Cuentos inquietos para niños traviesosAUTORES: DIRIGIDO A: DURACIÓN: María Elena Islas Martínez y Javier Ortiz Niños de 8 a 10 años 5 sesiones de 120 minutos Introducción Francisco Hinojosa, (febrero de 1954), es considerado en la actualidad el mejor y más prolífico autor de cuentos infantiles y juveniles. Entre sus más de treinta títulos se encuentran Léperas contra mocosos, Aníbal y Melquiades, Manual para corregir a niños malcriados, A golpe de calcetín, y el más famoso de sus libros: La peor señora del mundo, del cual se hizo una adaptación para llevarla al teatro. Sus dos obras más recientes son: Un pueblo lleno de bestias y Manual para corregir adultos malcriados. Lector entusiasta y admirador del escritor infantil británico Roald Dahl, Hinojosa asegura que escribe para los niños porque son los lectores más exigentes, aquellos a quien no se puede engañar con tretas publicitarias, y leen sólo lo que verdaderamente les interesa. Juan Villoro dice de Hinojosa que “su sorprendente imaginación no podía limitarse al escéptico mundo de los adultos. La literatura infantil, forma del arte donde la invención puede ser todo lo exagerada que se quiera a condición de que resulte lógica, amplió su cartografía sin fronteras”. Un elemento importante en la obra de este autor es el sentido del humor (a veces negro) y se atreve no sólo a usarlo sino a convertirlo en el eje primordial de sus escritos. Esto resulta inusual en una cultura como la nuestra, que considera el humor como algo divertido pero poco profundo, sin embargo para Hinojosa el humor es un puente que une a la literatura infantil con la adulta. Objetivo A manera de celebración onomástica del autor Francisco Hinojosa, el presente taller pretende que los participantes conozcan y disfruten de sus textos, a través de la lectura en voz alta y representaciones de teatro en atril, además de practicar la escritura creativa, juegos de palabras y creativas manualidades. Sesión 1 Hinojosa, a golpe de calcetín Inicia esta primera sesión dando la bienvenida a todos los niños y realiza la técnica de presentación Frases incompletas, la cual consiste en que entregues una hoja con las preguntas impresas a cada niño (ver anexo 1) y un lápiz. Pide que lean cada pregunta y anoten su respuesta, da el tiempo necesario para que todos terminen. Para continuar con la técnica organiza al grupo en parejas e indica a los niños que se intercambien las hojas; posteriormente cada pareja dará lectura en voz alta a las respuestas del compañero al que le tocó presentar. Comenta al grupo que en este taller habrá un escritor invitado que se llama Francisco Hinojosa, el cual estará presente a partir de todos los cuentos que van a conocer durante la semana y para que se vayan familiarizando, muestra una fotografía del autor y da lectura a la entrevista que dio al periódico Milenio, en la edición de la Feria Internacional del Libro de Guadalajara, en noviembre de 2013 (ver anexo 2). La presentación del autor también puedes trabajarla como una entrevista, para lo cual necesitas la ayuda de otro compañero de la biblioteca, para que uno represente al autor y el otro sea el entrevistador. Al terminar la lectura invita a los niños a que vean la exposición bibliográfica, que previamente se montó, con los títulos del autor con los que cuenta la biblioteca; deja que los niños hojeen los libros, revisen los títulos, vean las ilustraciones y pregúntales cuáles han leído, cuál es el que más les gustó, si hay alguno que no les agradó o cuál es su favorito, etc. Comenta al grupo que Hinojosa es un autor al que le gusta escribir para el público infantil porque considera que son los lectores más exigentes. Actividad de lectura A continuación pide a los niños que regresen a sus asientos para que conozcan el relato que tienes preparado para ese día y que es el libro A golpe de calcetín. Éste puedes trabajarlo dividiendo al grupo en equipos y dando a cada uno dos capítulos; ya en plenaria cada equipo reconstruirá la historia de manera verbal o puede ser una lectura a dos voces preparada por quienes coordinen el taller. Es importante señalar que la lectura se detendrá antes de terminar el capítulo de “La noticia” páginas 33-36: ”A las seis de la mañana del día siguiente ya estaba de pie otra vez y con un sabrosísimo café negro entre las manos. Me sentía de tan buen humor, que a golpe de calcetín, entre la bodega y mi esquina, logré vender más de la mitad de los periódicos que