Diagnostico Cendi

March 29, 2018 | Author: Pablo Esau Ibarria Gonzalz | Category: Day Care, Kindergarten, Design, Learning, Further Education


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INSTITUTO TECNOLÓGICO DETEPIC TEMA: DIAGNOSTICO RECOPILACIÓN DE DATOS PROYECTO CENDI ALUMNO: - IBARRIA GONZALEZ PABLO ESAU -MIRAMONTES PARTIDA JULIAN -MORA PEREZ OCTAVIO -LOPEZ LORA JACOB -MONRROY OSCAR MATERIA: TALLER DE DISEÑO V 2 EQUIPO: FACILITADOR: ARQ. ANDRADE PONTANILLO J. INDICE ÍNDICE FECHA: 11/ FEBRERO. / 2016 ARQUITECTURA DIAGNOST PROYECTO CENDI 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. 1.1 1.2 1.3 1.4 INTRODUCCIÓN. DEFINICIÓN DEL PROYECTO. ANTECEDENTES. NIVEL DE INTERVENCIÓN Y ALCANCES. 1.4.1 TURÍSTICO. 1.4.2 ECONÓMICO. 1.4.3 SOCIAL. 1.5 JUSTIFICACIÓN. 2 DIAGNOSTICO. 2.1 CARACTERISTICAS INTRINSECAS. 2.1.1 DEFINICIÓN DEL PROGRAMA A RESOLVER. 2.1.1.1 USO O SUBSITEMA 2.1.1.2 SECTOR PRODUCTIVO AL QUE ATIENDE 2.1.1.3 DESCRIPCIÓN DE USUARIOS PERMANENTES. 2.1.1.4 NIVEL GERARQUICO 2.1.1.5 ACTIVIDADES GENERICAS 2.1.1.6 LOCALES QUE INCLUYE 2.1.1.7 TIPO DE POBLACION 2.1.2 OBJETIVOS 2.1.3 LOCALIZACION 2.1.3.1 RANGO Y TIPO 2.1.3.2 COMPATIBILIDAD DE USO DE SUELO 2.1.3.3 TIPOS DE VIALIDADES 2.1.3.4 CARATERISTICAS FISICAS NECESARIAS 2.1.3.5 INFRAESTRUCTURA URBANA 2.1.4 RECURSOS ECONOMICOS 2.1.5 NECESIDADES Y ESPACIOS SOLICITADOS 2.1.6 DETERMINANTES FORMALES PLANTEADAS DE ORIGEN 2.1.7 ANALISIS DE ELEMENTOS SIMILARES CONSTRUIDOS 2.1.7.1 DOCUMENTOS GRAFICOS 2.1.7.2 ORGANIGRAMA 2.1.7.3 DESCRIPCION DE ACTIVIDADES 2.1.7.4 PROGRAMA ARQUITECTONICO 2.1.7.5 PECULIARIDADES DEL PROYECTO 2.2 DELIMITACION DEL AREA DE DIAGNOSTICO 2.2.1 AREA DE REFERENCIA 2.2.2 AREA DE INFLUENCIA 2.2.3 AREA ESPECIFICA 2.3 CARATERISTICAS EXTRINSECAS 2.3.1 SUBSISTEMA CONSTRUIDO 2.3.2 SUBSISTEMA NATURAL 2.3.2.1 VIENTOS DOMINATES 2 PONTANILLO J. REFUGIO ARQ. ANDRADE TALLER DE DISEÑO V I N S T I T U T O T E C N O L Ó G I C O D E T E P I C ARQUITECTURA DIAGNOST PROYECTO CENDI 2.3.2.2 ORIENTACION Y RECORRIDO SOLAR 2.3.2.3 TEMPERATURA 2.3.2.4 HUMEDAD PROMEDIO 2.3.2.5 PRECIPITACION PLUVIAL 2.3.3 SUSBSITEMA SOCIAL Y ORGANIZATIVO 2.3.4 SUBSISTEMA PRODUCTIVO 2.3.5 MARCO JURIDICO INSTITUCIONAL 2.3.5.1 ORGANISMOS 2.3.5.2 LEYES REGLAMENTOS Y NORMAS 2.3.6 MARCO POLITICO CULTURAL 2.4 DESCRIPCION 2.4.1 CON RESPECTO AL CONTEXTO 2.4.2 CON RESPECTO AL USUARIO 2.4.2.1 ORGANIGRAMA 2.4.3 CON RESPECTO A LAS ACTIVIDADES A DESARROLLAR 2.4.3.1 PROGRAMA DE ACTIVIDADES 2.4.3.2 MANUAL DE FUNCIONES 2.4.4 CON RESPECTO A LA TENDENCIA ESTILISTICA A UTILIZAR 2.5 INTEGRACION DEL MARCO TEORICO O REFERENCIAL 2.5.1 CONCEPTOS RECTORES DEL DISEÑO I N S T I T U T O T E C N O L Ó G I C O D E T E P I C 2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. 2.6 INTRODUCCIÓN. En la presente investigación se hablará de estado de Nayarit, municipio de la penita de jaltemba, este trabajo esta basado de información que fue recabada a través de la visita a la localidad, y por otro medio como internet, donde la problemática fue el desarrollo de un centro de desarrollo infantil (CENDI), debido que se necesita este tipo de proyecto en la localidad para ofrecer el servicio de cuidado y educación 3 PONTANILLO J. REFUGIO ARQ. ANDRADE TALLER DE DISEÑO V ARQUITECTURA DIAGNOST PROYECTO CENDI infantil a padres de familia que no tiene un lugar donde dejar a sus hijos mientras ellos trabajan, también a madre trabajadoras en zonas urbano marginadas. En la penita de jaltemba es una localidad con rápido crecimiento de poblacional turístico ya que requiere de nuevas exigencias en servicios para su funcionamiento adecuado, es una localidad que va en desarrollo de proyectos de servicio, también se requiere este tipo de proyectos. Ser un sitio que ofrezca todas las comodidades y que estén al alcance de todos. Los servicios de Educación Inicial Escolarizada se brindan a través de los Centros de Desarrollo Infantil. Son instituciones que otorgan servicios educativos y asistenciales a niñas y niños desde cuarenta y cinco días de nacidos hasta los seis años de edad para preparar a los niños y niñas para su vida familiar y social. Estas instituciones trabajan en todo el país brindando dicha preparación a través de organismos públicos y privados. Las actividades que se realizan dentro de los centros son esencialmente formativas. En ellas los niños y niñas adquieren enseñanzas acerca de cómo es el mundo y qué cosas tienen que hacer para integrarse mejor al núcleo social donde viven en aspectos personales, sociales y de conocimiento y adaptación al medio ambiente. 2.7 DEFINICIÓN DEL PROYECTO. Los centros de desarrollo infantil (CENDI) son instituciones públicas de educación temprana que ofrecen servicios de cuidado y educación infantil a madres trabajadoras en zonas urbano marginadas. En estos centros imparten dos niveles educativos: el nivel inicial de 45 días de nacidos a 3 años, y el nivel preescolar de 3 a 6 años. 4 PONTANILLO J. REFUGIO ARQ. ANDRADE TALLER DE DISEÑO V I N S T I T U T O T E C N O L Ó G I C O D E T E P I C ARQUITECTURA DIAGNOST PROYECTO CENDI Los CENDI surgieron con la filosofía de que la educación es la guía del desarrollo y, por lo tanto, entre más temprano se brinde al niño una estimulación apropiada igualmente se logrará un mejor desarrollo multilateral y armónico de su personalidad, que propiciará la formación de nuevas generaciones más aptas para dirigir la sociedad en la que les corresponda vivir. EL PERSONAL QUE LABORA EN EL (CENDI) SE INTEGRA DE LA SIGUIENTE MANERA:  DIRECTORA:  CONSEJO TÉCNICO: Jefe de área, medico, nutriólogo, psicólogo y trabajadora social.  EL CUERPO DOCENTE: Lo forma las educadoras, asistentes educativos y maestros curriculares.  PERSONAL ADMINISTRATIVO.  SERVICIOS GENERALES. SERVICIOS QUE OFRECE EL CINDI La Modalidad Formal o Institucional El servicio está dirigido a la atención y educación de hijos de madres trabajadoras que viven preferentemente en comunidades marginadas. Un 30% de nuestros espacios se ofrece a la población abierta. La Modalidad No Formal Nuestra institución, como promotora de una política de calidad incluyente, equitativa y de respeto a la diversidad, amplía su cobertura a niños y niñas de comunidades marginadas, cuyas madres no participan en el mercado laboral, a través del Programa “Aprendiendo Juntos” que va dirigido a familias con hijos de 0 a 6 años de edad que viven en las comunidades aledañas a los CENDI. Esta modalidad es atendida por docentes y especialistas de nuestra institución, actualmente cuenta con una inscripción. 5 PONTANILLO J. REFUGIO ARQ. ANDRADE TALLER DE DISEÑO V I N S T I T U T O T E C N O L Ó G I C O D E T E P I C L. de 1 ½ a 3 años. México. éstos son: Lactantes.. ANDRADE TALLER DE DISEÑO V .ARQUITECTURA DIAGNOST PROYECTO CENDI Niveles de Atención Los niveles de atención se establecen por normatividad aplicando criterios cronológicos. Estas instituciones se fundan en 1990 en Monterrey. N. de 45 días de nacidos a 1 ½ años. 6 PONTANILLO J. Cada nivel se divide en 3 sub-niveles: I N S T I T U T O T E C N O L Ó G I C O D E T E P I C 2.8 ANTECEDENTES. REFUGIO ARQ. de 3 a 6 años. como respuesta a la gestión realizada ante el gobierno federal por madres trabajadoras de áreas urbanas marginadas que demandaban el servicio de atención para sus hijos durante la realización de su jornada laboral. Maternal. y Preescolar. que les permitirá adquirir habilidades. hábitos y valores. Educación temprana: La educación temprana. que plantea que desde el nacimiento y hasta los tres años de vida en los niños germinan las semillas de la individualidad y la nacionalidad. actitudes y destrezas que le permiten al niño mejorar de manera notable su desarrollo psicomotriz. social y económico del individuo. con el propósito de potencializar su desarrollo integral y armónico. hábitos. abre las puertas del futuro y contribuye a disminuir las desigualdades sociales. En los CENDI nos ocupamos por cubrir el objetivo de mejorar el acceso y la calidad de la educación en la primera infancia de acuerdo con la recomendación de la UNICEF. de su familia y de su comunidad. de acuerdo al tipo de servicio ofrecido y a los programas educativos vigentes en cada uno de esos 7 PONTANILLO J.ARQUITECTURA DIAGNOST PROYECTO CENDI Aunado a esta participación social. EL ORIGEN DE LOS CENDI En el desarrollo histórico de lo que actualmente se consideran como Centro de Desarrollo Infantil. y de acuerdo también con investigaciones realizadas en diversos países que han demostrado que esta etapa sirve para desarrollar un conjunto de habilidades. El concepto Educación Inicial o Temprana es el servicio educativo que se brinda a niños y niñas desde los 45 días de nacidos hasta los 5 años y 11 meses de edad. Asimismo. así como desarrollar su autonomía. educativas y afectivas. creatividad y actitudes necesarias en su desempeño personal y social. REFUGIO ARQ. ANDRADE TALLER DE DISEÑO V I N S T I T U T O T E C N O L Ó G I C O D E T E P I C . haciendo niños más maduros y capaces de enfrentar su realidad cotidiana de mejor forma. el grupo dirigente que ha gestionado e impulsado este proyecto educativo tomó en consideración la importancia que tiene la atención y educación temprana en los primeros años de vida para potenciar el desarrollo infantil e impactar positivamente en las familias y en la propia comunidad. en un ambiente rico en experiencias formativas. se pueden distinguir tres períodos relevantes. representa una valiosa herramienta para revertir el círculo vicioso de la pobreza e impulsar la formación del desarrollo humano. D E 1865. en un local de mercado para que los niños y las niñas tuvieran un sitio donde jugar. a estos establecimientos se les dominó “GUARDERIAS”. REFUGIO ARQ. los adultos y el medio ambiente natural y social. Se funda “El Asilo San Carlos” donde los hijos pequeños de las mujeres trabajadoras recibían alimentos y cuidado durante la jornada laboral de sus madres. Se crea el primer establecimiento de este tipo. 1916. EL TERCERO la creciente incorporación del aspecto educativo. 1939. 1937. lugar destinado a la fabricación de uniformes y equipo de ejército. tendiente a fortalecer la I N S T I T U T O histórico de la educación inicial en los CENDI. los niños. El presidente general Lázaro Cárdenas. La señora Carmen Romero de Díaz funda “La Casa Amiga de la Obrera”. 8 PONTANILLO J. Este fue el primer intento oficial de brindar el servicio. donde el servicio proporcionado consistió en el cuidado y guarda de los niños y las niñas atendidos. 1887. en tanto sus madres trabajaban. ANTECEDENTES El siguiente cuadro nos permite distinguir. en donde las damas a su servicio dejaban temporalmente a sus hijos. Se crea “La Casa Amiga de la Obrera No. ANDRADE TALLER DE DISEÑO V . T E P I C intervención pedagógica. T E C N O L Ó G I C O 1837. La emperatriz Carlota crea “La Casa de Asilo de la Infancia”. dirigida a promover las interacciones entre las niñas. “La Casa Amiga de la Obrera” depende de la beneficencia Pública. a través de la aplicación de un Programa de Estimulación Temprana.ARQUITECTURA DIAGNOST PROYECTO CENDI momentos: EL PRIMERO: se caracterizó como eminentemente asistencial. en la cual se cuidaba a los hijos menores de madres trabajadoras. de las vendedoras de billetes de lotería y de las empleadas del hospital General. EL SEGUNDO: continuó con carácter asistencial y se enriqueció con procedimientos de estimulación al desarrollo de los infantes. los momentos importantes en el desarrollo 1869. integra la fundación de una Guardería para los hijos de la Obreras de nueva Cooperativa (COVE) antes denominada talleres fabriles de la nación. 1928. 2”. Cambia la denominación de “Hogares infantiles” por el de “Guarderías Infantiles” La Secretaría de Salubridad y Asistencia establece “Guarderías” para dar servicio a los hijos de comerciantes del mercado de la merced. ARQUITECTURA DIAGNOST PROYECTO CENDI • A partir de este período. se crea la Dirección General de Centros de Bienestar Social para la Infancia. como una nueva alternativa de atención a hijos e hijas de madres que no cuentan con prestaciones laborales. estos cuentan con equipo técnico. 