Docente Español 2016-2017 .Concurso de Oposición para el Ingreso a la Educación Básica Examen de Conocimientos y Habilidades para la Práctica Docente Examen de Habilidades Intelectuales y Responsabilidades Ético-Profesionales Guía de estudio Educación Secundaria. . emitidos el 23 de diciembre de 2015. los aspectos y métodos del proceso de evaluación. los interesados encontrarán información relativa al perfil que deberán reunir los participantes.1 La presente guía tiene el propósito de orientar y apoyar a los sustentantes en el estudio de los contenidos que forman parte de dicha evaluación. del 18 de junio al 10 de julio de 2016 se realizará el Concurso de Oposición para el Ingreso a la Educación Básica. deben asegurar el máximo logro educativo de los alumnos. las sedes de aplicación. establece que el Estado garantizará la calidad de la educación obligatoria y determina que los materiales. términos y fechas de registro. particularmente en relación con las etapas en que se desarrollará el proceso. infraestructura e idoneidad profesional de los docentes. así como la bibliografía básica de apoyo para el estudio. Docente Español 2016-2017 Presentación La reforma al Artículo 3° constitucional del 25 de febrero de 2013. En la convocatoria respectiva. la publicación de resultados y los criterios para la asignación de plazas.Guía de estudio Educación Secundaria. métodos educativos. 1 Lineamientos para llevar a cabo la evaluación para el Ingreso al Servicio Profesional Docente en Educación Básica y Media Superior para el ciclo escolar 2016-2017. En este contexto. la Promoción. Está integrada de diversos apartados cuyo objetivo es explicar qué es y en qué consiste la evaluación. además. las etapas. organizado con base en los criterios establecidos en la Ley General del Servicio Profesional Docente y en los lineamientos emitidos por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. 1 . las plazas sujetas a concurso. LINEE-09-2015. el Reconocimiento y la Permanencia en el servicio público educativo con la finalidad de integrar. parámetros y aspectos a evaluar. organización escolar. Asimismo establece la aplicación de evaluaciones obligatorias para el Ingreso. los requisitos. las dimensiones. se presenta una sección con recomendaciones generales cuyo propósito es apoyar a los sustentantes antes y el día de la aplicación. Finalmente. se ofrecen direcciones electrónicas que remiten a sitios de interés acerca del proceso de evaluación. distinguir y sostener en la docencia a los profesionales que cuenten con los mejores conocimientos y capacidades. Docente Español 2016-2017 1. Aspectos a evaluar Con la finalidad de que todos los docentes que ingresen al servicio profesional docente en educación básica contribuyan. compuestos por una pregunta y cuatro opciones de respuesta donde sólo una es la correcta. jerarquización u ordenamiento.Guía de estudio Educación Secundaria. a través de la Subsecretaría de Educación Básica y la Coordinación Nacional del Servicio Profesional Docente. Consta de reactivos que evalúan las habilidades intelectuales del docente para la comunicación. 2. Los sustentantes deberán consultar este documento para que identifiquen las características. desde su ámbito específico de acción. la gestión escolar y los vínculos con la comunidad. autoadministrable y controlado por un aplicador. Segunda etapa Examen de habilidades intelectuales y responsabilidades ético-profesionales. el estudio. Consta de reactivos que evalúan el nivel de dominio sobre los contenidos y los enfoques de enseñanza que son propios del nivel o disciplina. emitió los Perfiles. la Secretaría de Educación Pública. así como las actitudes necesarias para el mejoramiento de la calidad educativa. 2 . El proceso de evaluación La evaluación para el Ingreso al servicio profesional docente en educación básica consiste en la aplicación de dos instrumentos estandarizados de evaluación que se realizan en dos etapas: Primera etapa Examen de conocimientos y habilidades para la práctica docente. a que la escuela ofrezca un servicio de calidad que favorezca el máximo logro académico de los alumnos. elección de elementos. la reflexión y la mejora continua de su práctica. Esta etapa consiste en la aplicación de un examen estandarizado. Se incluyen reactivos de cuestionamiento directo. además de las capacidades y habilidades para la intervención didáctica. cualidades y aptitudes deseables que el personal docente y técnico docente requiere tener para una práctica profesional eficaz. Ambos instrumentos presentan reactivos de opción múltiple. relación de columnas y multirreactivos (un estímulo a partir del cual se derivan al menos cuatro reactivos). parámetros e indicadores para los Docentes (17 de marzo de 2016). 