As novas práticas de leitura e de escrita no hipertexto eletrônico, as mudançasde comportamento nas redes sociais, as novas formas de se relacionar nos ambientes virtuais, as transações comerciais eletrônicas e a economia no mundo digital são algumas das manifestações que ocorrem no ciberespaço e podem ser associadas, corretamente, com: a inclusão digital, pois fazem parte da realidade de todos os cidadãos e se constituem em experiências vivenciadas integralmente por todas as pessoas no mundo. a cibercultura, pois fazem parte dos aspectos culturais das novas tecnologias e das mídias digitais. a sociedade do espetáculo, porque são práticas relacionadas apenas com a exibição e o entretenimento. as ferramentas e comunicações assíncronas, já que são práticas que ocorrem somente em modo ou tempo diferidos. A robotização, uma vez que são práticas nas quais a dimensão humana e afetiva, necessariamente, é suprimida. Gabaritotext_format 2 “A globalização é, de certa forma, o ápice do processo de internacionalização do mundo capitalista. [...] No fim do século XX e graças aos avanços da ciência, produziu-se um sistema de técnicas presidido pelas técnicas da informação, que passaram a exercer um papel de elo entre as demais, unindo-as e assegurando ao novo sistema técnico uma presença planetária. Só que a globalização não é apenas a existência desse novo sistema de técnicas. Ela é também o resultado das ações que asseguram a emergência de um mercado dito global, responsável pelo essencial dos processos políticos atualmente eficazes.” SANTOS, Milton. Por uma outra globalização: do pensamento único à consciência universal. Rio de Janeiro: Record, 2000, p. 23-24. Considerando o enunciado anterior, sobre o processo de globalização na sociedade contemporânea, assinale a alternativa correta. entre outros princípios. Por isso. da tecnologia. Hoje. que se deu a partir do final da década de 1990. são amplamente influenciadas pelas exigências das empresas. Entre as características próprias da globalização temos a alteração profunda na divisão internacional do trabalho. em que a distribuição das funções produtivas tende a se concentrar cada vez mais em poucos países. A partir do que é afirmado acima. compreendendo a dinâmica dos meios de produção. ao desaparecimento da língua . não dispomos apenas de mídias como o texto impresso. as práticas de leitura e de escrita ganham novas possibilidades educacionais. o que leva. inevitavelmente. Gabaritotext_format 3 Sabe-se que as novas tecnologias alteraram o quadro tradicional das principais mídias que serviam para apresentar conteúdos educacionais. As estratégias protecionistas tomadas pelos governos em todo o mundo. comercial e financeiro. é possível concluir corretamente que: As novas práticas de escrita e de leitura nos ambientes virtuais impõem o “internetês” como principal linguagem da atualidade. podendo ser vivenciadas e veiculadas não apenas no espaço da escola. as relações econômicas mundiais. os sons das transmissões radiofônicas e as imagens do vídeo ou da televisão. como é o caso dos Estados Unidos e do Japão. já que elas se virtualizam e são desterritorializadas. defende o fortalecimento do Estado e a intervenção estatal como reguladora direta dos mercados – industrial. da divisão internacional do trabalho e do mercado mundial. ou seja. Sobre as ações que asseguram a emergência do mercado global. o autor está se referindo à doutrina econômica neoliberal que. com as mídias digitais. tablets e notebooks. Atualmente.A globalização é um processo exclusivamente baseado no desenvolvimento das novas técnicas de informação e sua origem está diretamente relacionada com a difusão e universalização do uso da internet. dificultando a entrada de produtos estrangeiros em seus mercados nacionais são consideradas como características marcantes do processo de globalização. corporações ou conglomerados multinacionais. estendendo-se para ambientes virtuais e sendo exibidas em dispositivos como telefones celulares. ao mesmo tempo em que convivem com os livros impressos e os cadernos. pois podemos contar com os novos dispositivos eletrônicos. das forças produtivas. Como trabalho final. pois essa é a linguagem mais adequada para o ensino-aprendizagem a partir do uso de dispositivos digitais e num contexto em que não mais se usa livros ou cadernos. indústria do plástico. já que é impossível se ler um livro ou jornal impresso em vários lugares. com os suportes materiais anteriores às mídias digitais. pediu que os alunos compartilhassem experiências pessoais sobre o assunto. como num ônibus. comentou a decisão da Justiça de que os estabelecimentos voltassem a distribuir as sacolinhas. por exemplo. depois. Os instrumentos digitais móveis cada vez mais modernos. apresentou algumas informações históricas e científicas sobre as características dos diferentes tipos de plástico. favorecem a mobilidade da leitura. com base