CUESTIONARIODESIDERATIVO TETS DESIDERATIVO El estudio de esta técnica nos enfrenta a otras consideraciones clínicas tales como la fortaleza o debilidad del Yo, lo simbólico en su doble dimensión universal y singular, las fantasías de salud - enfermedad, el narcisismo, el Yo y sus mecanismos de defensas, a reconocer y evaluar a través de las representaciones verbales que da el sujeto. por los También hay una adaptación en niños de un psicólogo holandés Van Kravelin. que se espera un tiempo de reacción ante las consignas entre 10 y 30 segundos. Estas modificaciones solo se utilizan actualmente cuando el niño es muy pequeño. acompañado por los miembros de su Cátedra.ANTECEDENTES El Cuestionario Desiderativo fue creado originalmente psiquiatras Pigem y Córdoba de Barcelona en 1946. pues permite que la respuesta sea clara y entienda la diferencia de “ser” con “tener”. como por ejemplo. en la década de los 60’s era profesor titular de la Universidad de Buenos Aires de la materia Técnicas Proyectivas y fue el que unió los aportes antes mencionados y desarrolló tareas empíricas aplicando esta técnica. Jaime Bernstein. Determinados datos que da Bernstein surgen de la experiencia empírica en un contexto clínico. quien agregó además la pregunta: ¿Qué es lo que menos le gustaría ser? Esta adaptación consistía en el test de “los tres deseos” y “las tres bolsas de oro” que le permitía informarse de los deseos del niño más suavemente. . como forma de representar indirectamente un conflicto. Mientras que él fundamenta teóricamente el Desiderativo en la Teoría Psicoanalítica (Adler.FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA Bernstein se aleja de Pigem y Córdoba en la interpretación del Cuestionario Desiderativo. pues ellos lo trabajaban desde la perspectiva de la psicología existencial. un sueño o la palabra. En Psicoanálisis se entiende como símbolo a cualquier expresión sustitutiva. . Mónica Guinzborg de Braude y Graciela Celener. El Cuestionario Desiderativo se apoya en el significado del símbolo. Klein). un comportamiento. realizan modificaciones bajo los lineamientos de Bernstein. Freud. M. una idea. Como podría ser por ejemplo un juego. un deseo inconsciente. FICHA TÉCNICA . • Contenido : Formal y de Contenido. • Autor/es : Graciela Celener de Nijamkin y Mónica Guinzbourg de Braude. • Material : Lápiz y papel (evaluador).• Nombre completo de la prueba : CUESTIONARIO DESIDERATIVO. . • Objetivo de la prueba : Evaluar la personalidad a través de fantasías de deseos. adolescentes. • Aplicación : Individual. • Duración de la prueba : 10 a 30 segundos por respuesta. • Instrucción : En la consigna se hacen 6 preguntas (catexias positivas y catexias negativas). adultos (hasta la tercera edad). • Población a quien esta dirigida : Niños. . requiere un esfuerzo más intenso para poder simbolizar o responder que otras técnicas. Las características de la consigna hacen posible su aplicación a personas pertenecientes a diferentes culturas o grupos sociales. Si bien su administración es muy simple requiere una formación teórica y práctica muy sólida de parte de quien lo interpreta. No puede administrarse aisladamente pues hay que establecer previamente un buen rapport. El profesional deberá encontrar el significado que el símbolo elegido tiene para cada sujeto. No existen respuestas clisés. No se debe aplicar a personas que tengan problemas de salud graves o estén pasando por situaciones de pérdida o duelo. Preferentemente debe administrarse después de las entrevistas y las técnicas gráficas y antes de las técnicas de láminas. Abarca una amplia franja de edad.CARACTERÍSTICAS DE LA TÉCNICA: • • • • • • • • • • • Es una técnica proyectiva de estimulación verbal. Es rápido de administrar y muy económico. las incapacidades físicas no inciden en su aplicación. Por ser un test de estímulo y producción verbal. dada la simplicidad de las preguntas. Al no tener estimulación visual que sostenga la tarea que debe realizar el yo. APLICACIÓN . . ¿Por qué le gustaría ser …? Si no pudiera ser persona. ni …. más le gustaría ser? …. ni ….• Preguntas: Al evaluado se le harán las siguientes interrogantes: CATEXIAS POSITIVAS + 1. ¿Por qué le gustaría ser …? . ni … ¿Qué es lo …? que más le gustaría ser? …. ¿Qué es lo que más le gustaría ser? . Si no pudiera ser persona.. ¿Por qué le gustaría ser + 3. Si no pudiera ser persona. ¿Qué es lo que + 2.. ni … ¿Qué es lo ser …? que menos le gustaría ser? …... ¿Por qué no le gustaría 3. ni …. Si no pudiera ser persona. ni …. ¿Por qué no le gustaría ser …? . ¿Por qué no le gustaría ser …? Si no pudiera ser persona. menos le gustaría ser? ….. ¿Qué es lo que 2.