El control tónico[5.1] ¿Cómo estudiar este tema? [5.2] Control tónico TEMA [5.3] Objetivos y actividades Didáctica de la educación física y el deporte en EI Esquema TEMA 5 – Esquema . 1.3. (páginas 69-78) apartado 2.3. Qué estrategias usaremos para el diagnóstico y desarrollo de la tonicidad en la Educación Infantil.1. (páginas 100-111) apartado 2.2.1. Sin ese control sería imposible la ejecución de cualquier movimiento.1. Esta función condiciona la actividad cinética orientada al mundo exterior o mundo de los objetos. También debes leer los apartados correspondientes a las actividades de tonicidad: apartado 2.2. Control tónico Para efectuar un acto motor necesitamos imprimir cierto tono a unos músculos e inhibir o relajar otros. De esta manera se produce el desplazamiento del miembro y su puesta en movimiento.Didáctica de la educación física y el deporte en EI Ideas clave 5. ¿Cómo estudiar este tema? Para estudiar este tema lee el apartado b del punto 1. Hay dos dimensiones en la actividad muscular: Función clónica: es el encogimiento o alargamiento simultáneo de las miofibrillas que componen el músculo y como consecuencia su encogimiento o alargamiento. (páginas 154-159) Los conceptos básicos que debes aprender son: Qué es y para qué sirve el control tónico. 5.1.3 (páginas 43-45) del manual de la asignatura: Psicomotricidad y Educación Infantil. TEMA 5 – Ideas Clave . Función tónica: es la que mantiene en el músculo un cierto nivel de tensión que varía con las condiciones fisiológicas propias del sujeto o con las dificultades del acto que se está realizando. Los ejercicios que realicemos para desarrollar el control de la tonicidad serán aquellos que le proporcionen al niño el máximo de sensaciones posibles de su propio cuerpo. El desarrollo del control tónico está íntimamente relacionado con el desarrollo del control postural. la adquisición del control postural (la postura de estar sentado en torno a los 5 meses) o la mayor o menor extensibilidad de las extremidades. El control de la tonicidad muscular es. En este sentido es muy importante la relajación. por parte del sistema nervioso. por lo que ambos deberán trabajarse paralelamente. Finalmente. dado que es la manipulación y la actividad sobre el entorno la causa del desarrollo psicológico. en relación con el control tónico. Por ejemplo. La experiencia con los objetos. Las emociones: por eso las tensiones psíquicas se traducen en tensiones musculares. En este último caso es necesario que se produzca un aprendizaje motor que permita la adaptación del movimiento al objeto o a la persona. además. El dominio de la tonicidad viene determinado por: El desarrollo madurativo del niño. El tono muscular se ajusta en función de las experiencias de cada situación. sentado. no podemos dejar de ver. las actividades de relajación. TEMA 5 – Ideas clave . Sin esta adaptación no podríamos actuar sobre el mundo exterior y la posibilidad de desarrollo mental sería casi nula. como a control voluntario. que le permite. a gatas…). en actitudes estáticas o dinámicas (desplazamientos) y con diversos grados de dificultad (diversos niveles de tensión muscular). en diversas posiciones (de pie. los niños hiperactivos (hipertonía) tienen dificultades para mantenerla.Didáctica de la Educación física y el deporte en EI El dominio muscular obedece tanto a controles involuntarios. muy importante porque está estrechamente unido con: La atención: por ejemplo. el niño no debe ejercer la misma fuerza si va mover una silla o va a coger un globo. entre otros. se limita a que cada niño adquiera los hábitos de relajación en una postura corporal correcta. dejando que sean los mecanismos orgánicos los encargados de equilibrar las alteraciones tónicas y respiratorias producidas por la actividad. hasta los 6-7 años. La relajación consciente: exige un buen conocimiento y conciencia del propio cuerpo. Tratar los ritmos respiratorios. Durante la Educación Infantil aconsejamos las siguientes motivaciones: En estas edades la relajación tiene dos aplicaciones esenciales: Proporcionar elementos para el esquema corporal. luz tenue…). Eliminar la fatiga física y psíquica. así como equilibrar los estados de tensión emocional. La intervención del educador es mínima.Didáctica de la Educación física y el deporte en EI Actividades de relajación Su aplicación se usa como mecanismo para: Conocer las diferentes partes del cuerpo. TEMA 5 – Ideas clave . posiblemente. confortabilidad. Los métodos para trabajarla son muy diferentes. que no se alcanza. aquí exponemos dos tipos: La relajación