ESCALA DE AUTOESTIMA DECOOPERSMITH ESCOLAR SEI DE STANLEY COOPERSMITH MANUAL EDITADO POR JOSUE TEST REVISION 2006 . Fue desarrollado originalmente en Palo Alto-California (Estados Unidos).ESCALA DE AUTOESTIMA DE COOPERSMITH VERSIÓN ESCOLAR FICHA TÉCNICA: Nombre : Inventario de Autoestima de Stanley Coopersmith. Finalidad : Medir las actitudes valorativas hacia el SI MISMO. a partir de la creencia de que la autoestima está significativamente asociada con la satisfacción personal y con el funcionamiento afectivo. DESCRIPCION DEL INSTRUMENTO: El Inventario de Autoestima DE Coopersmith versión Escolar. siendo creado junto con un extenso estudio sobre autoestima en niños. está compuesto por 58 Items. en las áreas: académica. Los ítems se deben responder de acuerdo a si el sujeto se identifica o no con cada afirmación en términos de verdadero o falso. (SEI) versión escolar. familiar y personal de la experiencia de un sujeto. en los que se encuentran incluidas 8 ítems correspondientes a la escala de mentiras. Los 50 ítems del inventario generan un puntaje total así como puntajes separados en Cuatro Areas: . La prueba se encuentra diseñada para medir las actitudes valorativas con estudiantes de 08 a 15 años. Niveles de aplicación: De 8 a 15 años de edad. Duración : Aproximadamente 30 minutos. Autor : Stanley Coopersmith Administración: Individual y colectiva. El puntaje máximo es de 100 puntos y el de la Escala de mentiras invalida la prueba si es un puntaje superior a cuatro (4). III. así mismo un puntaje total de autoestima que resulta de la suma de los . II. el sujeto debe responder de acuerdo a la identificación que se tenga o no con la afirmación en términos de Verdadero (Tal como a mí) o Falso (No como a mí). Cada respuesta vale un punto. IV. SI MISMO GENERAL: El cual refieren a las actitudes que presenta el sujeto frente a su autopercepción y propia experiencia valorativa sobre sus características físicas y psicológicas. SOCIAL – PARES: Se encuentra construido por ítems que refieren las actitudes del sujeto en el medio social frente a sus compañeros o amigos.I. ESCUELA: Referente a las vivencias en el interior de la escuela y sus expectativas con relación a su satisfacción de su rendimiento académico. HOGAR-PADRES: Expone ítems en los que se hace referencia a las actitudes y/o experiencias en el medio familiar con relación a la convivencia con los padres. ADMINISTRACION La administración puede ser llevada a cabo en forma individual o grupal (colectivo). La calificación es un procedimiento directo. PUNTAJE Y CALIFICACION. Y tiene un tiempo de duración aproximado de 30 minutos. 49. 14. 47. 18. 1. 21. 34. 29. o bien ha podido comprender la intención del inventario y ha tratado de responder positivamente a todos los ítems. 4. El puntaje se obtiene sumando el número de ítem respondido en forma correcta (de acuerdo a la clave. 11. 22. 31. siendo al final el puntaje máximo 100 sin incluir el puntaje de la Escala de mentiras que son 8. 24. criterios que llevan a invalidar el Inventario. 57 SOCIAL – PARES: (8 Items). 39. Los intervalos para cada categoría de autoestima son: De 0 a 24 Baja Autoestima 25 a 49 Promedio bajo 50 a 74 Promedio alto 75 a 100 Alta autoestima CLAVE DE RESPUESTAS La Clave de respuestas por cada sub escala es: SI MISMO GENERAL: (26 ÍTEMS). 43. 15. 9. 52 HOGAR-PADRES: (8 Items). 30. 48. 8. 35. 28. 7. 19. Un puntaje superior en la escala de mentiras indicaría que el sujeto ha respondido de manera defensiva. 