Didactica d Las Ciencias Modulo II

La enseñanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interacción de 3 elementos: un profesor o docente, uno o varios alumnos o discentes y el objetode conocimiento. La enseñanza es la acción y efecto de enseñar (instruir, adoctrinar y amaestrar con reglas o preceptos). Se trata del sistema y método de dar instrucción, formado por el conjunto de conocimientos, principios e ideas que se enseñan a alguien. La enseñanza implica la interacción de tres elementos: elprofesor, docente o maestro; el alumno o estudiante; y elobjeto de conocimiento. La tradición enciclopedista supone que el profesor es la fuente del conocimiento y el alumno, un simple receptor ilimitado del mismo. Bajo esta concepción, el proceso de enseñanza es la transmisión de conocimientos del docente hacia el estudiante, a través de diversos medios y técnicas. Sin embargo, para las corrientes actuales como la cognitiva, el docente es un facilitador del conocimiento, actúa como nexo entre éste y el estudiante por medio de un proceso de interacción. Por lo tanto, el alumno se compromete con suaprendizaje y toma la iniciativa en la búsqueda del saber. La enseñanza como transmisión de conocimientos se basa en la percepción, principalmente a través de la oratoria y la escritura. La exposición del docente, el apoyo en textos y las técnicas de participación y debate entre los estudiantes son algunas de las formas en que se concreta el proceso de enseñanza. Con el avance científico, la enseñanza ha incorporado las nuevas tecnologías y hace uso de otros canales para transmitir el conocimiento, como el video e Internet. La tecnología también ha potenciado el aprendizaje a distancia y la interacción más allá del hecho de compartir un mismo espacio físico. aprendizaje al proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia. Este proceso puede ser analizado desde diversas perspectivas, por lo que existen distintasteorías del aprendizaje. La psicología conductista, por ejemplo, describe el aprendizaje de acuerdo a los cambios que pueden observarse en la conducta de un sujeto. El aprendizaje humano se define como el cambio relativamente estable de la conducta de un individuo como resultado de la experiencia. Este cambio es producido tras el establecimiento de asociaciones entre estímulos y respuestas. Esta capacidad no es exclusiva de la especie humana, aunque en el ser humano el aprendizaje se constituyó como un factor que supera a la habilidad común de las mismas ramas evolutivas. Gracias al desarrollo del aprendizaje, los humanos han logrado alcanzar una cierta independencia de su contexto ecológico y hasta pueden modificarlo de acuerdo a sus necesidades. La pedagogía establece distintos tipos de aprendizaje. Puede mencionarse elaprendizaje receptivo (el sujeto comprende el contenido y lo reproduce, pero no descubre nada), el aprendizaje por descubrimiento (los contenidos no se reciben de forma pasiva, sino que son reordenados para adaptarlos al esquema cognitivo), aquella capacidad de ver. es decir. a su vez. Se refiere al desarrollo intelectual de los niños y su capacidad de pensar y tomar decisiones por sí mismos. se subdividen en finos. Estas son: . asociación de ideas. elegir. y permite al niño conocer el mundo. referidos a desplazamientos.. memoria visual y auditiva. Se refiere a la coordinación global del cuerpo. texturas y temperaturas. Estos. . Es decir.temporal. etc. y el . Aéreas del desarrollo. el niño tiene la facultad de interpretar y entender los estímulos auditivos. pintar. expresiva y gestual. oír. involucra dos dimensiones: los sentidos. En esta área se observa la utilización correcta del lenguaje a través de la articulación. y los movimientos. abarca todos aquellos estímulos que necesita la mente para comprender. Como su nombre lo indica. percibir sabores. oler. dibujar. de recordar palabras y ordenarlas en forma lógica para emitirlas y exponer una idea ya sea a través de gestos o sonidos. seriación y número). muy relacionadas entre sí. entre otras.  Motricidad fina: Consiste en la interrelación de los sentidos y los movimientos motrices finos. agilidad. comparar. de cuya interacción y progreso depende la integridad de todo ser humano. tomar contacto con él.Área Cognitiva: Consiste en la habilidad que tiene el niño de tomar conciencia de si mismo y su entorno para comenzar a ordenar la realidad que se le presenta. relacionar y adaptarse a situaciones nuevas mediante el uso del pensamiento y la interacción directa con los objetos y el mundo que lo rodea. Para favorecer el desarrollo de tu bebe y facilitar las actividades de estimulación es necesario considerar cuatro áreas. equilibrio postural y lateralidad. mediante estructuras y asociaciones mentales que le permiten explorar. que requieren de la coordinación entre lo que se ve y lo que se toca. Es decir. . vocabulario y la comprensión del lenguaje para expresarse por medio de él. fonación. Abarca tres grandes aspectos: la capacidad comprensiva. clasificar. relación espacio . Incluye: conocimiento de las propiedades físicas de los objetos. conocimiento lógico – matemático (clasificación. reacciones posturales y equilibrio.