SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE VERACRUZSUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN INICIAL Y PREESCOLAR Disposiciones Generales 2016-2017 para la Organización y Funcionamiento de los Centros Escolares Federalizados Dependientes de la D. G. E. I. P. GOBIERNO DEL ESTADO DE VERACRUZ DR. FLAVINO RÍOS ALVARADO GOBERNADOR CONSTITUCIONAL DEL ESTADO MTRO. GENARO MEJÍA DE LA MERCED SECRETARIO DE GOBIERNO LIC. ANTONIO GÓMEZ PELEGRÍN SECRETARIO DE FINANZAS Y PLANEACIÓN SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ LIC. XÓCHITL A. OSORIO MARTÍNEZ SECRETARIA PROFR. GAUDENCIO HERNÁNDEZ GONZÁLEZ SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA LIC. NEMESIO DOMÍNGUEZ DOMÍNGUEZ SUBSECRETARIO DE DESARROLLO EDUCATIVO MTRA. DENISSE USCANGA MÉNDEZ SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR PROFRA. ROSALINDA IRENE GALINDO MOTA DIRECTORA GENERAL DE EDUCACIÓN INICIAL Y PREESCOLAR 4 PRESENTACIÓN La prestación de un servicio educativo de calidad, tal como lo mandata nuestra Carta Magna, requiere de la participación comprometida de todos los actores educativos; es por ello que la Dirección General de Educación Inicial y Preescolar promueve que en los planteles a su cargo, se impulsen formas de organización y funcionamiento que aseguren la normalidad mínima, la mejora de los aprendizajes, la atención al ausentismo escolar y una convivencia democrática, incluyente y pacífica, en el marco del Sistema Básico de Mejora. En este contexto, la educación preescolar es el primer nivel obligatorio dentro del de la educación básica. Formativamente es también el servicio educativo que a través de las oportunidades de aprendizaje que ofrece, sienta las bases para que los alumnos transiten con mayores posibilidades de éxito en los niveles educativos subsecuentes. Asimismo, la Educación Inicial se ha reformado con el objeto de orientar el trabajo con los niños de cero a tres años, para favorecer el desarrollo de sus capacidades, y prepararlos para enfrentar los retos que se les presenten, tanto en su vida diaria, como en su trayecto formativo escolar, y así brindar una atención de mayor calidad, independientemente de la institución, modalidad o servicio en que se les atienda. Ambos servicios, son fundamentales para asegurar que los niños y las niñas vivan experiencias que contribuyan a sus procesos de desarrollo y aprendizaje. Desde esta perspectiva, la Dirección General de Educación Inicial y Preescolar (DGEIP), emite las presentes Disposiciones Generales 2016-2017 para la Organización y Funcionamiento de los Centros Escolares Federalizados Dependientes de la DGEIP, cuyo propósito es regular y orientar la prestación de los servicios de educación inicial y preescolar en sus distintas modalidades, públicos y particulares incorporados al sistema educativo, así como apoyar la labor educativa y facilitar la toma de decisiones en su caso, del personal directivo sobre los procesos educativos que tienen encomendados. La observancia de las disposiciones contenidas en el presente documento normativo se considera necesaria para garantizar la calidad y eficiencia en la prestación de los servicios educativos de referencia, garantizando la atención de los alumnos con criterios de equidad y pertinencia para todo el estado de Veracruz. Las autoridades educativas, deberán velar por el cumplimiento de las mismas, de ahí que resulte fundamental la colaboración de los Jefes de Sector, Supervisoras y Directoras. En ningún caso, estas disposiciones deberán interpretarse en un sentido restrictivo del derecho a la educación que tienen los individuos. Adicionalmente, la DGEIP, en colaboración con las instancias que determine la Secretaría de Educación de Veracruz (SEV), cuenta con la atribución para implementar las específicas que permitan atender necesidades o problemáticas no previstas en este documento, 5 que en el marco del Sistema Básico de Mejora. así como de supervisión a planteles incorporados. conforma el sexto apartado. Colonia SAHOP. El cuarto apartado. contempla las disposiciones específicas para este servicio educativo. Oficina de Enlace Administrativo. contiene la información y orientación necesaria para la atención de movimientos al Catálogo de Centros de Trabajo. C. Coordinación de Educación Inicial. Para la regulación y orientación de los procesos de gestión institucional e interinstitucional se ha organizado el tercer apartado. Departamento de Supervisión Escolar de Educación Preescolar Federalizada. El quinto apartado. Las presentes disposiciones se encuentran organizadas en seis apartados. han quedado contemplados los programas y proyectos institucionales que dan lugar a las acciones educativas. 91190. se desarrollan en los planteles. Departamento de Operación de Programas Técnico Pedagógicos de Educación Preescolar Federalizada. se encuentran agrupadas aquellas que pueden resultar aplicables en la generalidad de los planteles dependientes de la DGEIP. instructivos y demás ordenamientos que emite la SEV y debe permanecer en los centros de trabajo para su consulta por parte de la comunidad escolar.P. Xalapa Veracruz Teléfono. Disposiciones de aplicación general.informando oportunamente de dichas medidas a la Subsecretaría de Educación Básica. Coordinación de Centros de Atención Psicopedagógica de Educación Preescolar (CAPEP). carretera federal. tanto en materia pedagógica como administrativa y de control escolar. El segundo apartado.5. (01-228) 841-77-00 Extensión 7215 6 . El presente documento. Xalapa-Veracruz. Kilómetro 4. atendiendo a la estructura organizativa de la Dirección General de Educación Inicial y Preescolar: En el primer apartado. y considera en su contenido las disposiciones aplicables para su operación. forma parte de los manuales. Dirección General de Educación Inicial y Preescolar. P.A.E.P. ORGANIGRAMA DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN INICIAL Y PREESCOLAR SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN INICIAL Y PREESCOLAR SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN INICIAL Y SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PREESCOLAR PREESCOLAR FEDERALIZADA ESTATAL OFICINA DE ENLACE ADMINISTRATIVO COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN COORDINACION DE INICIAL C. DEPARTAMENTO DE SUPERVISIÓN ESCOLAR DE DEPARTAMENTO TÉCNICO DE EDUCACIÓN PREESCOLAR DEPARTAMENTO DE DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PREESCOLAR ESTATAL OPERACIÓN DE PROGRAMAS SUPERVISIÓN ESCOLAR DE ESTATAL TÉCNICO PEDAGÓGICOS DE EDUCACIÓN PREESCOLAR EDUCACIÓN PRESCOLAR FEDERALIZADA FEDERALIZADA OFICINA DE OPERACIÓN DE OFICINA DE OPERACIÓN DE OFICINA DE SUPERVISÓN PROGRAMAS TÉCNICO PROGRAMAS TÉCNICO OPERATIVA DE EDUCACIÓN PEDAGÓGICOS DE OFICINA DE SUPERVISÓN PEDAGÓGICOS DE EDUCACIÓN PREESCOLAR ESTATAL EDUCACIÓN PREESCOLAR OPERATIVA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR ESTATAL FEDERALIZADA PREESCOLAR FEDERALIZADA OFICINA DE CONTROL Y OFICINA DE PROGRAMAS OFICINA DE PROGRAMAS SUPERVISIÓN DE PROCESOS INSTITUCIONALES DE OFICINA DE CONTROL Y INSTITUCIONALES DE DE EDUCACIÓN PREESCOLAR EDUCACIÓN PREESCOLAR SUPERVISIÓN DE PROCESOS DE EDUCACIÓN PREESCOLAR ESTATAL FEDERALIZADA EDUCACIÓN PREESCOLAR ESTATAL FEDERALIZADA 7 . el número de horas equivalentes a quince días efectivos de clases. el Calendario Escolar contemplará un mínimo de 185 días y un máximo de 200 días efectivos de clase. jefaturas de sector y las áreas regionales o centrales de operación de los servicios educativos” (ACUERDO número 05/06/16 por el que se expiden los Lineamientos específicos para que las autoridades educativas locales y escolares implementen el calendario escolar de 185 días que determine la Secretaría de Educación Pública. contienen información sobre la cual se delimita el servicio que se presta. sin embargo en este apartado se plantean aquellas de aplicación general. por lo que el personal docente debe prever con anticipación la organización y arreglo de las instalaciones. de acuerdo con lo establecido en el calendario escolar 2016-2017. De conformidad con lo dispuesto por el artículo 51 de la Ley General de Educación. a lo largo del ciclo lectivo. las escuelas de educación normal y demás para la formación de maestros de educación básica.) 8 . dependiendo de las características y especificidades de cada modalidad. en lo que a éstas corresponda y se deben dar a conocer al personal de cada escuela con el fin de garantizar que el servicio educativo se proporcione dentro del marco normativo actual. Las escuelas que no hayan realizado la solicitud de ajustes al calendario escolar o de acceso al calendario de 185 días.I Disposiciones de Aplicación General Las presentes disposiciones. deberán apegarse al Calendario Escolar de 200 días determinado por la SEP para el ciclo 2016-2017. “El acceso al Calendario Escolar de 185 días no es aplicable para los servicios de educación comunitaria del Consejo Nacional de Fomento Educativo. supervisiones escolares de educación básica. Calendario Escolar El primer día de clases será el 22 de agosto de 2016. Las escuelas de educación básica que opten por el Calendario Escolar de 185 días deberán compensar. Las Disposiciones Generales 2016-2017. se refieren al establecimiento de ordenamientos y recomendaciones en materia pedagógica. organizativa y administrativa y son de observancia obligatoria para los centros de educación inicial y preescolar federalizada dependientes de la Dirección General de Educación Inicial y Preescolar (DGEIP) y los particulares con autorización o reconocimiento de validez oficial de estudios. Las labores se suspenderán sólo en los días señalados en el Calendario Escolar que le haya sido autorizado a cada escuela. • De presentarse interrupciones en la prestación del servicio por caso extraordinario o fuerza mayor. directivos y apoyos técnico pedagógicos. • En ningún plantel educativo podrá modificarse el horario y/o calendario escolar oficial. conforme a lo previsto en los programas de estudio aplicables. 9 . • El personal docente de los planteles educativos deberá dar cumplimiento estricto a las horas de labor escolar. desde el fin de cursos 2016-2017 y hasta el inicio de cursos 2017-2018.Vacaciones y receso de clases Vacaciones de Invierno Del 19 al 30 de diciembre de 2016 Vacaciones de Del 10 al 21 de abril de 2017 Primavera Receso de clases A partir del 30 de junio o 21 de julio de 2017 dependiendo del Calendario que cada centro de trabajo haya seleccionado • Para los alumnos. • Las labores escolares se suspenderán únicamente los días señalados en el calendario oficial y los que determine el Poder Ejecutivo Federal y/o Estatal en su caso. dedicándolas a la práctica docente y a las actividades educativas con los educandos. estará sujeto al periodo que la DGEIP determine. la DGEIP tomará las medidas para recuperar los días y horas perdidos. • Para los docentes. En los días de quincena queda estrictamente prohibido suspender labores por salir a cobrar el sueldo. tanto al personal del plantel. Se recomienda a los directivos de cada plantel dar a conocer. administrativo. docente. la Ley contra el acoso escolar para el estado de Veracruz de Ignacio de la Llave. falta de algún accesorio o color de zapatos o tenis. la autoridad correspondiente le extenderá el oficio donde haga constar estos hechos y el trabajador estará en posibilidad de retirarse de su centro de trabajo sin responsabilidades. Las aportaciones a este organismo son estrictamente voluntarias. Cumplido lo anterior. técnico o manual. no podrá retirarse del plantel hasta haber entregado en forma correcta y completa la documentación oficial y bienes a su cargo de acuerdo al puesto desempeñado y comprobado que no tiene adeudos en su centro de trabajo o en la comunidad. En los planteles escolares el uso del uniforme no es obligatorio. se viola el precepto constitucional de la gratuidad de la enseñanza. como a la Mesa Directiva de la Asociación de Padres de Familia. de lo contrario. El personal de supervisión. para lo cual es necesaria la asignación de responsabilidades de los diferentes actores de ésta y la distribución de comisiones para el desarrollo de las actividades encaminadas a este fin. La escuela no puede establecer cuotas por los servicios que proporciona ya que. Está estrictamente prohibido condicionar la preinscripción. bajo ninguna circunstancia abandonará sus labores sin la autorización por escrito de su jefe inmediato. directivo.Organización Escolar 2016-2017 La organización escolar comprende aquellos procesos que contribuyen al buen funcionamiento de la escuela. la entrega de documentación oficial o cualquier otro servicio al que esté obligada la escuela. no serán motivo para impedir el acceso a la escuela. analizar y comentar. técnico y manual. todo el personal de la escuela es responsable de la vigilancia y atención del alumnado para evitar accidentes y situaciones 10 . Queda estrictamente prohibido negar el servicio por estos motivos. El personal administrativo y de intendencia está impedido normativamente para atender labores docentes frente a grupo. docente. al pago de cuotas. administrativo. El personal del plantel a quien se le haya autorizado el cambio de adscripción ya sea: directivo. en efectivo o en especie. Antes de la hora de entrada a clases de los alumnos. por lo que su incumplimiento. Se recomienda al personal hacerlo a contra turno. la inscripción. publicada el 14 de octubre de 2011 Gaceta Oficial del Estado número 303. en las reuniones generales de personal. durante el receso y a la hora de salida. Estas orientaciones podrán ser ofrecidas por el propio maestro. para el inicio de las actividades del ciclo escolar 2016-2017. menores en situación de riesgo. − Informar sobre su papel en el proceso educativo. los jardines de niños que cuenten con tres o más docentes. dándola a conocer a los padres de familia. deberán reunirse para integrar el Consejo Técnico Sectorizado. deberán disponer lo necesario para que los profesores convoquen a los padres de familia del grupo a su cargo a reuniones periódicas con las siguientes finalidades: − Dar a conocer los propósitos educativos del programa escolar que sus hijos cursarán. por lo que el personal docente debe prever con anticipación la organización y arreglo de las instalaciones. − Orientar sobre áreas específicas (conocimiento de programas interinstitucionales. deberán integrar su Ruta de Mejora desarrollar y evaluar su plan estratégico de transformación escolar (PETE) y su programa anual de trabajo (PAT).inconvenientes. En caso de existir requerimientos adicionales. correspondiente al presente ciclo escolar (remitirse a la PEP 2011). deberán integrar el Consejo Técnico de Plantel Escolar. • Los maestros de grupo deberán integrar los expedientes personales de sus alumnos. El Director de la escuela deberá organizar al personal para cubrir todas las áreas del plantel. entre otras). nutrición. durante la primera reunión. junto con los educadores. educación sexual. Actividades de Inicio de Curso • El primer día de clases será el 24 de agosto de 2016. − Informar sobre el desempeño de los alumnos. deben participar en su solución. cultura de la prevención. Los jardines de niños unitarios o bidocentes. de acuerdo con la temática. • Los directivos de los planteles educativos y personal docente deberán sujetarse a la lista de útiles escolares autorizada por la SEP. 11 . • Los directores de los planteles educativos. un especialista invitado o un padre de familia. órganos consultivos y de apoyo a la educación y comunidad educativa en general. • Al inicio del ciclo escolar. − Informar oportunamente sobre las dificultades de aprendizaje y/o problemas de comportamiento de sus hijos. • Todos los planteles sin excepción. de manera que impacte lo menos posible a su economía. los padres de familia podrán adquirirlos en forma paulatina. el cual será presidido por el Supervisor Escolar correspondiente a la zona a la que pertenezcan los planteles. en los que se considere que los padres. de acuerdo con lo establecido en el calendario escolar 2016-2017. • Evitar la compra de atuendos especiales para los alumnos que egresan. • Los horarios de labores deberán acatarse estrictamente. entonar el Himno Nacional y el Himno a Veracruz. en las ceremonias cívicas que se realizan en los centros educativos. Personal directivo. deben abstenerse de sancionar a los alumnos que por razón de sus creencias religiosas. personal directivo y docente de los servicios educativos. Clausura de Curso En todos los planteles escolares el programa de clausura de curso deberá atender las siguientes indicaciones: • Rendir honores a la bandera y realizar el cambio de escolta. El personal registrará la asistencia. producto del trabajo que se realiza en las escuelas. respetando a los alumnos e invitados. alumnos y padres de familia. se nieguen a rendir honores a la Bandera. personal directivo deberán promover en cada plantel la celebración de Acuerdos de Convivencia Escolar. no participen en ello. evitando gastos innecesarios en compra de vestuario especial para los alumnos. para que los padres de familia tengan un acercamiento al trabajo que realiza el docente y a las formas de participación de sus hijos. firmando al inicio de su jornada y a su 12 . − Proponer formas de participación en trabajos conjuntos alumnos-padres- maestros. (circular SEC/DJ/0274/2003. entonar el Himno Nacional y Veracruzano. demostraciones. − Acordar las formas de comunicación permanente y directa entre docentes. que por su credo o ideología. evitando la compra de trabajos prefabricados y/o costosos. a efecto de evitar gastos innecesarios por alquiler de otro local. en una libreta especial. • Podrán presentarse actividades artísticas. • Los jefes de sector. a) Personal directivo y docente • Los jefes de sector. • Se recomienda que estos actos se realicen en el lugar que ocupan los planteles educativos. • Deberá fomentarse la implementación de actividades formativas. atendiendo a lo descrito en las Orientaciones para la integración de los Acuerdos Escolares de Convivencia. supervisores escolares. SEC/SUB- EB/0015). docente y de apoyo a la educación. supervisores escolares. • El director deberá rendir un informe a los padres de familia de las actividades realizadas en el plantel durante el ciclo escolar 2016-2017. − Acordar sesiones de visitas al plantel. • Los edificios escolares. • Los directivos y docentes que perciben incentivos económicos de los programas compensatorios E3 (incentivo al desempeño docente) y PAREIB deberán ajustarse a la normatividad vigente. la autoridad correspondiente podrá extender el documento de liberación. y exista un trámite para dividir la escuela. técnico o manual. • En los planteles donde exista director. éste deberá atender a los grupos en ausencia del docente titular para evitar que los alumnos se ausenten. en caso de incumplimiento. se proceda a establecer las bases para distribuir en forma equilibrada las áreas del edificio. • Los jefes de sector. retirar a los alumnos. evitando. de acuerdo con el cargo desempeñado. docente. de asesoría técnico pedagógica y de Supervisión. en la medida de lo posible. administrativo. directivo. • Por ningún motivo se permitirá la entrada de vendedores ambulantes a los planteles educativos. • En los planteles que cuenten con personal de apoyo y mantenimiento del plantel. al número de alumnos con que cuente cada turno. señalando responsabilidades en cada caso. supervisores escolares y directores deberán brindar las facilidades para la organización y realización en sus correspondientes sedes de los procesos de formación. siempre y cuando haya entregado a su superior jerárquico la documentación oficial. tutoría y regularización de docentes a los que haya convocado la autoridad educativa local. el director dejará comisiones para que durante las vacaciones 13 . • El personal directivo y docente de los planteles donde se comparten edificio y enseres deberán coordinarse para darles mantenimiento y conservación en forma proporcional. durante el ciclo escolar. • En los casos. cambia de adscripción. técnico docente. salida. será necesario que una vez emitido el dictamen de autorización. • Si algún miembro del personal directivo. se labore en turno matutino y vespertino. En caso de que no exista nombramiento de director efectivo. el encargado de la dirección dispondrá lo procedente a fin de que los alumnos sean atendidos debidamente. • El personal docente. podrá participar en los procesos de evaluación y formación a los que convoque el Servicio Profesional Docente a través de la autoridad educativa local. donde por falta de aulas en número suficiente. sus anexos y demás servicios se usarán únicamente para los fines específicos a que están destinados. los responsables de los centros educativos deberán informar por escrito a su superior jerárquico a la brevedad posible. deberá participar con el director y/o docentes en los procesos de implicados en la Ruta de Mejora. Por lo que respecta a los periodos que por la extemporaneidad del trámite no fueron aplicados presupuestalmente. 14 . permanezcan guardias durante las cuales deberán llevar a cabo la vigilancia. por ningún motivo podrán firmar oficios de “liberación” al personal. La vigencia de los movimientos de personal surtirá efectos a partir del inicio de la prestación del servicio. queda estrictamente prohibido utilizar estos recursos para el pago de adeudos o regularizaciones. aportando las propuestas o información que se relacione con su especialidad. X. • El personal de enseñanza musical. • La autoridad educativa que conceda la “liberación” de personal o la transferencia de recursos humanos sin la autorización correspondiente. No está permitida la contratación de personal por parte de los directivos de los planteles públicos. deberán proponerse movimientos de personal con efectos retroactivos. y haya acuerdo con la Subdirección de Recursos Humanos. Toda persona que labore en un plantel escolar público. XX y XXI de la Ley de Responsabilidades de los Servidores Públicos. sin autorización de la Dirección General de Educación Inicial y Preescolar. éstas deberán ser presentadas en tiempo y forma. educación física. incurre en lo establecido en el Artículo 46. así como el aseo de aulas y anexos. XIX. debe tener el nombramiento oficial correspondiente. Asimismo los directores de los planteles. • Los Directores de las escuelas deberán abstenerse de recibir a personal con carácter de meritorio y por consiguiente. • Con el propósito de mantener actualizadas las plantillas de los centros de trabajo y optimizar el aprovechamiento de los recursos adscritos a cada plantel educativo. en ningún caso. de extender constancias de trabajo al personal que no cuente con su respectivo nombramiento. deberán cumplir y hacer cumplir las siguientes disposiciones: • Para instalar en funciones al personal es requisito indispensable la Orden de Presentación expedida por la Dirección General de Educación Inicial y Preescolar. Para respetar la vigencia de las propuestas de los movimientos del personal y a efecto de coadyuvar en la continuidad de la prestación del servicio. fracciones III. de atención psicopedagógica. en las ceremonias cívicas que se realizan en los centros educativos (circular SEC/DJ/0274/2003. • Los trabajadores. • Los trabajadores deben conservar aseadas las aulas. exaltando en todo momento los valores de respeto a nuestros símbolos y de identidad nacional. materiales y financieros que hayan estado bajo su responsabilidad. el patio. los anexos. dentro de su horario de trabajo.Todo personal que tome posesión de un cargo o concluya su responsabilidad en el mismo. b) Personal de Apoyo a la Educación • Deberán de presentarse a sus labores de 7:30 a 14:00 horas. • Informar a la directora de los desperfectos en las instalaciones. • Desarrollar las actividades adicionales que le señale la directora del plantel. con base en el artículo 39 del Capítulo VII del Reglamento de las Condiciones Generales de Trabajo del Personal de la Secretaría de Educación Pública. deberá formular un inventario de los bienes muebles que recibe o entrega y. en el vespertino. El directivo del plantel deberá reportar a la autoridad superior el incumplimiento a esta disposición. así como al inicio y fin de curso. en turno matutino y de las 13:00 a 19:00 horas. • Se sugiere explicar a los niños el significado de los Símbolos Patrios y del protocolo de este acto cívico. no solicitarán gratificación por las labores que realicen. entonar el Himno Nacional y el Himno a Veracruz. en su caso. mobiliario y equipo del plantel. con nombramiento de la Secretaría de Educación de Veracruz. Actividades Cívicas. la que firmarán quien entrega y quien recibe y le acompañarán los anexos que incluyan los inventarios de los bienes. • El personal directivo. • Mantener en óptimas condiciones de aseo el mobiliario y equipo del plantel. SEC/SUB-EB/0015). evitando las aglomeraciones y exposiciones de los niños y las niñas a climas extremos que pudieran afectar su salud. la relación de los recursos humanos. 15 . docente y de apoyo a la educación se mostrará respetuoso de los alumnos que por razón de credo se nieguen a rendir honores a la Bandera Nacional. Invariablemente deberá elaborarse el acta correspondiente a la entrega-recepción. • Durante el homenaje a la bandera deberá estar presente todo el personal del plantel y se recomienda hacer una atenta invitación a los padres de familia para que permanezcan durante el acto. Culturales y Sociales • Se rendirán honores a la Bandera Nacional los días lunes al inicio de las labores escolares. a efecto de garantizar la seguridad del plantel. sanitarios y la oficina de la dirección del plantel. • Vigilar el edificio. del estado físico que guarda el inmueble bajo su custodia ante la autoridad inmediata superior. visitas. se impulsarán las costumbres y tradiciones nacionales y regionales. • Las producciones para los padres de familia en fechas especiales (día de la madre. dentro del plantel y con proyección a la comunidad. y publicado en la Gaceta Oficial del Estado el día 12 de octubre de 2009. la siguiente documentación: 16 . • La participación de los alumnos en actividades de proyección a la comunidad. • Se recomienda al personal directivo y docente sustituir los festivales con motivo de fechas conmemorativas durante el ciclo escolar (día de las madres. etc. como parte de las situaciones didácticas contenidas en la planeación de los docentes. actitudes y valores que permitan el desarrollo de sus competencias. excursiones.) por actividades con valor formativo que no impliquen ensayos que interrumpan el trabajo pedagógico cotidiano. deberán ser elaborados por los alumnos como producto de las actividades de los programas escolares vigentes. día del padre. a la ceremonia de inicio de semana. proyectando la función de los niveles y modalidades educativas. demostraciones. • La participación de educandos en actos cívicos y desfiles de concentración masiva quedan prohibidos de conformidad con el Decreto expedido por el C.• Las fechas conmemorativas deberán incorporarse al trabajo normal de la escuela y tendrán como propósito fortalecer la formación cívica de los educandos y de la comunidad. tales como campañas. día del niño. Expedientes del personal a) Directores de Jardines de Niños: El director (a) deberá integrar y mantener bajo resguardo en el archivo del plantel. etc. concursos u otras acciones excluyentes). • Evitar la realización de eventos que actúen en detrimento de la autoestima y confianza de los niños (reinados. día del padre.). fiestas tradicionales. haciendo énfasis en que dichas actividades deberán estar relacionadas con los contenidos programáticos y/o que favorezcan el logro de los propósitos educativos. • Con el propósito de fortalecer la identidad nacional. deberán transferirse para su referencia histórica. deben vincularse siempre al enriquecimiento del proceso educativo. exposiciones. • Las conmemoraciones señaladas en los días sábado o domingo del calendario cívico. Gobernador del Estado. evitando los festejos que operen de manera contraria con la finalidad mencionada. así como las del calendario cívico del Gobierno del Estado de Veracruz.. folio 1482. etc. La participación de los alumnos en estos actos consistirá preferentemente en oportunidades para que pongan en juego sus habilidades conocimientos. • Los planteles escolares realizarán campañas de seguridad. evitando al máximo la generación de gastos. cuidado de la naturaleza y de la salud. concursos. Educación Básica. • Fotografía y biografía correspondiente al nombre asignado al jardín de niños y reseña histórica del plantel. • Plan de estudios 2011. • Disposiciones Generales 2016-2017 para la organización y funcionamiento de los centros escolares de la DGEIP. Preescolar.| • Matrícula del grupo que atiende • Inventario del material y mobiliario que está a su cargo • Registro de asistencia diaria del grupo a su cargo • Planificación didáctica 17 . Guía para la Educadora. • Ruta de Mejora Escolar • Portafolio de evidencias del seguimiento y evaluación de la Ruta de Mejora Escolar • Bitácora del desarrollo de las sesiones de CTE • Matrícula general • Libro de registro de asistencia del personal • Libro de visitas • Inventario general • Expediente de cuestionario estadístico • Expediente de circulares y disposiciones superiores • Expedientes de oficios girados por la directora • Expediente de actas de las reuniones con Padres de Familia • Expediente de bienes muebles • Plantilla del personal del Jardín de Niños • Expediente del Comité de Seguridad y Emergencia Escolar • Expediente de la documentación de los programas de apoyo a la educación en los que participe el plantel. Educación Básica. si fuera el caso. Educación Básica. • Programa de estudio 2011. que incluya la siguiente documentación: − Ficha de datos personales − Copia de Acta de nacimiento − Orden de presentación − Copia de documentos de preparación profesional. Educación Básica. Preescolar. Guía para la Educadora. notas laudatorias oficiales y de oficios de extrañamiento. • Expediente del personal. b) Personal docente Los docentes frente a grupo deberán tener la siguiente documentación: • Plan de estudios 2011. • Programa de estudio 2011. reconocimientos. − Copia u originales de solicitudes de permisos − Copia de felicitaciones. según corresponda. Las infracciones de los trabajadores en materia de asistencia a sus labores. carecen de valor. La justificación de inasistencias por enfermedad deberá entregarse al Director del Plantel el día posterior a la falta. Las incidencias del personal de los planteles educativos deberán presentarse.Suspensión de empleo. final y permanente. 18 . a los Supervisores Escolares de la zona a la que pertenezcan.Cese de los efectos del nombramiento. Preescolar. Lo anterior.Pérdida del derecho a percibir sueldo . darán lugar. Guía para la Educadora. Las licencias expedidas con fecha posterior a los días de incapacidad. • Registros de evaluación diagnóstica. De las incidencias del personal La falta del trabajador a sus labores. c) Maestros de Enseñanza Musical Deberán tener la siguiente documentación: • Inventario del material y mobiliario que está a su cargo. Educación Básica. de acuerdo a lo establecido en el Reglamento de las Condiciones Generales de Trabajo vigente. que no justifique por medio de licencia legalmente concedida. cargo o comisión y . no registre su salida o lo haga anticipadamente a la hora establecida. elaborado en coordinación con los educadores de grupo. El trabajador que. a: . Los Supervisores deberán entregar el reporte de sus escuelas a más tardar tres días después de haberlos recibido1. según el avance del ciclo escolar. • Diario de trabajo. intermedia. sin excusa ni pretexto. • Plan de actividades. de acuerdo a su jornada de trabajo. que estará integrando con los documentos que se indican en el Programa de estudio 2011. • Expediente personal de los niños. al finalizar el mes se hará acreedor a una nota mala y de reincidir en esta práctica y acumular un tiempo de tres horas al mes de registros anticipados será sancionado con un día de descuento. 1 Los Supervisores podrán entregarlos en sus correspondientes Delegaciones Regionales o en la Subdirección de Recursos Humanos de la Secretaría de Educación de Veracruz. en los primeros cinco días hábiles subsecuentes al mes reportado. lo priva del derecho de reclamar el salario correspondiente a la jornada o jornadas de trabajo no desempeñado. Los directivos darán aviso de la reanudación de labores del personal que haya disfrutado de alguna licencia cuando ésta exceda de quince días. No podrán concederse cuando se encuentren ligadas a días festivos. o a través de la respectiva organización sindical. En el caso de no presentarse la justificación en el término de 24 horas posteriores a la fecha de expedición. a través del acta entrega recepción correspondiente. en original. informarán en un lapso máximo de setenta y dos horas el cumplimiento de la orden de presentación emitida por la Dirección General de Educación Inicial y Preescolar. separados por lo menos por un mes. Asimismo. en este caso. de que no se justificarán inasistencias con recetas médicas. Jefes de Sector). las licencias se otorgarán quince días hábiles antes o después de éstos. Las licencias sin goce de sueldo que el trabajador solicite para ausentarse de sus labores. solicite licencia o presente renuncia a su clave (plaza) deberá exhibir.De las licencias El trabajador es responsable de remitir. quienes deberán resguardar una copia en el expediente del personal. ni con incapacidades expedidas por médicos particulares. El personal que cambie de adscripción. hasta de tres días consecutivos cada una de ellas. se considerará como inasistencia. mediante solicitud escrita del interesado a la autoridad inmediata superior (Directores. Para los periodos vacacionales. deberán ser tramitadas ante la Dirección General de Educación Inicial y Preescolar. Supervisores Escolares. sólo podrán otorgarse dos días anteriores o posteriores a los días señalados. con la salvedad. al Director del Plantel. expedida por la autoridad del centro de trabajo y. Las licencias sin goce de sueldo por asuntos particulares sólo se sustituirán cuando se justifique plenamente la necesidad del servicio frente a grupo y éstas sean mayores de catorce días. en el caso de haber manejado recursos financieros derivado de algún programa institucional. La licencia se otorgará por el tiempo señalado en el certificado médico de la institución oficial que la emita. la constancia de no adeudo y de haber entregado en forma correcta y completa. Es responsabilidad del Director notificar oportunamente al Supervisor Escolar de las licencias que son motivo de sustitución. la licencia médica que le haya sido otorgada por la institución oficial correspondiente. estas licencias serán otorgadas. El trabajador podrá disfrutar de nueve licencias con goce de sueldo al año por asuntos particulares. la constancia lo señalará de manera expresa. a los contemplados como suspensión obligatoria en el calendario y a los que establezca esta Secretaría como inhábiles. los bienes a su cargo. 19 . con copia a la DGEIP. primaria y secundaria.. y f) En general. promoción y certificación de los alumnos que cursan la educación básica. así como la definición de procesos claros y eficientes de evaluación.De la Acreditación La Secretaría de Educación Pública del Gobierno Federal ha determinado implementar un nuevo enfoque de evaluación. alumnos. Artículo 3º.Componentes que debe considerar la evaluación: La evaluación se basará en la valoración del desempeño de los alumnos en relación con los 20 . promoción y certificación de los estudios del tipo básico cursados en el sistema educativo nacional.. de tal forma que la enseñanza se ajuste para mejorar el desempeño del alumno. c) Considerar y atender las necesidades específicas de los alumnos y de los contextos en los que se desarrollan. acreditación. b) Evaluar con enfoque formativo. Lo anterior conlleva derechos y responsabilidades por parte de quienes participan en el proceso educativo. que no sólo derive en juicios de valor sobre los logros de aprendizaje de los alumnos. promoción y certificación en la educación básica. estatal y municipal que imparten educación preescolar.Objeto: El presente Acuerdo tiene por objeto regular la evaluación. acreditación. Bajo el contexto de que una evaluación permanente y sistemática posibilita la adecuación de los procedimientos educativos. lo cual. aporta más y mejores elementos para decidir la valoración de los educandos. a partir de los aprendizajes esperados y las competencias establecidas en el currículo nacional. e) Desarrollar una intervención pedagógica oportuna para garantizar el logro del aprendizaje. implica: a) La participación activa del alumno en su formación y la constante comunicación con él sobre sus avances y posibilidades de mejora. así como de aquellas requeridas en términos de los contextos y las características propias de cada modalidad o servicio educativo. especial o para migrantes y adultos. y se emiten sin perjuicio de las adaptaciones e inclusiones que sean necesarias en materia de educación indígena.. De tal acuerdo se retoma los siguientes artículos aplicables al nivel de educación preescolar: Artículo 1º. de los ámbitos federal. d) Fortalecer la retroalimentación entre docentes.Alcance: Las disposiciones contenidas en el presente Acuerdo son aplicables a todas las instituciones educativas públicas y particulares con autorización. […] Artículo 2º. concentrar todos los esfuerzos en mejorar la práctica docente y el desempeño de los alumnos. sino en acciones que contribuyan a la mejora del proceso educativo. padres de familia o tutores. expedido en el Acuerdo 696 por el que se establecen normas generales para la evaluación. acreditación. la evaluación tomará en cuenta las características de diversidad social. grado escolar o nivel educativo. así como a detectar y atender las fortalezas y debilidades en el proceso educativo de cada alumno. asignatura. grado escolar. Artículo 4º. c) Observaciones y/o en su caso. que se acreditó total o parcialmente una unidad de aprendizaje. Toda evaluación debe conducir al mejoramiento del aprendizaje.aprendizajes esperados y las actitudes que mediante el estudio se favorecen. En los tres niveles de la educación básica: a) Datos generales del alumno. será responsabilidad del docente o director de la institución educativa pública o particular con autorización. El Reporte de Evaluación podrá expedirse en versión impresa o electrónica. lingüística. referentes a los apoyos que requiera el alumno para mejorar su desarrollo o desempeño académico. b) Acreditación: Juicio mediante el cual se establece que un alumno cuenta con los conocimientos y habilidades necesarias en una asignatura. física e intelectual de los alumnos. en congruencia con los enfoques didácticos de los programas de estudio de educación preescolar.. nivel o tipo educativo. primaria y secundaria. Artículo 6o. así como. recomendaciones específicas del docente a los padres de familia o tutores. c) Promoción: Decisión del docente sustentada en la evaluación sistemática o de la autoridad educativa competente en materia de acreditación y certificación. que permite a un alumno continuar sus estudios en el grado o nivel educativo siguiente. la Secretaría de Educación Pública del Gobierno Federal establecerá las características de diseño. por medio de un documento oficial. La información registrada en el Reporte de Evaluación.. b) Datos de identificación de la institución educativa o servicio educativo en el que se realizan los estudios.Definiciones: Para efectos del presente Acuerdo se entenderá por: a) Evaluación: Acciones que realiza el docente durante las actividades de estudio o en otros momentos. Asimismo. Artículo 5º. de las autoridades educativas competentes en materia de acreditación y certificación. d) Certificación: Acción que permite a una autoridad legalmente facultada. para recabar información que le permita emitir juicios sobre el desempeño de los alumnos y tomar decisiones para mejorar el aprendizaje. y 21 . Con el fin de garantizar el carácter nacional del Reporte de Evaluación.Reporte de Evaluación: Se establece como el documento que avala oficialmente la acreditación parcial o total de cada grado y nivel de la educación básica. dar testimonio. de acuerdo a lo que establezcan las normas de control escolar que al efecto emita la Secretaría de Educación Pública del Gobierno Federal. en su caso. cultural.Contenido del Reporte de Evaluación: Deberá incluir la siguiente información: I. sin emplear para ello ningún tipo de clasificación o referencia numérica. no limita su derecho a informarse sobre el desempeño y desarrollo de sus hijos o pupilos en cualquier momento del ciclo escolar. correspondiente. podrán emitir otros reportes específicos con información a los padres de familia o tutores sobre los apoyos que requieren sus hijos o pupilos.d) Al término de la educación preescolar se deberá asentar en el Reporte de Evaluación: "CONCLUYÓ LA EDUCACIÓN PREESCOLAR". Artículo 7º. Los momentos de registro de información en el Reporte de Evaluación para comunicar a los padres de familia o tutores sobre el apoyo que requieren sus hijos o pupilos son los siguientes: MOMENTO COMUNICACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LA DE PERIODO DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN REGISTRO Del inicio del ciclo escolar al Antes de que concluya el mes de noviembre. Marzo cada ciclo escolar. Noviembre mes de noviembre. la evaluación del desempeño del alumno será exclusivamente cualitativa. en apego al programa de estudio y con base en las evidencias reunidas durante el proceso educativo. Además del Reporte de Evaluación. De abril a julio de cada ciclo Durante los últimos cinco días hábiles del ciclo escolar Julio escolar. 