PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJEGRAD UNID SESI HOR O AD ÓN AS PRIME 2 6/11 3 RO TÍTULO DE LA SESIÓN La importancia de los seres del reino Protista APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES Indaga, mediante Problematiza situaciones. métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. Diseña estrategias para hacer indagación. INDICADORES Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser indagada científicamente haciendo uso de su conocimiento y la complementa con fuentes de información científica. Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables independiente, dependiente e intervinientes, que responden al problema seleccionado por el estudiante. Elabora un procedimiento que permita manipular la variable independiente, medir la dependiente para dar respuesta a su pregunta. Selecciona técnicas para recoger datos (entrevistas, cuestionarios, observaciones, etc.) que se relacionen con las variables estudiadas en su indagación. Justifica sus propuestas sobre las medidas de seguridad para el desarrollo de su indagación. SECUENCIA DIDÁCTICA Inicio (10 minutos) El docente saluda a los estudiantes y les solicita que se organicen en grupos de trabajo. El docente les pide que expliquen los aprendizajes construidos en la sesión anterior sobre el reino Protista. ¿Qué enfermedades causaban? etc.P1: ¿Cuál es la ubicación de las algas y protozoarios que pertenecen al reino protista en la comunidad y cómo determinamos las clases que abundan? H1: Si ubicamos las fuentes de agua que contienen protozoarios determinaremos la variedad que abunda en la comunidad. .Entrevista a un especialista. . Los estudiantes a partir de la lista anterior formulan problemas de investigación en forma de preguntas con sus respectivas hipótesis. Ejemplo de lista puede ser: . Para ello les presenta en vasos transparentes dos muestras con un poco de agua estancada de la comunidad y les pregunta: ¿Qué es lo que observan? ¿Se podrá beber de esta agua? ¿por qué? ¿Cuáles son los microorganismos que pueden habitar en ambos vasos? Los estudiantes establecen sus primeras hipótesis que lo completarán más adelante.¿Cómo prevenirlos? Los estudiantes socializan sus averiguaciones en relación con la actividad anterior. pueden hacer una lista de tareas y luego planificar los procedimientos respectivos. consultando sus apuntes. El docente pregunta a los estudiantes si es posible averiguar más sobre los seres vivos del reino Protista.P2: ¿Cuáles son las medidas preventivas para no sufrir de parásitos intestinales por algún protozoario? H2: Si se practica el lavado de manos e higiene y nos informamos bien. disminuiremos la frecuencia de enfermedades producidas por parásitos intestinales. por ejemplo: .Verificación de variedad de protozoarios . Y se coloca el título de la sesión. Desarrollo (115 minutos) Problematiza situaciones Los estudiantes realizan una lista de problemas que podrían indagar sobre el reino protista del ambiente y comunidad donde viven. ya sea de las algas o de los protozoarios de su comunidad.Recolección de muestras .P3: ¿Cuál es la importancia de los protozoarios y si todas las algas son comestibles? H3: Si los protozoarios son importantes porque aporta a la . aquí el docente guía a los estudiantes. Luego les presenta el propósito de la sesión: formular problemas y planificar procedimientos.Ubicación de fuentes de algas y protozoarios . seleccionar herramientas y técnicas para conocer la importancia de los protozoarios. teniendo en cuenta la causa con su respectivo efecto. disminuiremos la frecuencia de enfermedades producidas por parásitos intestinales.Importancia biológica de los protozoarios: http://es.nutrición humana y equilibrio en el ecosistema. características de los protistas) .blogspot.¿Qué vamos a averiguar? ¿Qué variables vamos a considerar? . sobre la importancia ecológica y alimenticia de las algas.com/doc/56037177/ImportanciaBiologica#scribd .Anexos: http://microbiologiavip. por ejemplo: .html .¿Cuáles son las precauciones que debemos tener presente? El docente orienta y acompaña a los estudiantes en la obtención de información precisa y pertinente.Las algas: http://tiempodeexito. Ejemplo 2 para determinar las variables independientes de la H2: Si se practica el lavado de manos e higiene en la elaboración de los alimentos y nos informamos bien. .com/algas. a partir de la fuente seleccionada.