Área de lenguaje: se refiere a las habilidades que le permiten al niño comunicarse con su entorno. etc. y se divide en:  Motricidad Gruesa: Consiste en el control de miembros. cambios de posición. como tomar objetos con los dedos. y gruesos. preguntar.elaprendizaje repetitivo (producido cuando se memorizan los contenidos sin comprenderlos ni relacionarlos con conocimientos previos) y el aprendizaje significativo(cuando el sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos y los dota de coherencia respecto a su estructura cognitiva).Área Sensorio-motriz: esta área se refiere a la habilidad para moverse y desplazarse. Autoestima y autonomía. para ello haz clic en el menú siguiente: . las cuales conjugan las tres áreas de aprendizaje como son: formación personal y social. capaz de relacionarse con otros bajo ciertas normas comunes. que a su vez está conformada por: Interacción social. En un primer ligar nos encontramos con el área de aprendizaje: Formación Personal y Social. partiendo de aquellas interacciones que el niño y niña tengan con otras personas como por ejemplo.Área socio-emocional: esta área es básicamente la habilidad de reconocer y expresar emociones y sentimientos. seguro y comprendido. A continuación podrás consultar varios de los elementos de la planificación relacionados con esta área. De ahí la importancia de acunarlo. Convivencia. su genero. Expresión de sentimientos y emociones. reglas y valores necesarios para su desenvolvimiento e integración social. en ésta área de aprendizaje sus componentes son: Identidad y género. . tener conocimiento de su propio cuerpo. además la construcción de su identidad como persona e integrante de una familia y que forma parte de una comunidad. brindarle seguridad. Involucra un cúmulo de experiencias afectivas y de socialización que permite al niño sentirse un individuo único. relación con el ambiente y comunicación y representación. hacerle sentir miembro de una familia en la que siempre encontrará amor. afectividad e inteligencia). permite al niño y niña tener confianza y seguridad en sus capacidades y habilidades. pues hasta aproximadamente los dos años el niño interactúa casi en forma exclusiva con ellos. Ejes Curriculares Estructura del currículo de educación inicial. así como el manejo de las emociones y expresión de sentimientos. Teniendo como punto de partida las necesidades individuales de cada niño el currículo de educación inicial del año 2005 se estructura de la siguiente manera: Tomando en cuenta los ejes curriculares como son: (lúdico. su familia la maestra y otras personas que permitan desarrollar su personalidad. Normas. Cuidado y seguridad personal. cuidado y atención y que siempre velará por su óptimo crecimiento Analiza la interrelación social del niño con otros niños y con los adultos. diferente de los demás. En este aspecto del desarrollo es fundamental la participación de los adultos como primeros generadores de vínculos afectivos. pero a la vez querido. Derechos. es importante señalar que cada una de éstas área están conformadas por diversos componentes así como por aprendizajes esperados en cada uno de dichos componentes. Deberes. además de ello la aceptación y precio de su persona. conocimiento de normas.proceso de la lecto-escritura. social y natural en el que se encuentra inmerso además de ello supone el descubrimiento de nuevos universos que le permitan observar y explorar. por tal motivo ésta área abarca los procesos de hablar y escribir. Lenguaje escrito. nociones necesarias para la construcción del concepto de numero. Y valores. cada uno con sus respectivos aprendizajes esperados. y por ultimo serie numérica. Tiempo. Como son: lectura y escritura. entre los componentes de ésta área se encuentran: Tecnología y calidad de vida. Ésta área permite al niño tener experiencias de aprendizajes con el medio físico. De igual forma que las áreas anteriores tienen sus aprendizajes esperados tanto para maternal como preescolar. Los componentes de ésta área son: Lenguaje oral. Tradiciones. éstas experiencias llevan al niño al conocimiento de las nociones espaciales y temporales. Y por ultimo en un tercer plano se encuentra el área de aprendizaje Comunicación y Representación. así como el escuchar y leer. En un segundo plano se encuentra el área de aprendizaje Relación con el Ambiente. Cuidado y preservación del ambiente. Expresión corporal. Imitación y juego de roles. Procesos matemáticos que a su vez se estructura en: Espacio formas geométricas en éste se encuentran: La medida y sus magnitudes como son: Peso.Costumbres. . Expresión musical. las cuales le permite al niño la conexión que existe entre su mundo interior y del exterior. Características. Capacidad. por ello les permite canalizar los sentimientos y emociones. Longitudes. Expresión plástica. por medio de actividades que sean fuente disfrute y placer tanto para niños como para niñas. señalados en el Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el siglo XXI (1996): –Conocer: el conocimiento se verifica como comprensión. a la vez que se promueve su formación integral. –Convivir: la necesidad de “aprender a vivir juntos conociendo a los demás. Aprendizajes fundamentales y ejes curriculares La concepción del conocimiento que se privilegia en la acción educativa inicial. 29–Hacer: para influir en el entorno hacen falta técnicas y métodos. en articulación con la Educación Básica. como acciones. se hace necesario incorporar al currículo. el espíritu y facultad como memoria. Aprender a ser. En este sentido.–Ser: la síntesis de los tres pilares anteriores. lo que demuestra que el ser humano es la construcción de las experiencias de toda una vida . conciencia y pensamiento. los pilares del conocimiento: Aprender a conocer. sus tradiciones y su espiritualidad” en la búsqueda de “crear un espíritu nuevo que impulse la realización de proyectos comunes o la solución inteligente y pacífica de los inevitables conflictos” (Delors 1996) . tanto la acción del acervo o subjetividad en la construcción del objeto. para participar y cooperar con los demás en todas las actividades humanas y. que en el transcurso de la vida serán para cada persona. como la particular perspectiva del sujeto. histórico y social desde donde se construye ese saber. por la lucha del sólo TENER. utilizados con intencionalidad. La educación debe estructurarse en torno a cuatro aprendizajes* fundamentales. Esta orientación supone la integración de los cuatro pilares fundamentales de la educación. en cierto sentido. para poder influir sobre su propio entorno. un proceso fundamental que recoge elementos de los tres anteriores. donde el conocimiento se reproduce vertiginosamente y el fomento y desarrollo de los valores. contenidos que no necesariamente requieren ser desarrollados en una asignatura específica y expliciten la inserción de conocimientos y el desarrollo de habilidades y actitudes. donde se manifiesta la esencia. parte de la interacción con el objeto de estudio y otros sujetos. como conducta. ha dejado de cultivarse adecuadamente en el devenir histórico de la humanidad. la energía. adquirir los instrumentos de la comprensión. Aprender a convivir (vivir juntos). que permitan al estudiante una mayor adaptación con la realidad y su realidad interna. Aprender a hacer. como lenguaje. es decir. supone. derivada de su ubicación en un entorno ecológico. su historia.Aprendizajes fundamentales Cuatro aprendizajes fundamentales En estos momentos de cambio. -I. de conceptos. etc. Domingo Savio-) Aprendizaje Significativo Para lograr que un aprendizaje sea significativo es necesario partir de los conceptos o aprendizajes previos. Aprendizaje Cuando hablamos de aprendizaje nos referimos a la macro capacidad que una persona tiene para interiorizar conocimientos que pueden ser de hechos. madurez pero sobre todo en desarrollo cognitivo las personas somos capaces de construir. (Juan E. El maestro se comvierye sólo en el nediador entre los conocimientos y los alumnos. esto genera insatisfacción y el conocimientos es precisamente el satisfactor. A medida que se avanza en edad. Esto puede darse por descubrimiento (por si mismo) o por recepción (por medio de otro). relaciona los conceptos o experiencias a aprender y les da un sentido a partir de la estructura conceptual que ya posee. Una persona aprende más cuantas más herramientas cognitivas y afectivas desarrolle a lo largo de su vida.Aprendizaje Significativo. como constructor de su propio conocimiento. pero para lograr la participación del alumno se deben crear estrategias que permitan que el alumno se halle dispuesto y motivado para aprender. -I. es decir de los conocimientos construidos anteriormente. El sentido lo da la relación del nuevo conocimiento con: conocimientos anteriores. con ellos podemos interpretar el mundo con perspectiva crítica y creadora. Domingo Savio-) El aprendizaje significativo es un aprendizaje relacional. El aprendizaje significativo surge cuando la persona. con situaciones reales. Gracias a la motivación que pueda alcanzar el maestro el alumno almacenará el . de valores y de actitudes. Existen dos condiciones básicas para facilitar el aprendizaje significativo: en primer lugar el contenido debe ser potencialmente significativo y en segundo lugar. (Material enviado por Sergio Zamorategui. El aprendizaje significativo implica aprendizaje a largo plazo. (Material enviado por Sergio Zamorategui. la disposición que