22 . El conocimiento de los resultados de las evaluaciones parciales por parte de los padres de familia o tutores. De diciembre a marzo de Antes de que concluya el mes de marzo. sus recomendaciones para que los padres de familia o tutores contribuyan a mejorar el desempeño de sus hijos o pupilos. las instituciones educativas públicas y particulares con autorización.Educación Preescolar: En la educación preescolar. únicamente anotará en el Reporte de Evaluación.. por lo que el docente. propicia la formación integral de las niñas y los niños de 3 a 6 años de edad. Una vez definidas éstas. b) Organización del Trabajo Escolar Las teorías actuales del aprendizaje sustentan que los seres humanos de cualquier edad construyen sus conocimientos a partir de sus propios saberes y que los enriquecen cuando interactúan con otros nuevos. Los propósitos fundamentales son la base para la definición de competencias que se espera logren los alumnos en el transcurso de la educación preescolar. está organizado a partir del enfoque por competencias. 23 . orientar y asegurar que las escuelas públicas y particulares incorporadas. Llevar a la práctica el principio de que el conocimiento es una construcción que se genera al interactuar con los otros y con el entorno. lenguaje y comunicación. a fin de que se atiendan las diferencias de ritmo y dominios de aprendizaje que existen en el grupo. es la instancia encargada de difundir. Educación Preescolar La Educación Preescolar constituye el primer nivel obligatorio de la educación básica dentro del Sistema Educativo Nacional. así como las demás disposiciones normativas y técnico-académicas aplicables al desarrollo de acciones educativas y en particular de los programas de apoyo a la educación destinados a fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas. expresión y apreciación artística y desarrollo físico y salud. exploración y conocimiento del mundo. frente a lo que experimentan en el aula los niños. a) Programa de Estudio de Educación Preescolar 2011 El Programa de Estudio de Educación Preescolar 2011 tiene carácter abierto y de manera general. representa un desafío profesional para el docente de educación preescolar.II Departamento de Operación de Programas Técnico Pedagógicos de Educación Preescolar Federalizada El Departamento de Operación de Programas Técnico Pedagógicos de Educación Preescolar Federalizada. indagación e interés. En este apartado. asesorar. se describe en forma sintética algunas de las ideas retomadas del Programa de Estudio de Educación Preescolar 2011. dependiente de la Subdirección de Educación inicial y Preescolar Federalizada. lo obliga a mantener una actitud constante de observación. se agrupan en campos formativos: desarrollo personal y social. dependientes de la Dirección General de Educación Inicial y Preescolar. que deberán orientar el trabajo que realiza el docente de educación preescolar para apoyar el proceso de desarrollo de sus alumnos. pensamiento matemático. considerando sus necesidades de aprendizaje y promoviendo el desarrollo de competencias que les permita el logro de los propósitos fundamentales de la educación preescolar. apliquen el plan y programa de estudios oficial. que le corresponde propiciar la comunicación. Para el docente la planificación didáctica representa una oportunidad para la revisión. ya que media la intervención docente para integrarlos. e) La planificación del trabajo docente El ejercicio docente adquiere importancia. además de interesarse por lo que saben y conocen. a fin de promover el respeto. construirlos y emplearlos como tales. generando situaciones motivantes y significativas para los alumnos. d) Los ambientes de aprendizaje Son escenarios construidos para favorecer de manera intencionada las situaciones de aprendizaje. el ejercicio de los derechos y las libertades. Del mismo modo es una herramienta fundamental para impulsar un trabajo intencionado. Sin embargo. conocimientos y competencias que van más allá de su formación inicial y de la propia experiencia. el aprecio por la pluralidad y la diversidad. así como el trabajo colaborativo. la cual asume la organización de espacios comunes. Es comprensible que este periodo de tiempo no sea suficiente para agotar la observación individual del dominio de capacidades de todos los campos formativos.c) Conocimiento de los alumnos El docente debe partir de una observación atenta de sus alumnos para conocer sus características. pues el hecho educativo no sólo tiene lugar en el salón de clases. a partir de información acerca de ellos y de sus familias. Esta evaluación deberá realizarse durante las primeras dos o tres semanas del ciclo escolar. sino fuera de él para promover la oportunidad de formación en otros escenarios presenciales y virtuales. ya que la educación tiene frente a sí el gran reto al contribuir en la formación de los ciudadanos y en la construcción de una sociedad que se aspira a que sea cada vez mejor. Constituye la construcción de situaciones de aprendizaje en el aula. por lo que se espera que el docente considere este tipo de evaluación como un primer acercamiento o un sondeo del desarrollo de los niños. análisis y reflexión que contribuyen para orientar su intervención en el aula. que le permita conocerlos y documentar sus apreciaciones. a partir de los aprendizajes esperados que considere de mayor relevancia para el grado de sus alumnos. lo cual fomenta la autonomía para aprender. hoy más que nunca se requiere de nuevas capacidades del docente. en la escuela y en el entorno. desarrollar el pensamiento crítico y creativo. La docencia se ha convertido en una profesión compleja. necesidades y capacidades. pues los entornos de aprendizaje no se presentan de manera espontánea. Es en este sentido. con y entre sus estudiantes. el diálogo y la toma de acuerdos. el maestro es central en el aula para la generación de ambientes que favorezcan los aprendizajes al actuar como mediador diseñando situaciones de aprendizaje centradas en el estudiante. la tolerancia. organizado y sistemático que contribuya al logro de aprendizajes 24 . asimismo. En estas primeras semanas orientará también sus esfuerzos a la integración de los expedientes personales de sus alumnos. (Diagnóstica). La escuela constituye un ambiente de aprendizaje bajo esta perspectiva. colaboración y diálogo entre docentes y directivos.esperados en los niños. proyectos. por ejemplo. apertura. situaciones didácticas. confianza. En este marco. en esta fase del proceso educativo se toman decisiones sobre la orientación de la intervención docente. 29). Preescolar se enfoca al desarrollo de competencias de las niñas y los niños que asisten a los centros de educación preescolar. la definición de metodologías de trabajo. definen lo que se espera de cada alumno en términos de saber. la definición de espacios físicos y selección de recursos didácticos. • Reconocer los aprendizajes esperados como referentes para la planificación. Educación Básica. La flexibilidad en la planificación posibilita que el docente cuente con la libertad de elegir entre distintas propuestas de organización didáctica. principalmente. la reorientación del liderazgo en las aulas y escuelas. en términos de la temporalidad establecida en los programas de estudio. saber hacer y saber ser. • Considerar evidencias de desempeño de los niños. el Programa de estudio 2011. la selección y organización de los contenidos de aprendizaje. las estrategias de evaluación y difusión de resultados. • Generar ambientes de aprendizaje que promuevan experiencias significativas f) Situaciones de aprendizaje Se definen como formas de organización del trabajo docente que buscan ofrecer experiencias significativas a los niños que generen la movilización de sus saberes y la adquisición de otros. los alumnos y las familias. g) Evaluación Evaluación para el logro de los aprendizajes: El plan de estudios 2011 centra la atención en el logro de los aprendizajes esperados entendidos como “indicadores de logro que. A partir del enfoque de la RIEB se promueve entre otros rasgos. Para llevar a cabo una planificación que atienda al enfoque es importante: • Reconocer que los niños poseen conocimientos. • Disponer de un tiempo para seleccionar y diseñar estrategias didácticas que propicien la movilización de saberes y de evaluación de los aprendizajes. Guía para la Educadora. y constituyen un referente para la planificación y la evaluación en el aula” (Plan de Estudios. y esta decisión de orden 25 . con la certeza de que están sustentadas en los principios de la RIEB. que brinden información al docente para tomar decisiones y continuar impulsando el aprendizaje de sus alumnos. le dan concreción al trabajo docente al hacer constatable lo que los estudiantes logran. retadoras. la organización de los alumnos. que sean llevadas a la práctica sin temor alguno. bajo el cual se privilegian las relaciones de respeto. Educación Básica 2011 pág. Los docentes de preescolar deben asumir el compromiso con sus alumnos y planificar diversas propuestas de aprendizaje innovadoras. ideas y opiniones y continúan aprendiendo a lo largo de su vida. de acuerdo con los aprendizajes esperados. entre otros. atractivas y propositivas. además. talleres. el Informe de evaluación concreta el enfoque formativo de la evaluación en un documento que permite el registro del nivel de desempeño de los alumnos. • Permanente. orientada hacia la calidad y la equidad educativa. es la instancia encargada de difundir. Momentos de evaluación: • Inicial o diagnóstica. la evaluación es fundamentalmente de carácter cualitativo está centrada en identificar los avances y dificultades que tienen los niños en sus procesos de aprendizaje. así como en las acciones de gestión escolar. identifique y sistematice la información acerca de sus formas de intervención. y con las familias. las acciones que la escuela y la familia deben realizar para favorecer que avancen en los aprendizajes esperados. Servicio Profesional Docente. En el caso de la educación preescolar. Jardines de Niños con Servicio Mixto. • Intermedia y final. sus compañeros docentes. de la manera en que establece relaciones con el directivo. 6. y si fuera el caso.curricular tiene como finalidad principal propiciar que los alumnos integren sus aprendizajes y los utilicen en su actuar cotidiano. 5. con el propósito de que las iniciativas. orientar y asesorar a las autoridades escolares sobre el desarrollo y cumplimiento de los programas técnico pedagógicos. Consejo Técnico Escolar. 7. contribuyan al fortalecimiento de la autonomía de gestión escolar. así como las acciones de apoyo a la gestión escolar que se promueven en esta oficina en el ciclo escolar 2016 . 2. Oficina de Operación de Programas Técnico Pedagógicos de Educación Preescolar Federalizada La Oficina de Operación de Programas Técnico Pedagógicos de Educación Preescolar Federalizada dependiente del Departamento de Operación de Programas Técnico Pedagógicos de Educación Preescolar Federalizada. Escuela al Centro. Proyecto de Alternativas de Atención a la Educación Preescolar. proyectos y estrategias generadas por las autoridades educativas. Bajo estos referentes. Programa de la Reforma Educativa. 3. Los programas técnico pedagógicos. es necesario que el docente observe. 26 . reflexione. 4.2017 son los siguientes: 1. Con el fin de contribuir de manera consistente en los aprendizajes de los alumnos. Estrategia para el acercamiento y revisión del Modelo Educativo 2016 y la Propuesta Curricular para la Educación Obligatoria 2016. -Gestión y uso de recursos educativos y financieros (atendiendo a las reglas de operación correspondientes). así como para el fortalecimiento del mismo. entre otras líneas de acción. Por otra parte. que llegan directamente a la escuela. Las autoridades escolares. Estos aspectos comprenden: -Las iniciativas pedagógicas y contextualización curricular en la clase. -La organización escolar. deberán orientar a su personal sobre las implicaciones en la práctica. fue indispensable normar e impulsar. Consejo Técnico Escolar El Consejo Técnico es el órgano colegiado encargado de tomar y ejecutar decisiones enfocadas al máximo logro de los aprendizajes de todos los alumnos de la escuela. 27 . En este sentido. local y municipales. de dicha Autonomía de Gestión. la operación adecuada de los Consejos Técnicos Escolares. El Consejo Técnico. donde se promueven mecanismos de información y rendición de cuentas a la comunidad por parte de las escuelas. -El desarrollo de capacidades técnicas entre pares. como la instancia capaz de mejorar la calidad del servicio educativo que ofrece. en el acuerdo 717 por el que emiten los Lineamientos para formular los programas de gestión escolar señala que las autoridades educativas federal. -Solicitud de asesoría técnica. con la finalidad de proveer condiciones a los planteles para la buena planeación. es identificado como el espacio idóneo para el aprendizaje docente dentro de las escuelas. en el respectivo ámbito de sus atribuciones deberán fortalecer los Consejos Técnicos Escolares y de Zona para que consoliden como espacios colegiados con la capacidad de garantizar el mayor aprendizaje de todos los estudiantes. Esta capacidad se fundamenta en la Autonomía de Gestión que le ha sido reconocida a la escuela. -Los procesos de evaluación interna. seguimiento de los procesos educativos y fomento del trabajo colaborativo.1. con el propósito de mejorar la calidad de los aprendizajes de los alumnos. Para asegurar la calidad de los aprendizaje en la educación básica. la Autonomía de Gestión debe entenderse como aquellos aspectos en los que el director y el colectivo docente están facultados para tomar decisiones informadas y responsables a partir de las necesidades educativas y el contexto escolar. -El involucramiento de los padres de familia (excepto en decisiones pedagógicas y laborales). a partir de centrar su actividad en el logro de aprendizajes de todos y cada uno de los estudiantes que atiende. El Supervisor es la autoridad competente para proponer a los representantes del Consejo Técnico Sectorizado las fechas en que se reunirán. -El CTE sesionará 13 días del ciclo escolar distribuidos en dos fases: • Cinco días hábiles previos al inicio del ciclo escolar para la fase intensiva.de las diversas escuelas de la zona. b) Organización del Consejo Técnico Escolar -Las actividades que se desarrollarán en cada sesión deben programarse en función de las prioridades educativas. debe asistir de ambos Consejos. en la sesión de Consejo Técnico de Zona y en las visitas que el supervisor realice directamente al plantel a) Integración del Consejo Técnico Escolar (CTE) En los planteles de organización completa. Será presidido por el o la Supervisora. la totalidad del personal docente y aquel directamente relacionado con los procesos de enseñanza y aprendizaje que labora en el plantel. dará seguimiento. participan el o la directora. En los casos de planteles unitarios. -El personal docente que trabaje dos turnos. a partir del contexto específico de cada centro escolar. bi y tridocentes.La autoridad Educativa Local. Para sesionar el Consejo Técnico deberán utilizar los espacios oficiales y fechas concedidas por la autoridad superior para este motivo. • Ocho días distribuidos a lo largo del ciclo escolar para las sesiones ordinarias. mismo que se hará del conocimiento de la comunidad escolar antes del inicio del ciclo escolar. 28 . asesoría y acompañamiento a lo planeado. Por ningún motivo los motivos los días programados para las sesiones del CTE se usarán para actividades que no estén indicadas en los lineamientos. Ambas fases estarán contempladas en el Calendario Escolar que publique la Secretaría de Educación Pública y en el Calendario de la Escuela. Será presidido por el o la Directora. a través de la supervisión escolar. el CTE estará integrado por los docentes y el personal directivo –efectivo o comisionado. Cada sesión abarcará el total de horas de la jornada escolar establecida según el calendario escolar implementado. los objetivos y metas establecidas en la planeación de su Ruta de Mejora Escolar. evaluación. a partir de ella se articulará la acción del Consejo Técnico Escolar. La planeación de la Ruta de Mejora se registrará en un documento que considere los siguientes elementos: prioridades educativas de la escuela. Las escuelas que participan en algún programa federal deberán incorporar lo requerido en las reglas de operación del Programa. 29 . objetivos viables. a través de visitas directas y periódicas a los planteles y salones de clase. con la finalidad de involucrarlos en el proceso de aprendizaje de los alumnos. De manera periódica. bajo el liderazgo del director y con la asesoría y acompañamiento del o la Supervisora. Corresponde al o la supervisora escolar: -Integrar desarrollar y evaluar su plan de acción para el presente ciclo escolar.c) Ruta de Mejora Escolar La Ruta de Mejora es el documento en el cual el CTE deberá sustentar los procesos de planeación. deberá revisar avances. evaluar el cumplimiento de acuerdos y metas. el CTE. con el fin de hacer un uso adecuado y eficiente del tiempo escolar. Consejo Técnico de Zona (CTZ) Consejo Técnico de Zona se constituye como un espacio para el análisis. el intercambio y la toma de decisiones para la mejora de los asuntos educativos de las escuelas de una zona escolar. Directores y Directoras de las escuelas y los Asesores Técnico Pedagógicos. -Llevar a cabo las acciones para difundir las normas de política educativa y las indicaciones de la autoridad respecto a ellas. según sea el caso. -Establecer y dar seguimiento a los compromisos del colectivo relativos a la implementación o ajustes al Calendario Escolar vigente. asesorar y dar seguimiento para asegurar la adecuada gestión de las rutas de mejora de las escuelas a su cargo. implementación. El CTE en coordinación con el CEPS. seguimiento. La información obtenida del seguimiento será motivo de análisis e intercambio durante las sesiones de Consejo Técnico de Zona y de Escuela. responsables y tiempos para su desarrollo. acciones iniciales por implementar. así como realizar ajustes en función de los retos que enfrenta y retroalimentar la toma de decisiones. metas verificables. informará a la comunidad escolar los objetivos y metas que se establecieron como escuela para alcanzar los resultados esperados. -Acompañar. se conforma por el o la Supervisora escolar. herramienta que articula los esfuerzos y enfoca hacia un mismo objetivo los distintos ámbitos de gestión escolar. y rendición de cuentas escolar de cada colectivo docente. Las acciones que el colectivo decida implementar podrán organizarse en una Estrategia Global de Mejora. la deliberación. de Zona y de Sector -La asistencia y participación en las sesiones es obligatoria para todos los actores. El CT de Zona y Sector. el Desarrollo Curricular y de la Gestión Educativa. deberá identificar las acciones de apoyo. asesoría y orientación que se requiera. -El CTE. Corresponde a la Jefatura de Sector: -Integrar. asesoría. en el acopio o difusión de la información concerniente a los procesos derivados del Servicio Profesional Docente. desarrollar y evaluar su plan de acción para el presente ciclo escolar. a fin de apoyar las acciones de difusión. así mismo es el colegiado en el que se desarrollan acciones de análisis. La Supervisión y la Jefatura de Sector integrarán un plan de trabajo. -Promover la participación de padres de familia en las acciones definidas en la Ruta de Mejora Escolar. d) Funciones del Consejo Técnico Escolar.Consejo Técnico de Sector Consejo Técnico de Sector se constituye como un espacio donde las y los Supervisores reciben información y orientación sobre las normas de política educativa. según corresponda. Supervisores. sobre las propuestas curricular y de gestión escolar que la Autoridad Educativa presente. -Proponer y desarrollar soluciones colaborativas para los retos que se presentan en el aula y en la escuela o la supervisión. -Es obligación de todos los integrantes del Consejo Técnico asistir a las sesiones con los insumos o la información acordada para desarrollar o sustentar los procesos. orientando sobre ello al personal de Supervisión a su cargo. -Brindar el apoyo necesario a los y las Supervisoras para instrumentar e implementar los procesos de acompañamiento. deliberación. seguimiento y evaluación de las rutas de mejora de los planteles a su cargo. asesoría y acompañamiento para atender las problemáticas educativas que no pueden resolverse a partir de los recursos técnicos pedagógicos propios de la escuela. -Para el caso del CTE. así como de las disposiciones de la autoridad educativa. colaborará y brindará las facilidades sobre este particular. intercambio y puesta en común sobre los retos que enfrenta la supervisión escolar. -La sesión del CTE abarcará el total de horas de la jornada escolar establecida según el Calendario Implementado. -Ofrecer espacios de análisis y reflexión para el personal de las supervisiones a su cargo. Será integrado por el Jefe de Sector. 30 . y Asesores Técnico Pedagógicos. deberá realizar la planeación de la Ruta de Mejora Escolar. para la toma de previsiones al respecto. -Apoyar a la Autoridad educativa. de gestión escolar y lo referente a lo administrativo y financiero. la idoneidad de los conocimientos y capacidades del Personal Docente y del Personal con Funciones de Dirección y de Supervisión. con base en la evaluación. con el apoyo de los maestros elabora un informe dirigido a los miembros de la comunidad escolar que contemple los resultados educativos. en un marco de inclusión y diversidad. -En el CTE. 2.-Llevar a cabo acciones para difundir y orientar al personal a su cargo sobre las normas de política educativa que la autoridad educativa le solicite. el reconocimiento y la permanencia en el servicio público educativo y el impulso a la formación continua. Dicho informe será del conocimiento de la autoridad educativa local. Servicio Profesional Docente El Servicio Profesional Docente es el conjunto de mecanismos para el ingreso. El Servicio Profesional Docente tiene como propósitos: • Mejorar. 31 . directivo y de supervisión que participan en el proceso de enseñanza-aprendizaje en todos los niveles de la educación pública. confianza y respeto. a través del trabajo coordinado de la Jefatura de Sector y las Supervisiones que la conforman. a través del trabajo colaborativo. las y los Supervisores escolares orienten y promuevan la participación del personal a su cargo en los procesos que se derivan del servicio profesional docente. -El Consejo Técnico de Sector brindará el apoyo necesario a las Supervisiones a su cargo para establecer y dar seguimiento a los compromisos de los planteles educativos sobre la implementación o ajustes al Calendario Escolar Vigente. Es importante que las y los Jefes de Sector. • Asegurar. el intercambio de experiencias y los apoyos que sean necesarios. la promoción. -Determinar las tareas y responsabilidades para el adecuado funcionamiento de los acuerdos y compromisos establecidos en las sesiones del Consejo Técnico. el intercambio de conocimientos y experiencias. con el fin de hacer un uso adecuado y eficiente del tiempo escolar. teniendo en cuenta la información que a continuación se presenta y la normatividad que en este marco se encuentra vigente. la calidad de la educación y el cumplimiento de sus fines para el desarrollo integral de los educandos y el progreso del país. -Promover en el desarrollo de las sesiones de Consejo Técnico un ambiente de colaboración. la reflexión. con la finalidad de garantizar la idoneidad de los conocimientos y capacidades del personal docente. el director. • Mejorar la práctica profesional mediante la evaluación en las escuelas. o ascenso a un puesto o función de mayor responsabilidad y nivel de ingresos. de dirección y de supervisión. 32 . se lleva a cabo mediante concursos de oposición que garantizan la idoneidad de los conocimientos y las capacidades necesarias para el ejercicio de la función docente. Permanencia Establece la continuidad del personal en el servicio educativo. sin que ello implique necesariamente cambio de funciones (Por ejemplo incremento de horas en el caso de los técnicos docentes en enseñanza musical). • Otorgar los apoyos necesarios para que el Personal del Servicio Profesional Docente pueda. de dirección o de supervisión en la Educación Básica y Media Superior. capacitación y actualización continua del Personal del Servicio Profesional Docente a través de políticas. Mecanismos y procesos del Servicio Profesional Docente. Reconocimiento Son las distinciones. • Asegurar un nivel suficiente de desempeño en quienes realizan funciones de docencia. Considera incentivos económicos tanto en movimientos laterales como en la propia función. apoyos y opciones de desarrollo profesional que se otorgan al personal que destaque en las evaluaciones del desempeño. por ejemplo incentivos otorgados a directivos con resultado destacado o personal que participan como evaluador de desempeño. • Desarrollar un programa de estímulos e Incentivos que favorezca el desempeño eficiente del servicio educativo y contribuya al reconocimiento escolar y social de la dignidad magisterial. desarrollar sus fortalezas y superar sus debilidades. con pleno respeto a los derechos constitucionales. de manera lateral a la función de docente frente a grupo. • Estimular el reconocimiento de la labor docente mediante opciones de desarrollo profesional. programas y acciones específicas. Es importante que los y las Supervisoras orienten a los docentes de nuevo ingreso respecto a las evaluaciones en las que deberán participar. Promoción Se refiere al acceso mediante un proceso de evaluación a una categoría o nivel docente superior al que se tiene. El Servicio Profesional Docente integra cuatro mecanismos Ingreso Es el proceso de acceso formal al servicio profesional docente. • Garantizar la formación. Estas evaluaciones son: la evaluación diagnóstica que se efectúa al término de su primer año de servicio y la evaluación de desempeño que se realiza al término de su segundo año de servicio. Las autoridades educativas y organismos descentralizados deberán evaluar desempeño del personal que ejerza funciones docentes. prioritariamente. Planeación didáctica Argumentada Para el personal directivo Etapa 1. Expediente de Evidencias de la función de Supervisión Etapa 2. Planeación Didáctica Argumentada Para el personal técnico-docente Etapa 1. Examen de conocimientos y Competencias Didácticas que favorecen el Aprendizaje de los Alumnos Etapa 4.Este mecanismo también conocido como Evaluación de Desempeño. el modelo de evaluación del Desempeño 2015 será replanteado. informen al personal que estos cambios se implementarán hasta el inicio del ciclo escolar 2017-2018. Informe de Cumplimiento de Responsabilidades Profesionales Etapa 2. seguirá considerando las siguientes etapas: Para el personal docente Etapa 1. Examen de Conocimientos y Habilidades de la Función de supervisión Etapa 3. Examen de Conocimientos y Habilidades Directivas Etapa 3. Expediente de Evidencias de Enseñanza Etapa 3. sin embargo es importante que los y las Jefas de Sector y los y las Supervisoras. Examen de Conocimientos y Competencias Didácticas que favorecen el Aprendizaje de los Alumnos Etapa 4. 33 . Expediente de Evidencias de la Función de Dirección Etapa 2. Plan de Trabajo Argumentado De acuerdo con información más reciente emitida por el INEE. para el ciclo escolar 2016-2017. Expediente de Evidencias de Enseñanza Etapa 3. Informe de Cumplimiento de Responsabilidades Profesionales Etapa 2. Ruta de Mejora Argumentada Para personal con funciones de Supervisión (Supervisor y Jefe de Sector) Etapa 1. las cuales deben ser pertinentes tomando en cuenta los resultados de las distintas evaluaciones. diseñadas y ejecutadas por las autoridades educativas y las instituciones de educación Superior. Actualización y Desarrollo Profesional. equidad e inclusión. SEP: Define perfiles. corresponde a la Supervisión Escolar difundirla a la brevedad con el personal a su cargo con el propósito de fomentar la participación en los diversos procesos.sep. con los perfiles parámetros e indicadores que definen los criterios de idoneidad para el desempeño de las diferentes funciones. Consiste en la acción de emitir juicios de valor (informe individual de resultados) derivados de la aplicación de los instrumentos.mx.Además de los mecanismos arriba mencionados. métodos e instrumentos de evaluación. Evaluación (Uso de los resultados para orientar la selección de los apoyos formativos que cada docente requiere). Programa de la Reforma Educativa El Programa de la Reforma Educativa tiene como propósito general contribuir a la disminución del rezago en las condiciones físicas de las escuelas públicas de educación básica y al fortalecimiento de su autonomía de gestión escolar para mejorar la prestación del servicio educativo con calidad.gob. propone parámetros e indicadores de las evaluaciones complementarias. Para obtener más información acerca del Servicio Profesional Docente consulte la página servicioprofesionaldocente. 34 . el Servicio Profesional Docente Impulsa dos procesos transversales que apoyan el desarrollo profesional docente y recuperan el sentido de los resultados de la evaluación encaminados a la mejora de su desempeño. Es importante tener en cuenta que una vez que son emitidas las convocatorias por parte de las instancias correspondientes. que resultan de comparar los resultados obtenidos por los evaluados. la función que desempeña y los retos que enfrenta en su labor. además de etapas. 3. Autoridades educativas locales: implementa evaluaciones en las entidades. Las instancias que intervienen en todos estos procesos son: Coordinación Nacional del Servicio Profesional Docente: Órgano administrativo que tiene por objeto ejercer las atribuciones que corresponden a la Secretaría de Educación Pública en materia del Servicio Profesional Docente. INEE: Emite lineamientos y criterios técnicos acerca de cómo realizar y validar las evaluaciones. Formación Comprende las opciones de Formación Continua. parámetros e indicadores. según corresponda. la comunidad escolar podrá ser susceptible de recibir recursos del Programa. -Que la escuela no esté contemplada en algún proyecto de inversión de infraestructura que tenga prevista la atención de la totalidad de las carencias básicas que el Programa atiende. las solicitudes deberán estar dirigidas al Subsecretario de Educación Básica del estado. Aun que existe un procedimiento normativo. el correcto ejercicio de las acciones y los recursos del programa. deberán brindar orientación al personal a su cargo. Para lo anterior pueden apoyarse en la información que a continuación se presenta. a fin de evitar la duplicidad en la asignación de recursos estatales o federales. el acompañamiento y la verificación. si consideran que cumplen los criterios para este efecto. se establecen en los lineamientos de operación del PRE. 35 . en el ámbito de su competencia. teniendo en cuenta la información que a continuación se presenta. • La validación de los planteles susceptibles de ingresar al programa. así como los Lineamientos de operación del mismo. al menos.Las y los Jefes de Sector. los y las Supervisoras. dando prioridad a escuelas que presentan mayor rezago en sus condiciones de infraestructura física y de equipamiento o que estén ubicadas preferentemente en localidades de alta y muy alta marginación. hasta el ciclo escolar 2018-2019. respecto a que este Programa está enfocado a las Comunidades escolares de las escuelas públicas de educación básica. Para lo anterior. Las y los Jefes de Sector. así como los y las directoras de planteles. podrán solicitar el ingreso al programa. En caso de que los recursos otorgados a la escuela por otro programa federal o estatal no sean suficientes para atender tales carencias. para su gestión. así como los y las directoras de planteles. mediante el cual la Autoridad Educativa Federal determina cuáles son las escuelas públicas susceptibles de participar en el Programa. es realizada por la Autoridad Educativa Local (AEL) y considera los criterios siguientes: -Toma en cuenta sólo a escuelas que según la planeación de la AEL o del CONAFE está previsto que se mantendrán en operación. a través de la orientación. -Que las comunidades escolares hayan ejercido los recursos que les fueron asignados en el ciclo escolar 2016-2017 con apego a los objetivos del Programa. así como a los demás agentes que colaboran con la escuela. así como las Supervisiones escolares de zonas que atienden a las escuelas públicas de educación básica. así como los y las directoras de planteles que participan en el PRE deberán asegurar. los y las Supervisoras. los y las Supervisoras. de acuerdo a las disposiciones que emita el INIFED. 4 Instalar y dar mantenimiento a bebederos escolares que provean suministro continuo de agua potable para consumo humano en escuelas públicas de educación básica. de la siguiente forma: 36 . -Las comunidades escolares cuyas escuelas la AEL valide. por el que la AEL y el CONAFE se vean en necesidad de proponer alguna sustitución. implementando acciones para la toma de decisiones en favor de la calidad del servicio educativo. 6 Generar conocimiento que permita optimizar los esfuerzos y recursos enfocados al desarrollo de la autonomía de gestión escolar. -En caso fortuito o fuerza mayor. deberán acreditar ante la SEP que la escuela enfrenta las carencias de infraestructura básica que el Programa atiende de manera prioritaria.-Sólo podrán recibir y ejercer recursos del Programa para realizar acciones mayores. deberán contar con la evidencia documental que demuestra que son escuelas públicas de educación básica y por tanto. 5 Contribuir a la mejora de condiciones de infraestructura física de escuelas públicas de educación básica. • Los propósitos específicos del programa son: 1 Mejorar las condiciones de infraestructura y equipamiento de escuelas públicas de educación básica. con alta prioridad de atención. a través de la evaluación del impacto de las acciones de fortalecimiento de la autonomía de gestión emprendidas por la SEP. 3 Apoyar a las Supervisiones escolares de zona con recursos que contribuyan a fortalecer sus funciones de asesoría y acompañamiento a fin de que dispongan de herramientas para establecer un Sistema de Alerta Temprana de alumnos en riesgo de rezago o abandono escolar en las escuelas regulares beneficiarias. forman parte del Sistema Educativo. poniendo a disposición de la Comunidad escolar apoyos económicos que le permitan atender sus necesidades cotidianas de operación y desarrollar sus capacidades. a fin de coadyuvar en la prestación de un servicio educativo con mayor calidad. • Organización del programa En el Programa de la Reforma Educativa se contemplan cinco componentes o conceptos que agrupan los tipos de apoyo que comprende el Programa. a través del Fondo para la Dignificación de Escuelas. 2 Fortalecer la autonomía de gestión de las Comunidades escolares de escuelas públicas de educación básica. remodelación. c) Mobiliario básico del aula y de otros espacios educativos de acuerdo a las necesidades que defina la Comunidad escolar. 3. con alta prioridad de atención. b) Infraestructura hidrosanitaria y acciones para procurar acceso a agua potable. • Procedimiento de selección de las Comunidades escolares de los grupos "A" y "B": -La SEP. a través de la Dirección General de Desarrollo de la Gestión Educativa (DGDGE). a través del Fondo para la Dignificación de Escuelas. Subsidio para el fortalecimiento de las Supervisiones escolares de zona que atienden a las escuelas cuyas Comunidades escolares son beneficiarias del Programa. 