Fecha inicio: 06 de Abril Diplomado en Salud y humanización Fechas: Del 06 de Abril al 09 de Noviembre de 2017 El diplomado ofrece la oportunidad de desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes para participar activamente en los procesos de humanización en el ámbito de la salud a través de una Modalidad: mirada integradora centrada en la persona enferma. Presencial Tipo: Descripción Diploma En una cultura de cambio acelerado, con énfasis en la productividad, surge con fuerza la necesidad Valor: $ 450.000 de rescatar y proteger el sentido del trabajo en el área de la salud y promover el autocuidado de profesionales y equipos. La enfermedad es un acontecimiento que tiene impacto tanto en la vida de Horario los pacientes como en sus familiares y en la de los profesionales que los atienden. Una mirada Jueves de 18:00 a 21:00 integradora sobre la persona del enfermo, desde la perspectiva antropológica cristiana, tiene como hrs. objetivo promover que las experiencias de pérdidas sean integradas de una forma más sana y Duración esperanzada. Según esta propuesta, el hombre está llamado a descubrir la fuente de su verdadera 102 horas cronológicas. dignidad como hijo de Dios, y a realizarla en la fraternidad con los demás hombres. La enfermedad puede ser una oportunidad para ahondar en esta vocación. Una pérdida o una experiencia de Lugar de realización sufrimiento pueden llegar a ser la oportunidad para un mayor crecimiento personal y para descubrir Campus Casa Central que la vida es también un don y una gracia. Facultad Escuela de Medicina La experiencia acumulada ha revelado que el encuentro de personas de diferentes disciplinas y experiencias - del ámbito clínico y espiritual- es una gran oportunidad de aprendizaje y desarrollo Contacto personal, que ayuda a fortalecer y desarrollar la propia vocación. Esto es más significativo para un M. Constanza Ruiz Herrera cierto grupo de profesionales que necesitan y valoran los componentes afectivos y espirituales de
[email protected] su trabajo. 2354 5039 Consulta pagos & Este diplomado ofrece al profesional la oportunidad de desarrollar conocimientos, habilidades y matrículas actitudes para participar activamente en los procesos de humanización en el ámbito de la salud. María Fernanda Martinez Esto se busca a través de tres líneas de desarrollo: autocuidado y cuidado psico-espiritual, reflexión Rodriguez sobre las bases antropológicas que sustentan el trabajo en humanización y salud, y capacitación
[email protected] para un liderazgo efectivo en dos áreas principales: formación general de profesionales sanitarios, y 56-2 / 23546602 | acompañamiento psico-espiritual. 23546580 Dirigido a Descuentos - Profesionales del área de la salud encargados de programas de formación y capacitación - Profesionales que participan en el acompañamiento psico-espiritual de enfermos, familiares y Consulte por empresas en equipos de salud. convenio - Docentes del área de la salud interesados en facilitar procesos de reflexión sobre los temas de salud relevantes en la actualidad, incorporando la visión y la riqueza de las humanidades, desde 50% Religiosos y una antropología cristiana. profesionales del área pastoral de la salud Prerrequisitos 15% Ex alumnos UC (Pregr ado-Postgrados- - Licenciatura en carreras del área de la salud, o afines Diplomados),funcionarios - Experiencia laboral similar en el área del acompañamiento espiritual en salud. UC, profesionales de servicios públicos. Objetivos 10% Grupo de tres o más personas de una misma El Diplomado ofrece al alumno la oportunidad de desarrollarse a través de las siguientes líneas: institución, funcionarios empresas en convenio, - El autocuidado y el cuidado psicoespiritual. clientes Banco de Chile, ex - El aprendizaje interprofesional y el encuentro entre personas con diversas experiencias e alumnos-alumnos DUOC inquietudes en torno a la humanización. Pag. 1 de 7 / www.educacioncontinua.uc.cl referente a: definición y desarrollo. Paralelos entre dinámicas. devolverá el total pagado menos el 10% del total del CURSO I “PERSONALIDAD Y PROCESOS DE GRUPO” arancel " Horas lectivas: 25 hrs. Identificar el estilo personal dentro de uno de los tres centros básicos de personalidad. 