1978. 9 PONTANILLO J. Adolfo López Mateos. se capacita al personal de los centros de Desarrollo infantil. entre otras. que dependía de la Secretaría del Trabajo. En donde se establece que. Por acuerdo del Lic. se multiplica como una respuesta a la incorporación de la mujer a la vida productiva de la nación. se crea en el Distrito Federal la modalidad semiescolarizada. 1944. 1946-1952 • El presidente Miguel Alemán Valdés. de la Subsecretaría de servicios Educativos para el Distrito Federal. se encarga de la Escuela para Auxiliares Educativos de Guarderías. Se hacen modificaciones al reglamento interior de la SEP. promulga la Ley del instituto de Seguridad y Servicios Sociales para los Trabajadores al Servicio del Estado (ISSSTE). En esta década la Educación Inicial se extiende por todo el país en sus dos modalidades: Escolarizada y No Escolarizada. Secretaría de Agricultura. El Presidente Lic. ésta amplía su cobertura en el Distrito Federal. posteriormente el Gobierno se hace cargo y promueve la construcción de una segunda Guardería. • Se inaugura la primera “Guardería del Departamento del Distrito Federal”. Desaparece la Dirección General de Educación Inicial para quedar integrada a la Dirección General de Educación Preescolar. 1959. Porfirio Muñoz Ledo. sino también aquellas que brindan atención a los hijos e hijas de las madres trabajadoras en otras dependencias. Se separa de la Dirección General de Educación Inicial y Preescolar y se conforma como la unidad de Educación Inicial. 1985. creada por iniciativa y sostén de un grupo de madres trabajadoras de la Tesorería. ANDRADE TALLER DE DISEÑO V I N S T I T U T O T E C N O L Ó G I C O D E T E P I C . y en el interior de la República mexicana 1979. 1994. Se presenta la versión experimental del Programa de Educación Inicial (PEI). 1943. La SEP. Se crea la Dirección General de Educación Inicial y Preescolar. 1992. establece las “Guarderías” dependientes de Organismos Estatales: Secretaría de Hacienda y Crédito Público. Mientras que para las paraestatales sólo el IMSS y PEMEX. y se crean los programas encaminados a normar las Áreas Técnicas. 1976. • Se cambia la denominación de “Guarderías” por la de “Centros de Desarrollo Infantil” (CENDI). 1990. en donde se establecen las “Estancias infantiles” como una prestación para las madres derechohabientes. la cual depende directamente de la Subsecretaría de Educación Elemental. Secretaría de Recursos Hidráulicos. Secretaría de Patrimonio Nacional y Presupuesto. se le cambia el nombre por Escuela para Asistentes Educativos con un nuevo Plan de Estudios. REFUGIO ARQ. depende la Dirección General de operación de Servicios Educativos en el Distrito Federal y de ésta la Dirección de Educación Inicial. Se deroga el nombre del Dirección General de Centros de Bienestar Social para la infancia y se cambia por el de Dirección General de la Educación Materno-Infantil. no sólo 1 a 5 Guarderías 5 de la SEP. Por decreto presidencial se dispone la elaboración de los Programas Materno-Infantil y de la Asistencia Médico General para los derechohabientes. la creación de Guarderías. 1989. con la finalidad de coordinar y normar. La Secretaría de Salubridad y Asistencia implementa programas de higiene. 1980. Secretario de Educación Pública. el cual reconoce a los CENDI como instituciones que realizan acciones educativas con carácter formativo. asistencia materno-infantil y desayunos infantiles. se legislan como derechos laborales de los trabajadores al Servicio del Estado. inciso C. Apartado A. Artículo 41. 1959. cultural. en el Título VI. La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. aspectos relacionados con la maternidad. y en el Apartado B. adquiriendo con esto un carácter Institucional. calidad. En la conferencia Mundial sobre Educación para Todos. así como mejorar los aspectosde calidad de educación y asegurar su excelencia. Se establecen compromisos con la educación derivados de la Declaración de la III Cumbre de las Américas (Quebec. incluyendo el cuidado del niño y la niña. se evalúan los logros. Uruguay) y el 8 Plan de la Perspectiva Subregional de Centroamérica (nicaragua). 1990. le corresponderá la prestación del servicio al “patrón” y la regulación y normatividad a la Secretaria de Educación Pública. hace referencia al establecimiento de “Guarderías Infantiles como parte de las prestaciones que brinda a sus derechohabientes”. así como las acciones con las cuales se les debe proteger. 2001. En la declaración derivada de la convención sobre la eliminación de todas las formas de discriminación contra la mujer. Tailandia. en el marco de la Segunda Cumbre de las Américas. 10 PONTANILLO J. Canadá). entre los cuales figuran: expandir y mejorar el cuidado y la educación de la primera infancia. La Reunión hemisférica de ministros de educación. El Artículo 110 de la Ley Federal de Trabajador. Senegal). particularmente los infantes más vulnerables y con desventajas. amplía profundiza y aclara los derechos y necesidades de los infantes. por parte de la ONU. donde se resalta a la educación como factor determinante para el desarrollo social. CONTEXTO NACIONAL: 1917. educación. La Asamblea General de las naciones Unidad aprueba Convención de los Derechos del niño. pertinencia y eficiencia. Los principios 2 y 9 hacen referencia al derecho que tienen a recibir cuidado. la lactancia y servicios de guarderías infantiles. 1961. condiciones necesarias para esto.ARQUITECTURA DIAGNOST PROYECTO CENDI COMO SE RIGEN LEGALMENTE LOS CENDI CONTEXTO INTERNACIONAL: 1959. y la necesidad de protegerlos de todo tipo de abandono. político y económico. menciona que al establecimiento y funcionamiento de las Guarderías Infantiles. REFUGIO ARQ. lecciones y desafíos de la Educación para Todos durante la década recién concluida. se consolida la idea de que tanto los niños y las niñas como los jóvenes y los adultos. siendo la equidad. Fracción XI. en el Artículo 11-2d. se señala la protección de la mujer trabajadora antes y después del parto. tienen derecho a la Educación afirmándose que el aprendizaje inicia desde el nacimiento. la Reunión de ministros de Educación del CIDI (punta del Este. establece el “Servicio de Guardería Infantil” como un derecho de la mujer trabajadora. realizada en Jomtien. Se confirma la Declaración de jomtien (1990). En el inciso “E” del Artículo 134 Constitucional. menciona el Servicio de Guardería como una prestación correspondiente a la ley del Seguro Social. Lo explícito a favor de los infantes de 0 a 6 años se registra en el Eje Primero. Fracción XXIX. En el Foro Mundial de Educación (Dakar. 1989. La UNESCO realiza la declaración de los derechos del niño. La Ley del instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los trabajadores al Servicio del Estado (ISSSTE) en el Capítulo V. que menciona los compromisos sobre equidad y calidad. Artículo 123. 1981. 1998. ANDRADE TALLER DE DISEÑO V I N S T I T U T O T E C N O L Ó G I C O D E T E P I C . aprueba una declaración Política a favor de desarrollo infantil y de los programas para la infancia. 2000. Se establecen diversos compromisos. La Ley del instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado (ISSSTE). señala como una obligación de este Instituto. 9 • La Ley Orgánica de la Administración Pública en el Artículo 38. El Plan Nacional de desarrollo plantea hacer de la Educación un Gran Proyecto Nacional el cual. y construcciones que esta alrededor de nuestro 11 PONTANILLO J. 1995 la Ley del instituto de Seguridad y Servicios de los Trabajadores del estado (ISSSTE) en los Artículos 137. asignando la prestación de este servicio al Instituto Mexicano del Seguro Social. en el Capítulo II que trata sobre Federalismo Educativo. se señala como acción principal para la Educación inicial. 1973. reglamento del Apartado B. En el programa para la Modernización educativa. 1989-1994. en el Artículo 39. con el fin de dar realización plena a los principios y contenidos en el Artículo Tercero Constitucional y en las disposiciones de la Ley General de Educación. la reestructuración y la actualización de los programas educativos. La Ley general de Educación. 1971. funcionamiento y regulación de las Estancias Infantiles. 1976. se contemplan estos servicios dentro del Sistema Educativo Nacional. y del Articulo 43 Fracción VI. con la finalidad de coordinar y normar. REFUGIO ARQ. define la atención en la Modalidad Escolarizada. busca fortalecer los Servicios Educativos y Asistenciales destinados a la población infantil menor de cuatro años. en el Apartado A. La Ley del seguro Social en el Artículo 171. 140 y 141 Fracción VI.ARQUITECTURA DIAGNOST PROYECTO CENDI 1962. Inciso E. otorgar el servicio de Guardería a las madres trabajadoras del Sector Público. en su Capítulo VI del Seguro de Guarderías para hijos e hijas de aseguradas reglamenta las condiciones en que se brinda este servicio. la responsabilidad de regular la tarea educativa. vigilando que se cumplan las disposiciones oficiales. ya que no se ha desarrollado variedad de este tipo de inmueble. La SEP crea la Dirección General de centros de Bienestar Social para la Infancia. fomentando actitudes positivas hacia la cooperación y el trabajo. para el nivel de intervención en cuanto al diseño arquitectónico de la fachada y de los espacios requeridos a este proyecto se realizará basado o los diseños. 2. incluyendo la orientación a padres de familia o tutores para la educación de sus hijos o pupilos. El centro de desarrollo infantil CENDI en el municipio de la peñita de jaltemba del estado de Nayarit. no sólo las Guarderías de la SEP. reglamentario del Artículo 123 Constitucional. Se modifica la reglamentación del artículo anterior. el Artículo 46. los cuales deben contemplar contenidos sobre ecología. ANDRADE TALLER DE DISEÑO V I N S T I T U T O T E C N O L Ó G I C O D E T E P I C . que permitan el desarrollo cognoscitivo y físico. expresión y formación afectiva. La Ley del Seguro Social. menciona que. 1995-2000 El programa de desarrollo educativo emitido por el Poder Ejecutivo Federal. sino también aquellas que brindan atención a los hijos de las madres trabajadoras en otras dependencias. formación de hábitos y nutrición. Proyectos y Acciones orientadas al Fortalecimiento de las Escuelas con el fin de que se consideren “Escuela de Calidad”. en el rubro que se refiere a madres trabajadoras del sector. menciona como propósito de Educación Inicial favorecer el desarrollo físico. afectivo y social de los menores de 4 años. resalta la prestación de los servicios de Educación Inicial.9 NIVEL DE INTERVENCIÓN Y ALCANCES. recaerá en el Secretaría de Educación Publica. cognoscitivo. 1963. Capitulo IV. No Escolarizada y mixta. y la incorporación de métodos de estimulación. será un proyecto novedoso. contará con Programas. en la Parte. Fracción XXIX menciona que el servicio de guardería infantil será una prestación obligatoria a las medres derechohabientes. creatividad. 2001-2006. salud. ratifica el establecimiento. El Artículo 40. en el Artículo 13-1. del Artículo 123 Constitucional. 1993. 2 ECONÓMICO. que les garantice que se desarrollen tanto capacidades físicas e intelectuales y dar buenos resultados en la formación de los niños. 2.11NECESIDADES A SATISFACER Conocer la demanda que existe en la población y el nivel de interés que existe en el desarrollo de (CENDI). 2. 2.9.ARQUITECTURA DIAGNOST PROYECTO CENDI predio (el terreno). se desarrollará con la intensión de satisfacer todas las necesidades de los padres de familia que tiene hijo e hijas de 0 a 6 años.9.1 TURÍSTICO. la infraestructura de los planteles educativos contribuye a la conformación de los ambientes en los cuales aprenden los niños y por tanto funcionan como plataforma para prestar servicios educativos promotores del aprendizaje. esto es para no romper con el esquema del lugar y tener una conservación del estilo arquitectónico que predomina en el sitio. pues es un insumo básico para 12 PONTANILLO J. beneficiara a madres trabajadoras en zonas urbano marginadas. De acuerdo con el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. 