4. • Cobertura El Programa de la Reforma Educativa tiene presencia en los 41 Sectores de Educación Preescolar. integra la base de datos de escuelas públicas de educación básica cuyas Comunidades escolares son susceptibles de participar en el Programa. a) Se aplicarán en acciones destinadas a generar condiciones propicias para atender las prioridades del SBME. ampliación. representada por el Presidente del CEPSE y el director de la escuela. Cuando las necesidades de las escuelas así lo demanden y lo decida la Comunidad escolar. con un total de 422 planteles beneficiados. Para la mejora de las condiciones de infraestructura física de escuelas públicas de educación básica. Subsidio directo a la Comunidad escolar. Para la atención de las carencias físicas de las escuelas. habilitación y mejoramiento de espacios educativos. demolición. para apoyar la autonomía de gestión escolar y promover la toma de decisiones a partir de su Ruta de Mejora Escolar. distribuidos en 124 Supervisiones. Subsidio a la Comunidad escolar consistente en la instalación de bebederos escolares suficientes y con suministro continuo de agua potable en el inmueble escolar. Para la instalación y mantenimiento de bebederos escolares. En este componente se considera: a) Construcción.1. se podrán utilizar los recursos del Componente 2 para complementar las acciones previstas en el Componente 1. 2. 5. Subsidio directo a la Comunidad escolar con el fin de que se mejoren las condiciones físicas y de equipamiento de los inmuebles escolares. 37 . d) A la adquisición de equipo y mobiliario para las escuelas. Para el desarrollo y fortalecimiento de la autonomía de gestión escolar. c) A la adecuación y mantenimiento de espacios escolares. b) Al desarrollo y/o fortalecimiento de las capacidades de la escuela para ejercer corresponsablemente la autonomía de gestión escolar. El 38 . • Procedimiento de selección de las Comunidades escolares que se beneficiarán con el Componente 5 a través del Fondo para la Dignificación de Escuelas es el siguiente: El procedimiento de selección de las Comunidades escolares que se beneficiarán con el Componente 5 a través del Fondo para la Dignificación de Escuelas se efectuará como sigue: La Comunidad escolar que desee participar y ser beneficiada por el Fondo para la Dignificación de Escuelas del Programa. entregará una solicitud por escrito al INIFED con las principales carencias de infraestructura física educativa.B” Escuelas regulares de un año de participación en el programa con más de 50 alumnos. Grupo “. justificando. fundamentando la necesidad de acciones mayores dentro del plantel educativo.-Para la integración de esta base de datos la DGDGE dará continuidad a las Comunidades escolares beneficiadas por el Programa durante el ciclo escolar 2016-2017 con objeto de consolidar el fortalecimiento de la infraestructura y la autonomía de gestión de su escuela. en su caso. -La AEL o el CONAFE validarán la base de datos de las escuelas públicas de educación básica cuyas Comunidades escolares participarán en el Programa. la no incorporación de alguna escuela. • Montos asignados y distribución de recursos por grupo Grupo “A” Escuelas regulares de hasta 50 alumnos de uno y dos años de participación en el programa. de la AEL. la copia de esta acta deberá ser entregada a la Coordinación Estatal del Programa. El acta de planeación deberá estar firmada por el Supervisor escolar de zona. ejercicio y rendición de cuentas. La DGDGE. el padre o madre de familia que preside el CEPSE o la APEC. Documentos a entregar: Las Comunidades escolares: Para participar en el Programa. las Comunidades escolares. Este recurso 39 . En caso de que dos o más escuelas compartan un mismo inmueble. definirá la tabla de distribución en la que establezca el monto máximo destinado a cada entidad federativa. y garantizar que éstas conozcan los apoyos que el Programa les otorga y participen en la planeación.INIFED resolverá sobre la procedencia de las solicitudes enviadas por las Comunidades escolares con base en la Cédula de Información Técnica y su respectivo Índice de Atención Prioritaria.15% de los recursos autorizados al Programa en el PEF. deberán entregar a la Supervisión escolar de zona y/o al servidor público que la AEL designe. asesoría y seguimiento a la Ruta de Mejora Escolar de las escuelas cuyas Comunidades escolares son beneficiarias. una carta compromiso elaborada y suscrita de manera conjunta por el director de la escuela y el Presidente del CEPSE. y copia de la misma deberá ser remitida a la Coordinación Estatal del Programa. a través del CEPSE y en coordinación con el director de la escuela. notificando a la AEL respecto de los dictámenes que resulten procedentes. Asimismo. El acta de planeación original se mantendrá en resguardo de la escuela. la carta compromiso deberá firmarse por los di rectores y de común acuerdo con los CEPSE de las escuelas cuyas comunidades escolares serán beneficiadas. deberán integrar un acta de planeación del ejercicio de los recursos en la que se definan de manera preliminar los rubros en los que invertirán los recursos del Programa. Las Comunidades escolares beneficiadas deberán integrar un acta de planeación del ejercicio de los recursos en la que se definan de manera preliminar los rubros en los que invertirán los recursos del Programa. Una copia de esta carta compromiso deberá ser entregada por el Supervisor escolar de zona y/o la persona que la AEL designe. • Fortalecimiento de las Supervisiones escolares de zona que atienden a las escuelas cuyas Comunidades escolares sean beneficiarias del Programa (Componente 3) Para este Componente se destinará hasta el 2. en la que se manifieste la decisión colegiada de participar en el Programa y el compromiso de cumplir con los términos y condiciones del mismo. Las Supervisiones escolares de zona: La Supervisión escolar de zona deberá incorporar a su plan de trabajo anual las acciones para fortalecer el acompañamiento. El acta de planeación contará con la firma del director de la escuela. a la Coordinación Estatal del Programa. En ambos casos. con copia a la Coordinación Estatal del Programa. mecanismos alternos para la ministración de estos recursos. Es importante que las Jefaturas de Sector y las Supervisoras promuevan las medidas preventivas que considere necesarias antes y durante la dispersión de recursos a las Comunidades escolares. ocurridos en anteriores ejercicios. El 40% restante será transferido a las cuentas de las Comunidades escolares conforme la AEL o el CONAFE lo soliciten y se comprometa a vigilar que estos recursos se apliquen para dar cumplimiento a los objetivos del Programa en su Componente 1. Para lo anterior. En caso fortuito o fuerza mayor.000. Sobre lo anterior las Supervisiones beneficiadas deberán aplicar el recurso para mejorar los espacios físicos de la propia supervisión. propuesto por la DGDGE. tomarán en consideración la información siguiente Los recursos de los Componentes 1 y 2 serán puestos a disposición de las Comunidades escolares en una tarjeta de débito que será entregada por la institución bancaria contratada por la Fiduciaria para tal efecto.será ministrado a la cuenta que el Fideicomiso establezca para cada una de las Supervisiones escolares de zona beneficiarias a partir de la base de datos que le sea proporcionada por la AEL. a través de la AEL o el CONAFE. El 60% de los recursos del Componente 1 que correspondan a Acciones Mayores. con el propósito de evitar o disminuir los casos fortuitos o de fuerza mayor. conforme a la normativa aplicable. en las escuelas beneficiarias. adquirir equipamiento y materiales para brindar acompañamiento y asesoría presencial a las escuelas e instalar el Sistema de Alerta Temprana (SisAT). Responsabilidades de las Supervisiones escolares de zona de conformidad con los Lineamientos para la Operación del PRE vigentes a) Elaborar y entregar a la AEL. la DGDGE podrá proponer al Comité Técnico del Fideicomiso.). 3º. Los recursos del Componente 2 serán puestos a disposición de las Comunidades escolares a partir de que la AEL o el CONAFE validen su participación en el Programa.00 (Veinticinco mil pesos 00/100 M. serán puestos a disposición de las Comunidades escolares beneficiarias a partir de que la AEL formalice la validación de sus escuelas ante la DGDGE. La dispersión de estos recursos se realizará en atención al siguiente orden: 1º. el plan de trabajo en el que se incluyan las acciones de acompañamiento 40 .N. El monto máximo a asignar a una Supervisión escolar de zona será de $25. 2º. una vez que estas instancias hayan validado su participación y proporcionen la información que requiera la DGDGE para aperturar la cuenta y realizar la dispersión. los beneficios. a la Acción Mayor del Componente 1. b) Conocer el monto de los recursos asignados por el Programa y hacer del conocimiento de sus miembros su participación en éste. d) Asesorar a los Consejos Escolares de Participación Social en Educación (CEPSE) y a los directores de las escuelas en los procesos de planeación para aplicar los recursos del Programa. d) Asistir a cada una de las capacitaciones que convoque la AEL o el CONAFE para el mejor desarrollo y aplicación de los recursos del Programa y recibir asesoría para que identifiquen y atiendan las prioridades escolares en materia de infraestructura física educativa y/o equipamiento.comprometidas con las escuelas cuyas Comunidades escolares sean beneficiadas por el Programa. g) Recibir las Acciones Mayores realizadas en la escuela de acuerdo con las especificaciones establecidas en el Proyecto Técnico Presupuestado.2 de los Lineamientos de Operación y en los Criterios Operativos. a través de la Supervisión escolar de zona. a partir del diálogo con el CTE. dar seguimiento a sus acciones e informar de sus resultados a la Coordinación Estatal del Programa. 41 . y/o la persona que la AEL designe. e) Definir las acciones a desarrollar con los recursos del Componente 1 y Componente 2. c) Acompañar y dar seguimiento al desarrollo de la Ruta de Mejora Escolar en las escuelas cuyas Comunidades escolares son beneficiarias. y validar el Acta de entrega recepción. al final del ciclo escolar 2016-2017. i) Presentar. así como la planeación y ejercicio de estos recursos. c) Promover la colaboración de la Comunidad escolar para el logro de los objetivos de la Ruta de Mejora Escolar y la implementación del Programa. en el marco de la Ruta de Mejora Escolar. para el logro de las cuatro prioridades educativas del Sistema Básico de Mejora. f) Recibir acompañamiento y asesoría por parte de la AEL. b) Instalar en las escuelas a su cargo el SisAT. ejercer y comprobar los recursos que reciban del Programa conforme a la normativa aplicable y atendiendo el procedimiento establecido en los Criterios Operativos.6. h) Recibir la Supervisión Técnica que la AEL brinde. administrar. los compromisos que se asumen. f) Recibir. e) Acompañar a los CEPSE y a los directores de las escuelas en la comprobación de los recursos del Programa. el informe de actividades y rendición de cuentas ante la Comunidad escolar sobre los resultados del Programa. Responsabilidades de las Comunidades escolares de conformidad con los Lineamientos para la Operación del PRE vigentes a) Participar en el desarrollo de la Ruta de Mejora Escolar y alinear las acciones del Programa con dicha Ruta. j) Recibir y ejercer los recursos del Programa a los que se refiere el Ámbito I (Componentes 1 y 2) del numeral 2. Con el propósito de que pueda ampliar la información presentada. a lo largo del ciclo escolar 2016-2017. y brindar el apoyo que requieren para elevar la calidad de la educación.php?codigo=5445372&fecha=21/07/2016&prin t=true 19/22 4.k) Aplicar los recursos del Programa de forma transparente. Es necesario que las y los Jefes de Sector. -Los directores y maestros no tienen adónde acudir cuando necesitan acompañamiento técnico-pedagógico y apoyo en la gestión de su plantel. Implica comprender y asumir.gob. en el tramo de responsabilidad que a cada uno corresponde. m) Resguardar por un plazo de cinco años la documentación original comprobatoria relacionada con la ejecución de los recursos del Programa e informar los resultados a la AEL o al CONAFE y a la Comunidad escolar.dof. Escuela al Centro Es un esquema que tiene por objetivo mejorar la organización de las escuelas para llevar la reforma educativa a las aulas a través de la atención y solución de problemáticas recurrentes como son: -La excesiva carga burocrática que distrae a los docentes de su verdadera tarea: enseñar. 42 . con el apoyo de la AEL o el CONAFE.mx/nota_detalle. n) Proporcionar copia de la documentación que le sea solicitada por la AEL o el CONAFE y tener a disposición el original. Entre las líneas de trabajo que se impulsarán progresivamente se contemplan: -Que las escuelas cuenten con directores que ejerzan efectivamente su liderazgo y docentes que trabajen de forma colegiada para mejorar sus métodos. única y exclusivamente para los objetivos previstos en los Lineamientos de Operación. el ejercicio de los recursos financieros conforme a las disposiciones aplicables y requisitar el acta de cierre. -En la mayoría de nuestras escuelas se utiliza de manera ineficiente el tiempo de enseñanza. l) Comprobar. -Las comunidades escolares carecen de flexibilidad y de los recursos económicos para resolver sus necesidades cotidianas. -Los padres de familia no encuentren la manera de involucrarse activamente en las escuelas. se le sugiere consulte el siguiente link: http://www. o) Colaborar con las evaluaciones externas aplicadas al Programa. sus implicaciones y el papel fundamental que a cada uno le corresponde a partir de identificar que La Escuela al Centro busca un cambio en la organización de las escuelas para que todos los miembros de la comunidad se involucren activamente en su mejora continua. las y los Supervisores orienten a su personal respecto a esta política educativa. que todo el sistema debe estar al servicio de las escuelas y de sus alumnos. la comunidad de cada plantel -director. los cambios en los que ya se está participando. pudo elegir el día para sesionar que más le conviniera. una nueva organización de la escuela con menos burocracia. lanzaremos un portal en línea donde maestros. así sea para arreglar un vidrio roto o para comprar materiales educativos. los supervisores contarán con un equipo de apoyo técnico-pedagógico y uno de gestión. más recursos para las escuelas. los planteles y supervisiones beneficiarias del Programa de la Reforma Educativa y de las Escuelas de Tiempo Completo. Con La Escuela al Centro se otorga a cada comunidad escolar mayor flexibilidad para organizar estas tareas. -Tercera.-Que los supervisores tengan los recursos para prestar apoyo técnico-pedagógico a los planteles y que éstos tengan mayor flexibilidad para organizarse de acuerdo con sus necesidades. fortalecimiento de los Consejos Técnicos Escolares. de acuerdo con su matrícula y su nivel de rezago. Buscaremos que cada plantel cuente con subdirectores de gestión escolar y un subdirector académico. Cada escuela recibirá un presupuesto propio para fortalecer su autonomía de gestión. En su conjunto. De manera complementaria. -Primera. En ellos están 43 . a fin de identificar el rumbo de esta política. Estos consejos son fundamentales para mejorar la enseñanza en las escuelas. dedicando al menos 85 por ciento de las horas de clases a tiempo efectivo de enseñanza. -Las y los Jefes de Sector en coordinación con las y los Supervisores escolares promoverán el análisis de las seis líneas de acción de Escuela al Centro. Con estos recursos. participación social activa. directores y supervisores podrán consultar en intercambiar recursos pedagógicos y experiencias. -Que se aproveche de manera adecuada el tiempo en las escuelas. -Que los padres de familia participen de manera activa e informada para contribuir a la mejora de la educación. tanto pública como privada. como por ejemplo. Por su parte. -Cuarta. Hasta ahora.podrán decidir de manera colectiva en qué gastar el dinero. Los Consejos Escolares de Participación Social son la base de la toma de decisiones para resolver las necesidades más urgentes del plantel y su vinculación con la comunidad. estas medidas permitirán reducir la carga burocrática y reorganizar los planteles de tal manera que se puedan enfocar en mejorar la calidad de la educación. se limitarán las solicitudes de información que hoy en día diversas instancias realizan a las escuelas. Un ejemplo de ello son las incorporadas al Programa de la Reforma Educativa. Por último. -Segunda. los lineamientos exigían que estos consejos sesionaran el último viernes de cada mes para dar seguimiento a la ruta de mejora. maestros y padres de familia. porque reúnen a los maestros y al director de cada plantel para realizar la planeación y el seguimiento académicos. Cada escuela. sino también la equidad. culturales. 3) formación y desarrollo profesional docente. mejor uso del tiempo en la jornada escolar. 4) inclusión y equidad y 5) la gobernanza del sistema educativo se aplicará a todos los niveles educativos de la educación obligatoria (de preescolar a bachillerato). Al igual que los nuevos horarios de las preescolares. Vamos a fortalecer estos consejos para que los padres de familia tengan instrumentos efectivos para exigir transparencia y rendición de cuentas en cada escuela. Respecto a la Propuesta Curricular para la Educación Obligatoria 2016. es aquí donde las comunidades escolares deciden y acuerdan una parte del currículo con base en sus necesidades y contexto específico. constituido por ámbitos curriculares. buscaremos un mejor aprovechamiento de las vacaciones de verano. lo que requiere reorganizar los principales componentes del sistema educativo. organizado en áreas de conocimiento y 3) Autonomía curricular. las prácticas pedagógicas en el aula y el currículo). 44 . así como los sectores social y productivo. esto permitirá no solamente mejorar la calidad de la educación. El modelo educativo considera 5 ejes de manera integrada: 1) La escuela al centro. poniendo especial atención al planteamiento pedagógico (la organización y los procesos en la escuela. con el propósito de mejorar el sistema de enseñanza para garantizar una educación de calidad. Todos estos cambios se realizarán con estricto apego a la ley y sin afectar el derecho laboral de los maestros. -Quinta. organizaciones de la sociedad civil. 5. Estrategia para la Aproximación al Nuevo Modelo Educativo y Propuesta Curricular Para La Educación Obligatoria 2016 La Secretaría de Educación Pública presentó el 20 de julio de 2016 el Nuevo Modelo Educativo y la Propuesta Curricular para la Educación Obligatoria 2016. al ofrecer en escuelas públicas actividades deportivas.representados los padres de familia. Para aprovechar mejor el tiempo de estudio se promovió que cada comunidad escolar pudiera optar por diversas formar de organizar su calendario. se reformó el artículo 51 de la Ley General de Educación para permitir modificaciones en la estructura del calendario escolar. Para ello. -Sexta. está integrada por tres componentes: 1) Aprendizajes clave organizados en campos formativos 2) Desarrollo personal y social. 2) el planteamiento curricular. así como de reforzamiento académico a los hijos de aquellos padres de familia que así lo deseen. las autoridades educativas. las escuelas de verano. los maestros. De manera complementaria a los ajustes que proponemos al calendario escolar. sep. quienes en un horario de 9 a 12 horas reciben atención de servicio regular y en una jornada ampliada de 12. su implementación será de forma gradual un ciclo antes. Durante el ciclo escolar 2016-2017 se destinarán acciones para la exploración y conocimiento de los documentos que conforman esta reforma educativa. El o la Supervisora de zona deberá.mx/modeloeducativo2016 6. de forma voluntaria en la liga http://dgdgie. críticas y propuestas. y se realizarán ajustes al Marco Curricular para la educación media superior se consideran.gob. sugerencias.gob.mx/modeloeducativo2016. Si bien los nuevos planes y programas en las escuelas entrarán en vigor en el periodo escolar 2018-2019. puede acceder a la página https://www. Jardines de Niños con Servicio Mixto Los Jardines de Niños con Servicio Mixto son planteles que proporcionan atención pedagógica y asistencial a niños y niñas en edad preescolar.mx/cteopinionmodelo Será relevante la participación de las y los Jefes de Sector y las y los Supervisores Escolares en esta estrategia. profundicen en su análisis a lo largo del ciclo escolar. las 45 . a través de tres conductos: 1) Portal oficial de la consulta https://www. De esta primera aproximación.gob. así como los relativos al material de apoyo didáctico. así como garantizar dinámicas propositivas de participación.00 a 16 horas donde se les brinda servicio de alimentación y actividades formativo-recreativas mediante talleres escolares.Los planes y programas de estudio que se elaboren serán destinados a la educación básica (preescolar. primaria y secundaria). registrando de manera individual las propuestas hasta el 30 de septiembre. conocer mejor lo que sucede en cada uno de sus planteles. como fue la revisión en las sesiones de la fase intensiva del Consejo Técnico Escolar y la prevista en primera sesión ordinaria. a fin de que el personal de los planteles a su cargo. Si desea ampliar información. que les permita derivar acciones concretas de asesoría y acompañamiento. 2) Foros nacionales y estatales que se organizarán por la SEP y/ o por las Autoridades Educativas Locales (fechas y sedes estatales por definir) y 3) Cuestionario exclusivo para el registro de las opiniones resultantes de la reflexión de los Consejos Técnicos Escolares (CTE). se podrá enriquecer la propuesta con sus comentarios. en colaboración con la directora o director del plantel. realizar la detección oportuna de las problemáticas o necesidades que surjan en la aplicación del programa de educación preescolar y de los proyectos que de él se deriven. Lo anterior implica que de manera previa estas figuras realicen al interior de su colectivo un trabajo similar. para lo cual el personal docente planeará y realizará actividades creando los ambientes adecuados para el aprendizaje y la actividad lúdica. quede contemplados los periodos (bimestrales) para la rendición de cuentas a la asociación de padres de Familia. -La Directora deberá remitir copia de los trámites interinstitucionales que se gestionen en beneficio de la población infantil a la Dirección General de Educación Inicial y Preescolar. haciéndolo del conocimiento de la Jefatura de Sector. y del servicio de alimentación. a fin de integrar. a fin de asegurar la transparencia en la aplicación de dichas aportaciones. a) Normas Generales -El horario de atención en los Jardines de Niños con Servicio Mixto.actividades formativo recreativas. gestionar o implementar propuestas de solución. -El Jardín de Niños con servicio mixto conforma una sola Mesa Directiva de Asociación de Padres de Familia y un solo Consejo Escolar de Participación Social para ambos servicios. -Las funciones de las cocineras y auxiliares de cocina. desde el primer día del Ciclo Escolar inicia a las 9:00 horas y termina a las 16:00 horas. -Todo el personal del servicio mixto deberá de pagar el consumo de sus alimentos y recibir su comprobante correspondiente. 46 . levantando un acta de acuerdo. -El Jardín de Niños con Servicio Mixto debe contar con un mínimo de 60 niños y por grupo de 25 a 30 niños. -Las actividades durante la mañana de trabajo se realizaran de acuerdo con el programa de educación preescolar 2011 y después de la comida se implementaran las actividades de carácter formativo-recreativo. La plantilla de personal está conformada por: 1 Directora Con doble plaza 2 Educadoras (cómo mínimo) Con doble plaza 1 Cocinera Con plaza inicial 1 Auxiliar de cocina Con plaza inicial b) Aportaciones económicas para alimentos de los alumnos Las aportaciones económicas para alimentos de los alumnos se deberán fijar en común acuerdo con los padres de familia. en la que además. expedido por la directora. son exclusivas del Servicio Mixto. Tantoyuca. Martínez de la Torre. -Comprobante original de domicilio de residencia (únicamente para cotejo) y una copia para la escuela. -La madre de familia presentará la constancia de trabajo avalada por autoridades municipales y/o jefes de manzana. debiendo cubrir su horario establecido. tiene como propósito atender a través de técnicos promotores2 a niños y niñas en edad preescolar de comunidades urbano marginadas y rurales que no cuenten con el servicio de educación preescolar formal. Huayacocotla. (Becarios): 2 Becarios llamados técnicos promotores. en original (únicamente para cotejo) y copia fotostática para la escuela. -Dos copias de la Clave Única de Registro de Población. (CURP). que no cuentan con Educación Preescolar formal. c) Requisitos para inscribir a un alumno en el Servicio Mixto Los padres de familia interesados en que sus hijos asistan al Servicio Mixto deberán cumplir con los siguientes requisitos: -El niño o la niña deberá tener 4 años cumplidos al 31 de diciembre del ciclo en curso. b) Estructura Organizativa: -Técnico Promotor c) Personal que labora en el programa: -Técnicos Promotores.En los jardines de niños que se presentaron excedentes económicos del ciclo anterior no se podrá incrementar la aportación económica para alimentos en el presente ciclo escolar. que están capacitados para atender a niños en edades preescolares de comunidades urbano marginadas y rurales. -Presentar acta de nacimiento del niño o la niña. Las reuniones de Consejo Técnico Escolar de los jardines de niños con servicio mixto se ajustarán a lo dispuesto en los lineamientos para la organización y funcionamiento del CTE vigentes y de acuerdo con las fechas establecidas en el Calendario Escolar que les fue autorizado. Proyecto de Alternativas de Atención a la Educación Preescolar El proyecto de alternativas de atención a la educación preescolar. 47 . a) Cobertura Participan 3 regiones en el estado: Minatitlán. 7. siendo éstas su autoridad inmediata superior. -La oferta de becas depende directamente de las localidades disponibles para prestar el servicio social y del techo presupuestal en el Estado. -Realizan servicio social en Jardines de Niños de zonas rurales y urbanas marginadas. están a cargo directamente de las supervisoras escolares de las zonas a las cuáles pertenecen. estatales. -Tener interés en la docencia. -Dependen directamente de la Supervisora escolar. -Demostrar que cuenta con escasos recursos económicos. instituciones. se otorga una por familia. -Estudian la Licenciatura en Educación Preescolar rural e indígena en la Universidad Pedagógica Veracruzana. -Estar dispuesto a brindar servicio social en comunidades rurales y urbanas marginadas. está sujeto a los procesos que establece el Servicio Profesional Docente. -A cambio del servicio social.00 al mes que concluye al término de sus estudios de licenciatura. culminará con el mínimo de becarios (técnicos promotores) requerido. • Perfil de los Técnicos Promotores: -Ser egresados de Preparatoria con un promedio mínimo de 8. empresas y asociaciones civiles en beneficio de las escuelas públicas del nivel de educación preescolar. -Comprueban sus estudios al término de cada bloque de la licenciatura. Oficina de Programas Institucionales de Educación Inicial y Preescolar Federalizada Tiene el propósito de difundir y apoyar la aplicación de diversos programas o acciones específicas propuestas por diferentes dependencias federales. d) Normas Generales: -Los técnicos promotores que aún prestan de manera voluntaria el servicio social en este proyecto. los técnicos promotores reciben una beca de $ 970. Actualmente este proyecto se encuentra en proceso de cierre. -Presentar comprobantes de estudios al término de cada bloque de la licenciatura. -El acceso a la contratación como docente de nuevo ingreso al Sistema Educativo. 48 . -Tener entre 18 y 25 años de edad. en un horario de 8:30 a 12:30 horas. para el personal que haya prestado sus servicios en este proyecto. Cada uno de los programas es un apoyo a la mejora educativa de las escuelas en las que se implementa. 5. 2. Compromiso y Tecnología para una mejor educación. orientadas a que el fomento de la lectura y la 49 . Programa de Alerta de Violencia Contra los Niños en Edad Preescolar. Educación para el 3. Estrategia Estatal de Fomento a la Lectura y Escritura A partir del ciclo 2016-2017. 6. a través de la Coordinación de la Estrategia Estatal de Fomento a la Lectura y la Escritura y contando con el apoyo de los niveles educativos. La Estrategia se desarrolla a partir de tres líneas estratégicas de las que se deriva una línea de acción en cada una. 8. a través de su participación en actividades que favorezcan su gusto y apropiación por la cultura escrita. Cada programa tiene un propósito específico y una propuesta metodológica. La figura de Promotor Regional de Lectura. inició la operación de la Estrategia Estatal de Fomento a la Lectura y la Escritura. tiene el objetivo de “Propiciar y favorecer el desarrollo de las competencias comunicativas en los estudiantes de educación básica. Programa Construmáticas. analizando las competencias y aprendizajes esperados de los campos formativos que pueden promoverse mediante su implementación. involucrándose activa y responsablemente en su entorno social y natural”. en los plantes de educación básica de nuestra entidad. es importante vincular las acciones con el Programa de Educación Preescolar vigente. En el ciclo escolar 2016 . por lo que las acciones que se deriven de ellos deben responder a las prioridades educativas identificadas y reflejarse en la Ruta de Mejora. Programa UNETE. es asignada desde la supervisión escolar y tiene la encomienda de orientar y apoyar el trabajo que al interior de las escuelas se realizan. 10. Programa de Aplicación de los Sistemas de Enseñanza Vivencial e Indagatoria de las Ciencias (PASEVIC). fortaleciendo el trabajo de los Promotores Escolares. 7. 9. impulsada por la Subsecretaría de Educación Básica. Programa de Educación Mobile. Programa de Escuelas de Tiempo Completo. Fideicomiso para el Ahorro de Energía Eléctrica (FIDE). quien es el encargado de coordinar las actividades de la Estrategia (actividades permanentes y especiales) con el respaldo del directivo y el apoyo de los docentes y padres de familia.2017 los programas y estrategias de apoyo que se promueven en esta oficina son los siguientes: 1. Programa de Inglés en Educación Básica. La Estrategia Estatal de Fomento a la Lectura y la Escritura. Ahorro y Uso Racional de la Energía Eléctrica EDUCAREE. 4. 1. Estrategia Estatal de Fomento a la Lectura y Escritura. Habilidades digitales para todos. La operación de la Estrategia requiere que cada escuela designe a un docente como Promotor Escolar de Lectura. mx o lecturayescrituraveracruz@ gmail. Desde el ciclo escolar anterior se eligió una muestra de 25 escuelas en los municipios de Papantla. docentes y padres de familia.escritura se realice de manera integral. El gusto por la lectura y la escritura Estrategias para el fomento de la lectura y la escritura 2. Orizaba y Perote para realizar el seguimiento en la implementación de la Estrategia. apoyando especialmente a aquellos cuya Ruta de Mejora Escolar contemplen acciones en el marco de la prioridad “Mejora de los aprendizajes” (lectura.com También puede acceder al micro sitio de la Subsecretaría de Educación Básica http://basica. Comunicación social Difusión y colaboración con instituciones públicas y privadas.gob.sev. deberán impulsar la implementación de la Estrategia Estatal de Fomento a la Lectura y la Escritura en los planteles a su cargo (sean o no de seguimiento). dichos planteles continuarán como muestra en el presente ciclo escolar. Los Jefes de Sector y Supervisores Escolares. para lo cual se sugiere que incorporen en su Ruta de Mejora Escolar las siguientes actividades: Actividades permanentes Actividad especial • Para empezar bien el día: Lectura en voz alta • Encuentro escolar de • Círculos de lectores lectores y escritores • Taller de escritores • Biblioteca: Comunidad generadora de encuentros Para mayor información puede comunicarse a tpreesfed@msev. para que los alumnos desarrollen su habilidad para escribir y su capacidad para disfrutar de la lectura. para promover su consolidación.gob.mx/eefle/ 50 . vincule elementos necesarios como: los libros del rincón organizados en bibliotecas escolares y de aula. Profesionalización de promotores Formación de promotores de lectura de lectura 3. al considerarlo como sujeto activo y participativo tanto en la lectura como en la escritura. el uso de la información. promotores de lectura. escritura y matemáticas) y aquellos planteles en los que han identificado que requieren un trabajo sistemático en el logro de aprendizajes esperados y desarrollo de competencias del Campo formativo de Lenguaje y Comunicación. Línea estratégica Línea de acción 1. en centros educativos. el FIDE en coordinación con la Subsecretaría de Educación Básica. los beneficios en términos ambientales que conlleva su ahorro. que tiene el propósito de estimular la promoción del uso racional de la energía eléctrica en las 51 . beneficios y acciones concretas que los niños preescolares realizarán con sus familiares y vecinos para ahorrar y hacer buen uso de la energía eléctrica. 2. la formación del individuo en la cultura del ahorro y uso eficiente de la energía eléctrica. culturales. consta de 5 sesiones y tiene como propósito que los niños reflexionen acerca de los aspectos básicos de la energía eléctrica y de sus formas de uso. a participar en el Concurso de producciones infantiles “Ahorra electricidad y cuida el ambiente”. Educación para el Ahorro y Uso Racional de la Energía Eléctrica EDUCAREE El Fideicomiso para el Ahorro de Energía Eléctrica (FIDE) a través de la Subsecretaría de Educación Básica. empresas y organismos internacionales. incide principalmente en el logro de aprendizajes esperados y desarrollo de competencias del Campo formativo de Exploración y conocimiento del mundo. de modo que aprecien. promueve en los planteles de educación básica de nuestra entidad acciones que introduzcan y fomenten el ahorro de la energía eléctrica a través de actividades escolares que permitan comprender la importancia del uso sustentable de los recursos naturales. organismos de participación social. La estrategia para trabajar en las escuelas se denomina Jornada de Ahorro de Energía Eléctrica. El propósito del programa EDUCAREE es fomentar. y contando con el apoyo de los niveles educativos. cada ciclo escolar. Los materiales para desarrollar la Jornada de Ahorro de Energía Eléctrica se encuentran disponibles en la página del fideicomiso y son los siguientes: • Video “Watto en el reino de Fidelandia” • Cartel “Ruta de la electricidad” • Estrategia didáctica para preescolar “Educación y acción en el ahorro de energía eléctrica” De manera adicional. La propuesta para la educación formal se vincula con los contenidos de planes y programas de estudio de Educación Básica y Media Superior. Las actividades de cada una de las sesiones acentúan las implicaciones. para contribuir con un desarrollo sustentable. El tratamiento de la temática se aborda con un enfoque transversal e interdisciplinario que incide en la formación de las competencias para la vida que se proponen en dichos programas. de manera directa. En el nivel de educación preescolar. convoca en dos momentos a todos los jardines de niños que han trabajado con el programa. Fideicomiso para el Ahorro de Energía Eléctrica (FIDE). como del Gobierno de Veracruz a través de la Secretaría de Educación de Veracruz en colaboración con la asociación denominada Innovación en la Enseñanza de la Ciencia (INNOVEC). ▪ Escuela PASEVIC sin equipamiento: Son escuelas que desean aplicar la metodología y solicitan a la Coordinación del programa ser capacitados. Modalidades del programa: ▪ Escuela PASEVIC con equipamiento: Son escuelas que han sido beneficiadas con los materiales didácticos necesarios para la aplicación del PASEVIC (Kits de materiales y guías didácticas) para cada grado escolar. de acuerdo a la correlación curricular con los planes y programas de estudio vigentes. Para mayor información y descargar los materiales alusivos a la Jornada de Ahorro de Energía Eléctrica puede consultar la siguiente página: http://www. constituidas en una guía.php?option=com_content&view=article&id=178&Itemi d=242 3. resguardándolos hasta que decidan finalizar la implementación del Programa en su escuela. Para el nivel de preescolar la unidad SEVIC que se aplica es “Animales de dos en dos”. El 52 . Pensamiento matemático y Lenguaje y comunicación. si así fuera el caso. parte de la curiosidad natural de los niños. donde a través de la firma conjunta del convenio de colaboración se persigue la aplicación de los Sistemas de Enseñanza Vivencial e Indagatoria de la Ciencia en el Estado de Veracruz (SEVIC).escuelas y conocer a través de un muestreo.org.fide. favoreciendo el dominio de los contenidos científicos enunciados en los planes y programas de estudio de educación básica. de acuerdo a la unidad didáctica a aplicar. Programa de Aplicación de los Sistemas de Enseñanza Vivencial e Indagatoria de las Ciencias (PASEVIC) El Programa de Aplicación de los Sistemas de Enseñanza Vivencial e Indagatoria de las Ciencias(PASEVIC). el trabajo escolar en materia de eficiencia energética. El PASEVIC tiene la finalidad de contribuir al fortalecimiento de la comunidad escolar a través de la aplicación de los sistemas de enseñanza vivencial e indagatoria de las ciencias. para ayudarles a desarrollar habilidades de pensamiento y actitudes científicas. de su interés por saber lo que tienen a su alrededor. es una iniciativa tanto del Gobierno Federal por conducto de la Secretaría de Educación Pública. Cada nivel educativo y grado escolar implementan diversas unidades didácticas.mx/index. cabe destacar que el docente juega un papel importante por lo que se capacita previamente para que actúe como facilitador en el proceso de aprendizaje de los niños. la cual se relaciona estrechamente con los campos formativos de Exploración y conocimiento del mundo. comprometiéndose a adquirir los materiales con subsidio propio. Programa de Alerta de Violencia Contra los Niños en Edad Preescolar Es un programa de la Secretaría de Gobierno del Estado. 