7. Establecer paralelos entre dinámicas individuales. Definir una hipótesis de trabajo respecto al estilo personal . .Participación en clases (40 %) . valores y conductas que afectan nuestra forma de relacionarnos. 6. .Conocer aspectos históricos de la diada humanización-deshumanización de la salud. actitudes. .Compromiso y profundización . Créditos: 5. considerando las fases siguientes: . y válidos sólo al momento de la OBJETIVOS ESPECÍFICOS matrícula .Término con transición a la tarea siguiente 5.Sus diferentes alternativas de crecimiento 3. •"A las personas .Profundizar en la capacidad de analizar la relación entre elementos éticos y humanización. 4.Fortalecer el autoconocimiento en torno a las propias creencias.uc.cl . de grupo y sociales Evaluaciones: . para llegar a la toma de conciencia de las formas que tenemos de reaccionar ante la adversidad. Objetivos específicos: 1. Relación de los tipos de estilos de personalidades emergentes con los pasos necesarios para llevar a cabo el proyecto 6.Identificar amenazas y oportunidades que aportan algunas tecnologías médicas.Consideración de los cuatro estilos conectados con el propio .Verificación de las probabilidades de los tipos elegidos según Daniels y Price (2000) 4.Sus características principales . Pag.Adquirir habilidades de relación de ayuda. Elección de un proyecto. matriculadas que se retiren . interpersonales. Descuentos no acumulables. 2.Sus proposiciones básicas . desarrollo de actividad de grupo en Bio-danza: individuales. Conocer las bases de una teoría de la personalidad. Reflexión en profundidad sobre las bases antropológicas y éticas que sustentan el trabajo en universidades Humanización y Salud.Adquirir conocimientos. Relacionar los diferentes estilos con las respectivas etapas del proceso de un proyecto complejo 5.Cotejo de la labor personal realizada con los aportes voluntarios externos .Profundizar en las bases antropológicas del cuidado de la salud. Identificar y describir las etapas de una tarea dinámicamente compleja. en la 5% Estudiantes de práctica clínica habitual o en el acompañamiento espiritual.Trabajo escrito con valor heurístico sobre la experiencia del curso.Definición del tema . definiciones . postgrado otras .Fuerzas vitales . compromiso y profundización y finalización y transición a la tarea siguiente. Exploración Interactiva de los filtros perceptivos para crear: .Desarrollo .Funciones básicas: centros de la inteligencia .educacioncontinua. Contenidos: 1. de pareja.Conductas de supervivencia 2. Participar en una exploración de las bases funcionales de la personalidad. de la actividad antes de la . aplicable a la mantención de la salud integral del miembro del equipo de Salud (60%). 2 de 7 / www. se les .La capacitación para un liderazgo efectivo y orientado a valores en las áreas de docencia. según la propuesta cristiana. habilidades y actitudes para realizar seminarios participativos.Fortalecer destrezas comunicacionales (orales y escritas). .Adquirir herramientas para un cuidado de la salud más personalizado. Desarrollar el autoconocimiento y autocuidado a través a través de ejercicios (bio-danza) y reflexión.Conceptos.Sus fuentes de estrés e irascibilidad . Formas de pago . grupales y sociales. fecha de inicio. Bases de una teoría de la personalidad . 3.UC .Profundizar en las bases teóricas que caracterizan el aprendizaje en adultos. PERSONALIZAR EL CUIDADO”.Ampliar la perspectiva del cuidado de la salud. .Dos pruebas (25% c/u) . Objetivos específicos: .Experimentar principios y técnicas para facilitar un aprendizaje experiencial auténtico. estético. Comprender cómo los diversos aportes. La medicina antropológica o medicina de la persona.cl . . uso de grupos pequeños. . . para incluir el conocimiento afectivo.Cómo dar y recibir feedback Evaluaciones: . . análisis de casos.educacioncontinua.Formas de conocimiento. El aprendizaje experiencial.Diseñar y practicar una sesión educativa incluyendo los ocho pasos de la planificación. etc. Créditos: 5. imaginativo. La Unidad de Acompañamiento en Hospital: estrategias ecuménicas de promoción de su pastoral.Tarea (20%). . pone al trabajo de sanación del agente sanitario.Profundizar y humanizar el sentido y la realidad de la “sanación” (liberándola de sus acepciones culturales patógenas) para ayudar a la persona a estar más abierta a un crecimiento.Ensayo final (50%). en relación a la pedagogía. pertenecientes a las ciencias naturales y humanas. Objetivo específicos: Pag.Presentación grupal final (40%). . 