VICEMINISTERIO DE ASUNTOS TÉCNICOS Y PEDAGÓGICOSDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA POLÍTICA DE JORNADA ESCOLAR EXTENDIDA Orientaciones Generales para Centros Educativos del Nivel Secundarioen Proceso de Implementación de la Política de Jornada Escolar Extendida Fascículo 4 Orientaciones generales para Centros Educativos del Nivel Secundario en proceso de implementación de la Política de Jornada Escolar Extendida JEE (Primer Ciclo y Modalidad Académica) Lic. Carlos Amarante Baret, Ministro de Educación Lic. Luis Enrique Matos, Viceministro de Servicios Técnicos Pedagógicos Mtra. Carmen Sánchez, Directora General de Currículo Mtra. Elsa Sánchez Nivar, Directora General de Educación Media Lic. Ángel Antigua, Director Docente Mtra. Dinorah Nolasco Guridy, Directora Docente Equipo Técnico Docente Nacional del Nivel Secundario Colaboración Mtra. Johanna Quezada, Técnico Docente, Regional 10 Diseño y Diagramación: Maia Terrero AUTORIDADES Danilo Medina Sánchez Presidente de la República Margarita Cedeño de Fernández Vicepresidenta de la República Lic. Carlos Amarante Baret Ministro de Educación ÍNDICE Presentación 7 Orientaciones generales para Centros Educativos del Nivel Secundario en proceso de implementación de la Política de Jornada Escolar Extendida (JEE) 9 Consideraciones generales sobre el proceso de implementación de la Jornada Escolar Extendida 9 La gestión del tiempo pedagógico 12 Organización del Almuerzos en los Centros Educativos de Educación Secundaria de Jornada Extendida 16 Distribución de horarios según Plan de Estudios 18 Sugerencias de distribución de la carga horaria para los Centros de Jornada Escolar Extendida del Nivel Secundario Modalidad Académica y Ciclo Común, según Ordenanzas 1-95, 3-99 y adaptándolo a la Circular del Viceministerio de Servicios Técnicos Pedagógico VSTP NO. 641/14 d/f 6/10/2014 19 Organización del tiempo para los y las estudiantes según grado 24 Talleres, Cursos Optativos y Tutorías 25 Criterios para la organización de los Talleres o Cursos Optativos 26 Modelos de talleres 30 Tutorías en el Nivel Secundario 37 Planificación de las tutorías 39 Organización de los espacios en un centro del Nivel Secundario 41 Pasos para la implementación de la Jornada Escolar Extendida 44 Espacios de Enriquecimiento a los aprendizajes 46 ¿Cómo identificar a los estudiantes con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE)? 48 Perfil facilitador responsable del espacio de enriquecimiento 50 . Viceministerio de Servicios Técnicos y Pedagógicos Dirección General de Educación Secundaria "Año l de la Atención Integral a la Primera Infancia" Presentación La Dirección General de Educación Secundaria con el propósito de orientar los Centros de Jornada Escolar Extendida promueve y posibilita reencantar la educación a través de acciones que movilicen la comunidad educativa y que respondan a la diversidad y colectividad de cada escuela. En cada Centro diseñar su horario. el entusiasmo y la motivación de generar aprendizajes en los tiempos previstos. En ellos los/las docentes facilitan. . Con un sentimiento de nacionalidad enaltecido en lo Educativo y lo Pedagógico. La Jornada Escolar Extendida. Los talleres se han concebido como espacios para la construcción y el fortalecimiento de los aprendizajes en los/las estudiantes. promueven la participación. El y la docente es el que tiene la responsabilidad del acto vital de educar desde la individualidad. Las tutorías como estructura de apoyo afianzan las necesidades de aprendizaje y fortalece las habilidades para desarrollar seres potenciales. creadores de lo nuevo y reformadores de lo existente. La escuela se renueva con la puesta en marcha de cada programa y proyecto que generan la inclusión. MA. de Ciudadanía y de Persona que ve en el acto de educar un arte. nos hace compromisarios de alcanzar objetivos comunes. la equidad y la igualdad social. Elsa Rosalía Sánchez Nivar. con la alegría. convirtiendo cada debilidad en un recurso de aprendizaje. valorando el tiempo escolar como espacio de vida. de hacer y rehacer cada clase en el tiempo ideal. de lograr las metas y favorecer a los más excluidos cumpliendo con la meta de Estado. la producción y creación de una nueva cultura de cómo se aprende. . No se espera que un Centro Educativo inicie JEE de manera absoluta. El Centro Educativo necesita organizarse para el nuevo desafío que enfrenta. pues los y las estudiantes y el personal docente necesitan un proceso de adaptación al nuevo modelo pedagógico y al nuevo horario escolar. se ha movilizado el personal directivo y se han incorporado nuevos gestores al sistema. a partir de las condiciones de los Centros Educativos. . Nos encontramos en un tiempo de profundos cambios. La JEE inicia de manera procesual. en procura de la mejora de la calidad educativa. Por esto se ha llamado esta política como “La apuesta educativa de la República Dominicana para avanzar con equidad y calidad”. Cada contexto realiza un proceso de implementación de la Jornada Escolar Extendida. El presente documento ofrece orientaciones generales para los Centros Educativos del Nivel Secundario que se encuentran en proceso de implementación de la Jornada Escolar Extendida.Consideraciones generales sobre el proceso de implementación de la Jornada Escolar Extendida Diferentes realidades. La Jornada Escolar Extendida como política educativa ha iniciado a sabiendas de que no contamos con las condiciones idóneas en cuanto a personal docente. se ha iniciado el Pacto Educativo como espacio nacional de consulta y toma de decisiones en relación a la educación que los dominicanos queremos para nuestro país. I. Esto supone la igualdad de oportunidades y la transformación de prácticas pedagógicas y de gestión educativa.en Orientaciones generales para Centros Educativos del Nivel Secundario Proceso de Implementación de la Política de Jornada Escolar Extendida (JEE) 9 Orientaciones generales para Centros Educativos del Nivel Secundario en proceso de implementación de la Política de Jornada Escolar Extendida JEE (Primer Ciclo y Modalidad Académica La intención de la Política de Jornada Escolar Extendida (JEE) es el mejoramiento de la calidad de vida y la calidad educativa.. directivo e infraestructura. La implementación de la JEE coincide con el proceso de Revisión y Actualización Curricular y se adecuan los Centros Educativos para responder a este inmenso desafío. Es un proceso. el personal docente y administrativo con el que cuenta. Al mismo tiempo que se implementan estos procesos se dan otras acciones de relevancia. La JEE implica la ampliación de espacios. Uso y gestión del espacio. mejorar el equipamiento escolar. La Escuela debe proporcionar un espacio para Salón de reuniones y de descanso los y las docentes. los proyectos que integran diferentes áreas. además de generar acciones para la óptima administración y organización de los espacios pedagógicos. Coordinación de JEE. se establecen de acuerdo a la Ordenanza 1´2014 que establece la Política Nacional de Jornada Escolar Extendida para los Niveles: Inicial. la planificación.10 Política de Jornada Escolar Extendida Acciones articuladas. Primario y Secundario. La distribución del tiempo de trabajo de los docentes dependerá del área o asignatura que enseña. Espacios higienizados y ambientados: Para mejorar los aprendizajes y lograr una mayor equidad es necesario un proceso de implementación serio y coherente centrado en los procesos de aprendizaje y cuidando la calidad de los espacios. el intercambio de experiencias y la elaboración de proyectos de mejoramiento. Currículo. La limpieza y la higiene son condiciones innegociables. La Escuela Secundaria debe proporcionar un espacio de trabajo amigable para los adolescentes y jóvenes. Por otra parte es importante garantizar los Espacios de trabajo conjunto para revisar la evolución en los aprendizajes de los estudiantes y los ritmos de los diferentes grados por asignaturas. La implementación de la JEE no constituye un hecho aislado. . la evaluación. instalar infraestructura y almuerzo. Infraestructura. se distribuyen conforme a lo establecido en las Ordenanzas 1-95 y 3-99 para el Primer Ciclo y la Modalidad Académica y Artes y a la distribución del tiempo en todos los Centros Educativos del Nivel Secundario con Jornada Escolar Extendida. Las cargas horarias hasta tanto se concluya la revisión y actualización del currículo del Nivel Secundario. sino que forma parte de las diferentes acciones que se vienen desarrollando desde los Niveles. Organización del trabajo para los/as docentes: La JEE ofrece la oportunidad de organizar el trabajo de los y las docentes para favorecer procesos de reflexión sobre su práctica y de conformación de comunidades de aprendizaje y de desarrollo profesional. entre otros aspectos. prepararse. docente/ bibliotecario. En caso de que hayan sido contratados por el MINERD para algunas áreas Talleristas o Monitores. Las horas de taller y Tutoría deben estar incluidas en el horario del Centro. los docentes sin docencia realizarán tareas de planificación. Manejo del cansancio y del estrés en los y las docentes Los/as docentes necesitan condiciones ambientales y emocionales para preparar adecuadamente sus clases y material de trabajo para sus estudiantes. elaboración de materiales o documentos didácticos y tareas propias de su labor educativa. Personal docente que requiere la Jornada Escolar Extendida. articulación de áreas. del docente. las cargas horarias de cada docente. Es responsabilidad del Director/a del Centro Educativo garantizar que no haya exceso de docentes o docentes con sólo unas horas de trabajo. La cantidad de docentes en una Escuela Secundaria dependerá de la cantidad de secciones y estudiantes. . será responsable de acompañar el desarrollo de dicho taller o curso. de cada grado o curso y de los Estudiantes. Se recomienda tener impreso y en un lugar visible del aula el horario del curso y los horarios de Talleres o Cursos optativos y Tutorías. atender a sus estudiantes. entrevistas con padres y madres. El Centro Educativo deberá contar con: Docentes de las áreas o asignaturas impartidas según currículo vigente. Los y las docentes