25. 55. 5. 12. 20. 56.totales de las sub-escalas y multiplicando éste por dos (2) Los puntajes se obtienen haciendo uso de la clave de respuestas se procede a la calificación (JOSUE TEST ha elaborado una plantilla y protocolo para ser utilizado en la calificación individual o grupal). 40. 10. 16. 3. 13. 6. 44 . 27. 51. 38. 22. 39. 20. 50. 31. 35. 48. 41. PANIZO (1985) refiere que KOKENES (1974-1978) en una investigación con 7600 alumnos del 4º al 8º grado diseñado para observar la importancia comparativa de los padres. 19. 37. 3. pares y escuela en la autoestima global de los preadolescentes confirmó la validez de la estructura de las subescalas que Coopersmith propuso como fuentes de medición de la Autoestima. 32. 45. 36. confirmándose la validez de construcción. 7. 37. 6. 29. 33. 58 Items Falsos: 2. 58 Items Verdaderos: 1. 49. 54. Fue hallada a través de métodos: I. 11. 26. 30. 38. 16. 56. 14. 33. Validez Coexistente En 1975. 10. 57 VALIDEZ Y CONFIABILIDAD. seleccionadas como muestras representativas de la población de USA. 53. 53. 52. 13. II. 23. 44. 47. 36. SIMONS y SIMONS correlacionan los puntajes de las series de logros del SEI y del SRA . 55. 25.ESCUELA: (8 Items). 4. 21. Validez de constructo: En un estudio realizado por KIMBALL (1972) (referido por PANIZO. 54 MENTIRAS: (8 Items). 15. 51. 5. 42. 1985) se trabajó con 5600 niños provenientes de escuelas públicas. 8. 43. 34. Respecto a la validez. 17. 26. 9. 27. 50. 12. 24. 2. 46. 40. 42. 17. 28. 32. 46. 41. 23. 18. Los autores consideran estos resultados como muestra de validez concurrente.92. el coeficiente que arrojó el Kuder-Richardson fue entre 0. En base a los resultados revisados por Coopersmith. incluyendo a los estudiantes latinos y negros.Validez Predictiva. 1974).0. con la ansiedad (MANY. la complacencia de expresar opiniones poco populares constancia y perspectiva a los gustos recíprocos percibidos.600 niños de escuelas públicas entre el 4º y 8º grado de todas las clases socioeconómicas. KIMBALL (1972) administró el CEI a 7.(Archivement Series Scores) de 87 niños que cursaban el 4º grado. resistencia a la presión grupal. 1972). Investigaciones posteriores también fueron en la misma línea y hallaron que los puntajes del inventario de autoestima se relacionaban significativamente con la percepción de popularidad (SIMON. Los puntajes de la prueba del SEI fueron relacionados con los puntajes de la Prueba de Inteligencia de Lorgethordndike determinando un coeficiente de 0.36. con una afectiva comunicación entre padres y jóvenes y con el ajuste familiar (MATTESON. La confiabilidad se obtuvo a través de 3 métodos: I. Confiabilidad a través de la Fórmula K de Richardson.87 . para los diferentes grados . encontrando un coeficiente de 0. logros académicos. III.33. CONFIABILIDAD. 1973). se estableció que los puntajes del SEI se relacionan significativamente con creatividad. 87 en una población de 104 estudiantes entre 5º y 6º grado. por otro lado FULLERTON (1972) (Citado por CARDÓ. en su investigación sobre Enuresis y Autoestima en el niño. ha sido traducido y validado en nuestro medio. y posteriormente.52. forma escolar. EL INVENTARIO DE AUTOESTIMA DE COOPERSMITH EN NUESTRO MEDIO VALIDEZ Y CONFIABILIDAD El Inventario de autoestima de Coopersmith. reportó un coeficiente de 0. en 1989 María Graciela CARDÓ.2 y 0. 1987) a través de una investigación realizada en los EEUU.90. los coeficientes oscilan entre 0. 