5. al tiempo que los docentes adoptan mejores prácticas didácticas sobre las Matemáticas. Este programa facilita al alumnado desarrollar de manera creativa y dinámica habilidades y competencias. en coordinación con el Instituto Veracruzano de las Mujeres. contempla acciones de detección y 53 . en coordinación con la Subsecretaría de Educación Básica. padres de familia) mediante la firma del convenio de participación social. es un proyecto innovador que tiene la finalidad de despertar en los estudiantes el gusto por las Matemáticas de manera lúdica y vivencial.sev. Para mayor información puede acceder al micro sitio de la Subsecretaría de Educación Básica http://basica.gob. la siguiente documentación: ▪ Solicitud de ingreso voluntario al programa. Programa Construmáticas Es un programa impulsado por Pemex a través de su Programa de Apoyo a la Comunidad y Medio Ambiente (PACMA). si alguna escuela desea incorporarse debe entregar con el enlace del programa en el Departamento de Operación de Programas Técnico Pedagógicos de Educación Inicial y Preescolar Federalizado. ▪ Resguardo y cuidado de los materiales en cada una de las escuelas participantes. PASEVIC proporciona la capacitación y asesoría respectiva para el desarrollo del Programa en su escuela. anexando una carta de exposición de motivos que fundamente su deseo de participar en el PASEVIC. las cuales fueron designadas por la Subsecretaría de Educación Básica y se encuentran ubicadas en regiones petroleras. docentes. Este programa actualmente se trabaja en 126 jardines de niños federales de todo el estado. ▪ La toma de decisiones en lo respectivo a la participación de los centros escolares en el Programa es avalada por las Direcciones Generales de los diferentes niveles educativos. ▪ Aceptación voluntaria de la comunidad escolar (alumnos. El ciclo escolar pasado se incorporaron 9 escuelas del nivel de preescolar. ▪ Se requiere el apoyo de las escuelas para la adquisición de algunos materiales. principalmente relacionadas con el campo formativo de Pensamientos matemático.mx/pasevic/ 4. autoridades escolares. e implementado en el ámbito escolar a través de la Secretaría de Educación. Con el uso de este equipamiento tecnológico. 6. 54 . combina tres elementos fundamentales en una propuesta pedagógica creativa y funcional: el elemento de tecnologías móviles (tabletas digitales). el docente en su planeación describe los diferentes tipos de inteligencia y estilos de aprendizaje que se atienden con los desempeños de comprensión que presenta para alcanzar cada reto. Programa de Educación Mobile. diseñen e implementen estrategias y acciones para prevenirla a través de una convivencia democrática. a través de los diferentes programas y aplicaciones que se tengan instaladas en los Ipad. implementar técnicas para favorecer el autocontrol. una propuesta de formación continua basada en los conceptos de aprendizaje creativo y enseñanza para la comprensión y una forma de trabajo basada en la conformación de redes de pares y de comunidades de aprendizaje con el uso de la tecnología. el elemento capacidad de aprendizaje de los alumnos con el apoyo de la tecnología y el elemento de interacción social. Esta estrategia educativa fue diseñada para promover aprendizajes de los alumnos y fortalecer los vínculos de la comunidad educativa. atendiendo primordialmente el campo formativo de Desarrollo personal y social. Lo anterior deriva en un modelo de equipamiento tecnológico para el aula. diseñen estrategias para: Favorecer una convivencia democrática. cada escuela podrá plantear en su Ruta de Mejora. Habilidades digitales para todos Este programa surge como un proyecto de innovación educativa diseñado en la Subsecretaría de Educación Básica de nuestra entidad. Este programa debe desarrollarse en todos los centros de trabajo. actividades o tareas que promuevan la alerta de violencia contra los niños en edad preescolar. Su propósito es que los docentes reconozcan las principales formas en que se manifiesta la violencia en los jardines de niños. promover el desarrollo de habilidades sociales. para participar en la “Convocatoria para el impulso y financiamiento a proyectos de innovación estatales para la reforma educativa” lanzada por la SEP en el 2013. entre otras. Se busca que los docentes de todas las escuelas de educación preescolar.prevención para combatir los contextos de violencia contra los niños en edad preescolar. estas acciones deberán estar relacionadas con el diagnóstico realizado. se pueden promover competencias de todos los campos formativos. promover la resolución pacífica de conflictos. fue dictaminado favorablemente y recibió el apoyo financiero. en atención a la prioridad educativa nacional de “Convivencia sana y pacífica”. Pueden participar en el Programa las escuelas públicas de Educación Básica que cumplan con los requisitos establecidos. En las escuelas incorporadas. la curiosidad intelectual y el sentido crítico para fortalecer el razonamiento científico y el pensamiento matemático. el fortalecimiento de los procesos de gestión escolar y las prácticas de enseñanza. así como la incorporación de nuevos materiales educativos. las actividades pedagógicas se realizan de acuerdo a lo propuesto en el Plan y Programas de estudio vigentes para cada nivel educativo. Para mayores informes puede consultar la siguiente página http://emobile.mx/ 7. ofrecen diversos acercamientos al arte y la cultura y así desarrollar su sensibilidad y sus sentidos. Primaria. Apoyo Técnico: La Coordinación Estatal del Programa. de intercambio de experiencias y de evaluación. fomentan una vida saludable a través de actividades que promueven la formación de hábitos de nutrición e higiene. se apoyan en líneas de trabajo en las que se incluyen actividades con las que se busca consolidar aprendizajes en lectura. escritura y expresión oral. además de reconocer la importancia de cuidar el cuerpo mediante actividades recreativas y de desarrollo físico a través del juego y la convivencia. estas extienden la jornada escolar para ampliar las oportunidades de aprendizaje de los alumnos. a través de la ampliación y uso eficiente del tiempo. 55 . con lo que pretenden contribuir a mejorar los resultados educativos de la escuela porque desarrollan y fortalecen el currículo nacional. la planeación didáctica tiene como única diferencia. Programa de Escuelas de Tiempo Completo Descripción general El programa tiene como objetivo que las escuelas: Mejoren la calidad de los aprendizajes de las niñas y los niños en un marco de diversidad y equidad. por lo que su documentación técnico pedagógica no sufre modificaciones significativas. Educación Especial y Educación Indígena. junto con la Coordinación Técnico Pedagógica de los niveles de Preescolar.Este programa beneficia a 13 jardines de niños. quienes participaron en la convocatoria emitida por la SEV en el año 2014 y fueron seleccionados por un comité dictaminador. el análisis. entre las cuales se encuentran promoción de cursos o talleres de capacitación. el contemplar la ampliación en la jornada educativa. organizan y estructuran las acciones a realizar durante el ciclo escolar con los directivos y docentes de los planteles incorporados en el programa. propiciando el desarrollo de las competencias para la vida y el avance gradual en el logro del perfil de egreso de la Educación Básica. Orizaba y Minatitlán. así como de la misma Coordinación Estatal del Programa Escuelas de Tiempo Completo. siempre y cuando no reciban apoyos económicos de otros programas compensatorios. Acciones permanentes: Recibirán asesoría y acompañamiento por parte de los asesores técnicos pedagógicos de la supervisión escolar y la jefatura de sector. sin que se paguen los periodos vacacionales o de receso así como aguinaldo. por lo que dicho programa se rige bajo sus propios lineamientos y reglas de operación. que ejerza liderazgo académico. Podrán participar las escuelas que bajo Convocatoria de la Coordinación Estatal del Programa: • Laboren en turno matutino y puedan ampliar su jornada o ya participen en la modalidad de jornada ampliada.El Programa a su vez retoma y promueve la bibliografía de consulta y apoyo de materiales que son propios del Programa Escuelas de Tiempo Completo. recibirán apoyos y materiales para el progreso de las actividades pedagógicas que se desarrollen. Tuxpan. • Preferentemente ser escuelas de organización completa y contar con un director efectivo sin grupo a su cargo. se comprometa a impulsar la participación de la comunidad escolar y a gestionar los recursos necesarios para un mejor funcionamiento en la escuela en el Programa. no tengan relación laboral con otros niveles o por contrato. Impacto en el nivel educativo: En el ciclo escolar 2016-2017 el nivel educativo mantiene una cobertura de 28 planteles ubicados en las regiones de Pánuco. los cuales son acordes a las propuestas de Educación Básica. según sea el caso. en coordinación con las áreas técnicas de los niveles educativos. Xalapa. Se otorga un apoyo económico a directores. 56 . que no compartan edificio con otro plantel o institución vespertina. Apoyo Financiero: Las escuelas seleccionadas de acuerdo al presupuesto del programa y atendiendo a los procesos de licitación establecidos. Las ETC deben cumplir con lo establecido por la DGEIP para los planteles escolares regulares independientemente de su participación en el Programa. Poza Rica. El apoyo económico lo reciben mientras realicen las tareas propias del plantel participante y comprende el periodo escolar de trabajo frente a grupo. La DGEIP realiza la función de enlace y colaboración con el Programa de Escuelas de Tiempo Completo. Veracruz. docentes que cuenten con una plaza y permanecen durante toda la jornada laboral planteada por el PETC. El propósito de la enseñanza del inglés para la Educación Básica es que los alumnos obtengan los conocimientos necesarios para participar en prácticas sociales del lenguaje oral y escrito con hablantes nativos y no nativos del inglés mediante competencias específicas.com/inicio y http://basica. la enseñanza del inglés en Educación Básica. Se consideran dos grandes etapas: una destinada al contacto y a la familiarización (Ciclo 1. se incorpora con la denominación Segunda Lengua: inglés. en los últimos años se han hecho esfuerzos significativos para lograr que también en la primaria se imparta esta asignatura. (Solo en los municipios integrantes de la Cruzada Nacional contra el Hambre • Que el personal directivo y docente esté de acuerdo en participar. asegurando así la concordancia con la asignatura de español y su articulación en los niveles de preescolar. En tanto que el inglés es parte del campo de formación Lenguaje y comunicación. se lleva a cabo de manera obligatoria sólo en la escuela secundaria. a través de la participación en competencias específicas definidas desde y a partir de prácticas sociales situadas en diversos ambientes sociales de aprendizaje. así como del establecimiento de lineamientos para la elaboración y evaluación de materiales educativos y para la certificación del dominio del inglés. con la participación de los padres de familia. del que se derivan programas de estudio para los tres niveles de educación básica elaborados a partir de la alineación y homologación de estándares nacionales e internacionales.mx/petc/ 1. de acuerdo a los lineamientos establecidos por la Secretaría de Educación de Veracruz. En la actualidad. • Proponer una estrategia para atender. cuyo propósito central es sensibilizar a los alumnos en relación con el inglés. Programa de Inglés en Educación Básica. las necesidades de alimentación de los estudiantes. sin embargo. 57 . al involucrarlos en prácticas sociales del lenguaje y competencias específicas cuidadosamente planeadas y que constituyen la base de aprendizajes posteriores. primaria y secundaria. la otra se dirige a la enseñanza formativa del inglés (Ciclos 2. puede acceder al micrositio del PETC en las siguientes ligas http://petcveracruz.sev.gob. expresándolo por escrito en el formato de inscripción disponible en el micrositio del Programa Si desea conocer más sobre el programa. La Secretaría de Educación Pública puso en marcha el Programa Nacional de Inglés en Educación Básica (PNIEB).wix. 3 y 4). donde se encuentra el 3º grado de preescolar). • Constituir y registrar su Asociación de Padres de Familia (APF) y Consejo Escolar de Participación Social (CEPS). donde los alumnos adquirirán las competencias necesarias para usar el inglés de manera efectiva. dentro del sistema de educación pública de México. la determinación de criterios para la formación de profesores. gob.mx/pieb/ 2. municipales. equipando aulas de medios con un modelo sistémico para incrementar el impacto de las TIC en las habilidades de profesores y alumnos. Si desea conocer más sobre el programa. Asociación Civil sin fines de lucro en apoyo de 500 donantes (gobierno federal.comunidadunete. las cuales fueron designadas por la Subsecretaría de Educación Básica y se encuentran ubicadas en los municipios de Pánuco y Pueblo Viejo. puede acceder a las siguientes ligas: http://www. empresas de tecnología.unete. organismos empresariales. el ciclo escolar pasado se benefició a 4 escuelas del nivel de preescolar. fundaciones internacionales y diversos aliados) que busca lograr la equidad de oportunidades en las escuelas públicas a través del acceso a la tecnología. con un claro sentido de amor por México. Programa UNETE.Este programa beneficia a 12 jardines de niños de todo el estado. los cuales permanecen desde ciclos escolares pasados pues no se ha ampliado la cobertura del programa en el nivel educativo. Para mayor información puede acceder al micro sitio de la Subsecretaría de Educación Básica http://basica. gobiernos estatales.net/ 58 . Compromiso y Tecnología para una mejor educación. Introduce la tecnología dentro de los procesos de enseñanza–aprendizaje.sev. contando con la participación activa de toda la sociedad.org/ y http://www. Es un programa creado por UNETE. donde los estudiantes tengan una educación de mejor calidad para crear un país más justo y digno. En el estado de Veracruz se ha equipado a 540 escuelas de educación básica. ▪ Constancia original del domicilio de trabajo del padre o tutor (únicamente para cotejo) y una copia para la escuela.Sera prioritario atender a los niños de 4 y 5 años de edad cumplidos al 31 de diciembre. ▪ Dos copias de la Clave Única de Registro de Población (CURP): una para el plantel educativo y la otra se devolverá a quien realiza el trámite . publicado en el Diario Oficial de la Federación el 20 de junio de 2006. segundo grado de preescolar las niñas y los niños que tengan 4 años cumplidos al 31 de diciembre y tercer grado quienes cumplan 5 años al 31 de diciembre. junto a la clave de centro de trabajo. 13 fracción II de la Ley de Educación para el Estado de Veracruz y en el artículo 9 fracción I del Reglamento Interior de la Secretaría de Educación de Veracruz. en planteles educativos con mayor demanda. El proceso de inscripción para el ciclo escolar 2016-2017 para los planteles dependientes de la DGEIP deberá realizarse considerando el Decreto que reforma el Artículo 65 de la Ley General de Educación. quienes podrán ingresar al 1er grado. en planteles educativos con mayor demanda. Requisitos: ▪ Acta de Nacimiento o documento en original (únicamente para cotejo) y copia fotostática para la escuela. en caso de contar con la infraestructura física y los recursos humanos necesarios. y con fundamento en los artículos 5°. respectivamente.. el padre de familia deberá tramitarla a la brevedad posible y entregar copia al director del plantel antes de finalizar el ciclo escolar). ▪ Comprobante original de domicilio de residencia (únicamente para cotejo) y una copia para la escuela. se atenderá a los niños de tres años cumplidos al 31 de diciembre de 2016. que sirva de referencia a la escuela para la requisición del formato electrónico. (de no tenerla.a las dos copias se les pondrá el sello de la escuela y un número progresivo. ▪ Constancia de la Clave Única de Registro de Población (CURP). Disposiciones Normativas 1.III Departamento de Supervisión Escolar Organización del ciclo escolar 2016-2017 Inscripciones El periodo de inscripciones será de acuerdo al calendario escolar 2016-2017. Podrán inscribirse al primer grado de educación preescolar las niñas y los niños que tengan 3 años cumplidos al 31 de diciembre. legal equivalente. 2.. para lo cual sus padres o tutores deberán presentarse en el jardín de niños que les corresponda. para ingresar a 2° Y 3er grado de preescolar. 59 . 12. este documento no condiciona la inscripción.Podrán preinscribirse a 2° grado aquellos niños que tengan 4 años y a 3er grado los niños que tengan 5 años cumplidos al 31 de diciembre de 2016. Para favorecer la inclusión y atender la diversidad y en respeto al derecho a la educación de todos los alumnos. 7.Deberá inscribirse a los alumnos de los niveles que por diversas circunstancias dejaron de asistir al plantel sin concluir el ciclo escolar. se deberá inscribir a aquellos alumnos que lo soliciten.En caso de escuelas con mayor demanda se habrá de establecer el área de influencia de la escuela con el visto bueno de la supervisión escolar. En caso de no contar con la CURP. el proceso de organización de manera clara.. Disposiciones generales para todos los niveles.mx:8086/.En ningún caso se autorizarán dispensas de edad.La preinscripción no estará sujeta a cubrir aportaciones económicas y/o en especie.No deberán recibirse aspirantes a alumnos como “oyentes”. El supervisor escolar que corresponda será el responsable de verificar que todos los planteles de su zona hayan cumplido con este requisito y podrá validar la información cargada por los directores con su clave de acceso del Si9stema de Plantillas de Personal (SIPSEV). se deberán inscribir a aquellos que lo soliciten sin discriminación por origen étnico.gob. Promoción.gob. 8. ▪ Cartilla Nacional de Vacunación. 1.-Dar a conocer a la comunidad.Los directores de escuela de preescolar. Acreditación.. 3. entre otras cosas.Los directivos están obligados a respetar los tiempos señalados para las preinscripciones. fecha de nacimiento y máximo grado de escolaridad esta información deberá ser registrada en la liga http://sincerep. 2. religión. o cualquier otro condicionante. 5. así como la capacidad de matrícula del plantel en primer grado (número de alumnos que la escuela puede atender). primaria y secundaria deberán recabar los datos de padres o tutores.. discapacidad. a través de carteles informativos.sev. Regularización y Certificación en la Educación Básica.. tal como lo señalan el artículo 41 de la Ley General de 60 . 10. 6.mx referentes a nombre completo.. En cumplimiento con el derecho a la educación y en apoyo al Proceso de Integración Educativa de los alumnos con necesidades educativas especiales con y sin discapacidad. se inscribirá al niño y la dirección de la escuela elaborará una lista para efectuar el trámite ante la instancia correspondiente. lengua... como lo señala el Artículo 12 de la Ley General para la Inclusión de Personas con Discapacidad y las Normas de Control Escolar relativas a la Inscripción Reinscripción. 4. ya que de lo contrario se violará el precepto constitucional de la gratuidad de la educación y el reglamento que establece el carácter voluntario de estas aportaciones. en el formato que estará disponible en la página de la Secretaría http://www.. 9.sev.-Los alumnos originales serán devueltos después de realizarse el cotejo correspondiente. deberá distribuirse en las áreas de juego de los niños. • El periodo de solicitudes de preinscripción será del 1 al 15 de febrero de 2017. Educación. prevenir accidentes. Reinscripción. ya que de lo contrario se violaría al precepto constitucional de la gratuidad de la enseñanza y el reglamento que establece el carácter voluntario de estas aportaciones. la asignación de los grupos al personal docente. Si la capacidad de atención lo permite. se integrarán grupos de primer grado con niños de tres años cumplidos al 31 de diciembre. La edad cronológica será el criterio para la integración de los grupos. para coordinar actividades recreativas. • Es facultad de la directora del jardín. especialista y manual. deberán establecerse zonas de influencia para cada plantel. • Se sugiere que los padres que laboren como docentes en la misma institución no funjan como maestros de sus hijos. docente. • En las localidades donde exista más de un jardín de niños. de tal manera que se logre una adecuada distribución de la población escolar. organizarán la integración de grupos de 20 a 25 niños y en el caso de los jardines de niños integradores se conformarán los grupos con 20 educandos. cumplidos al 31 de diciembre. Organización de Grupos • En consideración al personal con que se cuenta y a la capacidad de los espacios físicos. Acreditación y Certificación y en observancia de la “Ley número 222 de Integración para Personas con Capacidades Diferentes del Estado de Veracruz de Ignacio de la Llave” y su reglamento de operación. Durante este tiempo. • El recreo será exclusivamente de 20 minutos. las Normas de Inscripción. ficha de registro de identificación y acta de nacimiento. • Los alumnos procedentes de otros planteles educativos deberán presentar: constancia del grado cursado. 61 . • La inscripción no debe estar sujeta al pago de la cuota a la Asociación de Padres de Familia o a cualquier otra condicionante. orientar además a los pequeños en sus hábitos alimenticios. los directivos. • Se integrarán los grupos de segundo y tercer grado con alumnos de cuatro y cinco años respectivamente. (Circular SEVSUB-EB/002) • No deberán aceptarse niños en calidad de oyentes. el personal directivo. en cuyo lapso los alumnos podrán realizar actividades y juegos libres y/o disfrutar de un ligero refrigerio. d) Los Consejos Escolares de Participación Social en la Educación. organización y funcionamiento de los Consejos de Participación Social en la Educación.. b) Los Consejos Estatales de Participación Social en la Educación. PROGRAMA DE CONSEJOS DE PARTICIPACION SOCIAL EN LA EDUCACION. • No se autorizarán ceremonias de clausura antes de la fecha establecida dentro del calendario escolar que cada dentro de trabajo haya seleccionado... Artículo 1. ACUERDO número 02/05/16 por el que se establecen los Lineamientos para la constitución. de conformidad con lo que establece el artículo 68 de la Ley General de Educación. como instancia nacional de consulta. Artículo 4. organización y el funcionamiento de: a) El Consejo Nacional de Participación Social en la Educación. Artículo 3. CAPITULO II DE LOS CONSEJOS DE PARTICIPACION SOCIAL EN LA EDUCACION. de conformidad con el artículo 72 de la Ley General de Educación.Horario de atención de los Jardines de Niños TURNO ENTRADA SALIDA Matutino 08:45-09:00 horas 12:00-12:15 horas Vespertino 13:45-14:00 horas 17:00-17:15 horas Jardines de Niños con 08:45-09:00 horas 16:00-16:15 horas Servicio Mixto Fin de Curso • En todos los planteles escolares el acto de clausura de curso deberá atender lo dispuesto antes mencionado. así como ampliar la cobertura de los servicios educativos. c) Los Consejos Municipales de Participación Social en la Educación.Los Consejos son instancias de participación social en la educación que tienen como propósito participar en actividades tendientes a fortalecer y elevar la calidad y la equidad dela educación básica. apoyo e información.El presente Acuerdo tiene por objeto establecer los lineamientos generales a que deberá sujetarse la constitución. es requisito indispensable haber entregado la documentación correspondiente a su autoridad inmediata.A nivel federal se constituirá y operará el Consejo Nacional de Participación Social en la Educación. 62 . colaboración. • Para que el personal docente pueda dar por concluidas sus actividades del ciclo escolar. I.De fomento y motivación a la participación social. En las escuelas particulares de educación básica deberán operar Consejos análogos a los Consejos Escolares de Participación Social en la Educación. Artículo 8. III.Artículo 5. orientación y apoyo de conformidad con el artículo 71 de la Ley General de Educación. V..De desarrollo social.. entre otras líneas de participación social se consideraran las siguientes. 63 . cada consejo. II. mas no limitativa. VI.. CAPITULO VI Artículo 36.De reconocimiento social a alumnos. de acuerdo con su ámbito de competencia. De manera enunciativa.En cada municipio se constituirá y operará un Consejo Municipal de Participación Social en la Educación para promover una efectiva participación social que contribuya a elevar la calidad y cobertura de la educación. exalumnos. De fortalecimiento de la cultura de la transparencia y la rendición de cuentas.La autoridad escolar hará lo conducente para que en cada escuela pública de educación básica se constituya y opere un Consejo Escolar de Participación Social en la Educación. su ruta de mejora y a la atención de la normalidad mínima escolar. maestros.De acompañamiento a las acciones que favorezcan el funcionamiento de la escuela... como órgano de consulta. y IX. IV. de conformidad con el artículo 70 de la Ley General de Educación.. así como con los demás miembros de la comunidad interesados en el desarrollo de la propia escuela.De fortalecimiento a la organización y la autonomía de la gestión escolar. El Consejo Escolar de Participación Social en la Educación estará integrado por padres de familia y representantes de la asociación de padres de familia en las escuelas que la tengan constituida.Con el propósito de fomentar la participación organizada de la sociedad.De opinión y propuestas sobre asuntos pedagógicos.. Artículo 6...En cada entidad federativa se constituirá y operará un Consejo Estatal de Participación Social en la Educación. Artículo 7. directivos de la escuela. elaborará un plan de trabajo en el que propondrá las actividades a llevar a cabo en el periodo de su gestión. con la posibilidad de reelegirse por un periodo adicional.De promoción y vigilancia de la educación inclusiva.De atención a necesidades de infraestructura. maestros y representantes de su organización sindical quienes acudirán como representantes de los intereses laborales de los trabajadores.. VII. Los miembros del Consejo Escolar de Participación Social en la Educación durarán en su encargo dos años. VIII.En cada escuela pública de educación básica se constituirá y operará un Consejo Escolar de Participación Social en la Educación.. cultural y deportivo. directivos y empleados escolares.. así como a padres de familia.. de conformidad con el artículo 69 de la Ley General de Educación. Mejoramiento de la infraestructura educativa. Artículo 41. II.Fomento de actividades relacionadas con la mejora del logro educativo y la promoción de la lectura.De protección civil y de seguridad en las escuelas. directivos y empleados de la escuela. Opinar sobre asuntos pedagógicos.. Proponer estímulos y reconocimientos de carácter social a alumnos. según la estructura ocupacional autorizada. la vacante será cubierta mediante el procedimiento original de elección. Artículo 40. o con la constancia de inscripción de su hijo. en su caso. aplicable a cada escuela y conocer las metas educativas y el avance de las actividades escolares. conocer la ruta de mejora escolar y coadyuvar a que se cumpla con los objetivos propuestos apoyando la organización y promoviendo la autonomía de gestión en la escuela. Artículo 38. maestros. III. el subdirector que tenga encomendada la tarea de apoyar la organización y operación de la misma.. En caso de que algún miembro se separe del Consejo escolar. a los programas federales. quien será el director de la escuela o. para el desarrollo de las actividades podrán designar a un secretario técnico. Colaborar con la autoridad escolar y con el Consejo técnico Escolar en el seguimiento de la normalidad mínima escolar. Artículo 43. Los consejeros designarán a un nuevo Presidente en caso de que quien presida el consejo deje de tener hijos estudiando en la escuela. En dicha sesión el consejo presentará su plan de trabajo en el que se hará la propuesta de conformación de cuando menos tres comités que aborden cualquiera de los siguientes temas prioritarios: I.El Consejo Escolar de Participación Social en la Educación tendrá las siguientes funciones: Opinar sobre los ajustes al calendario escolar... municipales y de Organizaciones de la Sociedad Civil. con el objeto de conocer la incorporación de la escuela. para ser considerados por los programas de reconocimiento que establece la Ley General del Servicio Profesional Docente y demás programas que al efecto determine la secretaría de Educación Pública y las autoridades competentes.Entre la segunda y tercera quincena del ciclo escolar se celebrará la primera sesión del CEPS. estatales. con el objeto de coadyuvar con el maestro en su mejor realización.Artículo 37.Los Consejos Escolares de Participación social en la Educación con seis grupos o más. 64 ..Los Consejos Escolares de Participación Social en la Educación se conformarán de la siguiente manera: Entre 9 y 25 consejeros.. lo que deberá acreditar con la certificación que expida el director o su equivalente..Los Consejos Escolares de Participación Social en la Educación deberán estar constituidos y operando a más tardar en la segunda quincena del ciclo escolar correspondiente en la que se celebrará su primera asamblea. de entre los que se elegirá por mayoría de votos a un Presidente que deberá ser madre o padre de familia con hijo inscrito en la escuela... presentará un informe de actividades del ciclo escolar. artísticas o culturales.-De establecimiento de consumo escolar. Artículo 44.De actividades recreativas.. se actualizará en un plazo no mayor a un mes después de finalizada cada sesión o asamblea y deberá ser registrada preferentemente por los presidentes de los CEPS. XII. compartiendo avances sobre las actividades realizadas conforme a su plan de trabajo. VII.. La primera asamblea y las sesiones de los consejos se llevarán a cabo sin entorpecer el cumplimiento de la normalidad mínima escolar.. el CEPS celebrará su segunda sesión. podrá sesionar de forma extraordinaria cuando se presente alguna situación que así lo requiera..La información que se encuentra en el Registro Público de los Consejos de Participación Social en la Educación será de naturaleza pública.La Secretaría de Educación Pública.IV. el CEPS. y de las actividades de los comités que en su caso se hayan constituido. Artículo 47. emitirá los lineamientos para el acceso y uso del Registro Público de los Consejos de Participación Social en la Educación y los hará del conocimiento de los consejos..De cuidado al medio ambiente y limpieza del entorno escolar... Artículo 48. Artículo 50. un informe sobre las acciones realizadas..El director. cada CEPS. Artículo 53. realizará la segunda asamblea de la comunidad educativa. a través del Secretario Técnico del Consejo Nacional de Participación Social en la Educación. VIII.Durante la última quincena del ciclo escolar.La Secretaría de Educación Pública establecerá el Registro Público de los Consejos de Participación Social en la Educación. Artículo 51.De Contraloría Social.De desaliento de las prácticas que generen violencia y el consumo de sustancias nocivas para la salud.De nuevas tecnologías. 65 . así como los recursos materiales o financieros que haya recibido durante el ciclo escolar. de la Asociación de Padres de Familia y del CEPS.De alimentación saludable. X. VI. XI. Artículo 45.En la segunda quincena del sexto mes de cada ciclo escolar. La segunda asamblea en la que se presenta el informe sobre rendición de cuentas a la comunidad escolar se realizará en horario escolar al cierre de actividades del ciclo lectivo correspondiente... con el apoyo del Consejo Técnico Escolar.Durante el ciclo escolar.....De inclusión educativa.De impulso a la activación física. IX. en la que rendirá por escrito y con firma del director de la escuela y/o el secretario técnico y al menos dos integrantes del consejo.. V. forman parte de la asociación de padres de familia. especie y servicios que las asociaciones hagan a los establecimientos escolares. ✓ Para la constitución de la Asociación de Padres de Familia de la escuela y la elección o renovación de la mesa directiva. ✓ Las mesas directivas que anteceden se elegirán por dos años y se renovarán anualmente la mitad de sus miembros. • Participar en la aplicación de las cooperaciones en dinero. se designa una mesa de debates. ✓ En los locales en que existan dos o más escuelas se organizará una asociación de padres de familia por cada institución educativa. la elección o renovación de su mesa directiva. tutores y quienes ejercen la patria potestad de los menores que se incorporan a la comunidad educativa. • Colaborar en el mejoramiento de la comunidad escolar y proponer a las autoridades las medidas que estimen conducentes. que se elige por mayoría de votos y queda integrada: por un presidente. con excepción de las mesas directivas de las escuelas de educación preescolar que durarán en su encargo un año.Programa de Atención a Padres de Familia Definición: Las asociaciones de padres de familia de las escuelas y sus correspondientes mesas directivas son grupos organizados de padres. se constituirá una asociación por cada turno. en el caso que la escuela sea de nueva creación. Esta mesa es la que organiza el proceso de constitución de la Asociación. en los primeros 15 días hábiles. • Todos los padres de familia. Objetivos: • Representar ante las autoridades escolares los intereses que en materia educativa sean comunes a los asociados. un secretario y tres personas llamadas escrutadoras. deberá renovarse la mesa directiva. Si éstas tienen turnos. por el solo hecho de inscribir a sus hijos en la escuela. Integración y Trámite de Registros: • Las asociaciones de padres de familia. y cuando concluye el proceso terminan sus funciones. después de haber iniciado el ciclo escolar. • El director de la escuela. La mesa directiva queda conformada 66 . ✓ Si ya existe la Asociación de Padres de Familia. convocará a los padres de familia a una asamblea para atender los siguientes asuntos: ✓ Constituir la Asociación de Padres de Familia y elegir la mesa directiva. deberán construirse y registrarse de conformidad con la Ley Federal de Educación y el Reglamento de Padres de Familia. tutores y quienes ejerzan la patria potestad de los alumnos. dirige las actividades de la mesa directiva. atiende las actividades de la Asociación que le indique el presidente. documentos y fondos que estuvieron bajo su custodia. un tesorero y un vocal por grado y tendrán básicamente las funciones siguientes: Presidente: preside las asambleas. y junto con el tesorero. junto con el secretario. Vicepresidente: apoya las tareas del presidente. e informa a la asamblea. particularmente la contable. un secretario. la documentación que estuvo bajo su custodia. lleva actualizado el inventario pormenorizado de las pertenencias de la Asociación. Auxilia al tesorero reuniendo las aportaciones voluntarias de los padres de familia. actas. acuerdos. entrega la documentación de la Asociación. derechos. obligaciones y funciones. Vocal: detecta las necesidades y peticiones de los grupos a su cargo. un vicepresidente. atiende las actividades de la Asociación que le indique el presidente y entrega al término de su gestión al nuevo secretario. atribuciones. la correspondencia. lleva el libro de actas donde asienta las iniciativas y propuestas que surjan de la mesa directiva. Secretario: convoca a las asambleas ordinarias y extraordinarias. darles solución inmediata en la medida de lo posible. elabora junto con el presidente y el director de la escuela. Atiende las actividades de la Asociación que le indica el presidente y entrega su cargo al término de su gestión al nuevo vocal. informa periódicamente a la Asociación. Entrega su cargo al nuevo presidente una vez terminado su periodo. entrega su cargo al término de su gestión al nuevo vicepresidente. de la Asociación. acuerda y firma. lleva el archivo de la Asociación. tiene actualizado el registro de los miembros de la asociación. y entrega al término de su gestión al nuevo tesorero todos los bienes. la propia mesa 67 . del estado financiero de la misma. para atenderlas de acuerdo con los recursos disponibles. la documentación contable comprobatoria de ingresos y egresos. Tesorero: registra y organiza. la lista de necesidades prioritarias. etc. entregando los recibos correspondientes y los cita a las reuniones que le indica la mesa directiva. por: un presidente. las que inmediatamente deposita en la cuenta bancaria de la Asociación. ✓ Si se presenta renuncia o se abandona el cargo para el que hubiere sido electo cualquier miembro de las mesas directivas de las asociaciones que se rigen por este ordenamiento. representa a la Asociación ante las autoridades escolares y educativas. tutores o quienes ejerzan la patria potestad de los niños de los grupos a su cargo. e informa a los integrantes de la mesa directiva de la Asociación para.. dirige la elaboración de su programa de trabajo anual y de sus estatutos. extiende y firma los recibos correspondientes que acrediten el pago de las aportaciones voluntarias de los padres de familia. así como los acuerdos de las asambleas. hace cumplir los objetivos. atiende la coordinación de las actividades de la asociación que le indique el presidente. goza de voz y sólo votará en las sesiones cuando sustituya al presidente. la información de la matrícula general de la escuela. considerando que. en calidad de asesores. con computadora. salvo el caso de presidente que será sustituido por el vicepresidente. disponible en el sitio oficial del Programa de Atención a Padres de Familia ubicado en www. de conformidad con las instrucciones que reciban de la citada Secretaría por conducto de las autoridades competentes. 12.-Ingresar a la plataforma conforme a lo indicado en el Manual de Usuario. ✓ El domicilio de las asociaciones de las escuelas será el mismo de los establecimientos escolares en que estén constituidas ✓ Los funcionarios encargados de realizar la tarea de supervisión escolar en la Secretaría de Educación Pública.-Imprimir dos originales del acta electrónica constitutiva.-Fijar. y sólo utilizar los formatos ahí proporcionados y apegarse a los periodos señalados en el Calendario de Atención a Padres de Familia 2.-Impedir que por la falta de pago de la cuota voluntaria de un padre de familia.sev. 3.-Asistir a la mesa de debates en el cotejo del quórum legal. Director de la Escuela: 1. en caso de no contar con quórum legal (50% más uno de los padres inscritos en la matrícula general) a la hora de la convocatoria.-Emitir las convocatorias para la constitución de la mesa directiva de la APF o cambio ordinario. dentro de los primeros 15 (quince) días siguientes al inicio de cada ciclo escolar. los alumnos no queden inscritos o no se les entreguen sus documentos comprobatorios de escolaridad.-Abstener la asignación del monto de las cuotas voluntarias de los padres de familia. 6. Lineamientos para el Registro y Legalización de las Actas de Asociación de Padres de Familia. 10.-Asesorar a la mesa directiva entrante. 8. se procederá a segunda convocatoria treinta minutos después sesionando con los padres de familia asistentes.-Evitar el manejo de las cuotas voluntarias que reúna la mesa directiva entrante. la hora de la convocatoria para asamblea.mx. poniendo a su disposición para este efecto. ✓ Los directores de los planteles. 7. máquina o letra de molde. 5.gob. 9. 4.-Leer el Manual de Usuario de Registro Electrónico para Directores. podrán participar. 