me tocaban. La noticia al parecer, era interesante para todos. Decía que a todos los trabajadores mexicanos que estaban en Estados Unidos los habían mandado de regreso a nuestro país. Me puse a imaginar que llegaban a México con sus maletas y sin un lugar donde pudieran ponerse a trabajar. Tendrían Actividad creativa En esta parte del relato. Al mismo tiempo me di cuenta de que estaba metido en un gran lío. cuánto sería y que harían con ese dinero. Teófilo Garduño. En la segunda sección de El Universal. junto con otro maleante al que aún no se identifica. Y la dirección que Teófilo Garduño había escrito en el reverso de la carta era. El botín. Da el tiempo necesario para que todos concluyan su escrito y posteriormente los niños que quieran leerán su trabajo. Para cerrar este ejercicio anima al grupo a comentar. con quién lo compartirían. Se continúa buscando al cómplice del ratero fallecido para que la policía pueda localizar el lugar donde se encuentra el dinero. Más o menos me acordaba de la dirección que había escrito Teófilo. seguramente. solo unos cincuenta pesos. en que lo gastarían. lee en voz alta la última parte de este capítulo para compartir con los niños qué hizo Paco Poyo. al menos para mí. Mientras veía la fotografía en el periódico me temblaban las manos y las piernas. Y hasta después iría con la policía”. La noticia completa decía: El señor Teófilo Garduño murió anoche en el Hospital Militar. ¿qué decisión tomarían? Reparte a cada niño una hoja y un lápiz y pídeles que escriban: si pudieran quedarse con una parte de este botín. Como se recordará. Pero la noticia más importante era otra.que dormir en el Zócalo o en la Alameda o en el Parque Lira. la del lugar donde estaban escondido los billetes. la de robos y asesinatos. como cuando mi papá está enojado y me grita. También recordé que la carta se encontraba en la bolsa del pantalón que le había regalado a Chucho. el señor Garduño. Hasta entonces supe que no se trataba de una broma y que los dos tipos tampoco estaban zafados de la cabeza. fue de nueve mil pesos. Dice mi papá que casi un millón. al cabo que ni cuenta se iban a dar los dueños del banco. que todavía no aparece. haz un alto y pregunta a los niños que harían ellos si estuvieran en el lugar de Paco Poyo. . ¿Qué era lo que tenía que hacer? Podía llamar a la policía para delatar a Aurelio. asaltó el Banco de Londres y México la semana pasada. luego de haber sido sometido a una segunda cirugía a corazón abierto. porque hay demasiados habitantes en la ciudad. Aurelio tenía que ser ese otro ratero a quien buscaba la policía. encontré la fotografía de mi dizque papá. También podía tomar un camión que me llevara al lugar donde estaba escondido el dinero y sacar algo. tapas.Termina de leer los últimos capítulos para dar cuenta en qué termina el relato de este joven protagonista y para cerrar la sesión anima al grupo a comentar acerca de la época en la que se desarrolla la historia. puedes aportar información al respecto y sugerirles a los niños que platiquen sobre el tema con algún adulto en casa. canicas. corcholatas. la Casa de los azulejos. Antes de que el grupo se vaya. (considera objetos con los que se pueda jugar). el oficio que ejerce. . materiales de reciclaje limpios y en buen estado que tengan en casa como: aros de plástico o madera. palitos de madera. cajitas de cartón. el que ya no puede asistir a la escuela y tiene que ser aprendiz de un oficio por falta de recursos económicos. pide a los niños que lleven durante las siguientes sesiones. cuerdas. por ejemplo. pregunta a los niños si ellos conocen alguno de estos lugares. estos materiales se van a ocupar en la sesión número cuatro. En el relato se mencionan calles y edificios del centro de la ciudad de México. si es que no cuentan con ella. pelotitas de goma. etc. así que comenta con los niños si los conocen y si saben por qué son importantes. botes. que continúan siendo emblemáticos en nuestros días. En todos los estados de la Republica existen edificios o sitios hermosos y representativos de cada lugar. la forma de vida de este niño. para que puedan llevarse a casa los libros de Hinojosa y de otros autores. cucharas de plástico. Invita a los niños a que tramiten su credencial de préstamo a domicilio. diamantina. incluso. Esta actividad también permiten que ellos usen su imaginación. En caso de utilizar plantillas deja que cada niño escoja la que quiera realizar. lentejuelas. La idea de