1989). y aceptación y rechazo de la madre según la percepción . de edades entre 10 y 11 años. II.académicos. de sectores socioeconómicos alto y bajo (estudio comparativo).88 para una muestra de 50 niños en el 5º grado (con cinco semanas de intervalo) y 0. en primer lugar por María Isabel PANIZO (1985) en el estudio realizado sobre autoestima y Rendimiento Escolar con niños de 5º y 6º grado de primaria. Confiabilidad por test retestt COOPERSMITH halló que la veracidad de la pruebareprueba del SEI era de 0. Confiabilidad por mitades TAYLOR y RETZ (1968) (Citado por MIRANDA.70 para una muestra de 56 niños de 4º grado (con tres años de intervalo) DONALSON (1974) realizó una correlación de sub-escalas para 643 niños entre el 3º y 8º grado. III. reportaron un coeficiente de confiabilidad por mitades de 0. 2º Validez de Constructo: utilizó el procedimiento de correlacionar ítems de sub-escalas. 9 y 10 años de edad.del niño. PANIZO (1985) trabajó en dos etapas: 1º Traducción y Validación de contenido a 3 personas con experiencias en niños. Los ítems que correlacionaron bajo fueron eliminados y se completó el procedimiento con la correlación entre la sub-escala y el total. para recolectar sugerencias acerca de la redacción de los ítems. de un sector socio económico bajo. Ambas investigaciones se llevaron a cabo en Lima. también cambió algunas formas de expresión de éstos. luego de haber traducido el inventario al español. con niños de 8. Para establecer la validez. luego depuró la muestra separando los sujetos que presentaban puntuaciones altas en la escala de mentiras. . estableciendo igual que Coopersmith el criterio de invalidación de la prueba cuando el puntaje de mentiras era superior a 4 puntos. VALIDEZ. INTERPRETACIÓN CUALITATIVA DE LOS PUNTAJES OBTENIDOS EN EL INVENTARIO DE AUTOESTIMA DE COOPERSMITH ESCALA DE AUTOESTIMA GENERAL: (Puntaje máximo es 26) INVENTARIO DE AUTOESTIMA. DE COOPERSMITH PUNTAJE INTERPRETACIÓN Inferiores a 12 Muy baja Mayores o igual a 12 y Menores a Baja 15 Normal Mayores o igual a 15 y Menores a Alta 20 Muy alta Mayores o igual a 20 y Menores a 23 Mayores o igual a 23 ESCALA DE AUTOESTIMA SOCIAL: (Puntaje máximo es 8) PUNTAJE INTERPRETACIÓN Menores a 4 Muy baja Mayores o igual a 4 y Menores a 5 Baja Mayores o igual a 5 y Menores a 7 Normal Mayores o igual a 7 y Menores a 8 Alta Mayores o igual a 8 Muy alta . ESCALA DE AUTOESTIMA TOTAL: (Puntaje máximo es 58) PUNTAJE INTERPRETACIÓN Menores a 22 Muy baja Mayores o igual a 22 y Menores a Baja 26 Normal Mayores o igual a 26 y Menores a Alta 35 Muy alta Mayores o igual a 35 y Menores a 39 Mayores o igual a 39 ESCALA DE MENTIRA: Esta escala tiene como puntaje máximo 8 puntos. . un puntaje mayor o igual a 5 indica que las respuestas dadas por la persona NO SON CONFIABLES. ESCALA DE AUTOESTIMA DE COOPERSMITH ADULTOS SEI DE STANLEY COOPERSMITH MANUAL EDITADO POR JOSUE TEST REVISION 2006 . . en las áreas: Personal. y unifica las áreas “Social Pares y Escolar” en uno solo. Finalidad : Medir las actitudes valorativas hacia el SI MISMO. Está compuesto por 25 Items.ESCALA DE AUTOESTIMA DE COOPERSMITH VERSIÓN ADULTOS FICHA TÉCNICA: Nombre : Inventario de Autoestima de Copersmith. Familiar y Social de la experiencia de un sujeto. éstos son similares a los que se mencionan en el inventario original. Niveles de aplicación: De 16 años de edad en adelante. (SEI) versión Adultos. Autor Stanley : Stanley Coopersmith Administración: Individual y colectiva. en los que no se encuentran incluidas ítems correspondientes