2. Este proyecto por ser nuevo en la localidad (peñita de jaltemba). En este proyecto pretende brindar el mejor servicio a los menores y sobre todo apoyar a padres para que puedan realizar sus labores cotidianas. DIAGNOSTICO A. es asimismo una condición para la práctica docente. Los Criterios de Diseño tienen por objeto emitir recomendaciones sobre el uso de elementos. REFUGIO ARQ. las condiciones de habitabilidad y diseño en los espacios y servicios que conforman estos planteles educativos con base en lineamientos universales en el programa de Paulo Freire. DETERMINACIÓN DE CARACTERÍSTICAS INTRÍNSECAS. que trabajan y que no tiene un lugar seguro donde asistan sus hijos y que sean cuidados de la mejor manera. ANDRADE TALLER DE DISEÑO V I N S T I T U T O T E C N O L Ó G I C O D E T E P I C . II. 2.10 JUSTIFICACIÓN.3 SOCIAL. Se pretende desarrollar un CENDI para Ofrecer una alternativa a los padres de familia.9. la superficie que se requiere. aquellos cuyas edades oscilan entre los 45 días y el año seis meses. Preescolares 2: de 4 años 7 meses a 4 años 11 meses. Maternales 2: de 2 años a 2 años 11 meses. En ellas los niños y niñas adquieren enseñanzas acerca de cómo es el mundo y qué cosas tienen que hacer para integrarse mejor al núcleo social donde viven en aspectos personales. REFUGIO ARQ. entre los cuatro y los seis años de edad. orientación. a. es por ello que se construye ex profeso con objeto de asegurar que tenga las condiciones de localización. DEFINICION Las actividades que se realizan dentro de los centros son esencialmente formativas. sociales y de conocimiento y adaptación al medio ambiente. Maternales. insuficiencia o inadecuación pueden significar desafíos adicionales a las tareas docente. se establece de acuerdo a los siguientes parámetros: 13 PONTANILLO J. con la iluminación necesaria y alejado de cualquier instalación que pudiera representar molestias o riesgos de niñas y niños. Así dentro de la institución los infantes son agrupados de la siguiente manera:              Lactantes. Están organizados a partir de las necesidades e intereses de niños y niñas a partir de sus diferentes edades. Maternales 3: de 3 años a 3 años 11 meses. Lactantes 2: de 7 meses a 11 meses. La orientación es adecuada a las condiciones climatológicas del lugar de ubicación. Preescolares 1: de 4 años a 4 años 6 meses. Para efectos de mejorar la atención de niñas y niños se organizan divisiones de los niveles: Lactantes 1: de 45 días de nacido a 6 meses. El tipo de local en que funciona el Centro de Desarrollo Infantil es determinado para el logro de sus objetivos. y Preescolares. entre el año siete meses y los tres años once meses.ARQUITECTURA DIAGNOST PROYECTO CENDI los procesos educativos. Lactantes 3: de 1 año a 1 año 6 meses. ANDRADE TALLER DE DISEÑO V I N S T I T U T O T E C N O L Ó G I C O D E T E P I C . Preescolares 3: de 5 años a 5 años 11 meses. Maternales 1: de 1 año 7 meses a 1 año 11 meses. El CENDI se localiza en sitios que ofrecen garantía de seguridad para el cruce y tránsito peatonal. su ausencia. superficie y distribución que garantiza su adecuado funcionamiento. Proporcionan ambientes de aprendizaje en los que caben las necesidades presentes y futuras. Proporcionan ambientes que estimulan la creatividad. 14 PONTANILLO J. Así como en su diseño interior transmitiendo este sentimiento con elementos que establezcan confort. Sustentables. Con esta perspectiva se asume que en los ambientes de aprendizaje se acentúa la actuación del docente para construirlos y emplearlos como tales. conectados por una circulación. salón de usos múltiples y sanitarios para niños y niñas.ARQUITECTURA DIAGNOST PROYECTO CENDI • Área de Servicios Técnico Administrativos: recepción. En relación con la distribución de los espacios. ANDRADE TALLER DE DISEÑO V I N S T I T U T O T E C N O L Ó G I C O D E T E P I C . seguros. Seguridad. • Áreas de recreación al aire libre. operación y mantenimiento. maternales y preescolares.se lograra mediante controles de acceso para evitar el paso de personas no autorizadas al interior del inmueble y que permitan vigilar la salida de los estudiantes. • Área de Estancia de niñas y niños: Aulas o salas de lactantes. se disponen los locales uno tras otros sin distinguir jerarquías entre los mismos. cubículos del médico. dirección. cómodos y accesibles. REFUGIO ARQ. b. Saludables y productivas. Permiten el ahorro de costos de construcción y operación mediante el uso de materiales y sistemas que hacen más eficiente su construcción. OBJETIVOS DE DISEÑO: en cuanto a los objetivos de diseño se pretenden cubrir diferentes aspectos y dar a percibir elementos arquitectónicos que definan su identidad. del psicólogo y trabajador social. Se denomina ambiente de aprendizaje al espacio donde se desarrolla la comunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje. Las instalaciones educativas serán diseñadas para apoyar los procesos pedagógicos y ofrecer un ambiente de aprendizaje flexible. Estimulantes. Minimizan el impacto al medio ambiente y maximizan el uso de fuentes renovables no contaminantes. Centrada en la comunidad. seguro y estimulante y deberán cumplir con los siguientes requisitos:       Pedagógicamente efectivas. • Áreas de circulación. Permiten a alumnos y docentes alcanzar su máximo potencial proporcionando ambientes saludables.. Rentables. es conveniente ubicarlos de acuerdo a un esquema que establezca claras y coherentes relaciones entre los diferentes servicios y no en un simple proceso aditivo en el que. Mediante la creación de escuelas que formen parte integral de las comunidades que la rodean. c.lograremos este aspecto a base de elementos de buen nivel que transmitan que es un espacio de calidad digno para la población donde se pretenda establecer. REFUGIO ARQ.2446317. Con coordenadas N 21. Calidad..Puerto Vallarta. Nuestra institución. Municipio de Compostela.ARQUITECTURA DIAGNOST PROYECTO CENDI Confort. como promotora de una política de calidad incluyente.20. ANDRADE TALLER DE DISEÑO V . Estado de Nayarit.0413704 W105.67 I N S T I T U T O T E C N O L Ó G I C O D E T E P I C Rango y tipo de población que se dará el servicio. México.. LOCALIZACION El predio se localiza en la carretera 200 Tepic . amplía su cobertura a niños y 15 PONTANILLO J. que sea un espacio agradable a la vista y del medio que lo rodea.que este edificio este rodeado de una atmosfera de confort donde los usuarios se puedan desenvolver libremente. en la localidad de La Peñita de Jaltemba. equitativa y de respeto a la diversidad. esquina con calle Allende. esto se refleja en su TCMA que es del orden de 9. Compatibilidad de establecimiento uso de suelo recomendable para su Respecto al Sistema Normativo de Equipamiento de SEDESOL.47% arrojando una población de 9. a través del Programa “Aprendiendo Juntos” que va dirigido a familias con hijos de 0 a 6 años de edad que viven en las comunidades aledañas a los CENDI.478 habitantes lo que representa el 18.14% de la población municipal. Se prevé que su dinámica 16 PONTANILLO J.ARQUITECTURA DIAGNOST PROYECTO CENDI niñas de comunidades marginadas. así como también en la zona habitacional de La Peñita de Jaltemba que a continuación se presenta en el mapa de zonificación de uso de suelo: I N S T I T U T O T E C N O L Ó G I C O D E T E P I C Tipos de usos de suelo según el Plan Municipal de Desarrollo Urbano actual Las localidades de La Peñita de Jaltemba. cuyas madres no participan en el mercado laboral. ANDRADE TALLER DE DISEÑO V . REFUGIO ARQ. la compatibilidad de uso de suelo más recomendable para la instalación de un CENDI es en la zona de servicios. debido al fuerte crecimiento de las actividades Turísticas. Rincón de Guayabitos y Los Ayala han presentado un fenómeno de conurbación. I N S T I T U T O Cabe destacar que según el Plan de Desarrollo Urbano de la Peñita de Jaltemba cuenta con 7. ya que son localidades que colindan directamente en la misma mancha urbana. REFUGIO ARQ. ANDRADE TALLER DE DISEÑO V .ARQUITECTURA DIAGNOST PROYECTO CENDI de crecimiento siga en ascenso por su fuerte atracción de las actividades turísticas. de las principales localidades de Compostela 17 PONTANILLO J. (Véase la siguiente tabla): T E C N O L Ó G I C O D E T E P I C Tabla de equipamiento urbano de tipo asistencia social y salud. se toma también la población de Rincón de Guayabitos y Los Ayala. sin embargo. por lo que un CENDI sería ideal para dar los servicios necesarios para el cuidado de niños de 45dias a 6 años. En la Peñita de Jaltemba no se tiene registro de del equipamiento urbano de tipo guardería.062 habitantes. 25 1 : 1 A 1 : 1. que se establecen en este Plan para el municipio de Compostela es la siguiente: Centro de Barrio. ANDRADE TALLER DE DISEÑO V T E C N O L Ó G I C O D E Se recomienda principalmente en las siguientes tipos de vialidades:    I N S T I T U T O RECOMENDAB LE TERRENO ELEGIDO 1. estos CENDI´s. está jerarquía corresponde a las localidades de La Peñita de Jaltemba y Zacualpan en la franja costera y a la población de Mazatán que fungirá como el núcleo de la Micro-región Las Varas. La categoría de Unidades Urbanas con relación al nivel de servicio de sus núcleos de equipamiento en este caso un CENDI.400 1 : 1 A 1 : 1. con rango de población de 10. a hijos de madres trabajadoras que viven en zonas urbano. son pertenecientes al Movimiento de Lucha Popular Emiliano Zapata. y que no cuentan con servicios tales como el seguro social. Tipo de vialidades en que se recomienda su establecimiento: Av. Principal Características físicas establecimiento: necesarias T E P I C del terreno Tabla de características físicas del terreno RESTRICCIONES    M2 DE TERRENO POR MODULO TIPO PROPORCION DEL PREDIO ( ancho / largo ) FRENTE MINIMO RECOMENDABLE 18 PONTANILLO J. Estos centros educativos se localizan en el Estado de Nayarit y ofrecen servicios de cuidado y educación.ARQUITECTURA DIAGNOST PROYECTO CENDI Según el Sistema Normativo de Equipamiento de SEDESOL.800 2. Tipo de núcleo establecimiento de servicio en que se recomienda su Las siglas significan "Centro de Desarrollo Infantil".001 a 50. Calle principal Av. La jerarquía urbana correspondiente de la localidad es de nivel medio. Secundaria (preferentemente). REFUGIO ARQ.25 40 60 para su .000 habitantes.marginadas. Alcantarillado y/o drenaje: Conforme a los datos que reporta el Plan de Ordenamiento de la Zona Conurbada La Peñita de Jaltemba – Rincón de Guayabitos. La zona de estudio cuenta con el servicio de tratamiento de aguas residuales domésticas y de servicios turísticos. ANDRADE TALLER DE DISEÑO V I N S T I T U T O T E C N O L Ó G I C O D E T E P I C . por ello es que se tendrá que priorizar el abasto de agua en zonas de mayor demanda como la residencial. haciendo un total de 6 cárcamos. el abasto de agua potable se da a partir de 3 pozos profundos operados por el Sistema Integral de Agua Potable y Alcantarillado (SIAPA Peñita) los cuales están equipados para abastecer hasta 44 lps. Emiliano Zapata y Las Cabras.Los Ayala. la carencia del líquido en las estaciones de estiaje se ve reflejada en una dotación de apenas el 50% de su capacidad. REFUGIO ARQ. Rincón de Guayabitos y las colonias Juan Escutia.ARQUITECTURA DIAGNOST PROYECTO CENDI ( metros )  NUMERO DE FRENTES RECOMENDABLES  POSICION MANZANA:  PENDIENTES RECOMENDABLES EN 1A3 CABECERA O MEDIA MANZANA ( % ) ( 1 ) 0% A 4% ( positiva ) 2 CABECERA / Infraestructura urbana requerida:   Agua potable: Conforme a los datos que reporta el Plan de Ordenamiento de la Zona Conurbada La Peñita de Jaltemba – Rincón de Guayabitos. turística. administrada por el organismo operador SIAPA en La Peñita de Jaltemba. El servicio está cubierto casi en un 85% con el tendido de la red en la conurbación. Existen dos cárcamos de bombeo en las localidades de la Peñita de Jaltemba. Se cuenta con una planta de tratamiento que opera bajo la técnica de lodos activados actualmente con una eficiencia del 85% además de que se proyecta la optimización de su operación a futuro con el objeto de minimizar el impacto ambiental que dichas emisiones harían dada la creciente dinámica que imprime el giro turístico y los desarrollos 19 PONTANILLO J. se tiene insuficiencia del suministro por deficiencia en el bombeo y almacenamiento.Los Ayala. a la fecha sólo se cuenta con servicio funcional en un 70% en Rincón de Guayabitos y un 75% de La Peñita de Jaltemba. comercial y de servicios. Villa Morelos y Úrsulo Galván. estaciones terrenas receptoras y de banda civil. señales de televisión estatal y nacional. hacia el sur brinda el servicio a la zona conurbada de La Peñita de Jaltemba. El Custodio. y no existen estaciones de microondas.  