1.1 Reconoce los procesos de desarrollo y de aprendizaje de los alumnos. enfoques y contenidos de los programas de estudio de la asignatura que imparte. Parte de la bibliografía básica se puede consultar en: http://evaluaciondocente. a) Examen de Conocimientos y habilidades para la práctica docente Dimensión 1 Un docente de educación secundaria requiere desarrollar una práctica educativa que garantice aprendizajes de calidad para todos sus alumnos.sep.sep.2 Identifica los propósitos educativos y el enfoque didáctico de la asignatura que imparte.mx/ba/parametros_indicadores/ Enseguida se presentan las dimensiones. Los contenidos de estudio de la asignatura Español.gob. Parámetros 1. sabe cómo aprenden y lo que deben aprender. Educación Secundaria.php?m=showGuias .mx/index. 3 . Docente Español 2016-2017 El material puede consultarse en: http://servicioprofesionaldocente. así como de los propósitos.Guía de estudio Educación Secundaria.3 Reconoce los contenidos de estudio de la asignatura que imparte. Aspectos a evaluar Los procesos de desarrollo y de aprendizaje de los alumnos. parámetros.gob. Para ello es necesario contar con un conocimiento sólido de los procesos de aprendizaje y de desarrollo de los alumnos. Los propósitos educativos y el enfoque didáctico de la asignatura Español. estos elementos son la base para estudiar y prepararse para el concurso de oposición. aspectos a evaluar y bibliografía básica. 1. Educación Secundaria. Dimensión 1 Un docente que conoce a sus alumnos. “Hacia una tipología de los textos” y “Caracterización lingüística de los textos”. pp. Programas de estudio 2011. SEP/Santillana. 3-46. en: Desarrollo del niño y del adolescente. en: La escuela y los textos. María Elena (2003). México. “El estudio del desarrollo del niño”. 4 . Educación Básica. Secundaria. 99138. pp. Español. MEECE. México. Antonio (2012). Ana María y Rodríguez. México. ― (2011). SEP (2011). 93 pp. Biblioteca para la actualización del maestro. Compendio para educadores. Guía para el maestro. Biblioteca para la actualización del maestro. SEP. SEP. SEP/Mc Graw Hill Interamericana. Plan de Estudios 2011. KAUFMAN. México. pp.Guía de estudio Educación Secundaria.193-205. 2956. “Desarrollo cognitivo: las teorías de Piaget y de Vygotsky” y "Factores genéticos y ambientales de la inteligencia". México. 170-178. Educación Básica. SEP. Judith (2000). 199 pp. Docente Español 2016-2017 Bibliografía básica para el estudio ALATORRE. Los1001 años de la lengua española. La creación de ambientes favorables para el aprendizaje en el aula y en la escuela. así como para establecer ambientes que favorezcan en ellos actitudes positivas hacia el aprendizaje.3 Determina estrategias de evaluación del proceso educativo con fines de mejora. y realiza una intervención didáctica pertinente. Aspectos a evaluar La intervención docente para el diseño y el desarrollo de situaciones de aprendizaje. Las estrategias didácticas y su diversificación Las estrategias de evaluación del proceso educativo con fines de mejora. Esta dimensión también se relaciona con el saber y saber hacer del maestro para planificar y organizar sus clases. Docente Español 2016-2017 Dimensión 2 Un docente de educación secundaria requiere de estrategias y recursos didácticos que permitan dar respuesta a las características de los alumnos.1 Define formas de organizar la intervención docente para el diseño y el desarrollo de situaciones de aprendizaje. desarrollar estrategias didácticas y formas de intervención docente para atender las necesidades educativas de los alumnos.4 Determina acciones para la creación de ambientes favorables al aprendizaje en el aula y en la escuela. 5 .Guía de estudio Educación Secundaria. 2. 2. evaluar los procesos educativos. Parámetros 2. a sus estilos de aprendizaje y que propicien en ellos el interés por participar y aprender. 