1)¿Qué es la Psicología médica? -Es la aplicación de la psicología a la medicina, estudia todos los factores que intervienen en la práctica médica que comprenden las relaciones saludenfermedad, médico-paciente y las condiciones q las moldean. 2) ¿Cuál es el objeto de estudio de la Psicología Médica? El estudio del comportamiento humano 3) Precise 4 objetivos de la Psicología Médica Preparar al médico en los conocimientos psicológicos con el objeto de que pueda comprender mejor al enfermo. Integrar los conocimientos de las ciencias médicas y psicológicas que luego son usados por el profesional en beneficio de la persona. Utilizar tanto del conocimiento científico como el saber afrontar, comprender y relacionarse con las personas El profesional de salud necesita estar alerta que de su actitud hacia las personas también dependerá la facilidad o la dificultad para establecer un diagnóstico preciso y la instauración del tratamiento apropiado de las personas que sirve. 4) Señale 3 objetivos de la psicología Médica general Nuestra mente es la fuerza que tiene el poder de materializar todo cuanto sale de ella, cada idea que pensamos hoy, estará creando nuestro futuro mañana en todos los aspectos de nuestra vida. Somos nosotros los que tenemos el control de nuestros pensamientos e ideas. Las emociones, también forman parte de nuestras ideas y de nuestra mente, y como tal, también repercuten en nuestra vida física, mental, material y espiritual. Todas causan efectos dentro de nuestra vida, ya sean positivos o negativos, según sea la calidad de ellas. Las emociones positivas, como el amor, la alegría, la voluntad de ayudar etc., serán para nosotros las creadoras de la salud, la prosperidad, el éxito, la armonía y los buenos amigos. Entre las emociones negativas se encuentran: el resentimiento, el miedo, la tristeza, el enojo, la crítica, la culpabilidad, etc., y serán las constructoras de nuestra enfermedad, soledad, fracasos, o desamor entre otras cosas 5) ¿Qué es la Psicohigiene? Psicohigiene no alude a una búsqueda de la salud psíquica su objetivo es actuar a nivel psicológico sobre los fenómenos humanos, con métodos y técnicas que provienen de la psicología y de la psicología social. El gran paso en psicohigiene consiste en: no esperar que venga a consultar gente enferma, sino salir a intervenir en los procesos psicológicos que gravitan y afectan la estructura de la personalidad y, por lo tanto, las relaciones entre los seres humanos..." 6) ¿Qué es la psicoprofilaxis? Es la preparación tanto física y psicológica 7) ¿Qué es la psicoterapia? La psicoterapia es el tratamiento que tiene como objetivo el cambio de pensamientos, sentimientos y conductas. La psicoterapia es la aplicación de la psicología clínica al tratamiento de los problemas mentales a través de una relación terapéutica Se lleva a cabo entre un profesional con la formación y las habilidades necesarias para facilitar el cambio psicológico, y el paciente/cliente que requiere la ayuda para aliviar los síntomas que le producen un grado de sufrimiento importante. La psicoterapia propicia cambios congruentes con los objetivos que desea alcanzar el cliente. En definitiva, provoca que la sensación de malestar progresivamente vaya dejando paso a la de dominio y control personal. 8) Plantee 4 objetivos de la Psicología Médica especial. Estudia los fenómenos de la vida mental, tanto en su génesis como en su desarrollo y manifestaciones. La psicología médica es una sub-área de la psicología clínica. Reúne los conocimientos de los aspectos psicológicos y los problemas médicos para tratarlos como un todo. Estudia y aplica los conocimientos de las ciencias biomédicas con las ciencias sociomédicas con la finalidad obtener información científica y de prestar sus servicios 9) Periodo precientífico de la psicología, breve síntesis. La psicología nace con Platón en el siglo IV antes de Cristo, al afirmar éste que la causa de las diversas conductas de los sujetos obedecían a los distintos tipos de alma que cada uno poseía, de tal manera que su conducta era determinada por la constitución de su alma, (concupiscible su comportamiento obedece a la satisfacción inmediata de sus necesidades e instintos; El alma irascible, propia de individuos que anteponen el bien común al personal, tienen reacciones impulsivas; racional antepone el bien común al propio, pero de manera justa y prudente) 10) Periodo científico de la psicología, breve síntesis. Es a partir del siglo XIX (1879), cuando la psicología se instaura como ciencia oficialmente, dotada de objeto y métodos propios de estudio, al ser definida como “la ciencia que estudia el comportamiento humano “. El objeto de estudio es el hecho psíquico, frente al hecho físico, propio de otras ciencias. Se entiende por hecho psíquico todos los contenidos de nuestra conciencia, como son la alegría, reflexión, dolor, sensaciones, tristeza… Cualquier fenómeno observable con causa material es un hecho físico. HECHO FÍSICO - Ocupa espacio y tiempo, es un hecho cuantificable y cualitativo, e intersubjetivo u objetivo, se ve igual por todos y son comunicables. HECHO PSÍQUICO - Sólo ocupa tiempo, no es cuantificable, pero sí cualitativo, y no es predecible. El hecho psíquico es intencional, se refiere a algo o a alguien, mientras que el físico se agota en sí mismo. 11) Diferencia entre actividad nerviosa superior e inferior La actividad nerviosa superior son todas las reacciones, mecanismos, fenómenos, conductas, comportamientos, a través de las cuales el sistema nervioso humano se adapta a la incesante y variadísima gama de estímulos que actúan sobre él. Tanto los estímulos internos como externos buscan un estado armónico y estimulante, que ubican al ser humano como la más avanzada criatura de la naturaleza con su fenómeno consciente propio de la especie humana. La actividad nerviosa superior surge y se desarrolla a través de la evolución de la materia pasando por el desenvolvimiento inorgánico, por todos los estadios orgánicos hasta concluir con el resultado actual que se encuentra en la manifestación exclusiva de la corteza cerebral. 12) Explique los procesos de excitación e inhibición La excitación y la inhibición son procesos importantes para el funcionamiento de todos los órganos. 13) Que es la visión holística del ser humano El ser humano es Holístico, es decir, en él se encuentra un todo completo como universo. El ser humano está compuesto de aspectos espirituales, mentales, emocionales (sentimientos) y físico. Si se mira al ser humano sólo desde un punto de vista, vería solo una parte del conocimiento humano 14) Concepto de sensación. La sensación es el reflejo de las cualidades aisladas de los objetos y fenómenos que actúan sobre los órganos de los sentidos. La sensación es el reflejo de las cualidades objetivas del mundo real, un reflejo de lo que existe objetivamente. La sensación es la primera fuente de todos nuestros conocimientos acerca de la realidad, por medio de esta conocemos las cualidades de los objetos, tales como, el color, olor, sabor, etc. 15) Como está constituido un analizador, describa sus elementos. Todo analizador está constituido por 3 partes: El receptor: es el elemento periférico que transforma la estimulación en impulso nervioso y está compuesto por células sensibles a una sola clase de estímulos. Aquí tiene lugar la forma más elemental de análisis La vía de conducción del impulso: las células sensibles están conectadas con las terminaciones de las ramas nerviosas, mediante las cuales la excitación-irritación es transmitida a la porción superior del analizador. Un punto de la corteza que constituye su parte central superior, donde se organizan los estímulos en sistemas más o menos complejos. 16) Clasificación de sensaciones según el tipo de analizadores Los analizadores se dividen en dos grupos: Los externos: tienen sus receptores en la superficie del cuerpo (exteroceptores), y recogen estímulos externos Los internos: tienen sus receptores en los tejidos y órganos internos (interoceptores) registran cambios que se dan dentro del organismo El analizador cinético ocupa una posición intermedia: sus distribuciones periféricas en músculos y tendones (propioceptores) pueden servir para las sensaciones de movimiento y situación de los órganos; y determinar cualidades de los objetos externos. Las sensaciones debidas al funcionamiento de los analizadores externos son: visuales, auditivas, cutáneas, gustativas y olfativas. 17) En que consiste el nivel absoluto o mínimo y la sensibilidad absoluta. Se denomina Nivel Mínimo o Absoluto del estímulo a la fuerza que debe tener un estímulo para haberse sensible. La capacidad de sentir este estímulo mínimo se denomina Sensibilidad Absoluta. Mientras menor sea el estímulo capaz de producir la sensación, mas alta es la sensibilidad absoluta. 18) En qué consiste el umbral diferencial y la sensibilidad diferencial. Se denomina Umbral Diferencial a la menor fuerza de estimulación que debe agregarse al estímulo original, para producir un cambio en la sensación. La capacidad de sentir esta diferencia mínima se denomina Sensibilidad Diferencial. 