68 . realice el acta de asamblea de modo legible.-Vigilar que el secretario de la mesa de debates para constituir o cambio ordinario.-Leer el contenido completo de la Carpeta Oficial de Atención a Padres de Familia. en las asambleas de padres de familia. en acuerdo con la mesa directiva en funciones. por sí mismos o por medio de sus representantes. fungirán como asesores de las asociaciones de padres de familia con domicilio en sus correspondientes circunscripciones territoriales y cooperarán con ellas para el mejor cumplimiento de su objeto. 11. directiva elegirá al sustituto. 13.-En caso de que la base de datos del REVLAPF. anexar la información que se refiere más adelante en este mismo inciso. y verificar que estos últimos. o Formato de convocatoria emitido a inicio de ciclo escolar para constituir APF. debe dirigirse con el supervisor de zona para corregirlos desde el Módulo de Validación en línea. o Matrícula general de la escuela. Documentos del presente ciclo escolar. o Formato de acta constitutiva. o Formato de convocatoria emitido a inicio de ciclo escolar para constituir APF. por duplicado y firma da en original por el directivo padres de familia electos y asistentes para archivo del responsable de zona escolar o Fotocopia del acta electrónica constitutiva firmada por directivo y padres de familia electos y asistentes para archivo del responsable de zona escolar. • Proceso de cambio ordinario. en un lapso máximo a 5 días hábiles posteriores a la fecha de registro electrónico y de conformidad con el calendario emitido en la materia y para ello ha de presentar este mismo. 16. En caso de haberse realizado un proceso de cambio extraordinario. e imprimirla nuevamente. Posterior a esto selle y signe en original las dos actas. debido a que formen parte de algún tipo de programa especial de la SEV. 14.-Revisar el contenido del acta. junto con los integrantes de la mesa directiva entrante. no tenga actualizado el nombre del director de escuela o del responsable de zona escolar. la siguiente documentación: • Proceso de constitución. o Formato de acta de asamblea de constitución de mesa directiva APF o Formato de acta constitutiva producto del REVLAPF. según sea el caso. o Matrícula general de la escuela. Documentos del ciclo escolar anterior. lo hagan con firmas autógrafas (lo más parecidas entre sí) en los dos originales de acta y que los padres de familia asistentes a la asamblea firmen la lista de asistencia correspondiente al acta de asamblea de preferencia con tinta negra.-Signar en original dos formatos de acta electrónica constitutiva. se sugiere que sea ubicado entre paréntesis el nombre que aparezca y en la parte superior refiera el nombre y el cargo correctos. 15. o Formato de acta de asamblea de constitución de mesa directiva APF.-Para todos los planteles que no cuenten con director asignado de modo oficial. se analiza lo procedente con el nivel educativo responsable de dicho programa y las áreas correspondientes.-Solicitar al responsable de zona escolar la legalización de los dos originales de acta electrónica constitutiva. y de tener errores. o Matrícula general de la escuela. 69 . o Formato de convocatoria emitido a inicio de ciclo escolar para constituir APF. 17. para realizar cambios de integrantes. con base en la norma vigente.-Fijar. 24. deben: •Convocar a sesión extraordinaria. por presidente o al menos cuatro integrantes de la mesa directiva. varios o la totalidad de integrantes de la mesa directiva. levante un acta de asamblea legible en la que se asienten claramente los motivos de la modificación de integrantes. por duplicado y firmada en original por la totalidad de integrantes de la APF y el director de escuela. por lo que aquellos integrantes de la mesa directiva que permanecen como parte de la mesa directiva.-Apoyar a los integrantes de la mesa directiva a realizar las sesiones extraordinarias necesarias. se procederá a segunda convocatoria treinta minutos después sesionando con los padres de familia asistentes. la hora y día de convocatoria a emitir por el presidente o a solicitud de al menos cuatro integrantes de mesa directiva. en caso de no contar con quórum legal (50% más uno de los padres inscritos en la matrícula general de la escuela) a la hora de la convocatoria. o Fotocopia del acta constitutiva firmada por director y padres de familia. en su defecto. 20. la renuncia del padre de familia. En estos casos se requiere contar con la renuncia por 70 . el padre aun habiéndose defendido conforme a derecho. preferentemente como acto protocolario de la decisión de la asamblea. para la sesión extraordinaria. para archivo del responsable de zona escolar. padres de familia y directivo de centro escolar. •Registrar sus votos. un original del acta electrónica constitutiva legalizada por el responsable de zona escolar. o Formato de acta de asamblea de constitución. •Asistir a la(s) asamblea(s).. 18.-Informar al responsable de zona escolar. en acuerdo con la mesa directiva en funciones. 23. por cualquier otro miembro de la mesa directiva sin orden de preferencia.-Observar que el secretario de la mesa directiva. únicamente pueden ser tres. fue dado de baja y asentado así en el acta de sesión extraordinaria.-Vigilar que la elección de suplente o suplentes sea por mayoría de integrantes de la mesa directiva. la situación y los motivos de salida de uno. considerando que. •Signar en original tanto de la lista de asistencia del acta asamblea como en la “Relación de miembros de la mesa directiva asistentes” del acta electrónica de cambio extraordinario dentro del apartado correspondiente. el abandono o ausencia en el ejercicio del cargo por más de 30 días hábiles y la suspensión de derechos por asamblea. siempre y cuando en esta. 21.-Asistir para garantizar el apego al proceso de cambio extraordinario señalado por este Programa. o Formato de acta constitutiva electrónica producto del REVLAPF.Entregar al secretario de la mesa directiva. Los cuales. conforme a la decisión por mayoría de la asamblea en pleno o sesión extraordinaria. 22. tomando en cuenta que la ausencia del presidente será suplida por el vicepresidente y. PROCESO DE CAMBIO EXTRAORDINARIO 19. enmendaduras o corrector. se remplazaron dos. •Por lo que para el registro electrónico de este cambio.. y sólo solicita 7 firmas de los padres. 26. ✓ Tenga presente que la votación y firmas de todos los padres asistentes a la asamblea (incluidos los siete asistentes y los dos que se dieron de baja). emiten la convocatoria a sesión extraordinaria. ✓ Llenar en el recuadro de votación de la mesa directiva. y los padres solicitan el cambio de dos de sus integrantes. •El día de la sesión. con 7 votos a favor y en contra. incluyen a los dos que se van a dar de baja por motivo de renuncia.escrito. 28. que la ausencia en el ejercicio del cargo sea de 30 días hábiles para declarar el abandono o del acta de asamblea para el caso de sustitución por suspensión de derechos como integrante(s) de la mesa directiva. en un lapso máximo a 5 71 . •El presidente o al menos cuatro integrantes de mesa directiva. 27. quedando integrada como a continuación se detalla. continúan como parte de la mesa directiva. y signar los dos originales del acta electrónica de cambio extraordinario. únicamente.” ✓ Imprimir el acta.. conforme al número de integrantes de mesa directiva que asistieron y que no fueron dados de baja de sus cargos.-Acudir con el responsable de zona escolar. 25. •Tenga presente que en estos nueve integrantes. Es decir.-Seguir al pie de la letra las instrucciones del que aparecen al momento del uso de la plataforma tecnológica. a los dos nuevos integrantes. quedan asentados en el acta de asamblea para dar respaldo al acta electrónica de cambio extraordinario. mismos que posteriormente. que votaron y que continúan formando parte de la mesa directiva. con los integrantes de mesa directiva asistentes y los que toman protesta de su nuevo cargo. Siendo éstos los únicos que registrarán sus firmas y sus votos. •Por lo que de los nueve padres asistentes. únicamente. nueve de los diez integrantes de la mesa directiva atendieron (a la asamblea general o a la sesión). firman para toma de protesta del cargo en el formato impreso de acta electrónica. con la asistencia y quórum legal.-Tomar como base. el director realiza lo siguiente: ✓ Dar de alta en el sistema. para realizar correctamente el proceso de cambio extraordinario y de registro electrónico del mismo. Por tanto. sólo siete de los asistentes. misma en la que sólo aparecen precargados dichos siente integrantes que asistieron. el ejemplo que a continuación se explica: •La mesa directiva de APF se constituyó de 10 integrantes.-Imprimir y revisar que el acta electrónica de cambio extraordinario contenga todos los datos y se encuentre libre de tachaduras. para la legalización de los dos originales de actas electrónica de cambio extraordinario. 7 integrantes de la mesa directiva votaron para elegir a los nuevos representantes de la APF. para ser plasmadas en la sección de “Relación de integrantes de la Mesa Directiva Asistentes”. el original de acta electrónica de cambio extraordinario. 4. • Fotocopia del acta de cambio extraordinario firmada para archivo del responsable de zona escolar. 6.Conocer en contenido de la Carpeta de Atención a Padres de Familia vigente. En los casos que observe omisión de registro. 72 . y cumplir con el calendario.-Ingrese y valide los registros electrónicos de las asociaciones.Llevar un control y reportar a la dirección general del nivel educativo correspondiente. Módulo Validación en Línea de Responsable de Zona Escolar.días hábiles posteriores a la fecha de registro. sólo debe apegarse al proceso de registro extemporáneo (mismo que inicia el día posterior al cierre hasta el último día de clases) y apoyar al directivo para el correcto desahogo del mismo. 29.-Informar oportunamente al personal de dirección lo que en materia de asociaciones se emita. 5. 3. • Formato de acta de asamblea extraordinaria. • Formato de convocatoria de asamblea extraordinaria..Asesorar directores de plantel o padres de familia en los casos que así sea solicitado. • Formato de acta electrónica constitutiva de inicio de ciclo escolar. Y si esto último.-Concentrar y enviar la documentación que el enlace de atención a padres de familia correspondiente solicite en relación al “Programa de Atención a Padres de Familia de la SEV”. • Formato de acta de asamblea de constitución de mesa directiva. 34. a efecto de cumplir en tiempo y forma con el calendario y procedimientos vigentes.. • Formato de convocatoria emitido a inicio de ciclo escolar para constituir AFP.. rebasa el periodo ordinario de registro. para la corrección de errores de captura y proceder a la corrección de datos dentro el Módulo de Validación en Línea de Supervisores. Aplicando esto mismo. 2. procesos y ocupar los formatos proporcionados.Entregar al secretario de la mesa directiva. llevando consigo la siguiente documentación: • Matrícula general de la escuela. El otro original debe ser resguardado en el centro escolar Supervisores: 1. para lo cual el director de escuela debe presentar. legalizada por el responsable de zona escolar. las incidencias que el personal de zona escolar o de dirección de plantel presenten en materia del proceso de registro y legalización de APF. la declaración de abandono por ausencia en el ejercicio del cargo sea de 30 días hábiles y el acta de asamblea para el caso de sustitución por suspensión de derechos.. la renuncia por escrito. • Formato de acta de cambio extraordinario electrónica producto por duplicado y firmada en original integrantes y el director.-Leer detenidamente Manual de Usuario. inicie la investigación correspondiente notifique a la Dirección General de nivel educativo. Comprobantes de los motivos de salida. incluyendo la documentación de respaldo de los mismos. • Acta de cambio extraordinario de cada cambio realizado. licencia. En caso de detectar irregularidades o dudar.-Fungir como encargado de la dirección de escuela de uno o varios planteles. y el cambio no se ha reflejado en la base de datos de esta plataforma. • Formato de convocatoria emitido a inicio de ciclo escolar para constitución. 8. Una vez resuelto.-Legalizar los dos originales de acta. a la brevedad. el o los nuevos supervisores de zona escolar. Documentos del ciclo escolar anterior: • Matrícula general de la escuela. debe informar al director y a los padres de familia lo procedente. • Formato de acta de asamblea de constitución. 9. • Formato de acta constitutiva. proceda a legalizar dos originales de actas tanto de constitución como de cambio extraordinario. en razón de que el directivo no pueda hacerlo por motivos de cambio. Una vez realizado el análisis del caso con autoridades y áreas aptas.-Escribir nombre y firmar con puño y letra sobre el recuadro de Constancia de Registro del formato de acta. por duplicado y firmada en original. no podrán ingresar al sistema para realizar la validación en línea. notificarlo por escrito al nivel educativo correspondiente y a la Coordinación del Programa para la Atención a Padres de Familia. verificando que el acta sea producto de la plataforma. PROCESO DE CONSTITUCIÓN O CAMBIO ORDINARIO 12.7. tenía bajo su responsabilidad. 10.-Validar en línea. incapacidad. retenga la documentación y asesórese con la autoridad inmediata correspondiente. para: • •Proceso de constitución: • Matrícula general de la escuela. comisión o ausencia. • Formato de acta constitutiva firmada en original. Documentos del presente ciclo escolar: • Matrícula general de la escuela. jubilación. en un lapso no mayor de 5 días hábiles. 11. 73 . • Formato de convocatoria emitido a inicio de ciclo escolar para constituir APF. sólo después de haber revisado y cotejado la siguiente documentación que el director de escuela debe presentar.-Cuidar que si la zona escolar fue dividida o es producto de una división. • Proceso de cambio ordinario. • Formato de acta de asamblea de constitución de mesa directiva APF. por lo que el responsable de zona escolar anteriores el que debe validar o apoyar en la corrección de datos de las asociaciones conformadas en las escuelas que. originariamente.-Firmar sólo si está completamente seguro de la legalidad y la legitimidad de la documentación y los procesos jurídicos realizados por el directivo o la asociación de padres. • Formato de acta constitutiva electrónica producto del REVLAPF. • Formato de convocatoria emitido a inicio de ciclo escolar para constituir APF. Documentos del presente ciclo escolar: • Matrícula general de la escuela. por duplicado y firmada en original por la totalidad de integrantes de la APF y el director de escuela. para archivo del responsable de zona escolar. • Fotocopia del acta constitutiva firmada por director y padres de familia. • Formato de acta de asamblea de constitución de mesa directiva APF. sólo después de haber revisado y cotejado la siguiente documentación que el director de escuela debe presentar. Proceso de cambio ordinario. • Acta de cambio extraordinario de cada cambio realizado. • Formato de acta de asamblea de constitución de mesa directiva APF. para archivo del responsable de zona escolar. por duplicado y firmada en original. para: • Proceso de constitución: • Matrícula general de la escuela. Documentos del ciclo escolar anterior: • Matrícula general de la escuela. • Formato de convocatoria emitido a inicio de ciclo escolar para constitución. por duplicado y firmada en original por la totalidad de integrantes de la APF y el director de escuela. • Formato de acta constitutiva firmada en original. • Formato de acta constitutiva electrónica producto del REVLAPF.-Legalizar los dos originales de acta. 74 . PROCESO DE CAMBIO EXTRAORDINARIO 1. • Formato de acta de asamblea de constitución de mesa directiva APF. • Formato de acta constitutiva. • Formato de convocatoria emitido a inicio de ciclo escolar para constituir APF. • Formato de acta de asamblea de constitución. incluyendo la documentación de respaldo de los mismos. • Fotocopia del acta constitutiva firmada por director y padres de familia. • Formato de convocatoria emitido a inicio de ciclo escolar para constituir APF. 2.Informar oportunamente a los responsables lo que en materia de asociaciones se emita.PROCESO DE CAMBIO EXTRAORDINARIO. 6. el acta de asamblea para el caso de sustitución por suspensión de derechos como integrante(s) de la mesa directiva Jefe de Sector. 2. por lo que se ruega atender a los avisos que aparezcan en la página a este respecto. comisión o ausencia.-En caso de tener dudas comunicarse con el Enlace de Programa de Atención a Padres de Familia. si el responsable de zona escolar o el directivo no puedan realizarlo por motivos de cambio. 4.-Concentrar y enviar la documentación que el enlace de atención a padres de familia correspondiente solicite en relación al “Programa de Atención a Padres de Familia de la SEV”.. licencia. validar en línea o incluso registrar electrónicamente asociaciones. ubicado en la Dirección General de nivel educativo correspondiente 75 .-Asesorar directores de plantel. únicamente. emitido por el presidente o por cuatro integrantes de mesa directiva. 1. incapacidad. jubilación. • •Formato de acta constitutiva electrónica.-Llevar un control y reportar a la dirección general del nivel educativo correspondiente. las incidencias que el personal de zona escolar o de dirección de plantel presenten en materia del proceso de registro y legalización de APF. 5. para lo cual el director de escuela debe agregar. responsables de zona escolar o padres de familia en los casos que así sea solicitado. a efecto de cumplir en tiempo y forma con el calendario y procedimientos vigentes. 1.Legalizar los originales de acta. previamente revisada y cotejada con la documentación que el directivo presenta: • •Matrícula general de la escuela. (Subsistema Federalizado). • •Formato de convocatoria a sesión extraordinaria. 3. la declaración de abandono por ausencia en el ejercicio del cargo sea de 30 días hábiles. tendrá fecha de liberación diferente al resto de los mecanismos.-Legalizar documentación. • •Formato de convocatoria emitido por el director de escuela para constitución. la renuncia por escrito.-La liberación del Módulo de Validación en línea para los Cambios extraordinarios.. • •Comprobantes de los motivos de salida. • •Formato de acta de asamblea de constitución. • •Formato de acta de asamblea extraordinaria. lo cual debe previamente notificar por escrito a la Dirección General del nivel educativo correspondiente y a la Coordinación de Programa de Atención a Padres de familia. 2. bienes e información vital. • •Promover o apoyar en eventos o para el desarrollo de actividades extraescolares.-Considerando que es obligación de los titulares de las instituciones particulares. la tarea de las Asociaciones de Padres de Familia en las escuelas particulares. (Artículo 1 de la normatividad vigente). así como proteger a las instalaciones. 4. 3.. que se circunscribe al ámbito educativo. graduaciones. se circunscribe a: • •Observar que se mantengan dichas condiciones y no. al nivel. Programa Escolar de Protección Civil Objetivo: Es un instrumento de planeación en materia de protección civil. modalidad y servicio educativo tengan en concesión. viajes de estudio. de seguridad. etc. el pago(s) que el padre de familia cubre por un servicio • educativo de tipo particular. precisamente aportar recursos económicos voluntarios para su mejoramiento. es decir. revisarán que dentro de la documentación que los centros escolares presenten. mantener las condiciones higiénicas. tomando como base el Programa Nacional de Protección Civil y Emergencia Escolar.ESCUELAS PARTICULARES.. esto último quedando a consideración de la comunidad de padres de familia. clases de baile. talleres.La constitución de APF en toda escuela que otorga un servicio educativo de tipo particular.Deberán constituir una APF por cada clave de centro de trabajo que por nivel. inscripciones. es obligatoria. festivales.Cada ciclo escolar. patrimonio de esta institución. • 5. En caso de dudas comunicarse con la Oficina de Becas. colegiaturas. se encuentren las actas electrónicas de asociación de padres de familia. transporte escolar. conferencias. canto. • •Pagar por un servicio extra a lo que ofrece el dueño de la escuela.-Se distinguirá de la cuota voluntaria en efectivo. auxilio y recuperación destinadas a salvaguardar la integridad física de la comunidad educativa y población flotante de todos los planteles en el Estado de Veracruz. modalidad o servicio correspondiente o directamente a la Coordinación para la Incorporación de Escuelas Particulares de la SEV. la Coordinación para la Incorporación de la Escuelas Particulares y la Oficina de Becas dependiente de la Subdirección de Estadística de la Unidad de Planeación Evaluación y Control Educativo de esta Secretaría. implementó el Programa Escolar de Protección Civil. en el caso de la Secretaría de Educación de Veracruz. para a través del refrendo continuar con la concesión y seguir ofreciendo el servicio educativo. ante la ocurrencia de cualquier situación de emergencia 76 . 1. solicitada por los integrantes de la mesa directiva de la APF señalada en la normatividad vigente.. idiomas. vigilancia. con el propósito de establecer acciones de prevención. especia o mano de obra. cursos dirigidos para el beneficio de la educación de los alumnos. para dar atención a los planteles escolares en materia de protección civil. administrativo y alumnos. los cuales se encuentran comprendidos en tres: Subprogramas: 1.-De recuperación (después) Subprograma de Prevención.-Es el conjunto de medidas contempladas dentro del Programa. un jefe de piso. grupo (o sección) con que cuenta el plantel educativo (maestro o auxiliar en turno). Esta actividad se refiere a la adecuación del Reglamento Interno. en cada aula. en concordancia con la denominación establecida por el Sistema Nacional de Protección Civil. dentro de la estructura organizacional de la escuela. así como sobre el medio ambiente. detallada en el Anexo 2. Actividades Organización de Unidades Internas. 77 . El nombramiento de los integrantes de la unidad.-De prevención (antes) 2. un representante o jefe de grupo (o sección). dándole así permanencia y solidez. se integran Unidades Internas de Protección Civil. en virtud de sus destinatarios: personal docente. un suplente. tendrá vigencia de un año y será renovada durante la primera quincena de inicio de cada ciclo escolar. se designó al Director de cada plantel como responsable de la Unidad Interna. se establecieron medidas y dispositivos de seguridad y autoprotección para el personal. Anexo 1 Tomando en consideración las características del nivel educativo. designado por el representante o jefe de grupo (o sección). un suplente. Esta proporción se ajusta cuando hay discapacidad de alumnos. considerando una proporción mínima de 1 por cada 10 alumnos.Desarrollo del Programa Para el desarrollo de este programa. oficializándolas mediante el levantamiento y formalización de un acta constitutiva. destinadas a evitar y/o mitigar el impacto destructivo de los fenómenos perturbadores de origen natural o humano sobre la población y sus bienes.-De auxilio (durante) 3. asistentes y/o personal administrativo y en su caso alumnos) designados por cada representante o jefe de grupo en forma proporcional a la cantidad de alumnos existentes que requieran apoyo. a fin de incluir las acciones de protección civil de manera formal y ubicar a la Unidad Interna de Protección Civil. así como una distinción por función y carácter de las acciones se determinaron procedimientos específicos. para ser aplicados en tres momentos: antes. un responsable de cada brigada y 6 brigadas (conformadas por personal de apoyo. Es importante resaltar que por la magnitud y funciones de la Secretaría de Educación de Veracruz. Con el propósito de marcar la diferencia respecto a la eventualidad de un desastre. de conformidad con la estructura organizacional. usuarios y bienes. durante y después de la eventualidad de un desastre. De Vialidad. 3. trabajadores y alumnos. funciones. a las necesidades del plantel. nombres. al inicio de cada ciclo • Escolar. • Coordinar la formulación del acta constitutiva donde se dejará constancia del lugar. De Búsqueda y Rescate de personas extraviadas y lesionadas. restrictivo. 78 . • Coordinar la elaboración del análisis de riesgos internos y externos del plantel. • Establecer acciones permanentes de mantenimiento preventivo y correctivo de las instalaciones y equipo de seguridad del plantel. éstas pueden ser: 1. de acuerdo con la normatividad vigente. a los profesores. 2. fecha y hora de celebración de la asamblea. • Coordinar la elaboración de directorios de los integrantes de la Unidad Interna de Protección Civil y de organizaciones que puedan prestar apoyo en caso de emergencia. preventivo y obligatorio. 4. domicilios. • Coordinar la definición de áreas o zonas de seguridad internas y externas. 6. con el fin de integrarla y constituirla formalmente. números de teléfono y firmas de los integrantes de la Unidad Interna de Protección Civil. de las designaciones efectuadas. De Evacuación. prohibitivo. vigencia. • Establecer. conjuntamente con los miembros de la Unidad Interna de Protección Civil. • Promover la adquisición y colocación de señalamientos de tipo informativo. deberán integrarse de acuerdo con la identificación de los riesgos y vulnerabilidad que presente cada escuela. difundir y verificar la aplicación de las normas de seguridad que permitan reducir la incidencia de riesgos entre la comunidad y bienes del plantel educativo en general. Funciones de los Integrantes de las Unidades Internas de Protección Civil y Emergencia Escolar Funciones del responsable de la Unidad Interna de Protección Civil • Promover la participación de la población escolar en la implantación del Programa Escolar de Protección Civil en el plantel educativo. 5. De Prevención y Combate de Incendios. • Coordinar la elaboración de inventarios de los recursos humanos y materiales disponibles para protección civil.Tipos de Brigadas Por lo que respecta a la integración de brigadas. De Comunicación. De Primeros Auxilios. a una reunión de trabajo donde se explique el objetivo y funciones de la Unidad Interna de Protección Civil. • Adecuar el Programa Escolar de Protección Civil. • Convocar durante la primera quincena de septiembre. en la elaboración del calendario anual de actividades. a efecto de capacitar a los integrantes de la Unidad Interna de Protección Civil. • Promover la adquisición y colocación de equipo de seguridad en el plantel escolar. •Realizar las funciones del responsable del inmueble durante sus ausencias. con el fin de evaluar los avances obtenidos en las actividades contenidas en el Programa. acordes a los fenómenos perturbadores que derivados del análisis de riesgos. • Establecer mecanismos de concertación con instituciones especializadas. • Efectuar reuniones periódicas de trabajo con los integrantes de la unidad. • Establecer mecanismos de concertación con instituciones especializadas. a efecto de capacitar a los integrantes de la Unidad Interna de Protección Civil. que el coordinador o responsable de la Unidad Interna de Protección Civil promueva. sobre los avances obtenidos en el desarrollo de las actividades encomendadas a los jefes de grupo bajo su control 79 . • Participar en los cursos de capacitación relativos a la materia. • Elaborar conjuntamente con los miembros de la unidad los planes de emergencia. en el desarrollo de las actividades determinadas por el responsable de la misma. • Coordinar con los responsables de piso y de grupo. • Informar a la Coordinación para la Protección Civil sobre los avances y resultados obtenidos en la aplicación del programa. de los jefes de grupo ubicados en el área bajo su responsabilidad. • Promover la impartición de cursos de capacitación sobre la materia. de acuerdo con los planes de emergencia y procedimientos metodológicos previamente elaborados para cada agente perturbador al que esté expuesto el inmueble. • Coordinar la realización de ejercicios y simulacros en el plantel. a los integrantes de la Unidad Interna de Protección Civil. •Apoyar el desarrollo de las tareas que el responsable de la Unidad determine Funciones del jefe de piso • Participar con los miembros de la Unidad Interna de Protección Civil. • Coordinar la elaboración y distribución de material de difusión del Programa de Escolar de Protección Civil. pudieran presentarse en el plantel. el desarrollo de las acciones contenidas en los planes de emergencia. • Coordinar las actividades de protección civil. • Participar conjuntamente con los miembros de la Unidad Interna de Protección Civil. • Informar al responsable de la Unidad Interna de Protección Civil. Funciones del suplente del Responsable de la Unidad Interna de Protección Civil. entre la comunidad educativa y circundante del plantel. Funciones del representante o jefe de grupo. Anexo 3 • La determinación de la periodicidad con que deben realizarse reuniones de evaluación. Funciones del suplente del representante o jefe de grupo: • Realizar las funciones del representante o jefe de grupo. Esta actividad. sobre las actividades que le • Sean encomendadas. • La calendarización de las actividades. • Orientar y dirigir a los brigadistas a su cargo.Funciones del suplente del jefe de piso • Realizar las funciones del jefe de piso. para realizar sus actividades de manera eficaz y eficiente. con sus brigadistas. • Apoyar el desarrollo de las tareas que el jefe de piso determine. incluye: • El desglose de las actividades específicas a desarrollar en los Subprogramas de Prevención. • Organizar y llevar a cabo las acciones estipuladas en los planes de emergencia. • Realizar las actividades y funciones específicas que le competan de acuerdo a la brigada a la que pertenezca. • Rendir informes al representante o jefe de grupo. • Organizar las actividades de sus brigadistas. • Informar al jefe de piso correspondiente. • Participar conjuntamente con los miembros de la Unidad Interna de Protección Civil. se refiere a la integración de todos los aspectos que lo conforman. • Participar en los cursos de capacitación que se impartan. Auxilio y Recuperación. sobre los resultados obtenidos en los avances de la aplicación del programa. durante sus ausencias. 80 . en la elaboración del análisis de riesgos internos y externos. durante sus ausencias. • Apoyar el desarrollo de las tareas que el jefe de grupo determine. Funciones de los brigadistas: • Apoyar al representante o jefe de grupo en las funciones y actividades que le • Sean encomendadas en la Unidad Interna de Protección Civil. sobre la materia. Formulación del Programa Escolar de Protección Civil. cuyo objetivo es que la Unidad Interna de Protección Civil cuente con un documento rector. para la identificación de riesgos internos. Auxilio y Recuperación. se estima pertinente revisar las estadísticas de los fenómenos destructivos de mayor incidencia en el lugar. ocurridos por lo menos en los últimos cinco años. las zonas de seguridad o puntos de reunión adecuados para dar cabida a todo el personal. en el que se detallen las calles que lo delimitan. • Realizar las actividades y funciones específicas que le competan de acuerdo a la brigada a la que pertenezca. en caso de realizarse evacuaciones 81 . • Rendir informes al representante o jefe de grupo. las áreas vulnerables o de riesgo. Para su debida observancia.. • La calendarización de las actividades. las instalaciones riesgosas que en un momento dado pongan en peligro la integridad física de las personas que laboran en el plantel. se señalan en los planos arquitectónicos o croquis del mismo. también se elaborará un croquis o plano de ubicación.Funciones de los brigadistas: • Apoyar al representante o jefe de grupo en las funciones y actividades que le sean encomendadas en la Unidad Interna de Protección Civil. Anexo 5 Durante el recorrido que se realice por el inmueble. la ubicación de las rutas de evacuación y del equipo de seguridad instalado. Anexo 7 Durante el recorrido que se realice por la zona circundante al inmueble. incluye: • El desglose de las actividades específicas a desarrollar en los Subprogramas de Prevención. para facilitar su localización en caso de emergencia.-Identificación de riesgos del interior del inmueble y condiciones generales del mismo. Anexo 4 Este documento no es limitativo y será actualizado o ajustado a las características del plantel escolar. tantas veces como sea necesario. según la zona donde se ubique. Anexo 6 Segunda. en un radio de 500 m aproximadamente. se difunde entre los integrantes de la Unidad Análisis de riesgos Esta función comprende dos áreas: Primera. cuyo objetivo es que la Unidad Interna de Protección Civil cuente con un documento rector. Anexo 3 • La determinación de la periodicidad con que deben realizarse reuniones de periodos de elaboración de informes de avances trimestrales.Identificación de riesgos al exterior del inmueble. Apéndice A Formulación del Programa Nacional de Protección Civil y Emergencia Escolar Esta actividad. se refiere a la integración de todos los aspectos que lo conforman. las zonas de seguridad internas. sobre las actividades que le sean encomendadas. del plantel; asimismo, se registrará la ubicación de instituciones que pudieran prestara poyo en caso de presentarse situaciones de emergencia. Anexo 8 Los análisis de riesgos presentados, son el producto de la investigación conjunta que los miembros de la Unidad Interna de Protección Civil realizaron con el propósito de conocer las características del inmueble y su entorno inmediato, así como los recursos humanos y materiales con que cuenta el plantel, para elaborar planes de emergencia tendientes a minimizar los efectos destructivos que pudiera ocasionar una situación de emergencia. Directorios e inventarios. En cumplimiento a este lineamiento, se elaborará: • Directorio de integrantes de la Unidad Interna de Protección Civil. Anexo 9 • Censo de la población fija del plantel. Anexo 10 y 10A • Inventario de recursos materiales que sirven de apoyo a las actividades de la protección civil. Anexo 11 • Directorio de instituciones de apoyo externo. Anexo 12 Señalización Para el cumplimiento de esta actividad, todos los planteles desarrollaran las tareas de adquisición e instalación de señales de tipo informativo, prohibitivo, restrictivo, preventivo y de obligación, homogeneizándola de acuerdo con los lineamientos establecidos en la norma oficial mexicana “Señales y Avisos para Protección Civil.- colores, formas y símbolos a utilizar” (NOM-003-SEGOB/2011), emitida por la Secretaría de Gobernación, la cual regula los aspectos antes mencionados. Programa de mantenimiento. Para cumplir con la función correspondiente a la aplicación de normas y procedimientos internos de conservación de carácter preventivo y correctivo, en cada plantel, anualmente se programan acciones tendientes a disminuir la vulnerabilidad del inmueble, mediante el óptimo estado de los sistemas eléctricos, hidro-sanitarios, de comunicación, gas (en caso de contar con este sistema) y equipo de seguridad, evitando posibles fuentes de riesgo y/o encadenamiento de calamidades. Anexo No. 13 Normas de Seguridad. Esta función contempla la determinación y establecimiento de lineamientos de salvaguarda, aplicables a los planteles, considerando sus características y el tipo de actividad o servicio que presta, con el propósito de reducir al mínimo la incidencia de riesgos en su interior se han establecido las siguientes normas de observancia obligatoria: (Anexar circulares y medios de difusión, dando a conocer la normatividad establecida) . • Registro y control de acceso de visitantes al plantel • Uso de gafetes o engomados de identificación en horarios laborables • Regulación del uso de aparatos eléctricos y de comunicación personales • Control de acceso a zonas restringidas 82 • Establecimiento de normas de seguridad y prevención de accidentes en laboratorios y talleres. Equipo de seguridad. Con base en la estimación de los riesgos y a la vulnerabilidad del inmueble, adquirir el equipo de seguridad descrito en el Apéndice B • En este contexto, el equipo contra incendios debe ser adquirido de acuerdo al tipo de material que pudiese ocasionar fuego, y tomando en consideración las características de los sistemas eléctricos, equipos de trabajo instalados, el valor económico, cultural y artístico del material y equipo almacenado. • El equipo personal de los brigadistas debe ser adquirido en cantidad y calidad adecuada para su utilización en caso de emergencia, pues servirá como distintivo y de protección al usuario. • Los botiquines para aplicación de primeros auxilios deben contener el material mínimo de curación de acuerdo a la actividad de la zona a proteger y ser instalados en sitios accesibles. Apéndice C. • Asimismo, deben colocarse sistemas de alarma con fuente de energía autónoma o manuales y dar a conocer entre el personal el tipo de sistema instalado y los códigos de activación. Capacitación.