Telecomunicaciones: En el rubro de las telecomunicaciones. de las 16.ARQUITECTURA DIAGNOST PROYECTO CENDI habitacionales proyectados. Los Otates y Cantarranas. el municipio cuenta con 72 oficinas postales y 6 oficinas de la red telegráfica.886 viviendas que concentra el municipio. Existe una radiodifusora en Las Varas que recibe la señal de estaciones regionales de Tepic. tanque de cloración y lechos de secado. la otra siguiendo la trayectoria de la carretera 28. Las principales localidades cuentan con radiodifusora. San Isidro. así como cubrir el servicio para la población rural. ANDRADE TALLER DE DISEÑO V I N S T I T U T O T E C N O L Ó G I C O D E T E P I C . Hay 187 usuarios de banda civil permisionada y 1 estación radioeléctrica de radioaficionados.29% de ellas cuentan con este servicio. Además se tiene un par de lagunas de oxidación que tratan los efluentes de la planta de tratamiento aguas abajo mismas que serán complementadas en un futuro con otras obras y elementos complementarios como sedimentadores. REFUGIO ARQ. hacia el norte se deriva en dos líneas en la localidad de Las Varas una siguiendo la ruta de la carretera 200 hasta la primera subestación de Compostela. Chula Vista. 200 frente a Rincón de Guayabitos.8 KV-3C. En el municipio se encuentran 11 estaciones terrenas receptoras. La red de distribución que de ella se desprende corre paralela a la mencionada carretera. dando el servicio a las siguientes localidades: Zacualpan.  Energía eléctrica y alumbrado público: Subestación de distribución denominada Subestación Guayabitos – 2 tros 3F – 22/26/30 MVA-115 KV / 13. Ubicada a pie de la carretera No. hay recepción de dos canales de televisión de alcance nacional y el canal estatal. se cuenta con señal satelital en la mayor parte de la planicie 20 PONTANILLO J. sin embargo este servicio se concentra en su mayor parte en las localidades urbanas. un periódico de circulación local. Puerto Vallarta entre otras. el 91. Con una demanda 2001 de 9. Rincón de GuayabitosLos Ayala y a las localidades siguiente Monteón. Ixtapa de la Concepción. En materia de energía eléctrica. Por lo que será necesaria la mejora de la infraestructura e instalaciones.8 MVA.  Vías de transporte: El sistema interurbano es el referido a las vialidades regionales que enlazan los centros de población y permiten el desarrollo regional en función de sus recursos naturales. durante todo el año a esas localidades. Con relación al Sistema Ferroviario. ANDRADE TALLER DE DISEÑO V I N S T I T U T O T E C N O L Ó G I C O D E T E P I C . A principios del 2006 operaban en el municipio cinco sitios para la disposición final de los residuos sólidos. con la cabecera municipal. sin embargo se puede convertir en 21 PONTANILLO J. Puerto Vallarta y los municipios de San Blas y San Pedro Lagunillas. dando el servicio suburbano entre las localidades del ámbito rural y del urbano. Las necesidades menores de transporte de pasajeros son cubiertas por un equipo concesionado de taxis ejidales y locales. Las vías de comunicación y los medios de transporte. Existe un paradero de autobuses en la carretera federal 200 en la localidad de Mesillas que se encuentra en el tramo Compostela-las Varas. televisión por cable e Internet. REFUGIO ARQ. Las condiciones mínimas que deben de existir en cualquier municipio alejado del centro de la capital son correos. actividades productivas y del equilibrio de sus asentamientos. son indispensables para generar una estrategia de desarrollo que este encaminada a apoyar a las comunidades marginadas.ARQUITECTURA DIAGNOST PROYECTO CENDI municipal para recibir señales de telefonía celular. se localiza al este de la cabecera municipal y enlaza los estados del centro y sur del país con los del norte y que en términos generales está muy subutilizado. También existen los servicios de telefonía celular.   Recolección de basura La cabecera municipal se beneficia con el servicio de recolección de basura al igual que las principales localidades del municipio. el mayor porcentaje se encuentra en la cabecera municipal y en los centros de población con mayores destinos turísticos. la vía férrea en dirección sur a norte. sin embargo cuatro de éstos serán clausurados. Transporte público: El municipio cuenta con una red de transporte regional y urbano. telégrafos y un sistema carretero que permita el acceso. con Tepic. estando en operación únicamente el tiradero de basura de Zacualpan. ARQUITECTURA DIAGNOST PROYECTO CENDI un elemento importante para los productos agrícolas del municipio en función de sus enlaces que representa una oportunidad para la comercialización de dichos productos. en la fumigación de los diferentes cultivos de la región. d. en él se encuentra un muelle pesquero de 25 metros y la Capitanía de Puerto. principalmente son utilizados como apoyo al sector agrícola. En el municipio existen dos aeródromos.100 metros y el otro en Las Varas con 600 metros. RECURSOS ECONÓMICOS Respecto a los recursos económicos serán bajados por parte del gobierno municipal el capital necesario para la construcción del proyecto de CENDI. uno de ellos en La Peñita de Jaltemba con una longitud de 1. e. REFUGIO ARQ. ANDRADE TALLER DE DISEÑO V I N S T I T U T O T E C N O L Ó G I C O D E T E P I C .  Cubículos de profesores        ÁREA DE ATENCIÓN Consultorio médico/wc Consultorio de nutrición Consultorio de psicólogo Oficina de trabajadora social Oficina para el Jefe(a) de Área Pedagógica Cámara gessel Sanitarios ÁREA DE AULAS  Área de lactantes/ baño de artesa/lactario  Área de maternales/baños  Aulas para prescolar/baños  Área de asoleadero  Patio cívico SERVICIOS GENERALES 22 PONTANILLO J. En lo referente a la navegación el puerto con el que cuenta el litoral del municipio es el de Chacala. ESPACIOS SOLICITADOS ADMINISTRACION  Oficina del director/sala de juntas/wc  Oficina de jefatura de área  Oficina para personal de sistemas  Oficina para secretarias (administración). . son independientes de todas las áreas de la escuela. además del personal de la escuela. a entrar en contacto físico o visual con los estudiantes. DETERMINANTES FORMALES PLANTEADAS DE ORIGEN Respecto a las formas planteadas en el diseño del CENDI.ARQUITECTURA DIAGNOST          PROYECTO CENDI Cocina Lavandería Almacén Comedor empleados Comedor niños Baños de personal Patio de servicio Área de mantenimiento Bodega f. el mantenimiento de las áreas de las instalaciones de agua. lo que impide cualquier persona. se llevará a cabo con un estilo moderno preferente por el cliente. ANALISIS DE ELEMENTOS SIMILARES CONSTRUIDOS 1. sin olvidar las normas CAPFCE (COMITE ADMINISTRADOR DEL PROGRAMA FEDERAL DE CONSTRUCCION DE ESCUELAS) g. ANDRADE TALLER DE DISEÑO V . así como el lugar donde el la ingesta de alimentos y la producción de residuos se produce. REFUGIO ARQ. gas y electricidad. 23 PONTANILLO J. La fachada ventilada proporciona confort térmico para el interior del edificio y la expresión de color en el exterior se consigue mediante el uso de paneles de hormigón y madera I N S T I T U T O T E C N O L Ó G I C O D E T E P I C Una característica principal es que las cocinas.CENDI La Purísima ubicada en la ciudad de México en la delegación Iztapalapa. se genera un espacio de juego. D. de niños de 15 a 20 meses. Mexico de 180m2 es una guardería particular para lactantes y niños de 3 a 5 años. Ciudad de México.ARQUITECTURA DIAGNOST PROYECTO CENDI Planta arquitectónica Corte longitudinal 2. de desarrollo y de independencia. En cambio para el salón Gadol. En el salón Katan. DE DISEÑO V T E P I C . el objetivo en el proyecto Motek es contribuir a fortalecer el vínculo entre las madres y sus bebés a través del diseño integral de dos salones. diseñado para las edades de 9 a 14 meses aproximadamente.. I N S T I T U T O T E C N O L Ó G I C O D E Partiendo de estos descubrimientos de la psicología y de la importancia concedida a los espacios por la pedagogía actual.Kinder MD / ARQHE + Miriam Marcos Ubicado en Carretera Al Olivo.. REFUGIO mismo PONTANILLO tiempo estar cerca de TALLER mamá. ANDRADE J. en donde los pequeños querrán hacer cosas por sí mismos pero al 24 ARQ. busca lograr la conexión entre la madre y su hijo en todas las áreas.F. .ARQUITECTURA DIAGNOST PROYECTO CENDI Planta arquitectónica 3. maternal.CENDI TABASCO Ubicado en Villa hermosa. ANDRADE TALLER DE DISEÑO V . I N S T I T U T O T E C N O L Ó G I C O D E T E P I C Descri ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL CENDI 25 PONTANILLO J. segundo y tercer grado de preescolar. primero. Tabasco cuenta con diez salones entre ellos los de lactancia. REFUGIO ARQ. y de educación especial con instalaciones de primer nivel. ARQUITECTURA DIAGNOST PROYECTO CENDI DESCRIPCION de actividades y necesidades del usuario del proyecto I N S T I T U T O T E C N O L Ó G I C O D E T E P I C 26 PONTANILLO J. REFUGIO ARQ. ANDRADE TALLER DE DISEÑO V . 60 m2. Se sugiere que se utilicen colores tenues para dar la sensación de tranquilidad y brillantez. La superficie que se requiere. Maternales y Preescolares. se disponen los locales uno tras otro sin distinguir los espacios entre los mismos. cuidando las dimensiones térmicas de éstos. es conveniente ubicarlos de acuerdo a un esquema que establezca claras y coherentes relaciones entre los diferentes servicios. jardines.09 m2 por niño. así como. el espacio adecuado para la atención de los menores es a razón de 2. Área de Estancia de niños y niñas: aulas o salas de Lactantes. Áreas de servicios generales: cocina. es decir.44 m2 por niño. A continuación se presentan a manera de ejemplo.ARQUITECTURA DIAGNOST PROYECTO CENDI Programa arquitectónico en uso en la obra investigada. almacén de víveres. ANDRADE TALLER DE DISEÑO V I N S T I T U T O T E C N O L Ó G I C O D E T E P I C . a razón de 1. lavandería y servicios 37 sanitarios para el personal. cubículos del médico. y no en un simple proceso aditivo en el que conectados por una circulación. salón de usos múltiples y sanitarios para los niños y las niñas. REFUGIO ARQ. aunque no se excluye la posibilidad de construirlo en dos o tres plantas de acuerdo a las dimensiones del terreno con que se cuente. el espacio que requiere el menor para realizar en forma óptima las actividades al aire libre es de 3. para libre tránsito a razón de 1. Se recomienda que el CENDI sea construido en una sola planta. deberán utilizarse materiales y acabados de fácil limpieza y resistencia al tránsito. se establece de acuerdo a los siguientes parámetros: Área de Servicios Técnico Administrativos: recepción.34 m2 por niño. con un aproximado de 1. psicólogo y trabajador asocial. Con relación a la distribución de los espacios. áreas comunes como el patio. un diagrama y planos de un CENDI construido 27 PONTANILLO J. Áreas de recreación al aire libre: Patio. acordes a las características climatológicas donde se construye el CENDI. los servicios sanitarios de esta área. dirección.80m2 por menor. bodegas de enseres y material didáctico. comedor. Áreas de circulación: Pasillos. ya que ofrece mayor seguridad y facilita su funcionamiento. banco de leche. I N S T I T U T O T E C N O L Ó G I C O D E Funcionales Se seguirá el modelo de aulas tipo CAPFCE ( COMITE ADMINISTRADOR DEL PROGRAMA FEDERAL DE CONSTRUCCION DE ESCUELAS). elaborado por Comité Administrador del Programa Federal de Construcción de Escuelas Peculiaridades del proyecto. 