Contes Hachette

3Contes d’ici et d’ailleurs Explorer la diversité d’un genre Lectures : textes et images CONTES D’AFRIQUE ET DES ANTILLES • Lapin ki vlé mandé Bondyé tiboin lèspri . . . . • « Le crapaud et l’abeille », B. Diop . . . . . . . • « La légende de l’escargot », M. Bloch TEXTE INTÉGRAL OBJECTIFS Repérer les marques d’oralité d’un conte . . 64 Comprendre un conte moralisateur . . . . . 66 Identifier un conte explicatif . . . . . . . 68 CONTES D’EUROPE • Alice au pays des merveilles, L. Carroll . . . . . • La petite Jeannette, conte populaire, G. Doré Comprendre l’entrée au pays des merveilles . 70 Étudier un conte initiatique . . . . . . . . 72 Œuvre intégrale • « L’Intrépide Soldat de plomb », Contes, H. C. Andersen TEXTE INTÉGRAL . . . . . . FICHE-MÉTHODE : Organiser un défi-lecture Comprendre un conte et ses significations . 75 L’écho du poète • Le chameau, P. Coran . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 Faire le point • Universalité et diversité des contes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81 Langue et expression Lexique : Le vocabulaire des contes (2) : sens propre et figuré – Préfixes – Famille de mots . . 82 Orthographe et conjugaison : Les homophones de « conte » – Les terminaisons du participe passé – Le passé composé de l’indicatif – Dictée • Écrit : Raconter à la manière des contes • Oral : Dire et raconter des contes  . . . . . . 83 Grammaire : Les valeurs du passé composé de l’indicatif – Le COD – Le COI . . . . . . . . . . 84 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86 Lectures personnelles Évaluations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 • « Mame-Randatou, la fée », L. S. Senghor et A. Sadji . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88 62 Quels personnages de contes identifiez-vous ? Quelles régions du monde sont évoquées ? De quelle manière les contes sont-ils transmis ? 3 u Contes d’ici et d’ailleurs 63 15 . 20 . vas-y et reviens dans huit jours. Dieu lui répondit : – Un petit bonhomme comme toi ! Tellement savant qui trompe tout le monde.Pour commencer Citez des titres de contes. mon Dieu.. vous m’avez mis sur la terre. . © DEA Picture Library/ Getty Images . 1. il tomba devant un grand cocotier : un cocotier espagnol et qui était chargé de singes.. j’aimerais que vous me donniez un peu d’intelligence. Qu’est-ce que la langue créole ? Lapin ki vlé mandé Bondyé tiboin lèspri 1 Aux Antilles. . 10 . coulirous : poissons. A Gros plan sur un lièvre européen debout dans l’herbe haute (Lepus europeaus). Où situez-vous les Antilles ? 2. coco d’Espagne : fruit du cocotier. et dans huit jours. Alors Compère Lapin redescendit tout de suite sur la terre. se dit qu’il n’était pas assez malin. que je vous raconte ? . Bon. 64 text n re ee g é istr . hein ? – Oui. 25 . et quand il arriva. 2. . Il dit : . “ Un jour. . une crotte de tigre. du lait de vache sauvage. faites bien attention. bon: écoutez bien. si vous voulez bien me donner un peu d’intelligence quand même ! Alors Dieu dit à Compère Lapin : – Bon : retourne sur la terre. – Aaah. tu me rapporteras : une dent de Zamba3. . racontez-nous l’histoire 5 de Compère Lapin ! . . Compère Lapin. Comme cette pratique diminue à notre époque.. des poils de cochon marron. 3. . . et il monta klik klik klik klik. Zamba : chèvre. tout simplement. tout ça dans un petit coco d’Espagne4 où tu as déjà fait entrer une couleuvre et ses sept petits. – Eh bien. 4. Alors il prit une grande échelle. qui était déjà très très malin. des coulirous dans une boîte. Qu’est-ce que vous voulez .. mais je suis plus bête que tout .. . . Il alla trouver Dieu et il lui dit : – Mon Dieu. « aah. Résumez brièvement par oral un conte que vous connaissez. . Le lapin qui voulait demander à Dieu un peu plus d’intelligence. mon Dieu. Lectures CONTES D’AFRIQUE ET DES ANTILLES Avant de lire le texte 1. – Ah bon! Eh ben. des recueils de contes sont publiés pour perpétuer cette tradition orale. les enfants ! Vous êtes là autour de moi comme 2 . les contes étaient racontés principalement le soir à la veillée. eh ben. droits gérés.. 30 . ramassa un coco . qui parle ? Quel est son rôle ? b.. 3 u Contes d’ici et d’ailleurs 65 . bim.H. Dans les lignes 1 à 3 : a. « qui était déjà très très malin » (l. 9) : a. Quelles épreuves Dieu lui impose-t-il ? 5. à quoi ces mots serventils? b.” » […] Lapin ki vlé mandé Bondyé tiboin lèspri. 3. bim. qui n’attendait que ça. Qui est le héros du conte ? Que demande-t-il à Dieu ? Citez le texte à l’appui de votre réponse. Gardons une trace écrite À quoi repère-t-on que ce conte créole appartient à la tradition orale ? Expression orale Choisissez l’une des épreuves imposées à Compère Lapin et racontez-la oralement. 7) : quel est le niveau de langue de cette tournure ? c. Repérer les marques d’oralité d’un conte  Les dialogues dans le conte 1.. Lapin. il le prit. Relevez d’autres tournures qui appartiennent au même niveau de langue. bim. À qui s’adresse-t-il ? Que demande-t-il à son auditoire ? 2. bim. .M. b.. conte créole (conte de la Guadeloupe raconté par J. Relevez des mots qui appartiennent à la langue orale et non à la langue écrite. § Les niveaux de langue – p. 356  Les marques d’oralité 4. – Que vous êtes laids ! Qu’est ce que vous sentez ! Alors les singes n’étaient pas contents ! Ils commencèrent à prendre des cocos dans l’arbre et ils les envoyèrent sur Lapin : bim. . Vous veillerez à souligner les marques d’oralité pour garder l’attention de l’auditoire et rendre le récit vivant. bim.). « klik klik klik klik » (l. On nomme ce type de mots des «onomatopées» : relevez-en un autre exemple dans le texte. a. lui coupa la tête et il partit. » M’ Bott ne se fit pas répéter deux fois l’invitation. […] Le lendemain donc. plein de joie et d’appétit. sur le rebord de laquelle il appuya l’index de la main gauche. – Me voici ! se présenta poliment M’ Bott. © Michel Renaudeau/HOA-QUI/Eyedea text n re ee g Le crapaud et l’abeille . avait appris beaucoup de choses . 20 . . . . harpe à 21 cordes. récurée : nettoyée. les mains toujours aussi crottées par la boue du sentier et suant au chaud soleil. calebasse : fruit d’un arbre tropical qui. Yambe-l’Abeille dit « M’ Bott. clop-top ! top-clop ! et s’assit près de la calebasse : « Mais elle est encore plus sale que tout à l’heure. sert de récipient. . 5. sautillant. 35 . . . . 3. . . et. M’ Bott-le-Crapaud s’en alla. Il avança la main droite vers le repas qui paraissait si bon. – Djama ma rek (En paix seulement) lui fut-il répondu. M’ Bott-le-Crapaud comprit enfin que Yambe-l’Abeille s’était moquée de lui. à qui il dit enfin un jour : 1. 15 . vidé. clop-top !… top !… clop-top ! Quand il revint de son septième voyage aller et retour. aux leçons des grands et des vieux. canari : en Afrique. . en quittant. notamment ses Contes d’Amadou Koumba. C’est ainsi qu’un jour. « Yambe. dont Yambe-l’Abeille. . ta main ! » M’ Bott-le-Crapaud s’en retourna sur le sentier du marigot. tu ne peux vraiment pas manger avec une main aussi sale ! Va donc te la laver ! » M’ Bott-le-Crapaud s’en fut allègrement vers le marigot3. 66 . aux Antilles. é istr Birago Diop (1906-1989) Cet écrivain sénégalais d’expression française rendit hommage à la tradition orale de son pays en publiant des contes. vers la maison de Yambe-l’Abeille. viens donc un jour jusqu’à la maison partager mon repas. 30 . . Des jours passèrent. . .Lectures Avant de lire le texte On appelle « griot » un poète et musicien ambulant en Afrique noire. top-clop ! top-clop ! puis revint aussi allègrement. M’ Bott-le-Crapaud lesaluait chacun et conversaitluiavec :certains. . Yambe. un peu moins allègrement. . M’ Bott-le-Crapaud. marigot : bras de rivière ou lieu bas inondable. . 25 . sa Yaram Djam ? (Abeille es-tu en paix ?) salua-t-il. » fit-il en rejoignant l’ombre de son vieux canari5. . Il n’en prit pas moins poliment congé de son hôte : « Passe la journée en paix. M’ Bott-le-Crapaud s’approcha de la calebasse2 pleine de miel. 10 . comme doit le faire tout enfant bien élevé. sur le sentier du marigot. Il repartit au marigot d’une allure beaucoup moins vive. la calebasse était vide et récurée4. . 2. qui lui refit la même réflexion. mets : plat. clop-top ! puis revint chez Yambe-l’Abeille. – Approche ». 4. mais Yambe-l’Abeille l’arrêta : « Oh ! mais mon ami. invita Yambe-l’Abeille. car il avait entendu dire que Yambe-l’Abeille savait préparer un mets1 qu’aucun être au monde ne savait faire. il saluait toujours chacun et conversait toujours avec certains. Lisez la biographie de Birago Diop : Les Contes d’Amadou Koumba relèvent-ils de la tradition orale ou écrite ? Griot sénégalais joueur de Kora. . . récipient en terre cuite pour l’eau potable. 