19) Explique la ley de adaptación de las sensaciones La sensibilidad del analizador, cambia bajo la influencia de la adaptación de los sentidos al estímulo que actúa. La adaptación puede tener lugar en el sentido del aumento de la sensibilidad (paso de estímulos fuertes a débiles) y en el sentido de su disminución (paso de estímulos débiles a los fuertes). La adaptación se manifiesta en todas las sensaciones, es mayor en las sensaciones cutáneas, olfativas, visuales, gustativas; y débil en las sensaciones dolorosas y auditivas. 20) Explique la ley de interacción de las sensaciones La sensibilidad de un órgano de los sentidos aumenta o disminuye bajo la influencia de otro cercano que funciona al mismo tiempo. Ejemplo: la sensación de calor de los alimentos puede ocultar la sensación de su gusto. 21) Describa la sensación visual. Las sensaciones cutáneas se dividen en: táctiles (que se divide en: sensación de contacto. parte de nuestro conocimiento la debemos a ellas. 24) Describa la sensación olfatoria. Además tienen una gran importancia cognoscitiva. Se producen por acción de las cualidades mecánicas y térmicas de los objetos. Las sensaciones cutáneas y cinéticas están unidas en la mano (órgano especial de trabajo resultado del desarrollo del hombre). nos informan la calidad del alimento y del aire. forma de vibración. Mediante estas sensaciones se producen sensaciones combinadas de posición. en el lenguaje y también en las emociones estéticas de las creaciones musicales. Las sensaciones gustativas tienen gran importancia biológica en relación a la alimentación. nasal. Son importantes para nuestra orientación. sobre la superficie de la piel. Las ondas sonoras son vibraciones de las partículas de aire que resultan de las oscilaciones de los objetos sonoros. amplitud. pared posterior de la garganta. Las sensaciones visuales reflejan distintos atributos de los objetos: color. Se motivan por los procesos que tienen lugar en los órganos del movimiento.Aparecen como resultado de la acción de los rayos de luz que son ondas electromagnéticas sobre el receptor luminoso del ojo. 26) Describa la sensación cinética. Las sensaciones gustativas se dividen en cuarto: dulce. Este receptor es la retina que tiene dos tipos fundamentales de fotoreceptores: los conos y los bastones. articulaciones. Se produce por acción de las cualidades químicas de las sustancias disueltas en la saliva o en el agua sobre los receptores gustativos (las papilas gustativas). salado. también en la mucosa bucal. forma. Estas sensaciones son numerosas y tienen gran importancia. Las sensaciones cinéticas se producen por estimulación de los propioceptores en los órganos del movimiento (músculos. volumen. tendones). tamaño. presión vibración y escozor). 25) Describa la sensación cutánea. 22) Describa la sensación auditiva. Es motivada por la acción de las ondas sonoras en el receptor auditivo. amargo. Las cualidades de las ondas sonoras: número. las cuales están en la superficie de la lengua. sobre las células receptoras en la mucosa de la nariz. velo del paladar. ácido. térmicas y dolorosas. en la epiglotis. Se producen por acción de las cualidades químicas de las sustancias volátiles. 23) Describa la sensación gustativa. al cambiar su posición en el espacio. fuerza y timbre del sonido. tensión y peso. al cambiar su posición en el espacio. se reflejan en nuestras sensaciones auditivas y sobre ellas distinguimos altura. . formando el tacto. y corneal. trastorno fisiológico así nos informan de ciertas enfermedades. Cuando queremos percibir un objeto lo separamos del resto. vómito) 28) Describa la sensación orgánica. 29) Concepto de percepción Es el reflejo del conjunto de cualidades y partes de los objetos y fenómenos de la realidad que actúan directamente sobre los órganos de los sentidos. fuerza del estímulo. 31) Explique la selectividad de las percepciones. y aparecen por la estimulación del aparato vestibular cuyos receptores están en el oído interno. luminosidad. Como resultado del análisis y síntesis en la . contraste. náuseas. Al percibir los objetos y fenómenos de la realidad. La percepción es una imagen complicada del objeto. conocimientos e interés de la persona que percibe. en donde como imagen refleja la estructura del objeto. mientras que son débiles. La sensación estática está relacionada con el cerebelo y los órganos internos (mareos. el hombre los interpreta. la excitación va a las regiones corticales de los analizadores donde se establecen conexiones nerviosas temporales entre las áreas excitadas. 32) Explique la significatividad de las percepciones. 33) Describa la base fisiológica de la percepción La percepción es el resultado de un estímulo que actúa sobre uno o varios analizadores. las percepciones en cambio son representaciones del conjunto y las relaciones mutuas de estas cualidades. Las sensaciones orgánicas se determinan por los procesos que se desarrollan en el medio orgánico interno y aparecen al estimularse los intereceptores que están en tejidos y órganos internos y se producen cuando hay alguna alteración. la selectividad se hace en base del objeto y sujeto. inconscientes cuando el organismo funciona bien. Mediante la palabra relacionamos el objeto percibido con el grupo de objetos con los cuales comparte atributos comunes. según su experiencia práctica y los conocimientos que ha recibido antes. 30) Explique la integridad de las percepciones. El estímulo excita al receptor. La percepción no es una suma total. sino una unidad de sensaciones. mecánica de sensaciones. Nuestra percepción de los objetos es siempre significativa y racional.27) Describa la sensación estática Se producen por los cambios de situación del cuerpo respecto a la vertical. sus conexiones e interrelaciones. Las sensaciones son el reflejo de cualidades aisladas. La experiencia se conserva en la memoria.corteza. La percepción humana está condicionada social e históricamente y se transforma junto con la sociedad. sobre estas señales el hombre y animales elaboran reflejos condicionados exactos. 35) Importancia cognitiva de la percepción (responda 4 criterios) La percepción nos permite establecer conexiones mas complejas con la realidad objetiva al reflejar la estructura y relaciones de los objetos. La excitación cerebral. . El estado de las células nerviosas. La percepción es fuente inagotable de conocimientos. 37) Explique las percepciones del espacio Está relacionada con las características espaciales de los objetos: forma. espacio. se forma la percepción del objeto. 38) Explique las percepciones del tiempo La percepción del tiempo es el reflejo objetivo de la duración. La alucinación es la percepción de algo que no existe (se debe a una disolución de la conciencia). las conexiones nerviosas temporales establecidas previamente y reactivadas ese instante toman parte en la percepción. distancia de los objetos. sirve de señal de tiempo. La forma de los objetos se puede percibir por medio de la vista y el tacto. velocidad con que se mueven y movimiento del observador. El tamaño visible de los objetos depende de la magnitud de su imagen en la retina y la distancia a que se encuentra de nosotros. 36) Diferencia entre ilusión y alucinación La ilusión es una percepción incorrecta del objeto. La percepción del relieve y la distancia. La fuerte estimulación del objeto inicia una inhibición del área cerebral adyacente. y por lo tanto esta juega un papel importante en la percepción. así la percepción del objeto se separa del resto de percepciones y sobresale. una falsa interpretación del estímulo que nos llega. sino también de los que hemos percibido con anterioridad. 34) Establezca las relaciones entre la experiencia y la percepción Las percepciones de un objeto no están determinadas por estímulos que actúan en ese momento. velocidad y continuidad de los fenómenos reales. se efectúa principalmente por medio de la visión binocular. 39) Explique las percepciones del movimiento Depende de varios factores: tiempo. excitación de las conexiones nerviosas temporales (de un estímulo dado). En la valoración del tiempo influye el interés hacia lo que sucede: así los periodos interesantes parecen cortos. volumen. distancia. tamaño. vestibular. la observación es una forma activa de conocimiento sensorial de la realidad. 41) Describa los trastornos de las percepciones La Ilusión. Se debe a afecciones de os nervios periféricos. aparece entonces una forma nueva de interpretar la realidad: la conciencia 44) Establezca la relación entre conciencia y lenguaje . Por lo tanto no existen estímulos es un producto de la mente. El trabajo es el factor primero y principal gracias al cual se formó el hombre y apareció la conciencia. posteriormente relaciones por medio del lenguaje. La Subcepción. La penetración es la capacidad de descubrir las propiedades y conexiones esenciales de los objetos y fenómenos. La percepción visual del movimiento de los objetos está relacionada con el movimiento de las imágenes en la retina. creó el lenguaje. La conciencia humana se ha preparado en el curso de la evolución. auditivo. 