3 de 7 / www. . . . el acompañamiento y la contención emocional de pacientes en crisis. Comparar las bases teóricas que fundamentan la enseñanza-aprendizaje en adultos (andragogía). La persona en su relación espacial. en sus varias dimensiones. .Informe final (40%).La relación de ayuda y la escucha activa: respuesta empática y herramientas básicas . Créditos: 5. sino que pertenece al campo de la interdisciplinariedad. . . respeto.Modelo de diseño de una sesión educativa: Los Ocho pasos de la planificación.Modelos de Knowles. etc. preguntas abiertas. al comprender que “sanar a la persona” es un trabajo y un proceso no sólo médico y no sólo experimental. . CURSO 4 “ELEMENTOS DE BIOÉTICA EN LA HUMANIZACIÓN DE LA SALUD” Horas lectivas: 25 hrs. Evaluaciones: . . Ilustrar los diversos desafíos que “la persona”.La personalización en la sanación espiritual. puedan ser integrados en una tarea y un camino personal de “sanación biográfica” tanto por el agente sanitario como por el enfermo. Horas lectivas: 26 hrs. . . CURSO 3 “INTRODUCCIÓN A EDUCACIÓN PARTICIPATIVA DE ADULTOS EN SALUD” Horas lectivas: 26 hrs. .Introducción. diálogo. CURSO 2 “SALUD Y HUMANIZACIÓN HOY.uc. Experimentar la amplificación del lenguaje.La dimensión de las disciplinas humanas. feedback. Ejemplo: ambiente seguro.Adquirir herramientas básicas de relación de ayuda para la escucha activa. Contenidos: . Contenidos: . Objetivos específicos: . Vella y Kolb. el sujeto en su aspecto relacional e interpretativo en el mundo de la salud. Salud y humanización en el contexto actual.La dimensión de las culturas en el cuidado de la salud. Créditos: 5.Modelo Jane Vella.Principios y prácticas del aprendizaje de adultos a través del diálogo. . Teoría y práctica del modelo RUID. La persona portadora de un proyecto integral y personal. . IL3. . 2.Base común para la bioética y la humanización de la salud.¿En qué se debe pensar cuando se habla de humanización de la salud? .Evolución de la relación médico-paciente.¿Existe la muerte digna? . Pag.Persona humana como ser trascendente. . Conocer algunos hechos históricos. .uc. aborto. enfermo y equipo de salud . . . EQUIPO DOCENTE María Jesús Guerra Medel Formación Profesional en Bio-Danza Escuela Biocéntrica de Chile. vulnerabilidad). . Coordinador Programa de Estudios Médicos UC. Muerte . Master en Medicina Evaluadora y Peritaje Médico. Hechos históricos relevantes de la bioética: código de Núremberg.Aspectos éticos en torno a la muerte . .Ideales de una vida profesional (generalidades del profesionalismo en salud). reglas y valores. que permiten comprender la diada humanización-deshumanización de la salud y la evolución de la relación médico-paciente. Diplomada en Auriculoterapia. Dolor y sufrimiento . Análisis de casos en problemas del inicio de la vida (comienza dela vida humana. Magister en Bioética UC.Concepto de Dignidad Humana: análisis de lo propuesto por el Personalismo y contraste con lo manifestado por Ruth Macklin.Análisis grupal de un caso clínico (25%) . anticoncepción) y fin de la vida (eutanasia. 1. Humanización de la salud .Principios. 4. Kant. cuidados paliativos). Evaluaciones: . Identificar algunos conceptos de la bioética que tienen aplicabilidad en las áreas de humanización de la salud (como el concepto de dignidad. paciente terminal. Marcelo López Campillay Doctor en Historia UC.El encuentro del equipo de salud con el paciente y fundamentación de esa relación. .Definición. Consecuencialismo. comité de Seattle. 