5 . » Yambe-l’Abeille accepta l’invitation. » Yambe-l’Abeille sortit. « dit » (l. a. . 4). c. . Yambe mon amie. . . . 45 . Sur le seuil elle se posa et salua : « M’ Bott. Birago Diop. qui était accroupi devant une calebasse pleine de bonnes choses. Yambe-l’Abeille s’en retourna chez elle jouant toujours du tam-tam. selon vous. « fit » (l. laisse. 8. elle ne répond plus au salut de M’ Bott-leCrapaud. vrrou ! vrrou ! ou !… « Ah ! non ! Ah ! non ! fit M’ Bott-le-Crapaud. © Présence africaine. Qui sont les personnages du conte ? 2. Yambe-l’Abeille invite-t-elle le crapaud ? Expliquez.. je t’ai dit de laisser ce tam-tam dehors ! » s’indigna M’ Bott-leCrapaud. « s’en alla » (l. 6) : a. Relevez-en d’autres exemples dans le conte. M’ Bott-le-Crapaud avait fini de manger. mon amie ! » Yambe-l’Abeille entra. 40 . Le surlendemain. remplissant toujours le vieux canari du bourdonnement de ses ailes. as-tu la paix ? – La paix seulement ! répondit M’ Bott-le-Crapaud. 2). à quel temps de l’indicatif ces verbes sont-ils conjugués ? b. 4. Quels signes de ponctuation permettent d’identifier un dialogue dans ce récit ? b. rédigez la définition la plus complète possible d’un conte moralisateur. Relevez au moins trois autres verbes conjugués au même temps. Les Contes d’Amadou Koumba. b. nous mangerons ensemble. 50 . . Relevez les mots et expressions qui vous ont permis de repérer la situation géographique. remplissant l’air du bourdonnement de ses ailes. se disait-elle. faisant encore plus de bruit. Quels éléments du conte relèvent du merveilleux ? 3. Comment nomme-t-on ce type de mots ? c. À qui la sympathie du conteur va-t-elle ? Citez plusieurs passages du texte à l’appui de votre réponse. faisant toujours du bruit. Gardons une trace écrite En vous appuyant sur l’étude de ce conte. 10. Pourquoi. 3 u Contes d’ici et d’ailleurs 67 . je ne peux pas manger en musique. Quels sont les deux grands épisodes de cette histoire ? Donnez-leur un titre. puis rentra. 5. vrrou !… vrrou !… ou ! vrrrou !… « Mais. a. . . 55 . Relevez les points communs à ces deux épisodes. à quoi ces mots servent-ils? b. . je t’en supplie. Comprendre un conte moralisateur  Un conte oral et merveilleux 1. vrrrou !… vrrrou !… Quand elle rentra pour la septième fois. Quelle est la part du dialogue dans ce conte ? § La ponctuation – p. Le crapaud tire-t-il la leçon de l’aventure ? Justifiez. viens donc un jour jusqu’à la maison. 60 « Yambe. . . . il avait même lavé la calebasse. « Les mauvaises compagnies ». Ces verbes se situent-ils dans des passages de récit ou de dialogue ? 6. 262  Un conte moralisateur 7. a. elle s’en alla vers la demeure de M’ Bott-le-Crapaud. Et depuis ce temps-là. Sur quel continent situez-vous ce conte ? b. . gentil et vraiment sans rancune. ton tam-tam dehors. «top-clop! top-clop» : a. 9. . 11. 1961. Yambe-l’Abeille ressortit et rentra. Quelle est la morale de ce conte ? Exprimez-la avec vos propres mots. Entre donc. s’approche en tremblant. et peine de guerre immédiate. le voilà ! » Le pauvre animal. . 15 . Liz Wright. Par trois fois. les voilà tous devant l’Éléphant. . fétiches et fusil. « fétiche ». l’Escargot. . un peu plus tard. . . et l’Éléphant préside la réunion. . . personne ne répond. seule ou en musique. il n’était pas là. et se met en route. . envoie un jour ses messagerscela sous chef donner partout l’ordre rendre immédiatement près de lui. L’Éléphant appelle chacun par son nom avant de commencer le palabre. . l’Escargot ne dit rien . tout honteux. ne se sentait pas de force à lutter avec lui. 68 . et même s’il l’eût voulu1. 1. s’il l’eût voulu : s’il l’avait voulu. les autres. Fête dans la jungle. baudrier. Elle est l’auteur de plusieurs ouvrages et livres-cd de contes. L’Éléphant. les uns arrivant un peu plus tôt. Les animaux. prépare ses provisions. . Chacun fait son paquet. et tous répondent : « Je suis ici. prend sac. Le palabre commence sans lui. car il redoutait fort la colère de l’Éléphant. . » Tous. 10 . pour conter aux petits et aux grands. car lorsque l’Éléphant appelle : « Escargot ». Bientôt.Lectures TEXTE INTÉGRAL Avant de lire le texte À vos dictionnaires ! Cherchez dans un dictionnaire le sens des mots : « baudrier ». 1993 © Collection particulière/ The Bridgeman Art Library/ Getty Images/DR La légende de l’escargot Muriel Bloch Cette conteuse française parcourt la France et d’autres pays. ayant reçu le message. . non. 5 .de sedes animaux. . Tout était réglé et sur le point d’être terminé. « palabre ». les animaux qui étaient au fond se mettent à crier : « Le voilà. lorsque. se mettent aussitôt en demeure d’obéir. au bout de la cour du village. 365 contes des pourquoi et des comment. . © Kenneth lilly Dorling Kindersley/Getty images . . 322  La localisation et la datation 5. À quel temps les verbes sont-ils conjugués ? 3 u Contes d’ici et d’ailleurs 69 . au bout de ses cornes mobiles. Le récit de leur origine appartient-il au monde du merveilleux ou à celui de la science ? 9. . . Relisez la première phrase du dernier paragraphe : a. . 30 . le palabre est fini. pour te punir d’avoir manqué . 2. . . père Éléphant. le palabre où je t’avais convoqué. Puis après cela : « Tu as bien parlé. Quels éléments du conte relèvent du merveilleux ? b. – De mon village. Alors. Quelles sont les deux particularités physiques de l’escargot évoquées dans le conte ? b. n’y voyant plus. À quel temps le récit est-il rédigé ? Citez des verbes à l’appui de votre réponse. 4. Muriel Bloch. et me suis mis en route aussitôt. toujours ta maison sur ton dos. tu as bien parlé. car retirer tes yeux en arrière ou les porter en avant. punition . § Les valeurs du présent de l’indicatif – p. 25 . Escargot. 6. intact et en bonne santé.  La signification du conte 7. Va.20 . mais aussi. il en rit beaucoup et longtemps. Quelle est la valeur de ce temps ? 8. Sur quel continent situez-vous ce conte ? b. Nommez les personnages du conte. il n’a pas à travailler pour se . Racontez oralement le conte en respectant les étapes du récit. 3. ce n’est pas une grande . Identifier un conte explicatif  Un récit merveilleux 1. a. puis encore je redoute beaucoup le froid et la pluie me donne la fièvre. © Éditions Gallimard Jeunesse. Relevez des mots et expressions qui vous ont permis de repérer la situation géographique. pour arriver ici. à l’avenir tu porteras . Le conte comporte-t-il des éléments permettant de dater l’histoire ? Justifiez à partir du texte. 35 ce sera ton affaire . . construire une case. souvent les branches des arbres m’entraient dans les yeux . de cette façon. 2002. Gardons une trace écrite En vous appuyant sur l’étude de ce conte. » Et c’est depuis ce temps-là que l’Escargot porte ses yeux . désormais tu auras les yeux au bout des cornes et ainsi les branches des arbres ne pourront plus te frapper. Escargot. cela retardait beaucoup ma marche . « D’où viens-tu ? lui dit l’Éléphant. Diriez-vous de ce conte (choisissez la meilleure réponse) : – qu’il prouve qu’il y a des chefs autoritaires ? – qu’il raconte l’histoire d’un escargot malchanceux ? – qu’il explique des caractéristiques anatomiques de l’escargot ? Justifiez votre réponse à l’aide du texte. Après tout. a. et que partout aussi il porte 40 sa maison avec lui. . mais le chemin est long et tu ne m’as donné qu’un pied pour marcher . rédigez la définition la plus complète possible d’un conte explicatif. – Et pourquoi viens-tu si tard ? N’as-tu pas reçu mon messager ? – Je l’ai reçu. » Le père Éléphant rit beaucoup de la défense de l’Escargot . je me suis décidé à retourner en arrière et à transporter ma case avec moi : voilà ce qui m’a retardé. Rencontre avec le Lapin Blanc . regarda l’heure et se mit à courir de plus belle. illustration Alice au pays des merveilles. mais. elle avaitsœur. . Quel est le sens qui convient à un conte de fées ? Lewis Carroll (1832-1898) Sous le pseudonyme de Lewis Carroll. . et eut la chance d’arriver juste à temps pour le voir s’enfoncer comme une flèche dans un énorme terrier placé sous la haie. . l’idée lui était venue qu’elle n’avait jamais vu de lapin pourvu d’une poche de gilet. cette histoire qu’il venait d’inventer. 1916. . . 2000 pour la traduction française. quand le Lapin tira bel et bien une montre de la poche de son gilet. lorsque. cela lui sembla tout naturel. . 70 . Lewis Carroll. lors d’une promenade en barque sur la Tamise. Alice se dressa d’un bond. 5 . 2. . . brusquement. et de n’avoir une ou jeté 1 2 un coup d’œil sur le livre que sa sœur lisait : mais il ne contenait ni images ni conversations. et Alice ne trouva pas non plus tellement bizarre d’entendre le Lapin dire à mi-voix : « Oh. sur le moment. 