40) Analice la observación y la penetración en la percepción La observación es la percepción duradera. Mediante la cual el hombre tiene advertencia de lo que ocurre en el ambiente exterior o dentro de sí mismo. organizada que resulta de la actividad dirigida a un propósito.. movimiento de los ojos. la aparición de esta supone el paso a una forma cualitativamente nueva de interpretar la realidad. La Alucinación. a lesiones en los centros nerviosos.La percepción está condicionada por la acción de varios analizadores: visual.Es la percepción de algo que no existe. Consecuencia del trabajo fueron los cambios en el tipo de relaciones entre los individuos. La necesidad de transmitir unos a otros las experiencias adquiridas.Es una falsa interpretación de un estimulo que nos llega.. movimientos de la cabeza. hay una gran influencia de la imaginación Hay ilusiones ópticas y las psíquicas que se deben a sustancias ópticas. Son una deformación de datos auténticos. cinético. 43) ¿Cómo se formó la conciencia? Cuanto más complicada es la estructura y la manera de vivir de los animales. 42) ¿Qué es la conciencia? Es el producto de la materia altamente organizada a nivel cerebral. Se adquiere penetración como resultado de una observación prolongada. intencionada..es un fenómeno que consiste en dar una respuesta perceptiva a unos estímulos que el sujeto n es consciente de haber percibido. mas perfectamente interpretan estos el medio exterior. a afecciones toxicas o enfermedades mentales. En el proceso de desarrollo y de las relaciones sociales entre los hombres. C cuya función era imprescindible en la producción es estos. la lectura etc. por proceso de aprendizaje. Mediante el lenguaje el hombre no solo recibe las impresiones de los objetos y los fenómenos. conocimientos y pensamientos elaborados en la práctica social de muchos siglos. con movimientos oculares rápidos y excitación de los órganos sexuales. En su estado . Desde el punto de vista anatómico la localización de la formación reticular se extiende desde el bulbo hasta el mesencéfalo. activo. que permite fijar y transmitir de una generación a otra las representaciones. Gracias al lenguaje. 47) Describa brevemente los estados de conciencia Los fisiólogos distinguen al menos tres estados normales de conciencia: La vigilia. la sociedad. 45) Diferencia entre conciencia individual y conciencia social. conceptos y puntos de vista de la sociedad en que vive. Mediante estas acciones participaría en la actividad de la corteza cerebral e influir en la elaboración de los fenómenos de la conciencia y reflejos condicionados. por sus relaciones diarias con las personas que los rodean. El sueño. sino que adquiere la posibilidad de dominarlos y darse cuenta del contenido de sus impresiones. lento.La forma superior especialmente humana de interpretar la realidad se efectúa por medio del lenguaje a través de las palabras. El sueño REM.R tiene dos acciones: inhibidora y facilitadora. Todo lo que el individuo convierte en hecho de conciencia se representa en su cerebro a través de la práctica social generalizando y fijando en un sistema de representaciones. conexiones y organizaciones intrínsecas particulares. histológicamente la formación reticular posee una citoarquitectura. son manifestaciones de la conciencia social. La F. que se extiende desde el mesencéfalo y cuya representación básica se localiza a nivel del tronco cerebral: la formación reticular.N. Los aportes de la neurofisiología señalan el hecho de que la actividad cortical podría estar regulada por una estructura neuronal reticulada. La conciencia individual es la forma más desarrollada de reflejarse la realidad en un hombre miembro de la sociedad y está condicionada por aquellas representaciones. el pensamiento humano. 46) Establezca la relación entre la conciencia y la formación reticular Según los hallazgos de Pavlov revelan que la conciencia es el origen y asiento de los fenómenos conscientes y por lo tanto única porción del S. Los conocimientos elaborados por los hombres acerca de la naturaleza. 48) Analice los trastornos de la conciencia La alteración de la consciencia es una constante que aparece en la mayoría de los problemas psiquiátricos y en gran cantidad de problemas médicos. así estas impresiones se hacen conscientes. 49) Que son los ritmos circadianos. Dado que esta definición es amplia. En la actualidad muchos rechazan la teoría de Freud . Notablemente a las más complejas: las estimulaciones verbales. Los factores causales más comunes incluyen: trauma.normal. infecciones.La palabra circadiano proviene del latín „circa‟ (alrededor de) i de „diano‟ (día). Teoría de Sigmund Freud Para sigmund freíd los sueños eran una guía hacia el inconsciente en su teoría de satisfacción de los deseos inconscientes propuso que los sueños representan deseos inconscientes que las personas desean ver satisfechos. tales como alimentación. Estos ritmos tienen una gran importancia adaptativa. desórdenes metabólicos. Alteraciones normales: El sueño. tumores cerebrales. el evento ocurre menos de una vez al día. accidentes cardiovasculares. además de copulación. Es un comportamiento y una fase normal y necesaria. teoría de la activación y la síntesis. preparando al organismo para cambios ambientales programados o predibles.Es el ritmo cuya frecuencia es mayor a 28 horas. Alteraciones patológicas: cualitativas y cuantitativas. ultradianos e infradianos. Ritmo circadiano. los ritmos infradianos pueden agruparse según sean dependientes de claves geofísicas o no. Difiere de la vigilia. existen ciclos infradianos las fases lunares (ritmo circalunar) y ciclos que siguen las variaciones según el movimiento de traslación terrestre (ritmo circa anual o estacional). Teoría del desaprendizaje . es decir. desórdenes convulsivos. drogas y otros envenenamientos.El ritmo ultradianos. movimiento y exploración. y tal y como indica por el nombre su período está alrededor de 1 día. la consciencia permite al sujeto dar una respuesta apropiada a las estimulaciones sensitivas y sensoriales. y según el tiempo que tarda la clave externa en completar un ciclo.. en lugar de ello consideran que la acción directa y explicita de los sueños es el factor principal de la comprensión de su significado. Influyen en diversas conductas animales... Ritmo ultradianos. denota actividades biológicas que ocurren en ciclos fisiológicos de 20 horas o menos. Suelen ser independientes de factores geofísicos. meningitis. nivel atencional y aprendizaje Ritmo infradianos. que son: sueño REM y soñar. como escuchar y las espaciales. teoría del desaprendizaje. descompensación cardiaca. en que la vigilia depende tan solo del sistema reticulado y que la vigilia. Tiene dos estados o fases distintas. es la capacidad del sistema nervioso de adaptarse a una situación nueva. se trata de vivencias predominantemente visuales clasificadas como un fenómeno psicológico "rico y revelador de deseos y temores". Así. teoría de soñar para sobrevivir. ya que reflejan los cambios del mundo externo en el medio interno. dentro de la cronobiología. 50) Explique brevemente dos teorías de los sueños: teoría de la satisfacción de los deseos inconscientes. como conducir. fiebre. a excepción de los ritmos circa mareales (periodo de 12 horas aproximadamente). Es una condición indispensable para todo progreso en el conocimiento de la realidad. 53. Motiva a que se comprenda o se fije en la memoria el material de estudio. La morfina y la heroína son narcóticos. 55.Concepto de atención Es una cualidad de la vida mental que garantiza la dirección y concentración de nuestra conciencia sobre un objeto determinado.. 54. El alcohol es el calmante que se consume con mayor influencia. La dirección es la selección de un estímulo dado del resto. Los alucinógenos son drogas que producen alucinaciones y otros cambios en la percepción lo que trae una conducta de desorientación. en un foco de excitabilidad óptima. 52.Importancia cognitiva de la atención. sino que funcionan par librarnos de información innecesaria que hemos acumulado durante el día. Qué es la meditación: Es una técnica aprendida para reenfocar la atención.Las drogas psicoactivas y su influencia en la conciencia: Producen estados alterados de conciencia.. se refleja mejor.Cual es la base fisiológica de la atención: Está en la excitación concentrada de zonas determinadas de la corteza cerebral. 56. Unifica la realidad alrededor de un punto y permite estructurara según objetivos concretos. 57. Puede implicar la repetición de un mantra: un nido alabra o una sílaba una y otra vez. elimina las tensiones y produce un sentimiento positivo. La concentración es el grado de profundidad del proceso mental. La atención tiene manifestaciones externas: la mímica y los movimientos.Teoría que propone que los sueños tienen un significado alguno. 4 criterios: El foco de excitabilidad óptima asegura que lo que actúa sobre el cerebro.Señale 4 características de la atención voluntaria: .. lo cual produce un estado alterado de conciencia. drogas que producen relajamiento y alivian el dolor y la ansiedad.. varían en su estado de peligrosidad y en cuanto a si son adictivas o no. la concentración se hace en una imagen. En otras formas de meditación. Esta tiene lugar de acuerdo a la denominada ley de la inducción negativa según la cual la excitación de unas zonas corticales motiva la inhibición de las otras.. Está constituida por las conexiones que se han formado en la experiencia pasada. Se combina con los esfuerzos de la voluntad para definirla y concentrarla en un objeto definido.. 