• Preguntas: Al evaluado se le harán las siguientes interrogantes: CATEXIAS NEGATIVAS 1. Si no pudiera ser persona. ¿Qué es lo que menos le gustaría ser? . ni ANIMAL. Si no pudiera ser persona. ni VEGETAL ¿Qué es lo que más le gustaría ser? .PORQUE ES UNA FRUTA AGRADABLE Y + 3.PORQUE ES EL . + 2.LIEBRE.PIANO. ¿Qué es lo que más le gustaría ser? .PORQUE ES RÁPIDA Y LIVIANA.FRESA. Si no pudiera ser persona ¿Qué es lo que más le gustaría ser? . PORQUE ME GUSTA EL COLOR ROJO FUERTE. ¿Por qué le gustaría ser PIANO? : . ¿Por qué le gustaría ser LIEBRE?: .EJEMPLO: + 1. Si no pudiera ser persona. ni ANIMAL. ¿Por qué le gustaría ser FRESA?: . Si no pudiera ser persona. ¿Qué es lo que menos le gustaría ser? . Si no pudiera ser persona.PORQUE ES ABURRIDA. ¿Qué es lo que menos le gustaría ser? .PORQUE ME HACE DAÑO. ¿Por qué no le gustaría ser CACTUS?: . ni ANIMAL.CACTUS.PIEDRA. ¿Por qué no le gustaría ser PIEDRA?: .Si no pudiera ser persona ¿Qué es lo que menos le 1. ni VEGETAL. gustaría ser? . ni VEGETAL. 3.PORQUE PINCHA Y ESTÁ AISLADO. .PANTERA ¿Por qué no le gustaría ser PANTERA ?: . NO TIENE NADA NUEVO QUÉ HACER. 2. Si la persona tiene dificultad al momento de responder las preguntas. Se de tener cuidado en que la persona no debe responder superhéroes ni seres abstractos. DATOS A TENER EN CUENTA . en cuanto termine de contestarlas. para que de una respuesta. se puede recurrir a la inducción. Si a pesar de la inducción se produce un fracaso en las catexias positivas se procede a las catexias negativas. Debe escoger un solo elemento en la respuesta. ahí si se suspende la prueba. Cuando el entrevistado no responde a ninguna de las catexias. Deben explicar bien el porqué de su elección. se procede a retroceder la prueba. dándole alternativas. Si en caso que responda las catexias negativas. no pueden decir: “Porque sí” o “Porque me gustan”. y se pregunta las catexias positivas. Fallos más comunes: No da respuesta . INTERPRETACIÓN . . . INDICADORES I) Mecanismos Instrumentales • Primera Disociación Instrumental • Segunda Disociación Instrumental • Identificación Proyectiva • Racionalización II) Secuencia de la Ansiedad III) Tiempos de Reacción IV) Secuencia de elección de los reinos . 3. Pensamiento simbólico.Mecanismos Instrumentales DISOCIACIÓN INSTRUMENTAL: Se reconocen dos momentos en los que se utilizan los mecanismos de disociación.Fracaso Total ( no hay respuesta).Primera Disociación Instrumental: Recepción y captación global de la consigan. logrando responder de manera lúdica. 2. reconocerá la consigna a este nivel.No responde a uno de los reinos.Fracaso Parcial (Imposibilidad de responder todas las catexias).Elecciones antropomórficas (no puede desprenderse de los aspectos humanos). . pudiendo separar la realidad y la fantasía. . Indicadores de fracaso: 1. 4. • Jerarquizar cualidades negativas en Catexias Positivas. • Incluir aspectos negativos (ambivalencia) +1“ Ser una rosa por su perfume.- Segunda Disociación Instrumental: Posibilidad de discriminar dentro de cada símbolo y en el total del test los aspectos valorizados de los aspectos rechazados. • Idéntico símbolo para Catexias Positivas y Negativas. 3+ No me gustaría ser hiena porque come carroña. • Excesiva distancia entre símbolos positivas y negativas.Rosa porque tiene perfume. +1: “ me gustaría ser perro porque lo cuidan” -1: “ No me gustaría ser perro porque es dependiente”. 1. aunque no me gusta porque tiene espinas”. . • Confusión Catexias Positivas en las Negativas y viceversa. • Fracaso en símbolo único. gato por la independencia y conejo porque es suave”. • Símbolos disgregados sin estructura ni consistencia. porque se puede mirar de trasluz.- Identificación Proyectiva: El Yo deposita un aspecto de sí mismo ligado a un objeto con una fantasía especial. • Símbolo estructural pero débil en consistencia. -1: “ No me gustaría ser un obelisco porque todo el mundo me vería desnudo”. • Pérdida distancia con el símbolo (deja de ser un símbolo y es el aspecto elegido o rechazado del sí mismo). +3: “ Me gustaría ser caballo por lo útil. polvo (ambas en catexias positivas). Arena. Florero de cristal. • Perseveración en el reino. . en un símbolo con el cual se identifica. • Ausencia de racionalización “ Me gustaría ser perro… no sé” (Incapacidad para reflexionar sobre su propia conducta). • Falla sustentación lógica formal “ Vaca porque es alegre”.. . me cuidan. me protegen.Racionalización: Separar los aspectos afectivos del símbolo. • Sobredimensionamiento de la justificación “ Me gustaría ser canario porque me miman. me dan de comer” (Debilidad yoica). . así como los fallos en las elecciones y respuestas durante el test.La secuencia de la ansiedad Ante situaciones de peligro yoico. Lo esperable es que la ansiedad vaya disminuyendo. Si aumentan o disminuyen bruscamente son indicadores de una situación conflictiva. fóbicos. etc. Si disminuyen: Aprendizaje de la tarea.Tiempos de Reacción TR.R: actuar sin reflexionar. No soportan la angustia. impulsividad. El acortamiento de los T. disminución de la ansiedad o la experiencia no ayuda a disminuir la ansiedad en el sujeto. Esperado: de 10 a 30 segundos. . • Desvíos: estructuración menos saludable. objeto. . animal. vegetal. .Secuencia de elección de reinos • Secuencia esperable.En (+): animal. vegetal. .En (-): objeto. GRACIAS . ¡APLAUDA N! .