este trabajo es desarrollar las habilidades psicomotrices de los niños. etc. qué comen. los sonidos que emiten. plumas y demás materiales que tengas de acuerdo al modelo que hayas elegido. y recreen información que ya saben. A continuación te presentamos algunos modelos y materiales que puedes utilizar para hacer máscaras. Máscaras elaboradas con foamy . pegamento blanco. colores. como los colores de los animales. muestra alguna que tengas ya terminadas. Da a los niños las indicaciones necesarias para llevar a cabo esta actividad plástica e invítalos para que sean muy creativos de acuerdo a los materiales con los que cuentan y la idea que tienen sobre el animal seleccionado. dónde viven.Sesión 2 Entre borregos te veas En esta sesión vamos a iniciar con la creación de máscaras de animales. Actividad creativa Organiza al grupo en equipos pide a los niños que se sienten y coméntales que van a crear una máscara de animales. perforadoras. Coloca en el centro de las mesas tijeras. combinar las técnicas y los materiales. Narices y colas confeccionadas con tela Máscaras hechas con cartulina o papel kraft . te ofrecemos algunos modelos de máscaras de animales que te pueden ser útiles como plantillas.Máscaras elaboradas con cartulina de colores Máscaras hechas con plato de cartón En el archivo anexo en PDF Máscaras. . se pongan de pie y paseen por el centro del círculo y se sienten al otro extremo del mismo. escucha algunas respuestas al respecto y a continuación coloca en un lugar visible una lista de animales. se mencionan muchos otros. Elige a los niños que darán voz a los personajes que aparecen en la obra. Esta es una pieza teatral donde todos los personajes son animales y aunque los principales son seis. por lo tanto todos serán partícipes de la obra. qué comen. los demás niños escucharán con atención para que en cuanto oigan que mencionan el nombre del animal que representan. tamaño. si caminan en cuatro o en dos patas. en la cual conocerán la obra: Los tiempos están cambiando (ver archivo de textos en pdf). pregúntales si ellos saben cómo se llama el sonido que emiten los animales que eligieron.Una vez que todos los niños tengan sus máscaras terminadas pide que se la pongan y formen un círculo. lea en voz alta. etc. utiliza un espacio amplio interior o exterior en el que los niños jueguen a ser el animal que representan y que imaginen que están en un lugar en la naturaleza donde se han encontrado con otros animales y que se mueven libremente emitiendo el sonido que es inherente a cada especie para tratar de comunicarse con los otros. te sugerimos que te incluyas en la lectura como uno de ellos. Cierra la sesión con comentarios en torno al mensaje de la obra. Comenta que otro elemento importante que distingue a los animales es el sonido que emiten y que éste tiene un nombre. Actividad de lectura A continuación comenta al grupo que van a llevar a cabo una actividad llamada Teatro en atril. Pide al grupo que por turnos cada uno identifique en la lista el nombre del animal que eligió. Pregúntales qué características tienen los animales que eligieron. Organiza al grupo para que estén sentados en círculo. Para cerrar este juego con las máscaras de animales. cómo se llama el sonido que emite y a continuación trate de imitar ese sonido. color. . todos con las máscaras colocadas de tal forma que mientras los personajes principales dan la lectura en voz alta a la pieza teatral. previamente hecha (ver anexo 3) y el nombre del sonido que es característico de esa especie. escríbela tú y comenta con el grupo que los escritores producen. cada equipo. si conocen alguna palabra inventada o si ellos han inventado alguna. cachún. recuérdales que existen trabalenguas. mientras van diciendo esta jitanjáfora que es muy conocida: De tin marín de do pingüé cúcara. escriben. organizado en círculo. si no. ¿cuáles creen que serán los elementos que necesita un autor para escribir un relato? Escucha las respuestas que te den los niños y anótalas en un pizarrón o en hoja de rotafolios. en la cual se irán anotando los puntos obtenidos por los integrantes de cada equipo. adivinanzas. si recuerdan alguna. acertijos. mácara títere fue yo no fui fue teté . tiernas. el niño que gane el volado elegirá si inicia su equipo o el contrario. por ejemplo la conocida porra: “Cachún. juegan. Pregunta al grupo si las conocen. poemas ideográficos (dibujos de palabras) y jitanjáforas que son palabras reunidas (muchas