1Grado en Educación Primaria Modalidad Semipresencial Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Sociales Práctica 4 Alicia Rodríguez García. 48424097-N 2 1.- Clasificación del texto según el punto 2. o Tipo de texto. Es un tipo de texto histórico-literario, ya que el propio título lo detalla “Carta desde el frente de un soldado inglés”, es una carta que hace referencia a como se siente un soldado inglés al frente, en primera persona por ello posee un carácter subjetivo, al detallar todo lo que piensa en cuanto al patriotismo, así como la situación personal por la que está pasando Laurie, que al mismo tiempo va detallando el proceso histórico por el que está pasando: “A nadie le importa un rábano si Alemania tiene Alsacia, Bélgica o Francia. Lo único que quiere todo el mundo es acabar con esto de una vez e irse a casa”. El texto en sí es una carta. o Localización cronológica y espacial. En cuanto a la localización cronológica decir que fue escrita durante la Primera Guerra Mundial (1914-1919), puesto que en la parte superior detalla una fecha 5/2/1918. Además en el texto menciona “si Alemania tiene Alsacia, Bélgica o Francia, la Primera Guerra Mundial se localizada principalmente en Europa, en la que más de 9 millones de combatientes perdieron la vida, una cifra extraordinariamente elevada, dada la sofisticación tecnológica e industrial de los beligerantes, con su consiguiente estancamiento táctico. Está considerado el quinto conflicto más mortífero de la historia de la Humanidad, de hecho estos aspectos también se reflejan en la carta.” Lo único que quiere todo el mundo es acabar con esto de una vez e irse a casa”, a mi juicio con ésta frase el soldado inglés muestra un aire desanimo ante la brutalidad de la guerra en la que estaba inmerso. De hecho tal fue la convulsión que provocó la guerra, que allanó el camino a grandes cambios políticos, incluyendo numerosas revoluciones con un carácter nunca antes visto, en varias de las naciones involucradas. En la guerra se vieron involucradas todas las grandes potencias industriales y militares de la época, divididas en dos alianzas opuestas. Por un lado se encontraban los Aliados, cuyo núcleo lo componía la Triple Entente, formada por el Reino Unido, Francia y el Imperio Ruso y por otro lado se encontraban las Potencias Centrales: el Imperio alemán y Austria- Hungría. Italia, que había sido miembro de la Triple Alianza junto a Alemania y Austria-Hungría, no se unió a las Potencias Centrales, pues Austria, en contra de los términos pactados, fue la nación agresora que desencadenó el conflicto. Ambas alianzas sufrieron cambios y fueron varias las naciones que acabarían ingresando en las filas de uno u otro bando según avanzaba la guerra: Italia, Japón, el Reino Unido y Estados Unidos se unieron a los Aliados, mientras el Imperio Otomano y Bulgaria se unieron a las Potencias Centrales. En total, más de 70 millones de militares, incluyendo 60 millones de europeos, se movilizaron y combatieron en la guerra más grande de la historia. Aunque el imperialismo que venían desarrollando desde hacía décadas las potencias involucradas fue la principal causa subyacente, el detonante del conflicto se produjo el 28 de junio de 1914 en Sarajevo con el asesinato del archiduque Francisco Fernando de Austria. Su verdugo fue Gavrilo Princip, un joven nacionalista yugoslavo. Este suceso desató una crisis diplomática cuando Austria-Hungría dio un ultimátum al Reino de Serbia y se invocaron las distintas alianzas internacionales forjadas a lo largo de las décadas anteriores. En pocas semanas, todas las grandes potencias europeas estaban en guerra y el conflicto se extendió por el todo el mundo. El 28 de julio, los austro-húngaros iniciaron las hostilidades con el intento de invasión de Serbia. Mientras Rusia se movilizaba, Alemania invadió Bélgica, que se había declarado neutral, y Luxemburgo en su camino a Francia. La violación de la soberanía Texto 1. Carta desde el frente de un soldado Inglés. 