DIDACTICA“Diversificación Productiva y del Fortalecimiento de la Educación” ESCUELA PROFESIONAL. ADMINISTRACION. ASIGNATURA: DIDACTICA. TEMA: FICHA DE LECTURA DEL MODELO DIDÁCTICO ULADECH CATÓLICA. PROFESOR: VÍCTOR HUMBERTO INFANTES RÍOS. ALUMNO: LOPEZ CABREDO DIEGO JACOB CICLO: V 1 el aprendizaje es un proceso activo y constructivo a través del cual el estudiante manipula estratégicamente los recursos cognitivos disponibles. Desde esta perspectiva. la enseñanza que ejecuta el docente se estudiantes para que encontramos la basa en la disposición de los medios a los ellos puedan aprender. NIVEL LITERAL: 1. cada estudiante dispone de concepciones y de competencias con las cuales construirá los conocimientos necesarios para resolver problemas de la realidad. interactuando con el docente y con otros estudiantes. spa. En la perspectiva de la calidad ¿qué busca formar el modelo didáctico ULADECH Católica? El aprendizaje es un encuentro del docente con el estudiante a través de los saberes. Es el acceso o la puesta a disposición de la información proporcionada por el docente para que el estudiante aprenda. la profundización de la comprensión. En este sentido. de manera que crea nuevos conocimientos extrayendo la información del contexto e integrándola a la estructura de información ya presente en su memoria. en los valores y el comportamiento Un aprendizaje de calidad no se construye sobre una simple transferencia de la información del docente al estudiante. desafíos y el soporte para motivar esta construcción. sino a partir de la construcción personal del estudiante independiente del uso o no de la herramienta tecnológica. Es el docente el que pone en acción el proceso. motivando a los estudiantes a través de las estrategias didácticas planificadas en el sílabo-plan de aprendizaje. 1 . requiriéndose del autoaprendizaje. el desarrollo de las competencias en la resolución de problemas o la internalización de una cultura inducida por la Universidad que genera cambios positivos en las percepciones.DIDACTICA ACTIVIDAD N° 6 Ficha de lectura del Modelo didáctico ULADECH Católica I. en las actitudes. A través de la interacción tiene a disposición medios. Como sabemos. Dentro de los resultados ganancia en conocimientos. Vincular la pedagogía y tecnología. la reflexión crítica y de acción puesto que coinciden con la misión de la universidad de formar profesionales emprendedores. Intervenir sobre oportunidades de mejora. 3. Ruta de Organización del Aprendizaje 2. Emitir hipótesis. Identificar los elementos presentes.de una persona. esto implica un cambio en el paradigma tradicional de la docencia universitaria que centra su actuar pedagógico en la clase magistral cuya masividad se impuso desde el modelo napoleónico en nuestro medio universitario. requiere de una reflexión consiente de los significa intervenir educativamente en la dinámica de la formación sea profesional o no. “tanto de conocimientos como de las competencias y las capacidades. en una fusión integradora con la visón y misión de la ULADECH Católica. promover y preservar transversalmente 1 . con los saberes y las interacciones de los docentes y estudiantes. Cuál es la concepción de aula que propone el modelo didáctico ULADECH Católica? Es así que el modelo didáctico toma como reto. gestiona la internalización de una cultura organizacional que permite desarrollar. Constituyéndose el aula en un espacio de experiencias de vida donde se funden las metódicas didácticas.DIDACTICA Este modelo en conjunto con el objetivo que tiene es la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje. la perspectiva de la calidad un modelo didáctico que tiene como punto de partida la visón de la ULADECH Católica: “Formar capital humano…”. un cambio en la concepción de aula como abarcadora. Ruta a seguir por el docente. Para lo cual también posee instrumento que son los siguientes Leer situaciones o hechos. Cuál es la base teórica del modelo didáctico de ULADECH Católica Esta dinámica del modelo didáctico. cuya base está en la propuesta de Marcel Lebrun en el libro: E-Learning para Enseñar y Aprender. Identificar los aspectos principales. el pensamiento. ciudadanos responsables y cristianos comprometidos. Construir una nueva situación. Este cambio. análisis. desafíos y el soporte para motivar esta construcción. Desde allí. el aprendizaje es un proceso activo y constructivo a través del cual el estudiante manipula estratégicamente los recursos cognitivos disponibles. Emitir hipótesis. ¿Cuáles son las fases del modelo didáctico ULADECH Católica? En este sentido. la universidad pone a disposición los medios para que los estudiantes puedan aprender? Este modelo didáctilo lo cual la universidad lo emplea es considerado como un instrumento de acuerdo a métodos y técnicas para que los estudiantes puedan aprender mejor es importante que el comienzo del aprendizaje suceda en un contexto auténtico y motivador. Como sabemos. se abre paso a las actividades cognoscitivas de nivel superior (Abstracción. derivándose los resultados del aprendizaje. las cuales son incorporadas por la interactividad de la situación pedagógica y conducen a una reapropiación de los contenidos y de los métodos de la persona que aprende y que construye. 