-Conscientes de la importancia que reviste el que los planteles escolares desarrollen e implementen en sus inmuebles un programa de capacitación específico de carácter teórico-práctico, inductivo, formativo y de constante actualización, dirigido tanto al personal administrativo, académico y escolar, continuando esta práctica hasta que el total de los integrantes de la unidad hayan obtenido esta preparación. Es importante mencionar que el contenido temático de los cursos recibidos, considera aspectos básicos sobre las causas que dieron origen al Sistema Nacional de Protección Civil, como son: • Inducción a la Protección Civil • Prevención y Combate de Incendios • Primeros Auxilios • Evacuación de Inmuebles • Comunicación Difusión y concientización. En el marco de esta función, en el plantel, se pretende crear conciencia y promover de manera permanente entre la comunidad educativa una cultura de protección civil, a través de la elaboración distribución de materiales impresos (carteles, instructivos, guías, folletos, entre otros), conteniendo pautas de actuación para ser aplicadas antes, durante y después de la ocurrencia de situaciones de emergencia. Además de evitar falsas alarmas, comunicar 83 modificaciones por remodelación, caducidad de contratos y mantenimiento, todos relacionados con la protección civil. Realización de ejercicios y simulacros. Esta actividad se refiere al desarrollo de ejercicios y simulacros en cada plantel, los cuales son una representación imaginaria de una situación de emergencia, con la práctica constante de estas actividades, se fomenta en las personas conductas de cuidado y autoprotección, así como actitudes de prevención, constitutivas de una cultura de protección civil. Con estos ejercicios, se pone a prueba la capacidad de respuesta de las brigadas, cuidando en todo momento que un simulacro se convierta en emergencia. Los simulacros efectuados serán planeados con fundamento en la evaluación de riesgos a los que está expuesto el plantel y sus ocupantes. Conforme a la Ley vigente de Protección Civil para el Estado de Veracruz de Ignacio de la Llave, realizarán simulacros periódicamente, plasmando los resultados obtenidos mediante cédulas de evaluación por cada uno de los evaluadores, quienes podrán ser personal interno y/o externo, cuya función será la de observar evaluar y proponer medidas de control, a fin de corregir las desviaciones que se puedan presentar y así evitar la menor ocurrencia de fallas, en caso de presentarse un evento real. Anexo 14 Subprograma de Auxilio Es el conjunto de actividades destinadas principalmente a rescatar y salvaguardar a la población que se encuentre en peligro; a mantener en funcionamiento y activar los servicios y equipamiento estratégicos. Su instrumento operativo son los planes de emergencia que serán aplicados como respuesta ante el embate de una calamidad; asimismo comprende el desarrollo de las actividades de alertamiento y evaluación de daños. Actividades Alertamiento. Esta actividad comprende el establecimiento de un sistema de alerta, en el cual se puedan utilizar alternativa o complementariamente: sirenas, timbres, campanas, luces o cualquier otro medio; dando a conocer entre la comunidad escolar el código que deberá ser fácilmente identificado durante las distintas fases de evolución de las situaciones de emergencia que pudieran presentarse. Anexo 18. De igual forma, se define con toda claridad el nombre y ubicación del responsable y suplentes de su utilización, a efecto de que quien detecte la presencia o proximidad de un fenómeno perturbador, lo reporte de inmediato con la persona indicada Plan de emergencia.-El objetivo básico de este plan, es la puesta en marcha y coordinación de las actividades y procedimientos destinados a garantizar la protección de la comunidad educativa, su entorno y, de los bienes y recursos que el plantel alberga, como consecuencia del embate de una calamidad interna o 84 que el mobiliario y equipo. que como consecuencia de la calamidad hayan sido evacuadas del plantel. verificar las condiciones de seguridad delas instalaciones eléctricas y de suministro de gas (en caso de contar con ella). de mayor peso. el censo de las mismas y la evaluación de la situación de emergencia. Estas acciones se determinarán en función de la evaluación de daños ocurridos.lámparas. del análisis de riesgos. deban llevarse a efecto. que no existan ventanas . internos y externos diagnosticados para el plantel. el establecimiento de un centro de comando debidamente identificado e intercomunicado para emergencias. es decir. la estimación de daños humanos y materiales. que no existan derrames desustancias peligrosas. 85 . así como el control de las actividades a cargo de los integrantes de su unidad interna y de las organizaciones de emergencia participantes. Esta actividad contempla los mecanismos y parámetros para determinar. siempre en coordinación con las autoridades institucionales correspondientes. Contempla todas aquellas acciones y rutinas de revisión y análisis de las condiciones físicas internas y externas del inmueble.externa. Evaluación de daños. así como de la salvaguarda de la comunidad educativa y personas que ahí acuden y. Los planes se elaboran conforme al tipo de agentes perturbadores y contienen detalladamente las actividades designadas al responsable del plantel y suplente. donde el responsable de la Unidad Interna tendrá bajo su responsabilidad la coordinación y ejecución de las operaciones. falsos plafones y otras instalaciones temporales que pudieran desprenderse. a efecto de garantizar que su retorno al inmueble se lleve a cabo en las mejores y más seguras condiciones posibles. por conducto de los integrantes de la unidad interna del plantel escolar la dimensión de la calamidad. jefes de piso. de las estructuras de la edificación. representantes o jefes de grupo. a efecto de constatar que no estén en posibilidades de provocar una explosión o incendio subsecuente. se procederá a la revisión por parte de especialistas. constituye un momento de transición entre la emergencia y un estado nuevo. delimitación de zonas seguras y de los planes de desarrollo económico y social de la zona. particularmente si la misma presentara daños aparentes. Actividades Vuelta a la normalidad. para poder convocar correctamente a los cuerpos de emergencia adicionales o de apoyo técnico especializado. mejoramiento o reestructuración del inmueble y de los sistemas dañados por la calamidad. En esta consideración. como la concentración de las personas en las zonas de seguridad. la óptima y oportuna utilización de los recursos humanos y materiales disponibles y las operaciones que con arreglo a los distintos tipos de riesgos. Subprograma de Recuperación Es el conjunto de acciones orientadas a la reconstrucción. las necesidades a satisfacer y la consideración de eventos secundarios o encadenados. no se encuentre desprendido o en posiciones inseguras que faciliten su caída. jefes de brigada y brigadistas. cisterna. el responsable del plantel. verificado que se encuentre en condiciones de uso seguro. Formas y Símbolos a utilizar. patrimonio de la Secretaría de Educación MARCO JURÍDICO • Ley General de Educación • Ley General de Protección Civil. pisos.. identificando las zonas de concentración externa y las zonas de alto riesgo. salidas de emergencia. 86 . muros. para determinar rutas de evacuación. BRIGADA DE EVACUACIÓN -DISTINTIVO VERDE Antes • Ser identificado por la comunidad educativa. • Recibir capacitación de la brigada correspondiente por personas especialistas. • Observar todo lo que considere un peligro y dar solución a corto mediano y largo plazo dentro y fuera del inmueble (cables eléctricos. Este retorno implica actualizar los planes preventivos.Una vez concluida la revisión y delimitación física del inmueble y. dará la autorización para que las personas bajo la guía del jefe de piso. Señales y Avisos para Protección Civil. ANTES. • Elaborar croquis del exterior del plantel educativo. • Participar en el análisis de riesgos interno y externo del plantel. • Elaborar el croquis interno del plantel educativo. retornen a su lugar. • Norma Oficial Mexicana NOM-003-SEGOB/2011.) • Delimitar zonas de seguridad en cada uno de los salones. de auxilio y recuperación que salvaguardan la integridad física de la comunidad escolar. ventanas. responsable o jefe de grupo y brigadistas correspondientes. población flotante y de la información. Colores. • Programa Nacional de Protección Civil. varillas sueltas. • Ley de Educación para el Estado de Veracruz de Ignacio de la Llave • Ley de Protección Civil para el Estado de Veracruz de Ignacio de la Llave • Reglamento Interior de la Secretaría de Educación de Veracruz. árboles viejos. FUNCIONES DE LAS BRIGADAS. DURANTE Y DESPUÉS DE LA EMERGENCIA. etc. equipo contra incendio y botiquines de primeros auxilios. • Ley para la Tutela de los Datos Personales en el Estado de Veracruz de Ignacio de la Llave. trabes. determinando si el inmueble es seguro para su ingreso. • Pasado el riesgo. • Programar recorridos permanentes en el inmueble escolar. armarios y objetos colgantes que pudieran presentar riesgo. lámparas. • Revisar que no quede nadie en el inmueble en caso de desalojo total. esta brigada deberá recorrer el o los inmuebles a su cuidado para conocer el grado de afectación. • Alejar a la población del área en riesgo. • Coordinarse en la evacuación con las demás brigadas. • Participar en la evaluación de la emergencia con el resto de las brigadas. Después. • Mantener el orden del personal durante el desalojo. gas y cortar la energía eléctrica. • Informar en forma veraz y juiciosa al jefe de piso el suceso acaecido y el estado que guarda el o los inmuebles. • Observar que las rutas de evacuación se encuentren libres de cualquier obstáculo. • Verificar en forma permanentemente los cristales de las ventanas. • Conducir al personal por la ruta de evacuación previamente establecida a una zona de seguridad. controles eléctricos y determinar quién los va a operar en caso de emergencia. así como la población educativa. Durante • En el momento de la emergencia conservar la calma. • Organizar y controlar al personal en la zona de seguridad interna y externa • Pasar lista de conteo en la zona de seguridad interna y externa si así fuera el caso. • Revisar que no quede nadie en el área de riesgo. • Detectar instalaciones de gas. cerrar llaves de agua. ventiladores. • Permanecer atentos ante cualquier indicación. 87 . delimitando la zona de riesgo. • Instalar las señales y avisos para la protección civil de acuerdo a la norma vigente. • Anotar las ausencias identificadas e informar inmediatamente al jefe de piso. • Realizar prácticas continuas de atención de heridos. Durante • Tomar el botiquín más cercano que le corresponda. • Contar con un directorio médico y de los servicios de apoyo externo. • Contabilizar y controlar al personal lesionado. • Elaborar un informe de las acciones realizadas durante la emergencia (número de personas atendidas. • Apoyar a la brigada de evacuación. fracturas. • Participar en la evaluación de la emergencia con el resto de las brigadas. • Recibir apoyo de la brigada de búsqueda y rescate de ser necesario. • Ubicar y activar la zona triage “zona de clasificación para la atención de lesionados”. • Revisar el contenido y caducidad de medicamentos periódicamente. Después •Permanecer en el puesto de primeros auxilios. etc. • Tomar cursos de primeros auxilios.BRIGADA DE PRIMEROS AUXILIOS -DISTINTIVO BLANCO CON CRUZ ROJA Antes • Ser identificado por la comunidad educativa. • Atender al personal lesionado dando seguridad. reanimación cardiopulmonar (RCP). 88 . • Tener un botiquín de primeros auxilios en lugares visibles y de fácil acceso. • Enlistar los materiales utilizados y sustituirlos a la brevedad. mientras llega la asistencia médica. tipo de lesiones. hasta llegar a la zona de seguridad interna o externa. vendajes. impartidos por personas especializadas. BRIGADA DE VIALIDADAD -DISTINTIVO NARANJA (Participará en caso de que el punto de reunión se localice fuera de la escuela) • Ser identificado por la comunidad educativa. y los datos del personal trasladado al centro médico). acorde con la actividad y los riesgos detectados. • Entregar el informe al jefe de piso. • Entregar su informe completo al jefe de piso. • Establecer una red de comunicación interna. el nombre o nombres de los responsables de éstas. siniestro o desastre que se presente. BRIGADA DE COMUNICACIÓN -DISTINTIVO AMARILLO Antes • Ser identificado por la comunidad educativa. el nombre. • Participar en la evaluación del Plan de Emergencia. no alarmar. emergencia. • Participar en la evaluación de daños y en la determinación de las necesidades para la vuelta a la normalidad al terminar el Plan de Emergencia. • La función más importante de esta brigada es alertar. mismos que deberá dar a conocer a toda la comunidad educativa. • Contar con radio transistores disponible dentro del inmueble. • Contar con altavoz de baterías que permitan la difusión de instrucciones dadas por el operador. • Contar con un listado de números telefónicos de la unidad interna de • Protección civil y los cuerpos de auxilio en la zona. • Mantener en todo momento la comunicación entre el responsable y el personal que opera la emergencia. denominación o razón social y dirección o direcciones de las instituciones hospitalarias adonde será remitido el paciente o pacientes. sin alterar los hechos. Después • Emitir un reporte que contenga toda la información de la emergencia en forma breve y concisa. • Apoyará a la brigada de evacuación en puntos estratégicos para el flujo controlado de la comunidad escolar. • Controlar el tráfico peatonal externo de la comunidad escolar que desaloja el plantel. • En coordinación con la brigada de primeros auxilios. • Asumir la responsabilidad de que la comunicación llegue veraz y oportunamente. sintonizado en frecuencias locales. 89 . • Es labor de esta brigada conocer la forma correcta y sencilla de hacer una llamada de emergencia y sin exceso de palabras (diseñar formato). • Permanecer atentos ante cualquier indicación o cambio de situación de • Emergencia que se presente e indicar inmediatamente. y realizará la llamadas a los parientes del o los lesionados. Durante • Hacer las llamadas a los cuerpos de auxilio. según el alto riesgo. tomará nota del número de la ambulancia o ambulancias. • Clausurar las áreas que han sido desalojadas. del personal ausente. archivo. papelería útil. Después • Hacer recorridos a la zona de riesgo para determinar el fin de la emergencia. BRIGADA DE PREVENCIÓN Y COMBATE DE INCENDIOS -DISTINTIVO ROJO Antes • Conocer el tipo de riesgo al que se enfrenta. etc. por parte de la brigada de evacuación. asesorados siempre por personal técnico capacitado. laboratorios químicos y talleres donde se usan solventes tóxicos. • Entregar el informe completo a su jefe de piso. • Realizar ejercicios para subir y bajar lesionados de una segunda planta con sogas y escaleras de mano (rescate a rapel). 90 .). la búsqueda y rescate de lesionados. • Participar en la evaluación del Plan de Emergencia. si la emergencia lo permite. • Participar en la evaluación del Plan de Emergencia. • Vigilar las áreas de mayor riesgo (bodega. palas. picos. • Contar con el equipo mínimo necesario para rescatar a las personas atrapadas (camillas. sogas. • Recibir el reporte. BRIGADA DE BÚSQUEDA Y RESCATE -DISTINTIVO AZULMARINO Antes • Recibir adiestramiento y práctica para saber cómo realizar el traslado de heridos y lesionados con el mínimo peligro para conservar su integridad física. apoyar a la brigada de primeros auxilios. • Elaborar un informe del apoyo proporcionado a las brigadas de evacuación y primeros auxilios. • Permanecer al pendiente del pase de lista del personal desalojado • Realizar de inmediato. Durante • Apoyar en las labores de desalojo a la brigada de evacuación. • En la zona de seguridad. • Practicar diversas formas de rescate simulado en situaciones difíciles. tableros e instalaciones eléctricas). conductos telefónicos. supervisar el buen funcionamiento de equipos (extintores. realizar una revisión visual rápida de las condiciones en que da el área siniestrada. 91 . etc. • Realizar recorridos permanentes para revisar que los equipos contra incendio portátil y estacionario estén debidamente colocados y listos para usarse en caso de una emergencia. • Antes de retirarse. • En caso de que el fuego se haya extendido solicitar apoyo del exterior.) • Participar en los programas de mantenimiento a las instalaciones eléctricas y Durante • Al encontrarse cerca del área tomar los extintores más cercanos. • Accionar los extintores y combatir el conato de incendio. • Apoyar al personal de mantenimiento en la elaboración del informe sobre los daños a su edificio. • Levantar un inventario de los daños materiales. calderas. hidrantes. • Sofocado el conato colocar a los extintores de manera horizontal sobre el piso (vacíos). Después • De ser necesario ingresar al área de riesgo para realizar una evaluación de las condiciones de seguridad. • Capacitar periódicamente en técnica contra incendios. • Realizar la remoción de escombros. • Elaborar un informe sobre el equipo utilizado en el conato de incendio. • Contabilizar el número de extintores utilizados. instalaciones especiales. alejándose de ella. • Entregar el informe al jefe de piso • Participar en la evaluación del Plan de Emergencia. detectores de humo. • Cerciorarse de que el fuego haya quedado totalmente sofocado. • Trasladarse al área de seguridad. Los Lineamientos Generales son de observancia obligatoria para las autoridades educativas de los niveles de educación básica incluyendo el personal con funciones de delegados regionales. deberán nombrar a un apoyo. • El recibo y el acta que amparan la recepción de Libros del Almacén Central Xalapa a las Jefaturas de Sector. a todas las escuelas de educación básica en el estado de Veracruz. en su caso. de los mismos.Por el que se establecen los lineamientos generales para el proceso de distribución de libros de texto gratuito y material didáctico de preescolar para las instituciones educativas oficiales y particulares del nivel básico. uso y recuperación. por lo sí por su carga de trabajo no pudieran estar presentes en el momento que llega el vehículo con los libros. Objetivo: Regular legalmente el proceso para la distribución de Libros de Texto Gratuitos y demás Materiales Educativos complementarios. así como establecer reglas que garanticen la eficaz distribución. Son responsabilidades de las Jefaturas de Sector: • Dar seguimiento a todo el proceso. • Para realizar los procesos de distribución y redistribución. para que en su nombre contabilice las cantidades de cajas a recibir asumiendo la responsabilidad respectiva. supervisores y directores de escuelas y demás personal bajo cualquier denominación y situación administrativa responsables del proceso de distribución de Libros de Texto Gratuitos y Material Educativo de la Secretaría de Educación de Veracruz.Libros de Texto Gratuitos Acuerdo: SEV/DJ/009/2015. 92 . en el caso de que existiera alguna situación adversa. deberán ser firmados y sellados en autógrafo por la Jefa de Sector o persona comisionada para esta actividad y entregarlo al conductor de la unidad de no contar con el sello en los documentos. con el objetivo de tener un mayor control. • En el reverso de los recibos deberán realizar las anotaciones correspondientes en el caso de que existieran faltantes. no se podrá hacer entrega de los libros y éstos serán devueltos al Almacén Central para lo cual la Jefatura de Sector acudirá a recoger los materiales a la ciudad de Xalapa. se sugiere apagarse a las cantidades marcadas en los recibos de asignación por escuela y balances generados por la página web. jefes de sector. la hora y el día programados para la recepción de los Libros de Texto Gratuitos y Material Educativo. firma y sello.os directores de escuela.• Una vez entregados los libros a cada zona escolar. nombre. así como el cumplimiento de las fechas establecidas en el programa respectivo para su recepción y entrega al destinatario final. y el tiempo que sea necesario hasta concluir su distribución a .librosgratuitosveracruz. con la finalidad de conocer oportunamente el cronograma de distribución. particulares y/o padres de familia el medio de transporte para acudir a recoger los Libros de Texto Gratuitos y Material Didáctico en la fecha y la hora acordada con el Responsable del Almacén General. fecha. • Destinar un espacio seguro y de fácil acceso para el resguardo de los Libros de Texto Gratuitos y Material Educativo. • Los Jefes de Sector deberán transmitir información oportuna a los supervisores de zona para verificar la distribución de los Libros de Texto Gratuitos y Material Educativo.org de Libros de Texto Gratuitos y Material Educativo y descargar su recibo que ampara la asignación total de las escuelas de su zona. los recibos de cada escuela deberán ser entregados a la Jefatura de Sector quien entregará a la Coordinación Estatal. a través de los Responsables de los Almacenes Regionales antes y después del proceso de entrega de Libros de Texto Gratuitos Y Material Didáctico. 93 . llevando el acta de entrega recepción y el recibo en tres tantos debidamente requisitado en original. • Mantener comunicación constante con el Responsable del Almacén Regional. distribución y redistribución de Libros de Texto Gratuitos y Material Educativo • Ingresar a la página web www. Son responsabilidades de los Supervisores de Zona: • Gestionar ante los Ayuntamientos. deberán ser resguardados y entregados a la Coordinación Estatal de Libros de Texto Gratuitos. • Realizar reuniones con los Directores de las Escuelas que corresponden a su zona escolar para hacer de su conocimiento las actividades de la recepción. los recibos que amparan la entrega. • Así también al concluir la entrega de libros de texto a los alumnos. convocadas por el Responsable Único de Distribución en el Estado. • Acudir al lugar correspondiente con el medio de transporte y personal adecuado para el apoyo de las maniobras de carga de Libros de Texto y Material Educativo que le corresponden a su zona escolar. • Asistir a reuniones previas. • Recibir el material a su vista y realizar el conteo total por clave. • Contactar y acordar con el responsable del almacén el día y la hora que se llevará acabo la devolución y/o recibo de faltante de Libros de Texto Gratuitos y Material Educativo. esto será antes de inicio de cada ciclo escolar. estas cantidades deberán coincidir con el recibo de balance de zona emitido en la página 94 . • El Supervisor de zona es el único facultado para recibir la dotación de paquetes de libros de Texto Gratuitos y Material Educativo sobrantes. con la finalidad de asegurar la entrega completa • Durante la distribución a las escuelas.librosgratuitosveracruz. a su vez redistribuirlos mediante recibo a las escuelas que presentan incremento de matrícula y que pertenecen a esa zona escolar. de cada una de las escuelas pertenecientes a su zona. • Entregar a la Jefatura de Sector los recibos de libros de texto de cada una de las escuelas pertenecientes a la zona escolar y los formatos de entrega a cada uno de los padres de familia de los niños matriculados en las mismas. el cual el Director de la Escuela deberá llevar debidamente requisitado en tres tantos. la zona escolar organizará la entrega de manera eficiente por escuela conforme a la asignación especificada en los recibos de la página web www.librosgratuitosveracruz.org de Libros de Texto Gratuitos y Material Educativo. • El Supervisor de Zona realizará la entrega de Libros de Texto Gratuitos y Material Didáctico en estricto apego al acta de entrega recepción y al recibo de cada escuela.www. así como los Libros de Texto Gratuitos y Material Educativo sobrantes en cada una de ellas. el Supervisor de zona deberá elaborar un cronograma de distribución y citará a las escuelas de su zona escolar para llevar a cabo la entrega. • Recabar y organizar formatos de entrega de Libros de Texto Gratuitos y Material Educativo a padres de familia en cada escuela. • El Supervisor de Zona deberá dar seguimiento a la captura de la matrícula de cada una de sus escuelas en la página web. en caso de faltar algún libro o material plasmarlo en ese mismo momento en el acta de entrega recepción y en los recibos • Una vez recibidos los Libros de Texto Gratuitos y Material Educativo. así como de sobrantes de los mismos por decremento de matrícula. llevando consigo el recibo de balance de zona en tres tantos.org de Libros de Texto Gratuitos y Material Educativo mismas que deberán hacerlo en su totalidad para que el sistema automáticamente haga la conciliación de la dotación de libros. librosgratuitosveracruz. en ese momento deberá plasmar el faltante en el recibo correspondiente. verificar la distribución de los Libros de Texto Gratuitos y Material Educativo. de no ser así. • Requisitar el formato de entrega de Libros de Texto Gratuitos y Material Educativo a los padres de familia de su escuela • Concentrar el formato de entrega de Libros de Texto Gratuitos y Material Educativo de los padres de familia y remitir al supervisor de Zona. • Los Supervisores de Zona deberán transmitir la información a los Directores de Escuelas o responsables de las instituciones educativas.librosgratuitosveracruz. entregar el sobrante y recibir en su caso los paquetes de Libros Gratuitos y Material Educativo faltantes. web www. deberá acudir directamente con el Supervisor 95 . Son responsabilidades de los Directores de Escuelas: • Ingresar a la página web www. sin pretexto de que pueda existir un posible incremento de matrícula. • Acudir en la fecha.org de Libros de Texto Gratuitos y Material Educativo para descargar su recibo de asignación de libros. • Registrar en la página web www. así como el cumplimiento de las fechas establecidas en el programa respectivo para su recepción y entrega al destinatario final. • Deberá imprimir el recibo del balance de su escuela y presentarlo ante el Supervisor de Zona. con un medio de transporte y personal de apoyo para la recepción de los Libros de Texto Gratuitos y Material Educativo correspondiente a su plantel. hora y lugar que le sea indicado por el supervisor de Zona. • Recibir los Libros de texto Gratuitos y Material Educativo a su visita y realizar el conteo total para saber si recibe el 100% del material señalado para su escuela.librosgratuitosveracruz. con la veracidad del caso. llevando consigo el recibo de recepción.org de Libros de Texto Gratuitos y Material Educativo. impreso en tres tantos. • El director de la escuela estará obligado a devolver en las primeras dos semanas de inicio de ciclo escolar al Supervisor de Zona los paquetes de Libros de Texto Gratuitos y Material Educativo sobrantes.org de Libros de Texto Gratuitos y Material Educativo la matrícula de alumnos inscritos al inicio del ciclo escolar. • Al concluir el proceso de entrega y en el supuesto caso de que su escuela requiera Libros de Texto Gratuitos y Material Educativo por cualquier eventualidad. Objetivo Establecer los requisitos para el resarcimiento de los daños patrimoniales por cualquier siniestro (robo de contenidos y equipo electrónico. dará lugar a la aplicación de las infracciones y sanciones establecidas en los artículos 179 y 180 de la Ley de Educación del Estado de Veracruz. se sancionará con multa hasta por el equivalente a cinco mil veces el salario mínimo vigente y en caso de reincidencia podrán duplicarse. de Zona el cual concentrará y atenderá cualquier situación referente a la falta y. Concientizar a Jefaturas de Sector. el no utilizar los libros de texto u otros materiales de apoyo didáctico autorizados y no proporcionar información veraz y oportuna. Infracciones y Sanciones El incumplimiento a lo previsto en los Lineamientos Generales por quienes intervienen por parte de la Secretaría de Educación de Veracruz en el proceso de distribución de Libros de Texto Gratuitos y Material Educativo. Bienes Muebles Definición Es un programa integral de aseguramiento de bienes patrimoniales de la SEP. • Los Directores de las Escuelas o responsables de instituciones educativas deberán entregar los Libros de Texto Gratuitos y Material Didáctico a los alumnos el primer día de clases. que disponen que el incumplir con las obligaciones previstas en la ley. así como también los siniestros atípicos o catastróficos en los que se apliquen recursos del FONDEN. excedente de Libros de Texto Gratuitos y Material Educativo. • Los Directores de Escuelas o responsables de las instituciones educativas podrán solicitar el apoyo a la asociación escolar de padres de familia para el traslado de los libros de Texto Gratuitos y Material Didáctico de las Supervisiones de zona a las escuelas. Supervisores(as) y Directores (as) lo importante que es proteger los bienes patrimoniales ante cualquier siniestro (robo de equipo electrónico entre otros) para poder reclamar el resarcimiento de los daños. Demostrar previamente que estén inventariados a efecto de ser indemnizados. Deberá utilizar los formatos establecidos por la institución. en su caso. Bajas y Soporte fotográfico) 96 . en original y 3 copias (Altas. entre otros). marca. Solicitud y relación de baja. marca. solicitud y relación de baja. serie y color. Mouse 2%. el grupo I12. • El equipo de cómputo que no cuente con código de barras de inventario se deberá anotar de la siguiente manera: CPU valor 60%. marca. • Las bajas de bienes se darán con formato ya conocido. deberá ser por grupo de mobiliario. durante el ciclo escolar y no esperar al finalizar el fin del curso escolar. color. 97 .Para tramite de alta de bienes y bajas deberán utilizar el formato establecido por la institución en original y 2 copias (para las bajas anexar soporte fotográfico) En la carpeta Única del Plantel. Se integra un expediente de movimientos administrativos de bienes muebles en el que se contemplan: -Cedula Censal -Altas -Bajas -Transferencias -Cambio de usuario -Vales de resguardo Actualizar las Altas y Bajas al recibir los materiales otorgados por la SEP o SEV. No intercalar los diferentes grupos de mobiliario en el mismo documento. serie y color. • Las bibliotecas recibidas en los planteles se deben de dar de alta y se anexará la relación del contenido de estas. para poder darlos de alta. con soporte fotográfico. Monitor 30%. • Las donaciones que provengan del extranjero deben contener el formato de Aduana. deberán verificar que los bienes sean de utilidad. Teclado 8%. no desechos. el grupo I18 Solicitud y relación de baja. • Cuando se presenta en un plantel educativo un cambio de director. serie y color (valor tabulador de casa comercial). se tendrá que levantar un Acta de donación de bienes y preguntar cuanto es el costo global de lo entregado. • Las entregas de material que hace Municipio o particulares que no cuenten con salida de almacén. marca. Ejemplo: El grupo I45 solicitud y relación de baja. el grupo I39. SAGARPA. serie. para dar de alta. el personal saliente deberá entregar un expediente de bienes muebles con un Acta de Entrega. • Es importante que cuando se obtengan donaciones de PEMEX y Comisión Federal de Electricidad. etc. Deberá anexar la documentación correspondiente contenida en el link de Secretaria de Educación de Veracruz (SICOBIP). en poder de la Jefatura de Sector. • Cuando se presenta un robo en el plantel deberá anexarse la documentación correspondiente contenida en La Carpeta Básica. 98 . el director deberá solicitar ante la Subdirección de Contabilidad y Control Presupuestal en la Oficina de Registro y Control del Patrimonio el listado de validación de bienes activos para que sea integrado a la denuncia para que los bienes robados sean plasmados con sus respectivos números de inventarios en el acta de denuncia ante el ministerio público. • Cuando se presenta un robo en el plantel.• Cuando se presente algún robo en el plantel educativo deberá notificarse mediante llamada telefónica y Oficio a la Dirección General de Educación Inicial y Preescolar. información que requiere la Institución y la Aseguradora. Solicitud de clave a un Plantel Educativo. Clausura de un Plantel Educativo. • No se antepondrá ningún título de grado al nombre. salvo los nombres propios. así como bibliografía que sirva de fuente de consulta (autor. salvo los personajes cuya acción merezca reconocimiento social. b) Requisitos • Se deberán proponer tres nombres. cuando éste se refiera a personas. Asignación o cambio de nombre a un plantel educativo a) Lineamientos • Se autorizarán nombres que se refieran a valores culturales universales o nacionales (lemas. documento de donación del terreno y contar con un docente. • Cuando el nombre haga alusión a un determinado nivel educativo. Solicitud de clave para un Plantel Educativo Requisitos • Oficio de solicitud • Forma CIE • Forma 911. etc.).1 • Orden de presentación del recurso (las formas y el oficio con firma y sello del supervisor) • Estudio de factibilidad. salvo acuerdo expreso del Secretario de Educación. personajes. mencionando sus antecedentes y fundamentos de la elección. • No se autorizarán nombres de personas vivas. maestros y autoridad escolar). editorial. título de la obra. 99 . en la que se indiquen los motivos por los que se solicita el cambio. deberá presentarse el acta levantada en la asamblea general (padres.IV Oficina de Enlace Administrativo Movimientos al Catálogo de Centros de Trabajo Para realizar movimientos al Catálogo de Centros de Trabajo (Asignación o cambio de nombre del plantel. lugar. científicos. 2. • Tratándose de cambio de nombre. salvo acuerdo expreso del Secretario de Educación. fecha de edición. Reapertura de un Plantel Educativo). • No se autorizarán nombres relacionados con credos religiosos. • Todas las propuestas de nombre deberán ser presentadas en idioma español. en orden de preferencia. tomando en cuenta las siguientes disposiciones y requisitos. 1. deberá solicitar autorización a la DGEIP a través de la Oficina de Enlace Administrativo. éste deberá corresponder al que efectivamente se imparte. técnicos o artísticos). fechas o hechos históricos. • Se anexarán tanto biografías como monografías o fundamentos de la terna de nombres propuestos. el director o encargado de éste. 3. Clausura de un Plantel Educativo Requisitos • Oficio de solicitud • Acta de reunión de Directivos, Docentes, Padres de Familia y Supervisor escolar, en la que se toma el acuerdo de la clausura • Anuencia • Forma 911.1 • Propuesta de reubicación del recurso 1. Reapertura de un Plantel Educativo Requisitos • Oficio de solicitud • Forma 911.1 • Estudio de factibilidad • Copia del memorando de presentación del recurso Escuelas Particulares Incorporadas Las escuelas particulares, que cuenten con el acuerdo de autorización o reconocimiento de validez oficial de estudios expedidos por la Secretaría de Educación de Veracruz, a través de la Subsecretaria de Educación Básica se constituyen en prestadores de un servicio, sujeto a la observancia que en materia educativa determine el Estado para todas las instituciones públicas o privadas dependientes del mismo, además de las disposiciones que en particular dicten las autoridades educativas para estos planteles. En este apartado se señalarán algunos aspectos relativos a la información de las actividades del presente ciclo escolar, las cuales se fundamentan en los Acuerdos 357 por los que se establecieron los requisitos y procedimientos relacionados con la autorización para impartir la Educación Preescolar, publicado el 12 de noviembre de 2002, en el Diario Oficial de la Federación en el Decreto que reforma a los artículos 3º y 31 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Por lo que se refiere a la Educación Inicial, se fundamenta en el acuerdo 243, por lo que se establecen las bases generales de autorización o reconocimiento de validez oficial de estudios publicado en el Diario Oficial de la Federación, en el cual se basa la situación de Educación Inicial. 1.- Perfil Académico y Profesional del Personal Directivo y Docente. Antes de llevar a cabo las inscripciones, los directores deberán remitir a la Dirección General de Educación Inicial y Preescolar, la siguiente documentación. • Plantilla de personal: en este documento se requisitarán los datos que permitirán a la autoridad educativa, verificar el perfil académico y profesional del personal directivo y docente, con base en la normatividad establecida en 100 los acuerdos 357 de la Secretaría de Educación Pública y Manual de Organización de los centros escolares. a) En educación inicial Dada la importancia de los diferentes servicios que brinda el CENDI, es necesario contar con un equipo multidisciplinario que reúna las características profesionales, técnicas y humanas. Para ello se señala como mínimo los siguientes. • Director: Ser profesor o licenciado en educación preescolar egresado de escuela normal oficial o particular incorporada, o bien, profesionista titulado de alguna carrera universitaria vinculada a la educación. (Lic. en Pedagogía, Lic. en Ciencias de la Educación, Lic. en Psicología Educativa.) • Médico: Cédula o Título Profesional o Certificado completo o carta de pasante o acta de examen profesional.*** • Enfermera: Cédula o Título o Certificado completo o carta de pasante o acta de examen profesional. * • Psicólogo: Cédula o Título o Certificado completo o carta de pasante o acta de examen profesional. *** • Jefe de área Pedagógica: Profesor o licenciado en educación preescolar egresado de escuela normal oficial o particular incorporada o carrera universitaria vinculada con la educación. *** • Puericultista: Certificado en Técnico Puericultista. • Educadora por cada grupo de maternales: Título de Profesor en Educación Preescolar o carrera universitaria vinculada con la Educación Preescolar (Lic. en preescolar, Ciencias de la Educación, Psicología Educativa). • Asistente educativo por cada 5 niños lactantes: estudios vinculados a la Educación. • Asistente educativo por cada 10 niños maternales: estudios vinculados a la Educación. • Profesor de enseñanza musical: estudios reconocidos en Educación musical. • Cocinera: Certificado en educación secundaria: Curso de cocina.** • Auxiliar de cocina por cada 50 niños: Certificado de Educación Secundaria.** • Encargado del banco de leche: Certificado de Educación Secundaria ** • Auxiliar de mantenimiento por cada 50 niños: Certificado de Educación Secundaria. • Auxiliar de lavandería: Certificado de Educación Secundaría. • Vigilante: Certificado de Educación Secundaría. • Secretaría: Certificado de Secundaria, Certificado o Diploma de Estudios Comerciales. * Personal que se requiere sí la población infantil es mayor de 100. ** Personal que se requiere sí se ofrece alimentación. La alimentación deberá proporcionarse si los alumnos permanecen más de 4 horas en las instalaciones *** Personal que se requiere si la población infantil es mayor de150. 101 b) En Educación Preescolar. • Director: Ser profesor en Educación Preescolar o Licenciado en Educación Preescolar egresado de escuela normal oficial o particular incorporada, o bien, profesionista titulado de alguna carrera universitaria, vinculada a la Educación. (Lic. en Pedagogía, Lic. en Ciencia de Educación. Titulado). El cual tendrá la responsabilidad de orientar y asesorar al personal docente de preescolar sobre todos los aspectos técnicos pedagógicos y administrativos que se requieren para su labor docente, así como asistir a reuniones que la supervisora convoque. • Personal docente: ser profesor de Educación Preescolar egresado de escuela normal oficial o particular incorporada, o Licenciado en Educación Preescolar. Maestro de Educación Física: Ser licenciado en Educación Física o contar con el certificado de entrenador deportivo expedido por la Comisión Nacional del Deporte (CONADE) o por la autoridad estatal que corresponda, o contar con una experiencia mínima comprobable de tres años con los conocimientos necesarios para impartir dicha materia. 2. De los planes y Programas de Estudio En el caso de Educación Inicial y Preescolar, el particular impartirá los programas de estudios establecidos por la autoridad educativa (Acuerdo 348, por el que se determina el Programa de Educación Preescolar publicado en el Diario Oficial de la Federación del 27 de Octubre de 2004) manifestando su aplicación en el anexo 3 del documento Lineamientos y Acuerdos de Jardines de Niños Particulares. Para ello se contará con la dotación de libros de textos gratuitos para los alumnos del 3º de Educación Preescolar y para el docente el Programa de Educación Preescolar. Programa de Educación Inicial (PEI) (SEP. México, octubre 1992). Dentro de la Ley General de Educación en el artículo 57 párrafo II cumplir con los planes y programas de estudio que las autoridades educativas competentes, hayan determinado o considerado procedente. 