de ellas inventadas) que no tienen otro fin que la de jugar con ellas a partir de su ritmo y sonoridad. Para poder llevarlo a cabo divide al grupo en dos equipos. Pregúntales si conocen palabras deliciosas. haz una recapitulación de lo que han visto en las dos sesiones anteriores. Explícale a los niños que van a jugar un juego muy divertido para conocer esta singular composición lingüística: De tin marín de do pingüé. e inventan palabras. Por turnos. En este ejercicio la respuesta que buscamos es justamente la palabra “palabra o palabras”. palindromas. que den miedo. Genera una ronda de comentarios sobre la importancia de las palabras y para qué nos sirven. Pide a un integrante de cada equipo que pase al frente y diles que por medio de un volado decidirán quién inicia el juego. a propósito de los cuentos de Hinojosa que han estado leyendo. cada uno elegirá un nombre para su grupo y anótalo en un pizarrón o en una hoja de rotafolios colocado al frente del grupo.Sesión 3 Suerte de palabras Después de recibir a los niños y organizarlos en sus mesas de trabajo. Pregunta. pasará entre sus miembros una pelota. ra” Actividad creativa En esta sesión jugaremos con las palabras e iniciaremos con las jitanjáforas. engarzan. Si los niños la mencionaron subráyala. si las han visto en la escuela o si han jugado con ellas. juegos de manos. trabajan. ra. y si existen palabras con las que se pueda jugar. crean. divertidas. para que tengas elementos que te permitan explicar el tema a los niños que conforman tu grupo: Jitanjáforas Se denomina jitanjáfora a un enunciado lingüístico constituido por palabras o expresiones que en su mayor parte son inventadas y carecen de significado en sí. para significar poemas que sólo buscan la sonoridad y no el significado. Brull escribió el siguiente poema y sus hijas lo recitaron. En cierta ocasión. El poeta mexicano Alfonso Reyes acuñó en 1929 el término. Aquí la anécdota del origen del término: Mariano Brull solía organizar en su casa tertulias literarias en las que sus hijas recitaban poemas ante los invitados. y ganará el equipo que más puntos haya sumado. tomará del juego de tarjetas colocadas en una mesa (que deberás preparar previamente escribiendo en el anverso una jitanjáfora (ver anexo 4) y en el reverso un número). el juego continuará así hasta que el grupo haya terminado de leer todas las tarjetas. para sorprender a su auditorio. Leyenda Filiflama alabe cundre Ala olalúna alífera Alveolea jitanjáfora Líris salumba salífera. pégale que él merito fue El niño que se quede al final con la pelota. Estos puntos serán anotados en el pizarrón u hoja de rotafolios. Él a su vez tomó la palabra de unos versos del cubano Mariano Brull. Olivea oleo olorífe Alalai cánfora Sandra Milingítara girófora Ula ulalundre calandra . Posteriormente explica a los niños qué son las jitanjáforas.pégale. se le sumará un punto al equipo. y dará lectura en voz alta a la misma y si la lee bien. Compartimos contigo información que se sume a la que tú investigues sobre estas palabras que forman versos. quien jugó a despojar a las palabras de sus implicaciones conceptuales y afectivas hasta llegar a la inanidad sonora de la jitanjáfora. ¿serían amables con ellos o los tratarían de la misma forma en que trataron a Ana en Guadaliscorintia?. algunos nombres de objetos comunes. Anótalos en tu hoja. Comparte con los niños esta historia para que conozcan dichas palabras y al terminar la lectura. ¿fueron amables? Si les parece que la trataron mal y fueron groseros. pensar o simplemente por tener un nombre que no es común en ese lugar. Pide al grupo que se vuelvan a reunir por equipos y tomen asiento. y pregunta a los niños cómo recibieron a Ana los del país vecino. coloca frente al grupo una hoja de rotafolios. extendió la palabra a este tipo de sonoridad literaria. Francisco Hinojosa escribió un cuento titulado Ana ¿verdad?. en el cual se incluyen palabras inventadas por el escritor. y pregunta al grupo qué palabras fueron las que inventó el autor. Al final cada equipo dará lectura en voz alta a su escrito y se harán comentarios en torno a lo que vieron durante el día. Él define a las jitánjáforas como: “Creaciones que no se dirigen a la razón sino más bien a la sensación y a la fantasía. y que imaginen cómo imaginan que pueden trasladarse nuevamente a su país. Da el tiempo necesario para que ambos equipos primero inventen las palabras que necesiten y después escriban con ellas