28 PONTANILLO J.ARQUITECTURA DIAGNOST PROYECTO CENDI en dos niveles. REFUGIO ARQ. priorizando la máxima seguridad y buen funcionamiento necesario para los usuarios de 0 a 6 años. con respecto a aspectos: Formales Se conservarán los modelos básicos de construcción escolares. haciendo énfasis en el concepto de lápices de colores. ANDRADE TALLER DE DISEÑO V T E P I C . REFUGIO ARQ. como al personal. tanto a los niños.ARQUITECTURA DIAGNOST PROYECTO CENDI I N S T I T U T O Espaciales El aspecto espacial está dirigido a los usuarios. T E C N O L Ó G I C O D E Estructurales En la estructura principal se usarán como elementos arquitectónicos principales los siguientes:      Cimentación con zapatas corridas Columnas de acero Muros divisorios Vigas y trabes de placa y polines de acero Los de azotea de concreto armado 29 PONTANILLO J. ANDRADE TALLER DE DISEÑO V T E P I C . ANDRADE TALLER DE DISEÑO V .ARQUITECTURA DIAGNOST PROYECTO CENDI I N S T I T U T O De instalaciones Las instalaciones serán las adecuadas para el prolongado y correcto funcionamiento del proyecto. A continuación se muestran ejemplos en detalle T E C N O L Ó G I C O D E T E P I C de instalaciones a utilizar. las instalaciones de todo tipo serán regidas por el Comité Administrador del Programa Federal de Construcción de Escuelas. REFUGIO ARQ. tomando en cuenta la alta húmedas y salinidad en el aíre por ser una zona costera. 30 PONTANILLO J. DELIMITACIÓN DEL ÁREA DE DIAGNÓSTICO Área de referencia: El área de referencia está basada en el Plan Municipal de Desarrollo Urbano. ANDRADE TALLER DE DISEÑO V T E P I C . 31 PONTANILLO J. REFUGIO ARQ. el cual toma las localidades de Los Ayala.ARQUITECTURA DIAGNOST PROYECTO CENDI B. Rincón de Guayabitos y La Peñita de Jaltemba como una sola zona I N S T I T U T O T E C N O L Ó G I C O D E conurbada. más sin embargo la visita de campo se efectuara en días provenientes. I N S T I T U T O T E C N O L Ó G I C O D E Área específica: En cuanto al área específica se encuentran los siguientes croquis. con las medidas aproximadas al terreno. las vialidades y las acometidas que se pueden observar gracias a las fotografías de Google Maps 2016. en los cuales las personas que habitan o laboran dentro de esta área. Cabe destacar que no existe un tipo de equipamiento urbano similar. ANDRADE TALLER DE DISEÑO V T E P I C . en las localidades de La Peñita de Jaltemba. no existe ningún tipo de guardería. de las principales localidades de Compostela . REFUGIO ARQ. serán los primeros beneficiarios por la cercanía del proyecto. por lo cual hace de este proyecto de primera necesidad en futuro próximo. Área de influencia: En el área de influencia se tomó con un radio de 500 metros.ARQUITECTURA DIAGNOST PROYECTO CENDI Como se mencionó anteriormente en la tabla de equipamiento urbano de tipo asistencia social y salud. Rincón de Guayabitos y Los Ayala. 32 PONTANILLO J. para el logro de sus objetivos.ARQUITECTURA DIAGNOST PROYECTO CENDI I N S T I T U T O T E C N O L Ó G I C O D E T E P I C C.-ANALISIS TIPOLOGICO El tipo de local en el que funciona el Centro de Desarrollo Infantil será determinante. DETERMINACION DE CARACTERISTICAS EXTRINSECAS a. ANDRADE TALLER DE DISEÑO V . REFUGIO ARQ. SUBSISTEMA CONSTRUIDO 1. es por ello que recomendamos que éste sea construido ex profeso con objeto de asegurar que tenga las condiciones 33 PONTANILLO J. alejado de aglomeraciones. Se sugiere que se utilicen colores tenues para dar la sensación de tranquilidad y brillantez. cuidando las dimensiones térmicas de éstos. ya que ofrece mayor seguridad y facilita su funcionamiento. ANDRADE TALLER DE DISEÑO V T E P I C . olores y de cualquier instalación que pueda representar molestias o riesgos para los niños y las niñas. iluminación y ventilación. 1. es decir. sin colindancias altas que perjudiquen las condiciones naturales de iluminación. El CENDI debe estar localizado en un sitio que ofrezca garantías de seguridad para el cruce y tránsito peatonal. orientación. aunque no se excluye la posibilidad de construirlo en dos o tres plantas de acuerdo a las dimensiones del terreno con que se cuente. deberán utilizarse materiales y acabados de fácil limpieza y resistencia al tránsito. apartado de ruidos. REFUGIO ARQ. superficie y distribución que garanticen su adecuado funcionamiento. Tratando de lograr las mejores condiciones de temperatura. Se recomienda que el CENDI sea construido en una sola planta. acordes a las características climatológicas donde se construye el CENDI.ARQUITECTURA DIAGNOST PROYECTO CENDI de localización. SERVICIOS PUBLICOS DE INFRAESTRUCTURA I N S T I T U T O T E C N O L Ó G I C O D E Servicios públicos Los terrenos deben contar con los servicios públicos mínimos 34 PONTANILLO J. -28% c.En el poblado de la Peñita de Jaltemba predomina el clima Cálido Subhúmedo con lluvias de verano de mayor humedad A(w2). La precipitación media anual es de 968. y Centro Especializado en Atención a Personas con Capacidades Distintas. los meses más calurosos son abril y mayo. la otra. REFUGIO ARQ. ya que los Centros de Salud.5 mm. Salisipuedes. de humedad media A(w1).65%. complementan la tarea de asistencia en las localidades en que se encuentran..La dirección de los vientos dominantes es de noroeste a suroeste. Centro Asistencial de Desarrollo Infantil (guardería) a cargo del DIF municipal y estatal. SUBSISTEMA PRODUCTIVO Los terrenos que alojan al equipamiento urbano así como las áreas de cesión de los nuevos fraccionamientos dentro de las principales localidades del municipio. 35 PONTANILLO J. ocupa aproximadamente el 64. Se distinguen 2 zonas con este tipo de clima. este clima se registra a partir de la parte central del municipio hasta la costa extendiéndose hacia el norte.9oC.El temporal de lluvias transcurre entre los meses de julio a septiembre.ARQUITECTURA DIAGNOST PROYECTO CENDI b..76% de la superficie municipal. d. Las Truchas y el río Ameca. ANDRADE TALLER DE DISEÑO V I N S T I T U T O T E C N O L Ó G I C O D E T E P I C . pero se carece de instalaciones formales de Centros de Desarrollo Comunitario. 11 km/h Temperatura. Colimilla. El clima Cálido Subhúmedo Precipitacion. Casa Hogar para Ancianos. Humedad. Es precedido por el clima Cálido Subhúmedo con lluvias de verano. Pues conforme a las estadísticas observadas el poblado de la peñita si presenta un incremento en su tasa de crecimiento y se prevé que siga en acenso por su fuerte atracción en actividades turísticas por este motivo si se aplica conveniente para un proyecto de este tipo ya que socialmente impactaría de forma correcta en el contexto social en el que se encuentra. SUBSISTEMA NATURAL Vientos dominantes. La temperatura medio anual es de 22. Abra. del municipio. SUBSISTEMA SOCIAL Y ORGANIZATIVO El rubro de asistencia social se considera parcialmente cubierto. La superficie con este tipo de clima equivale Aproximadamente al 14. una al oeste del municipio que envuelve a la localidad de Compostela. dentro del nivel básico de servicio.. al sur donde se localizan los arroyos La Bajada. De no ser posible. El Suelo Urbano de las principales localidades (Compostela. La Peñita de Jaltemba. Educación Inicial SEP.186. zona detonadora de la actividad turística en la micro-región y de la actividad económica municipal. 33. e. Tanto en Zona Rural como en Zona Urbana. Entre las playas de gran valor escénico se pueden mencionar entre otras: Playa Platanitos. La Peñita de Jaltemba-Rincón de Guayabitos-Los Ayala. Reglamento interior de la Administración Publica del Distrito Federal Art.ARQUITECTURA DIAGNOST PROYECTO CENDI aunado a los predios donde se pretende destinar proyectos municipales corresponden a la propiedad pública estatal y municipal. Chacalilla. Los predios seleccionados deben estar ubicados a una distancia no mayor de 15 km. 3° Ley General de Educación SEP. Felipe Carrillo Puerto. concentra 451. de algún centro de salud pública. Convención Internacional de los Derechos de la Niñez. usos mixtos. Uso Turístico. REFUGIO ARQ. Dentro de los organismos inmersos en la gestión de este tipo de proyectos se encuentran SEP: Secretaria de Educación Publica DIF: Desarrollo integral de la familia SEDESOL: Secretaria de Desarrollo Social ISSSTE: Instituto de seguridad y servicios sociales para los trabajadores del estado 2. ORGANISMOS. Accesibilidad. Normas Generales para la prestación del Servicio Educativo Asistencial en los Centros de Desarrollo Infantil Delegacionales del Gobierno del Distrito Federal 1. Chacala. agrupadas en la conurbación de La Peñita de Jaltemba. Freideras. en su oportunidad a la escuela. REGLAMENTOS Y NORMAS. Convención sobre la “Eliminación de todas las formas de Discriminación de la Mujer”. Las Cuevas. 101. debe de realizarse a través de vialidades terciaria. Ley Orgánica de la Administración Pública del Distrito Federal Art. Estatuto de gobierno. de abasto.63 hectáreas. LEYES. fracción VI. Se recomienda una sección mínima de 8 metros de la vía de acceso. donde encontramos los siguientes usos. 36 PONTANILLO J. Las Varas. Rincón de Guayabitos y Los Ayala. ANDRADE TALLER DE DISEÑO V I N S T I T U T O T E C N O L Ó G I C O D E T E P I C . Equipamiento. habitacional. comercio y servicios. y Juan Escutia entre otras) representan 1. el acceso principal al predio y. MARCO JURIDICO          Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos en su Art.58 ha. Los Ayala. se permite el acceso por vialidades secundarias. Zacualpan. ubicadas en la franja costera. Playa y Boca del Naranjo. y el equipamiento urbano. f.3. Pero en base al requerimiento de equipamiento básico a corto plazo. Las áreas verdes tendrán una superficie mayor a 10 m² sin fragmentación.25 m como mínimo. Las circulaciones exteriores se protegerán de la radiación directa o indirecta mediante volados o aleros. Áreas exteriores. Uso del suelo. la demanda de equipamiento urbano es la siguiente: 37 PONTANILLO J. Los terrenos deben ser preferentemente rectangulares.ARQUITECTURA DIAGNOST PROYECTO CENDI Dimensiones. siempre que éstas no sean inferiores a las establecidas en esta norma. con una proporción igual o menor a 1:3 con la superficie para alojar los edificios y la obra exterior necesaria que requiere el programa arquitectónico para la modalidad del plantel requerido. Se dotará al plantel educativo de bardas o cercas perimetrales que proporcionen seguridad al plantel completo. que no será menor a lo que plantea la Tabla 7. los volados o aleros serán de por lo menos 1. las dimensiones señaladas en la normatividad local vigente.10 m y con una altura mínima de 2. incentivar este tipo de proyectos como lo es el CENDI. En los edificios de dos o más niveles. los volados en circulaciones exteriores serán de 2. MARCO POLITICO CULTURAL. Falta. Bardas o cercas perimetrales.00 m. El ingreso al plantel se hará mediante una puerta única que tendrá controles de acceso para evitar el paso de personas no autorizadas al interior del inmueble y que permitan vigilar la salida de los estudiantes. Seguridad.311 habitantes. Accesibilidad. ANDRADE TALLER DE DISEÑO V I N S T I T U T O T E C N O L Ó G I C O D E T E P I C . incluyendo las áreas exteriores. por parte de las autoridades. En los edificios de un nivel. El uso del suelo del terreno para el tipo escolar elegido debe cumplir con lo establecido en la legislación y/o los planes o programas de desarrollo urbano aplicables.30 m. El diseño buscará asegurar el acceso de las personas con discapacidad en igualdad de condiciones con las demás personas al entorno físico y a todos los servicios instalaciones del plantel educativo. En todos los casos deberán tomarse en cuenta. El plantel contará con áreas verdes al interior del predio de mínimo el 30% de la superficie del terreno. Pues en lo que respecta al aspecto político se pretenden gestionar y dar más prioridad a proyectos turísticos de importancia para el país que involucran al municipio. REFUGIO ARQ. para su aplicación. el incremento de población previsto será de 23. Las bardas o cercas permitirán la visibilidad al interior del plantel y tendrán una altura mínima de 3. Características principales. Lo que nos lleva a la conclusión de que si sería factible la construcción de un CENDI. Una serie de tiendas para turistas. inmediatamente al sur. mariscos.80" W . Nayarit. mercados de verduras. va de este oeste de la carretera a la playa y tiene un bulevar central con palmeras y bancos. bungalows. un bloque de 4 tianguis de largo (mercadillo) se lleva a cabo en La Peñita. tiendas de abarrotes. mientras que La Peñita ofrece servicios bancarios.000 habitantes. Este mercado vende una amplia gama de frutas frescas.899. zapaterías. el mango y la producción de otras frutas. ANDRADE TALLER DE DISEÑO V I N S T I T U T O T E C N O L Ó G I C O D E T E P I C . Ubicado 64 kilómetros al norte de Puerto Vallarta en el kilómetro 90 de la carretera 200 México. Para la recreación y esparcimiento de la población como mínimo se necesita habilitar 104. Dos cuadras al sur del extremo playa de La Avenida hay una plaza con sombra grande. al corto se necesita construir 2 Unidades de Medicina Familiar y 1 Centro de Salud Urbano. D. México. En los alrededores se caracteriza por la piña. o "La Avenida". En La Peñita en el extremo este de la Avenida. 