Taller 2 “De la idea al plan de acción”competencia traducir una idea en un plan de acción aprendizajes esperados materiales Conocimientos Reconocer las etapas de un plan de acción. Habilidades Realizar la definición de actividades y responsables, en el contexto de un plan de acción. Actitudes Valorar la definición clara de acciones y tareas a realizar. • Dos tarjetas de cartulina (20 x 12 cm) de distintos colores, por participante. • Un pliego de papel kraft, por equipo. • Un rollo de masking tape, por equipo. • Una copia del material didáctico “¿Cómo lo vamos a hacer”, por equipo. Descripción del taller: Los estudiantes iniciarán la traducción de su idea de proyecto en un plan de acción, poniendo especial atención en la definición de las actividades y sus responsables. Espacio físico requerido para la actividad: Sala de clases. Duración de la sesión · 90 minutos unidad 3 taller de experimentación • imagina, atrévete a emprender 1 T 2.indd 1 19-04-09 20:23 • Pregúnteles cómo les fue en la búsqueda de información. ¿a quiénes entrevistaron?. y que se les entregó una tarea que tenía como finalidad recabar información con vistas a enriquecer o ajustar los principales componentes de su proyecto. que permite identificar y organizar los aspectos fundamentales del proyecto. pertenecientes a la Unidad 2. 8. y que en esta oportunidad se utilizará uno muy sencillo. y que los plazos de ejecución y los recursos necesarios para ejecutar el proyecto se abordarán en el taller tres.Taller 2 “De la idea al plan de acción” competencia traducir una idea en un plan de acción Desarrollo del taller dos Recuerde a los estudiantes que en el taller uno comenzaron a trabajar su proyecto definiendo el nombre. pídales que hagan las reformulaciones necesarias. atrévete a emprender • unidad 3 taller de experimentación 2 T 2. * Esta sesión de trabajo está relacionada con la actividad clave “Evaluar la factibilidad de una solución”. • Señale que existen muchos modelos de plan de acción. desarrolladas previamente en las Actividades de Aprendizaje 7. • Explíqueles que ahora trabajarán en el Plan de acción. ¿Qué lugares visitaron?. Otorgue 15 minutos.indd 2 19-04-09 20:23 . instrumento que les permitirá orientar los pasos y las acciones que deben realizar para cumplir con los objetivos del proyecto. 9 y 10. Revise el marco conceptual de estas actividades antes de realizar el taller. ¿necesitarán hacer ajustes al proyecto en función de la información que ahora tienen? Indíqueles que vuelvan a constituir sus equipos de trabajo para analizar la información recogida y. imagina. “Generar un plan de acción que opere en plazos breves” y “Buscar recursos para el desarrollo de una solución”. • Acláreles que en esta sesión definirán las actividades y los responsables. propósito y beneficios. si corresponde. indd 3 19-04-09 20:23 . entregue a cada equipo una copia del material didáctico “¿Cómo lo vamos a hacer?” Pídales que registren en el cuadro el listado de actividades –en orden de ejecución– y agreguen el producto que se espera obtener en cada actividad. aportando los nuevos elementos que hayan logrado identificar. si una actividad consiste en producir un video del curso. revisen detalladamente el listado de actividades que construyeron. Pídales que confeccionen –primero individualmente y luego en equipo– un listado de las actividades que deberán realizar para implementar el proyecto. identifiquen las dos actividades que consideren más importantes para cumplir con el objetivo de su proyecto. * Asegúrese de que las actividades definidas representen un desafío a la capacidad emprendedora de los alumnos. Una vez terminado el listado de actividades. Pida a los equipos que intercambien sus listados con el propósito de que todos colaboren evaluando si el listado del otro es exhaustivo. Hágales ver que al revisar el listado de actividades y productos deben evaluar si éstos son suficientes para llevar a cabo el proyecto o si deben agregar otros para asegurar su completa ejecución. indique uno a uno los siguientes pasos: a) Individualmente.Taller 2 “De la idea al plan de acción” competencia traducir una idea en un plan de acción Primera Parte ¿cómo lo vamos a hacer? 1. b) Peguen las tarjetas sobre un pliego de papel kraft o directamente en la pared con masking tape u otro adhesivo similar. atrévete a emprender 3 T 2. 3. o si se deberían agregar nuevas actividades. Para ejecutar esta tarea. c) Ahora en equipo. Por ejemplo. y luego escríbanlas en una tarjeta (una actividad por tarjeta). 