2.2 Determina cuándo y cómo diversificar estrategias didácticas. Dimensión 2 Un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo. upf. en: Leer y escribir en la escuela. Español. Disponible en: http://issuu.etica. SEP. Jere (2000). "La planificación de proyectos" y "La evaluación del proyecto diseñado". 57-66. en: Español. 17-19. SEP. 17-44. en: La enseñanza.las. pp. Serie: Cuadernos de la Biblioteca para la Actualización del Maestro. 20-79. 30-39. SEP. en: Los elementos del currículo en el contexto del enfoque formativo de la evaluación. ― (2011). Programas de estudio 2011. Serie: Cuadernos de la Biblioteca para la actualización del maestro. Cassany. 77. pp. "La arquitectura de la frase". CASSANY.gob. 6 . "Párrafos". en: Las estrategias y los instrumentos de evaluación desde el enfoque formativo. pp. Secundaria. México. "El enfoque formativo de la evaluación de los aprendizajes". (1998). SEP. Disponible en: http://ed.Guía de estudio Educación Secundaria. pp. “La enseñanza y el aprendizaje como centro de la actividad escolar”. Daniel (2002). Educación Básica. pp. México. “Enfoques didácticos para la enseñanza de la expresión escrita”. María Antonia (1998). en: Diez nuevas competencias para enseñar. pp. 174-185. "Organizar y animar situaciones de aprendizaje". 94-120. 51-53. “Ambiente de aprendizaje”. ― (2013). en: Comunicación. ― (2013). escuelas. ― (1990). SEP/Graó.com/alexduve/docs/la_ense__anza__jere_brophy_/1 CASANOVA. México. 36-52.y. Serie: Herramientas para la evaluación en educación. Primer Taller de Actualización sobre los Programas de Estudio 2006. "Estrategias de evaluación” y “Técnicas e instrumentos de evaluación”.de. 67-80. SEP. en: La cocina en la escritura. en: Características clave de las escuelas efectivas. Guía para el maestro. Muralla/SEP. México. 47-54. 186-198.htm LERNER. 44-47. “Expectativas elevadas” y “Derechos y responsabilidades de los alumnos”. SAMMONS. 15-16. Biblioteca para la actualización del maestro. de las ganas de hacerlo. "Los mensajes publicitarios: el arte de la persuasión". ― (2013). 71-81. "De lo que hay que saber para escribir bien. y de algunas cosas más". "Para transformar la enseñanza de la lectura y la escritura" y "Acerca del control: evaluar la lectura y enseñar a leer". Disponible en: http://www. 43-46. La evaluación educativa. del equipo imprescindible para la escritura. 35-39. Escuela básica.docente/caracteristicas. 18-68. 33-46. de lo que se puede escribir.edu/pdi/dtf/daniel_cassany/enfoques.dgespe.efectivas. Biblioteca para la actualización del maestro. SEP. lo posible y lo necesario". Docente Español 2016-2017 Bibliografía básica para el estudio BROPHY. "Leer y escribir en la escuela: lo real. 147152. 34-35. Biblioteca para la actualización del maestro. 63-80. México.gestion. 33-35. "La evaluación desde un enfoque formativo en los distintos momentos de la secuencia didáctica". SEP/Anagrama. México. lenguaje y educación.sep. SEP. PERRENOUD. 17-32. 199 pp. Educación Básica. México.cl ave. 82-93. México. Biblioteca para la actualización del maestro. ― (2011). 61. SEP/Fondo de Cultura Económica. en: El enfoque formativo de la evaluación. Plan de Estudios 2011. Antología. Madrid. pp. Serie: Herramientas para la evaluación en educación básica. Philippe (2004). pp. 47-56. México. Reforma de la Educación Secundaria. "El termómetro de la puntuación" y " Niveles de formalidad". pp. “Gestionar la progresión de los aprendizajes". página web de D. pp."Pasado y futuro del verbo leer". Delia (2001). "Un ambiente propicio para el aprendizaje en el aula”. 93 pp.mx/materiales/espanol/normatividad. México. Pam et al. "Cajones y archivadores". 7-16. pp. "Proyecto”. "Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación" e " Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y su trabajo". “Oportunidades para aprender” y “Construcción de un soporte para lograr el trabajo comprometido de los alumnos”.pdf SEP (2006). México. en: ACUERDO número 717 por el que se emiten los lineamientos para formular los Programas de Gestión Escolar. 3-4. Marco de Referencia sobre la Gestión de la convivencia escolar desde la Escuela Pública. pp.”Rasgos de la normalidad mínima”. publicado el 7 de marzo de 2014 en el Diario Oficial de la Federación. Docente Español 2016-2017 ― (2013). pp. ― (2015). 7 .Guía de estudio Educación Secundaria. 7-25. Guía de estudio Educación Secundaria. 8 . 