automática: tanto global (destinada al cuerpo en su conjunto) como segmentaria (destinada a determinadas partes). Debe ser utilizada de forma general después de un ejercicio que haya producido un estado de fatiga apreciable. Como sistema para mejorar los procesos atencionales. Se debe cuidar que el ambiente facilite este proceso (ausencia de ruidos. por lo que trabajaremos a partir de la imitación simple. ya que esto puede provocar en el niño problemas en el desarrollo personal: falta de confianza.Didáctica de la Educación física y el deporte en EI 5. ofreciendo una educación personalizada y ajustada a las exigencias de cada niño. ni presionar para conseguirlas. Exponemos a continuación una serie de actividades para trabajar la tonicidad tomando como punto de referencia la postura del niño: TEMA 5 – Ideas clave . Asimismo. Objetivos y actividades Primer nivel.3. Las actividades se tienen que repetir varias veces para que los niños integren las informaciones corporales. Hay que intentar intercalar las actividades. los espacios y los materiales con los que se trabaja. hay que tener en cuenta el aspecto lúdico de las actividades. Etapa de la sensación (0-3 años) El educador tiene que ofrecer sensaciones corporales globales y segmentarias para que los niños comiencen a usar y reconocer los miembros y las zonas corporales más importantes. El niño no tiene control por sí mismo de las diferentes partes del cuerpo. los niños deben sentirse motivados y no podemos repetir una misma actividad durante un largo periodo de tiempo. de autoestima… Debemos respetar el ritmo evolutivo de cada niño. Esto no quiere decir que debamos conseguir actitudes perfectas. El educador dice una parte y un niño la señala en un compañero. Gracias a estas actividades la motricidad se ajustará y afinará.Didáctica de la Educación física y el deporte en EI También propondremos algunos ejercicios para trabajar la relajación y el conocimiento del cuerpo: Jugamos a dormir. La motricidad va a dar un salto cualitativo gracias a la posibilidad de aislar voluntariamente los segmentos corporales. Un niño señala una parte del cuerpo de otro niño y éste dice el nombre. Nuestro principal objetivo en esta fase será propiciar las percepciones de estos segmentos. Señalar y nombrar diferentes partes del cuerpo. Conocimiento corporal El educador dice una parte del cuerpo y los niños se señalan la parte. Algunos de los ejercicios que podemos utilizar en este nivel son: TEMA 5 – Ideas clave . Segundo nivel. Los procesos de excitación van desapareciendo en beneficio de los de inhibición. Etapa de la percepción (3-4 años) Se inician los procesos de control motor voluntario. Con muñecos o dibujos señalar y nombrar las distintas partes del cuerpo. trabajando el grado de tensión y distensión muscular. tendidos boca arriba en el suelo y con los ojos cerrados Relajación jugamos a no mover ninguna parte del cuerpo como si estuviésemos dormidos. con la siguiente progresión de dificultad: El educador se señala una parte del cuerpo y los niños dicen su nombre. Didáctica de la Educación física y el deporte en EI Tercer nivel. Etapa de la representación (a partir de los 5 años) El niño deberá alcanzar la capacidad de segmentario voluntario y una coordinación armónica y eficaz. muñeca. al tipo de respiración (bucal. de caída. También tiene que controlar ya su tono muscular de forma que conscientemente pueda imprimir a sus partes del cuerpo las calidades tónicas necesarias para la realización de un movimiento o acción (anticipación motriz) o para simular cualidades (rígido como el cristal. Tiene que ser capaz de representar la acción mentalmente antes de realizarla. nasal) y si es superficial o profunda. lento. En el control de la respiración atenderemos al ritmo (pausado. entre ellos: La extensibilidad. Con los ejercicios de tonicidad intentaremos evaluar en el niño distintos aspectos. observaremos sobre todo el movimiento de las articulaciones de las extremidades (hombro. y de flexión que hemos visto. codo. rodilla. pie…). TEMA 5 – Ideas clave . blando como la goma…). agitado). La pasividad. para los que son muy útiles los ejercicios de balanceo. youtube. El artículo está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web: http://www. alteraciones y acciones para educar el tono muscular.cosasdelainfancia.com/watch?v=ZLnm8xjRpaw No dejes de leer… El tono muscular Breve artículo donde explica la evolución.Didáctica de la educación física y el deporte en EI Lo + recomendado No dejes de ver… Hipotonía ¿cómo mejorar el tono muscular? Vídeo