20 . traduit par Jacques Papy © Pauvert. Ceci n’avait rien de particulièrement remarquable . elle traversa le champ en courant à sa poursuite. © Blue lantern Studio/Corbis/DR 1.Lectures CONTES D’EUROPE Avant de lire le texte © Selva/Leemage « Ce gâteau est absolument merveilleux. âgées de huit à treize ans. tout à coup. . il lui vint à l’esprit qu’elle aurait dû s’en étonner. un Lapin Blanc aux yeux roses passa en courant à côté d’elle. Un instant plus tard elle y pénétrait à son tour. se disait Alice. . « et. Ataluscommençait à serien à faire :lasse foisresterdeux. le pasteur mathématicien anglais Charles Lutwidge Dodgson a publié le conte Alice au pays des merveilles en 1865. » a. 15 . mon Dieu ! Oh. lice sentir très de à côté de sa sur le . mon Dieu ! Je vais être en retard ! » (Lorsqu’elle y réfléchit par la suite. lasse : fatiguée. car.) Cependant. à quoi peut bien servir un livre où il n’y a ni images ni conversations ? » Elle se demandait (dans la mesure où elle était capable de réfléchir. . . Trois mois plus tôt. Margaret Winifred Tarrant. La baguette magique est un objet merveilleux. 10 . il avait raconté à trois fillettes amies. ou d’une montre à tirer de cette poche. . département de la Librairie Arthème Fayard 1961. sans se demander une seule fois comment diable elle pourrait bien en sortir. Dévorée de curiosité. Les Aventures d’Alice au pays des merveilles. . car elle se sentait tout endormie et toute stupide à cause de la chaleur) si le plaisir de tresser une guirlande de pâquerettes vaudrait la peine de se lever et d’aller cueillir les pâquerettes. . Quel est le sens de l’adjectif « merveilleux » dans chacune des phrases ? b. talus : petite montée de terre. Londres. Quelle est la première réaction d’Alice lorsqu’elle rencontre le lapin ? Justifiez. quelle image vous faites-vous du « pays des merveilles » que va découvrir Alice ? 3 u Contes d’ici et d’ailleurs 71 . Alice vous paraît-elle une petite fille raisonnable ? Expliquez. a. En quoi cet état favorise-t-il l’apparition du merveilleux ? 4. Hodder & Stoughton. a. 7. illustration pour Alice au pays des merveilles. a. Qui est l’héroïne de l’histoire ? A-t-on des informations précises sur elle ? b. Reproduction avec la permission d’Hodder and Stoughton.  Un conte de sagesse 6.Gwynedd M. Appartient-elle au monde de la réalité ou à celui du merveilleux ? 3. 5. Hudson. Le lecteur sait-il précisément où et quand l’action se situe ? 2. Qui rencontre-t-elle ? b. The British library. une division d’Hachette children’s books © Heritage Images/Leemage Comprendre l’entrée au pays des merveilles  Un conte merveilleux 1.  Lire l’image 8. Ce nouveau personnage appartient-il au monde de la réalité ou à celui du merveilleux ? Justifiez. 1922. Dans quel état se trouve-t-elle dans le deuxième paragraphe ? b. Cette illustration correspond-elle à l’image que vous vous êtes faite du lapin en lisant le texte ? Expliquez. Expression orale Décrivez oralement le lapin de l’illustration. Relevez dans le troisième paragraphe une expression qui dévoile le caractère d’Alice. Gardons une trace écrite … Grâce à quoi glisse-t-on dans le merveilleux dans ce début de conte ? … D’après ce début de conte. © Collection Kharbine-Tapabor 20 . 5 . . lui répondit le loup sans hésiter. Cherchez le sens du mot « quête » qui convient pour un conte. Elle expliqua qu’elle allait voir sa grand-mère malade et que. La fillette. « Suis-moi. 5. désorientée. dit le loup. la sente5 hérissée de ronces. acérées : coupantes. elle ne vit plus rien du tout et demeura perplexe3. Que signifie une initiation ? La petite Jeannette 1. Le sentier s’amenuisait2 et ne fut bientôt plus qu’une vague trace qui serpentait entre les arbres. La fillette remercia son guide et s’engagea dans . acérées6 accrochaient ses jupes au passage. celui des épinettes4. 6. . je vais t’indiquer la bonne route. il décida de garder l’enfant pour . 3. . il était encombré d’épines et de ronces. des branches traîtresses et des épines . De quel côté se tourner ? Elle hésitait. Celui de droite était couvert d’aiguilles de pin . . le loup arrive rapidement chez la grand-mère. 15 . son petit déjeuner. Karl Offterdinger. 72 . elle se mit en chemin dès le lendemain pour aller lui rendre visite. Tu seras vite arrivée. qui ignorait qu’on ne doit pas faire confiance à un loup. lui demanda : « Lequel des deux dois-je prendre ? – Le gauche. au bord. Autrefois vivaitOrpheline. qui ne se doutait pas qu’il ne faut jamais s’adresser à un loup. . à l’orée : à la lisière. attiré sans doute en ces lieux par l’odeur de chair fraîche. On eût . sente : sentier. demeura perplexe : hésita. épinettes : plantes à épines. à l’embranchement de deux chemins. elle entendit dire que sa grand-mère était malade et la nouvelle la remplit d’inquiétude. on eût dit : on aurait dit. . À vos dictionnaires ! a. c’est le meilleur et le plus court. . Mais plus elle avançait. la tue. elle tante une maisonnette à l’orée1 d’un bois. b. . elle avait fini par se perdre. Jeannette. lithographie 1880. . . Puis il se couche dans le lit de la grand-mère et reçoit la fillette dans la pièce sombre. lui demanda sa route. de l’autre côté de la forêt. un jour. d’arriver. remplit une cruche de son sang et la dévore. à gauche. N’écoutant que son bon cœur.Toursétait élevée par safillette dans tout près de une charmante que le monde adorait. dit7 que la forêt tout entière voulait l’empêcher . de son appétit. 7. 10 . à travers les arbres. Or. Le Petit Chaperon rouge. » Il la conduisit. Elle marcha longtemps. Qu’est-ce qui caractérise le loup dans des contes que vous connaissez ? 2. . sous ses sabots. s’amenuisait : se rétrécissait. » . Un loup passait par là. Et quand elle arriva au plus profond de la forêt.Lectures Avant de lire le texte 1. 30 Comme la grand-mère avait apaisé le plus gros . 2. 25 plus le chemin devenait mauvais : les pierres roulaient . 4. […] Pendant ce temps. . . . cuis-la et régale-toi ! » La petite obéit. ma fille. fais au lit. – Il y a du sang dans la cruche sur . grand-mère. 55 . – Tu as raison. tu as raison. ma fille. . . . . ma fille. 8. . . Jeannette. . ma grand-mère ! Je vais plutôt sortir. . As-tu faim. Tu peux te faire une fricassée10. Quand la fillette fut dehors. Un moment après. la fausse grand-mère sauta du lit : « As-tu fini. – Ne les écoute pas.Gustave Doré. la huche9. viens au lit. ma fille. Jeannette . – Ah ! ma grand-mère. pas encore ! » . fricassée : plat de viande coupée en morceaux. c’est pour mieux t’embrasser. Si vous craignez que je m’en aille. ma fille. . . Pendant qu’elle fricassait. ma grand-mère. vous le tirerez. s’enquit : demanda. « Ah ! La vilaine petite fille qui fricasse le 45 sang de sa grand-mère ! . la rassura le loup. huche : meuble où on mettait le pain. – Ah ! ma grand-mère. . entendit. . Et la petite continua sa cuisine. . qui chantent dans leur langage ». . je le gardais pour faire du . 9. » Jugeant tout ceci anormal. . comme vous avez de grandes jambes ! – C’est pour mieux courir. je ne veux pas manger de ce sang-là. elle rompit le brin de laine et se sauva à toutes jambes. as-tu fini ? » Et les mêmes voix fluettes sortirent de la cheminée : « Pas encore. 3 u Contes d’ici et d’ailleurs 73 . – Ma bonne grand-mère. c’est pour mieux manger. Mais les voix reprirent bientôt : « Ah ! Ce serait un grand péché que de manger une telle fricassée ! » Alarmée. ma chérie ? 35 – Oh oui. attachez-moi un brin de laine à la jambe. à la poêle ou à la casserole. « Mais je manque à tous mes devoirs. Jeannette s’exclama alors : « Je n’ai plus faim. 70 . ma fille. gravure. 65 . comme vous avez de grandes dents ! – C’est pour mieux manger. j’ai marché si longtemps ! . en minaudant8. » Jeannette se glissa à côté du loup. dont elle garda le bout dans sa patte. j’ai envie de faire pipi ! – Fais au lit. ma fille. . reprit-il . que disent donc ces voix . – Ah ! ma grand-mère. . . boudin. ma fille. 60 . Jeannette prit peur et gémit : « Grand-mère. en minaudant : en faisant des manières. 75 . des petites voix plaintives qui disaient : . j’accourrai aussitôt. ce sont les petits oiseaux . . – Eh bien ! Viens au lit. grand-mère ! Le chemin était si mauvais. Mais elle ne fut pas plus tôt sous la couette qu’elle s’écria : « Ah ! ma grand-mère. . comme vous avez de grands bras ! – C’est pour mieux t’embrasser. 40 prends la poêle. cuite dans son jus. comme vous avez de grands yeux ! – C’est pour mieux voir. Le Petit Chaperon rouge. . – Oh non. . Lorsque vous en aurez assez que je sois dehors. comme sortant de la cheminée. c’est pour mieux voir. 10. © Collection Kharbine-Tapabor 50 . c’est pour mieux courir. » Et la méchante bête attacha un brin de laine à la jambe de Jeannette. qui pépient dans la cheminée ? s’enquit11 Jeannette. 