MONOGRAFÍADISGRAFÌA Y NEUROPLASTICIDAD Asociación Educar Ruth Blusztein Noviembre 2013 DISGRAFÍA Y NEUROPLASTICIDAD Llegó el gran día!!!!. El nuevo integrante de la familia asomó su cabecita. Todo en orden, signos vitales, talla, peso, reflejos normales. Mamá ya está bien y junto a papá y el resto de la familia, están listos para afrontar lo que se viene… El bebé debe afrontarse a un mundo nuevo y desconocido, repleto de sensaciones que debe comenzar a incorporar. Si bien el recién nacido ya posee una estructura biológica, dependerá de su entorno para lograr aprovechar al máximo todos sus potenciales. ¿Cómo lo lograrán?. ¡Menuda tarea! Para alcanzar esta meta deberán en primera instancia completar una ecuación: UCCM + MA = primera etapa cumplida ¿Qué significa esto? Establecer paulatinamente en el bebé una unidad cuerpo, cerebro, mente e integrarla al medio ambiente. ¿Cuál es el primer paso? Una buena nutrición acompañada por una correcta estimulación y mucho, mucho amor. Dejemos (por un ratito) de lado el sentimentalismo y veamos como llegar a esta meta. Todos sabemos que el niño va pasando por distintas etapas y día a día se van notando progresos en su conducta. Existen dos leyes fundamentales: ley céfalo caudal y ley próximo distal. Vayamos familiarizándonos con estos dos términos, que en breve veremos de que se trata. Cuando el bebé nace, sus movimientos son simples reflejos: (succión, prensión, reflejo tónico del cuello, de apoyo, de moro, de agarre plantar y palmar entre otros.) 1 html Estos reflejos irán desapareciendo durante su primer año de vida. MONOGRAFÍA DISGRAFÌA Y NEUROPLASTICIDAD Asociación Educar Ruth Blusztein Noviembre 2013 Fuente: http://alternativasterapias. Sensorio. que son comunes a todos y tienen origen neurológico: Bajo estas dos leyes irá logrando controlar los movimientos de su cuerpo y relacionarse con el medio que lo rodea e ir estableciendo poco a poco su independencia.motor: Explora lo que lo rodea Proyección: Explora concientemente lo que lo rodea e imita lo que ve en su entorno Personalidad: Toma conciencia de sí y va afirmando su autonomía.ar/2011/01/terapia-de-movimiento-ritmico-y. para ser reemplazados por movimientos voluntarios que irá aprendiendo durante esta etapa.blogspot. irá acompañada por una emoción que dejará huella generando aprendizaje. en que consisten esas dos leyes que acabamos de mencionar. Emocional: Descubre su entorno social. Toda acción que el niño realiza. 2 .com. Veamos ahora sí. Impulsiva: Respuesta refleja a determinados estímulos. Etapas que debe superar el niño. Como ya hemos visto. ya que se encuentra preparado para una adquisición progresiva de comunicación y socialización. (Base de la plasticidad neuronal). la respiración y se encuentran desde que nacemos. Existen neuronas que controlan funciones autónomas como el ritmo cardíaco. a través de una estimulación temprana consiga con éxito realizar estas actividades. el sistema nervioso recibe información del medio a través de los sentidos. Las neuronas van formando circuitos o redes que se activan con las experiencias vividas. MONOGRAFÍA DISGRAFÌA Y NEUROPLASTICIDAD Asociación Educar Ruth Blusztein Noviembre 2013 Etapas a superar. La neuroplasticidad permitirá que. son genéticas. Veamos que es la mielinización. 3 . esta se procesa y así va logrando el niño su supervivencia y autonomía. Con este proceso puede recuperarse de una lesión. Sus estructuras neuronales son permeables al medio y a medida que esto ocurre se produce un crecimiento dendrítico. Otras aprenden del medio y se modifican durante toda la vida. La mielinización consiste en el recubrimiento del axón neuronal por una vaina de mielina. convirtiéndose en una pieza clave para la transmisión de estímulos nerviosos. MONOGRAFÍA DISGRAFÌA Y NEUROPLASTICIDAD Asociación Educar Ruth Blusztein Noviembre 2013 Pueden existir alteraciones en la arborización dendrítica de origen genético o ambiental. 4 . Pueden existir problemas en la mielinización que retarden el desarrollo. generadoras de neuropatologías (enfermedades neurológicas). Estos son liberados en el espacio sináptico. Aquí interactúan las dos leyes: Céfalo caudal y próximo distal. por su complejidad. produciendo excitación o inhibición según lo requiera cada caso. sirviendo de aislante. sustancia que impide que los impulsos nerviosos se pierdan por el camino. requeriría otro espacio para adentrarse en él. Si bien este tema es apasionante. Es muy importante saber que existen sustancias químicas denominadas neurotransmisores cuya principal función consiste en transmitir información de una neurona a otra. Este proceso dura hasta alrededor de los 25 años. para conseguir una correcta prensión del útil escritural. Aquí comienza la etapa pre caligráfica. cuyo punto neurálgico se encuentra en la escritura. entrando pues en la etapa caligráfica. que en la adolescencia completará. Comenzará dibujando garabatos. A esta etapa se la denomina post caligráfica. 