4. unidad 3 taller de experimentación • imagina. Entregue a cada participante dos tarjetas de colores. Deben descartar las actividades que se repitan y agregar las que estimen que faltan. Señale que la clave de esta sesión es responder a la pregunta ¿Cómo lo vamos a hacer? 2. Otorgue 10 minutos para esta revisión cruzada. y 5 minutos adicionales para que los equipos devuelvan el listado. el producto es un video editado. Solicite que el equipo nombre a un responsable del cumplimiento de cada actividad. El facilitador guiará la reflexión hacia el mejoramiento del trabajo emprendedor de cada equipo. Esta persona tendrá la responsabilidad de realizar el seguimiento de la actividad y velar por su completo cumplimiento. Señale a los equipos que deben asignar responsables a cada una de las actividades que consignaron en su listado. por lo que es muy importante elegir en cada tarea a quien tenga las habilidades y disposición de hacerla. Ahora la pregunta clave es ¿Quiénes lo van a hacer? 2.Taller 2 “De la idea al plan de acción” competencia traducir una idea en un plan de acción Segunda Parte ¿quiénes lo van a hacer? 1. atrévete a emprender • unidad 3 taller de experimentación 4 T 2. Se apoyará en las siguientes preguntas: • • • • • ¿Qué aspectos facilitaron la definición de las actividades? ¿Creen contar con las capacidades necesarias para realizar las actividades identificadas? ¿Les costó definir a los responsables de las actividades? ¿Cuál será la actividad más compleja de realizar? ¿Cómo podrían mejorarse las actividades presentadas? conclusión Cierre la sesión señalando que no importa lo genial que sea la idea. Cada equipo presentará su listado de actividades y responsables. se dará inicio a la reflexión grupal. imagina. Deben registrar los nombres en la tercera columna del material didáctico entregado. jamás se llevará a cabo si no se plasma en un plan de acción que contenga las actividades y las personas responsables de cada una de ellas.indd 4 19-04-09 20:23 . puesta en común Una vez concluido el trabajo. indd 5 19-04-09 20:23 .Taller 2 “De la idea al plan de acción” competencia traducir una idea en un plan de acción portafolio del proyecto En esta oportunidad. si fuera el caso. atrévete a emprender 5 T 2. que da cuenta de las actividades. unidad 3 taller de experimentación • imagina. productos y responsables del proyecto. • Material didáctico: “Cómo lo vamos a hacer”. con el registro de la información recolectada y las modificaciones o ajustes realizadas al proyecto. por lo que el encargado de este importante documento deberá responsabilizarse de traerlo a cada taller. Recuerde a los alumnos que el Portafolio del proyecto contiene información que necesitarán utilizar en las siguientes sesiones. los productos que se deben guardar en el Portafolio son: • Tarea: “Búsqueda de información”. 1.indd 6 6. 3. además del producto que esperan obtener y el nombre de la persona responsable de la realización de la actividad. 5. 2. 4. Primera parte: “¿Cómo lo vamos a hacer?” Material didáctico (1 de 2) taller 2 “de la idea al plan de acción” imagina. atrévete a emprender • unidad 3 taller de experimentación 6 19-04-09 20:23 . actividades Nombre del Proyecto: producto esperado responsable de la actividad Registren en el siguiente cuadro el listado de actividades del proyecto en orden de ejecución.T 2. . atrévete a emprender 7 T 2. 8. 10.indd 7 19-04-09 20:23 . 11.Material didáctico (2 de 2) 12. producto esperado responsable de la actividad taller 2 “de la idea al plan de acción” unidad 3 taller de experimentación • imagina. actividades Continuación. 7.. 9. T 2. recuperación o almacenamiento de información–. mecánico. fotocopiado. sin la expresa autorización del Ministerio de Educación de Chile.Justiniano Ninguna parte de esta publicación puede ser reproducida o transmitida mediante algún sistema –electrónico. Ministerio de Educación de Chile Impreso en Chile Primera edición. tiene el sólo propósito de aligerar el texto cuando la redacción así lo exige. de grabación. El contenido de la misma es responsabilidad exclusiva del Ministerio de Educación de Chile y en ningún caso debe considerarse que refleja los puntos de vista de la Unión Europea“.“La presente publicación ha sido elaborada con la asistencia de la Unión Europea. abril de 2009 Material desarrollado con la colaboración de las siguientes instituciones: Pontificia Universidad Católica de Chile Fundación Chile Asesoría pedagógica: Consultora G&P | génesis y proyección Diseño gráfico: Cortés . Nota del editor: El uso del género masculino en este Manual no constituye discriminación.indd 8 19-04-09 20:23 .