3. Becas Los particulares a los que haya concedido autorización o REVOE otorgarán becas en los términos dispuestos por el artículo 57 fracción III de la ley y del acuerdo 205 que determina los lineamientos generales para regular el otorgamiento de becas en las escuelas particulares incorporadas, emitido en el Diario Oficial de la Federación el 14 de julio de 1995. 4.- Actividades Educativas y Mejoramiento Profesional ARTICULO 19. ACUERDO 357 • El particular será responsable de la actualización y superación del personal docente que contrate para el cumplimiento del Programa de Educación Preescolar vigente y le proporcionará de manera permanente, las facilidades y los avances de las ciencias de la educación. Esta obligación deberá ser verificada por la autoridad educativa en cualquiera de las inspecciones ordinarias. • La asistencia del personal directivo y docente a cursos, talleres de actualización y reuniones convocadas por la supervisión escolar que 102 a) Organización de Grupos • Educación Inicial: consultar el apartado de educación inicial. será obligatoria. independientemente de su origen. Señala el director del plantel y los educadores deberán tomar las medidas pedagógicas permanentes que permitan el ejercicio pleno del derecho a la educación.. De igual manera. Guía normativa para la apertura y operación de planteles educativos particulares. Art.Actualización de expediente: A partir del presente ciclo escolar el particular deberá actualizar su expediente con respecto a movimientos en su plantilla de personal debiendo cubrir su cuota correspondiente. Art. • La participación de los planteles educativos en las actividades que permitan el logro de los propósitos del nivel a partir de propiciar el desarrollo de competencias mediante la intervención educativa.. • Acta de baja de la escuela. reinscripción.E. Capitulo II. La autoridad educativa podrá citar a los directores de los planteles educativos. convocadas por la oficina de supervisión escolar. así como promover que todos los niños y las niñas. • En caso de clausura definitiva. remitir a la Dirección de Incorporación de Escuelas Particulares los siguientes trámites: solicitud del propietario. condiciones sociales y culturales tengan las mismas oportunidades de aprendizaje que les permitan desarrollar su potencial y fortalecer las capacidades que poseen. firmada por todo el personal del plantel y el representante legal o propietario. 6. En el apartado de normas generales punto 10. impliquen el mejoramiento a la atención del servicio educativo. 47 • Las visitas de inspección ordinarias serán de carácter administrativo y de apoyo pedagógico. Capitulo VIII Art. 103 . Capitulo II.V. • En el documento de Normas de inscripción. cumpliendo con lo previsto en el acuerdo 357 en el artículo 12 apartado I y II y artículo 13.30 inciso II. cuando se trate de asuntos cuya atención sea de carácter general. • Educación Preescolar: consultar el acuerdo 357 por el que se establecen los requisitos y procedimientos relacionados con la autorización para impartir Educación Preescolar. 5. Supervisión y Formato CCT-NM. • Oficio explicando las causas de clausura. será obligatoria. 37.Normas Generales • Los particulares que requieran realizar cambios en: Titular del Acuerdo expedido y Domicilio del Plantel deberá presentar su solicitud en la Dirección de Incorporación de Escuelas Particulares de la S. acreditación y certificación para Escuelas de Educación Preescolar oficiales y particulares incorporadas al sistema educativo nacional.. publicada en el Diario Oficial de la Federación del 3 de junio de 2005. • Capítulo I Artículo 31 El particular deberá informar bimestralmente y por escrito a los padres y tutores sobre el desempeño de sus hijos o pupilos que permitan optimizar su aprovechamiento. un correcto desempeño que con lleve la protección del menor.. IV.Apoyar en lo necesario para los educandos adquieran los conocimientos o competencias conforme al Programa de Educación Preescolar. deberán prevenir las formas de discriminación y promover la igualdad de oportunidades y de trato • Protección y seguridad de los educandos. Art. 7. Así mismo. Inspeccionar que el particular promueva el uso y aprovechamiento de los materiales educativos que distribuyan gratuitamente la autoridad educativa. Es responsabilidad del particular llevar a cabo por conducto del personal directivo del plantel educativo. Conocer el avance y el cumplimiento del Programa de Educación Preescolar. II. Art. A fin de asegurar en su relación con los educandos. 15 Inciso II El director tendrá a su cargo la responsabilidad sobre los aspectos académicos y docentes del plantel educativo. deberán informar sobre el comportamiento y los síntomas que manifiesten o presenten los educandos y deban ser del conocimiento inmediato de los padres o tutores. Art. una permanente supervisión del personal docente y administrativo que labore en el mismo. el Refrendo Anual del REVOE o autorización para el ciclo escolar. • A partir del ciclo escolar 2006-2007 los jardines de niños particulares solicitarán a la Dirección para Incorporación de Escuelas Particulares. I. 51. La visita de inspección ordinaria de apoyo pedagógico tiene por objeto. Acuerdo por el que se establecen los requisitos y procedimientos relacionados con la autorización para impartir Educación Preescolar. Acuerdo 357.. V.Asesorar al personal directivo y docente.-Supervisión. III. Actualización y Capacitación. 32.Comprobar que en los planteles educativos se disponga de los materiales didácticos correspondientes. 104 . con independencia de las funciones administrativas.. 3. Impulsar los modelos de trabajo comunitario con madres y padres de familia para ofrecerles herramientas que contribuyan a la mejor educación de sus hijos. Impulsar el desarrollo de esquemas de apoyo pedagógico que fortalezcan a las instituciones que ofrecen educación inicial 3. Reconocer que todos los niños son sujetos de derecho y que cuentan con un potencial de aprendizaje que les permite desarrollar y fortalecer sus capacidades. Educación Inicial La Educación Inicial representa el primer nivel en la conformación del Sistema Educativo Nacional. ha seguido una metodología basada en la investigación reciente sobre los procesos de cambio. El Modelo de Atención con Enfoque Integral.2.7.6.3. fundamentalmente.3.3. intelectual y emocional de las personas.5.3. así como los lineamientos pedagógicos para el trabajo cotidiano con ellos. 3. el cual señala que: a pesar de los profundos efectos de la educación inicial en el desarrollo físico.3. diferentes ritmos y estilos de aprendizaje. con la idea de que tanto en las familias como en los agentes educativos se promuevan cambios que transformen la manera de ver.3. es el fundamento central del Modelo de Atención con Enfoque Integral. Impulsar la educación inicial en las diversas modalidades que brindan este servicio con especial énfasis en aquellas que favorezcan a los grupos vulnerables. el país no cuenta con una política nacional en la materia. 3. Con las siguientes Líneas de acción: 3.3. 105 .4. de relacionarse y de comprender a las niñas y a los niños. intelectual y emocional de las personas. 3. Desarrollar una oferta de materiales impresos. el cual incorpora una visión inclusiva al concebir a las niñas y los niños con características individuales.3. Esta política habrá de prever la revisión de instrumentos normativos y nuevos esquemas de apoyo pedagógico y de trabajo con los padres de familia. tomando como base los aportes recientes de la investigación sobre los procesos de desarrollo y aprendizaje de los niños pequeños. Difundir la importancia de la educación inicial como una etapa que tiene profundos efectos en el desarrollo físico. Investigar modelos y prácticas de educación inicial que aseguren la mejor atención para distintos grupos de la población y que sean económicamente viables. la Secretaría de Educación Pública retoma el papel rector a fin de cumplir con los compromisos derivados del Programa Sectorial de Educación 2013-2018. Una de las acciones principales es la implementación del Modelo de Atención con Enfoque Integral que plantea los fundamentos teóricos sobre el tipo y las características de la atención que es necesario brindar desde edades tempranas. Revisar los instrumentos normativos para favorecer la pertinencia y la calidad de la educación inicial. audiovisuales y en línea destinada al apoyo de los agentes educativos que ofrecen educación inicial 3.1. Para ello define la siguiente estrategia: 3.V Coordinación de Educación Inicial 1. 3. Establecer una política nacional que promueva y facilite la educación en la primera infancia. Si el niño (a) es menor de dos años. clave presupuestal.V. algunas de estas instituciones tienen un convenio de subrogación del servicio con el IMSS o con el ISSSTE. para fortalecer la organización de las diversas instancias: la Coordinación Operativa.E. Es indispensable anotar el nombre de una tercera persona autorizada para recoger al menor. El Modelo de Atención con Enfoque Integral se acompaña con el documento “Ser Agente Educativo” que define de manera detallada el papel que tiene que asumir el adulto y las competencias que debe poner en juego para favorecer el desarrollo de capacidades de los niños. conceptual y operativa. • Original y copia de la constancia de trabajo emitida por la Dirección de Recursos Humanos. • Credencial vigente del trabajador y último talón de pago. el proceso de inscripción y requisitos serán establecidos por la dependencia a la que pertenecen..Se reconoce que un proceso de cambio educativo. y para las de sostenimiento privado hasta los 2 años 11 meses. verificando las supervisoras y asesores técnico-pedagógicos regionales que no contravengan lo establecido por la Secretaría de Educación.. categoría y sueldo. Para los CENDI dependientes de la S. deberá anexar el informe médico del embarazo y parto. especificando horario. de lo contrario no será aceptada. sin embargo el estatus que tienen para la Secretaría de Educación. se establecen los siguientes requisitos: I.Las madres o padres de familia que deseen obtener la inscripción de sus hijas (os) acudirán a la dirección del CENDI. es la de una institución privada por lo que deben respetar y normarse de acuerdo a lo establecido por la Secretaría de Educación. Inscripción Para los CENDI particulares incorporados y de otras dependencias. Para proporcionar la solicitud de inscripción se deberán cubrir los siguientes requisitos: • Ser trabajador de la Secretaría de Educación. de acuerdo con el contexto y las condiciones sociales en las que éstos se desenvuelven. que incentive la reflexión y la modificación de la práctica educativa que favorezca la implementación de esta propuesta.La solicitud deberá llenarla anotando toda la información requerida. requiere de múltiples esfuerzos. los CENDI y los Módulos de Atención y Servicio para contar con una plataforma teórica. 1. Anexando los siguientes documentos: • Original y dos copias del acta de nacimiento del menor. 106 .1 Modalidad Escolarizada Los Centros de Desarrollo Infantil son instituciones públicas y privadas que brindan educación y asistencia a las niñas y niños cuyas edades están comprendidas desde los 43 días de nacidos hasta los 5 años 11 meses en el caso de las primeras. II. sin omitir ningún dato. DE NIÑOS MENORES DE TRES AÑOS. LAS SOLICITUDES DE INGRESO SE RECIBEN DURANTE TODO EL AÑO. El directivo deberá informar mensualmente a la Coordinación de Educación Inicial de las altas autorizadas. de 3 años a 6 años. otorgando mes y medio para que de tratamiento a su hijo y presente estudios negativos. el personal docente y de asistencia y apoyo a la educación. debe estar integrado por niñas y niños. El primer grado de preescolar deberá integrarse por niños y niñas cuyas edades al 31 de diciembre sea de tres años cumplidos. cuyas edades al 31 de diciembre sea de cuatro años. .Cuando se le comunique que su solicitud fue aceptada deberá presentarse dentro de los días marcados. solicitudes en lista de espera y vacantes disponibles de acuerdo a la capacidad de las salas.Cartilla Nacional de Salud. Menores de 43 días a 1 año 6 meses Maternales. Solo en los CENDI de dependencias oficiales. 107 . los padres tendrán derecho a decidir si se les ubica en maternales. Preescolares. pudiendo integrar el grupo con niños de los tres grados.Si los estudios salieran positivos deberá presentarlos en el CENDI para que quede pendiente su inscripción. . . del padre y de la tercera persona autorizada para recoger al menor. deberá entregar copia certificada del documento jurídico que acredite que tiene a su cargo la guarda y custodia del menor.Dos fotografías recientes tamaño infantil del menor. III. de 1 año siete meses a 3 años. entregando los siguientes documentos: . con el esquema de vacunación actualizado de acuerdo a la edad del menor. será causa de baja y tendrá que realizar nuevamente su trámite. En el caso de que las niñas y niños cumplan los tres. espacio físico de las aulas. cuatro o cinco años entre el 2 de septiembre y el 31 de diciembre. se integrará por niñas y niños. cuyas edades al 31 de diciembre sea de cinco años. En los CENDI-SEV los grupos preescolares deberán contar con un mínimo de 20 niños y un máximo de 30 niños. Cuando se conforma un grupo de niños al inicio del ciclo escolar. previa firma de carta compromiso. no se cambiará de sala hasta el siguiente ciclo escolar..En caso de que la inscripción la solicite el padre del menor.Resultados de análisis de estudio coproparasitoscópico en serie de tres. El segundo grado. primero o segundo grado de preescolar. Estadísticamente quedan organizados de la siguiente forma: Lactantes. de la madre. El tercer grado. cultivo de exudado faríngeo y examen general de orina. Organización de Grupos Los grupos se integran considerando la edad. De NO presentarse al CENDI en la fecha que se le indique o la falta de un documento en su solicitud. si cuentan con vacantes. la relación con el agente educativo y la singularidad de cada niño. sólo en Preescolar 1 Personal directivo. debido a las necesidades que tienen las familias a causa de la realidad laboral de las madres y la nueva conformación de los hogares. se debe enfocar en la atención de las necesidades básicas que tienen las niñas y niños desde su nacimiento hasta los tres años. los centros infantiles se convierten en instituciones de crianza compartida. se integrarán al grupo donde el promedio de edad se aproxime a la edad del niño en los grupos lactantes y maternales. Preescolares: Una Educadora en cada grupo y 1 Asistente Educativa por cada 25 niños. cognitivas. Maternales: Una Educadora en cada grupo y 1 Asistente Educativa por cada 10 niños. Los principios rectores que orientan la Educación Inicial en México plantean que se debe responder a las demandas de la sociedad. atento a las diferencias y con una estrecha relación con las 108 . por ello cobra especial relevancia las relaciones de afecto para fortalecer la confianza y la seguridad de los niños y de las familias beneficiarias. afectivas así como de comunicación y socialización de los pequeños.En los casos de niños que ingresen durante el transcurso del año escolar. a fin de favorecer el desarrollo de las capacidades físicas. mejorar su desarrollo. Los agentes educativos tienen ahora un perfil definido que deberán atender de forma individual y colectiva ( garante de derechos. habilidades y actitudes relacionadas con el enfoque del programa para que puedan proporcionar a los niños un conjunto de oportunidades de aprendizaje que les permita fortalecer sus capacidades con las que nacen. Para niños en edad preescolar sólo se efectúa con el formato de traslado. De igual forma se debe brindar un servicio educativo donde se acompañen y nutran las experiencias de aprendizaje de los niños desde sus primeros meses de vida. mediador del conocimiento. Uno de los principios que dan sustento a la Educación Inicial es el de ofrecer un servicio educativo que sin dejar de lado la atención asistencial.para un máximo de 12 niños 25 metros cuadrados – para un máximo de 20 niños 30 metros cuadrados – para un máximo de 25 niños Relación Adulto-Niño Lactantes: Una Puericultista en cada grupo y 1 Asistente Educativa por cada 5 niños. Los adultos o equipo de adultos que atienden a los niños deben contar con conocimientos. familiar. Relación Niño-Espacio 15 metros cuadrados . docente y de apoyo a la educación. por tanto los centros infantiles son acompañantes de las tareas de crianza . donde se cuiden los vínculos de apego primarios de los niños. sus condiciones de vida y sentar las bases para un enriquecimiento personal. escolar y social.. sostén y vínculo. y en tanto estos no se modifiquen considerando los sustentos teóricos del Modelo de Atención con Enfoque Integral estos continúan vigentes por lo que deberán ser revisados y conocidos por todos los agentes educativos. traducida esta como paciencia. La evaluación vista como el proceso cualitativo que permita evidenciar y comprender como se lleva a cabo labor educativa en los planteles y porqué. así como su participación en los procesos técnico pedagógicos y administrativos.afecto y cariño. Es preciso que el suministro de alimentos para los niños tome como base la Guía de Alimentación elaborada en 2012. Una fortaleza que permite llevar a cabo con eficiencia y calidad los servicios escolarizados es el hecho de contar con diversos manuales de organización. evaluar los diversos métodos y procedimientos para garantizar el cumplimiento de los objetivos institucionales. dentro de sus responsabilidades está guiar al personal directivo. La gestión escolar considerada como un proceso mediante el cual se motiva a participar responsable y conscientemente a todo el personal del C. En este documento se incluye una descripción general de las responsabilidades que corresponde al supervisor escolar. gestión y evaluación. formación. La supervisión es el vínculo de unión.. 109 .familias para ejercer la crianza compartida) además de ser una tarea colectiva invitar a todos los involucrados a reflexionar y debatir sobre sus conocimientos y experiencias en relación a dimensiones comunes que surgen de la práctica diaria y que se traducen en la mejora permanente de la intervención pedagógica. tolerancia . en la labor educativa para tomar decisiones que incidan positivamente en la calidad de los servicios que el plantel ofrece. convirtiéndose en un momento propicio para reorientar el trabajo en pro de mejorar. y técnicos para que el personal conozca sus responsabilidades. para ello es indispensable contar con personas constituidas en grupos de trabajo colaborativo y cooperativo. para el resto del personal consultar el Manual de Organización y Funciones del personal de un CENDI.E. canales de comunicación. La función práctica y positiva de la supervisión implica el monitoreo. directora. comunicación y enlace entre la Coordinación de Educación Inicial y los Centros de Desarrollo Infantil. la cual puede ser adaptada a situaciones particulares del servicio y a condiciones de salud de los niños.N. es decir. dirigir los esfuerzos de todos los agentes educativos hacia la realización de los objetivos de la ruta de mejora. educadora y especialistas con respecto a su desempeño para la implementación del Modelo de Atención con Enfoque Integral. funciones.D. docente y de apoyo en el entendimiento y cumplimiento de las normas administrativas y técnico- pedagógicas.I. También contribuye a adoptar junto con el director una función organizadora y coordinadora del trabajo escolar. de funcionamiento. que utilicen la ternura como herramienta de vínculo con los niños . Supervisor escolar. La dirección debe ser eficiente y encaminarse hacia el logro de los objetivos comunes. Personal docente 110 . conforme a las normas y lineamientos establecidos por la Secretaría de Educación y de acuerdo al Programa Educativo. técnico y de apoyo esté en coherencia con la misión. presentar propuestas sobre las adecuaciones a las normas pedagógicas. coordinando al grupo de trabajo hacia la misma meta. individuales y de desarrollo profesional. así como la elaboración de un programa específico para las actividades del resto del personal. de la realización de sus actividades..N. tienen un lugar preponderante las que se refieren al aspecto técnico-pedagógico. por lo que su participación en las acciones de actualización. por lo que debe verificar constantemente la ejecución de las actividades. El Supervisor Escolar debe informar permanentemente a la Coordinación de Educación Inicial. para orientar las funciones que realizan las diferentes figuras operativas. Es responsabilidad del Director del CENDI la organización y ejecución de los Consejos Técnicos Escolares. docente. Entre las funciones específicas asignadas. El Director de los Centros de Desarrollo Infantil es el responsable inmediato de organizar la prestación del servicio educativo. capacitación y formación continua es un elemento clave para el logro de las metas institucionales. con base en lo establecido en el Calendario Escolar.La formación permite a través del Consejo Técnico Escolar de la zona favorecer el desarrollo de procesos de mejora continua en torno a propiciar que se cumplan con los rasgos de la pirámide de la normalidad mínima para la Educación Inicial y Preescolar. Por la complejidad de su función requiere del conocimiento de los procesos administrativos y pedagógicos. haciendo conscientes a los agentes educativos de que el trabajo tiene como objetivo la satisfacción adecuada de las necesidades e intereses del niño y el funcionamiento óptimo de la institución educativa.I. El monitoreo para verificar que el plan anual de actividades del personal directivo. e instrumentos de evaluación.E. propiciando las interrelaciones positivas entre el personal. comunicar las anomalías o deficiencias que se adviertan en los CENDI. para obtener esfuerzos de ejecución favorables. en los días en que se realiza el Consejo Técnico Escolar. Director. su autoridad debe ejercerla como producto de las necesidades del C. Siendo las VISITAS DE ASESORÍA A LOS PLANTELES una de las acciones que deben ser consideradas como prioritarias en la organización y planeación de las actividades mensuales del supervisor.D. reconociendo el trabajo y garantizando equidad y trato justo. alentando su desarrollo. visión y principios pedagógicos de la escuela para posibilitar el desarrollo de las capacidades de las niñas y niños. donde su papel de mediador sea el de estar atento y dispuesto a potenciar la comunicación y el juego como base para la construcción de oportunidades de aprendizaje. incentivar la curiosidad y permitir que aflore la creatividad infantil. el trabajo de mediador del conocimiento será fundamental . de nutrición y de trabajo social. los que trabajaron en este ciclo en Preescolar deberán permanecer con esos grupos para afianzar la propuesta pedagógica del Programa de Educación Preescolar vigente y lo correspondiente a Educación Inicial. la reflexión sobre la forma en que se ha venido realizando el quehacer educativo es una imperiosa necesidad. psicológicos. por tanto. hacer valer el derecho de los niños a participar y decidir. pedagógica. nutricionales y sociales. acompañar y guiar a cada uno de los niños desde su propio ritmo y potencial. psicológica. considerando que los agentes educativos necesitan proveer a los niños de experiencias que les permitan explorar. El personal especialista está conformado por los profesionales del área médica. organizar recursos . experimentar y descubrir . Personal especialista La formación integral de las niñas y niños requiere. a partir de este ciclo escolar ya no habrá movilidad de docentes en los grupos. Tomando como referencia el documento “Ser agente educativo: enfocar la mirada en la infancia”. Esto permitirá la profesionalización docente en sendas propuestas curriculares y la atención a la diversidad de enfoques de dichas propuestas con mayor precisión. desde el punto de vista preventivo y remedial en caso necesario. Es importante que con base en lo que propone el Modelo de Atención con Enfoque Integral. serán los aspectos que deberemos observar en el colectivo docente y apoyar con acciones formativas . La tarea educativa del personal docente deberá centrarse en la creación de ambientes de aprendizaje derivados de la observación a las capacidades que están poniendo en juego los niños . se llevarán a cabo diversas acciones para analizar y revisar las tareas de los agentes educativos e ir generando cambios en las formas de intervención con las niñas y niños para hacerles sentir que son tomados en cuenta en las redes de relaciones que se tejen día a día en la cotidianidad. para que pueda seleccionar experiencias. se conserven los equipos de trabajo definidos para cada nivel educativo. y considerando los planteamientos de los enfoques teóricos que lo sustentan. además de la participación de los docentes. encargado de atender las necesidades específicas de las niñas y niños en los aspectos pedagógicos.Impulsada por la Secretaría de Educación Pública y dentro de sus acciones está la implementación del Modelo de Atención con Enfoque Integral. la participación del personal especialista. los cuales constituyen el equipo interdisciplinario que junto con el directivo toman las decisiones para atender las problemáticas que impiden proporcionar el servicio educativo con calidad y eficiencia. Por lo que en el transcurso de este ciclo escolar. en un ambiente físico y emocional seguro. de salud. para cumplir con sus funciones requieren laborar en forma coordinada y colegiada. observar. 111 . el 112 . Durante estas entrevistas también deben desarrollarse dispositivos que ayuden a los padres a valorar el servicio. y para escuchar sus dudas. el equipo técnico y los padres del niño. y se irá haciendo crecer el tiempo de permanencia poco a poco. exactamente con la misma medida de dos horas al inicio que irán aumentándose en función de su capacidad emocional para aceptar esta transición. en función de la capacidad emocional de adaptación del niño a esa transición. sus dificultades. En este ciclo escolar se enfatiza la importancia de que los equipos técnicos se apeguen al perfil de agente educativo que se requiere en el CENDI. la familia debe comprometerse y hacer los arreglos necesarios para que durante la primera semana. o bien programar el ingreso del pequeño al CENDI en algún período vacacional propio que no coincida con los periodos de receso del servicio. INDICACIONES PARA EL PROCESO DE ADAPTACIÓN a) No importa el momento en que ingresen los niños al CENDI (si lo hacen al inicio del ciclo escolar o en el transcurso del año. eso dependerá del cupo disponible. la importancia de su presencia durante los primeros días. pero en todos los casos el ingreso se realizará con un horario paulatino. para que programen sus actividades y las necesidades de apoyo de otros familiares para ir a recoger al niño a media mañana o antes de la hora de salida de su jornada laboral. c) Las entrevistas iniciales no deben limitarse para el llenado de fichas y cuestionarios que se ingresan al expediente del niño. o de la meta programada). temores y expectativas. y además favorecer el aspecto formativo de los agentes educativos en educación inicial. Es imperativo que el CENDI cuente con información sobre la vida del niño. deben buscarse mecanismos de conversación fluida entre las educadoras. el pequeño cuente con la presencia de alguno de los padres o de alguna figura afectiva significativa. Se enfatiza la importancia del proceso de adaptación de los niños como una tarea relevante del equipo técnico y docente. y que esta información llegue al personal de las salas. lo que deberá analizarse conjuntamente con la familia. También será paulatino el ingreso de un pequeño a una nueva sala. asesorar y proponer acciones dirigidas a los niños. la educadora y el equipo técnico. los primeros días dos horas. incorporándose a los Consejos Técnicos Escolares y estableciendo en su plan de trabajo rutas de acción que contribuyan al desarrollo de capacidades de los niños. al fortalecimiento de la crianza compartida con las familias y a la formación entre pares con el resto del personal directivo. docente y de apoyo. personal y padres de familia que contribuyan al desarrollo integral de los pequeños. pues es una herramienta fundamental para poder entender y acompañar las necesidades de ese niño. para orientar. el directivo. b) En el período de transición hogar-CENDI.Siendo para ello indispensable la constante observación y registro del desarrollo de las diversas actividades educativas y asistenciales. Los padres de familia deben ser informados desde el primer momento de este proceso. sus gustos. d) Con la finalidad de privilegiar la necesidad de un apego seguro y vínculos estables para los pequeños de las salas de lactantes y maternales. minutas de las reuniones con personal técnico y de apoyo. Expediente de Recursos.Al igual que el anterior se propone dividirlo en dos aspectos para facilitar la organización de la información.social y pedagógica). horarios del personal y control de comisión. Aspectos particulares: se refiere a la información por cada niño que contendrá ficha de identificación. Documentación escolar Dentro de las responsabilidades del director del CENDI está la sistematización del trabajo mediante la organización de la documentación oficial a través de expedientes: • Expediente pedagógico • Expediente de los niños • Expediente del personal • Expediente de recursos Expediente Pedagógico. Programa Interno de Seguridad y Emergencia Escolar y los Reportes trimestrales de simulacros y de actividades de la Unidad Interna de Protección Civil de Seguridad y Emergencia Escolar. evitando la rotación de personal. informes de las visitas del supervisor. control de altas. Aspectos generales: deberá contener información global de los niños como son los datos estadísticos por edad... información sobre carrera magisterial o estímulos al personal. informes de cursos de capacitación o asesoría al personal.En este expediente deberá tener la documentación referida a los Programas Educativos. nutricional . exámenes médicos. proyecto de trabajo anual. documentación académica. incidencias. Expediente de los Niños. formato único de personal. En el apartado de anexos se presentan los formatos y calendario de entrega a la Coordinación de Educación Inicial. minutas del Consejo Técnico Escolar y su ruta de mejora. ficha de identificación. De ser posible. Aspectos particulares: información por cada uno.. 113 . acta de nacimiento. Expediente del Personal..personal de estas salas deberá permanecer un mínimo de tres años en este nivel. Aspectos generales: contendrá información general sobre el personal como la plantilla del centro. sexo y grupo. resultados de evaluaciones o informes de avances cualitativos del CENDI. así como altas y bajas.Se podrá organizar con dos aspectos: financieros y materiales. actas minutas. sería importante que el personal “acompañe” durante dos años el desarrollo de los niños a su cargo. orden de presentación. psicológica. bajas.Se podrá organizar con dos aspectos principales y será conformado con base en la información proporcionada por las áreas médica. así como estudios y valoraciones que se le realicen al niño. entrevista a los padres(médica. Asociación de Padres de Familia. trabajo social y nutrición. de acuerdo a la dependencia en la que laboran. la construcción de vínculos de apego entre los niños y los agentes educativos. Para ello. definiéndolos como todo aquello que rodea una determinada experiencia con los niños. Organización Interna Los C. escolar y social. por lo cual la tarea fundamental será fomentar que los niños aprendan unos de otros. por tanto es abierta y flexible. el sueño. vínculo afectivo. se basa en tres ejes. es dinámica. de acuerdo a su sostenimiento proporcionan atención y cuidados a niñas y niños de 0 a 5 años. se reconstruye y modifica a partir de la respuesta y participación infantil. la vida en grupo en la crianza colectiva y las relaciones entre los niños.D. el control de esfínteres.I.E. que permitan fortalecer los niveles de desarrollo alcanzados por los niños en su evolución pero además llevar a que fortalezcan sus capacidades para mejorar sus condiciones de vida y sentar las bases para un enriquecimiento de su vida personal familiar. se basa en los ambientes de aprendizaje. usando el juego para conducirlos al logro de hábitos y actitudes necesarias para su desempeño social. Por ello es importante considerar: Primero: la planeación tiene como punto de partida la observación de las capacidades que los niños están poniendo en marcha. Segundo: Reconocer que los niños tienen necesidades en su desarrollo. es necesaria la participación de todas las personas que conviven con él y orientar la crianza a resultados más favorables. organizar los procesos de aprendizaje de acuerdo a los ritmos y estilos de cada niño. investigar. analizar. con base en las situaciones en las que se involucran. el vínculo y la creatividad como formas que generan oportunidades de aprendizaje. un trato igualitario y equitativo. Tercero: Planear las actividades implica : adaptarse a las necesidades de cada niño. cuyos elementos son : la movilidad.METODOLOGÍA La metodología que se utiliza en los servicios de Educación Inicial. las cuales establecen los marcos de interés y motivación para todas sus actividades. tiene como punto de partida el reconocimiento de las capacidades que poseen los niños. diversidad y adaptabilidad. variedad. tomando en cuenta a la comunidad en la cual vive el niño. cuentan con una organización en la cual se 114 . incluyendo el acompañamiento de los procesos de adaptación de los niños. debiendo prevalecer la libertad para observar. comodidad y seguridad donde se proporcionen oportunidades de aprendizaje. opinar y experimentar de forma individual y colectiva. el sostenimiento. se debe considerar que la planeación debe realizarse de manera integral. La planeación requiere considerar como insumo fundamental para elegir y diseñar las acciones más adecuadas que los niños tienen características individuales diferentes y ritmos y estilos de aprendizaje distintos. elementos significativos para los niños. el pasaje de la lactancia a la alimentación sólida. identificándolas en el marco curricular del programa (ámbitos de experiencia) y el registro de los intereses y necesidades afectivas y sociales de los niños.N. Las herramientas mediadoras de este proceso educativo-formativo serán la ternura y el juego. Matutino (07:00 a 14:00 horas). El personal docente dedicará las tres primeras semanas de iniciado el ciclo escolar. con excepción de los gemelos que serán considerados como uno. se abstendrán del cobro y manejo de cuotas de la Asociación de Padres de Familia. Concluido la Ruta de Mejora. Continuo (07:00 a 16:00 horas).I. docentes y personal de apoyo de los CENDI-SEV. sólo se podrá atender simultáneamente hasta dos hijos de un mismo trabajador. cualquiera que sea su estado civil. docentes y especialistas. se establecerá en acuerdo con los padres de familia. Está prohibida la venta de uniformes en los planteles oficiales. salvo en casos especiales derivados del Plan de trabajo de la Asociación de padres de familia en beneficio de la comunidad escolar. o de cualquier otra aportación. Las directoras. incluidos los de la SEV el indicado en el formato CCTNM. servicios. Queda prohibido el acceso a personas ajenas a los planteles educativos. requisitos y reglamentos para el personal y para los padres de familia. así como. la falta de este no será objeto de sanción alguna. salvo en los casos que considere el Acuerdo de Convivencia Escolar por presentar alguna enfermedad infecto-contagiosa..establecen los horarios. a la falta de contribuciones económicas que establece la Asociación de Padres de Familia. En los CENDI-SEV.N.E.D. para realizar el diagnóstico de las necesidades educativas que presente la 115 . salvo los períodos vacacionales oficiales establecidos por la Secretaría. se realiza en el mes de agosto. mediante trabajo colegiado entre la directora.EV. La Ruta de Mejora. Los servicios de los CENDI-SEV son proporcionados gratuitamente. Los servicios que prestan los C. se ofertan a las madres o padres trabajadores de la dependencia. Los cuales deben conocer el supervisor escolar para garantizar ante todo que se respete el derecho de las niñas y niñas a la educación. no condicionar la entrega de documentos oficiales. Está prohibida la venta de alimentos de cualquier tipo en el CENDI. En estos casos deberán contar con autorización de la supervisión escolar y de la Coordinación de Educación Inicial y en ningún caso será el personal del CENDI quien realice esta actividad. para el caso de las instituciones particulares y para las de dependencias públicas. se procederá a hacerlo del conocimiento de los padres de familia con la finalidad de lograr su participación y asegurar el logro de los objetivos planteados. salvo en aquellos casos oficiales previamente programados y autorizados por la autoridad que pertenecen.-S. Los servicios educativo-asistenciales en los CENDI-SEV se ofrecen durante todo el año. realizando un diagnóstico preciso de la situación educativa y con base en la misión de cada plantel. corresponde al turno autorizado en el acuerdo de incorporación. Los horarios en que se ofrece el servicio educativo-asistencial. que acrediten legítimamente tener la guarda o custodia de los menores. El uso de uniforme escolar. En ningún caso y por ningún motivo se podrá negar el derecho del niño a recibir el servicio educativo. la consulta de fuentes de información: los resultados de la evaluación final. En cada plantel se deberá integrar la Asociación de Padres de Familia. así como las formas de relación que existe entre niños y adultos.EN. entregándolo al directivo para su autorización. • Registrar la información. estudios sobre las causas de deserción y ausentismo. Este aspecto constituye el factor central para el programa e indicador último del éxito del nivel educativo. • Modos de expresar y representar lo que piensa y sienten. necesidades educativas de los niños. ideas. juegos e interacciones. La observación de la práctica debe permitir: • Identificar a través de la conducta de los niños sus acciones. etc. REFLEXION SOBRE LA PRÁCTICA El Modelo de Atención con Enfoque Integral plantea la necesidad de dar cuenta del impacto de la intervención pedagógica. y elaborar el Plan Anual de Trabajo. Para los efectos de este programa se evalúan los siguientes aspectos: Formación de los niños: aquí se incluyen los logros alcanzados por el grado de desarrollo y por las destrezas formadas durante el programa. Cuidado y Desarrollo Integral Infantil. estadística escolar. El personal especialista. Organización de las actividades: configurada por el proceso de planeación seguido para satisfacer las necesidades de los niños. Una de las acciones que deberán tener una continuidad y permanencia son las que establece el “Programa Interno de Protección Civil y Emergencia Escolar” donde participa todo el personal del C.población infantil. Evaluación y Acreditación. Participación de los adultos: referida a los cambios realizados en su perfil como agente educativo derivado de su relación con los niños y entre ellos mismos. La evaluación toma en cuenta a todo el personal que interactúa con los niños y las repercusiones que tiene el uso de múltiples materiales en el proceso educativo.D. sistematizarla y analizar para definir el tipo de intervención pedagógica más adecuada. acatando los lineamientos y calendarización publicados en la página de la Secretaría de Educación “Programa de Atención a Padres de Familia”. conocimiento del entorno del plantel. Realizará el Proyecto Anual de cada área.I. • Formas de relacionarse con los objetos y las personas. • Orientar la intervención pedagógica de acuerdo a las necesidades. planificar metas del desarrollo. y lo establecido en la Ley General de Prestación de Servicios para la Atención. considerando los manuales de servicio correspondiente. expectativas. con la finalidad de identificar avances. infraestructura. 