la contraparte de esta historia. las golosinas y las mascotas?. entrega hojas y lápices y comenta que ahora ellos van a tener la posibilidad de inventar palabras. posteriormente. por qué creen que lo hicieron. las personas. etc. . si ellos están de acuerdo en discriminar a otra persona por ser diferente en el vestir. y en caso necesario consulta el libro para verificar que las palabras estén bien escritas (ya que son largas y complicadas de pronunciar). ¿Cómo se llamarían los objetos cotidianos. llamó jitanjáforas a las niñas de Mariano Brull y. nombres de personas que recuerden. que en un principio escogiendo la palabra más sonora del poema. pide que imaginen qué sucedería si Consoligarinco o Altragarancarina o ambos visitaran el país de Vico y llegaran a la casa de Ana. Actividad de lectura Comenta a los niños que siguiendo con el tema de inventar palabras.En el auditorio se encontraba Alfonso Reyes. Genera una ronda de comentarios con base en las palabras y la historia. cómo se llamaba el país al que llegó Ana. ¿la trataron bien?. Las palabras no buscan aquí un fin útil. juegan solas”. según los materiales para iluminar con los que cuentes en tu biblioteca.Sesión 4 Un pueblo lleno de bestias Actividad de lectura Lee en voz alta al grupo el cuento Un pueblo lleno de bestias (ver archivo de textos en PDF). —¿Cómo se juega al trompo? —cuestionaba a su abuelo cuando lo oía presumir que él había sido campeón en su infancia. ¿cómo juegan?. Cuando todos los niños concluyan su dibujo pídeles que uno por uno lo muestre al grupo y comente qué creen que les sucedió a los niños del pueblo de Leobardo. vivía triste y solitario. ¿a qué juegan?. o lápices de madera. ¿alguna bestia se habrá llevado a los otros niños? Dile al grupo que sus respuestas las van a representar por medio de un dibujo. como en el caso de los niños que se escaparon del pueblo. Leobardo. para ello reparte a cada niño una hoja blanca y coloca al centro de las mesas lápices. ¿qué creen que les haya pasado?. sin amigos con quiénes hacer pasteles de lodo o treparse a un árbol o jugar a las escondidas. Tampoco sabía hacer travesuras que enojaran a los grandes. Detén la lectura cuando llegues a esta parte de la historia: Los adultos nunca respondían a sus preguntas: —¿Y por qué no hay aquí más niños como yo? —Deja de hacer preguntas tontas —le contestaban nerviosos—. sin otros niños con quienes jugar. Si es así. crayones. lo único que disfrutaba en la vida era leer cuentos en los que sí había niños. —¿Quién me va a oír? —Deja de hacer preguntas tontas. —No te metas en las conversaciones de los mayores —le respondía su madre y lo mandaba a dormir. ¿qué juguetes o juegos han inventado? Escucha los comentarios de los niños y diles que para probar lo creativo que es el ser humano. Actividad creativa En este punto pregunta a los niños que imaginen: ¿por qué no hay más niños en ese pueblo?. Continúa la actividad comentando al grupo que vas a seguir con la lectura del cuento para que conozcan la versión del autor. pregunta a los niños si ellos en algún momento han estado totalmente solos como Leobardo. ¿a quién temen los adultos?. Al concluir el texto pregunta a los niños por qué piensan que Hinojosa tituló a este cuento Un pueblo lleno de bestias. y no hables tan fuerte porque te pueden oír. En realidad. Para continuar con la sesión. ¿por qué Leobardo es el único niño que vive en el pueblo?. ¿con qué juegan?. ¿con qué juegan?. y si están en un lugar donde no hay juguetes. pues. gises de colores. . aunque fueran las cinco de la tarde. .van a jugar a crear un juguete y también van a pensar en un juego. y lo creativo que resulta inventar juegos y juguetes. utilizando los materiales de reciclaje con los que cuentan en ese momento. Concluye esta actividad con un juego o ronda que tú propongas. que se pueda llevar a cabo con el grupo. Al final de esta sesión muestra libros y/o revistas sobre la elaboración de juguetes. Genera una ronda de comentarios sobre los trabajos realizados. lo divertido que es. explícales que en una mesa de la biblioteca están dispuestos los diferentes y diversos materiales de reciclaje que ellos aportaron al taller durante la semana. Da el tiempo necesario para que cada equipo diseñe y pruebe sus inventos y después cada uno mostrará el juguete que crearon y llevarán a cabo con el grupo el juego que están proponiendo. Cada equipo pasará y tomará de ella los materiales que le llamen la atención para