11. Version traditionnelle du Petit Chaperon rouge avant l’adaptation de Perrault et de Grimm..htm). . 13. Qui l’emporte dans ce conte ? 12. Elle est maintenant sur l’autre rive. . 2004. Quels éléments du récit font apparaître le loup comme un animal : a. Quelles ruses la fillette imagine-t-elle pour échapper au loup ? b. Qui lui apporte de l’aide ? Ces aides sont-elles de nature merveilleuse ou réelle ? Justifiez. Quel rôle le loup joue-t-il dans ce conte par rapport à Jeannette ? 11. corolle : en forme de fleur. Justifiez votre choix. © Éditions Nathan (Paris.. . aux lecteurs. mais il n’y avait plus rien au bout. dans son comportement . . le héros devient plus . Qui est l’héroïne ? b. nous avons étendu un drap sur l’eau de la rivière et elle a passé dessus. quel conseil le loup donne-t-il à la fillette ? b... Gardons une trace écrite Recopiez et complétez ces phrases : « Un conte initiatique raconte les . Étudier un conte initiatique  Le loup 1.. in Contes et légendes du Loup. » 74 . choisissez l’illustration du Petit Chaperon rouge qui correspond le mieux au conte de Perrault. Histoire des Arts 14. France). Quel âge a-t-elle ? 7. De quel trait de caractère l’héroïne fait-elle preuve dans les lignes 5 à 6 ? 9. Relevez les mots qui expriment les attitudes de la fillette dans les lignes 30 à 75 : quelle évolution constatez-vous ? 10. Le loup. 8. Rendez-vous sur le site de la BnF (http://expositions. 90 12. . Grâce à ces épreuves. alarmé. – Ah ! dit le méchant loup. En quoi ce loup appartient-il au monde du merveilleux ? 3.. S’agit-il d’un conte initiatique? Expliquez. a. . d’un personnage parti à la . Oralement. Il les interrogea : « Avez-vous vu la petite Jeannette ? – Oui. . répondirent les laveuses. . » Le drap se déploya en corolle12 blanche sur la surface de l’eau et le loup s’y engagea. tira le brin de laine.. 15. Dans les lignes 15 à 22 : a. bnf/contes/gros/chaperon/indfeuill. se promettant de ne plus jamais écouter le loup. b. Jeannette sortit alors d’une panière13 de linge où elle s’était cachée et remercia les femmes. a. Quelles sont les trois épreuves successives que le loup impose à la fillette dans les lignes 30 à 74 ? 5. mais l’animal n’eut pas plutôt fait trois pas qu’il coula et ne reparut jamais plus. a. de quelque chose. Que la fillette a-t-elle appris grâce à ces épreuves ?  Lire l’image 13. dans son physique ? 2.. De quel trait de caractère fait-il preuve ? 4. 85 . Quelle est sa quête au début de l’histoire ? Cette quête sera-t-elle couronnée de succès ? Justifiez. . Écoutez l’histoire de Pierre et le Loup mise en musique par Prokofiev.  Un conte initiatique 6.Lisez Le Petit Chaperon rouge de Charles Perrault. Il pensait bientôt l’attraper lorsqu’il perdit sa trace le long d’une rivière où des laveuses trempaient leur linge. Quelles ressemblances et différences repérez-vous avec le conte La Petite Jeannette? b. «Contes et légendes» de Léo Lamache. Justifiez votre choix. panière : grand panier à anses. renifla la piste et s’élança derrière la fillette. b. coll. . Le redoutable animal se mit dans une belle colère : son petit déjeuner lui échappait ! Il se leva en hâte. a.Lectures 80 . L’histoire vise à donner une . indiquez les passages précis du texte qui correspondent selon vous à chacune des images. étendez-en un tout de suite pour moi. . c’était un joli château de carton. L’Intrépide Soldat de plomb . . je n’ai qu’une boîte et nous sommes vingt-cinq dedans. Chacun était le vivant portrait de l’autre. car c’était une danseuse.Œuvre intégrale TEXTE INTÉGRAL Avant de lire le texte « Intrépide ». Iplomb. . tabatière : petite boîte pour le tabac. Elle aussi était découpée dans du carton. il part tenter sa chance à Copenhague. quand le couvercle de la boîte où ils étaient couchés fut enlevé. . moi. avec. . rouge et bleu. les déceptions amoureuses. faisaient la même figure : avaient la même attitude. lâche. « Voilà une femme pour moi. 35 u Contes d’ici et d’ailleurs 75 . des cygnes de cire y nageaient et s’y miraient2. le malaise de se sentir différent mais aussi un profond attachement à la religion. . « qui ne tremble pas » : en vous aidant éventuellement d’un dictionnaire. . Par les petites fenêtres. mais elle portait une jupe de linon4 transparent et un mince petit ruban bleu sur l’épaule qui faisait comme une écharpe. et elle levait l’une de ses jambes si haut que le soldat de plomb ne la découvrit pas et crut qu’elle n’avait qu’une jambe. 15 . . on apercevait les salles. . Il lui faudra plus de dix ans pour sortir de la misère. . choisissez parmi ces adjectifs ceux qui sont synonymes d’« intrépide»: peureux. pensa-t-il. ce n’est pas un endroit pour elle. 3. courageux. une paillette5 aussi grande que son visage. Hans Christian Andersen (1805-1875) Cet écrivain danois. elle habite au château. la capitale du Danemark. 6. au beau milieu. du latin intrepidus. La petite demoiselle étendait les deux bras. 20 . La première chose qu’ils entendirent en ce monde. . . il put regarder la petite dame délicate qui continuait de se tenir sur une jambe sans perdre l’équilibre. embrasure : ouverture pratiquée dans l’épaisseur d’un mur pour y placer une porte. paillette : petite lamelle de matière brillante. 4. vaillant. mais elle est distinguée. mais le plus charmant était encore une petite demoiselle qui se tenait dans l’embrasure3 de la porte du château. s’y miraient : s’y reflétaient. pour leur uniforme. célèbre pour ses contes. il n’y en avait qu’un pour être un peu différent : il n’avait qu’une jambe parce que c’était lui qui avait été fondu le dernier et il ne restait plus assez de plomb. Mais il reste angoissé. . il y avait beaucoup d’autres jouets. . voyager avec passion et connaître le succès avec ses œuvres. Son œuvre est le reflet de sa vie : la peur de la misère. 2. comme lui. 25 . . Dehors. . 5. Il faut tout de même que je tâche de faire sa connaissance ! » Il s’étendit de tout son long derrière une tabatière6 qui se trouvait sur la table. linon : toile de lin très fine. 5 . est né dans une famille misérable. On les lui avait donnés pour son anniversaire et il les aligna sur la table. Là. 10 . faisaient la même figure1 et. L’ensemble était charmant. 3 1. il avait bon effet. . 30 . À quatorze ans. . . Pourtant. ce fut : «Des soldats de plomb ! » : c’était ce que criait un petit garçon en battant des mains. mais ce qui frappait le plus le regard. Sur la table où on les avait alignés. Ils étaientvingt-cinq soldats l y avait une fois de tous frères car ils étaient nés d’une vieille cuiller de plomb. de petits arbres entouraient un petit miroir qui tenait lieu de lac . il se tenait aussi ferme sur son unique jambe que les autres sur deux et c’est précisément lui qui va mériter notre attention. . . Ils avaient le fusil au bras. . et en vers. ils ne l’aperçurent pas. mais il estima inconvenant11 de crier puisqu’il était en uniforme. tous les autres soldats de plomb entrèrent dans leur boîte et les gens de la maison7 allèrent au lit. Et voilà qu’il se mit à pleuvoir. était tout aussi intrépide sur son unique jambe. on posa le soldat de plomb à la fenêtre. ils auraient voulu en être8 mais ils ne parvenaient pas à enlever le couvercle. . Il y faisait aussi noir que s’il avait été dans sa boîte. Les deux seuls qui ne bougeaient pas. pas un instant il ne détachait d’elle son regard. la bonne : la servante. Quand la soirée fut avancée. Dans la mythologie scandinave. . . 10. lui. 40 . dru : fort. Dieu ! les vagues qu’il y avait dans ce caniveau. . non. « Regarde donc. Les deux garçons couraient à côté en battant des mains. Tout à coup. les jouets se mirent à jouer. 45 . ne changeait pas d’expression. veux-tu regarder ailleurs ! » Mais le soldat de plomb fit comme s’il n’entendait pas. déplacé. à organiser des réceptions. c’étaient le soldat de plomb et la petite danseuse : elle. 50 . 60 . deux gamins arrivèrent. Mais ils eurent beau manquer lui marcher dessus. dit le troll. . . . Le bateau de papier tanguant. les deux bras étendus. . . 65 . Les soldats de plomb cliquetaient dans leur boîte. . la fenêtre s’ouvrit soudain et le soldat tomba. attends demain ! » dit le troll. virant parfois de bord. dit l’un. avec un gros nez. est-ce que ce fut le troll ou un courant d’air. . . 12. . Le casse-noisettes faisait des culbutes. « Fort bien. tête la première. si brusquement que le soldat de plomb en tremblait. voilà un soldat de plomb ! On va le faire naviguer ! » Avec un journal. . . les gens de maison : les serviteurs et les servantes de la maison. il tient de l’homme et de l’animal et habite des cavernes dans les montagnes ou les forêts. 