¿Cuál es el procedimiento experimental podemos seguir para demostrar las hipótesis? .Algas comestibles: http://www.htm Los estudiantes con la guía del docente identifican las variables para dar respuesta a la indagación: Ejemplo 1 para determinar las variables independientes de la H1: Si ubicamos las fuentes de agua que contienen protozoarios demostraremos la variedad que abunda en la comunidad.Libro de CTA 1° Secundaria.pe/2012/01/el-reinoprokaryotae-y-el-reino. Variable Independiente: Muestra según tipo de fuente de agua. Diseña estrategias para hacer indagación El docente propicia que los estudiantes elaboren en su cuaderno de experiencias su diseño de indagación. la clasificación de las algas y los protozoarios. página 127 (Las algas.html . que le ayude a efectuar la indagación.blogspot. Variable Dependiente: Variedad de protozoarios.com/biologia2/09.¿Qué materiales y recursos necesitamos para comprobar las hipótesis? . que sirvan para verificar las hipótesis planteadas con las siguientes preguntas: .pe/2012/01/el-reinoprokaryotae-y-el-reino. Variables Intervinientes: Técnica en la toma de la muestra.scribd.Naturaleza de los protistas http://microbiologiavip.html .botanical-online. de un centro de salud. y lo colocan en un cuadro. Variable Dependiente: Disminución de infecciones por parásitos intestinales. higiene. a sus compañeros y padres de familia en el transcurso de la siguiente semana y traen los datos para la siguiente sesión. creencias populares. Los estudiantes plantean las preguntas a realizar para la . por ejemplo: ¿Qué es la malaria o paludismo? ¿Cuál es el insecto que la transmite? ¿Cómo transmite el insecto la enfermedad cuando te pica? ¿Conoces casos de enfermos con malaria? ¿Sabes cómo prevenir la malaria? Preguntas de la entrevista ¿Sabes qué es la malaria? ¿Cuál es el insecto que la transmite? ¿Conoces casos de enfermos con malaria? ¿Sabes cómo prevenir la malaria? Respuesta a las preguntas formuladas Padres de familia Compañeros de la IE Sí No Total Sí No Total 8 10 18 10 9 19 Los estudiantes aplican la técnica de la entrevista. sobre pasos y partes de una entrevista.Variable Independiente: Lavado de manos. Revisar el anexo 1. Para ello elaboran preguntas para entrevistar a sus compañeros y padres de familia. Los estudiantes dieron en la lista de ideas la aplicación de una entrevista a los integrantes del aula y a un especialista en salud de la comunidad. Ejemplo 3 para determinar las variables independientes de la H3: . entre otros. de servicio social o de saneamiento de las municipalidades. Variables Intervinientes: Fuentes informativas.P3: ¿Todas las algas son comestibles? H3: Si las algas se utilizan en la alimentación entonces todas serán comestibles. Variable Independiente: Algas en alimentación Variable Dependiente: Son comestibles Variables Intervinientes: Obtención de fuentes informativas confiables. (Ver anexo 1). Se distribuyen las responsabilidades y fijan fecha de entrega y ejecución de procedimientos para la siguiente sesión. por ejemplo: . . entrevista al especialista de la comunidad. si es posible grabarlas. La lista debe ser encabezada por la fecha.Evitar jugar en las calles al trasladarse. El docente resalta aquellas propuestas que garantizan la seguridad de los estudiantes y les indica que de esa manera lograrán obtener recolectar los datos necesarios para responder a las preguntas de indagación y contrastar sus hipótesis. primos mayores de edad.Ir acompañados de un adulto padres. cruzar por las esquinas y caminar por la vereda. acudan en equipos. hermanos. acompañados por sus padres.. para la toma de datos de la entrevista aplicada al especialista.Cruzar con cuidado las pistas.Llevar todas las copias y materiales para realizar la entrevista. nombre de la entrevista. . . etc. para luego transcribirlas. institución a la que representa. preguntas como: ¿Existen diferencias entre la malaria y el paludismo? ¿Cuántas personas se enferman de malaria en nuestra comunidad? ¿En qué mes del año hay un número mayor de personas infectadas por esta enfermedad? ¿Qué hechos contribuyen a que la malaria se propague con facilidad? ¿Cuáles son las medidas de prevención a practicar para evitar el contagio de parásitos intestinales (protozoarios)? ¿Cuentan con información estadística de la región? El docente pregunta ¿cuáles son las medidas de seguridad que deben tomar en cuenta para aplicar la entrevista en la comunidad? Los estudiantes podrían proponer. . Traer los datos e información estadística para la siguiente sesión. Cierre (10 minutos) Los estudiantes de cada equipo realizan las coordinaciones para llevar a cabo las acciones planteadas en su indagación y para la obtención de datos y muestras para la investigación. El docente recomienda a los estudiantes que. al centro de salud de su comunidad llevando el cuestionario escrito y dejar espacios para anotar las respuestas. llevar una grabadora o anotar con rapidez la información que responde a las preguntas. 