58. Intensidad. Constancia. el color y duración de la acción y los cambios bruscos y repentinos de los estímulos como el movimiento de los objetos despiertan la atención. o sea lo más importante se atiende más en relación a todo lo que lo rodea. Todas las diferencias sensibles como la forma.Explique la distribución y la constancia de la atención: Distribución.Porque se distraen las personas (responda en 4 criterios): Cuando las personas realizan otra actividad.. 59.Se determina por la fijación prolongada sobre algo. el temor. Cuando hay una desorganización completa de la actividad. Es el estado correspondiente a la acción simultánea de dos o varias acciones. el tamaño..Se determina por los fines de la actividad conciente a los que se dirige. Cuando existe debilidad mental que impide concentrarse. la ambición. Cuando más reducido es este círculo más concentrada es la atención. así como el estado de ánimo del sujeto motivan a una atención involuntaria. Mientras mayor sea el estímulo mayor será la fuerza de atracción de la atención.. 60.. esto depende de la necesidad del sujeto.Se caracteriza por el grado de dirección hacia los objetos dados y abstracción simultánea de todo lo demás.Señale 4 características de la atención involuntaria: Es un reflejo de orientación motivado por los cambios y oscilaciones del medio exterior. Se puede convertir en involuntaria y viceversa. 62.. 61. por la aparición de un estímulo que no existía.. Cuando se produce el agotamiento en la persona lo que disminuye su concentración. Hay una atención constante cuando el sujeto está fijo durante mucho tiempo. Está determinada por la selección de un círculo limitado de objetos a los que ella está dirigida. .Describa brevemente los trastornos de la atención: En los delirios del paranoico la percepción es dominada por la sospecha.Explique la concentración y la intensidad de la atención: Concentración. Los intereses y necesidades. Cuando hay una atención intensa el sujeto está concentrado y no ve ni oye lo que pasa a su alrededor. Es la evocación de las imágenes mnémicas.. El material retenido es reorganizado. así como para formar conexiones temporales. breve descripción: La reactividad cortical se revela en su excitación por los estímulos.. 64.. 65.Señale las características de la memoria mecánica y significativa: La memoria mecánica..En los estados pasionales la atención se dirige hacia un solo aspecto de la realidad. Retención. Las formas básicas de reproducción son el reconocimiento y la recordación.Es percibir más imprimir un estímulo dado en la corteza.Breve descripción de las fases de la memoria: Fijación. Nos adaptamos mejor a la realidad presente y planificamos el futuro.Se produce con la ayuda del pensamiento y se basa en las relaciones causales que existen entre los objetos y fenómenos.Proceso por el cual se conservan las huellas de los procesos mentales. conocimientos y emociones pasadas.Base fisiológica de la memoria.. 67. 66.. Esta memoria exige muchas repeticiones y no se produce una asimilación durable del material. Lo más importante para cualquier ser humano es su capacidad para almacenar experiencias y poder beneficiarse de dichas experiencias en su actuación futura. Reproducción. sistematizado y ordenado a causa del pensamiento. 68. retenemos y reproducimos aquellas cosas que alguna vez estuvieron en nuestra conciencia.. responda en 4 criterios: Refleja y retiene activamente la experiencia pasada y la reproduce de acuerdo con los propósitos del hombre. La plasticidad es una cualidad de la corteza que permite retener las huellas de los estímulos después que han dejado de actuar.... La memoria significativa. Está basado en las conexiones no esenciales existentes entre los objetos y fenómenos.Concepto de memoria: Es un proceso mental por el cual fijamos. El alcoholismo y la ansiedad impiden la concentración de la atención. Se produce una asimilación durable del conocimiento. El pasado dice mucho de lo que somos y lo que fuimos. y también nos marca para saber que es lo que queremos ser.Importancia de la memoria. pensamientos.Analice 3 pasos de la memorización: . 63. .. Es la base del pensamiento imaginativo. El ejercicio. 71. La memoria emocional. La memoria motora.. La durabilidad: Es la duración de la retención del material.. 73.. Es la cualidad de plasticidad de la corteza cerebral para establecer rápidas conexiones nerviosas.Se la hace inmediatamente después del aprendizaje. La repetición para consolidar nuestros conocimientos..Retiene y reproduce imágenes mnémicas de los objetos y fenómenos que hemos percibido previamente.. La actividad productiva en el trabajo.La participación de un mayor número de analizadores en nuestra actividad de trabajo. La repetición debe ser activa y creadora.Como la solución de problemas hace que el conocimiento sea más estable y activo..Explique la precisión y la disponibilidad de la memoria: .. 72.¿Por qué olvidamos? (responda en 3 criterios) En general se olvida porque con el tiempo o por otros motivos se desgasta el sistema nervioso central y así se fraccionan las huellas mentales. Olvidamos porque la mente elimina los recuerdos tristes y traumatizantes. Reproducir el contenido. Depende del grado de estabilidad de las conexiones nerviosas corticales.Explique la rapidez y la durabilidad en la memoria: La rapidez: Es la memorización del material en periodos de corto tiempo. llena nuestro conocimiento de contenidos concretos y los crea. 70.Retenemos y reproducimos las emociones que hemos experimentado alguna vez. La memoria lógica verbal.En el recuerdo y reproducción de los movimientos que hemos realizado alguna vez. Debemos ofrecer ejemplos distintos a los presentados en la lección y deben distribuirse en intervalos definidos de tiempo y no realizarse en forma continuada 69. Nos ofrece una orientación respecto al material.Lectura del texto. Olvidamos porque aprendemos cosas nuevas.¿Cómo neutralizar el olvido? (señale 3 recomendaciones) La repetición...Retiene el material correspondiente al lenguaje y al pensamiento..Breve descripción de los tipos de memoria: La memoria Visual. Su objetivo es descubrir los puntos principales de la lección. Después de reproducir realizamos una lectura de control para descubrir los errores cometidos. .. Se conocen diversos tipos o clases de amnesia: La agnosia o amnesia sensorial se caracteriza por la disolución del contenido amnésico: el enfermo siente pero no reconoce lo que siente.Es la reunión mental de las partes de los objetos. La apraxia es el olvido de los ademanes..Explique las formas del pensamiento: conceptos.Distinguir las cualidades de los objetos. 76. Comparación.. realizado por medio de la palabra.. hechos o experiencias pasadas. La disponibilidad: Depende del estereotipo dinámico y de la rapidez de desinhibición de las conexiones nerviosas corticales.La precisión: Corresponde a la reproducción. 77.Concepto del pensamiento: Es el reflejo generalizado de la realidad en el cerebro humano. 75.. así como de los conocimientos adquiridos. Un pensamiento sin lenguaje se disocializa.. permite compararlos unos con otros. Consiste en reconocer lo que o se conoce.Es la separación mental de lo general de los objetos y fenómenos de la realidad.Describa las alteraciones de la memoria: La amnesia.. 78. Concreción.. Su certeza es similar al fenómeno del “deja vue”. Puede ser debida a modificaciones o lesiones en el cerebro y también a represiones psíquicas muy fuertes. a la exactitud. permite una mejor comprensión. La paramnesia en la que el paciente toma el presente por el pasado.Se concreta sobre lo particular. La afasia es un trastorno que se caracteriza por la perdida del lenguaje interior..Cuál es la base fisiológica del pensamiento: Es la actividad analítico-sintética efectuada por el funcionamiento conjunto de los dos sistemas de señales..Explique 4 operaciones racionales del pensamiento: Análisis. . conclusiones. a la finalidad de la reproducción de la experiencia pasada. certeza errónea de haber vivido la situación presente. Síntesis. Generalización. La ecmnesia en la que el enfermo toma el pasado por el presente. 74. Abstracción.. juicios..Es la incapacidad para evocar conocimientos.Es la distribución mental en grupos o subgrupos según las semejanzas y las diferencias. Se trata de una amnesia motora: el enfermo es incapaz de cumplir una orden como encender una cerilla.Es la división mental del todo en sus partes.Es cuando las personas hacen caso omiso de las cualidades y tiene en cuenta únicamente aquello que ha destacado en general. Sistematización. .. puesto que existe un nexo crucial entre el pensamiento y el lenguaje. el mecanismo de adquisición del lenguaje. 82. 