38 PONTANILLO J.50 m2 de jardines. Cada jueves. En el apartado salud. como se sabe. tiendas de ropa. el plátano. Rincón de Guayabitos es una comunidad de hoteles. Sector económico. Su ubicación geográfica es 21° 2' 31. Rincón del sistema de transporte está disponible para el transporte entre las comunidades por unos pocos pesos. plazas y áreas para la práctica de los deportes. comúnmente llamado La Peñita. donde se encuentra la carretera 200. 5 Primarias. es un pequeño pueblo costero en la Bahía de Jaltemba. ropa y artesanías. La calle principal. Los colores y los olores proporcionan un ambiente animado. restaurantes y otros comerciantes que corren de arriba y abajo de la calle.ARQUITECTURA DIAGNOST PROYECTO CENDI En el ramo de la educación se requiere construir 3 Jardines de Niños. Es el servicio a la comunidad principal de la localidad ocupada de Rincón de Guayabitos. ferretería. con aproximadamente 20. REFUGIO ARQ. Para satisfacer la demanda de equipamiento para abasto y comercio en esta etapa se requiere construir 2 Mercado con 90 puestos cada uno o instalaciones similares que cumplan esta función. 1 Secundaria y agregar 3 aulas a una de las Preparatorias existentes. Las dos comunidades están separadas sólo por un río estrecho.29" N 105° 15' 1. pequeñas tiendas y restaurantes turísticos.DESCRIPCION a) CON RESPECTO AL CONTEXTO La Peñita de Jaltemba. así como instalaciones públicas como la biblioteca y las oficinas de correos. verduras de artículos para el hogar. espacio topológico. abajo. distingue las relaciones de orientación y perspectiva: adelante. 39 PONTANILLO J. a este nivel cuenta fundamentalmente la relación de vecindad. cuya acción sensorio-motriz en el espacio construye el espacio legal a sus actividades motrices: el espacio tangible que puede ser manipulado con sus miembros.ARQUITECTURA DIAGNOST PROYECTO CENDI I N S T I T U T O b) CON RESPECTO AL USUARIO: Desde el punto de vista arquitectónico la guardería es el conjunto de espacios dotados del ambiente apropiado para el desarrollo de actividades educativas y recreativas de un grupo de niños menores de seis años de edad. desarrollando especialmente el sentido del tacto. lo cercano de lo lejano. en donde desarrolla la percepción del espacio y la representación simbólica o abstracta. desde sus primeros gestos coordinados de nutrición. arriba. en esta etapa se logra el pensamiento acerca del espacio. MATERNAL: (1 a 3 años). Si pensamos en la persona más importante de este edificio. lo hueco de lo plano. atrás. ANDRADE TALLER DE DISEÑO V T E C N O L Ó G I C O D E T E P I C . con la boca. lo abierto de lo cerrado. izquierda-derecha que constituyen el “espacioproyectivo”. de frontera. que va desde el espacio concreto hasta el espacio abstracto siguiendo diferentes etapas en relación a su edad. como son: LACTANTES: (45 días a 1 año). con todo el cuerpo. REFUGIO ARQ. PREESCOLAR: (3 a 5 años 11 meses). “el niño” entenderemos su espacio egocéntrico inicial que se transforma paulatinamente en una progresión cognoscitiva. que ayuda técnicamente a los programas establecidos para el buen desarrollo integral del niño. sirviendo como una prolongación del hogar. lo continuo de lo discontinuo. se distingue lo anterior de lo exterior. de dominio. tendrá que ser base para cualquier diseño de los diferentes espacios que componen una guarderías.ARQUITECTURA DIAGNOST PROYECTO CENDI Esta variedad de etapas que acompañan el desarrollo del niño dentro de este edificio. REFUGIO ARQ. ANDRADE TALLER DE DISEÑO V . I N S T I T U T O T E C N O L Ó G I C O D E T E P I C 40 PONTANILLO J. 2.-Comedor y servicios sanitarios. de trabajo.-Área de Gobierno y apoyo técnico Dirección y secciones médica. Médico. ANDRADE TALLER DE DISEÑO V I N S T I T U T O T E C N O L Ó G I C O D E T E P I C . Cubículo Psicológico. maternales. Psicólogo y Trabajadora Social. Cubículo Director. .5.Diagrama Gobierno y Servicios Técnicos. REFUGIO ARQ. Administrativo y de Servicios Generales.2.-Ludoteca y biblioteca.  Personal de Sistemas.2. de sicología y de pedagogía 3.4.-Área de cuidado y enseñanza-aprendizaje Secciones de lactantes. Nutrióloga.-Área de servicios auxiliares Secciones de nutrición.-Patio de juegos.-FUNCIÓN.1.6. preescolares y de uso común 3.2. necesitan de otros espacios de apoyo y se compone de la siguiente forma: 3.2. Asistentes Educativos y Maestros Cocurriculares.7.2.3. blancos. La función principal de una guardería es brindar los servicios de cuidado y enseñanza aprendizaje del niño. Trabajador Social.ARQUITECTURA DIAGNOST PROYECTO CENDI 3.-Aula taller y de usos múltiples. Filtro y Vestíbulo.  El cuerpo Docente lo forman las Educadoras.Diagrama de Servicios. 3. 3. C) ACTIVIDADES A DESARROLLAR: 41 PONTANILLO J.2. que como consecuencia. . El personal que labora en el CENDI se integra de la siguiente manera:  Coordinación General quién vigila y organiza el trabajo de cada uno de los CENDI.2. por lo cual todos sus espacios giran alrededor de esos servicios. 3.  Consejo Técnico integrado por: Jefa de Área.2. mantenimiento y conservación 3. Cubículo Médico. La higiene consiste en vigilar que el niño está siempre limpio y con el pañal seco. por lo que se requiere de un espacio confortable y tranquilo para que ella pueda desarrollar esta actividad con cada uno de los niños. Educativa: inicio de disciplinas. el niño permanece acostado 42 PONTANILLO J. alimentación. ANDRADE TALLER DE DISEÑO V I N S T I T U T O T E C N O L Ó G I C O D E T E P I C . cantar o emitir algún sonido ya que el niño se identifica con el adulto por su tono de voz. para esto se requiere de un espacio dotado de una tarja (con agua fría y caliente) para limpiar o bañar al niño si así lo requiere. Lactante es el nivel que va desde los 45 días al año de edad. estimulación y descanso. REFUGIO ARQ. y es en este periodo. pero también tiene que estar bien ventilado e iluminado. (suministrado por los padres) esto facilita el manejo y desecho. Área emocional: Separación-individualización. La mayor parte del tiempo. Fisiológica: Inicio de control de esfínteres. Es importante considerar que a esta edad el niño necesita sentir el afecto de las personas que lo rodean.-Lactantes Menores.1.3. los hábitos de enseñanza-aprendizaje se van modificando. El espacio destinado para la estimulación y el descanso deberá ser diseñado con cunas ubicadas en una sala amplia.NORMAS DE DISEÑO NECESIDADES ESPACIALES DEL USUARIO POR ÁREA.-SECCIÓN DE LACTANTES. nosotros consideramos dividirlos en dos grupos de lactantes que tendrán las siguientes características: 3.ARQUITECTURA DIAGNOST PROYECTO CENDI 3.3. que los cambios en cuestión de meses son muy notables.1. La alimentación se debe administrar en los brazos de la educadora. se requiere para ellos de un lugar amplio donde se realizarán cuatro actividades primordiales que son: higiene. y que el niño adquiere conocimientos que lo iniciarán en la autosuficiencia y la independencia respecto al adulto. ya que no se requiere de espacios ni de servicios complementarios como muebles o lavandería. donde se almacene o lave el pañal sucio. aquellos cuyo alimento primordial es la leche. Tomando en cuenta que paralelamente al crecimiento de un niño.3. se consideran en este grupo. es recomendable que la persona que esté es contacto con el niño procure platicar. iluminada y ventilada. Lenguaje: Emisión de primeros sonidos. pues a esta edad la estimulación consiste en producir y distinguir sonidos y realizar movimientos con sus miembros. y de una cubierta plana y acolchonada para hacer los cambios de pañal y de ropa necesarios.1. Es aconsejable utilizar pañal desechable. 3. Es importante mencionar que este espacio debe ubicarse dentro de la sala en un lugar protegido de las corrientes directas de aire. hemos considerando los siguientes aspectos en su desarrollo: Motricidad: Bipedestación en marcha. estimulación y descanso. En una sala amplia bien iluminada y ventilada se colocarán colchonetas o colchones sobre el piso para que el niño pueda realizar sus actividades de descanso y estimulación. ya que construye su espacio ligado a su desarrollo sensorio-motriz. Se requiere de un lugar independiente a las aulas.1. 3. por lo que se deben generar actividades que le ayuden a emitir y distinguir sonidos y a relacionarse con los oros niños. Debido a las caídas frecuentes es conveniente que el piso sea liso y antiderrapante. para que el niño pueda iniciar su caminata. que tengan una agradable vista. el mobiliario completamente que se pueda sugerir tendrá como directriz el que sirva para el desarrollo motriz (base de barras. aquí el niño contará además con barra de apoyo. donde preparar a las fórmulas lácteas y los alimentos complementarios. alimentación. tendrá que ser muy limpio y bien ventilado y estará equipado con una estufa o parrilla eléctrica. REFUGIO ARQ. Se recomienda que esta área sea pergolada o arbolada y que permita a las educadoras escoger el asoleamiento que conviene. donde se laven y esterilicen los biberones y donde se conserven mientras son distribuidos a las diferentes salas de lactantes. se recomienda que estas sillas estén dentro de un espacio de la misma sala. escaleras y juegos instructivos). En esta etapa también empieza a coordinar su visión. La alimentación les será suministrada sentados en sillas altas (periqueras) donde recibirán sus papillas como complemento de la leche. ya sea gateando (por lo cual se requieren las colchonetas). a excepción de la higiene que será de la misma manera que en la sección de lactantes menores A.2. sólo que de diferente forma.-Lactantes mayores: se consideran es este grupo aquellos para quienes la leche pasa a ser un alimento secundario. también es aquí cuando empieza el aprendizaje de control de esfínteres. ya que a esta edad el niño recibe por la vista varios estímulos que le servirán para su desarrollo futuro. pero de manera independiente. ANDRADE TALLER DE DISEÑO V I N S T I T U T O T E C N O L Ó G I C O D E T E P I C .3. por lo que se recomienda colocar una o dos barras fijas perimetrales en el aula a una altura de 30 a 50 cm. En esta etapa también se realizarán las cuatro actividades primordiales: higiene. 