3 belga llevó al Reino Unido a declarar la guerra a Alemania. Los alemanes fueron detenidos por los franceses a pocos kilómetros de París, iniciándose una guerra de desgaste en las que las líneas de trincheras apenas sufrirían variación alguna hasta 1918, éste hecho histórico en el texto aparece “De hecho, y esto no es una exageración, la mayor esperanza de la gran mayoría de los hombres es que los disturbios y las protestas en casa obliguen al gobierno a acabar como sea”. Tras años de relativo estancamiento, la guerra empezó su desenlace en marzo de 1917 con la caída del gobierno ruso tras la Revolución de Febrero y a la firma de un acuerdo de paz entre la Rusia revolucionaria y las Potencias Centrales tras la célebre Revolución de Octubre en marzo de 1918. El 4 de noviembre de 1918, el Imperio Austro-Húngaro solicitó un armisticio. Tras una gran ofensiva alemana a principios de 1918 a lo largo de todo el Frente Occidental, los Aliados hicieron retroceder a los alemanes en una serie de exitosas ofensivas. Ante tal situación los propios soldados perdía todo el patriotismo con el contaban al inicio de la guerra:“Yo también puedo añadir que he perdido prácticamente todo el patriotismo que me quedaba, solo me queda el pensar en todos los que estáis allí, todos a los que amo y que confían en mí para que contribuya al esfuerzo necesario para vuestra seguridad y libertad. Esto es lo único que mantiene y me da fuerzas para aguantarlo.”, pero Alemania, en plena revolución, solicitó un armisticio el 11 de noviembre de 1918, poniendo fin a la guerra con la victoria aliada. Tras el fin de la guerra, cuatro grandes imperios dejaron de existir, el alemán, ruso, austro-húngaro. Los Estados sucesores de los dos primeros perdieron una parte importante de sus antiguos territorios, mientras que los dos últimos se desmantelaron. El mapa de Europa y sus fronteras cambiaron completamente y varias naciones se independizaron o se crearon. Al calor de la Primera Guerra Mundial también se fraguó la Revolución rusa, que concluyó con la creación del primer Estado auto denominado socialista de la historia, la Unión Soviética. Se fundó la Sociedad de Naciones, con el objetivo de evitar que un conflicto de tal magnitud no se volviera a repetir. En cuanto a la localización espacial decir que fue escrita en Francia, tal y como detalla al principio de la carta “Francia, por la noche”. o El autor. El autor es Laurie, que detalla en primera persona su historia al frente “Quizá te gustara saber cómo está el ánimo de los hombres aquí. Bien la verdad es que (y como te dije antes, me fusilarán si alguien de importancia pilla esta misiva) todo el mundo está totalmente harto y a ninguno le queda nada de lo que se conoce como patriotismo. A nadie le importa un rábano si Alemania tiene Alsacia, Bélgica o Francia. Lo único que quiere todo el mundo es acabar con esto de una vez e irse a casa. Esta es honestamente la verdad, y cualquiera que haya estado en los últimos meses te dirá lo mismo”. Éste fragmento nos muestra el estado de ánimo del escritor el cual se siente desanimado, pues está cansado de estar pasando por la situación en la que se encuentra, pero no sólo él sus compañeros que le acompañan en el frente se encuentran en la misma situación que él. Al parecer lleva varios meses en el frente y está cansado de luchar por su país, le ha desgastado de tal manera la situación que dice haber perdido el patriotismo “Yo también puedo añadir que he perdido prácticamente todo el patriotismo que me quedaba, solo me queda el pensar en todos los que estáis allí, todos a los que amo y que confían en mí para que contribuya al esfuerzo necesario para vuestra seguridad y libertad”. Un dato a destacar del escritor es la fe que tenía en Dios, “En cuanto a la religión, que Dios me perdone, no es algo que ocupe ni uno entre un millón de todos los pensamientos que ocupan las mentes de los hombres aquí. Dios te bendiga cariño y a 4 todos los que amo y me aman, porque sin su amor y confianza, desfallecería y fracasaría”, en 1918, la religión estaba muy presente en las personas, por ello que el autor plantee