81. Por ejemplo.Explique la independencia y la flexibilidad del pensamiento: La independencia...Capacidad de observar un orden lógico cuando se recapacita en las preguntas. Por último a través de un proceso de moldeamiento.. La profundidad.. La teoría sugiere que el cerebro humano posee un sistema neuronal. Esta perspectiva sugiere que los niños aprenden a hablar primero gracias a que se les recompensa por preferir sonidos que se aproximan a los del lenguaje. Juicios.Permite penetrar en la esencia de los problemas.Capacidad de ofrecer respuestas a un problema en el menor tiempo..Establezca las relaciones entre el pensamiento y el lenguaje: El lenguaje no es solo vital para la comunicación..Es la capacidad para resolver por si mismo las preguntas que exigen solución.Explique el enfoque filogénico del desarrollo del lenguaje: Afirma que los seres humanos nacen con la capacidad lingüística innata que surge principalmente como una función de la maduración.Es el producto del reflejo en el cerebro de las cualidades generales y esenciales de los objetos y fenómenos de la realidad.Abarca un amplio círculo de cuestiones y de pensar de una manera creadora. Conclusiones. cuando se fundamentan los juicios. descubrir las causas de los fenómenos.. Las deductivas parte de lo general hacia lo particular.Es la posibilidad de cambiar los medios para encontrar la solución. un niño que pronuncia la palabra “mamá” recibe caricias y halagos de su madre.. La rapidez. La flexibilidad.Es el reflejo de las conexiones entre los objetos y fenómenos o alguna de sus cualidades. 83.Explique la amplitud y la profundidad del pensamiento: La amplitud. el lenguaje se va apareciendo cada vez más al de los adultos... 79.Explique el enfoque ontogénico del desarrollo del lenguaje: Sugiere que la adquisición del lenguaje obedece a los principios del reforzamiento y del acondicionamiento.Son de dos tipos: las inductivas que parte de lo particular hacia lo general. también está estrechamente relacionado con la forma en que pensamos el mundo y lo comprendemos.Conceptos.. 80. que hace posible la comprensión de la estructura del lenguaje y .. 84.Explique la consistencia y la rapidez del pensamiento: La consistencia.. . Jergafasia (ensalada de palabras).. escritura u otros signos. sin formar juicios. no acepta que la inteligencia es innata. se queda quieto. 85..Señale los criterios básicos de la teoría de las inteligencias múltiples de deletreo: Howard Gardner Entiende a la inteligencia como una capacidad unitaria que puede ser medida por pruebas de cociente intelectual. afirma que puede ser desarrollada con el tiempo y cree que el ambiente... Para calcular la puntuación del CI se emplea la siguiente fórmula. Tiene grados de gravedad. La asignación de una edad mental a los estudiantes indicaba si estaban desempeñándose o no en el mismo nivel que sus compañeros.Las palabras se enuncian todas desordenadas. Este rasgo es el verdaderamente típico que hace al diagnostico de la esquizofrenia. Disgregación del pensamiento (esquizofrenia).Breve explicación de las alteraciones del pensamiento coherencia y curso del pensamiento: Típica en la Esquizofrenia.. 89. 88. 90. La gravedad mayor es la Perturbación Asociativa (las palabras brotan dispersas.Qué es el cociente intelectual y como se lo obtiene: Para realizar comparaciones entre la edad cronológica y la edad mental de un individuo se forma el coeficiente intelectual.Es una interrupción brusca del curso del pensamiento y cuando retoma el discurso no hay continuidad con lo dicho antes. .Breve descripción de las alteraciones del lenguaje: Afasia es la dificultad o pérdida de la facultad de expresarse por la palabra.Breve descripción de los tipos de inteligencia según Gardner: . y constituye la ultima y más grave etapa de la esquizofrenia.. de ciertas inclinaciones y potencialidades.Se interrumpe la acción.Donde el paciente no puede mantener la progresión del pensamiento y su lógica. la finalidad del pensamiento. Aquí encontramos: Interceptaciones del pensamiento. de las oportunidades y limitaciones que caracterizan un ambiente cultural determinado. por otra. Interceptaciones motoras.Concepto de inteligencia: Es le resultado de una interacción por una parte. las oportunidades y motivaciones aportan mucho a su desarrollo. Implica una falla en la idea directriz.proporciona estrategias y técnicas para el aprendizaje de las características exclusivas de una lengua materna determinada. CI= EM / EC * 100 En donde EM quiere decir edad mental y EC edad cronológica. 86. que es la que marcaría el rumbo.. o de entender el lenguaje hablado o escrito. 87.. Para crear algo nuevo es necesario que las conexiones que antes se habían formado se combinen en una nueva manera.Habilidad para reconocer. discriminar.Inteligencia musical. como en los psicólogos. Inteligencia lógico-matemática... como los científicos. animales. compositores. profesores. Inteligencia naturalista..Capacidad de usar palabras en forma adecuada ya sea en forma verbal o escrita. motivaciones e intenciones de los otros. Inteligencia cinestésica corporal. como los cirujanos. 93. escritores. transformar y expresar formas musicales..Capacidad para percibir. 92. 94. y permite entenderse a sí mismo..Está relacionada con las emociones.Habilidades en el empleo de todo el cuerpo y de varias partes de este para expresar ideas y sentimientos y la facilidad de usar las manos para la transformación y producción de cosas.Concepto de imaginación: Es la creación de imágenes con forma nueva. temperamentos.Habilidades para la interacción con los demás. los oradores. creadora) involuntaria. Inteligencia espacial...Base fisiológica de la imaginación: Es la formación de nuevas combinaciones entre aquellas conexiones temporales que se habían formado anteriormente.Refleja las capacidades del razonamiento. artesanos. Como en los veterinarios.Habilidades para percibir en forma visual y espacial el mundo.. Inteligencia interpersonal...Se refiere a la información habilidades y estrategias que las personas han aprendido a través de la experiencia y que pueden aplicar en situaciones de solución de problemas.Tipos de imaginación: voluntaria (representativa. etc..Habilidad de razonamiento lógico en la solución de problemas y en el pensamiento científico. pintores. Inteligencia intrapersonal. es la representación de ideas que después se transforman en cosas materiales o en actos prácticos del hombre. biólogos. Recordar una serie de números emplearía la inteligencia fluida. Si se nos pide que deduzcamos la solución de un misterio. como los cantantes. como las que emplean los artistas y los arquitectos.. sensibilidad a los estados de ánimo. médicos. 91. memoria y procesamiento de la información. Inteligencia lingüística. Incluye la capacidad de tener una imagen clara de la propia persona. geólogos. como en los poetas. clasificar y usar las características del ambiente natural incluyendo a las plantas.Breve descripción de los tipos de inteligencia: Inteligencia fluida. . músicos.. Inteligencia cristalizada. como las que se emplea en las ciencias de la comunicación. ingenieros.. . fuerza con que se realiza el comportamiento. originales. DIRECCIÓN. 100. objetivo a cumplir que tiene el comportamiento. 96.. es la manera de interpretar lo que se percibe.. INTENSIDAD. El estudio de le motivación consiste en determinar porque las personas buscan hacer determinadas cosas. estas son: INICIO. La preparación que incluye el planteamiento del problema y la elaboración de hipótesis.Qué son las motivaciones humanas: La motivación se refiere a los factores que dirigen y activan el comportamiento de los seres humanos y de otros organismos. . Cuando más fuerte sea el deseo o la necesidad mayor será la motivación que se produce en nosotros. La generalización de los resultados obtenidos y la solución del problema con su comprobación en la práctica. Es la creación de imágenes de acuerdo a nuestros deseos. terminación del comportamiento..La creación científica y artística.Da nuevas imágenes sin apoyarse en su descripción.. 95. es la función por la cual se obtienen productos nuevos. relacionado con las perspectivas de la vida y la actividad del sujeto.Qué es la ilusión: Consiste en imaginarse algo dirigido hacia el futuro.Explique las características básicas de las motivaciones: Esta fuerza desarrolla nuestra capacidad para así conocer y valorar las cosas buenas y los principios elevados: 1. Imaginación involuntaria.Describa las fases del proceso motivacional: Dentro de la motivación existen unas fases que pueden utilizarse para explicar los diferentes momentos en el comportamiento de una persona.Imaginación voluntaria (representativa)..Cuando las imágenes e ideas aparecen sin una intención.. activación de la conducta. MANTENIMIENTO. Aparece como necesidad en las conductas instintivas y como base en el aprendizaje. persistencia de esa conducta por el individuo. Breve descripción: Están condicionados por las necesidades de la sociedad. La propia investigación que incluye la comprobación de hipótesis. Imaginación voluntaria (creadora).Considera algo nuevo para el individuo basado en la descripción verbal o en forma condicional. 97. Se la aplica en la enseñanza. 99.. FINALIZACIÓN. 4. Usted puede ganarse la vida de varias formas. psicológicas y socioculturales. Estímulo que se ofrece a una persona. Oriéntese más hacia su formación y al desarrollo. 101. Establezca la relación entre necesidad. conducta tímida. Enumere 5 necesidades fisiológicas. Clasificación de las motivaciones humanas. 105. 5. 6. Y la relación con el motivo es que mediante el incentivo se obtiene un motivo o es de gran ayuda para el cumplimiento de un objetivo o meta. interés y deseo. 