4. Identificar los aspectos principales. 1 . Cómo herramienta didáctica ¿cuál es la utilidad de este modelo didáctico? Para lo cual también posee instrumento que son los siguientes Leer situaciones o hechos. la libertad académica. síntesis). cada estudiante dispone de concepciones y de competencias con las cuales construirá los conocimientos necesarios para resolver problemas de la realidad. de manera que crea nuevos conocimientos extrayendo la información del contexto e integrándola a la estructura de información ya presente en su memoria. la innovación y la creatividad. Intervenir sobre oportunidades de mejora. ¿Qué significa que a través del modelo didáctico. A través de la interacción tiene a disposición medios. II NIVEL INTERPRETATIVO: 5. Ruta de Organización del Aprendizaje 5. Construir una nueva situación.DIDACTICA a través de todos los procesos del modelo de calidad: la competitividad. Identificar los elementos presentes. Ruta a seguir por el docente. el pensamiento crítico. ¿De qué manera se percibe? La estructura de los planes de estudio de las carreras profesionales y programas de posgrado ofrecidos integra la dimensión académico-profesional o de posgrado. y a distancia. que incluye la semi presencial. 7. también pensamos que éstas producirán un cambio en la imagen de la universidad. los saberes. Las carreras profesionales y programas de posgrado que oferta la ULADECH Católica se ofrecen en la sede central y en centros a nivel nacional con proyección internacional. o las modalidades. En el modelo se integra la dimensión académico profesional. el cual consiste en un cambio de paradigma respecto a la enseñanza que en un inicio consistía en unos contenidos por revelar. Se necesita un cambio pedagógico de la enseñanza pura y únicamente magistral hacia las formas centradas preferentemente en quien aprende. como condición necesaria para la utilización eficaz de tecnologías. las herramientas son un puente que vincula la información con el conocimiento. El régimen de estudios de la ULADECH Católica para las carreras profesionales y programas de postgrado es abierto. híbrido o blended learning. es decir es un aprendizaje facilitado y sostenido por las TIC. investigación y extensión universitaria y proyección social. ¿Por qué el modelo didáctico de la ULADECH Católica utiliza la tecnología para su implementación? Cuando los estudiantes intentan aprender utilizando las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). En este sentido. aplicando estrategias didácticas por problemas. se está en e. por proyectos. y así poder dirigirnos hacia el aprendizaje en línea y el Aprendizaje colaborativo en línea. Estas herramientas son usadas en la universidad como el iniciador y catalizador de la renovación pedagógica que posee un uso intensivo de tic. que se integra sin dejar de perder sus particularidades 1 .DIDACTICA 6. se desarrolla en espacios dentro del aula o bajo las siguientes modalidades: Presencial. investigación y responsabilidad social. o cooperativas. Así como la sociedad se ha convertido en sociedad de la información por influencia del tic. a la construcción por parte de los actores.learning. que incluye el elearning. los niveles. 10. Cuál es valor didáctico del modelo de ULADECH Católica. en los valores y el comportamiento 9. Desde esta perspectiva.DIDACTICA III. Dentro de los resultados encontramos la ganancia en conocimientos. ¿Piensa que un modelo como el de ULADECH Católica introduce cambios en su estilo de aprender y en el estilo de enseñar de los docentes? Argumente su respuesta. Es el docente el que pone en acción el proceso. en las actitudes. Qué significado tiene para usted la frase "Un aprendizaje de calidad no se construye sobre una simple transferencia de la información" Un aprendizaje de calidad no se construye sobre una simple transferencia de la información del docente al estudiante. motivando a los estudiantes a través de las estrategias didácticas planificadas en el sílabo-plan de aprendizaje. en las actitudes. la profundización de la comprensión. el desarrollo de las competencias en la resolución de problemas o la internalización de una cultura inducida por la Universidad que genera cambios positivos en las percepciones. Este método didáctico es muy importante por el cual desde esta perspectiva. Dentro de los resultados encontramos la ganancia en conocimientos. spa. 1 . el desarrollo de las competencias en la resolución de problemas o la internalización de una cultura inducida por la Universidad que genera cambios positivos en las percepciones. en los valores y el comportamiento. la enseñanza que ejecuta el docente se basa en la disposición de los medios a los estudiantes para que ellos puedan aprender. sino a partir de la construcción personal del estudiante independiente del uso o no de la herramienta tecnológica. requiriéndose del autoaprendizaje. NIVEL VALORATIVO: 8. la enseñanza que ejecuta el docente se basa en la disposición de los medios a los estudiantes para que ellos puedan aprender. la profundización de la comprensión.