5 . acompañado de una posición de semi pronación de la mano y una correcta postura del cuerpo y del brazo. Para consolidar el acto de escribir se deben tener en cuenta varios aspectos y lograr transferir el lenguaje oral en una representación gráfica. Variables afectivas. no son considerados patológicos. que le facilitará un trazo suave. Estos aspectos deben interactuar de manera simultánea y dentro de ellos encontramos: la adquisición del lenguaje. Recién alrededor de los 8 años adquiere el modelo escritural. se considera disgrafía aquellos grafismos que se encuentran por debajo del gradiente deseado para su edad. No podemos considerarla como etapa final. pues el niño debe pasar por distintas etapas para lograr adquirir esta habilidad. la ortografía. coordinado y entrelazado. MONOGRAFÍA DISGRAFÌA Y NEUROPLASTICIDAD Asociación Educar Ruth Blusztein Noviembre 2013 Veamos ahora que es una disgrafía La disgrafía es un déficit en el aprendizaje. Si nos adentramos en la neurociencia. es decir su práctica. la fonética. hasta que por fin alrededor de los 5 años podrá expresarse por medio de dibujos hasta completar el entrenamiento sensomotor y encontrarse en condiciones de comenzar a dibujar las letras del alfabeto. podríamos decir que el acto de escribir es el conjunto de las mencionadas habilidades que transitaron por un largo proceso de aprendizaje y fueron conformando redes neuronales que permitieron realizar en forma casi inconsciente una producción y plasmar en un soporte aquello que uno piensa o siente Se puede decir que existen 3 componentes que son fundamentales: Percepción. Utilización de las funciones ejecutivas. pues afecta los aspectos motores. pues de aquí en más tendrá toda una vida para continuar modificando su escritura de acuerdo a sus experiencias de vida. que deberá estar acompañado de una buena oposición de los dedos índice mayor y pulgar. En esta etapa tendría ya que controlar su motricidad. procesamiento y almacenamiento de la información. comenzando a utilizar símbolos que le son propios completando el ciclo. es decir. Pero esto no resulta ser tan sencillo como parece. la forma. etc. donde no se tiene en cuenta los errores. También es importante la ubicación del papel. A nivel académico. la sintaxis. pasará por la etapa de los monigotes o renacuajos. la semántica. escolaridad y nivel intelectual. que deberá tener una inclinación de 45 grados. Cada parte del cerebro cumple una función. por lo que se necesita adquirir un buen adiestramiento a nivel de: Coordinación viso motora. Cada una de estos pasos requiere su tiempo y un acompañamiento. El niño para poder imaginar. etc. párrafo y el conjunto en la hoja. a los niños no se les enseña a escribir. palabra. Esto se debe a los cambios cerebrales que se producen a través de la conformación de redes Hebbianas (conjunto de neuronas que se agrupan para lograr este fin). que permitirá realizar un escrito. Aquí se pone en práctica la neuroplasticidad. afectiva. Podemos decir entonces que la disgrafía es una alteración de la escritura. que será única y personal. 6 . para poder realizar los micro movimientos precisos para el diseño gráfico de las letras. somáticos. que. visualizando cada letra. Se está investigando y con grandes avances la utilización de la neuroplasticidad para que con una corrección sistemática de los trazos gráficos. Percepción. se encuentra en condiciones de lograr una buena escritura. saber cómo funciona y para que sirve. reconociendo errores y ejercitando. discriminando el espacio gráfico. Cómo aprenden los niños a escribir hoy? Hoy por hoy. La caligrafía ya no importa. generalmente vinculado a problemas perceptivo – motores. cognitivos. Lenguaje. creativos. Esta tarea quedó relegada al libre albedrío. a pesar de no estar tan difundido. primero debe conocer. Una vez que se ha entrenado en el reconocimiento de palabras. MONOGRAFÍA DISGRAFÌA Y NEUROPLASTICIDAD Asociación Educar Ruth Blusztein Noviembre 2013 Pudiendo ya controlar su praxis y coordinar sus movimientos. la globalización ha generado un desinterés por parte del docente en la correcta enseñanza de la alfabetización. tanto la lectura como la escritura se logran en forma casi automática. avanzar en la búsqueda de una solución a este problema disgráfico. Esta situación pone en peligro distintos aspectos en la vida emocional. Si se equivoca debe ser corregido a tiempo. para reconocer el simbolismo de lo expresado y plasmarlo en un soporte. comprender. logrará con el paso del tiempo consolidar su propia