3. Docente Español 2016-2017 b) Examen de habilidades intelectuales y responsabilidades ético-profesionales Dimensión 3 Un docente de educación secundaria debe comprender que su quehacer es de carácter académico e implica la capacidad de aprender permanentemente de su experiencia cotidiana y de organizar su propia formación profesional. La comunicación eficaz con sus colegas. saber buscar y organizar información sobre temas educativos y desarrollar capacidades que le permitan leer de manera crítica textos especializados y comunicarse por escrito y de manera oral con los distintos actores educativos.1 Explica la finalidad de la reflexión sistemática sobre la propia práctica profesional. Asimismo. Aspectos a evaluar La reflexión sistemática sobre la propia práctica profesional. El estudio y el aprendizaje profesional como medios para la mejora de la práctica educativa.3 Se comunica eficazmente con sus colegas.2 Considera al estudio y al aprendizaje profesional como medios para la mejora de la práctica educativa. los alumnos y sus familias. 3. Parámetros 3. requiere tener disposición para el trabajo colaborativo con sus colegas en asuntos académicos. los alumnos y sus familias. Dimensión 3 Un docente que se reconoce como profesional que mejora continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje. pp. pp. en: Revista Iberoamericana de Educación. TRAHTEMBERG. México. Ismael et al. 64-68. Plan de estudios 2011. 1928. Libros del Rincón. “Habilidades de comunicación” y "El trabajo con los padres". 6779. México. FIERRO. México. SEP/Graó. "Reflexione en. 24. en: Modelo de Gestión Educativa Estratégica. Módulo I. A. en: La escuela y los textos. p. Docente Español 2016-2017 Bibliografía básica para el estudio DEAN. sobre y para la acción". 107-119. Michael y Hargreaves. Ana María y Rodríguez. Philippe (2004). Joan (1993). “El impacto previsible de las nuevas tecnologías en la enseñanza y la organización escolar”. pp. 37-62. México. SEP (2010). “Hacia una tipología de los textos” y “Caracterización lingüística de los textos”. ― (2013). Paidós. "Trabajar en equipo". 225-234. La comunicación de los logros de aprendizaje de los alumnos desde el enfoque formativo. “Utilizar las nuevas tecnologías" y “Organizar la propia formación continua". SEP. México. KAUFMAN. FULLAN. Educación Básica. 79-82. p. SEP/Santillana. México. pp. pp. Biblioteca para la actualización del maestro. (2001). María Elena (2003). en: La escuela que queremos. Los objetivos por los que vale la pena luchar. "Comprométase a trabajar con colegas" y "Comprométase con la mejora sostenida y con el aprendizaje permanente". (2000). México. 27-44. “El Modelo de Gestión Educativa Estratégica”. 123-131. SEP/Amorrortu editores. León (2000). 29-56. Madrid. 136-137. Septiembre-diciembre. OEI. en: Diez nuevas competencias para enseñar. 72. El Consejo Técnico: un encuentro entre maestros. 45. finalidades y estrategias. pp. Cecilia y Rojo Pons. SEP. Biblioteca para la actualización del maestro. La integración educativa en el aula regular: principios. pp. PERRENOUD. Serie: Herramientas para la evaluación en educación básica. pp. 90-116. Barcelona. 146-147. SEP. 9 . "La potencialidad del trabajo en equipo". No. Susana (1994). 42-45. GARCÍA Cedillo.Guía de estudio Educación Secundaria. 133-145. SEP. en: La organización del aprendizaje en la educación primaria. 81-113 ― (2011). Los ambientes escolares con inclusión y equidad.1 Reconoce que la función docente debe ser ejercida con apego a los fundamentos legales.4 Reconoce el sentido de la intervención docente para asegurar la integridad de los alumnos en el aula y en la escuela. principios filosóficos y la finalidad de la educación pública en México. apreciados.3 Reconoce la importancia de que el docente tenga altas expectativas sobre el aprendizaje de todos sus alumnos. Parámetros 4. y un trato adecuado a su edad. 4. Además. 4. requiere de capacidades para establecer un clima escolar adecuado que estimule el aprendizaje de todos los alumnos y favorezca la equidad. Docente Español 2016-2017 Dimensión 4 El ejercicio de la docencia requiere del conocimiento del marco normativo que rige los servicios educativos. Aspectos a evaluar Los fundamentos legales. 10 . Las expectativas docentes y el logro en el aprendizaje de los alumnos. en el que todos los alumnos se sientan respetados. seguros y con confianza para aprender. 