inventar un juego y su juguete. Una vez dada esta explicación organiza al grupo en equipos de tres participantes. La que te proponemos es una carta. del Manual para corregir a niños malcriados. también se encontró con adultos que eran mal portados. Pregunta a los niños si han conocido a un adulto como Janis y que opinan de la solución para corregir su conducta. masculino o . Actividad creativa Continúa la sesión con una actividad de expresión escrita. sino soluciones chuscas y un poco de juego. Hinojosa para que se puedan incluir en otro Manual para corregir adultos malcriados. en el que también se relataran anécdotas de niños que tienen un comportamiento terrible y de la solución que propone un personaje a quien acuden los padres de estos niños incorregibles en busca de una solución. un niño cruel con los animales” (ver archivo de los textos en pdf). en el cual se indicaba a los niños cuáles debían ser sus deberes. Inicia con la lectura de “Tomasito. Hinojosa imaginó otro manual más moderno. repárteles hojas blancas y un lápiz y pídeles que imaginen un personaje adulto. Genera una ronda de comentarios en torno al tema de la anécdota y posteriormente lee del Manual para corregir adultos malcriados el relato “Las fachas de Janis” (ver archivo de los textos en pdf). propuesta por el Dr. recibe a los niños contándoles una anécdota sobre un niño o niña malcriado(a) y qué consecuencias tuvo su travesura. En este libro los niños encontrarán una solución creativa. coloca una hoja de rotafolios al frente del grupo. en ella enumera una lista de conductas incorrectas que te vayan mencionando los niños. A partir de su lectura. si alguna vez lo han escuchado. para corregir a los adultos. Coméntale a los niños que como una aportación de este taller van a enviar más anécdotas al Dr. Para realizar esta actividad. Posteriormente coméntales que con respecto al tema de los malcriados. después organiza al grupo en equipos de dos o tres miembros. Francisco Hinojosa encontró hace algún tiempo un manual del siglo XIX. escucha los comentarios de todos los niños que quieran opinar. por lo tanto escribió el Manual para corregir adultos malcriados. Hinojosa. Actividad de lectura Comenta a los niños que para que conozcan ambos manuales vas a darles a leer una anécdota de cada uno.Sesión 5 Árbol que nace torcido… En esta última sesión. y también los castigos que se le impondrían a aquellos que no los cumplieran. Claro que en este Manual para corregir a niños malcriados no hay castigos severos. Pregunta si saben a qué se refiere ese término. Al poco tiempo de escribir ese manual Hinojosa se dio cuenta de que no sólo algunos niños necesitaban que se les corrigiera la conducta. si a ellos alguien les ha dicho malcriados y qué correctivo les han impuesto por portarse mal. pide que con ellos redacten una carta dirigida al Dr. lo más importante. Ayuda a los niños que lo necesiten para la redacción de la carta.femenino. Hinojosa. . Al finalizar las lecturas platiquen sobre qué les parecieron las historias de sus compañeros y qué opinan acerca de escribir cartas. Agradece a los niños su participación y aportaciones en esta sesión en particular y en general en todas las sesiones y en una lluvia de ideas pide a los niños que te den sus impresiones sobre los trabajos que más les gustaron. y al término pídele al grupo que un miembro de cada equipo lea la carta que escribió. las lecturas que llamaron su atención. las palabras con las que se quedan. de acuerdo a las anécdotas que escucharon. cómo se puede corregir de manera original y creativa esa conducta. Ya que todos los equipos tengan claros estos elementos. y que elijan qué conducta incorrecta de las que enlistaron tiene ese personaje y. en la cual le van a explicar el caso que tienen. que le otorguen un nombre y hagan un dibujo de ella o él. así como la solución que están proponiendo y esperan que él considere estas anécdotas para incluirlas en un nuevo manual. y si quieren platicar una anécdota chistosa que les haya sucedido en el transcurso del taller. qué opinan de los libros de Francisco Hinojosa. .... -Me gusta leer sobre… -Nunca lo paso tan mal como cuando..Anexo 1 Frases incompletas -Me hace feliz. -Mi libro favorito es… -Una palabra divertida es. -Sé que es una tontería pero le tengo miedo a.. -Un animal que me encanta es… -Me gustaría ser como......... -Me gustan las fiestas porque… . -Mi posesión más valiosa es… -Me gusta ir de vacaciones a. -Mi