de Educación Secundaria tendrán a su cargo el desarrollo de Talleres o Cursos Optativos. Coordinador/a Pedagógica. atender las familias. el Docente que imparte la asignatura relacionada con el Taller o Curso. y todo el personal requerido según lo establecido por tipo de Centro. diseñar y corregir las pruebas. en Manual de Centros Educativos del MINERD Es muy importante antes de requerir personal poder distribuir de forma equitativa y de acuerdo al currículo vigente y la Ordenanza 1´2014. apoyar a sus pares. De igual manera se recomienda incluirle los Nombres y Apellidos de los y las Docentes responsables de cada grupo y los /las Estudiantes. Orientador/a. etc. a fin de optimizar la atención de los/as estudiantes y favorecer sus aprendizajes.en Orientaciones generales para Centros Educativos del Nivel Secundario Proceso de Implementación de la Política de Jornada Escolar Extendida (JEE) 11 En el horario en que los/as estudiantes están los talleres o con docencia con docentes específicos. profundizaciones de áreas curriculares y aprendizajes en general. Plan de implementación de la JEE.12 Política de Jornada Escolar Extendida Cantidad de estudiantes por aula. Ambas ideas del tiempo conviven. que la organización del espacio es circular o semicircular. etc. años. Todas estas variables determinan la cantidad de estudiantes por aula. refiere al uso. coexisten.. distribución entre asignaturas. el tiempo contado según horas. Se conocen dos concepciones del tiempo. las intenciones. semanas. El kairos refiere al tiempo donde las cosas esenciales suceden. La organización y gestión del tiempo pedagógico en la extensión del tiempo escolar es un desafío fundamentalmente pedagógico. Kronos (cronos) refiere al ritmo cronológico. Cada Centro Educativo del Nivel Secundario deberá durante este año escolar ir construyendo con la comunidad educativa su Plan de Implementación. Kairos es estar en sintonía.La gestión del tiempo pedagógico La gestión del tiempo escolar: del kronos al kairos. Tener un aula adecuada. El Plan de Implementación tiene un formato de presentación que es entregado a cada Equipo de Gestión. evocar la inspiración. . Esto para aulas que faciliten esta cantidad de personas. días. los sueños. etc. trabajo docente individual y grupal. Trabajar en JEE marca los tiempos escolares y replantea el uso del tiempo en la escuela: períodos de trabajo y descanso. trabajo con estudiantes. la calidad. aquello que hacemos posible aun cuando parece como imposible. Donde las aulas son pequeñas debe considerarse que los y las estudiantes necesitan espacio para sus movimientos. La gestión del tiempo escolar implica la toma de decisiones por parte de los Centros Educativos en cuanto a los reforzamientos. Puede ser solicitado en la Dirección de cada Distrito al Técnico Coordinador/a del Nivel Secundario. Debe evitarse el hacinamiento. II. entre docentes y de éstos con el equipo de gestión. Este Plan orientará el accionar del Centro Educativo y la revisión del Proyecto Curricular de Centro a partir de los nuevos retos y desafíos de la Escuela Secundaria de Jornada Escolar Extendida. que el / la docente necesita movilizarse en todo el espacio. espaciosa y bien cuidada es condición innegociable. cómo vivimos el tiempo. En el Nivel Secundario la cantidad de estudiantes recomendada por sección es de 35 estudiantes. la realización de las cosas soñadas. distribuciones. Proponiendo la siguiente Distribución para la Educación Secundaria: HORARIO DE UN DÍA DE CLASES PARA EL NIVEL SECUNDARIO 1er. El tiempo pedagógico para el desarrollo curricular Se trabajarán diariamente cinco horas por la mañana y tres horas por la tarde. Tutorías de Reforzamiento para las Pruebas Nacionales y otras actividades complementarias. Ciclo y Modalidad Académica (Ver Distribución de Horas en 45 Minutos) 7:30-8:00 8:00-8:15 8:15-9:00 9:00-9:45 9:45-10:15 10:15-11:00 11:00-11:45 11:45-12:45 12:45-13:30 13:30-14:15 14:15-14:30 14:30-15:15 15:15-16:00 Desayuno Acto de la bandera Clase 1 Bloque 1 Clase 2 Recreo 1 Clase 3 Bloque 2 Clase 4 Almuerzo Clase 5 Bloque 3 Clase 6 Recreo 2 Clase 7 Bloque 4 Clase 8 Artículo 6. sino por su calidad (referencia del kairos) y por la ruptura que hacemos de la continuidad. Todas las actividades tienen una finalidad pedagógica y deben estar a cargo de un docente quien previamente las tiene en su planificación. Primario y Secundario. gestionar y utilizar el tiempo tanto en el Centro Educativo como en la sala de clases. Parráfo1 de la Ordenanza 1´2014 que establece la Política Nacional de Jornada Escolar Extendida para los Niveles: Inicial. Tutorías.en Orientaciones generales para Centros Educativos del Nivel Secundario Proceso de Implementación de la Política de Jornada Escolar Extendida (JEE) 13 Es clave para la gestión del tiempo escolar pensar en la calidad de los procesos. Kairos). Durante el tiempo de la mañana y de la tarde indistintamente se pueden desarrollar las áreas curriculares. . No se trata de valorar el tiempo por la cantidad de cosas que hacemos (referencia del kronos). La JEE nos plantea una nueva concepción del tiempo. Espacios de Enriquecimiento para el Aprendizaje. por lo que exige una transformación cultural en el modo de conceptualizar. así como los Talleres y Cursos Optativos. de la monotonía (kronos vs. deportes escolares y otros. Recordando que cada Centro Educativo tiene autonomía para diseñar su propia distribución. • Reforzar algunas áreas curriculares y/o contenidos específicos: Áreas objeto de Pruebas Nacionales. Sugerencias para sacarle mayor provecho al tiempo escolar: • Reorganizar el tiempo diario y semanal de los estudiantes (actividades de aula y terreno. talleres y cursos optativos. grupos diferenciales.14 Política de Jornada Escolar Extendida Además. juegos matemáticos. biblioteca. la realización de ejercicios. coros. Lectura. de los talleres especiales los/as docentes de las áreas curriculares y/o de los grados. Escritura. materiales didácticos. • El aprovechamiento de los recursos Educativos con que cuenta el Centro Educativo (biblioteca. podrán elaborar propuestas de talleres en los cuales se aborde la temática de la expresión oral y escrita. etc. informática educativa. tutorías. atención a estudiantes. Definir actividades de apoyo a los estudiantes (estudio dirigido.) Uso promedio del tiempo del Docente La estructura horaria de los docentes del Nivel Secundario debe incluir los tiempos de trabajo escolar individual trabajo en equipo. . teniendo siempre el cuidado de seguir las normativas establecidas y las orientaciones generales. Resolución de Problemas. además. talleres o cursos optativos y clases. Cada docente debe tener su horario conforme a las tareas asignadas. de las clases regulares. laboratorio de ciencias. recreos. talleres y salidas a terreno). tutorías. presentadas en el documento “Criterios para la Organización de Talleres y Cursos Optativos”. el trabajo en laboratorios. otras complementarias). además. Comprensión oral y Escrita. periódico escolar. trabajo de proyectos. Clases de acuerdo al área o asignatura según Currículo establecido por las Ordenanzas 1-95 y 3-99 y a la Circular VSTP NO. orientada a desarrollar habilidades cognitivas. 2. Los Espacios de Enriquecimiento a los Aprendizajes son una estrategia de apoyo a los aprendizajes dentro de las Escuelas de Jornadas Extendidas del Nivel Secundario. Primario y Secundario. Preparación personal de clases y talleres. Talleres y Tutde acuerdo al área ( la cantidad de horas varía según área curricular) y de acuerdo a la cantidad de secciones Horas semanales 36 horas Horas mensuales 4 horas 2 horas mensuales 3. y las capacidades específicas de producción y comprensión escrita y oral y aprendizajes matemáticos en estudiantes con probabilidades de abandono y/o repitencia. Nagua y San Juan de la Maguana se implementa desde el año 2013 los Espacios de Enriquecimiento para los Aprendizajes. padres y tutores 4.en Orientaciones generales para Centros Educativos del Nivel Secundario Proceso de Implementación de la Política de Jornada Escolar Extendida (JEE) 15 Actividades 1. En los Centros Educativos Pilotos seleccionados los docentes encargados de los Espacios trabajan en el tiempo dedicado a los Talleres y Cursos Optativos. . correcciones de pruebas y trabajos 5. Reuniones y atención a madres. lingüísticas y socioemocionales. material didáctico y guías. Reuniones grupales de docentes de la misma área o ciclo. Reuniones individuales con el coordinador pedagógico 2 horas mensuales 6. Grupo pedagógico ( según Calendario Escolar Vigente ) Total 40 horas NOTA: En las Regionales de San Francisco de Macorís. 641/14 d/f 6/10/2014 y a la Ordenanza 1´2014 que establece la Política Nacional de Jornada Escolar Extendida para los Niveles: Inicial. uso y conservación de los mobiliarios y utensilios del comedor. material didáctico y guías. normas de comportamiento correcto. Talleres y Cursos Optativos. corrección de pruebas y trabajos Reuniones grupales de docentes Grupo pedagógico Organización del Almuerzos en los Centros Educativos de Educación Secundaria de Jornada Extendida El comedor escolar. deberá atender a los siguientes propósitos: • Desarrollar y reforzar la salud. higiene y alimentación: Orientado a fomentar la adquisición de hábitos alimenticios saludables. como servicio Educativo complementario a la enseñanza.16 Política de Jornada Escolar Extendida Matriz resumen de Distribución del Tiempo en Docentes Nombre y apellidos del Docente: Semestre: Cursos: Asignaturas: Nombre de los Talleres y Cursos Optativos que imparte: Cursos a los que imparte Talleres: Días: Actividades Horas semanales Clases Actividades de reforzamiento a estudiantes (Tutorías) Talleres y Cursos Optativos Atención personalizada a estudiantes ( Espacios de Enriquecimiento para el Aprendizaje) Reuniones y atención a madres y padres Preparación personal de Clases. . turnos. en un ambiente emocional y social adecuado. . en las actividades desarrollados durante el almuerzo: servir la mesa. En el Centro se debe establecer un orden para acceder al área del comedor. organizar las sillas. Cada Centro adoptará cronograma Los/las docentes organizarán a los/las