4. la inclusión. la capacidad para analizarlo críticamente y ponerlo en práctica cotidianamente. La intervención docente y la integridad de los alumnos en el aula y la escuela.Guía de estudio Educación Secundaria. Dimensión 4 Un docente que asume las responsabilidades legales y éticas inherentes a su profesión para el bienestar de los alumnos. el respeto y la empatía entre los integrantes de la comunidad escolar. los principios filosóficos y las finalidades de la educación pública mexicana.2 Determina acciones para establecer un ambiente de inclusión y equidad. México. pp. México. Educación Básica. 11 . en: Proyecto a Favor de la Convivencia Escolar (PACE).). (2013). UNESCO. Artículo Tercero Constitucional. España. VII y VIII. México.Guía de estudio Educación Secundaria. UNESCO (2008). Docente Español 2016-2017 Bibliografía básica para el estudio BORJA Pérez. en: Asesoramiento al centro educativo. SEP. se ofrece para asesorar centros con violencia” y “El asesoramiento para la resolución de conflictos de convivencia en centros escolares: el enfoque de “respuesta global”. Jesús (Coordinador) (2001). “Experto muy cualificado. publicada en el Diario Oficial de la Federación el 4 de diciembre de 2014. SEP. Guía para la Detección y Seguimiento de Casos de Violencia y Abuso Infantil. pp. Colaboración y cambio en la institución. 273-289. 2-25. Primera edición. SEP (2006). Plan de estudios 2011. México. niños y adolescentes. f. “¿Qué es PACE?” y “Marco conceptual”. Capítulos I. Marco de referencia sobre la gestión de la convivencia escolar desde la escuela pública. pp. 27-44. La educación inclusiva: El camino hacia el futuro. SEP. CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS. ― (2014). 31 pp. Orientaciones generales para el funcionamiento de los servicios de educación especial. 19-57. LEY General de Educación. ― (2015). Ediciones OCTAEDRO-EUB. Red por los derechos de la infancia en México. Una breve mirada a los temas de educación inclusiva. IV. ― (2011). México. gran maletín y referencias. 291-307. RED por los derechos de la infancia en México (s. pp. publicada en el Diario Oficial de la Federación el 19 de diciembre de 2014. 64-68. Ficha de asesoría sobre violencia en las escuelas. Aportes a las discusiones de los talleres. México. Araceli et al. II. México. III. DOMINGO Segovia. LEY General de los derechos de niñas. 12 . su desempeño también incluye habilidades para identificar. valorar y aprovechar.3 Reconoce las características culturales y lingüísticas de la comunidad y su vínculo con la práctica educativa. Las características culturales y lingüísticas de la comunidad y su vínculo con la práctica educativa.Guía de estudio Educación Secundaria. Dimensión 5 Un docente que participa en el funcionamiento eficaz de la escuela y fomenta su vínculo con la comunidad para asegurar que todos los alumnos concluyan con éxito su escolaridad.2 Reconoce acciones para aprovechar los apoyos que brindan padres de familia e instituciones cercanas a la escuela para la mejora de los aprendizajes. Parámetros 5. Aspectos a evaluar La gestión escolar para la calidad de los resultados educativos. La labor del docente trasciende el ámbito del salón de clases y la escuela. con sentido educativo. mantiene una relación de mutua influencia con el contexto sociocultural en que se ubica el plantel y. Docente Español 2016-2017 Dimensión 5 Un docente de educación secundaria necesita establecer relaciones de colaboración con sus colegas y la comunidad escolar con la finalidad de enriquecer el proceso educativo y las experiencias formativas de los alumnos. 5. por lo tanto. la diversidad cultural y los elementos del entorno.1 Distingue los factores asociados a la gestión escolar que contribuyen a la calidad de los resultados educativos. 5. El apoyo de padres de familia e instituciones para la mejora de los aprendizajes. SEP. en: III Congreso. publicado el 7 de marzo de 2014 en el Diario Oficial de la Federación. SARTO Martín. ― (2013). La atención a la Diversidad en el Sistema Educativo. Dorothy (1997). Universidad de Salamanca. pp. México. “Además del hogar. 93 pp. Educación Básica. 