9. sa baïonnette enfoncée entre deux pavés. les gouttes tombaient de plus en plus dru12. . 11. le crayon écrivait des plaisanteries sur l’ardoise. mais un petit troll9 noir. c’était une boîte à surprise ! « Soldat de plomb. Quand ce fut le matin et que les enfants arrivèrent. . à danser. C’était un tel vacarme que le canari se réveilla et entama la conversation. . une dalle : une plaque. y mirent le soldat de plomb et le voilà qui descend le caniveau. un troll est un être malveillant. . Mais il restait intrépide. inconvenant : qui ne convient pas. se tenait bien droite sur la pointe du pied. ils l’auraient sûrement trouvé.Œuvre intégrale . . 70 . nain ou géant . Lorsqu’elle fut passée. 75 . . 7. Minuit sonna et clac ! le couvercle de la tabatière sauta. Si le soldat de plomb avait crié : « Je suis ici ! ». La bonne10 et le petit garçon descendirent aussitôt le chercher. . 8. le bateau passa sous une longue dalle13 recouvrant le caniveau. il avait la jambe en l’air. il se retrouva tout droit sur sa casquette. La vitesse fut épouvantable. . . laid. qui plus est. c’était une sérieuse averse. du deuxième étage. Or il n’y avait pas de tabac dedans. et quel courant ! Il faut dire aussi qu’il avait plu à verse. regardait bien droit et gardait l’arme au bras. . en être : en faire partie. et. 55 . 13. Alors. ils firent un bateau. à faire la guerre. 76 . Pensez donc ! à l’endroit où finissait la dalle.. demoiselle était dans ce bateau. il pensa à la charmante petite danseuse qu’il ne verrait jamais plus . « Où est-ce que je vais arriver. . Le bateau fut projeté. le papier se défaisait de plus en plus. . et une chanson résonna aux oreilles du soldat de plomb : . on payait un droit de passage à la douane. Pour le soldat. devant. Maintenant. deux fois plus noir encore. la dernière. Le traducteur a choisi une comptine française que les enfants chantent en formant un tunnel qui se referme sur le dernier danseur car elle correspond à une comptine danoise qui accompagne un jeu de capture. payer la douane : autrefois. pour nous. Hou ! comme il grinçait . Passe. . Et il en était si près déjà qu’il ne pouvait s’arrêter. quand on changeait de pays ou de région. . 100 . . La dernière restera16 ! 3 u Contes d’ici et d’ailleurs 77 . « Tu as un passeport ? demanda le rat. 95 . . . Le soldat de plomb avait de l’eau jusqu’au cou. 110 . passera. Montre-le ! » 85 Le soldat de plomb se tut et serra encore plus son fusil. il pourrait bien faire . cingla : se dirigea à toute vitesse. ça me serait égal ! » À cet instant surgit un gros rat d’égout qui logeait . passe. . d’être entraînés dans une grande cascade. le soldat avait de l’eau par-dessus la tête… alors. . il ne pouvait que couler. Le bateau tournoya trois ou quatre fois et se remplit d’eau jusqu’au bord. 80 c’est de la faute du troll ! Ah ! si seulement la petite . 115 Passe. personne ne pourrait lui reprocher d’avoir battu des cils. pensa-t-il. ce serait aussi dangereux que. . 14 . ouais. passe. 16. criant aux bouts de bois. passera. . . . suivi du rat. . sous la dalle. . des dents. La dernière. le bateau ne cessait de s’enfoncer. 90 il n’a pas montré son passeport ! » Mais le courant devenait de plus en plus fort ! Le soldat de plomb apercevait déjà la lumière du jour à l’endroit où finissait la dalle. le pauvre soldat de plomb se tint aussi raide qu’il put. 14. . le ruisseau se précipitait dans un grand canal. aux brins d’herbe : « Arrêtez-le ! arrêtez-le ! Il n’a pas payé la douane15 ! . 15. 105 . . Le bateau cingla . mais il entendait aussi un grondement bien capable d’effrayer un brave. . comme il peut se passer de drôles de choses en ce monde ! Le soldat de plomb se retrouvait dans le salon même où il avait déjà été. une porte s’ouvrit. elle aussi était intrépide. 1992. femme gracieuse et légère. elle le regardait. devint un petit bloc de plomb et. © Éditions Gallimard. sur la table. le lendemain. traduit par Régis Boyer. Oh ! comme il faisait noir là-dedans ! C’était . . Et le papier creva. vendu et était parvenu à la cuisine où la bonne l’ouvrait avec un grand couteau. 125 . Alors. avalé par un gros poisson. il fit les mouvements les plus épouvantables . l’arme au bras… . s’enflamma et disparut . . Mais le soldat de plomb était . noire comme du charbon. 145 . il resta tout à fait immobile. « L’Intrépide Soldat de plomb ». 135 . il fut sur le point de pleurer. apporté au marché. sans donner aucune raison : c’était sûrement le troll de la tabatière qui en était cause. calcinée : brûlée. . . en revanche. l’un des petits garçons prit le soldat et le jeta dans le poêle. Mais le soldat de plomb n’était pas fier du tout. encore pire que sous la dalle du caniveau. Entre deux doigts. Il avait perdu ses couleurs : personne n’aurait pu dire si cela s’était produit pendant son voyage ou si c’était de chagrin. et. . 78 . quand la bonne enleva les cendres. . car il vit les mêmes enfants. . intrépide. et le soldat de plomb le transperça… pour être. . le fusil au bras. . mais ce n’était pas convenable. . 150 . . Andersen. et puis on 120 était tellement à l’étroit. . il se sentait fondre mais il restait encore intrépide. . À cet instant. Contes. il ne restait que la paillette calcinée18. Le soldat de plomb était tout ébloui et ressentit une chaleur épouvantable. les mêmes jouets . sylphide : génie féminin de l’air. il fut traversé comme d’un éclair. . De la danseuse. au même instant. elle le trouva sous forme d’un petit cœur de plomb. elle prit le soldat par la taille et le porta au salon où tout le monde voulait voir un homme aussi remarquable qui avait voyagé dans le ventre d’un poisson. Il y eut une lumière très claire et quelqu’un s’écria : « Un soldat de plomb ! » Le poisson avait été pêché. Il la regarda et elle le regarda. mais sans savoir si cela venait réellement du feu ou de l’amour. 140 . Le soldat de plomb en fut ému. Le poisson frétilla. . finalement. . Il regardait la petite demoiselle. . . puis le soldat de plomb fondit. .Œuvre intégrale . . . 155 17. . il s’étendit de tout son long. mais ils ne dirent rien. 18. le vent s’empara de la danseuse qui vola comme une sylphide17 tout droit dans le poêle auprès du soldat de plomb. le joli château avec la charmante petite danseuse : elle se tenait encore sur une seule jambe et levait l’autre très haut. On le posa sur la table et… vraiment. 130 . sur une feuille séparée. – le dénouement. mourait incendié et renaissait régulièrement de ses cendres : en quoi le conte s’est-il inspiré de ce mythe ?  Les allusions bibliques et mythologiques Histoire des Arts Le voyage 11. – l’objet de sa quête . pour moitié sur les réponses que vous apporterez au questionnaire préparé par d’autres élèves. selon les indications du professeur. « brûler d’amour. a. Qui est le héros du conte ? b. 146) ? Le troll 13.Comprendre un conte et ses significations  Première lecture Les personnages 1. Dans la tradition chrétienne. Indiquez les lignes correspondant à l’élément de résolution. par groupes ou individuellement. Jonas est puni pour avoir désobéi à Dieu : pendant un voyage en mer. Que la servante découvre-t-elle dans le poêle ? Répondez en citant le texte.  Un conte autobiographique (qui raconte la vie de l’auteur) 9. 7. la classe va organiser un défi-lecture. par quels mots ces expressions sont-elles prises au sens propre ? 16. les méchants.. quel objet peut représenter les enfers ? 17. – les principales péripéties . le troll est un être malfaisant : quel est le rôle du troll dans le conte ? La descente aux Enfers 14. Relisez la biographie de l’auteur (p. Qui sont les opposants ? Qui est l’adjuvant ? La structure du conte (le schéma narratif) 4. – l’époque et la durée de l’histoire . 75). – le(s) lieu(x) . Que raconte la situation initiale (l. son caractère. En quoi le voyage du petit soldat ressemble-t-il à l’odyssée pleine de dangers d’Ulysse (voir p. 8. Quels aspects de sa vie Andersen a-t-il mis dans ce conte ?  Vérification de la lecture Pour vérifier la compréhension du conte. • Échanger les questionnaires et répondre aux questions posées par d’autres élèves. avoir le cœur enflammé » : à quoi l’amour est-il comparé dans ces expressions imagées ? b. après leur mort. déclarer sa flamme. Dans la Bible.. Pour les Grecs. Donnez un titre aux différentes péripéties du petit soldat entre sa chute et son retour à la maison. animal mythologique. le Styx . 6. a. c’est-à-dire élaborer et échanger des questionnaires (voir la fiche-méthode). Quelle est sa quête ? 