3. Señale 3 incentivos efectivos en el ambiente familiar. No puede fracasar en la tarea que usted se trace. b. . conducta violenta. ejemplo: a. 104. Fisiológicas Hambre Sed Descanso Sexual Respiración Psicológica Felicidad Recibir afecto Dar afecto Afiliación Verse bien Socio – cultural Reconocimiento Ciencia Bondad Justicia Paz 103. grupo o sector con el fin de elevar la producción. 7. Todas tienen un bien común que es el desarrollo de la personalidad ya que todas buscan el desarrollo de la persona. La voluntad es decisiva para que una motivación se convierta en una conducta. planificando las estrategias correspondientes. El raciocinio sopesa razones. Primarias Secundarias 102. El carácter de la persona aumenta o disminuye la fuerza de cualquier motivación. dé sus razones. Qué son los incentivos y cual es su relación con los motivos.2. La emoción es parte o proviene de una necesidad orgánica. Concepto y características de las pasiones. Meditar sobre el esfuerzo que realizan muchas personas para “nuestra permanencia en el sitio de estudio. 112. Qué es la inteligencia emocional . 108. Aquí se incluyen las reacciones afectivas relacionadas con las sensaciones. Es un sentimiento profundo constante y fuerte que abarca totalmente al individuo y somete la dirección fundamental de sus pensamientos y de sus actos. 113. 107. La corteza regula los procesos de la sub corteza e inhibe su actividad. 111. Concepto y características de las emociones. Fijarse metas a corto y mediano plazo para lograr más efectividad en el trabajo. Señale 3 incentivos efectivos en el ambiente escolar. Fijarse un objetivo a largo plazo para así alcanzar una buena motivación.Incentivo a la buena relación familiar Incentivo a la solidaridad dentro de un lecho familiar Incentivo a la unión familiar 106. Breve descripción de la base fisiológica de las emociones Son funciones cerebrales. Señale 3 incentivos efectivos en el ambiente laboral. esto permite al hombre no dejarse dominar por sus emociones y controlar su conducta. Concepto y características de los sentimientos. 110. Establezca las diferencias entre emociones y sentimientos Las emociones son momentáneas y el sentimiento es duradero. Son las vivencias afectivas más simples relacionadas con la satisfacción o insatisfacción de las necesidades orgánicas. Se diferencian de las emociones en que están relacionados con las necesidades que han aparecido en el curso del desarrollo de la humanidad. el sentimiento es relacionado con lo afectivo. de la Sub corteza allí se encuentran centros del sistema vegetativo que regula las funciones internas. Por parte del patrono: Un seguro médico privado pagado Bonos de desempeño Elegir el mejor empleado cada cierto tiempo. 109. Es el uso de inteligente de las emociones. Señale 4 características de la voluntad El individuo la maneja y tiene decisión. . es decir desde que se pone en juego la voluntad hasta la decisión de la ejecución. de forma intencional. 119. d) La capacidad de regular las emociones para fomentar un desarrollo emocional e intelectual. 118. logramos que nuestras emociones trabajen para nosotros a pensar de tal forma que mejoren nuestros resultados. 121. 117. Analice 4 características generales de la personalidad La personalidad al ser única delimita a los individuos y los denota como uno solo. 120. La dinámica con el ambiente y experiencias de la vida esta personalidad cambia. Concepto de personalidad Es la configuración única que toma en el transcurso de la historia del individuo el conjunto de los sistemas responsables de su conducta. Breve descripción de los trastornos de la voluntad. c) La capacidad de entender las emociones y el conocimiento de que ellas se deriva. El hecho de tomar una decisión está condicionado por causas objetivas El sujeto tiene conciencia del fin que persigue y de los medios para alcanzarlo. ya que este posee rasgos y características propias y específicas. Describa 4 componentes de la inteligencia emocional y afectiva a) la capacidad de percibir. valorar y expresar emociones con precisión b) La capacidad de poder experimentar o de generar la voluntad de determinados sentimientos. Concepto de acto voluntario Son aquellos que tiene por objeto alcanzar un fin consciente determinado 116. 114. Por qué la personalidad es única Propia de un individuo. la ejecución de un movimiento implica un ordenamiento secuencial de los pasos a seguir. La personalidad es dinámica y temporal analice 4 criterios En la temporal no varía con el tiempo es fija. Alteraciones de la Conación o Acción Implícita: Desde que se inicia la intención de llevar a cabo un acto. Alteraciones de la Ejecución o Acción Explícita: Asimismo. 115. La voluntad es siempre consciente. Físicos Estatura Pelo Color de ojos Nariz Calvicie (hombres) Psicológicos Carácter Aptitudes Intereses Desviaciones sexuales Reacción maníaca 124. Establezca las diferencias entre temperamento y carácter El temperamento se manifiesta según el estímulo que se recibe y puede variar. Interrelaciona la actividad nerviosa superior y el medio externo. Analice factores sociales que influyen favorablemente en el desarrollo de la personalidad.La personalidad no es suma de funciones. Un ambiente apropiado beneficiaría a un buen desarrollo de la personalidad. Analice factores biológicos que influyen favorablemente en el desarrollo de la personalidad Un estilo de vida apropiado favorece el desarrollo apropiado de la personalidad. El ambiente escolar o laboral en que se desenvuelve si es positivo favorece al desarrollo de la personalidad. Analice factores sociales que influyen negativamente en el desarrollo de la personalidad. 122. 126. La buena influencia de los padres sobre la niñez puede incidir sobre el desarrollo. el carácter es firme. constante y que se manifiesta siempre en la actividad y conducta. . Analice factores biológicos que influyen negativamente en el desarrollo de la personalidad El individuo puede heredar o tomar malas costumbres de sus padres y así influir negativamente sobre la personalidad. Enumere 5 rasgos físicos y psicológicos que se heredan. 123... Un estilo de vida deplorable puede influir sobre la personalidad. es organización e integración. 125. El ambiente de la sociedad si este es bueno puede favorecer y dar un ejemplo a la persona. 127. La personalidad con el tiempo puede variar se la llama dinámica. AUTOCONOCIMIENTO. Se puede presentar trastornos transitorios hasta un estrés agudo. además una neurosis que conducen a una histeria que a su vez se presenta en dos maneras 1) Reacciones de conversión. social y psicológico. 130. . drogas puede influir muy negativamente sobre el individuo adoptando una personalidad violenta. Se dice de un individuo que esta en un estado natural. alcoholismo y toxicomanías como la psicosis (Esquizofrenia). 129. Esta característica se complementa con la autoestima ya que esta última debe estar en su umbral para que se desarrolle el sentimiento de seguridad. SENTIMIENTO DE SEGURIDAD. AUTOESTIMA. Establezca la relación entre maduración y aprendizaje. 131. La presencia de ciertos problemas sociales como las pandillas. AUTOCONTROL. 128. El aprendizaje se relaciona con la maduración ya que esta última depende en si del aprendizaje. Analice 4 características que correspondan a la personalidad normal adulta. La autoestima es importante para el desarrollo del ser humano en todos sus campos que se desenvuelva porque sin esta no tendríamos la confianza absoluta para realizar dicha actividad y legaríamos al fracaso. es una condición o cualidad el estar normal. 132. 2) Reacción disociativa. Explique dos conceptos de normalidad Es el estado fisiológico que la persona presenta sin ninguna variación y que su resultado es un equilibrio. maduración y aprendizaje. en el transcurso de la vida se irá incrementando las vivencias y lecciones que nos marcarán un hito y que nos llevarán a una maduración correcta. Breve descripción de los trastornos y alteraciones de la personalidad. Otro parámetro que se presenta es un trastorno de carácter y conducta. Es de suma importancia ya que mediante esta característica las emociones no se saldrían de control y tenerlas en un rango aceptable. Establezca la relación entre desarrollo y maduración El desarrollo y la maduración se correlacionan y se complementan para el crecimiento de la persona tanto a nivel físico. Otra característica importante es el autoconocimiento ya que este debe estar muy desarrollado en la persona para así saber hasta dónde llegan nuestras capacidades y así evitar la decepción tras un intento fallido de alguna actividad. 133. Establezca la relación entre desarrollo.El desenvolvimiento en un ambiente lleno de violencia influye en el desarrollo de la personalidad. 139. son importantes para el desarrollo del niño desde la edad temprana con miras a su futuro próximo. Auto motivación. 136. La estimulación temprana se relaciona con la intervención ya que la estimulación es el primer paso para la intervención. Significado de tareas evolutivas y señale los factores que lo determinan. 