a la escala de mentiras. Duración : Aproximadamente 15 minutos. modificando los reactivos correspondientes al de las áreas “Hogar Padres” por el de “Familiar” (06 reactivos). el Inventario de Autoestima de Coopersmith para Adultos toma como referencia los primeros 25 ítems del primer inventario en mención. DESCRIPCION DEL INSTRUMENTO: El Inventario de Autoestima de Coopersmith para Adultos. al que denomina “Area Social” (07 reactivos). de acuerdo al análisis dl inventario en referencia se puede observar que a diferencia de la versión Escolar (original). y con relación al contenido de los ítems. . El puntaje máximo es de 100 puntos. II. SOCIAL: Se encuentra construido por ítems que refieren las actitudes del sujeto en el medio social frente a sus compañeros o amigos. III. ADMINISTRACION La administración puede ser llevada a cabo en forma individual o grupal (colectivo) y tiene un tiempo aproximado de 20 minutos.La prueba se encuentra diseñada para medir las actitudes valorativas con adolescentes y adultos a partir de los 16 años de edad en adelante. PUNTAJE Y CALIFICACION. SI MISMO GENERAL: El cual refieren a las actitudes que presenta el sujeto frente a su autopercepción y propia experiencia valorativa sobre sus características físicas y psicológicas. Los 25 ítems del inventario generan un puntaje total así como puntajes separados en Tres áreas: I. así mismo un puntaje total de autoestima que resulta de la suma de los totales de las sub-escalas multiplicadas por 4 (CUATRO) . FAMILIAR: Expone ítems en los que se hace referencia a las actitudes y/o experiencias en el medio familiar con relación a la convivencia. Los ítems se deben responder de acuerdo a si el sujeto se identifica o no con cada afirmación en términos de verdadero o falso. Así como sus referentes a las vivencias en el interior de instituciones educativas o formativas y las expectativas en relación a su satisfacción de su rendimiento académico o profesional. Cada respuesta vale un punto. 15. 25. 7. 4. 25. 22. CLAVE DE RESPUESTA: Items Verdaderos: 1. 11. 15. El puntaje se obtiene sumando el número de ítem respondido en forma correcta (de acuerdo a la clave) y multiplicando éste por dos (4). 7. Items Falsos: 2. 19. 11. SI MISMO GENERAL: (13 ÍTEMS) 1. 20. 3. CATEGORIAS Los intervalos para cada categoría de autoestima son: De 0 a 24 Nivel de Autoestima Bajo 25 a 49 Nivel de Autoestima Medio bajo 50 a 74 Nivel de Autoestima Medio alto 75 a 100 Nivel de autoestima Alto. 18. el sujeto debe responder de acuerdo a la identificación que se tenga o no con la afirmación en términos de Verdadero (Tal como a mí) o Falso (No como a mí). 21. 4. 23. 8. 16. siendo al final el puntaje máximo 100. SUB ESCALAS: I. II. 19. 9. 9. 17. 20. 14. 5. . 3. 18. 5. 10. 8. FAMILIAR: (6 Items) 6. 12. 10. 21. Los puntajes se obtienen haciendo uso de la clave de respuestas se procede a la calificación (JOSUE TEST ha elaborado una plantilla y protocolo para ser utilizado en la calificación individual o grupal). 17. III. 24. SOCIAL: (6 ÏTEMS) 2. 23. 13. 22. 6. 16. 24.La calificación es un procedimiento directo. 12. 13. 14. En las investigaciones realizadas para la elaboración del presente Manual.VALIDEZ Y CONFIABILIDAD. Aunque actualmente se viene trabajando en la Universidad de Lima un estudio con muestras significativas. . no se han encontrado antecedentes relacionados a la aplicación de la prueba en nuestro medio que permitan dar a conocer la validez o confiabilidad de la misma.