3. le Phénix. L’évaluation portera pour moitié sur le questionnaire et les réponses que vous aurez élaborées. on accédait aux Enfers en franchissant un fleuve sombre. son âge…) . – les autres personnages (adjuvants et opposants) . Quels sont les personnages qui appartiennent au monde des humains ? ceux qui appartiennent au monde du merveilleux ? 2. brûlaient dans les enfers : dans le conte. À cause de quel personnage le petit soldat brûle-t-il ? b. pour déterminer quel est le meilleur questionnaire). « Quand ce fut le matin. Dans la mythologie gréco-latine. a. Selon la mythologie scandinave. suivie d’un vote. en posant des questions précises sur : – le héros (son identité. il est avalé par une baleine qui le rejette ensuite. • Confronter les réponses prévues et les réponses fournies (on peut procéder à une discussion. il fallait payer un passeur nommé Charon pour traverser : qui joue ce rôle dans le conte ? 3 u Contes d’ici et d’ailleurs 79 . En quoi le voyage du petit soldat ressemble-t-il à celui de Jonas ? 12. 1 à 64) ? 5. pavés » : à quelle étape du schéma narratif ce passage correspond-il ? Justifiez. Les symboles du feu 15. Quelle est la situation finale ? FICHE-MÉTHODE Organiser un défi-lecture • Préparer le questionnaire. • Préparer les réponses aux questions posées. Dans la scène finale. b. son physique. a. 10. les feux de l’amour. S’usa. Trop chaud. De quel conte étudié rapprocheriez-vous ce poème ? Pourquoi ? 2. Sua. Sua. La tête en fleurs.com  Un poème en écho 1. © Le Cyclope. L’autre bosse ne s’usa pas . Quel autre titre pourriez-vous proposer pour ce poème ?  Un poème à réciter 3. Chameau. 80 .L’écho du poète L e chameau Un chameau entra dans un sauna. Récitez le poème en insistant sur les répétitions et en ménageant l’effet de surprise final. © Éric Issele/Fotolia. Une bosse s’usa. Pierre Coran. Très chaud. Il eut chaud. Que crois-tu qu’il arriva ? Le chameau dans le désert Se retrouva dromadaire. S’usa. Il sua. le vocabulaire et les modes de vie décrits dans le conte situent celui-ci dans une époque et une région particulières. Lewis Carroll. L.  Certains contes expliquent de manière imaginaire un phénomène naturel (la neige en hiver…) ou une particularité animale ou végétale : ce sont les contes explicatifs (ex. « La légende de l’escargot »). S. sagesse. Ils s’adressent donc particulièrement aux enfants. 38 à 61). Un genre littéraire Une forme de récit  Dans les contes. interjections. 53). le plus souvent. tradition. tels que un jour.  Même si les contes situent l’histoire dans un passé volontairement indéfini. comportent un récit au passé (voir p.  Les contes peuvent faire allusion à des mythes anciens ou comporter des symboles (ex. Ceci explique que bien des contes soient anonymes (d’auteurs inconnus) : c’est le cas des Contes des Mille et Une Nuits (voir p. 324) entrecoupé de dialogues rédigés au présent et au passé composé de l’indicatif.  Il existe des auteurs de contes célèbres tels que Hans Christian Andersen. s La diversité des contes  La plupart des contes transmettent agréablement une leçon de sagesse grâce au récit © Dorling Kindersley/ Getty images d’une expérience. « L’Intrépide Soldat de plomb »). L’écriture des contes  Les contes. merveilleux. Les contes explicatifs se terminent par une formule telle que : « C’est pourquoi… » avec un verbe conjugué au présent de vérité générale. Senghor ou bien encore Charles Perrault et les frères Grimm (voir p. langage familier. Je retiens l’essentiel Rédigez une brève définition du conte qui contienne les mots suivants : universel. Il a une structure particulière nommée schéma narratif et des personnages aux fonctions caractéristiques (voir p. pour souligner la chronologie. « La Petite Jeannette »).  Ils utilisent de nombreux indicateurs de temps. métamorphoses) dans un monde réel est considérée comme normale. 90 à 97). Birago Diop. oral. animaux personnifiés. Les contes étaient dits par des conteurs (appelés griots en Afrique) ou par des conteuses.  Certains contes expriment dans leur écriture le caractère oral de leur transmission : onomatopées. Ce sont des contes initiatiques (ex.Faire le point Universalité et diversité des contes Arts et culture Un genre universel e xercice  Le conte est un genre universel qui se retrouve dans toutes les cultures du monde et à travers les siècles.  Les contes de sagesse se terminent souvent par l’expression d’une morale finale. le plus souvent à la veillée. alors…. êtres surnaturels. 3 u Contes d’ici et d’ailleurs 81 . diversité.  Le conte est d’abord un récit de tradition orale.  Le conte est une forme de récit. la présence du merveilleux (objets magiques. 354 Quel est le sens du nom « quête » dans chacune des phrases suivantes ? 1. écrite ou verbale . e. Ce jeune couple est en quête d’un appartement. demande pressante. 348 Observez les mots suivants : merveilleux – merveilleuse – émerveiller – émerveillement. avertir d’un danger l. à l’heure où on ne distingue pas les formes j. être repéré par tout le monde g. un vieux loup de mer 7. recherche de la vérité pour trouver le coupable d’un crime. soumission par la force ou par les armes . Des bénévoles font la quête afin de récolter des fonds pour une association. 2. A 1. un jeune loup 9. d. Quel radical commun retrouvez-vous dans chacun de ces mots ? b. la merveille est ce qui fait ouvrir grand les yeux. enfermer le loup dans la bergerie 12. s’exposer de sa propre initiative à un grand danger f. action de séduire quelqu’un . placer quelqu’un dans un lieu où il peut faire du mal Former des mots avec des préfixes ¯ La dérivation : préfixes – suffixes – p. entre chien et loup 5. l’un derrière l’autre d. hurler avec les loups 10. 350 En employant l’un des préfixes suivants : re-. Étudier la famille du mot « merveille » Le nom merveille vient du latin mirari. c. des documents . « ouvrir grand les yeux » . trouvez le mot de la famille de « quête » qui correspond à chaque définition : a. en-. leu : loup. un marin endurci c. à la queue leu 2. se joindre aux autres pour critiquer ou attaquer e. © Patrizia La Porta/Leemage 82 . étude d’une question en réunissant des témoignages. b. ¯ Le radical et les familles de mots – p. a. un froid de loup 4. 1998. Lexique Le vocabulaire des contes (2) Découvrir des expressions autour du mot « loup » Faites correspondre à chaque expression de la colonne A la définition qui lui correspond dans la colonne B. crier au loup 11. Patrizia La Porta. se jeter dans la gueule du loup leu1 B a. Quelle est la classe grammaticale de chacun de ces mots ? c. une fleur dont les pétales s’ouvrent comme une mâchoire k. un temps glacial i. illustration pour Le Petit Chaperon rouge. à la tombée de la nuit. des expériences. être connu comme le loup blanc 3.Langue & expression Distinguer les sens du nom « quête » ¯ Sens propre et sens figuré – p. un jeune homme ambitieux. con-. soucieux de faire carrière h. Auquel des deux sens précédents rattacheriezvous le nom « quête » dans la phrase suivante ? Le héros se lance à la quête du trésor. Quel(s) suffixe(s) sert(vent) à former des adjectifs ? un verbe ? un nom ? Quel adverbe en -ment de la famille du mot « merveille » pouvez-vous former? Choisissez une de ces expressions que vous emploierez dans un bref paragraphe qui en expliquera le sens. une faim de loup 6. un énorme appétit b. une gueule-deloup 8. 1. Formuler la règle Recopiez les phrases en les complétant : « Il ne faut pas confondre un … qui est une histoire. il existe … terminaisons possibles de participes passés : ….. 314 Cette nuit là. Recopiez et complétez les phrases suivantes : a. leur vertu médicinale et tout le bien qu’on pouvait en tirer. Bu. pris. Pourquoi nomme-t-on le temps des formes verbales en gras un « passé composé » ? b. Conjuguer le passé composé de l'indicatif ¯ Le passé composé de l’indicatif – p. Quelle est la voyelle finale de tous les participes passés soulignés ? Pourquoi ? Écrivez au masculin singulier les participes passés de la liste ci-dessus et soulignez la lettre finale. 6. Finit. Fou Li a fait un sourire.  Préparer la dictée Formuler la règle Recopiez et complétez la phrase : Au masculin singulier. Un jour. Il a attendu que le jour se lève en contemplant la lune. ainsi que le participe … du verbe. Dans le texte suivant. ce matin. L’Empereur et l’Astronome Observer et manipuler Observez les participes passés soulignés : de quel verbe à l’infinitif chacun d’eux provient-il ? Une histoire racontée – une mission accomplie – une leçon apprise – une lettre reçue – une fenêtre ouverte. Puis il a commencé à bâtir avec un acier spécial un drôle d’engin.. Lune lui a offert une petite pioche très dure pour déterrer les racines et les plantes comestibles. . 