Dinámica y Conducción de Grupos en el Aula; “Aplicación en el Aula”Cuadro Sinoptico Presentado por: Eduardo Rojas Alpìzar Asesora: Universidad ETAC Aliat Universidades Dinámica y Conducción de 2 Grupos Introducción En nuestra vida diaria la mayor parte de nuestras actividades las realizamos en conjunto con otras personas, por naturaleza somos seres sociales y generalmente pertenecemos o formamos parte voluntaria o involuntariamente de un grupo o varios, la permanencia en ellos depende de muchos factores, principalmente en la influencia que tienen estos sobre nosotros y como modifican nuestro contexto, nuestra realidad y por supuesto nuestra personalidad. A lo largo de la historia diferentes teóricos se han dado a la tarea de investigar sobre los procesos que se llevan a cabo para que el docente tenga las herramientas e ideas claras que le ayuden a poder enseñar de una manera adecuada a todos los elementos del grupo, los procedimientos son muy importantes para el desarrollo integral de los alumnos, el docente es el principal encargado de saber discernir y percatarse de las acciones de estos para tomar las mejores decisiones, siempre en vista del cumplimiento de los objetivos previamente planteados por los integrantes del grupo. se viven y de qué manera logran trascender y dejar huella en todos sus integrantes. La institución educativa se convierte en la principal formadora de personas a través del conocimiento, es por ello que dentro de esta los docentes tienen la responsabilidad de convivir con el grupo, compartiendo todo tipo de actividades y experiencias con sus semejantes. A continuación se presenta un cuadro sinóptico con la finalidad de explicar algunos conceptos teóricos relacionados al rol del docente. Todo grupo reconoce una estructura formal, evidente, en la que se expresan las jerarquías del Observaciones en el estudio de caso. organigrama, y sus funciones; pero también existe una estructura latente, informal, de relaciones y actitudes, El estudio de un caso permitirá analizar situaciones Estudio de Caso concretas de las que el docente no puede prescindir, puesto que inciden constantemente en el aula. -Analizar un problema. -Determinar un método de análisis. Tecnica del Estudio de Caso -Adquirir agilidad en determinar alternativas o cursos de acción. -Tomar decisiones. ¿Con quién te gustaría hacer un trabajo? o ¿A Formulación de una pregunta quién eliges como representante? (Pueden ser varios, indicando un orden de preferencia). Quién prefiere a quién, en cada caso, y en qué orden. En una hoja cuadriculada se hace la matriz Tabular las Respuestas de los miembros del grupo y una sumatoria de Es una técnica que brinda información sobre la preferencias para cada quien. Proceso de Educar estructura interna de los grupos. Es una manera Sociometría de representar la información recogida en un cuestionario para evaluar aspectos psicosociales dentro del grupo. Dadas las preferencias tabuladas, se diseña un gráfico donde se representan las preferencias como flechas direccionales de un caso a otro, y Diseño del sociograma. anotando el grado de preferencia. Los casos más populares se ubican al centro y los menos hacia la periferia. Puede atender diversos aspectos y, naturalmente, el que más interesa es el aprendizaje, pero pueden incluirse otros temas relacionados con la madurez Evaluacion Grupal emocional alcanzada, las habilidades de comunicación, la capacidad de establecer relaciones sociales efectivas, etc. La evaluación se realiza con el propósito de cuando alguna instiCución o persona ajena al La Evaluacion constatar si el grupo ha logrado sus objetivos y, en Evaluacion Externa grupo realiza el registro de observaciones, pruebas su caso, qué tan distante se encuentra de ellos. y registros pertinentes El docente debe ayudar a los alumnos y alumnas a: descubrir e identificar los fenómenos que se producen (comportamientos, percepciones, reacciones, interacciones, procedimientos, Papel del Docente métodos, resultados) y los procesos que se desarrollan en el grupo, analizar cómo se producen, tomar conciencia de cómo cada cual los percibe, evalúa y siente y, en consecuencia, actuar de un modo concreto. Conclusión Sin duda alguna las formas que utilizamos como encargados de un grupo son de suma importancia ya que esto nos facilitara el proceso de enseñanza - aprendizaje, y por supuesto convivir con nuestros semejantes, facilitando las complejas relaciones humanas, por naturaleza siempre tendemos al sentimiento de involucrarnos y ayudar a los otros individuos, la dinámica grupal no siempre se da de manera automática y sencilla, existen infinidad de conceptos y situaciones que se anteponen a nuestros objetivos de obtener una dinámica grupal sana. Conocer cada uno de estos es primordial para la labor docente, es decir, el quehacer educativo involucra diseñar programas acordes a cada uno de los alumnos involucrados en el plan, cada persona es distinta pero estando consciente de los factores psicológicos, sociales, culturales, que componen a cualquier sociedad, seguro nos facilitara el proceso de enseñanza-aprendizaje.. Los grupos son entonces, hablando metafóricamente, las pequeñas células que componen el cuerpo humano, aun en su variedad y complejidad, sin estas en completo funcionamiento sería imposible llevar a cabo la vida en sociedad. Es nuestro deber entenderlos y analizarlos, ayudando y mejorando las dinámicas grupales para el desarrollo y construcción de una mejor comunidad. Dinámica y Conducción de 5 Grupos Referencias (Angulo, 2007), La Investigación en la formación de Educadores. Retomado de: http://etac.clientes.tralcom.com/tc- etac/cursos/dinamica_contenido/html/U5/lecturas/La_investigacion_accion_en_la_Formacion_de _educadores.pdf (DeKetele, 1984), Observar para Educar, Observación y Evaluación en la práctica Educativa. Retomado de: http://etac.clientes.tralcom.com/tc- etac/cursos/dinamica_contenido/html/U5/lecturas/Observar_para_educar_Observacion_y_evalua cion_en_la_practica_Educativa.pdf