3. y Robert Spaemann. Generalidades de los modelos éticos de referencia: Principialismo.Una comprensión cristiana del dolor. .Trabajo escrito (ensayo o comentario estructurado) respecto a algún tema de interés particular para el alumno (50%) Equipo docente JEFE DE PROGRAMA Mauricio Soto Subiabre Médico Traumatólogo UC.La comprensión cristiana de la muerte. 2. Instructor asociado del Programa de Estudios Médicos UC. limitación esfuerzo terapéutico.Concepto de Persona: análisis de las concepciones clásica de Boecio.Concepto de paciente moderno. Contenidos: 1. .Un desafío al entendimiento humano. 4 de 7 / www. . de la ciencia y humanidad. .educacioncontinua. 5. Enfermedad. Personalismo. Ha dictado diversos cursos y talleres de biodanza para distintos tipos de público. Persona Humana . persona humana. Bioética . Practicar un método de análisis bioético que permita realizar una toma de decisiones respecto de ciertos temas en los cuales convergen la bioética y la humanización de la salud. Instructor Adjunto UC. Sulmasy. Universidad de Barcelona.El acompañamiento espiritual como herramienta de ayuda al paciente y su familia. caso Tuskegee e informe Belmont.¿En qué medida puede ser el sufrimiento una oportunidad de crecimiento? 6.Evaluación escrita con preguntas abiertas (25%) . Peter Singer. Empirismo.cl . 3. Males del mundo. Curso 4:“Elementos de bioética en la humanización de la salud” 25% Para aprobar el diplomado.C. discusión orientada.i Sacerdote Camiliano. OP “Creciendo con el Eneagrama. an Integrative view” Hohm Press. 4. Como en un tejido vivo” Ediciones Grijalbo. Requisitos de aprobación El promedio final del diplomado será el promedio de la nota final de cada curso.. Relación de ayuda y enfermería. Red Salud ANCORA UC. el alumno debe cumplir con dos requisitos: a) Un mínimo de asistencia de 75% a las actividades presenciales. Patricio Torres-Lisboa Médico Psiquiatra UC.PhD.. Coordinador Programa de Bienestar Médicos Residentes UC. editor. Segunda edición. Tres Cantos (Madrid) 1998. 2003 Curso Salud y Humanización: 1. SAEZ.educacioncontinua. 5 de 7 / www. Pag. Russ Hudson. Carolina Rain Velásquez Psicóloga Clínica UC. Carabias R. Doctorado en Teología Pastoral Sanitaria. Evaluación El promedio final del diplomado será el promedio de la nota final de cada curso. Prescott. Licenciado en Medicina y Cirugía en la Universidad La Sapienza de Roma. Juan Pablo de Castro Reyes. seminarios y talleres de aplicación). 806302 1994 5.C. “Personality Types” Houghton Mifflin Co.0. Padre Pietro Magliozzi Pellegrino m.uc.MD. Los cursos I y III son de metodología seminario. Profesor asistente adjunto del Programa de Estudios Médicos UC. CESFAM Juan Pablo II. 2. lectura personal y aplicación a casos.1996. Bibliografía Curso Personalidad y proceso 1. . “El Eneagrama de la Sociedad. Metodología Los cursos combinan actividades teóricas y prácticas (clases expositivas con presentaciones audiovisuales. utilizando la metodología educativa de docencia en pequeño grupo. Riso. Ibid. Curso 3:“Introducción a educación participativa de adultos en salud” 25% . Nota: Las personas que no cumplan con el requisito de aprobación no recibirán ningún tipo de certificación. Ibid. males del alma” J.2003 3. “Discovering your Personality Type” Houghton Mifflin Co.cl . además se realizan talleres presenciales basados en los principios del aprendizaje del adulto. Personalizar el cuidado” 25% . y en el curso III. Curso 2:“Salud y humanización hoy. Material de trabajo. Sal Terrae. Don R. Curso 1: Personalidad y procesos de grupo” 25% . AZ. b) Aprobación de todos y cada uno de los cursos con nota mínima 4. Los alumnos que aprueben las exigencias del programa recibirán un certificado de aprobación otorgado por la Pontificia Universidad Católica de Chile. “Character and Neurosis. Cuadernos del Centro de Humanización de la salud. 2003. Bermejo J. Claudio Naranjo. Herder 2005. 6. Eutanasia: ¿muerte digna?. ¿Qué es la dignidad humana? Ensayo sobre Peter Singer. Tournier P. Jane. Magliozzi P. Magliozzi P.Buenos Aires: Siglo XXI. Ed UC. Santiago de Chile... Formación de formadores. La educación como práctica de la libertad. Marinelli S. Santiago 2014. 