2005. but. Dans des études de comptabilité. l’escargot est parti. 4. a. b. un … qui désigne un titre de noblesse avec un … qui veut dire un calcul. Gendrin. Des jours durant. Vit. 316 Relevez les verbes conjugués au passé composé en les classant par groupes. choisissez dans chaque binôme. ¸ a.Langue & expression Distinguer les homophones de « conte » ¯ Les homophones – p. il n’a pas pu aller plus vite mais dic so tée n u Contes d’ici et d’ailleurs 83 ore . Soulignez les lettres qui forment le son [ö] (voir p. Comment nomme-t-on le deuxième mot qui compose ce temps ? Manipuler a. b. donné. à faire des … . Quel est le genre du nom « vertu » ? Justifiez l’accord des adjectifs qualificatifs en italique. Comment les avezvous reconnus ? Connaître les terminaisons du participe passé ¯ Reconnaître un participe passé – p. il a pris son temps. 2. 3. © Rue du Monde. La comtesse était l’épouse d’un … qui gouvernait le … . Offrit. on apprend à …. il a donné des ordres pour qu’on construise un vaisseau de l’espace. …. …. 367). µ Transposez ces formes verbales à la personne du pluriel ou du singulier qui correspond. a. 5. b. conjugué au … de l’indicatif. on emploie l’auxiliaire « … » ou « … » . Quels sont le genre et le nombre des noms de l’exercice 4 ? b. en s’aventurant loin du campement. Formuler la règle ¹ Recopiez et complétez la phrase : Pour former le passé composé. Prit. J’ai marché – tu as parlé – nous avons dormi – elle a surpris – ils ont rougi – vous avez porté – il a frémi – elles ont permis – j’ai entendu – elle a éprouvé. …. Femme Plume aperçoit un énorme navet. Elle lui a enseigné l’art de planter les graines pour faire pousser de nouvelles graines. Mais dès le lendemain. il a voyagé lentement. » Des homophones sont des mots qui se prononcent de la … manière et qui s’écrivent de manière … . Lune a appris à sa belle-fille les secrets des plantes. il a calculé des trajectoires sur de longs parchemins qui traînaient à terre. il est parmi nous. Piquemal. la forme verbale qui est un participe passé. D’après M. 1. vu. Donner. Quels sont les verbes auxiliaires utilisés dans cette conjugaison ? À quel temps sont-ils ? c. 3 Observer Hier. identifiez les verbes conjugués au passé composé. Tour du monde des contes sur les ailes d’un oiseau. Recopiez la phrase en remplaçant les mots entre parenthèses par un synonyme (attention ! tous les mots à trouver appartiennent à la même famille) : Un (griot) africain (narre) des (histoires). fini. Pendant des mois. En passant par le féminin. offert. 344 Orthographe et conjugaison il a fini par arriver à bon port. l’empereur a veillé. D’après C. Classez en deux colonnes les noms et groupes nominaux en gras selon qu’ils complètent directement ou non le verbe. À l’âge de quinze ans la jeune fille rencontra cet oiseau aux plumes d’or et elle parla à l’étrange animal. l’ . Arrivé au bord de l’eau. Le passé composé s’emploie pour exprimer une action qui se situe … une action racontée au présent. b. À quoi voyez-vous que ce passage est la transcription d’un récit oral ? Proposez deux éléments de réponse. b. Les parents obéissaient à cette sorcière. Pouvez-vous supprimer les mots et groupes nominaux en gras sans changer le sens des phrases ? Ces mots complètent-ils des verbes ou des noms ? Quels sont ceux de ces compléments qui se construisent sans préposition ? avec une préposition ? Formuler la règle ¹ Recopiez et complétez la phrase suivante : Un pronom personnel COD ou COI est généralement placé … le verbe. Remplacez les noms et groupes nominaux en gras par le pronom personnel qui convient. Où chacun de ces mots est-il placé par rapport au verbe ? Présence africaine. 6. Formuler la règle Recopiez et complétez la phrase suivante : On nomme COD un nom ou un groupe nominal qui complète directement un … . À quel temps de l’indicatif le verbe « prétendre » est-il conjugué ? b. ils rencontrèrent un magicien et parlèrent à cet enchanteur. Quelle est la classe grammaticale des mots en gras ? b. Les actions des autres verbes se situent-elles avant. 1. » M. Formuler la règle En vous appuyant sur vos observations. l’enfant déposa son fardeau. a. 1. Quel est le temps dominant dans ce récit oral ? « N’as-tu pas reçu mon messager ? – Je l’ai reçu. Bloch. La petite fille regarda la méchante fée. Elle croisa un animal et lui parla. Heureusement. Elle observa l’étrange animal. « Fari l’ânesse ». Diop. 327 Grammaire a. 3. la. 84 . Observer a. coupa les liens et délivra le caïman. 296 et 298 « Tu prétends que tu as porté ce gros caïman dans cette natte ? Comment as-tu fait ? – Je l’ai enroulé dedans et j’ai ficelé la natte. Précisez les verbes qu’ils complètent.Langue & expression Connaître les valeurs des temps : le passé composé ¯ Les valeurs du passé composé de l’indicatif – p. Elle aperçut un jardin. 4. Il ne pensait pas au crocodile qui avançait doucement et fixait sa proie. mais le chemin est long et tu ne m’as donné qu’un pied pour marcher. on nomme COI un nom ou un groupe nominal qui complète un verbe à l’aide des prépositions … ou …. Cet homme aux pouvoirs magiques élevait un oiseau féerique. 2. 4. 365 contes des pourquoi et des comment. père Éléphant. Quels sont ceux de ces mots en gras qui sont COD ? celui qui est COI ? ¸ a. 3. À quel temps de l’indicatif ces verbes sont-ils conjugués ? Distinguer les fonctions COD et COI (pronoms personnels de la 3e personne du singulier) ¯ Les compléments d’objet du verbe : COD et COI – p. Remplacez chacun d’eux par le groupe nominal qui convient. le pronom personnel COI est … . Celui-ci protégea leur fille. on n’utilise pas le passé simple mais le … . le contempla et l’admira. le pronom personnel … est : le. […]. Observer et manipuler Alice vit la porte et la poussa. L’homme rêvait à ses prochaines plantations et il labourait sa terre. 2. Contes d’Amadou Koumba. pendant ou après l’action du verbe « prétendre » ? c. 5. Précisez la fonction de chacun d’eux. 296 et 298 Observer et manipuler Le lapin blanc croisa Alice. b. À la troisième personne du singulier. µ a. Le fermier tenait une bride et s’occupait de son cheval. » B. […] : voilà ce qui m’a retardé. . Distinguer les fonctions COD et COI (noms et groupes nominaux) ¯ Les compléments d’objet du verbe : COD et COI – p. elle crut à une vision et ne manqua pas de curiosité. recopiez et complétez les phrases suivantes : Pour raconter une histoire à l’oral. 1961. a. © Gallimard Jeunesse. b. Quelle chose incroyable votre héros va-t-il faire : réaliser un objet extraordinaire ? un exploit ? … 4. – une ou deux phrase(s) pour l’étape de transformation. • Veillez à utiliser des phrases simples. • Utilisez un niveau de langue courant. • Utilisez un niveau de langue courant. En quel lieu et en quel temps situez-vous votre histoire ? 3. Écrivez un paragraphe pour chaque étape : le paragraphe le plus développé est celui qui correspond à l’étape de transformation. • Relisez-vous en faisant attention aux formes conjuguées. écrite au passé simple de l’indicatif . • Racontez au passé composé de l’indicatif. 3 u Contes d’ici et d’ailleurs 85 . XXe siècle. 2. Préparation au brouillon 1. • Veillez à utiliser des phrases simples. Listez ses principales caractéristiques. Écriture du brouillon Rédigez votre conte au brouillon en développant vos trois étapes. Ceux qui désirent épouser la princesse. Lisa Berkshire. je vous ai obéi… ». Le premier des prétendants1 s’avance et commence ainsi son récit : « Sire. Imaginez votre héros. Le héros va-t-il recevoir l’aide d’un adjuvant ? Consignes d’écriture • Racontez en respectant les éléments de votre préparation. • Relisez-vous en faisant attention aux formes conjuguées et aux accords. Imaginez et racontez l’action incroyable du prétendant. – une phrase pour la situation finale. Jungle la nuit. 1.Langue & expression Écrit Raconter à la manière des contes 1 Raconter une épreuve dans un conte SUJET : Un roi promet sa fille et la moitié du royaume à celui qui accomplira l’action la plus incroyable. écrite au présent de l’indicatif et commençant par une formule (Et c’est depuis ce temps-là que…). © Lisa Berkshire/Illustration Works/Getty images 2 Écrire un bref conte explicatif SUJET : Inventez une histoire d’une quinzaine de lignes dans laquelle vous expliquerez d’une manière amusante ou poétique l’origine d’un phénomène naturel. Consignes d’écriture • Rédigez votre conte en respectant les éléments de votre préparation. Préparation au brouillon • Voici une série de titres possibles : – Pourquoi les tigres ont-ils un pelage rayé ? – Pourquoi la neige tombe-t-elle en hiver ? – Pourquoi le hibou est-il un oiseau nocturne ? Choisissez un de ces titres ou inventez un titre qui vous plaît. • Faites le plan de votre conte en trois étapes : – une phrase pour la situation initiale. écrite à l’imparfait de l’indicatif et commençant par une indication de temps (Autrefois…) . entraînez-vous à lire ce conte en vous distribuant les rôles : le conteur. Il a réfléchi un instant puis il lui a dit : – Attends. 