caricatura preferida es.. -Lo que me gusta del lugar en el que vivo es.. El escritor mexicano asistió a la FIL a presentar el libro electrónico Caperucita Roja. Género literario al que menos atención le prestas —La novela. ¿Qué libro no has leído y siempre has querido leer? —La guerra y la paz. pues asegura que será la mejor fiesta de su vida. la emoción se le nota. ¿Qué libro no terminaste de leer? —En busca del tiempo perdido. de Roald Dahl. ¿Cuál es tu flor favorita? —Las gladiolas. Tu escritor favorito —Jorge Luis Borges. . ¿A qué palabra rehúyes al escribir? —Extirpar. de León Tolstói. de la editorial virtual Ink. de Mark Twain. ¿Con qué animal te identificas? —Con los insectos. de Marcel Proust. ¿Qué libro te hizo lector? —Crimen y castigo. de Fiódor Dostoievski. libro electrónico o de papel? —Todavía de papel. y además se sentó en el banquillo del Interrogatorio de Milenio. ¿Qué libro te hubiera gustado escribir? —Matilda. ¿Cuál es tu personaje literario favorito? —Huckleberry Finn.Anexo 2 Entrevista con Francisco Hinojosa Guadalajara En los pasillos de la Feria Internacional del Libro (FIL) de Guadalajara nos enteramos que Francisco Hinojosa se nos casa en marzo del 2014. ¿Qué religión practicas? —El futbol. ¿Qué prefieres. ¿Cambiarías algo de tu persona? —No. Me siento bastante a gusto en mi pellejo. ¿Cuál es el mejor recuerdo de tu infancia? —Mis juegos de futbol con mi hermano. ¿Cuál es tu mayor miedo? —La violencia. ¿Qué palabra repites con frecuencia? —Creo que la palabra todo. ¿En qué ciudad te gustaría vivir? —Oaxaca. . Un héroe de la vida real —Los niños triquis. ¿Qué te hace feliz en este momento de vida? —Que me voy a casar. Tu mayor vicio —El mezcal. Cualidad que más aprecias de las personas —La franqueza. ¿Cuál es tu carrera profesional frustrada? —Médico. ¿Quién es el amor de tu vida? —Mi novia con la que me voy a casar en marzo del próximo año. Defecto que menos soportas de las personas —El engaño. ¿Qué característica tiene que tener una persona para ser tu amigo? —Que se ría.Tu héroe ficticio favorito —Superman. ¿Cuál es tu posesión más valiosa? —Mi laptop. ¿Qué es lo que más te gusta de México? —Oaxaca. Cualidad que más te gusta de tu personalidad —Que soy franco. . ¿Cuál fue tu mejor fiesta? —La que voy a tener en marzo próximo. ¿Cuál fue la mejor edad de tu vida? —Me siguen gustando todas. ¿Cuál es tu mejor mentira? —Todos los libros que he escrito. ¿A qué lugar. que no hayas ido. ¿Cuál fue tu materia escolar preferida? —Biología. ¿En qué te gustaría reencarnar? —En alguien que tenga una vida muy corta. te gustaría ir para vacacionar? —A China.¿Qué te devuelve a la infancia? —Escribir libros para niños. Una mosca. ¿Cuál fue tu primer trabajo? —Limpié vidrios en una fábrica. ¿Cuál fue la peor etapa de tu vida? —La adolescencia. Anexo 3 Los animales emiten su propio sonido vocal: El perro El gato El burro El pato La gallina El gallo El pollo La tórtola El guajolote La oveja El lobo El loro El grillo El cerdo La vaca El toro El mono El elefante El caballo El cuervo El búho La paloma La rana El león La abeja El hombre ladra maúlla rebuzna parpa cacarea canta pía rolla gluglutea bala aúlla garla estridula gruñe muge brama chilla barrita relincha grazna ulúa arrulla croa ruge zumba habla . Anexo 4 Jitanjáforas ¿Para qué sirven las jitanjáforas? El sinsentido es lo que domina en estas formas de juego verbal y son precisamente el elemento que el niño disfrutará más en las jitanjáforas que no deben ser comunicadas para “aprender” sino para jugar.Ini Ini. Preparación de tarjetas Para realizar el juego De tin marín de do pingüé necesitamos un juego de tarjetas en el que estén anotadas en el anverso las jitanjáforas y en el reverso un número del 1 al 10 que vaya acorde con la complejidad de este juego de palabras.mo que cheleque palestó que jongale.-Una lorité Una lorité caloré menué calorete zumbelete una lorité. Aquí algunos ejemplos de jitanjáforas que puedes utilizar para elaborar.maini. lestingó. .mo 3. 2.-Ini. El más inmediato tal vez sea el de ayudar al niño a percibir el sentido del ritmo. con tiempo.ini. asimismo se puede lograr animar al niño a leer o a inventar sus propias jitanjáforas con unas simples propuestas. de sesa samesa.maini. Su práctica no radica en el conocimiento racional que se pueda lograr. de doministrai. tus tarjetas: 1. ini.ini. sino en el conocimiento estético. sobre la capacidad de las palabras. ¿Hay algo para aprender en una jitanjáfora? la respuesta es un NO rotundo. de entrar y salir. Hallarle el sentido al sinsentido es forzar el juego para darle un sentido práctico que realmente no posee. intuido por el niño.