no argumento de que o ônus pela preservação do meio ambiente não pode ser imposto somente aos consumidores. numa praça ou em outro local ao ar livre. necessária e imediatamente. Para tanto. como. pediu que os alunos produzissem um texto para fundamentar o debate sobre a seguinte questão: qual o papel de cada um dos envolvidos (população consumidora. Os livros eletrônicos e os textos digitalizados. A extinção da leitura em livros impressos no Brasil é inevitável e certa em curtíssimo prazo. haja vista o desaparecimento dos textos impressos e a mão no contexto escolar. como os tablets. haja vista os leitores hoje conviverem com repositórios digitais de leitura cada vez mais modernos.padrão e à necessidade de a escola usar somente o “internetês”. O desenvolvimento da aula seguiu os seguintes passos: primeiro. está de acordo com a abordagem interdisciplinar e contextualizada do currículo. extinguiram a cultura impressa por meio de seu rebaixamento. governo e organizações não governamentais) na preservação do meio ambiente? Essa aula está de acordo com os conteúdos e orientações didáticas dos PCNs do Ensino Médio porque: (Adaptada – IBFC – 2012) I. proporcionando aos seus usuários a liberdade tão cerceada pelas convenções que a leitura impressa inevitavelmente impõe. além de oferecerem inúmeras facilidades para a leitura e para a pesquisa. incentivando que os alunos fizessem consultas à internet e a artigos científicos sobre o tema. as práticas de leitura e de escrita no contexto do hipertexto eletrônico são marcadas por mais possibilidades pedagógicas e pela diversidade nas suas manifestações. os aparelhos celulares. . ao mesmo tempo em que não exterminam. utilizados no nosso cotidiano e seu impacto na Natureza. Gabaritotext_format 4 A professora Regina Lúcia leciona Educação Física para o 1º ano do Ensino Médio e decidiu trazer um assunto atual e polêmico para debater com os alunos em sala de aula: a proibição do uso de sacolas plásticas por supermercados em algumas cidades brasileiras. I. III e IV II. podemos dizer que: I. II e IV A. Nos procedimentos duplamente indiretos. III. É correto apenas o que se afirma em: A. Para análise da composição corporal. III. Está(ão) CORRETA(S) apenas a(as) afirmativa(s) . II. Nos procedimentos indiretos. indireta e duplamente indireta. São procedimentos duplamente indiretos: a antropometria e hidrometria. pois o mesmo precisa inteirar-se do estado atual da composição corporal de seus alunos. podem-se empregar técnicas com procedimentos de determinação direta. em face do planejamento de suas aulas. III e IV Gabarito 5 Uma avaliação física é a primeira tarefa a ser realizada por um professor de educação física no início de um ano letivo. baseia-se no pressuposto de que toda aprendizagem implica uma relação significativa entre sujeito-objeto. (IFPB – 2011) Diante do exposto. II. IV. III. e IV I e III I. II. Os procedimentos de determinação direta são aqueles em que o avaliador obtém informações in vitro dos diferentes tecidos do corpo mediante dissecação macroscópica ou extração lipídica. são obtidas informações sobre as variáveis de domínio físico e químico. IV. são envolvidas equações de regressão a fim de predizer variáveis associadas aos procedimentos diretos. I. preocupa-se com a formação do aluno para o uso das novas tecnologias e em capacitá-lo para responder corretamente as questões do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). aulas dinâmicas favorecem a memorização dos conteúdos. I. III . IV . Gabarito 6 Em relação a estratégias de aulas de educação física escolar que o professor pode utilizar ao lidar com pessoas com deficiência. II e IV. II e IV.Em um jogo de basquetebol para cadeirantes. Estão CORRETA(S) apenas a(as) afirmativa(s) I. I. I . 2011). observando se houve ou não alguma lesão ao jogador.O professor de educação física deve preparar o ambiente para levar o aluno à independência e à autonomia e elevar sua autoestima. um bom equipamento a ser usado é uma bola com guiso. I e III. V . caso um jogador caia de sua cadeira. o professor ou técnico deve providenciar imediata ajuda.Nos casos de baixa acuidade visual. II . .Na presença de alunos deficientes auditivos. (Adaptada de SEGER/ES. II e IV. o professor deve posicionar-se de forma que seu rosto fique visível para o aluno e incentivar alguns alunos da turma no uso da linguagem labial e gestual.I.Em atividades esportivas como voleibol para deficientes visuais. deve-se aumentar as dimensões dos objetos e utilizar cores menos contrastantes. II e III. II e III. Nas discussões nas aulas. I. hoje. O(a) professor(a). fortes e fracos. superando as dificuldades na participação entre alunos. deficientes e normais. para que os alunos reflitam sobre a necessidade de conviverem juntos em sociedade: Diante do contexto. com o intuito de solicitar uma reunião com os seus pais. então. antes de debater o referido tema com o(a)s