DIDACTICA DE LA MOTIVACIÓNPor Pastor Maynor A. Beltetón V. Doctor en Educación Cristiana La Motivación de Aprendizaje: "Motivación: es el proceso que provoca cierto comportamiento, manti ene la actividad o la modifica". Motivar: Es predisponer al alumno hacia lo que se quiere enseñar. Es lle-varlo a participar activamente en los trabajos escolares. Así, motivar es conducir al alumno a que se empeñe en aprender, sea por ensayo y error, por imitación o por reflexión. La motivación consiste: en el intento de proporcionar a los estudiantes una situación que los induzca a un esfuerzo intencional, a una actividad orien tada hacia determinados resultados queridos y comprendidos. Así, motivar e s predisponer a los alumnos a que aprendan y, consecuentemente, realice n un esfuerzo para alcanzar los objetivos previamente establecidos. No hay método o técnica de enseñanza que exima al alumno de esfuerzos. estimular el deseo de aprender y dirigir los esfuerzos para para alcanzar metas definidas. De ahí la necesidad de motivar las actividades a fin de que haya esfuerzo voluntario por parte de quien aprende. si no está dispuesto a derrochar esfuerzos. dirección del aprendizaje si el estudiante no está motivado. La motivación es factor decisivo en el proceso del aprendizaje y no podrá existir por parte del docente. que no hay aprendizaje sin esfuerzo. Puede decirse de un modo general.Los Propósitos de la Motivación Los propósitos de la motivación. y mucho menos aprendizaje escolar. toda vez que éste se desarrolla en un ambiente un tanto artificial. consisten en despertar el interés. . quedando. docente y estudiante en compartimientos estancados sin comunicación.llevar al educando a que se aplique a lo que el necesita aprender. En caso contrario el docente terminará dando su clase pero solo. Un estudiante está motivado cuando siente la necesidad de aprender lo que está siendo tratado. esto es. En el IBBCDR motivar es –en última instancia. de este modo. . el docente queriendo dirigir el aprendizaje y los estudiantes no queriendo aprender. Esta necesidad lo lleva a aplicarse. a esforzarse y a perseverar en el trabajo hasta sentirse satisfecho. El fracaso de muchos docentes estriba en que no motivan sus clases.Objeto de la Motivación: La Motivación tiene por objeto establecer una relación entre lo que el docente pretende que el estudiante realice y los intereses de éste. Tipos de Motivación: Hay dos modalidades de llevar al estudiante a estudiar: induciéndolo hacia la aceptación y reconocimiento de la necesidad de estudiar. el incentivo y el estimulo amigable. Motivación positiva intrínseca: Recibe este nombre cuando el estudiante es llevado a estudiar por el interés que le despierta la propia materia o asignatura. la que se aparta de artificios. la motivación puede ser positiva o negativa. . Esta es la motivación auténtica. debe ir transfiriendo. La motivación positiva. depende más de su propia actuación y que es fruto de la admiración que siente el estudiante hacia su persona. teniendo en cuenta el significado que guarda la materia para la vida del estudiante. hacia la materia que está dictando. esa disposición activa con relación a su persona. el aliento. Cuando el docente percibe que la motivación en algunos estudiantes. a su vez puede ser intrínseca o extrínseca. o bien obligándolo mediante la coacción. poco a poco. esto es. Sobre esta base. Motivación Positiva: Cuando procura llevar al individuo a estudiar. I. porque “gusta de la materia”. necesidad de pasar de año. notas bajas. La motivación negativa puede presentar las siguientes modalidades: . por parte del estudiante.Tipos de Motivación: Motivación positiva Extrínseca: Llamada así cuando el estímulo no guarda relación directa con la asignatura desarrollada o cuando el motivo de aplicación al estudio. la esperanza de alcanzar una recompensa o premio. Las actitudes de coerción pueden partir tanto de la familia como de la escuela. o bien de reprobación. Motivación Negativa: Es la que consiste en llevar al individuo a estudiar por medio de amenazas. II. expulsiones. suspensiones. entre otras. no es la materia en sí. El estudio se lleva a cabo bajo el imperio de la coacción. reprensiones y también castigos. personalidad del profesor. Ejemplos: obtener notas para el promedio de eximición. necesidad de cursar la material para desempeñarse en actividades futuras. rivalidad entre compañeros. y pueden consistir en amenazas de supresión de feriados. entre otras. ventajas y consideraciones. frente a la cual el educando es obligado a realizar algo. o se le infunde un