13 . Título I. Educar en la diversidad cultural: lecciones aprendidas desde la experiencia en América Latina. en: Transformación posible de la educación para la niñez indígena. Educación Básica. México. ― (2011). Docente Español 2016-2017 Bibliografía básica para el estudio ANTÚNEZ. Consejos Técnicos Escolares. SEP. la escuela y la comunidad”. De los consejos de participación social. 167-184. María Pilar (1999). SEP (2010). México. ― (2014). Biblioteca para la actualización del maestro.Guía de estudio Educación Secundaria.97. ACUERDO número 716 por el que se establecen los lineamientos para la constitución. SEP.. Sam (2006). SEP. México. pp. 20 pp. 28. Lineamientos para la Organización y Funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares. Serafín (2004). 447-465. HIRMAS R. fase intensiva ciclo escolar 2014-2015. en: Organización escolar y acción directiva. COHEN. 37. Instituto Universitario de Integración en la Comunidad (INICO). “Transformación educativa y gestión en la diversidad” y “En los contextos de la educación de los pueblos indígenas”. en: Cómo aprenden los niños. Orientaciones para establecer la Ruta de Mejora Escolar. organización y funcionamiento de los Consejos de Participación Social en la Educación. SEP.. mayo 2009. México. Plan de estudios 2011. Rosa (2009). 344-364. SEP/Fondo de Cultura Económica. REDDING. pp. “Familia y discapacidad”. ― (2014). “Hacia una gestión participativa y democrática”. IBE-UNESCO. Biblioteca para la actualización del maestro. México. Familias y escuelas. Carolina y Blanco G. Educación Básica. Revista Docencia N°. es necesario que analicen cada uno de estos elementos para comprender su sentido general y específico. aspectos. la formación continua. 14 .sep. En el Perfil los aspirantes podrán identificar con precisión las dimensiones. Proceso de evaluación para el ingreso a la Educación Básica. disponibles en las bibliotecas de las Escuelas Normales públicas del país.gob. el propósito de estas sugerencias es apoyarlos en dicha tarea. Sugerencias para preparar el Concurso de Oposición El Concurso de Oposición para el Ingreso al servicio público educativo requiere ser preparado con esmero por parte de los aspirantes. se ofrece la referencia de diversos recursos que. se describen los aspectos que comprenderán los procesos de evaluación obligatorios para el Ingreso. De tal manera que Perfil (parámetros e indicadores). para asegurar el máximo logro educativo del alumnado. específica para cada nivel educativo. Materiales de apoyo para el estudio Los aspirantes cuentan para su preparación con los siguientes materiales de apoyo para el estudio elaborados por la Secretaría de Educación Pública: a) Perfil. la autoformación.mx/] d) Libros de la colección Biblioteca para la Actualización del Maestro. Ciclo Escolar 2016-2017. Asimismo. el diseño de programas de desarrollo profesional y la evaluación docente.sep. bibliografía y aspectos a evaluar son elementos relacionados e imprescindibles para el estudio y la preparación integral del examen. parámetros e indicadores.mx/] b) Etapas.gob. En el documento de Etapas. para ello. parámetros e indicadores que serán objeto de evaluación. aptitudes y conocimientos deseables de docentes y técnicos docentes de educación básica para el desempeño de sus funciones y. modalidad. disponibles en las bibliotecas de Centros de Maestros y Escuelas Normales públicas del país. La bibliografía básica seleccionada se vincula con cada uno de los parámetros e indicadores del Perfil y con los aspectos a evaluar contenidos en esta Guía de estudio. es un referente para el estudio personal. fundamentalmente. aspectos. tipo de servicio o asignatura.Guía de estudio Educación Secundaria.gob.mx/] c) Guía de estudio –la cual tiene en sus manos–. [En línea: http://servicioprofesionaldocente. Asimismo. métodos e instrumentos. Docente Español 2016-2017 3. Proceso de Evaluación para el Ingreso a la Educación Básica [en línea: http://servicioprofesionaldocente. La relación entre los materiales de apoyo para el estudio El Perfil. métodos e instrumentos. parámetros e indicadores es el documento que expresa las características. empleados metódicamente. contribuirán a afianzar los conocimientos y habilidades indispensables para resolver con éxito el examen de oposición.sep. [en línea: http://servicioprofesionaldocente. e) Libros de la colección Biblioteca del Normalista. como planes y programas de estudio y acuerdos secretariales. la bibliografía básica para el estudio ha sido seleccionada con la finalidad de que todos los parámetros e indicadores del Perfil cuenten con referentes para el estudio. estudie en un lugar cómodo. 