138. este hecho determina características típicas en los intereses. este hecho determina características típicas en los intereses. El orden del desarrollo. el desarrollo durante las etapas evolutivas no se detiene en ningún momento.Las tres se relacionan ya que son las que marcan un cimiento para el crecimiento del ser humano en todos los campos en que se desarrolla desde el vientre hasta la cumbre de su carrera. Algunos factores son la edad. cada una depende de la edad del individuo. Son los rasgos. En qué consisten los principios de la dirección del desarrollo y de la preeminencia. el sexo etc. 135. Un sujeto que ha alcanzado cierta maduración relativa en algún aspecto de su conducta. Establezca la relación entre estimulación e intervención temprana. 137. no solamente que tiene cierta capacidad para actuar si no también que tiene una disposición para reaccionar. El desarrollo tiene curso más rápido durante los primeros años de vida y sus patrones de desarrollo siguen una ordenada sucesión. 4) La automotivación 5) El orden en el curso del desarrollo. Enumere 6 principios generales del desarrollo y explique 2 de ellos. Explique los principios de auto motivación y el orden en el desarrollo. . Señala la diferencia entre evolución ontogenética y filogenética. La preeminencia nos menciona que hay diferentes aspectos del crecimiento que se destacan en distintos períodos evolutivos. 2) La preeminencia. patrones o características que se presentan en las etapas del desarrollo humano. el caudal que indica que el desarrollo comienza desde la cabeza hacia los pies. 1) El desarrollo es continuo y progresivo. 134. 3) El desarrollo sigue una dirección y modo característico. el próximo distal esto es que primero van madurando y desarrollándose las porciones centrales del cuerpo y la última que es de lo global a lo parcial o sea de los grandes músculos a los pequeños. ya que las tres tienen que estar presentes ya que una depende de la otra. El principio de la dirección se compone de tres aspectos. hay diferentes aspectos del crecimiento que se destacan en distintos períodos evolutivos. que alcanza la madurez en distintos tiempos. Anticipación. sino también establecen los fundamentos para el desarrollo futuro. Elabore un cuadro de síntesis del período pre – natal 151. Los cambios que se producen en el proceso del desarrollo no solamente tienen el valor para el presente. Establezca la relación entre necesidad y afectividad La función afectiva. 150. Explique los principios de la organización y la adaptación en el desarrollo. el desenvolvimiento en general. Establezca la relación entre necesidad e interés La necesidad a causa de la inquietud que provoca obliga el sujeto a adquirir conciencia de si mismo. a través de sus manifestaciones de placer. Elabore un cuadro de síntesis del período pos – natal 152. Enumere 4 principios de las necesidades 1) Toda ruptura de equilibrio origina una necesidad 2) Toda necesidad es una fuente de actividad 3) Necesidad e interés 4) Necesidad e inteligencia 143. tiene por objeto advertir al sujeto del grado de desadaptación en que se encuentra. La organización. Establezca las relaciones entre biotipo y psicótico Tanto las características somáticas (biotipo). 142. Explique los principios del ritmo y de la anticipación en el desarrollo. que el desarrollo es un proceso de diferenciación e integración. 144. sentimientos. La adaptación. funcionales (reactivas) y psíquicas (psicótico) van a formar parte de la constitución de un individuo y que están en . esto es. requiere de una organización. emociones. Establezca la relación necesidad e inteligencia. Del ritmo.140. que lo llevará al mismo a tener conciencia de los objetos que lo rodean y serán inmediatamente observados para que se forme un interés. dolor. 141. 145. Las diferentes partes del organismo se desarrollan de un modo simultáneo pero con diferente ritmo es decei. Este ajuste que realiza el sujeto a través de la vida tiene que ser modificado para vivir acorde a los distintos y variados cambios en general. De nada serviría que un sujeto fuese advertido de una amenaza de su equilibrio. si no tuviese una disposición para salvar inmediatamente de un peligro. cada una asociada al desarrollo de un componente primario del desarrollo embrionario. profesor de la universidad de Harvard se basaron en las observaciones de cuatro mil estudiantes. concluyendo que existen 3 tipos básicos en los cuales descubre tres dimensiones de variación. 157. los cuales se dan en su máxima tipicidad y frecuencia. 1 del somático y 1 del cerebrotonico. 154. 153. el Atlético o Epileptoide y el Pícnico o Ciclotímico. las características del individuo. Breve descripción de los biotipos según Kretschmer Kretschmer observo que la gente gruesa – tipo pícnico. que siempre tiene en mayor o menor medida los tres componentes temperamentales valorándolas como 1 en su intensidad mínima y como 7 su presentación con la máxima pujanza. con tendencia a alejarse de la realidad – esquizomático. Breve descripción de los biotipos según Sheldon Los estudios del médico americano William H. Mesomorfo o Somatotónico y Ectomorfo o Cerebrotonico los cuales se corresponden con los tres tipo básicos de Kretschmer (1888-1964). Un t e r ce r t i p o – el a tl ét i co s e c ar a c t e ri z a b a po r s u fu e rt e e s qu el et o y r ob ust amusculatura y predominaba en él la tendencia de ser enérgico e incluso agresivo y tenaz – viscoso. el ciclotímico y el esquizotimico. Breve descripción de los psicóticos según Sheldon Sheldon ha dado su sistema de manejabilidad matemática. Breve descripción de la clasificación biosicologica según Kretschmer. Un grado intermedio entre estos temperamentos normales y las enfermedades ciclofrenia y esquizofrenia son psicóticos cicloide y esquizoide.condiciones por la herencia o el genoma y de modo secundario por las influencias externas o periastasis. 156. y que cuando enfermaba psíquicamente tendía a padecer melancolía o manía. Breve descripción de los psicóticos según Kretschmer. alegre y sintónica – ciclotímico . reduce a fórmulas temperamentales.y que cuando enfermaban tendían a padecer esquizofrenia.. el enequetico. Se distinguen dos temperamentos. llamando a los tres tipos Endomorfo o Viscerotonico.tenia tendencia a ser cordial. Deslindo el tipo atlético y el psicótico o temperamentado correspondiente. Sheldon. tendrá temperamentado viscerotonico. intensidad 7 del componente viscerotonico. psiquiatra alemán: el Leptosamatico o Asténico. 155. Eran sujetos pocos sociables. Así el individuo cuya fórmula sea 7-1-1 o sea. . llamándolos Displásticos. a los cuales sumo una cuarta categoría representada por grupos mixtos y desproporcionados. musculatura poco desarrollada. 1.Tipo Mesoformo: los sujetos con esta tipología se distinguen por el predominio del sistema óseo y muscular. tales características (en parte innatas. sociable. enérgico.Tipo Ectomorfo: morfológicamente.Esquinozoide (asténico): físicamente de estatura elevada y delgada. en parte adquiridas) constituyen el comportamiento de todo individuo humano haciéndole único e irrepetible. con extremidades grandes y potentes. La segunda se trata principalmente de los aprendizajes y adecuaciones comportamentales que el sujeto realiza más tardíamente y en muchos casos conscientemente.Atlético: físicamente fuerte. Sheldon estableció tres componentes psicológicos: 1. La estructura de personalidad se compone de dos partes: una congruente y consistente y la otra plástica o modificable. los ectomorfos son delgados y frágiles. pecho plano y movimientos inseguros. 3. 3. 2. 3. delgados. correspondiente embrionariamente al mesodermo. de donde proceden las vísceras y el aparato digestivo. que se relacionan con determinados rasgos de personalidad y ciertos tipos de psicopatologías. manos y pies grandes. La primera es aquella permanente que comprende la estructura biológica y los aprendizajes más fuertemente adquiridos (por lo general los de la temprana infancia). . Breve descripción del esquema de personalidad según Eysenck La estructura de personalidad es el conjunto de características personales de un sujeto humano. 1. Muestra tendencia al apartamiento del trato con los demás. 2. le gustan las aventuras físicas. 2.La somatotonía (mesomorfos): en la cual predomina la actividad muscular.La Cerebrotonía (ectomorfos): regida por la atención consciente y el sistema nervioso. Kretschmer desarrollo un tipo de clasificación basado en tres tipos corporales. entusiasta. lento en sus movimientos. tronco redondo. Breve descripción de la clasificación biosicologica según Sheldon. Psicológicamente es afectuoso. es tímido. corpulento. idealista y soñador.Cicloide (pícnico): físicamente de baja estatura. de hombros estrechos. 159. De forma paralela a estos somatotipos. piernas y cara larga. Las características de estos tres tipos descriptos solo las poseen unas pocas personas. que corresponde a la capa interna del embrión. musculosos y obesos.Tipo Endomorfo: esta denominación deriva del término endodermo. voluble.La Viserotomía (endomorfos): donde se hallan los rasgos del carácter en los que domina el interés por la actividad visceral.E. pues la mayoría presentan un grado intermedio de estos tres componentes. 