sobre la evolución y tratamiento del tono muscular.com/biblioteca-psico18. la importancia. El video está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web: http://www.htm TEMA 5 – Lo + recomendado . Didáctica de la Educación física y el deporte en EI Recién nacido: tono muscular Artículo sobre el tono muscular de los recién nacidos. El artículo está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web: http://www.com/recien-nacido-medtono.reeduca.aspx TEMA 5 – Lo + recomendado . Expone principalmente el vínculo que se crea entre el niño y la madre y los beneficios de los intercambios sensoriales que se producen entre ellos.htm TEMA 5 – + Información . en el primer ciclo de la Educación Infantil. es decir.com/aufop/uploaded_files/articulos/1223462770.pdf Propuesta didáctica para trabajar el esquema corporal en educación infantil Fuente: Roberto Machín Casañas El autor propone una unidad para que los niños trabajen con el cuerpo.aufop. A través de estas actividades los niños comenzarán a conocer e interiorizar las distintas partes del cuerpo.Didáctica de la Educación física y el deporte en EI + Información A fondo Intervención psicomotriz en el primer ciclo de educación infantil: estimulación de situaciones sensoriomotoras Fuente: Ana B. El artículo está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web: http://www. El artículo está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web: http://www.com/efd137/el-esquema-corporal-en-educacion-infantil. Herrero Jiménez La autora trata de explicar la importancia del desarrollo tónico en los niños desde que nacen hasta los 3 años.efdeportes. Barcelona.psicologoinfantil. www.L. TEMA 5 – + Información . Ed.com/trasdesapsicom. P. En el enlace propuesto se trata la psicomotricidad y los trastornos psicomotores que se pueden generar por una inadecuada formación motora.R.htm Bibliografía ARNÁIZ SÁNCHEZ. KOUPERNICK.com Web que ofrece información sobre el desarrollo del niño en general. L. C. Miracles. Archidona. Ed. Desarrollo psicomotor de la primera infancia. Maduración psicomotriz en el primer año del niño. La Psicomotricidad en la Escuela: una práctica preventiva y educativa. 1974. Buenos Aires.Didáctica de la Educación física y el deporte en EI Webgrafía Psicologoinfantil. Hesmeiner S. 1976. 2008. CORIAT. Aljibe. teniendo en cuenta que en cada uno de los ejercicios los niños tienen que estar organizados en parejas. Esto significa que es un trabajo de fuerza (contracción) pero a la vez de relajación (decontracción). se han de llevar a cabo ejercicios de contraccióndecontracción de los grupos musculares. Plantea 10 ejercicios (5 de fuerza y 5 de relajación) para un grupo de niños de educación infantil. TEMA 5 – Actividades .Didáctica de la Educación física y el deporte en EI Actividades Ejercitando la tonicidad Para trabajar la tonicidad. 2. La función tónica: A. A controles involuntarios. Desarrollo social. A controles voluntarios. La atención y las emociones. La atención y la memoria. B. Se ha de imprimir cierto tono en toda la musculatura que interviene en la acción. B. Mantiene un cierto nivel de tensión. La función clónica es: A. 3. B. B. C. C. La atención y los procesos de razonamiento. El dominio de la tonicidad viene determinada por: A. El dominio muscular obedece: A. C. B.Didáctica de la Educación física y el deporte en EI Test 1. C. Necesitamos imprimir cierto tono a unos músculos e inhibir o relajar otros. Mantiene un cierto nivel de tensión-relajación. El encogimiento o alargamiento de las miofibrillas. Para efectuar cualquier acto motor: A. Tanto a controles involuntarios como voluntarios. El alargamiento de las miofibrillas. Mantiene un cierto nivel de relajación. 4. El control de la tonicidad está estrechamente unido con: A. Se han de relajar más los músculos para evitar lesiones. C. El encogimiento de las miofibrillas. B. 6. TEMA 5 – Test . 5. C. Desarrollo madurativo. Desarrollo intelectual. Primero se ha de trabajar el control tónico y luego el control postural. Necesita de un buen conocimiento y conciencia del propio cuerpo. El desarrollo del control tónico: A. Se ha de trabajar paralelamente con el control postural. C.Didáctica de la educación física y el deporte en EI 7. La relajación consciente: A. No influye el control tónico en el control postural. No hace falta de un buen conocimiento y conciencia del propio cuerpo. B. Relajación. 8. TEMA 5 – Test . C. B. 9. Fuerza. Equilibrio. C. Se alcanza antes de los 6/7 años. B. Para un buen trabajo de la tonicidad son imprescindibles las actividades de: A.