116 . • La reflexión permitirá tomar y definir una posición para la intervención docente. intereses y desarrollo de capacidades de los niños. retomar los propósitos de la educación inicial y redirigir las acciones. La información obtenida no será exclusivamente centrada en los niños. Intermedia: aplicada de manera diferencial para los niños en concordancia con sus edades. Para movimiento de los directivos se solicita vía oficio anexando currículum vitae. mediante la Oficina Virtual de Hacienda de la Secretaría de Finanzas y Planeación. Las altas de los CENDI particulares serán autorizadas por la supervisora escolar y /o la Coordinación Operativa. se han considerado los siguientes momentos de evaluación: Inicial: identificando el estado de los distintos aspectos del desarrollo en que se encuentra el niño al momento de ingresar al programa. En esta relación los recursos de apoyo son concebidos como facilitadores y contextualizadores del conjunto de interacciones. en la imaginación como se planeen. el uso de recursos. Organización operativa: relacionada con la participación de los distintos agentes que contribuyen al desarrollo eficaz del programa. DOCUMENTACIÓN QUE ENTREGAN LAS DIRECTORAS Y/O SUPERVISORAS DE LOS CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL (CENDI) A LA COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN INICIAL. enero.Recursos de apoyo: el programa interactivo parte de la premisa que privilegia la relación como fuente insustituible del desarrollo infantil. la creación de condiciones. Debido a su importancia. se determinan en un intervalo de tiempo las características de los logros alcanzados en diferentes grupos de edad. La evaluación se realizará por la manera en que se vinculan los agentes educativos entre sí para cumplir con su responsabilidad. 117 . Tomando como referente al programa. INCIDENCIAS DE PERSONAL EXCLUSIVO PARA LOS CENDI SEV. rectificación de acciones y participación de los distintos agentes. La evaluación de los recursos de apoyo: estará centrada en la versatilidad con que se usen en la construcción de loa ambientes de aprendizaje.. la eficacia de la supervisión. la eficiencia de la cadena operativa. deberán efectuar pago de actualización de plantilla cada vez que tengan movimientos de alta. también podrá obtenerse acerca de la capacitación. asegurando con ello una imagen mucho más objetiva de lo sucedido dentro del programa. RECURSOS HUMANOS SIPSEV. Proceso de Evaluación. Final: en la cual se constata la consolidación de los logros previstos en el programa. El SIPSEV se entrega en original en la última semana de los meses de septiembre. en la creatividad como se construyan. abril y junio. La evaluación intermedia configura en sí misma una posibilidad de toma de decisiones.y SIPSEPAR Registrar y actualizar en el Sistema de manera trimestral o cada vez que se efectúe algún movimiento (alta y/o baja). sev.mx con la clave de usuario y contraseña correspondiente.gob.. y bajas de niñas y niños. calendario y requisitos. CONTROL ESCOLAR ESTADÍSTICA DE INICIO DE CICLO ESCOLAR (911) Acuse de recibo de la captura vía internet en la liga www.mx:8086 con la clave de usuario y contraseña correspondiente en el mes de septiembre y se mantiene actualizado como lo señale Registro y Certificación. altas. febrero.mx durante los meses de septiembre y octubre basándose en la estadística 911 de inicio de curso.mx con la clave de usuario y contraseña correspondiente.f911. CREDITOS ESCALAFONARIOS. UNIDAD INTERNA DE PROTECCIÓN CIVIL Y EMERGENCIA ESCOLAR 118 .sep. junio. se entrega los primeros días de los meses de: octubre. IAR Se requisita vía Internet en la liga: http://sincerep.V. REFRENDO DE INCORPORACIÓN. EXCLUSIVO CENDI PARTICULARES Pagar la cuota mediante la oficina virtual de hacienda: www. remitirlo a más tardar el 14 de octubre. Enviar vía correo electrónico “Bitácora del incidencias” los martes de cada semana del 02 al 29 de Septiembre. INSCRIPCION DE ALUMNOS Y RELACIÓN DE FOLIOS DE CERTIFICADO DE ESTUDIO.Entregar al finalizar cada ciclo escolar.gob.gob. Enviar copia del acuse de recibo de captura a más tardar el 14 de octubre. Exclusivo para los CENDI SEV.E. PAGO DE CUOTA POR ALUMNO.gob.sev.gob. en la primera semana de cada mes.Faltas injustificadas y licencias médicas (original) se entrega de manera mensual la primera semana de cada mes. BECAS (SISBEC) EXCLUSIVO PARA CENDI PARTICULARES Requisitar formato en la dirección electrónica: http://sisbec.mx:8121/ con la clave de usuario y contraseña correspondiente. Las supervisoras entregan el concentrado de los CENDI Particulares y de otras Dependencias trimestralmente. CONCENTRADO ESTADÍSTICO Requisitar formato de Inscripción. ASOCIACION DE PADRES DE FAMILIA Proceso de registro y legalización de la Asociación de Padres de Familia en la página de la SEV www.ovh.sev. Entregar copia a la Coordinación Operativa. INFORME DE VACANTES Entregar informe mensual de vacantes de los CENDI de la S. Remitir acuse de pago realizado el 14 de octubre. EXCLUSIVO CENDI PARTICULARES Consultar la convocatoria de la Dirección de Incorporación de Escuelas Particulares. proveedor e importe total con número y letra. surge como una alternativa para hacer llegar la educación inicial a un mayor número de niñas y niños. anotando número de niños inscritos por cuota por alumno por los días hábiles del mes.2 Modalidad No Escolarizada La modalidad no escolarizada. La relación de insumos que se solicitan a los padres de familia para las actividades de higiene y cuidado de la salud de los niños. de manera que impacte lo menos posible a su economía. y del Plan de Actividades. En caso de existir requerimientos adicionales. de igual manera deberá ser en una cantidad racional con base en los requerimientos de cada sala. así como a cualquier persona interesada en la educación de las niñas y niños. deben entregarse por escrito sin determinar marcas registradas que vayan en detrimento de la economía familiar. partida. entregando el último día hábil del mes de Septiembre y los avances trimestrales en los meses de enero. descripción de la factura. abril. AREA: ALIMENTACIÓN La Directora de CENDI SEV debe enviar la comprobación de alimentos debidamente elaborada. el menú y el estadísticos mensual para turnarla al área de fiscalización. a éste formato se debe anexar las facturas impresas debidamente requisitadas y vía electrónica.Ratificar o Actualizar a los integrantes de la Unidad Interna. Este formato se entregará en original y 2 copias con fecha de elaboración. con el propósito de ofrecer igualdad de oportunidades. con los datos de programa. sello. para que se conviertan en agentes educativos. los padres de familia podrán adquirirlos en forma paulatina. Un factor importante para el desarrollo de estas actividades es la orientación sistemática y permanente que se les brinda a las madres y padres. a fin de hacer llegar la acción educativa en forma sistemática a las niñas y niños menores de cuatro años. nombre y firma de la Directora. los 5 primeros días de cada mes integradas de la siguiente manera: Formato de comprobación (orden de pago). para el inicio de las actividades del ciclo escolar 2016-2017. 1. 119 . julio. en el cual participan los padres y demás miembros de la comunidad. para ello se diseñó un programa de educación extraescolar comunitario. sobre todo aquellos que viven en zonas rurales. UTILES ESCOLARES Y LISTA DE SUMINISTROS ASISTENCIALES Los directivos de los planteles educativos y personal docente deberán sujetarse a la lista de útiles escolares autorizada por la SEP. razón social. indígenas y urbano marginadas. La entrega de la documentación será a través de medios electrónicos. una transición exitosa a la educación preescolar. las sesiones a padres y cuidadores tienen un período de 9 meses de duración (septiembre-mayo). el cual continúa siendo vigente aunque a la par se han ido incorporando los fundamentos del Modelo de Atención con Enfoque Integral. el cual presenta las siguientes características: Cada módulo está constituido por 10 o 12 grupos de padres de familia con sus respectivos Promotores Educativos. Las sesiones de trabajo con los padres de familia son coordinadas por el Promotor Educativo. que tiene una duración promedio de un año. por lo que se seguirán haciendo algunos ajustes en la operación para ir perfilando el cambio del quehacer de los agentes educativos considerando los enfoques teóricos del Modelo de Atención con Enfoque Integral. supervisar y orientar la aplicación del programa es el supervisor de módulo.El encargado directo de organizar. sin embargo se rige por un esquema de ciclo operativo. Con la finalidad de tener un esquema general de operación. Estructura Organizativa La unidad operativa bajo la cual se aplica el Programa de Educación Inicial en su modalidad No Escolarizada. en comunidades rurales e indígenas de alta marginación. disponibilidad de tiempo y grado de avance del Programa de Educación Inicial. quién coordina a un promotor (habitante de la localidad). por cada municipio de los 10 o 12 de su jurisdicción. son personas de la comunidad atendida que se interesan por mejorar las condiciones de vida de los niños y niñas y por un desarrollo comunitario. con la suficiente cercanía geográfica como para ser debidamente atendidos por un Supervisor de Módulo. el ciclo operativo inicia en el mes de Julio y concluye en el mes de Junio. A partir de 2005 se diseñó el Modelo del Programa de Educación Inicial No Escolarizada. entre otros beneficios. Objetivo General Brindar asesoría a padres. El grupo decide con qué frecuencia se realizan las reuniones conforme al interés. con el fin de enriquecer las prácticas de crianza que favorezcan el desarrollo de competencias y lograr. al no ser requisito una escolaridad determinada. se denomina Módulo de Atención y Servicio. El Módulo de Atención y Servicio no requiere de instalaciones especiales para operar. Cada grupo de padres de familia se forma de 15 a 20 personas que se reúnen periódicamente con el Promotor Educativo. apoyándose con materiales educativos y de consulta que les permitan a los padres reflexionar acerca de la crianza de los niños y otros de tipo didáctico para los niños a fin de que a través del juego desarrollen las competencias y logren su desarrollo integral. madres y personas que participan en el cuidado y la crianza de niños y niñas de cero a cuatro años de edad. ni tampoco está sujeto a un calendario escolar para iniciar y terminar la aplicación del Programa de Educación Inicial. Los Promotores Educativos. el resto 120 . el promotor recibe capacitación inicial sobre sus funciones y una asesoría permanente que le permita orientar a los padres. en el cual queda contemplada la capacitación de los agentes educativos y la orientación de los padres de familia. del proceso se dedica a la formación de los agentes educativos y a los procesos de planeación, asesoría y evaluación del programa. Los padres de familia son quienes directamente aplican el Programa de Educación Inicial a través de realizar consiente y sistemáticamente las actividades educativas con sus hijos en sus propios hogares, siendo asesorados por el Promotor Educativo en las sesiones, durante las cuales, se desarrollan actividades que favorecen el desarrollo de competencias de los niños y se observan los cambios que van efectuando por la acción educativa del programa y la intervención de los padres y cuidadores. a) Selección de localidades y del Promotor Educativo. Estas acciones se encuentran consideradas dentro de la fase de autodiagnóstico, sin embargo tanto la planeación como la evaluación están presentes, con estas acciones se da inicio a un nuevo ciclo operativo; sin embargo simultáneamente con la operación del último trimestre del ciclo operativo, se está llevando a cabo las acciones de inicio del ciclo siguiente, con el propósito de que la propuesta de localidades y promotores se efectúen con la mayor eficiencia, debido a que son claves para el logro de los objetivos del Programa. Para realizar la selección de localidades que integrarán el módulo de atención y servicio para el ciclo operativo 2016-2017, en primer término se efectúa la “Evaluación de las localidades atendidas” en el ciclo anterior considerando los siguientes aspectos cuantitativos y cualitativos: • Población infantil suficiente así como de padres y cuidadores de niños de cero a cuatro años de edad. Mujeres embarazadas. • Participación en las sesiones (promedio superior a 70% de asistencia de los padres y cuidadores al grupo, durante el ciclo). • El grupo de madres de familia está consolidado porque encuentra y genera respuestas a sus necesidades y al mejoramiento de sus prácticas de crianza. • Respuesta positiva del grupo con respecto a los planes de mejora y las competencias desarrolladas en el grupo. • Posicionamiento de Educación Inicial en la comunidad. • El interés de la comunidad y de las autoridades locales en el Programa. • Revisar y registrar los ciclos operativos que se ha trabajado en la localidad. Con la finalidad de ofrecer a un mayor número de niñas y niños los beneficios de la educación inicial y considerando que el programa promueve las comunidades de aprendizaje al operar en la misma localidad durante cuatro ciclos. No se autorizarán la continuidad del Programa en las localidades que ya hayan cubierto este período. Para la selección de las nuevas localidades se deberán considerar los siguientes aspectos: • Revisión de información documental de los Catálogos de INEGI, CONAPO Y COESPO. • Organización de las Rutas de supervisión en Módulos de Atención por los Equipos de Zona. 121 • Validación y actualización de la información de población e instituciones en campo en las Cédulas de Localidad por los Supervisores de Módulo con el acompañamiento de los Coordinadores de Zona por lo menos en 2 localidades por módulo. • Elaboración de los mapas de cada módulo por los S.M. con el apoyo de los C. Una vez autorizadas las nuevas localidades a atender por la Coordinación Operativa. • Captura en línea por el S.M. de la información actualizada en el Padrón de Localidades. • Validación en línea por el C.Z. del Padrón de Localidades con apoyo en las Cédulas y los Catálogos de INEGI e índice de marginalidad. Incluir Resultados de la validación en su informe mensual. • Integración del expediente físico de Cédulas Comunitarias y mapas por módulo y zona y entrega de estas a la Coordinación de Educación Inicial. Selección del Promotor Educativo Un factor importante para el desarrollo del Programa es el Promotor Educativo, porque enlaza la operación del mismo con la realidad comunitaria. Por ello su selección debe ser un proceso transparente, responsable y que considere las características del programa, para llevar a cabo la selección se debe atender los siguientes aspectos: • Evaluación de los Promotores Educativos y propuesta de continuidad por el S.M. con la asesoría del C.Z. considerando el avance en el desarrollo de sus competencias. Considerando el mismo criterio para la continuidad del servicio en la localidad. No se autorizará que un Promotor Educativo continúe más de cuatro ciclos. Selección del Promotor Educativo por los S.M. bajo los siguientes requisitos: • Residir en la localidad donde se impartirán las sesiones, este aspecto posibilita un mayor acercamiento con las familias. • Ser mayor de edad • Saber leer y escribir • Disponibilidad para viajar • Habilidad para el trabajo en equipo • Capacidad de expresar ideas de manera oral y escrita • Selección del Promotor Educativo en una Reunión comunitaria y elaboración del Acta de Reunión validada por autoridades locales. • Seguimiento y acompañamiento de los C.Z. por lo menos a 2 localidades por módulo. Informando resultados del seguimiento en su informe mensual. Una vez autorizados los Promotores Educativos por la Coordinación de Educación Inicial se realizarán las siguientes actividades: Integración del Expediente del Promotor Educativo por el S.M. el cual debe contener los siguientes documentos: 122 • Registro del Promotor Educativo • Copia de acta de nacimiento. • Copia de CURP (Clave Única de Registro de Población) • Copia de Identificación oficial con fotografía. • Copia de Constancia del último grado de estudios. • Copia de comprobante de domicilio. • 2 Fotografías • Acta de Asamblea Comunitaria de Aceptación del PE • Convenio de Colaboración • Validación del Expediente de los Promotores Educativos por el C.Z. e integración por Módulo y Zona. • Captura en Línea por el S.M. de la Matriz de Datos. • Validación en Línea por el C.Z. de la Captura de la Matriz de Datos con apoyo de los expedientes. • Envío por Zona a la Coordinación Operativa de los Expedientes de Promotores Educativos. Estos procesos se realizan durante los meses de junio, julio y deben quedar concluidos en la primera quincena del mes de agosto. b) Integración del grupo de padres Para llevar a cabo la integración del grupo de padres el S.M. junto con el P.E. organizan y convocan a una reunión con la finalidad de realizar el autodiagnóstico de la comunidad y tener un acercamiento con padres y cuidadores de niñas y niños de cero a cuatro años. Los Coordinadores de Zona dan seguimiento a las reuniones de autodiagnóstico a por lo menos dos por módulo, ya que serán los responsables de sistematizar los resultados obtenidos. A fin de contar con una buena asistencia en la reunión de autodiagnóstico es necesario haber realizado una campaña de difusión que invite y motive a la comunidad a participar en el Programa. Para ello se deberán llevar a cabo los siguientes puntos: • Reunión técnico pedagógica del equipo de zona, para planear las asesorías y actividades del mes ( agosto-septiembre) • Reunión de asesoría a través de redes de apoyo del S.M. con Promotores Educativos para orientarles sobre las acciones de difusión, reunión de Auto diagnóstico y formación del grupo. Seguimiento y acompañamiento de los C.Z. a cada módulo. • Difusión en localidades y Reunión de Auto diagnóstico por los Promotores Educativos con seguimiento y acompañamiento de los S.M., C.Z. Inscripción del grupo de madres, varones y niños menores de 4 años (Lista de madres y niños con base en identificaciones oficiales: Credencial del IFE, CURP, Cartilla de Vacunación, Acta de Nacimiento). • Captura en Línea por el S.M. de los listados en el Padrón de Beneficiarios (mes de Septiembre) 123 Siendo importante mantener un clima de confianza y respeto. donde el papel de mediador sea el que guía a cada niño desde su propio ritmo y potencial.. registrando solo a los niños que cumplan los cuatro años hasta el primero de septiembre. 124 .La orientación y asesoría a los Promotores en la aplicación del Programa es una de las funciones sustantivas de su cargo. la comprensión y de las normas técnico-pedagógicas y administrativas para el logro de los objetivos del Programa de acuerdo a las fases operativas.. realizando un revisión y análisis del documento “Ser agente educativo”. del Padrón de Beneficiarios (mes de septiembre). orientando. • Validación en Línea por el C. son prioritarias en la planeación de sus actividades.. c) Personal operativo de la modalidad La modalidad no escolarizada al igual que la escolarizada. el establecimiento de compromisos de acción. Por lo que se deberán conocer y revisar de manera periódica para no desatender ninguna de ellas. En el transcurso de este ciclo operativo. integra y valida la información generada en los módulos a su cargo. quién hace realidad los propósitos del Programa al llevar a cabo las sesiones de orientación con los padres y promover la participación de la comunidad en beneficio de las niñas y niños.Es dentro de la estructura operativa. asesorando y evaluando de manera permanente al personal de los módulos a su cargo en el adecuado desempeño de sus funciones. Por lo que las actividades técnico-pedagógicas son las que deberán tener mayor peso en la planeación de sus actividades Promotor Educativo. • Los grupos de padres deberán estar integrados con un mínimo de 15 familias y un máximo de 25. factores que favorecen el trabajo de grupo y colaborativo. dentro de sus tareas primordiales está la de conformar equipos de trabajo con los Supervisores de Módulo. Supervisor de módulo. por lo que las visitas de asesoría y acompañamiento a las localidades. que permitan fortalecer sus capacidades y niveles de desarrollo en un ambiente físico y emocional seguro. ofreciéndoles oportunidades de aprendizaje. Analiza. se realizarán diversas acciones para analizar y revisar las tareas de los agentes educativos e ir generando cambios en las formas de intervención con las niñas y niños para hacerles sentir que son tomados en cuenta en las redes de relaciones que se tejen día a día en la cotidianidad.Es el vínculo de comunicación y enlace entre la Coordinación Operativa y los módulos de atención y servicio. cuenta con los manuales de organización y de funciones para el personal que participa en la operación a fin de identificar las responsabilidades y líneas de comunicación que permitan operar los procesos y acciones. Coordinador de Zona.Z. d) Organización operativa Una de las acciones que fortalecen la operación del Programa es la Formación de los agentes educativos.donde se expresa el perfil de agente educativo que se requiere para atender a los niños como sujetos de vínculo. permanente y gradual. 125 . debiendo contener dentro de lo indispensable lo siguiente: • Diagnóstico de las comunidades • Plan Anual de Trabajo • Cédula comunitaria e institucional • Mapa del módulo • Listas de los padres y niños • Matriz de la cadena operativa • Padrón de localidades • Padrón de beneficiarios • Planeación e informe Mensual • Estrategias didácticas de las acciones formativas • Informes de los eventos formativos • Resultados de evaluaciones del desempeño de los agentes educativos y de la implementación de la metodología de trabajo. derechos y aprendizaje. Siendo esta modalidad un programa comunitario la participación de la comunidad. es otro de los propósitos que se contempla en el Programa como un proceso educativo y de organización que propicia un cambio de actitud y genera el interés de la comunidad por el bienestar infantil. e) Documentación Es responsabilidad del Coordinador de Zona y de los Supervisores de Módulo el integrar la información y documentación oficial en expedientes de acuerdo a su ámbito de responsabilidad con el fin de dar soporte a la toma de decisiones. la cual tiene como características el ser integral. no discriminación. que se debe basar en los principios de respeto. otorgando prioridad a la población vulnerable con discapacidad. así como de aquellas con aptitudes sobresalientes. Propósito Identificar. dependientes de la Dirección General de Educación Inicial y Preescolar. en un contexto educativo incluyente. Asesoramiento psicopedagógico social comunitario. Cada CAPEP integrado por un Director y personal docente de apoyo de distintas áreas. Las áreas que conforman los equipos de apoyo de CAPEP son: • Aprendizaje • Comunicación • Psicología • Psicomotricidad • Trabajo social Niveles de Atención Los CAPEP brindan apoyo a servicios educativos en los niveles inicial y preescolar de los subsistemas federal y estatal. 2013). Estructura Organizativa En la entidad existen 16 CAPEP organizados en 4 zonas escolares. aptitudes sobresalientes u otras condiciones en cuyos casos las barreras limitan el aprendizaje y la participación de los alumnos de Jardines de Niños oficiales. prevenir y eliminar las barreras que limitan el aprendizaje y la participación plena y efectiva en la sociedad de las personas con discapacidad. mediante dos modalidades: 1. I) Asesoramiento psicopedagógico a escuelas Esta modalidad se brinda apoyo en el desarrollo de culturas políticas y prácticas educativas. Modalidades de Trabajo: En estas dos modalidades se opera a la luz de los rasgos de normalidad mínima establecidos para los servicios de educación especial (SEP. igualdad sustantiva y perspectiva de género. 2. Asesoramiento psicopedagógico a escuelas: a) Estrategia presencial b) Estrategia a distancia.VI Coordinación de Centros de Atención Psicopedagógica de Educación Preescolar (CAPEP) Centros de Atención Psicopedagógica de Educación Preescolar Descripción Los CAPEP son servicios de apoyo de educación inclusiva. estilos y ritmos de aprendizaje. 126 . con dificultades severas de aprendizaje. que operan como Centros de Recursos para la Educación Inclusiva (CREI). de conducta o de comunicación. equidad. Los colectivos docentes y las familias de los alumnos. Desde el inicio del ciclo escolar. Esto dependerá del caso.Las principales acciones que se están realizando en esta Modalidad son: 1. construyendo para este fin el instrumento que permita recoger esta información. Se analiza el diagnóstico de escuela. sus instrumentos y resultados deben ser incorporados al Plan Anual de la Ruta de Mejora de la escuela. y la población vulnerable prioritaria responsabilidad del maestro de apoyo. organizando y priorizando los apoyos que cada uno necesita. prioritariamente en los casos discapacidad o con aptitudes sobresalientes. El diagnóstico de escuela. el enfoque y los propósitos de la educación básica. Reconocer en el Plan de estudios para educación básica 2011. será toda la existente en ese o esos planteles. c) Los ajustes razonables y apoyos planeados en la Evaluación Psicopedagógica y Ajustes Razonables. 5. el maestro de apoyo requiere realizar observaciones en grupos para completar información necesaria que permita decidir y realizar la evaluación psicopedagógica. Se comparte permanentemente las responsabilidades de este proceso de inclusión. b) Estrategia a distancia: Los Jardines de niños atendidos en esta modalidad recibirán capacitación focalizada y abierta a través de cursos y talleres. de manera diversificada y con equidad. de acuerdo con el diagnóstico realizado. a) En algunos casos. identificando las barreras que limitan el aprendizaje y la participación de determinados alumnos. a fin de identificar a los alumnos en situación de vulnerabilidad. 4. b) Es necesario realizar evaluaciones específicas de área para completar la evaluación psicopedagógica y poder determinar con precisión los apoyos que requiere el alumno. Grupo de Apoyo a Padres de Alumnos con TDAH. o de aptitudes sobresalientes. en el Programa de Estudios del nivel educativo. así como las Redes de Apoyo para Padres de alumnos con discapacidad intelectual. a) Estrategia presencial: Los Jardines de Niños (dos máximo) atendidos por el maestro de apoyo. Se brinda los apoyos organizadamente. específicamente si se trata de alguna posible discapacidad. deberán ser de organización completa. 3. Conocer el Índex para la inclusión entre el personal de todo el plantel. Programa Integral de Apoyo a Menores en Situación de Maltrato. entre personal de la escuela y personal de apoyo de CAPEP. 7. 2. esto puede planearse y desarrollarse entre el director de la escuela y el maestro de apoyo de CAPEP. son beneficiados mediante los programas institucionales que operan actualmente en CAPEP: Grupo de Apoyo a Padres de Alumnos con Autismo. es fundamental que el índex forme parte de las cuatro prioridades del sistema de mejora del plantel. 127 . autismo. y no sea una acción paralela. TDAH y aptitudes sobresalientes. 6. esta modalidad tiene como objetivo brindar apoyo psicopedagógico especializado a personal docente. directivos. II) Asesoramiento psicopedagógico social comunitario Se brinda servicios de orientación a familias. de asesoría legal. Grupo de Apoyo a Padres de Alumnos con TDAH. en su caso. evaluación y detección de trastornos de la comunicación. casos de menores que hayan sido evaluados (Eje 3). “CAPEP EN LÍNEA”. o algún otro apoyo institucional. padres o público en general. en este servicio. Apoyo complementario a alumnos Dependiendo del caso. Eje 3. está organizado desde ocho EJES: Eje 1. Eje 7. que no reciba apoyo de CAPEP u otro servicio de educación especial. Programa Integral de Apoyo a Menores en Situación de Maltrato. Eje 6. Evaluación: para la aplicación de instrumentos. calificación o interpretación de los mismos. a través de una plataforma virtual que puede alcanzar una cobertura importante y generar un desarrollo de culturas. de rehabilitación. directivo y de apoyo técnico pedagógico. así como. Información y difusión. TDAH. canalización y atención a menores. a algún servicio médico. la revisión. principalmente de la población vulnerable prioritaria. etc. instrumentos para identificar y evaluar alumnos con aptitudes sobresalientes. TEA. Vinculación interinstitucional en la estrategia de asesoramiento social comunitario. ya sean dirigidos a docentes. será necesario brindar orientación individual a padres de menores. de la elaboración de protocolos de derivación y/o de informes de resultados. que labore en zonas no urbanas. la vinculación interinstitucional es una herramienta fundamental para favorecer la inclusión plena de muchos menores. El servicio proporcionado a través de la Modalidad de Asesoramiento Social Comunitario. como: aplicación de escalas para identificar TDAH. Orientación a padres En algunos casos. evaluación multidimensional de la discapacidad intelectual. Eje 2. Se considera aquí a evaluaciones realizadas a menores. políticas y prácticas inclusivas 128 . evaluación de trastornos del espectro autista. autismo. promoviendo su inclusión social y escolar. Eje 8. evaluación de casos con discapacidad psicosocial. de educación especial. b) Capacitación abierta: se refiere a cursos o talleres ofertados de manera abierta. evaluación. seminario/curso o taller. u otro). así como conferencia sobre alguna temática específica (alguna discapacidad. Eje 5. que hayan requerido ser canalizados a alguna escuela regular con apoyo. Capacitación ésta puede ser de dos tipos: a) Capacitación focalizada: se brinda a instituciones que solicitan para su personal. evaluación psicopedagógica. ya sea información sobre educación inclusiva. Esta orientación. Canalización Se considera en este rubro los casos de menores a los que se le les haya aplicado alguna evaluación. TDAH y aptitudes sobresalientes. Eje 4. brindando orientación a padres y desarrollando los programas institucionales: Grupo de Apoyo a Padres de Alumnos con Autismo. así como las Redes de Apoyo para Padres de alumnos con discapacidad intelectual. principalmente será de tipo psicológico. sustentada en la aceptación de las diferencias. promover. • Dar respuesta al reto social de desarrollar escuelas de calidad. será asignado el equipo de apoyo de CAPEP a dicho plantel. educadora del plantel y por el equipo de apoyo de CAPEP. caracterizada por la inclusión. con el personal necesario para la atención a los niños y niñas en edad preescolar. los tiempos y espacios necesarios para la realización conjunta de la EPAR. desarrollar y consolidar. una solicitud por escrito firmada por la directora del Jardín. cuentan con la estructura de una escuela regular de este nivel educativo. éste debe presentar ante la Supervisión de Zona de CAPEP. y si es así. no discriminación y de atención a la diversidad. e) Normas Generales en Ambas Modalidades • Para la incorporación de un equipo de apoyo de CAPEP al Jardín de Niños. mediante la educación inclusiva.Jardines de Niños apoyados por CAPEP a) Objetivo General Los Jardines de Niños y los CAPEP. d) Niveles de Atención Los Jardines de Niños apoyados por CAPEP pueden ser de los subsistemas federalizados o estatales. 129 . la pluralidad y la solidaridad. así como para su evaluación y seguimiento. • El grupo colegiado del Jardín de Niños apoyado por CAPEP estará conformado por la directora. son instancias corresponsales en el nivel preescolar de impulsar. (Evaluación Psicopedagógica y Ajustes Razonables) de cada niño o niña que la requiera. b) Propósitos • Desarrollar una escuela en y para la diversidad. • El Jardín de Niños destinará un espacio físico al equipo de apoyo de CAPEP. • El Jardín de Niños solicitante. • El Jardín de Niños deberá incluir en su Plan Anual de la Ruta de Mejora escolar. con justicia y equidad. que sustenten su organización en la convicción de que las diferencias son inherentes al desarrollo humano e indispensable en el contexto de una sociedad democrática. que consolide una práctica docente y una organización escolar auténticamente inclusiva. una educación basada en el respeto a los derechos fundamentales de los niños y niñas. debe contar con demanda real específica (población infantil con discapacidad y /o aptitudes sobresalientes). conforme a las normas establecidas por la Dirección General de Educación Inicial y Preescolar. c) Estructura Organizativa Los Jardines de Niños apoyados por CAPEP. • La Supervisora de Zona de CAPEP determinará conjuntamente con la Directora de CAPEP si se cuenta con personal para atender la solicitud del Jardín de Niños. donde la equidad se traduce en una práctica de respeto. • Proceso de Evaluación • Las educadoras y el personal de CAPEP realizan la detección inicial y la evaluación psicopedagógica de los niños que enfrentan alguna barrera para el aprendizaje y la participación así como la Evaluación Psicopedagógica y Ajustes Razonables. La intervención psicopedagógica dirigida hacia los niños de estos Jardines requiere necesariamente de la planeación conjunta entre educador y equipo de apoyo de CAPEP. especificando las tareas y compromisos de cada integrante de dicho equipo • Los educadores incorporarán la Evaluación Psicopedagógica y Ajustes Razonables a su planeación didáctica. es recomendable realizar reuniones planeadas de trabajo conjunto. estableciéndose con claridad las adecuaciones en la metodología. Ésta deberá sistematizarse en su diseño. realizarán reuniones de organización. seguimiento y evaluación del trabajo desarrollado en los Jardines de Niños apoyados por CAPEP. • Las autoridades respectivas del nivel. Como parte central del Consejo Técnico. evaluación. Para tales fines. las autoridades educativas de preescolar y de CAPEP. Para tal fin. orientadas a brindar apoyo a educadores y personal de CAPEP que labora en estos Jardines de Niños. Para que los niños que enfrentan alguna barrera para el aprendizaje o la participación puedan acceder al currículo institucional. el personal del Jardín de Niños y de CAPEP informará a los padres de familia del servicio con que cuenta el plantel. • Los asesores técnicos de Educación Preescolar y de CAPEP establecerán vínculos académicos que permitan optimizar los esfuerzos que su función implica en materia técnico-pedagógica. debe destinarse el tiempo necesario para el desarrollo de las acciones del Consejo Técnico. Para tal efecto. brindarán 130 . Al inicio del ciclo escolar. • La evaluación permanente de los niños en intervención se hará en función de la Evaluación Psicopedagógica y Ajustes Razonables. operación. es necesario que: • El equipo de apoyo de CAPEP conjuntamente con el educador conformen un equipo y elaboren la evaluación Evaluación Psicopedagógica y Ajustes Razonables. • El personal de CAPEP realizará intervención psicopedagógica con base en la Evaluación Psicopedagógica y Ajustes Razonables de cada niño que la haya requerido. Para tal efecto. f) Proceso de Atención Es recomendable que cada grupo de estos Jardines de Niños tenga una población máxima de 20 niños. seguimiento y evaluación del Plan Anual del Jardín de Niños. el personal de la escuela y el de CAPEP participan conjuntamente en el diseño. supervisiones de zona y direcciones) como de CAPEP (supervisiones de zona y direcciones) establecerán vínculos de cooperación y participación conjunta. Es fundamental que en el Consejo Técnico de escuela se puedan atender las necesidades específicas de cada plantel apoyado por CAPEP. tanto del Jardín de Niños (jefaturas de sector. contenidos o propósitos. indispensable en una escuela inclusiva. 131 . en las fechas establecidas conjuntamente. • El personal directivo de ambos servicios dará a conocer a todo el personal involucrado en el proceso de educación inclusiva. que favorezcan el trabajo colegiado. incluyendo la información contenida en las presentes disposiciones generales. las facilidades necesarias para la realización de dichas reuniones. • El personal docente y directivo de ambos servicios deberán mostrar actitudes de respeto y colaboración. los documentos que sobre este tema emita la Secretaría de Educación Pública y la Secretaría de Educación de Veracruz. • El personal de estos planteles y el personal de CAPEP mantendrán sus respectivas líneas de autoridad. Horarios: Turno Discontinuo Jefe(a) de sector 8:30-18:00 Supervisor(a) 8:30-18:00 Apoyo Técnico Pedagógico 8:30-16:30 Turno Matutino Director 8:15-13:00 Docente 8:30-12:30 Secretaria/Auxiliar Administrativo 8:00-15:00 Asistente de servicios y mantenimiento 7:30-14:30 Turno Vespertino Director 13:30-17:30 Docente 13:30-17:30 Secretaria/Auxiliar Administrativo 13:00-18:00 Asistente de servicios y mantenimiento 13:00-18:00 Turno Mixto Director 7:30-17:00 Docente 8:30-16:30 Secretaria/Auxiliar Administrativo 9:00-15:00 Asistente de servicios y mantenimiento 7:30-14:30/11:00-17:00 132 . ERNESTINA MOTA HERRERA COORDINADORA OPERATIVA DE EDUCACIÓN INICIAL PROFRA. MARÍA DEL ROSÍO BAROJAS HERNANDEZ JEFA DEL DEPARTAMENTO DE SUPERVISIÓN ESCOLAR DE EDUCACIÓN PREESCOLAR FEDERALIZADA LIC. PROFRA. NOEMÍ ANGÉLICA GARCÍA GÓMEZ JEFA DE LA OFICINA DE ENLACE ADMINISTRATIVO 133 . ANA SILVYA TINOCO DOMÍNGUEZ SUBDIRECTORA DE EDUCACIÓN INICIAL Y PREESCOLAR FEDERALIZADA LIC. SARA JIMÉNEZ CABAÑAS JEFA DEL DEPARTAMENTO DE OPERACIÓN DE PROGRAMAS TÉCNICO PEDAGÓGICOS DE EDUCACIÓN PRESCOLAR FEDERALIZADA LIC.