43 PONTANILLO J. Estas actividades de estimulación las podrá realizar en algunas ocasiones en un espacio al aire libre. de preferencia a un jardín para que el niño mientras esté comiendo disfrute del ambiente que lo rodea y empiece su amor por la naturaleza. un refrigerador pequeño y un mueble para la preparación y el guardado. Por lo cual se propone un asoleadero. o movilizándose sobre sus miembros inferiores. donde el niño libremente realice sus actividades sin peligro y sin riesgos. A esta edad el niño empieza a desplazarse por sí mismo de un lugar a otro.ARQUITECTURA DIAGNOST PROYECTO CENDI con vista al plafón. por lo que éste debe ser diseñado expresamente. que inician su creatividad. donde se conjuntarán los desechos de las salas (pañales. equipada con sillas y mesas infantiles.3. en menores. en donde se lleva a cabo la 44 PONTANILLO J.2. con lavamanos. se necesita proporcionarle una aula con las siguientes características para su proceso de Afirmación de la marcha. primero en forma imitativa y posteriormente en forma constructiva. ésta es de gran importancia y forma parte de sus actividades educativas. REFUGIO ARQ. en este período se empiezan a desarrollar las habilidades de los niños. un área para hacer uso de bacinicas. Siendo el interés principal del niño el lograr el control y reconocimiento de su propio cuerpo.-Maternales Mayores: En esta etapa. El descanso se realiza sobre colchonetas que se distribuirán sobre toda la misma sala en la que se desarrollan las actividades de estimulación. área de lavado y guardado de bacinicas y regadera. 3.-Maternales Menores: En esta edad identifica las partes de su cuerpo. etc. y requiere de un local junto a la sala. ANDRADE TALLER DE DISEÑO V I N S T I T U T O T E C N O L Ó G I C O D E T E P I C . por lo que la sala deberá ser amplia y contará con mesas y sillas infantiles. los desechos deberán guardarse en la maleta del niño para entregarla a los padres. que sólo imitan y mayores. aprende a realizar posiciones de parado y sentado.1. identificación de imágenes y uso del lenguaje para transmitir necesidades y vivencias Los maternales comprenden a los menores que van de una edad de 12 a 24 meses y de los mayores de 24 a 36 meses. psicológicamente podría subdividirse esta época. colchonetas y áreas de guardado. más que médicamente. a comparar tamaños pequeñogrande. se habla en términos generales de la primera infancia o maternales. proceso de socialización. Después del año de edad y hasta los tres años. logro de la autoalimentación. por lo tanto es necesario que el aula y los servicios sanitarios se encuentren cercanos. 3. basura. muebles de guardado de juguetes y lavabos standard o barras corridas de hacer inoxidable. ampliación de vocabulario.2. en esta edad el niño duerme por periodos mucho más cortos que el lactante.2.ARQUITECTURA DIAGNOST PROYECTO CENDI Otro de los locales de apoyo será el cuarto séptico. Es importante que exista un control visual de la sala además de contar con una buena ventilación.3.2. para las rutinas de lavado de manos y dientes. éstos tienen que estar a una altura de 60 cm para que el niño pueda hacer uso de ellos. el niño realiza las tres actividades de educación diaria.). Para el desarrollo de estas actividades se recomienda una sala amplia.3. 3.-SECCIÓN DE MATERNALES. siendo en ésta última etapa cuando empieza el control de esfínteres. Respecto a la higiene. empieza a hacer uso de la bacinica y el lavado de manos. al igual que la ropa sucia que requiera lavado para después distribuirla a la lavandería de la unidad o si no existe este servicio. ANDRADE TALLER DE DISEÑO V I N S T I T U T O T E C N O L Ó G I C O D E T E P I C . para que el niño pueda desarrollar algunas actividades al aire libre.3. canta. manejo de su afectividad: aceptación de demora. danza y escucha música. en algunos casos. con lo que lo lleva a reconocer y llamar por su nombre a objetos de uso diario. La disposición del mobiliario en la guardería debe tener una elasticidad total. porque la salida es muy pequeña y se tapan frecuentemente. conocimiento del medio circundante. empieza a realizar ejercicios de mesa por tiempos cortos. otra modalidad es recubrir esa cara con corcho u otros materiales que den mayor elasticidad a las actividades que se desarrollan en el aula. por lo que sus actividades estarán principalmente encaminadas a lograr: El manejo de coordinaciones básicas. para que en un momento dado funcione como dormitorio.ARQUITECTURA DIAGNOST PROYECTO CENDI estimulación. En algunas guarderías si la superficie lo permite. dominio del lenguaje para recibir y transmitir información. expresión adecuada de sus emociones y manejo de aspectos cognocitivos. Otra posibilidad es construir un sardinel cual si fuera un escalón al frente de los muebles creando un espacio vacío atrás (ver diseño en páginas siguientes). y por otra parte. es recomendable considerar un espacio al aire libre para cada sección. el interés básico es el control corporal y dominio de su espacio vital.3. diseñamos un modelo de cama abatible que ya ha sido empleado en diversas modalidades en muchas guarderías. mismas que deben tener la capacidad de acomodarse de muchas maneras. en su casa el niño utilizará el excusado normal. adquisición de hábitos y manejo de reglas sociales. 3. que debe contar con lavabos y sanitarios colocados a las alturas normales para lo cual se utilizarán tarimas de madera o fibra de vidrio para que el niño pueda alcanzarlos. como parte de su rutina de trabajo. se convierta en sala de actividades a desarrollar en el suelo y en otro más se convierta en sala de actividades donde los niños permanezcan sentados trabajando en las mesas. No es conveniente utilizar excusados pequeños. Para ayudar a resolver el problema. REFUGIO ARQ. delimitando con arbustos. esta cama al estar colocada verticalmente deja expuesta toda su cara inferior al niño. por lo que puede usarse como pizarrón para que el niño dibuje en ella con gis. en otro. En los niños preescolares. El preescolar tiene una edad de 3 a 6 años y las actividades que desarrolla en la guardería son 45 PONTANILLO J. para recibir el agua cuando se desborden los excusados que se encuentren tapados. El descanso lo realiza sobre colchonetas.-SECCIÓN PREESCOLARES. por periodos cortos y nuevamente la higiene es de gran importancia ya que forma parte de sus actividades educativas y se requiere de un local junto a la sala de trabajo. escucha narraciones cortas. 3. que se encuentren separados por un muro bajo. 46 PONTANILLO J.4. otra para la sección de maternales y una más para la sección de preescolares. cantar y realizar actividades como el saludo a su educadora y compañeros. En algunas instituciones. debiendo contar con inodoros y lavamanos para niños y niñas. bien iluminado y ventilado con un área de guardado anexa a donde se realizan rutinas de trabajo en grupo.3. los lavabos serán de uso común para los dos sexos por lo que se recomienda ubicarlos fuera del área de inodoros. Por la gran variedad de actividades que aquí se realizarán.-ÁREA DE USO COMÚN 3. hace representaciones teatrales.1. piano. patios o plazas. Los preescolares mayores pueden contar con aulas anexas de enseñanza complementarias: como rincón de juegos.-Salón de Usos Múltiples: Deberá ser un espacio amplio. La higiene consiste en realizar prácticas de aseo como lavado de manos y dientes. el niño ve teatro guiñol. REFUGIO ARQ. colchones. esto variará según el presupuesto y las capacidades que se estén manejando. tableros de corcho y espejos colocados sobre muros a la altura del niño y cada uno de estos tres grupos debe contar con servicios sanitarios a distancia no mayor de 10 metros del aula y tener un fácil acceso al aula de usos múltiples. las guarderías cuentan con un área común para la sección de lactantes. estas actividades las realiza en un espacio independiente al aula. ANDRADE TALLER DE DISEÑO V I N S T I T U T O T E C N O L Ó G I C O D E T E P I C . etc. aula de cocina y aula de taller. pero cada una tendrá las características necesarias para poder cumplir con los programas de trabajo de cada sección. donde aprende a accionar el agua y hacer uso adecuado del papel sanitario.ARQUITECTURA DIAGNOST PROYECTO CENDI múltiples. pizarrones. con el fin de que los niños elijan sus espacio y la educadora tenga control visual de todos. colchonetas. al comedor (si existe) y al patio de juegos. baila y canta. En algunas instituciones las guarderías no consideran necesario separar por sexo los sanitarios. y estar cerca de las secciones de maternales y preescolares. se enseña a peinar y a realizar la evacuación en inodoros. pero cercano a ella. . caballetes. juguetes. El descanso será por periodos de tiempo muy cortos y lo hará sobre colchonetas. en donde el niño aprende a tocar instrumentos musicales. así que esta área será una solución opcional. por lo que es necesario hacer una división de acuerdo a sus intereses en tres grupos: preescolares 1 (de 3 a 4 años). sala de biblioteca-discoteca. el mobiliario principal sería mesas y sillas infantiles. preescolares 2 (de 4 a 5 años) y preescolares 3 (de 5 a 6 años). Desde este lugar se debe tener acceso a jardines.3. además realizará ejercicios rítmicos. a dibujar. El área cognoscitiva es la más importante en esa etapa. teatro guiñol. Las aulas deben estar dotadas de mesas y sillas infantiles.4. conversar y a escuchar eventos. utensilios.5. se colocarán lavabos.3. donde se realicen actividades especiales en las que intervengan padres junto con hijos. alimentos y la vigilancia del saneamiento ambiental.3.-Sección Médica En este espacio se lleva el control de peso y talla de los niños y se vigila el cumplimiento de esquemas de inmunización. ANDRADE TALLER DE DISEÑO V I N S T I T U T O T E C N O L Ó G I C O D E T E P I C . aprendiendo a relacionarse con sus compañeros compartiendo el mismo espacio. 3.ARQUITECTURA DIAGNOST PROYECTO CENDI 3. Así mismo esta sección tiene a su cargo el control bacteriológico del personal. una de exploración y otra de observación. En algunos casos (según la capacidad de la guardería) se considerará un sanitario dentro del área médica. designando un horario para cada sección. mientras se avisa a los padres y el niño es recogido para ser llevado a su casa o clínica correspondiente. 47 PONTANILLO J. Es importante señalar que los niños aprenden a hacer uso de cubiertos.-COMEDOR: Este espacio debe ser amplio y estar bien iluminado. se compartirá el sanitario del área administrativa. las cuales deberán tener una adecuada ventilación e iluminación.4. considerando que tanto la sección de maternales como la sección de preescolares hacen uso de éste y podrán comer todos dividiendo el local en dos secciones. por lo que se recomienda que tenga vistas agradables. comen jugando y lo hacen en grupo. Es conveniente que esté colindando con la sala de usos múltiples y que estas dos salas en determinado momento se puedan unir para formar un gran espacio. mobiliario. examinándolo minuciosamente y dando su diagnóstico.3. por lo que su ubicación será colindante con ambas áreas. REFUGIO ARQ. La división podrá hacerse con plantas. 3. ya sea individuales o una tarja corrida.-Sección de Trabajo Social. El mobiliario que requiere esta sala es de mesas y sillas infantiles.5.1. detectar en los niños algún padecimiento presentado durante su estancia en la guardería. para que los niños se laven las manos antes de comer (haciéndolo como rutina de enseñanza-aprendizaje). 3. Esta zona deberá tener completa comunicación con la cocina.5.3.2. y si no es posible.-ÁREA DE APOYO TÉCNICO. con objeto de que los niños se mantengan en condiciones buenas de salud. a través de acciones médicopreventivas de promoción. ofreciendo un tratamiento inmediato cuando es necesario y se mantiene al niño en la zona de aislado. educación y de atención médica oportuna. La selección médica se ubicará de preferencia inmediata a las salas de lactantes y sala de espera del área administrativa o del área de apoyo técnico y deberá tener privacidad. celosías o mamparas movibles.3. ya sea en jardines o patios. Se encuentra integrada por dos áreas. 