estudiantes para trasladarse al área del comedor y almorzarán con los/as estudiantes siendo responsable de la permanencia de los mismos hasta regresarlos al aula. Recesos y Hora de Almuerzo Los/las estudiantes colaborarán en las actividades que potencien los hábitos de limpieza y orden. Las mesas pueden tener manteles de diversos colores. depositarán los desperdicios en los zafacones o en los cubos para la basura. Otras. al finalizar las comidas dejan las mesas recogidas. vaciarán las bandejas. Si se distribuye la organización del almuerzo a cada curso. de manera que no se caiga en estereotipos de género. los cubiertos y los vasos en los lugares correspondientes. éste ya se prepara para asumir su responsabilidad. Se establecen normas de convivencia para el comedor y la mesa. • Fomentar el Buen trato y la convivencia armónica: fomentando el compañerismo y las actitudes de respeto y tolerancia entre los miembros de la comunidad estudiantil. Se recomienda tener mesas y sillas móviles para habilitar los espacios de almuerzo cuidando del orden y limpieza que requiere un buen proceso de aprendizaje. los platos. el cual puede ser por grado o por la ubicación del área de comida. en función de su edad y grado escolar.en Orientaciones generales para Centros Educativos del Nivel Secundario Proceso de Implementación de la Política de Jornada Escolar Extendida (JEE) 17 • Promover la responsabilidad: haciendo partícipes a los y las estudiantes. recoger platos. En los comedores se colocarán las bandejas. • Las tareas se distribuyen equitativamente entre mujeres y hombres. de manera que los y las estudiantes aprendan que el almuerzo es un espacio especial y bien cuidado. El Personal docente y administrativo. cultura alimentaria para el y la estudiante y la familia. Distribución de horas para las Modalidades (Técnico Profesional y Artes) . No se permitirán las filas largas y en el sol.18 Política de Jornada Escolar Extendida Turnos para el Almuerzo: La construcción de comedores y cocinas es un proceso. donde se adquieren hábitos de higiene. y además donde se fortalecen valores de convivencia y buen trato. Es importante concientizar a los y las estudiantes al comer por tunos. del tiempo que puedan disfrutar la comida pero dejando tiempo para que los demás compañeros/as puedan comer. platos en buen estado y sillas. Esto debe estar especificado en el Horario general del Centro. Existen muchas formas creativas de organizar el horario de almuerzo. En este sentido se recomienda organizar por turnos los espacios para el almuerzo. Bajo ninguna circunstancia los y las estudiantes deben comer estando de pie o sentados en el piso. la hora de la comida debe convertirse en una actividad de formación para la vida. La hora de la comida es también formativa. Todos los Centros Educativos no cuentan con un espacio amplio para la distribución de los alimentos. de los/as docentes y los/las estudiantes. Se deben habilitar mesas con manteles. La comida debe mostrarse digna y bien presentada. Madres y Tutores puedan estudiar la forma más adecuada para el Centro. En síntesis. es importante que el equipo docente y los representantes de los/las estudiantes y Padres. Distribución de horarios según Plan de Estudios Plan de estudios para Primer Ciclo (Primer y segundo grado de la Estructura anterior) y la Modalidad General (Primer y segundo grado). de cada curso. participará en las tareas de atención y supervisión de los y las estudiantes en la hora del almuerzo. Ver artículo 11 Ordenanza 1´2014 que establece la Política Nacional de Jornada Escolar Extendida para los Niveles: Inicial. Plan de estudios para el Modalidad Técnico Profesional según lo establece el diseño curricular de la Ordenanzas 02-2010. Tutorías y Actividades complementarias 4 horas semanales Total 40 horas semanales Esta distribución se mantiene hasta que se termine el proceso de Revisión y Actualización Curricular del Nivel Secundario. Inglés 20 horas semanales Total 40 horas semanales . Esta Modalidad hasta terminar este proceso se implementa en dos años. Incluyen pasantías ocupacionales 40 horas semanales Esta distribución se mantiene hasta que se termine el proceso de Revisión y Actualización Curricular del Nivel Secundario.en Orientaciones generales para Centros Educativos del Nivel Secundario Proceso de Implementación de la Política de Jornada Escolar Extendida (JEE) 19 Oferta académica en Jornada Escolar Extendida del Nivel Secundario Plan de estudios para el Primer Ciclo y la Modalidad General según lo establece el diseño curricular de la Ordenanzas 1-95 y 3-99. Formación humana. 36 horas semanales Talleres. Primario y Secundario. Primario y Secundario. Plan de estudios para el Modalidad Artes según lo establece el diseño curricular de la Ordenanzas 1-95. 641/14 d/f 6/10/2014 y la Ordenanza 1´2014 que establece la Política Nacional de Jornada Escolar Extendida para los Niveles: Inicial. Cursos Optativos. Incluyen las Pasantías a los/las estudiantes 20 horas semanales Se desarrollan las asignaturas Objeto de Pruebas Nacionales. y Circular VSTP NO. Incluyen las asignaturas objeto de Pruebas Nacionales. SEMESTRE SEMANALES Lengua Española Lengua Española 4 Matemática IV Matemática III 4 Física Biología 4 Geografía e Historia de América y Geografía e Historia de América y de de los Pueblos del Caribe los Pueblos del Caribe 4 Orientación Educativa Educación Física 2 Inglés Orientación Educativa 1 Francés Inglés 3 Formación Integral Humana y Francés 2 Religiosa Formación Integral Humana y Religiosa 1 Nociones de Electricidad Educación Artística 2 Educación Física Introducción a la Informática 2 Educación Artística Educación Moral y Cívica 1 Educación Moral y Cívica Total 30h Total Estructura vigente anterior a la Ordenanza 03-2013. PRIMER CICLO. SEMESTRE 2DO. SEMESTRE SEMANALES Lengua Española Lengua Española Matemática 4 Matemática II Biología 4 Química Historia de la Civilización / Geografía 4 Historia de la Civilización / Geografía Mundial 4 Mundial Educación Física 2 Orientación Educativa Orientación Educativa 1 Inglés Inglés 3 Francés Francés 2 Formación Integral Humana y Religiosa Formación Integral Humana y 1 Educación artística Religiosa 2 Educación Física Educación Artística 2 Informática Introducción a la Informática 1 Educación Moral y Cívica Educación Moral y Cívica Total 30h Total Estructura vigente anterior a la Ordenanza 03-2013.20 Política de Jornada Escolar Extendida PLAN DE ESTUDIO CURRÍCULO VIGENTE: ORDENANZAS 1-95 Y 3-99 HASTA QUE SE CONCLUYA LA REVISIÓN Y ACTUALIZACIÓN CURRICULAR DEL NIVEL SECUNDARIO PRIMER CICLO Y MODALIDAD ACADÉMICA 1ER. SEGUNDO GRADO HORAS 1ER. PRIMER GRADO HORAS 2DO. SEMESTRE PRIMER CICLO. HORAS SEMANALES 4 4 4 4 1 3 2 1 2 2 2 1 30h HORAS SEMANALES 4 4 4 4 1 3 2 1 2 2 2 1 30h . 3-99 y adaptándolo a la Circular del Viceministerio de Servicios Técnicos Pedagógico VSTP NO. SEMESTRE SEMANALES Lengua Española Matemática Biología Historia y Geografía Dominicana Siglos XIX y XX Educación Física Orientación Educativa Francés Formación Integral Humana y Religiosa Educación Artística Informática Educación Moral y Cívica 4 4 4 5 2 1 3 1 2 2 2 Total 30h Estructura vigente anterior a la Ordenanza 03-2013. de esta forma se imparten más horas en las asignaturas objeto de Pruebas Nacionales. SEMESTRE Orientaciones generales para Centros Educativos del Nivel Secundario Proceso de Implementación de la Política de Jornada Escolar Extendida (JEE) 21 SEGUNDO CICLO. 641/14 d/f 6/10/2014 y a la Ordenanza 1´2014 que establece la Política Nacional de Jornada Escolar Extendida para los Niveles: Inicial. TERCER GRADO HORAS 2DO. según Ordenanzas 1-95. SEMESTRE Lengua Española Matemática VII Química La República Dominicana Hoy Educación Física Orientación Educativa Educación Comercial Francés Formación Integral Humana Religiosa Educación Artística Educación Moral y Cívica HORAS SEMANALES Lengua Española Matemática VI Química Historia Y Geografía Dominicana Siglos XIX y XX Orientación Educativa Inglés Educación Agropecuaria Formación Integral Humana y Religiosa Educación Física Educación Artística Educación Moral y Cívica Total 30h SEGUNDO CICLO.en 1ER. CUARTO GRADO HORAS 2DO. Lengua Española Matemática VIII Física La República Dominicana Hoy Orientación Educativa Inglés Informática Formación Integral Humana Religiosa Educación Física Educación Artística Educación Moral y Cívica Total Sugerencias de distribución de la carga horaria para los Centros de Jornada Escolar Extendida del Nivel Secundario Modalidad Académica y Ciclo Común. Primario y Secundario. 1ER. SEMESTRE SEMANALES y 4 4 4 4 2 1 3 3 1 2 2 Total 30h Estructura vigente anterior a la Ordenanza 03-2013. 