86 . «Comme c’est une drôle de manière d’agir». mais la tête a tenu. • Veillez à l’enchaînement des quatre étapes. De douleur. Pauvre lapin ! Voilà sa tête enfoncée profondément entre les branches. l’histoire de la petite Jeannette ou celle d’un autre conte de la séquence. Conseils de méthode • Faites votre récit au passé composé de l’indicatif. le petit bouc. traduit par Yvette Joye. je vais t’aider. le lapin s’est mis à pousser des cris et à prier le petit bouc de l’aider à sortir de là. Contes arabes. 11 à 22) . le lapin. Seules. Et c’est depuis cette fois-là que le lapin a de longues oreilles. – la progression de Jeannette dans la forêt (l. Jiri Tomek. • Lisez de manière expressive en variant l’intonation et le débit. Conseils de méthode • Repérez les passages qui correspondent à votre rôle. Patrizia la Porta. Horoscope chinois : le signe du lapin. fonce sur l’arbre et le heurte de la tête. si coincée qu’il ne pouvait plus l’en retirer. il prend son élan. – la fuite de Jeannette (l. les oreilles se sont allongées. J’ai bien dormi et je me sens en pleine forme. tiré tant qu’il pouvait… Au point qu’il se disait qu’il allait lui arracher la tête. • Écoutez bien les deux autres lecteurs. • Racontez l’histoire avec vos propres mots. se dit le lapin. un lapin a vu un petit bouc donner des coups de corne dans un arbre. Alors il a demandé au petit bouc: – Pourquoi donnes-tu ainsi des coups de boutoir à cet arbre ? – Il fait froid et je dois fendre du bois pour avoir de quoi chauffer dans la cuisine. 23 à 29) .Langue & expression Oral Dire et raconter des contes 1 Mettre un conte en voix SUJET : Par groupes de trois élèves. – Jeannette et le loup chez la grand-mère (l. Le petit bouc a saisi le lapin par les oreilles et il a tiré. Là-dessus. • Répartissez-vous la tâche en respectant les étapes du conte : – la rencontre de Jeannette avec le loup (l. en sortant de son terrier. XXe siècle. © Éditions Gründ. © Patrizia La Porta/Leemage 2 Raconter oralement un conte SUJET : Par groupes de quatre élèves. Le lapin avait bon cœur et il avait pitié de ce petit bouc. • Pensez à vous adresser à votre auditoire et à le regarder. Pourquoi le lapin a-t-il de longues oreilles ? Un jour. Préparation • Relisez le conte que vous avez choisi. 30 à 74) . • Variez le ton quand vous faites parler Jeannette ou le loup. répondit le petit bouc. 74 à la fin). racontez comme si vous étiez des conteurs (conteuses) le soir à la veillée. allongées. © Stock. © Bibliocollège. © Folio Junior. 33). Léopold Sédar Senghor La belle histoire de Leuk-le-Lièvre. © Folio Junior. personnage célèbre des contes africains qui triomphe grâce à son intelligence. Pour pénétrer dans l’univers tribal africain où les bêtes donnent des leçons aux hommes. Amadou Hampâté Bâ Petit Bodiel et autres contes de la savane. © Présence africaine. Pour entrer dans la poésie de contes explicatifs qui se situent en différentes régions du monde. Hachette. Pour suivre les aventures de deux fillettes. qui vivent à la ferme avec leurs parents et qui sont complices avec les animaux contre les adultes. Rudyard Kipling Histoires comme ça. © EDICEF Pour suivre les aventures de Leuk-le-Lièvre. Birago Diop Les Nouveaux Contes d’Amadou Koumba. Marcel Aymé Les contes bleus du chat perché. Pour découvrir six contes d’Andersen. 1994 Pour rire avec le petit lièvre rusé des contes traditionnels peuls. pleins d’émotions.Lectures personnelles Je poursuis mon carnet de lectures personnelles (voir p. 3 u Contes d’ici et d’ailleurs 87 . qui trompe les grands personnages de la brousse. Hans Christian Andersen La Petite Sirène et autres contes. Delphine et Marinette. 20 – Je peux refaire ces membres comme tu les avais . oreilles allongées. Proposez deux sens du mot « quête ». 5 euk a souvent entendu parler de Mame-Randatou. prisonnier des hommes. 84. pattes de derrière . . pages : jeunes nobles au service des princes. 2. Comment forme-t-on le passé composé d’un verbe ? Quand emploie-t-on le passé composé de l’indicatif ? Voir p. On . Léopold Sédar Senghor (1906-2001) Cet écrivain sénégalais de langue française est un poète et un homme politique. On dit que. les citrouilles en équipages2 et les souris en pages3. sur le grand pouvoir de Mame-Randatou. 3. Mame-Randatou. 81. renommée : célébrité. répond tristement Leuk. « Je sais le but de ta visite. L 1. 4. . Leuk va trouver Mame-Randatou. poursuit Mame-Randatou.Évaluations  Lexique  Orthographe et conjugaison  Grammaire Apprendre à réviser Relisez « Faire le point » p. belle façon. – C’est exact. la tête. Il a été le premier président du Sénégal (1960-1980) et le premier Africain à siéger à l’Académie française. . quel organe. Tout le monde. rompus : brisés. On dit qu’avec sa baguette magique elle transforme les chats en princes galants. a réussi à s’échapper au prix de grandes souffrances physiques. 88 . au royaume des animaux comme au pays des hommes. Donnez deux homophones de « conte ». auparavant. Qu’appelle-t-on des suffixes ? Voir p. d’une simple caresse de . la fée. connaît la renommée1 de Mame-Randatou. 82. Avec quoi le participe passé s’accorde-t-il ? Voir p. Leuk franchit le seuil de sa porte. . guérir les maladies les plus graves. la fée. dit… Mais qui pourrait dire tout ce qu’on raconte . en les arrangeant de . membres rompus . . . Mais je peux . aussitôt que . dit celle-ci. la main. queue coupée. elle peut changer la forme de n’importe . en baissant . déformées. aussi les laisser comme ils sont. équipages : carrosses. 83. C’est l’Homme 15 qui t’a causé les maux que je vois sur ton corps : . la fée ? 10 Après avoir soigné ses plaies et les douleurs de ses 4 . la fée Leuk-le-Lièvre. . Quelle est la fonction grammaticale de « MameRandatou la fée ». . 5. coll. Compréhension du texte 1. 25 . – Je préfère donc conserver ces membres tels qu’ils sont maintenant. Ce personnage a-t-il des caractéristiques humaines ou animales ? Justifiez. 2. – Si tu gardes tes longues oreilles. une dent de lion et une griffe de panthère. . queue coupée. 16-17: a. – Je te préviens. a. si tu gardes tes longues pattes. La belle histoire de Leuk-le-Lièvre. pattes de derrière déformées. que mon travail coûtera cher. tu entendras mieux . La représentation des personnages relève-t-elle de la réalité ? du merveilleux ? Expliquez. 2. quel est le COD du verbe « savoir » ? celui du verbe « franchir » ? 4. tu courras mieux . 3 u Contes d’ici et d’ailleurs 89 . Lecture d’image 1. « oreilles allongées. • Racontez la mission que vous avez choisie en insistant sur le côté risqué de l’expédition et sur l’intelligence du héros. b. Que lui propose son interlocutrice ? b. – Que faut-il préférer ? interroge Leuk. 13-14. l. l. a.. © NEA/EDICEF. Étude de la langue 1. 1990. Méthode • Relevez le passage où Mame-Randatou exprime ses exigences. Il me faut un peu de lait d’éléphant. – Marché conclu ! » dit Leuk. . Le héros fait-il preuve de sagesse ? Expliquez. Peut-on dire sur quel continent l’histoire se passe ? Justifiez. Le second personnage du conte appartient-il à la réalité ou au merveilleux ? Justifiez. Léopold Sedar Senghor et Abdoulaye Sadji. L. qui se fait traiter5 et qui s’en va en répétant sa promesse. Quelle est la quête du héros à la fin du texte ? 7. . ». traiter : soigner. Ce texte peut-il être lu comme un conte explicatif ? Justifiez. Relevez les trois participes passés. 6. Expression écrite Choisissez l’une des missions confiées par MameRandatou à Leuk-le-Lièvre et racontez sa réalisation. . quel est le sens du nom « baguette » ? b. Mais la dent et la griffe que je veux ne devront pas être prises sur des cadavres. a. . • Vous rédigerez votre récit au présent et au passé composé. 3. « Afrique en poche cadet ». Proposez une phrase comportant le mot «baguette» qui aura un sens différent de celui du texte. Le dessin renseigne-t-il sur le lieu de l’histoire ? Justifiez. 30 . À quel temps le verbe de la première phrase est-il conjugué ? Pourquoi ? 2. Qui est le héros du conte ? b. un peu de lait de baleine. b. 3. a. dit Mame-Randatou. À quel temps les verbes du récit sont-ils conjugués ? Donnez un exemple. 4. L. 1 ? b. et ta queue écourtée te permettra de mieux sauter. a. De quel verbe chacun d’eux provient-il ? 3. Quelle est la quête du héros au début du texte? 5.