3.. Learning to Teach: training adults for effective learning. (1996). 2. Marinelli S. 1989. Salvat. Molina Oliva V. R. Manual para grupos de ayuda.com/content/u81x40l574572u2q/fulltext. 7. Torralba Francesc.J. Fundación Interamericana Ciencia y Vida. Ed. (tit. De la salud biológica a la salud biográfica. Medicina antropológica. Pedagogía del sentido. Daniel. Barcelona 1985. Proceso de Admisión Pag. León. Washington: Save the Children. 2. Taking Learning to Task.cl .(1972). 3. para un camino mistagógico personalizado. OEF International. Vella. http://www.Promoting effective learning and change with adults. Santos de la salud: al cuidado de la vida. Vella. orig. 4. 1995. humanización y salud. España: Paraninfo Ediciones. Consuelo Undurraga. Manual de relación de ayuda. Santiago. En Problemas Contemporáneos de Antropología y Bioética. Institutos de Estudios de la Sociedad. Instituto de Estudios de la Sociedad. Sulmasy. 6 de 7 / www.. 7. 6. 3. Curso Educación de adultos 1. (2012) The varieties of human dignity: a logical and conceptual analysis. Id.. Sobre el Concepto de Dignidad Humana. (2000).Philadelphia: Mosby 5. Santiago.(1989).. Antropología médica.uc. Vivir el duelo acompañado.educacioncontinua. Madrid. Jossey-Bass Publishers. AnthropologischeMedizin. 2008.. traducción por Fernando Lolas Stepke).A. Jane. Colonia del Valle (Mexico) 2013. 5. (2003). Laín Entralgo P. Barcelona 1996 (original en francés 1948-1970). 2. Colonia del Valle (Mexico) 2013. Magliozzi P. San Pablo. Carrasco. Macklin. Santiago de Chile 2015. PPC. 2009. Editorial Universitaria.html 6. M. ¿Cómo aprenden los adultos? Santiago. F. Medicina de la persona. Mapfre medicina/ instituto Borja de Bioética Madrid 1998 Id. Ruth. Antropología del cuidar. Christian P. 8. Bioética Razonada y Razonable. Santiago de Chile 1997. Dignity is a useless concept. Universidad Católica de Chile. Training through dialogue. San Francisco. Manual de espiritualidad sanante de la persona. Med Health Care and Philos.springerlink. Jane. Ed. Vella. British Medical Journal 327 (20-27): 1419-1420. Freire Paulo.SpringerVerlag. PPC 1997. Publicaciones Andamio.. Creative Strategies for Teaching Adults. 9. Curso Elementos de Bioética en la Humanización de la salud 1. Online First: 5. Santiago 2006. 4. Birkenbihl M. PPC. Spaemann. En: Lo natural y lo racional. 4. Editorial CLIE. . A las personas que se retiren una vez iniciado el programa por motivos de fuerza mayor.uc.
[email protected]. . Currículum vitae . teléfono: 22354 5039. Pag.org) . Las personas interesadas deberán completar la ficha de postulación ubicada al lado derecho de esta página web. una vez aceptado en el programa.Selección de postulantes por entrevista y/o revisión de documentación. Certificado de título profesional .El postular no asegura el cupo.cl. Un correo de confirmación solicitará enviar los siguientes documentos a la coordinación a cargo de Constanza Ruiz H. En ambos casos la devolución demorará 15 días hábiles y se efectuará a través de un vale vista que deberá ser retirado en el Banco Santander. se les devolverá el total pagado menos el 10% del total del arancel.No se aceptarán postulaciones incompletas. se les cobrarán las horas cursadas hasta la fecha de la entrega de solicitud formal de retiro más el 10% del valor total del programa.. VACANTES: 40 • El Programa se reserva el derecho de suspender la realización del diplomado/curso si no cuenta con el mínimo de alumnos requeridos. 7 de 7 / www. Fotocopia carné de identidad . La aceptación de la vacante se confirma con el pago del arancel de matrícula. . En tal caso se devuelve a los alumnos matriculados la totalidad del dinero en un plazo aproximado de 10 días hábiles con un vale vista que deberá ser retirado en el Banco Santander. • A las personas matriculadas que se retiren de la actividad antes de la fecha de inicio.Las postulaciones serán recibidas desde Enero a Marzo de 2017. se debe cancelar el valor para estar matriculado.cl Powered by TCPDF (www. .educacioncontinua. los postulantes seleccionados serán contactados vía email.