sentimiento de culpa. En realidad la motivación negativa no existe. también es de carácter psicológica la motivación que se basa en las críticas que lo avergüenzan y ridiculizan. por su impulso íntimo.Tipos de Motivación: Física: cuando el estudiante sufre castigos físicos. con aceptación plena de quien aspira. de alcanzar determinados objetivos. de diversiones o de cualquier otra cosa que le sea necesaria o constituya un elemento de alto valor para él. privación de recreo. que es menos capaz que los otros. pero – entiéndase bien – una aspiración libre. bajo coacción. Psicológica: Cuando el estudiante es tratado con severidad excesiva. Así motivar es llevar al estudiante a querer realizar algo. . o se le hace sentir que no es inteligente. La que se ha dado en llamar motivación negativa es todo lo contrario de lo antedicho. porque motivar significa una aspiración íntima de realizar algo. con desprecio. ya que el estudiante es obligado a realizar. lo que no ocurre con la motivación negativa. o la que lo exhibe como un estudiante malo. como persona de poca voluntad. tareas que no haría por su voluntad. entendida como proceso continuo para llegar al desarrollo pleno de la persona . Ryan. Rogers.Distintas opiniones sobre Motivación: Maslow. entiende la motivación. no como algo externo o provocado por fuerzas ambientales. la motivación se caracteriza por una notable insistencia en la necesidad superior de autorrealización. sino que obedece a factores intrínsecos como la necesidad de autorrealización. Rogers. Decy. la motivación es la tendencia de actualización innata o la necesidad de autodeterminación. Motivación extrínseca Pendiente de la presión social Tendencia a evitar el castigo. el consumismo y el ansia de obtener recompensas sensoriales serán un límite negativo de este tipo de motivación. . El materialismo.Depende de premios o castigos como reforzadores externos de la conducta. Disminuye la motivación para aprender. Elección óptima de forma libre. Motivació n intrínseca Experiencia de autonomía personal y responsabilidad. Favorece la automotivación para aprender. Procede del interior de uno mismo y no procede de recompensas externas. .Permite experimentar sentimientos de competencia y produce el deseo de aumentarla. En conexión directa con la voluntad personal. Intenta satisfacer solidariamente las necesidades de otras personas.MOTIVACIÓN TRASCENDENTAL Motivación propia de seres humanos. Vincula con la sociedad. . Por encima de las inclinaciones instintivas. Uso de Estrategias de Motivación . parémonos a reflexionar sobre el concepto de motivación. el logro de objetivos y alcanzar metas. Por tanto.Concepto de Motivación: Uno de los contenidos que más interesa a cualquier docente es la motivación. podemos definir el concepto de motivación cómo: La causa o necesidad interna de la persona que le impulsa a intentar conseguir. conseguirlo. La motivación es el motor que impulsa nuestra conducta o simplemente diremos que estar motivados es desear algo y. ya sean individuales o de grupo. sobre todo saber cómo motivar a su estudiantado. . mediante acciones. supone un esfuerzo. Antes de abordar las estrategias de motivación. Fase reductora.Funcionamiento de la Motivación: Una vez aclarado el concepto. ¿las necesidades tienen igual valor o unas están influidas por otras?.. Se denomina carencial porque existe una carencia. ¿por qué persisten en una determinada acción durante un largo período de tiempo?.. En este momento entramos en acción. Entramos en ella cuando intentamos cubrir nuestra necesidad o carencia. Digamos que a lo largo del mismo pasamos por tres fases: Fase carencial. Llegamos a esta fase cuando vemos cubierta nuestra necesidad y. por tanto. ¿qué necesidades pretendemos satisfacer?. Fase dinámica. se plantean nuevas interrogantes: ¿por qué actúan las personas?. Para poder responder a todas las cuestiones es preciso analizar el proceso que seguimos cuando algo nos interesa. nos encontramos satisfechos o satisfechas por lograrlo. ¿por qué las personas eligen realizar una acción u otra?. que sería la necesidad. . . bien que desistamos y no cubramos esa necesidad. ¿qué sucede cuando no cubrimos nuestra necesidad?. Ante la frustración pueden suceder dos cosas. Pero. te ayudará a comprender el proceso motivacional.Observa el siguiente esquema. o bien que. hagamos todo lo posible para solventar la barrera y lograr el objetivo. entonces. o cuándo algo nos impide alcanzar nuestro objetivo. nos frustramos. .DEBES CONSIDERAR QUE… Este proceso es cíclico. Quienes nos dedicamos a la formación. es decir. debemos