CUIDA: Cuestionario para laevaluación de adoptantes, cuidadores, tutores y mediadores Ficha Técnica Autores: Bermejo, F., Estévez, I., García, M., García-Rubio, E., Lapastora, M., Letamendía, P., Parra, J., Polo, A., Sueiro, M. y Velázquez de Castro, F. (2006) – Equipo de Intervención y valoración en adopción internacional (IVAI). Ámbito de aplicación y duración: Adultos (individual y colectivamente), 45 minutos. Finalidad: evaluación de 14 factores de personalidad, 3 de segundo orden y un factor adicional; información sobre estilos de crianza e idoneidad para la adopción. Escalas de deseabilidad social, inconsistencia de respuestas y de invalidez. Baremación: pines virtuales; en eneatipos (M=5; DT=2) en acogida/tutela o a un menor dentro de una institución. la educación.) también involucra la adaptación social. protección y buena crianza. Basado en la teoría de rasgos. . El cuidado de un niño no se restringe a las necesidades básicas (alimento. También sirve para desarrollar procesos de selección en el ámbito sanitario y de mediación. y en la teoría de respuesta al ítem. emocional. etc. resguardo. Introducción Sirve para medir la capacidad de una persona para proporcionar la atención y cuidado a un hijo biológico. académica. adoptado. que se desinteresada y sin muestra reticente a expectativas de implicarse en los gratificación. problemas de los demás. . Descripción de las escalas Escalas primarias: Altruismo (Al) Qué mide Puntuaciones bajas Correlaciones Disposición a Puede tratarse de Empatía actuar en favor de una persona Apertura sus semejanzas de centrada en sí forma misma. . Descripción de las escalas Escalas primarias: Apertura (Ap) Qué mide Puntuaciones bajas Correlaciones Actitud de las Poco interés por el Empatía personas frente a mundo. poca Altruismo experiencias nuevas tolerancia los o extrañas. estilos de por la variedad y la vida y culturas curiosidad distintas intelectual. el gusto valores. recibir críticas. dar y los demás decidan por Correlaciones recibir cumplidos. forma impositiva. que deja que agresividad.. problemas. teniendo en cuenta los respeta derechos de derechos y necesidades otros y tiene problemas Resolución de propias y del otro. ella. hacer y objetivos. autoestima (altas todas) . reflexividad. Descripción de las escalas Escalas primarias: Asertividad (As) Qué mide Puntuaciones bajas Correlaciones Capacidad de expresar Puede tratarse de una Se interpreta con la adecuadamente persona pasiva: con escala de emociones positivas y dificultades para lograr negativas. no independencia. interpersonales. mostrar desacuerdo. También puede ser positivas: Equilibrio rechazar peticiones y agresiva: se expresa de emo. independencia y vínculos afectivos. académicos/profesional Interpretar con el tolerancia a la es y habilidades cuadro anterior. logros sí misma. . reflexividad. desfavorables hacia problemas. Satisfacción con autoesquemas Resolución de la apariencia física. asertividad. sociabilidad. frustración. y desfavorables sobre sí mismo. interpersonales. Descripción de las escalas Escalas primarias: Autoestima (At) Qué mide Puntuaciones bajas Correlaciones Sentimientos y Puede tratarse de Equilibrio cogniciones favorables una persona con emocional. actuar problemas como Equilibrio con un plan y irresolubles y los emocional resolverlo. Descripción de las escalas Escalas primarias: Capacidad de resolver problemas (Rp) Qué mide Puntuaciones bajas Correlaciones Habilidad para Puede tratarse de Asertividad identificar un una persona que Reflexividad problema. . estudiar percibe a los Autoestima alternativas. Se considera Tolerancia a la incompetente y frustración espera que se resuelva solo. evita. poca Apertura comprender los apertura a los Capacidad de sentimientos y otros puntos de establecer vínculos actitudes de otros. vista. identifica con los sentimientos de los otros