Profesora Paulette Lüttecke Z.13 de abril de 2015 4° medio Aprendizajes esperados • Identifican las características de la crítica literaria. . Inicio • ¿Qué es argumentación? • ¿Qué creen y conocen de crítica? • ¿Qué se imaginan por crítica literaria? . .La crítica literaria • Corresponde a un ejercicio de meditación entre el texto y el lector. o entre el escritor y el lector. • El crítico nos dice qué significa una obra. 2. S. 3. S. . XVII-XVIII La razón se convierte en principio general. S. XVII Se valoran las virtudes y se ponen de manifiesto defectos. XIX Nace la profesión de crítico.Concepto de crítica a través de los tiempos 1. Se debe a la necesidad de un público más amplio de orientación literaria. Nace la opinión pública que se expresa mediante la opinión pública. Se explica en resumen argumentativo con descripción formal y se sitúa como género.Tipos de crítica Crítica de actualida d Crítica académi ca La reseña Literatura como institución y crítica como parte de ella Se encuentra en la prensa con misión de guiar al lector ante las ofertas. Utiliza medios de difusión variados dirigido a un público preparado. El público no conoce el libro. casi paralela a la publicación. . Es inmediata. Se realiza a distancia y mucho después de la publicación del libro. La lectura La descripción La poética Actividad es críticas La interpretaci ón El comentario La transposició n . • Pone en relación los elementos.La lectura • Tiene como objetivo un texto particular y la finalidad es encontrar el sistema que lo estructura. Rompe lo tradicional de fondo y forma. lo que permite el paso de un nivel a otro y estudiar un mismo procedimiento o figura en diferentes niveles y aún en la obra entera. La lectura ha de escoger los puntos privilegiados que constituyan los nudos del sistema. Supues to 1 • Todo elemento textual es significativo. ya que no todas las significaciones son de igual importancia. . Supues to 2 • No existen barreras entre los diferentes niveles lingüísticos. supliendo secuencias significativas. cambiando el orden del texto. etc. ya que la descripción se organiza en forma de diagrama espacial. pero parte de un supuesto distinto: La descripción Supuesto 1 • No interesa el orden de aparición de los elementos e4n el texto. unas por relación a otras.• Parecida a la lectura. Supuesto 2 . y no se pueden saltar niveles. • Las categorías gramaticales significan en el mismo plano. un segundo texto más auténtico. • Se considera al texto literario como polivalente.La interpretación • Intenta descubrir. dando lugar a distintas interpretaciones según el . a través del tejido textual. La transposición • Variedad de interpretación. la sociedad o el espíritu humano. Niega el carácter autónomo de la obra literaria y la considera manifestación de leyes exteriores referentes a la “psique”. el crítico . ya que el autor ha realizado trasposición de alguna serie original de la obra. sin añadir ni omitir nada. intenta aclarar el sentido. Es el ejercicio llamado .El comentario • Ha surgido por las dificultades de comprensión de ciertos textos. y no traducirlo. La obra es considerada. como manifestación de un discurso abstracto y su estudio constituye a alcanzar una teoría de la .La poética • Intenta buscar las propiedades del discurso literario. en esta perspectiva. Elementos para el análisis literario Marco Biografía del autor históricoliterario de la obra Cronología Sinopsis de la obra Argumento Personajes Temas y problemática de la obra Tiempo Espacio Recursos literarios Figuras literarias Vocabulario . Actividad de cierre • En conjunto realizaremos un mapa conceptual en la pizarra y que debe ser anotado por cada uno de ustedes en el cuaderno. .