2 y 3. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Plumones Video Cuaderno de experiencias Vasos con muestra de agua estancada Copia de cuadro para entrevista a estudiantes Copia de cuestionario para entrevista a especialista Fuentes de información seleccionadas Anexos 1. o solicitar la visita de los especialistas a la Institución Educativa. se utiliza la ficha de metacognición ( Anexo 2) . (Anexo 3) Evaluación formativa. EVALUACIÓN Evaluación formativa. TAREA A TRABAJAR EN CASA — El docente puede realizar las coordinaciones necesarias para la salida de campo o la visita a las instituciones requeridas por los estudiantes. se utiliza la escala valorativa para evaluar la técnica de la entrevista según criterios. Presentación: en ella se esboza el perfil del personaje entrevistado (edad. se suele indicar quién es y en qué trabaja o relación tiene con el hecho. sus impresiones personales. 5. un concejal o un líder del barrio y la persona que te da el testimonio es alguien parte de la comunidad. Sin prisas. Al redactar. eliminando las respuestas irrelevantes o completar las frases defectuosas o difíciles de entender. Nombre del periódico: fecha y nombre y apellidos del periodista o entrevistador. qué ocurrió exactamente. Haz la entrevista. Puede ser perfectamente una compañera de tu clase o un vecino de tu edificio o un especialista. Titular: éste resume un aspecto o una declaración del entrevistado. para que no olvides detalles como el tono de voz. Pueden ser preguntas sobre cómo empezó todo.. Elaboración de preguntas para la entrevista (en negrita) y anotar las repuestas.. Busca un titular sugerente que atraiga la atención de tus lectores. Puedes también seleccionar. Primero. al empezar. Paso 3. Prepara la entrevista. Escucha sin interrumpir. Buscar a una persona experta. 3. datos más relevantes. 2. biografía y por qué le hemos entrevistado. En el título. prepara las preguntas. Partes que debe contener tu entrevista: 1. la persona “relevante” puede ser alguien que dirige una empresa o un colegio. se suele buscar y leer algo de información sobre el hecho y la persona que vas a entrevistar.Anexo 1 PASOS Y PARTES DE UNA ENTREVISTA Paso 1. los colores del lugar o las palabras concretas que ha usado la persona. Tomando notas o grabando. alguien relevante o un testimonio. Conclusión: como conclusión se puede utilizar la última respuesta o un comentario del periodista a modo de resumen . ¡Redactar! Transcribe la entrevista lo antes posible. En el texto. En la presentación se puede añadir una descripción. puedes poner una de las frases más interesantes de la persona entre comillas. puedes elegir forma directa (Pregunta→Respuesta) o indirecta. las consecuencias. trayectoria personal). Luego. Paso 2. que necesita ser redactada para integrar las preguntas y respuestas en un texto corrido. ha sido protagonista en un acto o le ha afectado algún problema directa o indirectamente. Elegir a quién entrevistar. La persona experta conoce mucho sobre la materia que te interesa. 4. Foto del entrevistado Fuente: http://lenguetazosliterarios.cibercorresponsales.org/perfiles/oberrios/blogs/tres-pasos-parahacer-una-entrevista Anexo 2 METACOGNICIÓN PREGUNTAS ¿Tuviste alguna dificultad en la formulación de las variables de investigación? ¿Cómo te sentiste durante la entrevista? ¿Con qué colaboraste equipo? disposición con tu ESCRIBE AQUÍ TUS APRECIACIONES .6.pe/2012/01/entrevista-mi-companeroactividad-para.html https://www.blogspot. . Calificación Anexo 3 ESCALA VALORATIVA PARA EVALUAR ENTREVISTA . 4.entrevista Elabora un buen artículo a partir de su conclusione Plantea s precisas y sustanciales entrevista Formula preguntas apropiadas en la del Considera todos los datos relevantes 1. 5. nombres y apellidos CRITERIOS A EVALUAR EN LA ENTREVISTA ESCALA: En inicio 1 . 2.3 Puntos En proceso 1 – 3 Puntos En avanzado1 – 3 Puntos Excelente 1 – 4 Puntos CONDICIÓN: De 1 a 3 puntos hasta máximo 5 criterios y de 1 – 4 puntos máximo 2 criterios. 3. 6. Consigna un titular que llame la atención EQUIPOS del Presenta fecha.