o emite juicios de valor . así como las y confianza con situaciones que los otros. Descripción de las escalas Escalas primarias: Empatía (Em) Qué mide Puntuaciones bajas Correlaciones Capacidad de Inmadurez Altruismo reconocer y personal. No se influyen. poca paciencia afectivos seguros. Autoestima control sobre el tensa. Resolución de propio impulsiva. Descripción de las escalas Escalas primarias: Equilibrio emocional (Ee) Qué mide Puntuaciones bajas Correlaciones Capacidad de Puede tratarse de Reflexividad controlar estados una persona que Tolerancia a la de tensión y tiende a sentirse frustración mantención del triste. duelo situaciones de Capacidad de incomodidad o establecer vínculos conflicto afectivos seguros . problemas comportamiento impaciente o Resolución de en aquellas irritable. ansiosa. vulnerable. Qué tan sumisa e insegura. duelo capaz es para tomar sus Tiende a tener Autoestima propias decisiones. Descripción de las escalas Escalas primarias: Independencia (In) Qué mide Puntuaciones bajas Correlaciones Capacidad de Puede que se trate Equilibrio prescindir de la ayuda o de una persona emocional la protección de otros para realizar actividades dependiente. iniciativa y autoestima . Resolución de habituales. de miedo excesivo al Asertividad asumir sus abandono o al Tolerancia a la responsabilidades y la no tendencia a delegar rechazo y tiene un frustración a otros la organización nivel bajo de y dirección de su vida. mostrándose Equilibrio capacidad para intransigente. es haya una sola forma desconfiada y un de ver las cosas poco agresiva . Descripción de las escalas Escalas primarias: Flexibilidad (Fl) Qué mide Puntuaciones bajas Correlaciones Capacidad de Tiende a rechazar Tolerancia a la percibir y aceptar todo aquello que se frustración los matices que opone a su forma Resolución de presenta cada de pensar y de problemas situación y sentir. emocional adaptarse a las Probablemente no Reflexividad circunstancias de la es capaz de vida. No cree que escuchar. Qué emocional tan paciente. qué tan Flexibilidad persistente. Descripción de las escalas Escalas primarias: Reflexividad (Rf) Qué mide Puntuaciones bajas Correlaciones Tendencia a hablar Contrario a lo que Resolución de y actuar de forma mide problemas mediata. contraria a Equilibrio la impulsividad. Autoestima organizada y Asertividad planificadora puede ser la persona . qué Tolerancia a la tanto piensa antes frustración de actuar. Descripción de las escalas Escalas primarias: Sociabilidad (Sc) Qué mide Puntuaciones bajas Correlaciones Orientación hacia Contrario a lo que Capacidad las personas. mide establecer vínculos facilidad con que seguros establece Asertividad relaciones con Resolución de otros. prefiere estar problemas acompañada y le Autoestima agradan las actividades sociales . problemas expectativa. duelo o una ilusión no se Flexibilidad cumplen. Descripción de las escalas Escalas primarias: Tolerancia a la frustración (Tf) Qué mide Puntuaciones bajas Correlaciones Capacidad de Puede tratarse de Equilibrio aceptar y asimilar una persona que emocional una situación en la tiende a ser Resolución de que una desequilibrada. un inflexible e Resolución de deseo. Asertividad Autoestima . un proyecto impulsiva. Descripción de las escalas Escalas primarias: Capacidad para establecer vínculos afectivos o de apego (Ag) Qué mide Puntuaciones bajas Correlaciones Capacidad para Puede tratarse de Asertividad establecer vínculos una persona con Autoestima de apego seguro y apego inseguro Sociabilidad relaciones (ansioso o Resolución de interpersonales evitativo) problemas adaptativas. Equilibrio emocional Empatía . Descripción de las escalas Escalas primarias: Capacidad de resolución de duelo (Dl) Qué mide Puntuaciones bajas Correlaciones Capacidad para Puede tratarse de Independencia afrontar el dolor una persona con Reflexividad