3.5. En este local los padres de familia esperan la salida de sus niños o esperan turno para ser atendidos ya sea por la directora.3. 3. trabajadora social. se prepara el material que se utilizará en cada uno de ellos y también se hacen reuniones con las puericultoras para saber el avance y aprovechamiento de los niños en sus actividades de enseñanza-aprendizaje. En el caso de incluir la cámara Gessell en el programa arquitectónico. Este local se ubicará en planta baja con fácil acceso desde la calle.3.-Área Administrativa. costumbres familiares.3.5. Respecto a la cámara Gessell. dependiendo de la escuela y del sicólogo.3. este cubículo sólo cuenta con una mesa y silla infantil y un vidrio especial ubicado en el muro que separa el consultorio del cubículo.-Vestíbulo y sala de espera: se considera en un solo espacio el vestíbulo y la sala de espera. sin embargo otros consideran que para ciertas pruebas.5. hábitos de higiene. En este local se realizan trabajos relacionados con los programas educativos por nivel. de tal forma que el psicólogo pueda observar al niño sin ser visto por éste.-Sección de Pedagogía. En este local se realizarán reuniones constantes con los padres de familia.4. ya que algunos piensan que la observación del niño se lleva a cabo en toda la guardería y no en un cubículo en particular. íntimo y silencioso. 3. llevando un expediente de cada uno de ellos. es necesario ubicar al niño en un ambiente privado.-Sección de Sicología.5. para en su caso.5. etc.ARQUITECTURA DIAGNOST PROYECTO CENDI En este local se realizan pláticas con los padres paras conocer el medio ambiente donde viven. REFUGIO ARQ. médico o pedagoga para tratar algún asunto relacionado al aprendizaje y desarrollo del niño dentro de la guardería. ventilado y con vista de preferencia a un jardín ya que la trabajadora social estará toda su jornada de trabajo en ella. encontrar el tipo de encauzamiento a su conducta. el niño y el sicólogo. también es el acceso de todo el personal que labora en el plantel. y es el lugar que recibe a los niños que son llevados por sus papás para ingresar a la guardería y distribuirse a sus áreas respectivas. 3.3. ésta puede ser necesaria o no. cuenta con el almacén de material didáctico que de preferencia deberá estar dentro del cubículo para que la pedagoga tenga el control e inventario del material que necesita.5. Deberá ser un local bien iluminado. ANDRADE TALLER DE DISEÑO V I N S T I T U T O T E C N O L Ó G I C O D E T E P I C . que le servirá de control para las posibles problemáticas que se presenten. para resolver alguna problemática relacionada con el desarrollo del niño y verificar su equilibrio emocional. deberá tener un 48 PONTANILLO J.1. su alimentación. El cubículo de pedagogía como local de apoyo. En este lugar al ingresar el niño a la guardería será revisado por el médico. El local cuenta con áreas de trabajo. en el caso de los lactantes.4. También es aquí donde terminan las actividades del día y donde se les informa a los padres. etc. y debe de estar cerca 49 PONTANILLO J.5. se atiende a las visitas.5. por lo que su ubicación y diseño también tiene que serlo y contará con sanitario de uso exclusivo.2.-Filtro y Control: es el lugar de primer contacto que el niño tiene con las actividades educativas. así como del jardín o patio cívico.5. misma que puede estar integrada en este local o considerarse por separado. con los cuales tiene que tener una gran comunicación. En algunas guarderías se considera una sala de juntas. El control visual de este local hacia todas las áreas que conforman la guardería es primordial. Aquí se reciben documentos. también se entrevista con los padres de familia.5. así como del resto de los locales. se archiva documentación. 3. el área de apoyo técnico. área para guardado de papelería y archivo de expedientes de cada uno de los niños.5. copias. 3. atención al público. La dirección es el lugar de mayor importancia jerárquicamente.-. tendrá que tener el control visual de todas las personas que entran y salen del plantel. Normalmente todos los niños ingresan al plantel a la misma hora. pues aquí se recibe a los niños y se revisa que no padezcan molestia alguna. aquí se toman las decisiones sobre el curso de la guardería. área de guardado de papelería.-Oficina de dirección: este local debe ubicarse inmediato al vestíbulo o a la sala de espera del área administrativa. este lugar esta ubicado en planta baja inmediato al vestíbulo y debe contar con un mostrador para registro y recepción del niño. que estén provistos de los pañales y ropa adecuada que se les solicita a los padres. la directora. que es la máxima autoridad en el plantel. Aquí también se revisa.Secretaría y espera: este local se ubica contiguo a la dirección y requiere un área de trabajo para una persona.3.3.3. 3. debe tener relación inmediata con esta sección.5. se recibe al personal o a los padres para poder ser atendidos por la directora. REFUGIO ARQ. contará también con el directorio del personal responsable. ANDRADE TALLER DE DISEÑO V I N S T I T U T O T E C N O L Ó G I C O D E T E P I C . la trabajadora social y sus respectivas educadoras. el aprovechamiento del día. Dado su uso.ARQUITECTURA DIAGNOST PROYECTO CENDI lugar para exhibir el menú del día y para dar informes y requerimientos generales. se elaboran otros. atención y espera al público. tiene la función administrativa e intercambia opiniones con el personal acerca de los métodos de trabajo. que estén sanos para que puedan aprovechar al máximo los cuidados y las rutinas de trabajo de las guarderías y que no contagien a los demás niños. archivo. en este lugar se controla el sonido ambiental y de intercomunicación de toda la guardería. si ellos lo solicitan. Por otra parte.3. 1.-Cocina general.3. ubicación de la guardería y si es instituci0onal o privada..1. área de lavado de ollas y vajillas.-Lavandería: en este local se lleva a cabo el lavado y planchado de blancos.2.1. 3.-Almacén de víveres. pesado. 3.-Sección Mantenimiento y Conservación: 3.1. ANDRADE TALLER DE DISEÑO V I N S T I T U T O T E C N O L Ó G I C O D E T E P I C . lavaderos. también determina la dieta alimenticia que cada día se les dará a los niños. Deberá ser un ligar ventilado e iluminado y muy limpio. de forma tal. por lo que debe ubicarse en planta baja.6.6.3. REFUGIO ARQ.6. 3. frescos. por lo que se requiere de un espacio para las lavadoras y secadoras (que serán de uso doméstico). junto al acceso deben existir servicios sanitarios exclusivos para los empleados de esta área.-Cuarto de máquinas. organización y almacenaje de víveres.2.3.-Cubículo de la ecónoma o dietista. si se cuenta con el apoyo de una lavandería externa. Contará con área de estiba. ecónoma y comedor.ARQUITECTURA DIAGNOST PROYECTO CENDI de los servicios sanitarios del área administrativa.6. contiguo al almacén de alimentos. aquí se realiza el guardado de alimentos organiza según su naturaleza: enlatados. 3. que desde aquí se pueda controlar visualmente el almacén y la cocina. lavado y guardado y se dotará de refrigerador y congelador. Dependiendo de la capacidad. por lo que es recomendable que exista un local de aseo cerca de este espacio. El uso de los materiales del los acabado de este lugar deberán ser lavables y duraderos para evitar que el cochambre se almacene y la continua limpieza no los desgaste o deteriore. secos.3. área de planchado y guardado y un pequeño patio de tendido.3. etc.1.3. Este local contará con área de trabajo y archivo y se deberá ubicar dentro del almacén de víveres o inmediato a éste. en este lugar se realiza la preparación de los alimentos que se les suministra a los niños. 3.3.3. y se extraen según sea su uso por lo que debe estar ubicado en forma contigua a la cocina y a la oficina del dietista a la vez que debe tener acceso directo desde el patio de maniobras para facilitar el suministro de víveres.3. ya que ella es la persona que labora en este lugar y es la responsable del control.6.2.1. por lo que debe contar con el equipo inmobiliario que permita la preparación adecuada de los alimentos.1.6. tales como: una pequeña planta de luz (cuando sea 50 PONTANILLO J.6.2. Está integrado por área de cocción.6. 3. ahí se encuentra todo el equipo y maquinaria utilizado en la guardería.-ÁREA DE SERVICIOS AUXILIARES.-Sección de Nutrición 3. De ser posible. área de preparado y una pequeña área de ensamble de charolas. la lavandería podría no ser necesaria. los primeros son pequeños espacios dotados de una tarja y anaquel para guardado de equipo y material de limpieza.-Depósitos de Desechos y patio de servicio: para los desechos se maneja un espacio bien delimitado donde se ubican todos los desechos provenientes del plantel.2. 3. etc. Principales exponenetes  Walter gropius 51 PONTANILLO J. uno ubicado dentro de la sección educativa y otro en la sección de servicios auxiliares. Manteniéndolos ajenos al área de los niños pero controlado visualmente desde el área administrativa.6. es recomendable una adecuada ventilación.3.2.5.3.6. Mientras que el patio de servicio debe ser un espacio abierto y bien delimitado para que sirva verdaderamente de apoyo para las áreas de almacén. depósitos de desechos y cuarto de máquinas.3.6.3. Esto último para prevenir que algún trabajador pueda molestar a algún niño. lavandería.ARQUITECTURA DIAGNOST PROYECTO CENDI necesario). d) CON RESPECTO A LA TENDENCIA ESTILÍSTICA Debido al género del inmueble a desarrollar y la normativa vigente que rige la construcción de los inmuebles de este tipo <<INIFED>> la tendencia estilística a implementar será la moderna pues es por excelencia la utilizada a nivel internacional. y que presenta mayor ventajas constructivas en general. como ya ha sucedido. 3. REFUGIO ARQ.-Cuartos de aseo y sanitarios personal. pero deberá estar bien controlado para que su acceso sea sólo del personal adecuado. por lo que debe contar con anaqueles y tendrá acceso por el patio de maniobras. todos los controles de encendido y apagado de la iluminación. cisterna y bombas de agua (cuando sea necesario). calentadores.4. El personal de limpieza deberá tener el control de este local. aunque no es necesario que tenga iluminación natural.2. Respecto a los sanitarios personal. estos deben contar con lavabos y excusados y deben ubicarse dentro de las áreas de servicios ya que sólo el personal que labora en el plantel hace uso de ellos. Su ubicación debe tener acceso inmediato del patio de maniobras y los acabados muy rústicos sino es que elementales. 3. cocina. depositados en tambos bien cerrados para esperar ser recolectados por los camiones de basura. Puede estar delimitado por celosías. ANDRADE TALLER DE DISEÑO V I N S T I T U T O T E C N O L Ó G I C O D E T E P I C .-Almacén General: aquí se almacena todo el material y equipo de apoyo de todas las secciones de la guardería. Este espacio deberá estar inmediato al acceso de servicio y lejano a todos los locales de la guardería. ANDRADE TALLER DE DISEÑO V .ARQUITECTURA DIAGNOST   PROYECTO CENDI Oscar niemeyer Ludwing Mies van de Rohe I N S T I T U T O T E C N O L Ó G I C O D E T E P I C 52 PONTANILLO J. REFUGIO ARQ. asi mismo esto genera una mayor ventaja constructiva en comparación con otras tendencias. ANDRADE TALLER DE DISEÑO V .ARQUITECTURA DIAGNOST PROYECTO CENDI I N S T I T U T O Justificación La principal razón para la utilización de esta tendencia estilística es el mejor aprovechamiento de los espacios debido a que es una tendencia en la que se utilizan formas regulares. T E C N O L Ó G I C O D E T E P I C 53 PONTANILLO J. REFUGIO ARQ. Por otra parte la normativa que presenta inifed está sustentada principalmente en el Reglamento de construcciones para el distrito federal el cual exige medidas de seguridad sobradas y que es más fácil de lograr debido al seccionamiento y dimensionamiento de las formas que se manejan en esta tendencia.
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