CURRÍCULO PERSONALIZADOEsta modalidad curricular es la concretización, en términos de una experiencia educativa real, de los planteamientos de una educación personalizada. Toma su nombre de una imagen antropológica-filosófica: la de ser "persona". Pretende, por tanto, favorecer el desarrollo del ser humano con toda la significación que ello encierra, de acuerdo a lo que implica este concepto de hombre. En este sentido, al resaltar este currículo una imagen de hombre y al generar líneas de acción tendientes a favorecer el desarrollo del hombre en su condición de hombre, se ubica definitivamente dentro de una postura de educación humanista, acorde con todo lo que las diferentes disciplinas y ciencias entregan en el momento actual. La "persona" desde un punto de vista filosófico, no se puede definir, ya que esto significaría darle un tratamiento que es válido sólo para los "objetos" y no para quien es "sujeto". Por otra parte, esto implicaría enmarcarla, limitarla en su amplitud y dimensionalidad, desconociendo su carácter de "misterio". Sin embargo, puede ser abordada a través del conocimiento de algunas de sus características, las que en todo caso no pretenden "agotarla", sino dar alguna luz en relación a ese universo que es la persona en sí. Entre estas características cabría destacar su singularidad, su capacidad de relación, de creación, de amor, de sensibilidad, de goce vivencial, de generosidad, las que en conjunto con otras, permiten que el hombre trascienda y cumpla su vocación humana. Diferencias El currículo integral fue realizado por un grupo de académicas chilenas. Stgo. se menciona que esto no significa forjar un concepto de existir sin deber nada a los otros. éste se realiza en forma distinta según la edad y nivel. Ma. PARVUS Ltda..antropológica del currículum integral. necesidades. Este currículo habla de la familia. éste se fundamenta en los fundamentos filosóficos. En cuanto a la planificación posee fundamentos pedagógicos que plantean una postura de vida abierta que va más allá de un proceso de transmisión de contenidos o un mero intento de socialización.En síntesis. por una comunidad educativa en términos de favorecer el desarrollo del niño y de todos los que participan de esta experiencia. Por otra parte. padres y familia. basados en lo que implica la imagen de hombre que es el de "ser persona". Desde el la perspectiva filosófica. La comunidad educativa la componen los niños y niñas. educadora. Tienen como fin. este debe asumir un papel reflexivo. moral y espiritual no se complementa nunca sin ayuda del otro y del medio. es una persona facilitadora de aprendizajes. como el primer agente de socialización de los niños y niñas y como mediador entre el niño y la cultura. la humanización del hombre desde la Educación. Además considera cuatro pilares fundamentales. dinámico y analítico en la práctica pedagógica tomando en cuenta las características. 1981. Aquí el educador. ya que la dependencia intelectual. como primer agente de socializan de los niños y niñas y como mediador entre el niño y la cultura. El currículo integral considera su metodología en base al juego. se fundamenta en base al personalismo como aporte filosófico. Boletín 1. Victoria Peralta E. plantea una postura humanista. Le corresponde guiar y observar el descubrimiento del niño y ser un modelo digno de imitación. en la época de precursores. psicológicos. si bien propicia el desarrollo de un ser individual. personal del jardín infantil y comunidad circundante. previa reflexión. En el currículo integral se habla del concepto de familia. . En cuanto al Educador.. el Currículo Personalizado. Es una persona que conoce el quehacer educativo y sabe que no es el único dentro de donde emanan todas las experiencias y aprendizajes para el niño. experiencias e intereses del niño y la niña. dando importancia al desarrollo del niño niña en sociedad. la cotidianidad del aula y el entorno. Chile). en el uso de la actividad lúdica que produce placer y bienestar al niño. en forma espontánea.. un Currículo Personalizado es un conjunto organizado de factores y elementos de diferente índole. La planificación es basada en un diagnostico de las necesidades e intereses individuales y grupales en todas las áreas de desarrollo. Curriculum Integral y Personalizado PUBLICADO POR PAULINA PACHECO UCM Semejanzas y diferencias entre el Curriculum Integral y El curriculum Personalizado: El currículum Personalizado y Currículum Integral. decididos. ambas modalidades surge a comienzos del siglo XX. (Referencia Bibliográfica: "Un vistazo a la Historia". es mas un orientador que un dirigente. es de un sujeto activo de su propio desarrollo. el ser humano es considerado como persona única e irrepetible. principio de dinamismo. intenta cubrir la necesidad existencial. que son muchas las semejanzas y diferencias que se dan entre estas dos modalidades curriculares. las cuales serían muy interesantes comprender a con facilidad. En esta comparación. formativa y final o sumativa. sicológicos y pedagógicos. encontramos dos opciones distintas de mirar la educación. principio apertura. considera un nuevo fundamento que es el Religioso. • El currículo integral se organiza en el “juego de rincón”. los cuales son el motivo de estudios. generalizamos en él como Especie. y cada una de ellas nos guía y orientan como futuras educadoras para analizar nuestra práctica educativa. ambos consideran la evaluación como un proceso constante. como: Principio de singularidad y principio de autonomía. Desde los fundamentos de ambas modalidades. Para finalizar podemos decir. Consideraciones de un Niño y niña: • En el currículo integral el niño es considerado en su dimensión social e individual. principio de comunicación. sin olvidar que el agente más importante en todo esto es el niño y la niña. sino. Semejanzas Entre los principios pedagógicos. principio de libertad. En cuanto a elementos técnicos. • El currículo personalizado considera al niño como