que provoca las dificultades para Asertividad pérdidas de seres afrontar la pérdida Resolución de queridos o de y centrarse en el problemas situaciones presente. incapaz Autoestima agradables. y para superar Tolerancia capacidad para hechos y habla del frustración recuperar el pasado con mucha Equilibrio equilibrio. frecuencia emocional . Tolerancia frustración . Descripción de las escalas Escalas secundarias: Cuidado responsable Qué mide Compuesta por Capacidad para hacer Resolución de frente a situaciones problemas que requieren una Equilibrio emocional atención eficaz y una Flexibilidad respuesta Independencia comprometida ante las Reflexividad necesidades del otro. Descripción de las escalas Escalas secundarias: Cuidado afectivo Qué mide Compuesta por Capacidad para hacer Asertividad frente a situaciones Autoestima que requieren dar o Empatía recibir afecto. con un Sociabilidad manejo adecuado de Equilibrio emocional las propias Capacidad vínculos emocionales y afectivos habilidades para dar Capacidad resolución apoyo emocional de duelo . preocupación Resolución de por los demás. problemas concede gran Empatía importancia al plano Flexibilidad emocional. Descripción de las escalas Escalas secundarias: Sensibilidad hacia los demás Qué mide Compuesta por Capacidad de percibir Apertura las necesidades de los Altruismo otros. Sociabilidad Capacidad vínculos afectivos . . Reflexividad sentimientos o Tolerancia frustración acciones destructivas hacia algo o alguien. Descripción de las escalas Factor adicional: agresividad Qué mide Compuesta por Estado emocional que Asertividad encierra un conjunto Flexibilidad de tendencias. Ámbito de aplicación El CUIDA es muy útil para la evaluación de: Adoptantes Complementariedad de la pareja Cuidadores Tutores Mediadores Custodia de menores Situaciones de maltrato Ámbito clínico y psicopedagógico Ámbito sanitario . Flexibilidad y tolerancia f. Prácticas de socialización Dependiendo de los resultados se puede hablar de pautas de crianza: (+ para indicar que la puntuación es alta) (- para indicar que la puntuación es baja). Estilo Estilo Estilo Estilo inductivo Permisivo Rígido sobreprotector Autoestima. Resolución Autoestima (-) Apertura (-) Apertura (-) conflictos (+) Asertividad y Asertividad (-) Autoestima (-) Empatía (-) empatía (+) Resolución de Resolución Equilibrio y problemas (-) Independencia (-) conflictos (-) tolerancia Empatía y frustración (+) Independencia (-) equilibrio (-) Flexibilidad (-) Flexibilidad. (-) Capacidad Capacidad vínculos Flexibilidad (++) vínculos (-) y Reflexividad (+) . se traspasan las respuestas del evaluado y la página realiza el perfil. Normalmente no se demoran más de 45 minutos para contestar la prueba en totalidad. El cuestionario trae instrucciones en la primera hoja. . La corrección se realiza con pines en internet. Normas de aplicación y corrección Se aplica a adultos (mayores de 18 años) bajo el formato clásico de lápiz y papel. con media= 5. Los criterios de interpretación cualitativa se realizan con estos valores: Eneatipo Nivel 9 Muy alto 7-8 Alto 4-5-6 Medio 2-3 Bajo 1 Muy bajo El manual ofrece interpretaciones muy elaboradas discriminadas por el nivel de los eneatipos . Normas de interpretación EL perfil arroja eneatipos (puntuaciones en una escala de 1 a 9. y desviación estándar= 2). perfil inconsistente. Normas de interpretación Se aconseja empezar por interpretar las escalas de estilo de respuesta. Inconsistencia de respuestas (PD>=13. También se ofrece una interpretación para cada estilo de crianza. 2-3 contrastar con otros índices y 0-1 perfil válido). si es superior a 10 tomar con cautela). a saber: Deseabilidad social (si se niegan defectos o se exaltan virtudes para ofrecer una imagen favorable de sí mismo Invalidez (PD >=4 perfil inválido. .
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