la persona tiene para aprender. es decir los relaciona con otros conceptos o con experiencias previas. León) Básicamente está referido a utilizar los conocimientos previos del alumno para contruir un nuevo aprendizaje. Es importante modificar los esquemas de conocimientos para lograr conflictos cognitivos o contradicciones cognitivas. de principios. elaborar y relacionar conceptos que llegan a ser familiares. con la propia experiencia. ya no es él el que simplemente los imparte. Cuanto más aprende decimos que una persona es "inteligente". con situaciones cotidianas. sino que los alumnos participan em lo que aprenden. (LAURA) El aprendizaje significativo es el que ocurre cuando. (José Rodríguez) Es el resultado de la interacción entre los conocimientos previos de un sujeto y los saberes por adquirir. TENSJBM) Es aquel aprendizaje que por lo que significa y por la forma en que se recibe adquiere un sentido especial. etc. a partir de sus conocimientos previos y de los adquiridos recientemente logra una integraci{on y aprende mejor.se dice así cuando lo que aprende le sirve y utiliza por que es valorado para el como primordial y util (alnelly) Lo que se ha aprendido tiene sentido y razón de ser. al llega a nuestra mente un nuevo conocimiento lo hacemos nuestro. no todo lo que aprende es significativo. trascendental y de valor para una persona.partido y lo hallará significativo o sea importante y relevante en su vida diaria. interés. (César Cisneros C. (Esperanza Aldrete) El aprendizaje significativo es el porceso por el cual un individuo elabora e internaliza conocimientos (haciendo referencia no solo a conocimientos. De no existir una correspondencia entre el nuevo conocimiento y las bases con las que cuenta el individuo. (yayo23sep) El aprendizaje significativo es aquel que proviene del interes del individuo. por parte del sujeto cognoscente.) en base a experiencias anteriores relacionadas con sus propios intereses y necesidades. (Marisol Sanchez. (Rosario Pelayo) Es aquel adquirido por los alumnos cuando ponen en relación sus conocimientos previos con los nuevos a adquirir. es decir. disposición. (GiovanniMora) EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO es el resultado de las interacción de los conocimientos previos y los conocimientos nuevos y de su adaptación al contexto. modifica nuestra(s) conducta(s. sino también a habilidades.y que además va a ser funcional en determinado momento de la vida del individuo. se caracteriza por haber surgido de una interrelación con lo que le rodea al individuo. simpre y cuando haya: necesidad. no se puede hablar de un aprendizaje significativo. el individuo realiza una metacognición: 'aprende a aprender'. ganas.. esto favorece en su conducta social. (ALN) El aprendizaje significativo es de tal manera que la persona vaya acquiriendo conocimiento propio de su vida cotidiana. (Rockdrigo) El aprendizaje significativo es aquel proceso mediante el cual..conocimiento i.) Aprendizaje Significatvo: Es CONSTRUIR por medio de viejas y nuevas experiencias Establecimiento de relaciones sustantivas y no arbitrarias entre los conocimientos previos pertinentes y relevantes de que dispone el sujeto y los contenidos a aprender (UB) . destrezas. (Liset Santoyo) Este tipo de aprendizaje es aquel que va en por del fortalecimientos de todas aquellas actitudes biopsicosocioafectivas de los seres humanos a través de la aolicación de estrategias basadas en la apreciación de la realidad por medio de las experiencias propias y logicas y los canales sensoriales. cambiarios. El aprendizaje significativo es el que conduce a la transferencia. las matemáticas. las humanidades y las artes que sirvan como pilares sólidos sobre los que construir el proceso de aprendizaje. en un contexto diferente. Este aprendizaje sirve para utilizar lo aprendido en nuevas situaciones.      Tiene una edad comprendida entre seis (6) y los ocho (8) años. Está en un periodo de constante crecimiento. Las lenguas porque aportan la competencia de la comunicación: lectura. psicomotoras. articulación del pensamiento y el aprendiz… Ver todo Aprendizaje significativo: El aprendizaje significativo es aquel aprendizaje en el que los docentes crean un entorno de instrucción en el que los alumnos entienden lo que están aprendiendo. las ciencias.Perfil del niño en edad preescolar. sociales. Aprendizaje significativo se opone de este m… Ver todo . Es curioso y creativo. Esta en condiciones de clasificar y ordenar serie de objetos. por lo que más que memorizar hay que comprender. Las áreas de conocimiento para el aprendizaje Las propuestas educativas para los niños en la escuela deberían incluir en el currículo áreas de conocimiento básicas como las lenguas. reunidos y separarlos. cognitivas. escritura. Posee grandes necesidades afectivas.              . 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