aluno(a)s. III. Assim sendo. deve o(a) professor(a) ter alguns cuidados ao tratar desse assunto. deve ter cuidados para não entrar em conflitos com os alunos.. principalmente dos jogos esportivos. quando se ensina o jogo esportivo nas aulas de Educação Física. ao aparecerem temas. É importante este procedimento ser colocado. a escola poderá caminhar pedagógica e politicamente voltada para a vida dos educandos. Para tanto. o diálogo professor- alunos deve ser um procedimento constante nas aulas. como a discriminação sexual. tanto as dificuldades quanto as sugestões serão tratadas nos próprios grupos de alunos. procurar ajuda no serviço de orientação educacional. As discriminações presentes na escola. contribuindo para o enriquecimento nas relações humanas: homens e mulheres. analise os itens abaixo: I. pois é importante procurar evitá-los.II e V. separar os alunos e encaminhá-los à direção da escola. III e V Gabarito 7 Os alunos. sendo essa discussão pertinente durante a fase de elaboração do planejamento. devido a problemas gerados de ordem emocional. durante a fase de elaboração do plano de ensino. hoje. as discriminações que ocorrerão durante o ensino.. durante os debates. quando. II. mesmo antes da vivência dos conhecimentos que serão tratados nas aulas da disciplina Educação Física.. ao aparecerem temas relacionados à discriminação social. porque o professor poderá colocar. sexual. mesmo como temas transversais. IV. no início dessa discussão. Diante desse fato. III e IV. aflorarem temas relacionados à discriminação. precisa estar voltada para a vida em sociedade. até porque. podem apresentar dificuldades na relação entre os sexos. e deverá ser respeitado o direito de todos os alunos participarem desses jogos realizados na escola. deverá ser tratado com o olhar voltado para a realidade de vida dos alunos. deverá ser considerado que as novas regras para esses jogos partirão da realidade dos alunos. antecipadamente. Recomenda-se. será preciso o professor buscar outras estratégias. para não deixar marcas psicológicas. durante a elaboração do planejamento. negros e brancos. são uma decorrência do reflexo da prática do esporte nas instituições esportivas: O esporte na escola é um braço prolongado da própria instituição esportiva. Recomenda-se. A escola. Nas discussões durante a elaboração do planejamento. I. V. . as que visam à obtenção da resistência muscular localizada.Assinale a alternativa CORRETA. III e V estão incorretos. Todos os itens estão incorretos. II. com consequência de alta maturação do sistema nervoso. Apenas I. interval training e agilidade. (CESGRANRIO – 2011) os jogos recreativos. Apenas o V está incorreto. Apenas IV e V estão incorretos. as que visam ao limiar anaeróbico. II e III estão incorretos. . as de alongamento. I. à flexibilidade dinâmica e à coordenação neuromuscular. para melhorar a capacidade aeróbica. à flexibilidade dinâmica e à capacidade anaeróbica. as atividades prioritárias para a preparação física dessas crianças são. Por isso. Gabarito 8 A idade escolar de 7 a 10 anos caracteriza-se basicamente pelo rápido aumento da capacidade de aprendizagem motora. as práticas de Educação Física devem priorizar. conceitual e procedimental. apenas a dimensão conceitual. e. “Qual é a sua opinião sobre o assunto ‘lutas’?”. Esse tipo de avaliação diagnóstica é usada para verificar as dimensões conceitual e atitudinal. “Você já viu ou gosta de filmes de lutas?”. habilitando-o para agir.as de velocidade de reação. contribuindo para que o sujeito adquira competências para agir comunicativamente no seu cotidiano. agilidade e flexibilidade dinâmica. “Você já praticou alguma modalidade de luta? Quais?”. no início do trabalho com o conteúdo de lutas. procedimental e cognitiva. reúne os alunos e os questiona sobre a experiência de cada um nesse tema. fazendo preguntas como: (Pref. “Quais os tipos de luta que você conhece?”. velocidade de execução dos movimentos. II. Gabarito 10 No âmbito da Educação Física escolar. – FGV – 2015) I. intervindo e construindo o seu mundo. Nesse sentido. . as práticas pedagógicas são geralmente um espaço de intervenção e proposição. afetiva e cognitiva. Gabarito 9 O professor. III. de Cuiabá. (IF/BA – 2016) a capacitação do aluno para realizar uma leitura crítica da realidade. práticas de ensino que visem o desenvolvimento do desempenho físico com espaços para discussões e reflexões sobre as condições físicas de cada aluno. . a realização de aulas que enfatizem a aproximação do aluno a uma prática pautada em treinamento para a aquisição de habilidades físicas com resultados positivos. organizados e sistematizados para promover exclusivamente o desenvolvimento físico e a aquisição de aptidões motoras e táticas de jogos e regras. a implementação de uma proposta didáticometodológica baseada em princípios que enfatizam a formação física do indivíduo de forma instrumental. a seleção de conteúdos.