4 4 4 5 1 3 2 1 2 2 2 HORAS SEMANALES y 4 4 4 4 1 3 3 1 2 2 2 30h . Semestre Lengua Española Matemática IV Física Geografía e Historia de América y de los Pueblos del Caribe Educación Física Inglés Francés Enseñanza Moral y Religiosa Educación Artística Orientación Educativa Nociones de Electricidad Educación Moral y Cívica Cursos o Talleres Optativos y Tutorías Total de Horas por semana Horas Semanales 5/h 6/h 5/h 5/h 2/h 3/h 2/h 2/h 2/h 1/h 2/h 1/h 4/h 40/h Horas Semanales 5/h 6/h 5/h 5/h 2/h 3/h 2/h 2/h 2/h 1/h 2/h 1/h 4/h 40/h .22 Política de Jornada Escolar Extendida PRIMER CICLO PRIMER GRADO Horas 1er. Semestre Semanales Lengua Española Lengua Española 5/h Matemática II Matemática 6/h Química Biología 5/h Historia de la Civilización/ Historia de la Civilización/ Geografía Geografía Mundial Mundial 5/h Educación Física Educación Física 2/h Inglés Inglés 3/h Francés Francés 2/h Enseñanza Moral y Religiosa Enseñanza Moral y Religiosa 2/h Educación Artística Educación Artística 2/h Orientación Educativa Orientación Educativa 1/h Informática Introducción a la Informática 2/h Educación Moral y Cívica Educación Moral y Cívica 1/h Cursos o Talleres Optativos y Cursos o Talleres Optativos y Tutorías 4/h Tutorías Total de Horas por semana 40/h Total de Horas por semana PRIMER CICLO SEGUNDO GRADO 1er. Semestre Lengua Española Matemática III Biología Geografía e Historia de América y de los Pueblos del Caribe Educación Física Inglés Francés Enseñanza Moral y Religiosa Educación Artística Orientación Educativa Informática Educación Moral y Cívica Cursos o Talleres Optativos y Tutorías Total de Horas por semana Horas Semanales 5/h 6/h 5/h 5/h 2/h 3/h 2/h 2/h 2/h 1/h 2/h 1/h 4/h 40/h 2do. Semestre 2do. Semestre Horas Semanales 5/h 6/h 6/h 5/h 2/h 3/h 2/h 2/h 1/h 2/h 2/h 4/h Lengua Española Matemática VIII Física La República Dominicana Hoy Educación Física Inglés Enseñanza Moral y Religiosa Educación Artística Orientación Educativa Informática Educación Moral y Cívica Cursos o Talleres Optativos y Tutorías 5/h 6/h 6/h 5/h 2/h 3/h 2/h 2/h 1/h 2/h 2/h 4/h 40/h Total de Horas por semana Esta sugerencia se hace atendiendo a la recomendación realizada en el antepenúltimo párrafo de la circular VSTP 641-14 d/f 6/10/14 sobre la organización de los Centros de JEE. Semestre Lengua Española Matemática VII Química La República Dominicana Hoy Educación Física Francés Enseñanza Moral y Religiosa Educación Artística Orientación Educativa Educación Comercial Educación Moral y Cívica Cursos o Talleres Optativos y Tutorías Total de Horas por semana Horas Semanales 2do. Semestre Lengua Española Matemática VI Química Historia y Geografía Dominicana Siglos XIX y XX Educación Física Inglés Enseñanza Moral y Religiosa Educación Artística Orientación Educativa Educación Agropecuaria Educación Moral y Cívica Cursos o Talleres Optativos y Tutorías 5/h 2/h 3/h 2/h 2/h 1/h 2/h 2/h 4/h 40/h Total de Horas por semana Horas Semanales 6/h 6/h 6/h 5/h 2/h 3/h 2/h 2/h 1/h 2/h 1/h 4/h 40/h SEGUNDO CICLO CUARTO GRADO 1er.en Orientaciones generales para Centros Educativos del Nivel Secundario Proceso de Implementación de la Política de Jornada Escolar Extendida (JEE) 23 SEGUNDO CICLO TERCER GRADO Horas Semanales 1er. Semestre Lengua Española Matemática Biología Historia y Geografía Dominicana Siglos XIX y XX Educación Física Francés Enseñanza Moral y Religiosa Educación Artística Orientación Educativa Informática Educación Moral y Cívica Cursos o Talleres Optativos y Tutorías Total de Horas por semana 6/h 6/h 5/h 2do. Por otra parte se adopta la Ordenanza 1´2014 que establece la Política Nacional de Jornada Escolar Extendida para los Niveles: Inicial. 40/h . Primario y Secundario. que especifica “que en este año escolar 2014-2015 el Nivel Medio (Secundario) sigue implementando el currículo de la ordenanza 1´95 y sus modificaciones en la Ord. 3´99 ajustando cada una de sus asignaturas al horario extendido de 8 horas e impartiendo los cursos y talleres curriculares optativos. m. Primario y Secundario. Tiempo total 1.m. Modalidad Artes y Técnico Profesional Tiempo Cursos Optativos y Talleres. a 4:00 p. Grados Primer Ciclo (1ero y 2do. 641/14 d/f 6/10/2014 y la Ordenanza 1´2014 que establece la Política Nacional de Jornada Escolar Extendida para los Niveles: Inicial. Para la JEE se establece un horario de 7:30 a.) grado anterior estructura.24 Política de Jornada Escolar Extendida Organización del tiempo para los y las estudiantes según grado.568 horas. de acuerdo a la Circular VSTP NO. 641/14 d/f 6/10/2014 y la Ordenanza 1´2014 que establece la Política Nacional de Jornada Escolar Extendida para los Niveles: Inicial.Tutorías Incluye talleres opcionales. JEE Tiempo plan de estudios: 36 horas semanales y 4 horas de Cursos Optativos. Organización del tiempo para Estudiantes 7:30-8:00 Desayuno 8:00-8:15 Acto de la bandera 8:15-9:00 9:00-9:45 9:45-10:15 10:15-11:00 11:00-11:45 11:45-12:45 12:45-13:30 13:30-14:15 14:15-14:30 14:30-15:15 15:15-16:00 Clase 1 Clase 2 Recreo 1 Clase 3 Clase 4 Almuerzo Clase 5 Clase 6 Recreo 2 Clase 7 Clase 8 Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 Bloque 4 . Tiempo semanal: 40 horas semanales. Modalidad General de acuerdo a la Circular VSTP NO. Talleres y Tutorías. Primario y Secundario. Tutorías áreas curriculares Biblioteca Clubes Tiempo total 36 horas 4 horas 40 36 horas 4 horas 40 Tiempo plan de estudios Areas Curriculares 40 horas 40 Está establecido 36 horas semanales como mínimo del tiempo que debe destinarse a las áreas curriculares y 4 horas de Cursos Optativos. Talles y Tutorías. con diversidad de técnicas. es decir formar grupos sociales organizados para el aprendizaje. cuya finalidad es el logro de unas determinadas competencias. de construcción colectiva de conocimientos. a partir de las iniciativas que sean generadas por los y las actores/as que hacen vida en cada comunidad educativa. por grupo de grados. posibilitando la creatividad organizativa. . reencausar la tarea y reorientar la participación. Generan un espacio donde se crea. debatir y arribar a conclusiones que den nuevas respuestas. pueden formarse grupos inter-grados. El papel del y la docente incluye el estímulo. Se denominan talleres porque se procura que en estos espacios sean abiertos y flexibles. Los principios orientadores de los talleres son: aprender a aprender. etc. desde el enfoque constructivista. quien acompaña el proceso. democráticos. sentir y a actuar. El y la participante observar. modos de organización de las actividades.. Los talleres se determinan en función del proyecto de Centro y de los proyectos curriculares de aula. permitiendo abordar temáticas para fortalecer la participación. según los propósitos planteados. ayudarán a reflexionar. a través de variadas situaciones de interpretación y expresión. siempre que se planifique la estrategia. Cuentan con un/una docente facilitador/a. sea por grupos de edades. definido desde «abajo hacia arriba». sabiéndose uno más entre el grupo. la orientación. como formato curricular Educativo y como herramienta. la reflexión y la comunicación. constituyendo un nuevo modo de trabajo en el Centro. tiempos y agrupamientos. participativos. es decir. aprender a pensar. la asesoría y la asistencia.En este sentido los talleres no están obligados necesariamente a un grado específico. Los talleres deberán constituirse en verdaderos espacios de promoción de los aprendizajes. Los talleres. la cooperación.en Orientaciones generales para Centros Educativos del Nivel Secundario Proceso de Implementación de la Política de Jornada Escolar Extendida (JEE) 25 Talleres. grupos por grados. Cursos Optativos y Tutorías Talleres o Cursos Optativos Los talleres son espacios dinámicos. aprender. Un taller se lleva a cabo organizando equipos de docentes y estudiantes en torno a un determinado programa de trabajo. Por edades comunes o próximas: en los casos de talleres que incluyan actividades físicas. mejora las relaciones entre los y las estudiantes del Centro Educativo. gimnasia. Por disciplinas y campos disciplinares o integrados. resolución de problemas). Se plantean diversos talleres encaminados al enriquecimiento de los aprendizajes. Por ejemplo. artes escénicas. salud. En la actualización curricular se prevé un horario más específico para estos talleres. contribuyendo a la concreción de las competencias específicas. Romper el grupo de aula para compartir. Esta opción limita el intercambio entre estudiantes de diferentes grados. corales. música.26 Política de Jornada Escolar Extendida Talleres de áreas curriculares Los talleres de áreas curriculares forman parte de las múltiples oportunidades que favorece la JEE para los procesos de enseñanza-aprendizaje. propiciando la construcción de conocimiento. un/una docente podría preparar una serie de talleres de matemática o de experimentos de ciencias en la estrategia inter-grado. música. . En el plan de estudios anual debe considerarse el tiempo que será dedicado a los talleres de áreas curriculares. del que participan estudiantes de diferentes grados. C. por lo que esta propuesta es provisional. Por grados. B. Criterios para la organización de los Talleres o Cursos Optativos A. destrezas manuales. otros) D. Por tratarse de talleres que profundizan aspectos específicos de las áreas del conocimiento se agruparán a partir de estas disciplinas (lectura. Educación Artística (según intereses y posibilidades del Centro en danza. El tiempo dedicado a los talleres de áreas curriculares puede ser considerado en la suma de la carga horaria de las asignaturas que enriquece. Sin embargo también posibilita la profundización de temáticas afines. literatura. Se sugiere abrir talleres que posibiliten mayores intercambios. Por niveles de desarrollo o grupos: En lenguas extranjeras (el cursos se puede organizar dependiendo del grado de adquisición del idioma). medioambiente. artes visuales. La organización más común es la realizada según grados y secciones. pintura. Los espacios de cada taller deberán estar identificados. Clubes: fotografía. atletismo. exposiciones y ferias. futbol. bádminton. preguntas u obstáculos (ralies). de cambio de reglas. Para cada uno de los talleres establecidos se debe disponer de facilitadores/as capacitados según Nivel. palacios municipales. Presentamos a continuación ideas de Talleres que pueden ser desarrollados en los Centros de Educación Secundaria: Educación Artística: Talleres de música. Competencias con estaciones: por equipos o individuales. Área o Disciplina específica a ser desarrollada. de mesa. teatro. torneos). Deportes (por ejemplo. Rescate de tradiciones e historia locales. bandas de música. iglesias. recursos y espacios disponibles. entre otras expresiones. conventos. volibol. Ludoteca. como zonas arqueológicas. artes plásticas. Los talleres especializados sugeridos se describen con más detalles en el Documento “Criterios para la Organización de los Centros Educativos de Jornada Escolar Extendida”. ajedrez. El/la facilitador/a es responsable de llevar un registro de los participantes y de las competencias desarrolladas. manualidades. retos. cocina. canto. rescate de juegos tradicionales. sinfónicas. En adición a esto se incluyen actividades complementarias dentro de los Talleres como son: participación en actividades artísticas: música. mini olimpiadas. teatro. de la Dirección General de Currículo. cine. Se recomienda que los talleres cuenten con un número de participantes que permitan operar con facilidad. así como reunirse con los/as docentes tutores/as de grados. balonmano. creación de murales con desechos. mercados. . lectura. Apreciación de la imagen y la plástica. danza. recreación. Educación Física: gimnasia. baile. Visitas culturales: explorar y conocer sitios. que incluyen secuencias de actividades. Según facilitadores/as. Muestras. El/la docente tutor/a de cada curso es el/la responsable de verificar que sus estudiantes participen en los talleres que hayan seleccionado. museos comunitarios. Un/una docente puede recibir estudiantes de un taller que pueden no ser los/as mismos/as estudiantes de su grupo. baloncesto. casas de la cultura. tenis.en Orientaciones generales para Centros Educativos del Nivel Secundario Proceso de Implementación de la Política de Jornada Escolar Extendida (JEE) 27 E. beisbol. Juegos: simbólicos o por roles. libres o dirigidos. pintura. caricaturas. desarrollo y publicación de un blog para plantear cada experiencia de lectura y escritura a modo de entrada y habilitar comentarios de todos y todas para armar el diario o bitácora de literatura del grupo Lenguas Extranjeras: disco-foro. poemas). mentirosos. conmover. etc.28 Política de Jornada Escolar Extendida Lengua Española y Lenguas Extranjeras: teatro. • Proyectos colaborativos de intercambio y producción literaria colectiva por la Internet con estudiantes y docentes de otros Centros Educativos de la localidad. poesía. hadas. avaros. un personaje típico o arquetípico (brujas. • Construcción de antologías literarias en torno a un tema. otras sugerencias son: El Rincón del Cuento donde los y las estudiantes encuentren un ambiente placentero y relajado para disfrutar de múltiples historias. • Bosquejo. diseño. fotomontajes a partir de la selección de personajes significativos de una serie de textos leídos. lectura. video-foro. un propósito (entretener. poesía coreada. otras ideas para estas áreas son: • Caminos de lectura: recorridos o itinerarios lectores siguiendo una temática. la región. un género. que supone variadas lecturas de material literario y búsqueda de información de soporte. el país y el mundo. la provincia. En este ámbito se generará la participación en variadas actividades de escucha y comprensión auditiva de narraciones que llegarán a través de la voz del . • Galerías de personajes: retratos verbales. representaciones. un género (cuentos. ogros. hacer pensar). • Talleres de lectura y producción de historietas (en soporte papel y digitales). un autor. fotografías. • Talleres de escritura creativa mediante el desarrollo de variadas estrategias de invención. literatura.) o bien como búsqueda de respuestas –en los textos literarios– para algún interrogante o incógnita construido y planteado por el/la docente o por los y las estudiantes. • Investigaciones a partir de una pregunta problematizadora. escritura. Será también el marco en el que los y las estudiantes podrán crear historias sencillas y presentarlas a través de historietas. facilitador/a o animador/a o bien por medio de recursos audiovisuales: video. sino también fomentando la toma de conciencia acerca de los valores universales. Portafolios o carpetas de archivo confeccionadas por los y las estudiantes en las cuales van dando cuenta de su proceso de aprendizaje de la lengua. medioambiente. proyectos de ciencias.en Orientaciones generales para Centros Educativos del Nivel Secundario Proceso de Implementación de la Política de Jornada Escolar Extendida (JEE) 29 o la docente. experiencia comunicativa que brinda a los jóvenes y adolescentes una visión más amplia y diversa del mundo y lo incentiva a usar otro idioma en forma oral y escrita. Rea (recursos Educativos abiertos) y Mooc con estudiantes de otros Centros Educativos provinciales. nacionales o internacionales. En Ciencias de la Naturaleza: ciencia y tecnología. prevención de riesgo Otros Talleres consultar documento “Criterios de Organización de Centros de Jornada Escolar Extendida”. no sólo utilizando la lengua Inglesa. . Espacios de cine: ver una película genera un espacio amplio y rico en posibilidades de interactuar con los y las estudiantes. Intercambio de correos electrónicos (e-mails) redes sociales. sin un conocimiento profundo del otro. 23 y 30 de septiembre.com/watch?v=Ltly2fFKJuw https://www. varias banderas un solo corazón Insumos: Mapas del Mundo Globo terráqueo Rompe cabeza del Continente Americano Equipos tecnológicos Canciones: América (Nino Bravo). conocerse en suma. de su cultura y de su visión de mundo.com/watch?v=-ala2V7NKSc Fecha: Martes 9. Romper los prejuicios entre naciones. Facilitador/a________________________________________________________ Cantidad de estudiantes por taller____________________________________ . https://www. es un camino inescapable hacia la integración” Mesa Gisbert (Ex-Presidente de Bolivia) Taller: América. comprender nuestra historia y acercar nuestras culturas.30 Política de Jornada Escolar Extendida MODELO DE UN TALLER PARA 2DO. El costo de la vida (Juan Luis Guerra) Latinoamérica calle 13. Atlas del Mundo Libros de consulta Material didáctico Material del medio.youtube. Participantes: estudiantes de 2do grado de Educación Secundaria.youtube. GRADO Liceo José francisco Peña Gómez “No podrá lograrse una integración real entre las naciones de América Latina. 16. un discurso político sin saliva. cantan danzan en el aula con los compañeros/as. soy Maradona contra Inglaterra anotándote dos goles. el que no quiere a su patria no quiere a su madre. hacer un cartel del tema y dejarlo en lugar reservado. Observan el video. de la canción Latinoamérica de calle 13. Un pueblo escondido en la cima.en Orientaciones generales para Centros Educativos del Nivel Secundario Proceso de Implementación de la Política de Jornada Escolar Extendida (JEE) 31 Primer día Momento de inicio: 20 minutos Motivarlos a conocer la característica de un taller mediante la ambientación. Soy la sangre dentro de tus venas. paisajes o elementos culturales que evoquen la integración. Soy lo que dejaron. Enriquecer el espacio con imágenes de personas de los pueblos de América. Sugerirle a los/las estudiantes la lectura silenciosa y preguntar qué elementos son conocidos y cuales corresponden a la Republica Dominicana. mi hermano. soy la fotografía de un desaparecido. soy una canasta con frijoles . “Latinoamérica” Calle 13 Soy. Soy una fábrica de humo. Soy lo que me enseño mi padre. Las caras más bonitas que he conocido. mano de obra campesina para tu consumo Frente de frio en el medio del verano. la espina dorsal del planeta es mi cordillera. El sol que nace y el día que muere. Soy lo que sostiene mi bandera. con los mejores atardeceres. soy un pedazo de tierra que vale la pena. soy toda la sobra de lo que se robaron. Soy América latina. un pueblo sin piernas pero que camina. . mi piel es de cuero por eso aguanta cualquier clima. el amor en los tiempos del cólera. Soy el desarrollo en carne viva. Tú no puedes comprar al viento. Tengo mis dientes pa` cuando me sonrío. Soy el mar Caribe que vigila las casitas. Tú no puedes comprar la lluvia. Tú no puedes comprar el calor. Tú no puedes comprar las nubes. Tú no puedes comprar la lluvia. Tengo los lagos. Los versos escritos bajo la noche estrellada. todo lo que necesito. Para cantar con los coyotes. Soy todos los santos que cuelgan de mi cuello. Tú no puedes comprar mi alegría. Tú no puedes comprar las nubes. Haciendo rituales de agua bendita. Un cañaveral bajo el sol en cuba. tengo los ríos. Tú no puedes comprar los colores. Tú no puedes comprar mis dolores. Tú no puedes comprar el calor.32 Política de Jornada Escolar Extendida Tú no puedes comprar al viento. La altura que sofoca. Tú no puedes comprar mi alegría. El jugo de mi lucha no es artificial. La nieve que maquilla mis montañas. Tengo el sol que me seca y la lluvia que me baña. Una viña repleta de uvas. El viento que peina mi cabello. Soy las muelas de mi boca mascando roca. Un desierto embriagado con bellos de un trago de pulque. Tú no puedes comprar al sol. Tú no puedes comprar mis dolores. . Tengo mis pulmones respirando azul clarito. Tú no puedes comprar la lluvia. Porque el abono de mi tierra es natural. Tú no puedes comprar al sol. Tú no puedes comprar al sol. Tú no puedes comprar los colores. El otoño con sus hojas desmalladas. Ir preparando su mascota para exposición del taller o carpeta.en Orientaciones generales para Centros Educativos del Nivel Secundario Proceso de Implementación de la Política de Jornada Escolar Extendida (JEE) 33 (Vamos dibujando el camino. (Vamos caminando) Yo canto porque se escucha. Y si se derrumba yo lo reconstruyo. Este pueblo no se ahoga con marullos. Aquí estamos de pie ¡Que viva Latinoamérica! No puedes comprar mi vida. MI TIERRA NO SE VENDE. Trabajo en bruto pero con orgullo. Tampoco pestañeo cuando te miro. Para q te acuerdes de mi apellido. lo mío es tuyo. Segundo momento: 25 minutos Analizan el contenido en base a guía de preguntas. Frases u oraciones relacionadas con : Las características de las personas Historia de los pueblos de América Geografía del continente Producción Clima Cultura Socializan el contenido realizan un dibujo simbólico con algunos de los elementos mencionados. . Aquí se comparte. ¡Perdono pero nunca olvido! (Vamos caminando) Aquí se respira lucha. La operación cóndor invadiendo mi nido. se le sugiere hacer un glosario del tema. vamos caminando) No puedes comprar mi vida. Palabras o frases que nos llamen la atención u otras desconocidas que requieren interpretación. preguntar: ¿A qué acontecimiento histórico se refiere la canción? ¿Qué sabemos de este proceso? ¿En qué otros países se han dado procesos similares? ¿Cuál es tu opinión? Primer momento: 15 minutos Tejiendo la historia con los hilos de la memoria Recuperar lo que hicieron en el taller con la siguiente pregunta ¿Cómo diría un colombiano lo sucedido? Facilitador: Observar la participación de los/las estudiantes. Si no se dispone. Cantar y danzar la canción. si se dispone de medios tecnológicos ubicar el Continente Americano mediante diferentes aplicaciones en páginas Web. Aula Planeta. realizar ejercicios de forma rápida generando destrezas para la ubicación espacial. favorecer la integración y la construcción colectiva. Google Maps. Evaluación del día Lo más divertido__________________________________________ Lo más aburrido_______________________________________________ Aprendí hoy que__________________________________________________ Segundo día: El país de mis sueños Momento de inicio: 15 minutos La facilitadora motiva el inicio del taller con la canción “El Costo de la vida de Juan Luis Guerra”. Realizar el ejercicio de ubicar diferentes países en el Continente Americano.34 Política de Jornada Escolar Extendida Puntualizar sobre las características comunes y disimiles de estos pueblos. utilizar el Globo Terráqueo. . la exclusión social y la pobreza. su lucha como países para lograr el desarrollo. leer las coordenadas geográficas. hidrografía. Recuperar lo que hicieron en el taller con el siguiente juego terminan con una palabra que rime: . escribiendo una frase breve del país que le corresponde. Los y las estudiantes comparten con sus compañeros/as de otros países sus frases. Características. clima. poner un nombre a su proyecto. Las grandes unidades naturales: Formación teorías.en Orientaciones generales para Centros Educativos del Nivel Secundario Proceso de Implementación de la Política de Jornada Escolar Extendida (JEE) 35 Segundo momento: 20 minutos El facilitador motiva para completar un rompecabezas tamaño grande en 5 minutos de los países de América. Evaluación del día Siempre voy a recordar________________ La idea más creativa de mi compañero/a fue_______________________ El día de hoy me llevo___________________________ Tercer día: ¿Qué sabe de tu país? Momento de inicio: 10 minutos Reflexionar con el Gran Rompecabezas de América. Realizar preguntas simples ¿En qué parte está situada Argentina? ¿Cuál es el país de América de mayor extensión territorial? Organizados en equipo. Puerto Rico suena a Plena y Coquí. volver a hacer el ejercicio hasta lograr el dominio. los grandes conjuntos geomorfológicos. fauna y flora). El facilitador les comenta sobre la identidad que tiene cada nación. motivarlos a escoger un país. Ej. extensión. investigar en todos los medios sobre la geografía del país (Ubicación. Tejiendo la historia con los hilos de la memoria. relieve. la importancia de la cultura para la diversidad universal. límites. recetas. Evaluación: Hoy aprendí que. utilizando la razón Primer momento: 45 minutos Organizados/as por países juegan al bazar de preguntas si no responden el país que le corresponden pueden responder otros/as. Y utilizar diversas estrategias para la exposición. reflexionar sobre lo que se ha venido desarrollando en los talleres. algo simbólico para valorar las respuestas. estrellas. preparar eslogan para cada país e identificadores. ir asignando círculos.36 Política de Jornada Escolar Extendida Ejemplo En el taller de salomón cantamos una canción En el taller de salomón no me gustó la lección El taller de Salomón aprendí sobre Haití. poesías. responden de forma oral -¿De qué me sirve en la vida conocer la geografía de estos países? Primer momento: 40 minutos . dramas. canciones. discursos. Sugerencia de preguntas para el bazar: -¿Cuál es la capital de México? -¿Cuál es la ubicación geográfica de Chile? -¿Cuál es el país cuya capital es Buenos Aires? -¿Cuál es el río de Estados Unidos? -¿Dónde está ubicado el Sistema de Montaña más alto? La facilitadora le motiva a seguir investigando para que cada país se vea representado en el próximo taller. pueden enfatizar en algunos de los aspectos más relevante de ese país. A__________________________________________________ B_______________________________________________________ C_____________________________________________________________ Cuarto día: Embajadores de su país Momento de inicio: 10 minutos La facilitadora motiva leer la canción América de Nino Bravo. la expresión escrita y el pensamiento lógico. van respondiendo dos o tres participantes para recuperar lo que se ha realizado. La facilitadora motiva las presentaciones. Con esto buscamos afianzar los aprendizajes y fortalecer el proyecto de vida y la capacidad de decisión a fin de motivar a nuestros jóvenes para completar sus estudios y auto-gestionar una mejor inserción en el nivel superior o en la actividad laboral. la autonomía.en Orientaciones generales para Centros Educativos del Nivel Secundario Proceso de Implementación de la Política de Jornada Escolar Extendida (JEE) 37 Tejiendo la historia con los hilos de la memoria. basados en los contenidos curriculares. Evaluación: Aprendí de mis compañeros/as________________________________________ TUTORÍAS EN EL NIVEL SECUNDARIO Las tutorías son una estructura de apoyo y construcción de los aprendizajes. En los Centros de Jornada Escolar Extendida se ha pensado la tutoría como espacio que favorece la inclusión. los demás son observadores y anotaran preguntas y aportes al equipo. como un proceso de apoyo con mediación. presentan los trabajos escritos durante el taller. Las imparten los especialistas de las áreas. . centrada en la consolidación de habilidades esenciales como la expresión oral. cada equipo con un tiempo de tres minutos. la comprensión lectora. En este sentido se han diseñado los siguientes tipos de Tutorías de acuerdo a la cultura organizacional y las necesidades de los y las estudiantes: Tutorías de contenidos bases de un nivel: Estudiantes del Primer Grado que requieren en una o más asignatura completar los conocimientos para insertarse con éxito al nivel secundario. autónomas y críticas. La facilitadora puntualiza aclarando dudas y confusiones. la escucha. dentro del contexto social y la incorporación de aprendizaje por rezago. en el que se acompaña y orienta al adolescente para favorecer decisiones reflexivas. Registro en el anecdotario del taller del facilitador. retiro o despego del entorno escolar. En forma rítmica Por ahí María se va. Los/as estudiantes asisten a las tutorías que requieran por sus necesidades individuales de aprendizajes de otras áreas del conocimiento. nacionales e internacionales. Tutorías para estudiantes objetos de Pruebas Nacionales: Participan todos los/las estudiantes de cuarto grado. los/las estudiantes con habilidades destacadas. Las imparte el especialista del área o del grado. En el período de OctubreDiciembre se desarrollarán los contenidos de primer y Segundo grado.38 Política de Jornada Escolar Extendida Tutorías de contenidos de un grado: Estudiantes de un grado que no han promovido una asignatura o que requieren profundizar en temáticas específicas de determinadas áreas del conocimiento. son tutorías que requieren mayores niveles de profundización por las diversas temáticas a abordar. las imparte el especialista del grado y ayudan en la estructura de apoyo los estudiantes con habilidades destacadas en los diferentes temas. Las imparten los especialistas de las áreas. Tutorías especializadas. pruebas de segundo grado y pruebas Pisa. mediante aprendizaje colaborativo forman parte de la estructura de apoyo. Enero. Estudiantes de segundo grado de Centros Educativos objeto de pruebas diagnostica. Tutorías para estudiantes con asignaturas pendientes o repitentes de un grado: Estudiantes de un grado con asignaturas pendiente del mismo grado o de un grado anterior. una o varias asignaturas asisten a tutorías de la materia que requieran. .Junio los del Tercero -Cuarto grado. Los/las estudiantes de cuarto grado que presenten necesidades de aprendizajes en uno o varios tema. Puntos. rectas. segmento. Desarrollar actitudes positivas hacia el estudio de la geometría. Segmentos y rayos. Conocer y utilizar los postulados de la recta. Identificar en el medio Representaciones de puntos. cartabón. revistas. Lápices de color Reglas. Actividades de seguimiento Motivar el uso y conocimientos de diferentes instrumentos para medir. Dibujos diversos. rayo y ángulo.en Orientaciones generales para Centros Educativos del Nivel Secundario Proceso de Implementación de la Política de Jornada Escolar Extendida (JEE) 39 PLANIFICACIÓN DE LAS TUTORÍAS: El Plan de tutorías debe estar planificado en el Proyecto Educativo de Centro y en el Plan Operativo anual. Indicadores de logros Conoce diferentes instrumentos de medida Recursos Periódicos. Cajas Panal de abeja Formas en la naturaleza. Los docentes tutelares y la orientadora planifican a partir del diagnóstico y siguiendo los criterios siguientes: MODELO DE PLANIFICACIÓN DE TUTORÍAS Módulo 1 Nombre del Centro:______________________________________________ Competencias fundamentales:_________________________________________ Tema: Introducción a la Geometría. hojas cuadriculadas Hojas en blanco. de uso arbitrario y científico Miden el aula de forma arbitraria y científica. Definir y utilizar correctamente los conceptos.Postulados fundamentales Competencias especificas Tomar conciencia de la presencia de la geometría en el mundo. Ángulos. porque requiere de recursos didácticos especializados para las diferentes áreas. . Transportador Compás Material del entorno. . rectas y planos. planos. del plano y de los ángulos. 40 Política de Jornada Escolar Extendida Cantidad de estudiantes por tutorías: En los espacios de tutorías participan 10 a 15 estudiantes. entrega de asignaciones a tiempo y en las calificaciones parciales. la periodicidad va a depender de la situación del/de la estudiante. Tiempo de tutorías: Las tutorías requieren una hora clase de 50 minutos. El/la estudiante finaliza la tutoría cuando ha sido evaluado con indicadores de logros y ha desarrollado la competencia especifica. SEGUIMIENTO A ESTUDIANTES EN TUTORÍAS.con recursos y materiales. Organización del espacio para las tutorías: Aulas enriquecidas y ambientadas de acuerdo a la asignatura . Los avances deben reflejarse en los aprendizajes en el grado con mayor participación del estudiante. Seguimiento a estudiantes con tutorías: El seguimiento a estudiantes se realizará mediante un registro de avances y las reuniones graduales con los docentes del grado o del área y la orientadora. Para determinar cuándo un estudiante finaliza la tutoría se reúnen el/la tutor/a con el/la docente de área para socializar la situación final. incluyendo los que contribuyen en la estructura de apoyo. Este equipo Determina qué tipo de apoyo necesita el/la estudiante y el tiempo. . un tutor individual o estudiantes que apoyen el proceso con tutores itinerantes. REGISTRO COMPLEMENTARIO: Es importante llevar un registro riguroso del desarrollo de las tutorías. si no ha alcanzado la competencia se mantiene en la tutoría. previamente planificado. Sugerimos el siguiente esquema: Registro de condición del estudiante en la tutorías. con conocimiento de la orientadora y coordinadora del Centro. Presenta dificultad en el manejo del transportador. En este sentido recomendamos: . • Es un facilitador que brinda asistencia continua • Establecer coordinación entre los docentes de las áreas. Función del/ de la tutor/a: El desarrollo del acompañamiento que proponemos demanda del/ de la tutor/a: • Conocimiento de la situación de aprendizaje de los/las estudiante. • Da seguimiento personalizado a los/las estudiantes (detecta habilidades. orientación y los encargados de grados. errores que pueden apoyar nuevos procesos de aprendizajes. Muestra dificultad en la representación gráfica en el plano. conflictos conceptuales) • Asiste a estudiantes en experiencias relevantes de aprendizaje individual a aprendizaje grupal. necesidades. ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS EN UN CENTRO DEL NIVEL SECUNDARIO En los Centros de Jornada Escolar Extendida y Regular se hace necesario desarrollar actividades que fortalezcan la identificación de los estudiantes con su Centro Educativo. Situación del estudiante después de la mediación Conoce la regla y la graduación en centímetros y pulgadas. para que el cuidado de la infraestructura y equipamiento sea una consecuencia del sentido de pertenencia.en Fecha 12-09-14 Orientaciones generales para Centros Educativos del Nivel Secundario Proceso de Implementación de la Política de Jornada Escolar Extendida (JEE) 41 Nombre del estudiante María Pérez Grado y sección Primero B Situación Inicial Muestra dominio conceptual de Geometría. Hay Murales informativos y pedagógicos. Ambientación a través de Murales. • Murales informativos y pedagógicos. actividades informativas. hablar de vivencias y contextos. Tipos de Murales que se pueden desarrollar como Proyectos en el Centro Educativo: • Murales de Procesos Históricos • Murales de Áreas Protegidas con textura y materiales de desecho: Pasta de releve y granito • Murales por la Paz • Murales Ecológicos • Murales por los valores • Muro de Expresión (papelógrafos para expresarse libremente o sobre un tema determinado). de forma que puedan generar reflexiones. facilitado la comunicación y socialización. dándole sentido . Los murales pedagógicos aportan informaciones para enriquecer las diferentes temáticas que se están trabajando en el Centro. que hagan referencia al contexto comunitario. y construir en colectivo una gran obra.42 Política de Jornada Escolar Extendida Aula como Espacio de Aprendizaje: • Rotuladas de diferentes formas: por nombres de personas destacadas en su comunidad o por aportes a las Ciencias y a la Humanidad. la creatividad y la expresión de los y las jóvenes. • Murales de acuerdo a la estación Otras recomendaciones en cuanto a los Espacios: • Se colocará el mobiliario en el aula de acuerdo a la temática y área. Los informativos: Actividades del Centros. privilegiando la distribución en círculo. • Letreros con los acuerdos de Convivencia del aula y/o del Centro (redactados en forma propositiva).: Los murales Educativos son una propuesta para promover la Educación Artística. Dependerán de la cultura organizacional del Centro. Nombres de provincia o dependiendo de las temáticas y valores que se estén trabajando. puesto que fortalece el trabajo en equipos. paredes de patio. cultural y social de su Comunidad. Los murales deben actualizarse cada período de tiempo. química. Esta comisión es rotativa y se escogerá con la libre elección y participación de todos los estudiantes cada semana. otras estrategias. - Los /las estudiantes de manera individual. los personajes. la escuela puede incluir en su proyecto la compra de recursos por áreas. métodos y técnicas. física: como expresar en el aula los resultados de estas áreas: este es mi experimento crear producto con dos palabras. Ambientación de Áreas Verdes: Los jardines y árboles en los patios favorecen un ambiente agradable. así escribo yo. Esto luego de revisados varios borradores se pueden editar y publicar. - Siembra de árboles apadrinados por los/as estudiantes (grados y ciclos): Cada grupo es responsable de ese grupo de árboles o plantas de los pasillos. carpetas. . Luego cambiando los contextos. • Las aulas deben ser un espacio experiencial. Creación de periódico escolar. • Mantener aulas decoradas con material que tenga relación con el proceso de aprendizaje. • En los proyectos científicos Biología. • Se sugieren diversas formas de presentar los trabajos o producciones de los estudiantes en las aulas sin dañar las paredes: tendederos.en Orientaciones generales para Centros Educativos del Nivel Secundario Proceso de Implementación de la Política de Jornada Escolar Extendida (JEE) 43 de integración para que cada cual se visualice como parte importante de la comunidad de aprendizaje. Ejemplo: los pasos de la estrategia a trabajar como es el caso de la enseñanza por Proyectos. que no se haya inventado. por grados o ciclos apadrinarán árboles ya plantados en el Centro: Serán responsables de ese grupo de árboles en el patio o plantas de los pasillos. Aunque no se cuente con los recursos necesarios. y además ofrece la oportunidad del cuidado y el respeto a las plantas y a la naturaleza. que sea útil. las situaciones. cómo pienso yo. • Crear una comisión o equipo de aseo y limpieza que tendrá la responsabilidad de mantener el orden y la limpieza en el aula. estante ambientado: qué estamos leyendo. como los patios. • Condiciones de infraestructura adecuadas • Baños adecuados • Patios • Espacios bonitos y limpios • Espacios para reuniones y talleres • Cantidad de estudiantes por aula . También puede solicitar orientaciones a la Coordinación de JEE. mantenidos ambientados por estudiantes de diferentes cursos o ciclos dependiendo de su proximidad y uso. Requisitos para que un Centro Educativo inicie la Jornada Escolar Extendida • Espacio para acoger a todos sus estudiantes sin dejar un solo niño/a fuera de la escuela por causa de readecuar espacios. por ciclos o grados. Estos pueden ser apadrinados.44 Política de Jornada Escolar Extendida - Huerto Escolar: trabajo de siembra y mantenimiento por parte de los estudiantes y docentes. - Árbol de la lectura silenciosa: En una manta o hierba los estudiantes se sientan a la lectura silenciosa. las áreas de recreo. según diseño previsto. zonas marginales de la edificación. Y debe iniciar el diálogo con el Distrito Educativo. Contratación y pago a los/las monitores/as y/o facilitadores/as. pasillos. siempre que no se perjudique la modalidad regular. Se decora el árbol bien con libros. Ambientación de pasillos y zonas de paso: También hay que considerar y revitalizar el carácter Educativo que tienen espacios infrautilizados educativamente. Todo Centro Educativo deberá presentar su plan para la implementación. a través de su Distrito. Puede iniciarse con la totalidad de sus estudiantes. Ver documento elaborado por la Coordinación de JEE donde se orienta este proceso. Pasos para la implementación de la Jornada Escolar Extendida Las escuelas pueden ingresar a la JEE con diferentes modalidades. liderazgo pedagógico del equipo de gestión. analizando y evaluando las acciones educativas en torno a propósitos comunes. vespertina y nocturna? ¿Cuántos estudiantes por aula admiten la JEE? ¿Hay espacio suficiente para albergar a todos sus estudiantes matriculados con secciones no mayores de 35 estudiantes sin dejar a ningún adolescente o joven fuera de la escuela? ¿Se puede perder la Jornada Escolar Extendida? La Jornada Escolar Extendida está prevista para el 80% del estudiantado del país. pasión por la escuela. Sin embargo se debe cumplir con las condiciones establecidas como innegociables de manera que el proceso de mejora en los aprendizajes tenga el éxito esperado.en Orientaciones generales para Centros Educativos del Nivel Secundario Proceso de Implementación de la Política de Jornada Escolar Extendida (JEE) 45 • Personal suficiente • Familias integradas • Plan de implementación aprobado por las vías formales establecidas ¿Qué hacer para formar parte de la Jornada Escolar Extendida? ¿Qué se debe considerar? Número de estudiantes por curso. a partir de los resultados de las evaluaciones se considerarán planes de mejora y en caso extremo se considerarán medidas que aseguren el cumplimiento de los resultados esperados. planificar y evaluar los procesos de enseñanza. dando espacios para el trabajo colectivo del equipo docente que permita ir coordinando. Tiempo de los/as docentes para reflexionar. Infraestructura y material Educativo de calidad que favorezca un ambiente de aprendizaje. Procesualmente se irá implementando en los diferentes Centros Educativos. Se exige un máximo de 35 estudiantes. Los Centros Educativos serán evaluados sistemáticamente. . impulso de procesos de actualización y formación docente que permitan reencantamiento con la profesión. Si un Centro Educativo del Nivel Secundario desea incorporarse a la Jornada Escolar Extendida debe responderse a las siguientes preguntas: Sobre la matrícula: ¿Cuántos estudiantes tenemos en las tandas: matutina. A la vez tiene dos grandes ejes transversales: la capacitación a los docentes y la orientación y apoyo familiar. El apoyo a los aprendizajes contempla tutorías y Espacios de Enriquecimiento en el contexto escolar. el aprendizaje. la cual está compuesta por dos grandes acciones para el apoyo directo a los estudiantes en dos áreas claves: apoyo a los aprendizajes y apoyo socioemocional. Estas estructuras de apoyo forman parte de las iniciativas del Nivel Secundario para evitar la deserción y el rezago en los aprendizajes en los Centros Educativos de Jornada Escolar Extendida. que persigue garantizar el acceso. y que forman parte de la labor del docente de Secundaria y consisten. El objetivo principal es implementar programas para la mejora de los aprendizajes de la lectura y la escritura en estudiantes del Primer Ciclo del . mediante