potenciar que este proceso nunca concluya para mantener a nuestros estudiantes motivados. una vez que cubrimos una necesidad se presentan otras y así sucesivamente. Una clasificación agrupa las necesidades en: Innatas o primarias. . Son aquellas necesidades imprescindibles para la supervivencia. Adquiridas o secundarias. Existen muchas clasificaciones de necesidades. Necesidades fruto de la socialización. Podemos decir. de entre todas ellas vamos a analizar dos por su aportación a la comprensión de la motivación. que tenemos un déficit de algún aspecto de nuestra vida y necesitamos cubrirlo.Las Necesidades de la Motivación: En el concepto de motivación se afirma que existe una necesidad que nos mueve a actuar. en la base están las básicas o primarias y en la cúspide. analicemos una de las teorías que trata de explicar la motivación humana: “La Pirámide de las necesidades humanas” de Maslow. Según él. que queda reflejada en la siguiente pirámide. . para comprender la motivación humana hay que atender a dos cuestiones: Solamente influyen en la conducta las necesidades no satisfechas.Partiendo de esto. las de orden psicológico o secundarias. Las necesidades se distribuyen en una jerarquía de importancia. quien las dispone por orden de importancia. Pirámide de las Necesidades Humanas de Maslow Fisiológicas. Necesidades de protección contra los daños físicos. De estima. Necesidades de pertenecer a un grupo. Necesidad de ser eficaz en todo aquello que se hace. Necesidades que resultan básicas para el ser humano. Necesidad de sentirse querido o querida. el dolor. . Sociales. apreciado o apreciada y ser reconocido o reconocida por los demás y por uno mismo o una misma. De seguridad. seguridad en el trabajo. Autorrealización. por ejemplo. por otro. intereses.… De manera que. Las personas establecen su jerarquía de preferencias en función de la edad. cuando están cubiertas.Resume n Como se ha apuntado anteriormente. una persona joven no tiene las mismas necesidades que una adulta. Lo interesante de esta teoría es que viene a decir que las personas satisfacen en primer lugar las necesidades situadas más abajo en la pirámide y sólo. A Maslow se le han criticado las siguientes cuestiones: Las personas de diferentes países distinta jerarquía de necesidades. el sueldo puede cubrir las cinco necesidades. las secundarias: de estima y autorrealización. de seguridad y sociales y. o culturas tienen Las necesidades se superponen de manera que. por un lado las necesidades primarias: fisiológicas. tiene sus puntos débiles. DEBES CONSIDERAR QUE… Esta teoría no es la panacea. . se plantean necesidades de autorrealización. se pueden establecer dos grupos. CÓMO MOTIVAR AL ESTUDIANTADO Llegados a este punto. ¿no existen estrategias de motivación? Reflexionemos sobre esta cuestión. . ya que dependerá de sus necesidades. Por tanto. Hemos estado constatando cómo las motivaciones son diferentes para cada persona. lo que sirve con una no tiene porqué funcionar con otra. Los buenos formadores tienen que saber motivar a los estudiantes para conseguir un alto nivel de aprendizaje en el aula y la aplicación de éste al trabajo. si tenemos experiencia como formadores o formadoras. Seguro que a lo largo de nuestra vida nos han motivado de alguna manera. Entonces. somos conscientes de que no existen recetas mágicas con las que podamos motivar a nuestro estudiantado. Es más. habremos realizado acciones para que nuestros estudiantes muestren interés hacia un determinado tema. Conociendo cómo puede beneficiar la motivación intrínseca y la motivación extrínseca a la hora de plantearse sus metas o de enfrentarse a sus objetivos.Hemos analizado qué estrategias conocemos para motivar al alumnado y lo importante es tener en cuenta sus características y necesidades. A continuación presentamos una serie de cuestiones que. . nos pueden ayudar a que nuestra enseñanza sea más eficaz. Spitzer. según Dean R. . . por lo que se hace necesario que: Las estrategias de motivación deben tener en cuenta las características y necesidades del estudiantado para que tengan efecto. No es adecuada la saturación de refuerzos porque pierden su eficacia. La evitación de refuerzo y los refuerzos positivos deben considerarse en función de la consecución del objetivo. es preferible cambiar de estrategias.DEBES CONSIDERAR QUE… Ofrecer refuerzos y motivar como docentes es una tarea que hay que aprender y en la que hay que entrenarse. Los refuerzos o estrategias de motivación que funcionan con algunas personas no siempre tienen el mismo efecto con otras. . Gracias por su Atención .