persona y como un ser activo que explora y cambia el ambiente que le rodea. TOP . teniendo interacción con otros niños. se involucra en el proceso de perfección permanente. lo cual permite la observación objetiva para e registro del educador. es decir como persona. que incluye la evaluación diagnóstica. es un ser que aporta al desarrollo de los demás seres. porque si hablamos de ser humano. Dice relación a que la persona no es un organismo que reacciona ante estímulos del medio ambiente. El currículo integral posee principio de actividad. Concepto de Niño y niña: • El concepto de niño y niña en el currículo personalizado. adultos y el medio ambiente. Pero hay otros que son propios de cada Currículum. podemos decir que el currículum personalizado además de los fundamentos filosóficos. • El concepto de niño y niña en el currículo integral se concibe como un participante activo siendo su rol en aprender a aprender. acercando al niño y niña a una relación con Dios. en un intercambio de apoyo bilateral. como un ser activo que explora y cambia el ambiente que lo rodea. principio de flexibilidad. encontramos algunos que ambas modalidades consideran relevantes como guía y orientación de su práctica pedagógica.Para el currículum personalizado. quien por su acción y ayuda de otras personas. El currículo personalizado posee principio de personalismo. de creación de modalidades y entre otras. de esta manera. Ambiente Físico: • El currículo personalizado se organiza en “zonas de trabajo”. principio de equilibrio. Organización Tiempo-Espacio…………………………... 6.. Ser que aporta al desarrollo de los demás. Fundamentos del Curriculum Personalizado.. Introducción. 5.Manola G. Profesores: Andrea Cid.. Temas a tratar: Fundamentos del Curriculum Personalizado.. Conceptos de Educador y Niño(a) …………………….. Sujeto activo de su propio desarrollo.. 3. Fundamentos opcionales Factores y elementos de un curriculum “ en Personalizacion”. Debe estar en crecimiento en el plano humano y profesional. Organización: Tiempo /Espacio. o o o o o Curriculum Personalizado.. El concepto de persona incluye las orientaciones fundamentales de la educación personalizada..Evaluación………Macarena A. Facilitador de aprendizajes.. Ser creativo con capacidad de decisión.Yolanda G. Yolanda González. Un poco de historia … Es en la década de los sesenta y setenta cuando se produce una mayor difusión de esta o o modalidad lo que ocurre especialmente en España y así sucesivamente se va expandiendo hasta América.. Conceptos de: Educador / Niño(a).. Fecha: Lunes 21 de Abril 2008. Características generales del Curriculum Personalizado... Jorge Fabres.. 4. Nicolás Berdain (1874- 1947) y Jacques Maritain (1882-1973).Curriculum Personalizado .Presentation Transcript 1. Orientador más que dirigente. Maite Balmaceda Manola González. la autonomía (libertad) y la apertura (comunicación). o o Se fundamenta en los aportes de Emmanuel Mounier (1905-1950).Macarena A.. 2... Integrantes: Macarena Acevedo.. estas son la singularidad (creatividad). Elementos Técnicos: Planificación. Módulo: Orientaciones Curriculares en Educación Inicial. Educador: Niño(a): Persona en crecimiento. Fundamentos Filosóficos Fundamentos Sicológicos Fundamentos Pedagógicos. Características Generales del Curriculum Personalizado…Maite B. o o o o o o o .. .especifico: propio esquema de planificación . En síntesis. 8. los cuales son decididos y previamente reflexionados. .. Elementos Tecnicos: Planificación/ Evaluación. trimestral. basados en lo que implica la imagen de hombre que es el de ". Conclusión. Se utilizan diferentes instrumentos de medición: . Dos niveles: . o o Deben haber periodos que favorezcan la singularidad y la relación del niño. y dinámico por que es flexible o o o o o o abierto al cambio.o de la sala.el registro anecdótico. Para completar la jornada diaria se deben tomar en cuenta las demás características de los niños. Editorial Andrés Bello. un Currículo Personalizado es un conjunto organizado de factores y elementos de diferente índole. o o “ El Currículo en el Jardín Infantil: Un análisis crítico” Autora: Mª Victoria Peralta. Bibliografía. Santiago 1996.general: plan anual. Elementos Tecnicos: Planificación/ Evaluación. Considerar las características propias de los niños permitirán considerar el espacio físico o o Para la aplicación de este currículum no es necesario utilizar materiales de alto costo sino que muy por el contrario los de desecho son a veces más llamativos para los niños. Planificación: o o o o 9. semestral. o La organización de la sala dependerá únicamente de las realidades de cada comunidad educativa y jardín infantil ORGANIZACION ESPACIO 7.. . Evaluación: Proceso constante. sistemático por que es organizado. 11.las escalas de estimación .ser persona". esto dependerá de cada comunidad educativa. pero si se deben tomar en cuenta ciertos criterios como pensar en cada uno de los participantes que en ella estén o en que cada niño es único e irrepetible. por una comunidad educativa en términos de favorecer el desarrollo del niño y de todos los que participan de esta experiencia.listas de control. No existe una sala tipo para aplicar este curriculum. ORGANIZACION TIEMPO Organización: Tiempo /Espacio. 10. Fundamento Pedagógico plantean postura abierta.. o No existe un horario tipo al igual que en la organización del espacio. como base para crear la jornada y esta debe ir evaluándose y revisándose constantemente . organiza. Chile 2006. Chile 2002 El Currículo Personalizado: Este Currículo implementado con párvulos toma de base la visión de “ser persona” y desde ésta planifica. .Autora: Leonor Cerda Díaz.o o “ Un Siglo de Educación Parvularia en Chile: Un vistazo a su historia y desarrollo”. “ Bases Curriculares de la Educación Parvularia” Ministerio de Educación. Editorial Mataquito. evalúa y retroalimenta el proceso educativo que se desarrolla con los niños y niñas que asisten a los diferentes niveles de educación parvularia en Chile.