actividades que respondan a los ritmos.46 Política de Jornada Escolar Extendida Espacios de Enriquecimiento a los Aprendizajes Estructura de Apoyo a los Aprendizajes Los apoyos a los aprendizajes se conciben dentro de los principios de la educación inclusiva. Son una estrategia para apoyar a los /las estudiantes que presentan necesidades específicas de apoyo educativo dentro de los Centros Educativos de Jornada Escolar Extendida del Nivel Secundario. participación y aprendizaje en las aulas regulares a jóvenes con necesidades específicas de apoyo educativo asociadas o no a discapacidad. consolidar y acelerar los procesos de apropiación en el uso de la lengua escrita así como los procesos de razonamiento lógico y resolución de problemas matemáticos. estilos de aprendizaje e intereses del alumnado sobre la asignatura impartida a un estudiante en particular o a un grupo de ellos y los Espacios de Enriquecimiento que se crean para garantizar la permanencia. y las capacidades específicas de producción y comprensión escrita y oral y aprendizajes matemáticos en estudiantes en riesgo de abandono y/o repitencia. lingüísticas y sociales. sobre todo de aquellos en mayor situación de vulnerabilidad en su contexto educativo. la permanencia y la participación de todos los jóvenes. orientada a desarrollar habilidades cognitivas. Las tutorías se conciben como actividades pedagógicas que comprenden un conjunto de acciones educativas sistematizadas centradas en el alumno. para reforzar. básicamente en atender las necesidades educativas individuales. • Implementar programas específicos para el desarrollo de habilidades cognitivas. y de esta manera garantizar los aprendizajes. Sistema de apoyo a los aprendizajes Tutorías Aulas de enriquecimiento Acción propia de todo docente del Nivel Secundario Acción "extra" para estudiantes con mayores necesidades educativas ¿QUÉ SON? Objetivos • Identificar a los estudiantes en situación de riesgo de abandono escolar y/o repitencia. lingüísticas. • Elaborar Programas de Desarrollo Curricular Individualizados (PDCI) donde se expresen por escrito las adaptaciones curriculares que se le están realizando al estudiante. .en Orientaciones generales para Centros Educativos del Nivel Secundario Proceso de Implementación de la Política de Jornada Escolar Extendida (JEE) 47 Nivel Secundario basado en los principios de la inclusión educativa. la permanencia y la participación de todos los / las estudiantes. comunicativas y específicas del área de Lengua Española y Matemáticas. • Orientar a los padres/madres sobre los aspectos que favorecen a la mejora de los aprendizajes de sus hijos/as. . si así lo requiriera. Población priorizada: Estudiantes del Primer Ciclo del Nivel Secundario con necesidades específicas de apoyo educativo asociadas a la lectura. El docente remite al Departamento de Orientación y Psicología. la escritura y las matemáticas.: A. B. en dos o más áreas. y que requieran apoyos adicionales a los que el docente puede ofrecer a todo el grupo. el equipo de evaluación podría dar apoyo al Orientador y Psicólogo. aun habiendo implementado estrategias de atención a la diversidad en el aula durante al menos los tres meses anteriores al referimiento.Identificación de los estudiantes por el equipo de gestión docente −Coordinador pedagógico y docentes de área−.48 Política de Jornada Escolar Extendida Población En estos espacios reciben apoyo los/las adolescentes y jóvenes cuyas necesidades educativas específicas requieren de recursos personalizados para poder acceder a los aprendizajes esperados y contemplados en el currículo. El docente de aula identifica a los estudiantes. aún persiste un desfase significativo entre sus conocimientos y lo requerido por el currículo para su curso escolar. quién procederá a realizar una evaluación psicopedagógica en la que se determinará el tipo de apoyo que requerirá el estudiante y se contemplará en un plan. En caso de no existir orientador o psicólogo/a. C. el equipo de gestión se encargará de gestionar con el técnico distrital de orientación y psicología. le complementa la ficha pedagógica (Anexo 1) y recolecta las evidencias del desempeño de las diferentes áreas (anexo 2). Procedimientos 1. En las regionales donde existen los Centros de Recursos para la Atención a la Diversidad (CAD). . ¿Cómo identificar a los estudiantes con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE)? Criterios • Estudiantes cuyos docentes. la aplicación de dicha evaluación. Algunas observaciones prácticas • Las sesiones se desarrollarán individualmente o en pequeños grupos de no más 10 estudiantes. • Las sesiones tendrán una duración de 45 minutos. El mismo se realizará en un horario que no afecte la participación del o la estudiante en las áreas curriculares. bajo ninguna circunstancia el horario de ninguna asignatura. • Los y las estudiantes no saldrán de sus clases regulares a recibir el apoyo psicopedagógico.. Debe ser mínimo dos (2) o tres (3) veces a la semana dependiendo de sus necesidades y la disponibilidad del centro. tiempo y horario para asistir al Espacio de Enriquecimiento. • El o la docente responsable del Espacio de Enriquecimiento también apoyará de forma individual a los estudiantes con discapacidad que lo ameriten. Facilitador. B.En un período.en Orientaciones generales para Centros Educativos del Nivel Secundario Proceso de Implementación de la Política de Jornada Escolar Extendida (JEE) 49 2. Al valorar los resultados de los avances se determinará si es necesario que el o la estudiante continúe recibiendo los apoyos en el siguiente período o año escolar. Una vez se determine que el o la estudiante requiere del apoyo psicopedagógico se establecerá: A. Si la cantidad de estudiantes mucho mayor. • Los Espacios de Enriquecimiento no sustituyen nunca. . • El lugar destinado para el Espacio de Enriquecimiento debe ser gestionado por cada centro educativo. se formarán dos espacios. Materiales a utilizar 3. • A los estudiantes se les realizarán evaluaciones para medir la efectividad de los espacios de enriquecimiento al final de cada período del año escolar o al término de un programa específico. con el apoyo de un técnico del CAD. no menor de 3 meses ni mayor de 6 se procederá a realizar una evaluación de la asistencia al Espacio de Enriquecimiento y se procederá a la toma de decisiones. • Competencias para desarrollar acciones de asesoría. • Competencias para facilitar y mediar los aprendizajes • Disposición para aprender a desarrollar las inteligencias múltiples. • Competencias y actitudes para el trabajo colaborativo. accesible (sin barreras arquitectónicas). • Creatividad. • El desempeño del docente encargado del Espacio de Enriquecimiento será evaluado cada año. • Compromiso con el desarrollo de buenas prácticas educativas inclusivas. Perfil facilitador responsable del espacio de enriquecimiento • Disposición para ofrecer al alumno/a las oportunidades. estrategias y recursos pedagógicos para potenciar y desarrollar las habilidades y procesos involucrados en el aprendizaje. con ventilación. Recursos El lugar destinado para el Espacio de Enriquecimiento debe ser claro. • Disposición para desaprender y asumir nuevos enfoques pedagógicos que favorezcan al alumnado con mayores necesidades de apoyo. que permita la facilidad de movimiento y lo más alejado del ruido que sea posible.50 Política de Jornada Escolar Extendida • El equipo de gestión es el responsable de que el docente del Espacio de Enriquecimiento cumpla con los criterios y el perfil establecido. • Buena actitud y altas expectativas para valorizar los avances y aportes sobre el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. • Apertura al cambio. al término del cual se valorará su permanencia en el mismo o su reubicación. . lápices de carbón. la concentración y la memoria y el autocontrol. marcadores gruesos permanentes y borrables) • Mural de corcho • Pizarra magnética • Pizarra blanca . papel de construcción. pinceles. témpera. foamy y otros que se consideren necesarios. • Material fungible (hojas de papel. la atención.en Orientaciones generales para Centros Educativos del Nivel Secundario Proceso de Implementación de la Política de Jornada Escolar Extendida (JEE) 51 Mobiliario y materiales ideales • • • • • Una mesa Tres estantes Un radio Dos computadoras con software educativos Un televisor Recursos didácticos: Juegos sugeridos • Recursos y materiales para las áreas de Matemáticas y Lengua Española • Programas específicos para el desarrollo de la lógica y el razonamiento. cartulinas de colores. lápices de colores. masilla. Santo Domingo. . Bases de la Revisión y Actualización Curricular. Santo Domingo. Criterios para la Organización de los Centros de Jornada Escolar Extendida Orientaciones para el buen uso del Tiempo en las Escuelas. Madrid: NARCEA. • Ministerio de Educación. Barranco Barroso.0. J. S. (1997). Especial y de Adultos del Sistema Educativo Dominicano. MA: Author. S. C. Universal design for learning guidelines version 1.. (2013).A. (2014).52 Política de Jornada Escolar Extendida Referencias bibliográficas • CAST. Funes Lapponi. Santo Domingo. (2013). Santo Domingo. (1995). La ayuda entre iguales para mejorar la Convivencia Escolar. (2014). • Torrego Seijo. • Ministerio de Eduación. • Ministerio de Educación . . Especial y de Adultos del Sistema Educativo Dominicano. Media. (1999). (Guía para el Diseño Universal del Aprendizaje (Dua) ) Wakefield. Apoyo educativo y tutoria en Secundaria. Básica. 19. C. Media. Madrid: NARCEA. (2014). Fascículo I. Santo Domingo. Ordenanza 1´95 que Establece El Curriculum para la Educación Inicial. (2008). • Ministerio de Educación . & Mas Ruiz.. R. Ordenanza 3´99 que modifica los artículos nos. Programa de Jornada Escolar Extendida. Básica. 23 y 24 de la Ordenanza 1-95 que Establece El Curriculum para la Educación Inicial. P. • Ministerio de Educación . Manual para la Formación de alumnos ayudantes.. • Lowe. Orientaciones para la Implementación de la Jornada Escolar Extendida en el Nivel Primario. Santo Domingo. • Ministerio de Educación. Santo Domingo. la apuesta educativa de la República Dominicana para avanzar con equidad y calidad. S.A.