5. conceptos. De preferencia. con temperatura adecuada y libre de distracciones. ventilado. explicaciones) relacionados con los parámetros. Docente Español 2016-2017 La bibliografía básica para el estudio Como se ha dicho. iluminado. información. indicadores y aspectos a evaluar. Parámetros e Indicadores Guía de Estudio Centros de Maestros Dimensiones Parámetros Indicadores Aspectos a evaluar Bibliografía Escuelas Normales Internet Recomendaciones para el estudio Sesiones de estudio 1. resúmenes y esquemas con la finalidad de afianzar sus conocimientos. hay referencias de tipo normativo. Programe las sesiones de estudio. tesis. Parte de la bibliografía básica se puede consultar en: http://evaluaciondocente. 4. pero también estudios de corte académico.php?m=showGuias Perfil. Dedique más tiempo de estudio a los temas que considere su mayor debilidad o preocupación. En conjunto. 15 . Repase las veces que sea necesario notas. 3.sep. Realice un calendario personal para distribuir los aspectos a evaluar entre el tiempo disponible para su estudio.mx/index. lo cual constituye un insumo fundamental para la preparación de los aspirantes. la bibliografía aporta elementos prácticos y teóricos (experiencias. Defina el objetivo de cada sesión de estudio y establezca el tiempo que dedicará a cada una según sus ocupaciones personales. 2.gob.Guía de estudio Educación Secundaria. Los recursos bibliográficos son de diversa índole. realice ejercicios para expresar con pocas palabras lo sustancial del texto. Cómo aprovechar la bibliografía básica para el estudio 1. Esta técnica permite organizar la información y expresarla sintéticamente de forma clara y sencilla. relacione la información nueva con lo que ya sabe. relacione las ideas principales de modo que pueda construir un texto coherente con continuidad lógica. además hace posible el repaso rápido de los temas de estudio. Esquemas organizadores de texto. Es importante que siempre realice este tipo de actividades con el propósito de comprender el contenido de los textos. dejar todo para el final provoca estrés e impide la concentración adecuada. se resuelven problemas y realizan ejercicios en común. subraye las ideas principales y secundarias del texto. Conocimientos previos. Cuando estudie utilice sus conocimientos previos. mapas mentales y conceptuales. lo cual resulta muy formativo: se comparten materiales. para ello realice ejercicios de predicción a partir de títulos y subtítulos de libros y capítulos. Reúna la bibliografía sugerida. La comparación de diferentes puntos de vista estimula la actividad metacognitiva de las personas. cuadros comparativos. lo cual repercute en la mejora de sus conocimientos. Elabore esquemas (cuadros sinópticos. los materiales que la conforman estarán disponibles en internet. Con base en su programación lea gradualmente los materiales de estudio. identificar los aspectos fundamentales de los procesos de desarrollo infantil. etcétera.Guía de estudio Educación Secundaria. fije el objetivo de cada lectura. se despejan dudas mediante el análisis y la discusión colectiva. Preguntas y respuestas. 3. asimilación y comprensión de nuevos conocimientos. así como en las Escuelas Normales y Centros de Maestros. 16 . por ejemplo. Esta modalidad de estudio tiene la ventaja de trabajar en colaboración. 4. etcétera) sobre el contenido de los materiales de lectura. identifique y defina conceptos clave. Esto facilitará la adquisición. Docente Español 2016-2017 6. Leer para comprender. explicar la influencia del entorno familiar y sociocultural en el aprendizaje de los alumnos. Escriba preguntas y respuestas que ayuden a mejorar la comprensión del texto. Estudio en grupo. Estudie con tiempo. 2. Compilar la bibliografía. o escriba preguntas para las que no tiene respuestas y búsquelas releyendo los textos. 6. 5. Analice cada una de las posibles respuestas. 5. 4. Él le proporcionará información sobre el inicio y el término del examen. Lea detenidamente las preguntas y asegúrese que las ha comprendido bien. Docente Español 2016-2017 La aplicación del examen 1. 