éste tipo de planteamientos es importante destacarlo, el personaje le pide perdón a Dios por su estado de ánimo porque está tan centrado en otros aspectos que la religión la ha dejado de lado. La carta la escribió Laurie pero dada la información aportada en el fragmento, la carta fue publicada a través de la BBC. News. World War. o El destinatario. Como destinatario se deduce que es la pareja de Laurie puesto que al inicio de la carta, dice: “Cariño mío” y a lo largo de todo el desarrollo de la carta Laurie refleja preocupación por la destinataria por ello le cuenta con detalle la situación por la que está pasando “Ahora, si no hay problemas, vas a saber todo acerca de lo que ocurre aquí. Sé que te llevarás una gran sorpresa cuando te llegue esta carta... ¡Si alguna autoridad la ve!”, éste fragmento detalla la incertidumbre del autor, parece ser que le dijo al destinatario que no le iba a enviar ninguna carta y mucho menos cargada de contenido contra el sistema autoritario de la época. 2.- Para una clase de 5º de Primaria, ¿qué temas se pueden trabajar a partir del texto leído? Para una clase de 5º de Primaria los temas que trabajaría son: a) Cuestiones geográficas, es decir los países que estaban implicados. b) La actividad económica de los países que estaban implicados, en cuanto a cuáles eran sus fuentes de ingresos, la agricultura, ganadería…. c) La religión en cada uno de esos países. d) Usos y costumbres de la época, en cuanto a cómo vivía la gente. 3.- ¿Cómo orientaría la clase?. Los destinatarios son niños/as de 5º de primaria, en clase hay 25 alumnos. Los contenidos que enseñaría son: Que desencadenó la Primera Guerra Mundial. Los países que habían implicados en la Primera Guerra Mundial. Cómo concluyó la Primera Guerra Mundial. Cuáles fueron las condiciones en las que finalizó la Primera Guerra Mundial, así como las transformaciones sociales que desencadenó. Éstos contenidos se trabajarían a grandes rasgos dada la edad de los niños/as y puesto que dichos contenidos se profundizan más en secundaria tal y como dicta la normativa. Pero no está mal que los niños/as se vayan familiarizando con ésta información para etapas posteriores. En cuanto a la metodología los niños/as son meros receptores de información se limitan a escuchar la carta que el profesor/a leerá en clase en voz alta. Tras la lectura se les plantean unas preguntas abiertas las cuales dan respuesta a los contenidos detallados arriba. Después de toda la explicación los alumnos/as rellenan una ficha facilitada por el profesor/a, el contenido de dicha plantea cuestiones relaciones con la carta y la explicación del profesor/a. 5 Texto 2.- Las Penurias de la población civil. 1. Clasifique el texto según el punto nº 2 o Tipo de texto Se trata de un texto narrativo, puesto que está relacionado con un hecho, circunstancia o proceso histórico determinado, en función del cual argumenta el autor, puesto que el texto va dirigido por el subprefecto de Valenciennes (Francia) a los alcaldes de los barrios en enero 1917, y en él se detalla una serie de recomendaciones en cuanto a racionamiento de comida, puesto que tal y como menciona hay un barrio en extrema penuria de harina y carne, “hay en el barrio una extrema penuria de harina y carne. Por consiguiente, la ración de pan queda fijada en 150 gramos por adulto y 75 por niño menor de diez años. Vosotros, panaderos, debéis elaborar una lista exacta de vuestros cliente, adultos y niño, que debéis controlar severamente. Para los carniceros, tomaréis en seguida las mismas disposiciones, la ración será de 75 gramos para los adultos y 47 gramos para los niños. Deberéis racionar según las instrucciones recibidas las legumbres y las patatas y recomendaréis rigurosamente que por economía no se pelen las patatas antes de cocerlas”. Éste fragmento viene a ser una resolución económico social de la época. o Localización cronológica y espacial La localización cronológica del texto es en la Primera Guerra Mundial (1914-1919), puesto que en la parte superior detalla una fecha enero 1917 y en cuanto