-Tarimbá Tarimbá de blanca medio de blanca mesesa. a mayor dificultad más serán los puntos que el coordinador asigne. cestillo al brazo llevaba .Bío mi tambo le tengo en el río. 6. zumbaca tabaca. Yo me era niña pequeña y enviáronme un domingo a mariscar por la playa del río del Bío. traspala.-De una de dola De una de dola. jevizarizagua. con su lavativa. notiebre. estiva. piragua piragua. cala. sepilitiebre. mácara títere fue. 7.-Tin Marín De tin.-Piraguamonte. Bío. Bío.-El diablo liebre (Rafael Alberti) fiebre. chiva. y su comitiva. 5.de pípili uí. marín de do pingüé cúcara. 4. cuéntalas bien que las once son. desala. silipitriva. piragua Lope de Vega Piraguamonte. de tela canela. de bire virón. empala. Puedo. Bío. besiamor. hojiplata bellisol. Poeta no he de inventar palabras como sacaraluna. luzbrina vínosia y sedánima?.-Jitanjáforas del alma Álvaro Morales Sonsoniches mezclados con merestínes salían . oriluz. fulginácar melibeja. Con besiamor las huello donde hallo mi sedánima o abajo en el clarirrío. Yo soy un académico que sílabas engarza y partero que alumbra oriluz de metáforas. clarirrío. pues soy poeta inventar mis palabras que bellos oriluces al pueblo le regalan.. 8.Bío mi tambo le tengo en el río. jevizarizagua.-Parto de palabras Juan Morales Rojas ¿Y porqué yo. Bío. briza azul y hojiplata o me habo centinela de mi sombrialargada esperando a Cúpido y a melibejas aúreas. Bío.de plata y oro tejido. mientras sacaraluna de puriamor se embriaga entre un luciderazgo de vínosias báquicas que fulguibrinen tenues que centiguarden cáutas homivital anhelo que arriba eterniaguarda. piragua piragua. que mi tambo le tengo en el río Piraguamonte. 9. Ahora su mente dedóla y delcíba Entre estelúbalas y morencias Caerá por nésticos mistaurios. El cajón era de pino. El sombrero era de paja. Mañanas de fulgiversas antinópatas y abelades sin corolarias y celídacos envueltos en filfateras de noctanvulgos y bedollas cuando la buhadilagua soñajea con la prifusa y el pinsajo. se metió en un pepino El pepino maduró y Periquito se escapó. se metió en una caja.por la albiguarda nudailal de recalcitrantes violóvalos plenos de plinguezorras que esculpían soltiveques en la noche de San Eruperancio. se metió en un cajón. 10. Aún quedan filtires de cobálubas en medio de soñoques. El viejo ya no apalubíla ni jambea sus sienes son trúbulos de mialgas y sus manos escuban los rorices de cuando era chupíba y cenébolo. La caja era de cartón.-El rey Arturo El Rey Arturo vendió su castillo para casarse con Marisol. 11.-Periquito el bandolero Periquito el bandolero se metió en un sombrero. abanibies que son los que albuminan y repusan los caminos destruferos y jocables que encuerdan con retimomoles y soyuces viendo como costíbulan los albares en una vida de sorrentes y primavolas. . Paúl vendió su diente para casarse al día siguiente. Sansón vendió su hacha para casarse con Natacha. el sol. 12.-Leyenda Mariano Brull Filiflama alabe cundre Ala olalúna alífera Alveolea jitanjáfora Líris salumba salífera. agiliscosos giroscaban los limazones banerrando por las váparas lejanas. ululamento Plegasuena Cantasorio ululaciente Oraneva yu yu yo Tempovío Infilero e infinauta zurrosía Jaurinaurio ururayú Montañedo oraranía Arorasía ululacente Semperiva Ivarisa tarirá Campanudio lalelí Auriciento aunonida 13. 14.-Plegasuena Vicente Huidobro Ululayo.Marisol vendió su calzón para casarse con Sansón. mimosos se fruncían los borogobios mientras el momio rantas murgiflaba. brumeando negro. Natacha vendió su baúl para casarse con Paúl.-El Galimatazo Lewis Carroll Brillaba. Olivea oleo olorífe Alalai cánfora Sandra Milingítara girófora Ula ulalundre calandra . 46 pp. Manual para corregir a niños malcriados. 34 pp. Un pueblo lleno de bestias. Francisco. A golpe de calcetín. México: Fondo de Cultura Económica. I/MX/863.44/H56/A362.Bibliografía Hinojosa. México: Ediciones SM. I/MX/863. 40 pp. 2000. 2006.44/H56/A52. I/MX/863. ——. 136 pp. es dragón. ——. ——. 2013.44/H56/A36 ——. México: Santillana Ediciones Generales. Ana ¿verdad? México: Santillana Ediciones Generales.44/H56/P83 .44/H56/C66. 2011. 2006. I/MX/863. Manual para corregir adultos malcriados. México: Ediciones SM. 2009. I/MX/863. ——. México: El naranjo. El cocodrilo no sirve.