8. con cuatro opciones de respuesta donde sólo una es la correcta. como: plazas sujetas a concurso. Si no sabe la respuesta a una pregunta no se entretenga demasiado en ella. Respete los horarios establecidos por la convocatoria para la aplicación de los instrumentos. Antes de responder. en ella se podrán conocer aspectos fundamentales del proceso de evaluación. etapas. 2. 4. 7. aspectos y métodos de la evaluación. requisitos para participar. Recuerde que en ocasiones un detalle hace la diferencia entre la respuesta correcta y las incorrectas. criterios para la asignación de plazas. Visitar con antelación la sede de aplicación con la finalidad de conocer su ubicación precisa y prever factores de riesgo que impidan llegar a tiempo. Cuando finalice el examen asegúrese de haber respondido todos los reactivos. Pase a las siguientes y al final vuelva a ella. 6. Recomendaciones generales Antes del día de la aplicación Leer con atención la convocatoria del concurso que emita la autoridad educativa local. interrogativo. argumente mentalmente por qué una opción puede ser o no la correcta. Considere que algunos los responderá más rápido que otros. 17 . entre otros elementos de interés para los sustentantes. Estime el tiempo que necesitará para resolver todos los reactivos del examen. asegúrese de entender el sentido del enunciado de cada pregunta (afirmativo. resultados. así como del proceso en su conjunto. 3.Guía de estudio Educación Secundaria. imperativo). el examen que usted presentará será un instrumento estandarizado de opción múltiple. Distribuya el tiempo disponible entre el número de reactivos. negativo. Como se ha indicado antes. Atienda las indicaciones que dé el aplicador del instrumento. Recuerde que las siguientes situaciones son causales para cancelar la aplicación de la evaluación: a) Interferir u obstaculizar el desarrollo de la aplicación. y “acordeones” entre otros). d) La transcripción parcial o total de las preguntas de la evaluación. 18 . por ningún motivo se permitirá entrar a los sustentantes con retardo. Descansar los días previos al examen. Durante la aplicación del examen no se permitirá el uso de libros. ceguera) para que se le otorgue el apoyo y las condiciones adecuadas que requiera. Informar al coordinador de sede cuando el sustentante presente alguna discapacidad (motriz. pasaporte). materiales impresos y dispositivos electrónicos y de comunicación. b) La comunicación entre los participantes durante la aplicación.Guía de estudio Educación Secundaria. e) El uso inadecuado de los equipos de cómputo. debilidad visual severa. Conservar la calma en caso de que se presente alguna contingencia que demore el inicio de la aplicación del examen ya que se repondrá el tiempo de retraso para cumplir con lo establecido en la convocatoria. Llegar con una hora de anticipación a la sede de aplicación. Si no se presenta la ficha de examen no podrá realizarse la evaluación. Cerrada la puerta de acceso al plantel. c) La utilización de materiales no autorizados (cuadernos de notas. Docente Español 2016-2017 Estudiar con el mayor tiempo de anticipación posible los aspectos a evaluar y la bibliografía básica sugerida. Usar ropa cómoda. cédula profesional. El día de la aplicación Ingerir alimentos saludables. Portar ficha de examen y una identificación oficial vigente con fotografía (credencial de elector. ligeros y suficientes. Leer con atención las indicaciones para el sustentante que se encontrarán en la puerta de acceso o en un lugar visible de la sede. mx/ Lineamientos para llevar a cabo la evaluación para el ingreso al Servicio Profesional Docente en Educación Básica y Media Superior para el ciclo escolar 2016-2017.inee.dof. http://www.gob.gob.gob.php?codigo=5421235&fecha=23/12/2015 19 .sep.mx/LeyesBiblio/pdf/LGSPD.mx/ Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) http://www.Guía de estudio Educación Secundaria.sep.gob.pdf Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente http://servicioprofesionaldocente. 5. agendas electrónicas. Docente Español 2016-2017 f) El uso de teléfonos celulares. LINEE-09-2015.diputados. Sitios de interés Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD) http://www.mx/ba/ Subsecretaría de Educación Básica (SEB) http://basica.edu. calculadoras o cualquier otro dispositivo electrónico durante la resolución de los instrumentos.mx/nota_detalle. Docente Español 2016-2017 20 .Guía de estudio Educación Secundaria.