a la localización espacial es en Francia. Francia en 1917 estaba inmersa en la Primera Guerra Mundial y refleja los estragos de la Primera Guerra Mundial. o El autor El texto se ha hecho público a través de CLIOTEXTE, y fue dirigido por el subprefecto de Valenciennes (Francia), tal y como detalla en el titulo del texto. o El destinatario Los destinatarios son los alcaldes de los barrios de Valenciannes (Francia), para que éstos hagan ésta información extensiva a los panaderos y carniceros, tal y como detalla en el texto, “Vosotros, panaderos, debéis elaborar una lista exacta de vuestros cliente, adultos y niño, que debéis controlar severamente. Para los carniceros, tomaréis en seguida las mismas disposiciones”. 2.- Una manera de orientar la clase es haciéndoles preguntas a los niños a partir del texto leído. En una situación de guerra ¿quién tendrá prioridad a la hora de alimentarse, la población civil o la militar? En una situación de guerra tendrá prioridad a la hora de alimentarse los militares, puesto que necesitan tener fuerzas para estar en el frente. ¿De qué otra forma afectará la guerra, especialmente en la zona de la ciudad de Valenciennes, al suministro de alimentos? La guerra afectara en la zona de la ciudad de Valenciennes, a parte del suministro de alimentos: Muertes de la población civil. Saqueos en los establecimientos de comidas. Transformación de la sociedad, es decir en aquella época en las que las mujeres apenas estaban inmersas en el mercado laboral, ante las circunstancias 6 planteadas que los maridos están en la guerra y apenas disponen de alimentos éstas se ven obligadas a empezar a trabajar, para poder alimentar a sus hijos. Piensa en tu dieta cotidiana y ponte en el lugar de la población de Valenciennes en 1917 ¿tendrías suficiente para comer? Mi dieta diaria contiene bastante más cantidad de alimentos que la recibida en la ciudad de Valenciennes, por lo que no sería suficiente para comer. ¿Qué otras preguntas plantearías con el objetivo de que adquieran conciencia histórica del tema? Estas preguntas van dirigidas a niños de 5º de primaria: ¿En qué fecha se llevo a cabo éstas actuaciones de racionamiento de comida? ¿Por qué se llevaban a cabo éstas actuaciones de racionamiento de comida?. ¿Crees que las medidas de racionamiento de comida es adecuado? ¿Cómo te sentirías si actualmente te impusieran éstas mismas medidas?. ¿Conoce algún texto histórico sobre la Primera Guerra Mundial en Murcia o en la región donde vive? Texto histórico, extraído del Archivo Histórico de Murcia. Correspondencia de entrada y salida entre el juez o fiscal instructor y el gobernador eclesiástico de la Diócesis de Cartagena, el obispo y los alcaldes de los pueblos de los distintos partidos judiciales. Ilmo. y Reverendísimo Sr: En 9 de Noviembre del año opdº. dirigí al Sr. Provisor de esa Diócesis en cumplimiento de la misión que me ha sido confiada de instruir la Causa General de esa Provincia de Murcia en averiguación de los hechos delictivos perpetrados durante el dominio rojo, atento comunicado al que adjunta oportuno cuestionario, para que tuviese constancia en la citada Causa General, cuantos atropellos había sufrido nuestra Religión y sus Ministros; al no haberse recibido, no ya contestación al cuestionario, sino tampoco acuse de recibo, ruego a V.S.I. muchos años. Madrid, 24 de Marzo de 1941 El Fiscal Instructor 7 Bibliografía. Texto 1 http://lema.rae.es/drae/?val=Misiva (consultado 21 de de abril de 2014) http://www.claseshistoria.com/general/comentariotextos.htm (consultado 21 de abril de 2014) http://es.wikipedia.org/wiki/Primera_Guerra_Mundial (consultado 3 de Mayo de 2014) http://perseo.sabuco.com/historia/La%20primera%20guerra%20mundial.pdf (consultado 4 de Mayo de 2014) http://antesgranguerra.wordpress.com/ (consultado 11 de Mayo de 2014) Texto 2 http://es.wikipedia.org/wiki/Primera_Guerra_Mundial (consultado 15 de Mayo de 2014) Búsqueda de texto histórico: http://archivoweb.carm.es/archivoGeneral/arg.muestra_detalle?idses=0&pref _id=2288147 (Consultado 17 de Mayo de 2014)