escritura. que son el ABC de la grafología. basados en ejercicios de reeducación. permitiéndole crecer y poder discernir ente lo que es correcto y lo que no lo es. Para esto se deben tener presente los 8 aspectos o géneros gráficos. psicomotriz. lo padece un importante porcentaje de la población mundial. Debemos saber diferenciar una disgrafía evolutiva de una adquirida. la superficial se basa esencialmente en la falta de conocimientos de reglas ortográficas. reemplazando la letra cursiva y el problema que tienen los zurdos a quienes no se les brinda una especial atención en el uso del útil escritural y la correcta ubicación del soporte. consecuencia de una inflexibilidad y rigidez en la enseñanza. no comprende su concepto. En este último caso se observan distintos tipos de alteraciones: Dificultades para establecer que letra debe utilizar. que suele ir acompañada de discalculia. si bien puede escribir palabras. vimos la importancia pedagógica. esencial para el fluido recorrido del trazo escritural. producto de una falta de relajación. La fonológica. Alteración ortográfica comúnmente conocida como disortografía. que se encuentran asociadas a dificultades que son producto de tensiones psicológicas. la semántica. y la patológica que es considerada una disgrafía profunda. La segunda es el retroceso en su habilidad gráfica. No son tenidos en cuenta los grafo espasmos. Tampoco se le da la importancia que amerita el hecho de que cada vez es más frecuente el uso del script. 7 . Falta de coordinación viso motora. que impide ver que cada niño necesita su tiempo y seguimiento individual que permita un buen diagnóstico del grafismo e identificar las verdaderas dificultades y poder otorgar los elementos necesarios para adquirir la debida destreza motora. deriva de un léxico deficiente. MONOGRAFÍA DISGRAFÌA Y NEUROPLASTICIDAD Asociación Educar Ruth Blusztein Noviembre 2013 También existen disgrafías de tipo caracterial. la primera corresponde a aquellos individuos que en los que no se observa una razón específica que nos indique el origen de esta patología. producto de algún accidente o lesión. Se pueden observar distintos tipos de disgrafía. ya que su desarrollo se ve normal a todo nivel. sus producciones gráficas suelen ser lentas. Que se puede hacer para ayudar a superar la disgrafía Una posibilidad ciertamente muy beneficiosa. que impide diferenciar las letras cuando se las separa de contexto. basadas en ejercicios pictográficos y escriptográficos. consiste en lograr una reeducación gráfica. Esta disciplina se basa en actividades que permiten. retoques. basándose en los principios de plasticidad neuronal. MONOGRAFÍA DISGRAFÌA Y NEUROPLASTICIDAD Asociación Educar Ruth Blusztein Noviembre 2013 Cuando existe disgrafía motriz. Además sus dibujos suelen ser simples bosquejos. 8 . producir un cambio a nivel escritural que redundará beneficiosamente en muchos aspectos de la formulita inicial: UCCM + MA Lograr afianzar la unidad cuerpo cerebro mente adecuándolo al medio ambiente. La disgrafía originada por una incorrecta percepción de las formas. con falta de orden. Dentro de los errores disgráficos más frecuentes se pueden mencionar: Inversiones: invertir el orden de las letras (le por el) Confusiones: Escribir una letra por otra (d por b) Omisiones: Olvidarse de escribir alguna letra (paa por para) Agregados: Agregar letras (laago por lago) Disociaciones: (interrupciones en la cohesión de las palabras (aun que por aunque) denominados lapsus de cohesión. con un incorrecto manejo del útil escritor y una postura inadecuada. si bien sus funciones cognitivas suelen mantenerse dentro de los parámetros normales. disociadas. no sintiendo el placer que suelen tener los niños ante esta actividad. desproporciones. no suelen respetar las distancias entre letras. solemos ver que el conjunto de la escritura resulta bizarro. el espacio y la profundidad. compromete la motricidad fina y su origen se encuentra radicado en una desorientación témporo – espacial. con pobreza en el trazado. utilizando técnicas lúdicas. palabras y líneas. la forma. En los niños con este tipo de problema. en la calidad del trazo. collages. deficiencias en la presión. alteraciones en las dominantes dinámicas del ritmo. wikipedia.com www.Curso de reeducación gráfica (Apuntes) grafoproyectando Argentina .blogspot.la escaleraprenentenatges.cl/ www.educar-oprimeiropasso.es/salud 9 .revistapediatria. MONOGRAFÍA DISGRAFÌA Y NEUROPLASTICIDAD Asociación Educar Ruth Blusztein Noviembre 2013 Bibliografía: www.Curso de neurobiología y plasticidad neuronal (Apuntes) www.com/ grafoproyectando Argentina .Curso de grafopatología (Apuntes) www.muyinteresante.org/ Vels Augusto – Diccionario grafológico Asociación Educar.