158. Freud nos habla de dos clases de instintos : unos que aparecen orientados de una manera positiva hacia los fines constructivos de conservación de la vida y otros. (Según las traducciones con las cuales nos manejemos verificaremos un uso preferencial de uno o de otro termino. que en la psicología general. Fin. de otro modo pueden ocurrir estados patológicos. Objeto. como un representante psíquico de los estímulos procedentes del interior del cuerpo que arriban al alma y como una magnitud de la exigencia de trabajo impuesta a lo anímico a consecuencia de su conexión con lo somático". utilizan: "Instinto" y las de ediciones Amorrortu "pulsión".. organizados por las necesidades biológicas. es la cantidad de exigencia de trabajo que éste representa. es siempre la satisfacción.un concepto límite entre lo anímico y lo somático. Caracteres del instinto Perentoriedad.. es la cosa en la cual o por medio de la cual puede el instinto alcanzar su satisfacción. en cambio. Por medio de sus investigaciones Freud elabora dos teorías sobre el funcionamiento psíquico. 160. Teoría de Inconsciente. Responda 4 criterios La palabra instinto en el psicoanálisis es de sentido mucho más amplio. Temperamento (o dimensión relacional). orientados hacia los fines destructivos de la muerte: Eros y Thánatos. Variedades del instinto. Estas tres dimensiones deben ser equilibradas entre ellas. Fuente. Es ". Primer teoría: 1913-1915. Breve explicación. en el sentido de lo dinámico. a partir del 1920 y de su artículo "más allá del principio del placer". Para el psicoanálisis el instinto es el representante psíquico de una excitación somática producida por una necesidad orgánica. es el proceso somático que se desarrolla en un órgano o una parte del cuerpo y es representado en la vida anímica por el instinto. regulada por la serie placer-displacer. La teoría de los instintos según el psicoanálisis.Según Hans Jürgen Eysenck la estructura de personalidad posee tres "dimensiones": Inteligencia (o dimensión cognitiva). "Los instintos y sus destinos". Descripción topográfica del psiquismo según el psicoanálisis. factor motor del instinto. Preconsciente y Consciente El inconsciente es la sede de los conflictos reprimidos de carácter sexual que no tienen lugar en la consciencia por efecto de la represión. de una manera negativa. Para ésta. el instinto es la fuerza o energía que origina tendencias o impulsos a la satisfacción. respectivamente. . Así las traducciones empleadas por las ediciones Biblioteca Nueva. Autores que interpretaron a Freud asocian éste carácter con el impulso o pulsión. 161. Carácter (o dimensión afectivo-emotiva). (Sigmund Freud. El principio de la realidad es su ley. sentimientos. Una representación reprimida atrae las representaciones asociadas a ella. Freud estableció que los conflictos de la personalidad (neurosis) son consecuencia de una serie de factores que se complementan. a encubrir. a la luz de la memoria o el recuerdo basta para actualizarlo. lo que se trae Las experiencias infantiles Las situaciones actuales que rompen o perturban el equilibrio Las series complementarias 1º y 2º dan lugar a ese aspecto de la personalidad que queda más fijo o invariable en cada uno. y principalmente si tienen un carácter traumático. ya que los factores constitucionales en complemento con las experiencias infantiles (en especial aquellas ocurridas antes de los 5 años de vida) van a ser estables a lo largo de la vida. El Preconsciente es el conjunto de pensamientos. Responda en 4 criterios. (Las tensiones originadas se descargan sin represión por la actividad biológica). Su ley es el principio del placer. El Preconsciente funciona con las leyes de la lógica. mediante el conocimiento perceptivo y el recuerdo. juzga castigando o premiando. 162. El superyó es que el valora éticamente el obrar.En él. El Consiente es un conjunto de representación que están relacionadas con todo lo que registramos ya sea fuera o dentro de nosotros mismos. A través de él se puede realizar un conocimiento reflexivo de las cosas. En este sentido reprimir está ligado a enmascarar. Incorpora y asimila por aprendizaje el mundo ético-cultural que lo rodea. el responsable de los hechos psíquicos. Yo y Superyo. Su mundo interior es organizado y claro. preconsciente e inconsciente). Es lo que pone en marcha el mandato de represión y es también el lugar de los valores y las metas de un sujeto. El Yo es el actor. las series complementarias son tres: 1º 2º 3º Factor constitucional Factor dispocisional Factor desencadenante Lo innato. Ello. El Ello está formado por las funciones y fenómenos psíquicos originados en la necesidades orgánicas y se manifiesta en impulsos y tendencias que actúan ciegamente. Su ley es el principio de la moralidad. sujeta y encausa al ello. el agente. Está constituido por procesos psíquicos inconscientes e inconscientes reprimidos. Segunda teoría: 1920 en adelante. nada desaparece sin dejar huellas en otro espacio y manifestarse en la conducta. Esas huellas son partes constitutivas de nuestra personalidad. Depende de cómo . que abarcan los tres aspectos considerados en la primera teoría. (Inteligencia y voluntad). Teoría de la personalidad según el psicoanálisis. Es irracional y amoral. Está formado por procesos psíquicos dirigidos a satisfacer en forma efectiva las necesidades. (Consciente. se relaciona con el interior y el exterior. fantasías que no están en la conciencia. 12. 18. 6. recuerdos o deseos y mantenerlos en el inconsciente. ideas. 17. 7. 4. Condensación Desplazamiento Disociación Formación reactiva Negación Proyección Racionalización Represión Regresión Actuación o paso al acto Altruismo (como mecanismo de defensa) Identificación con el agresor Identificación proyectiva Intelectualización Sublimación Supresión Introyección Fijación Proyección: es el mecanismo por el cual sentimientos o ideas dolorosas son proyectadas hacia otras personas o cosas cercanas pero que el individuo siente ajenas y que no tienen nada que ver con él. Represión: es un concepto central del psicoanálisis que designa el mecanismo o proceso psíquico del cual se sirve un sujeto para rechazar representaciones. Ejemplo: los niños pueden retraerse a un nivel más infantil cuando nacen sus hermanos y mostrar un comportamiento inmaduro como chuparse el pulgar o mojar la cama. 8. Ejemplo: los niños pueden retraerse a un nivel más infantil cuando nacen sus hermanos y mostrar un comportamiento inmaduro como chuparse el pulgar o mojar la cama. Enumere los mecanismos de defensa según el psicoanálisis y explique 2 de ellos 1. 9. 165. 11. Se trata de un proceso psíquico .sean esos factores para que los sucesos posteriores (desencadenantes) puedan o no provocar desequilibrios o conflictos neuróticos que desestructuren la personalidad. 10. Explique los mecanismos de defensa de regresión y represión Regresión: es el retorno a un funcionamiento mental de nivel anterior ("más infantil"). 14. 13. 3. 5. 164. Regresión: es el retorno a un funcionamiento mental de nivel anterior ("más infantil"). 163. pensamientos. 2. Explique los mecanismos de sublimación y proyección Sublimación: en psicoanálisis es un término descrito por Sigmund Freud como uno de los destinos posibles de la pulsión. 16. 15. la infancia. Durante el proceso mediante el cual se instaura un reflejo condicionado. intentando su realización. política. por ejemplo mediante tareas creativas o de prestigio social: arte. Proyección: es el mecanismo por el cual sentimientos o ideas dolorosas son proyectados hacia otras personas o cosas cercanas pero que el individuo siente ajenas y que no tienen nada que ver con él. los factores que influyen en el desarrollo humano son principalmente: la personalidad. Responda 4 criterios La teoría relacional de Jean Backer Miller. las cuales omiten los aspectos relacionados con el desarrollo del género femenino. Señale 4 características del reflejo condicionado El reflejo condicionado a diferencia del innato se desarrolla a lo largo de la vida del organismo. ciencia. se convierte en el causante de una respuesta automática. Tomando en cuenta esto. un estimulo que anteriormente resultaba indiferente. como se menciona en las teorías de Freud y Erickson. 166. religión. la teoría de Miller no considera los aspectos opuestos de cada etapa. Está presente en el niño en el momento del nacimiento Son ligados a las conductas básicas que necesitan para sobrevivir atendiendo a su relación con el nicho ecológico en el que se desenvuelve su vida . tecnología. nos habla sobre un desarrollo de la personalidad en concordancia con los vínculos emocionales a partir de la misma infancia del niño. y esto lo hace interactuando y conviviendo con las personas involucradas en su contexto que a lo largo de las distintas etapas que integran su vida. sobre todo inicialmente de la relación con los padres. el género y la interacción. Entre los ejemplos de Freud como nuevos destinos de la pulsión sexual está lo artístico y lo intelectual: Sublimar consistiría en mudar el fin pulsional hacia una actividad desexualizada. Un aspecto importante en el que se debe hacer hincapié en esta teoría es que toma en cuenta ambos géneros. 167. Por otra parte. influyen en su desarrollo. a diferencia de otras teorías acerca del desarrollo de la personalidad.mediante el cual áreas de la actividad humana que aparentemente no guardan relación con la sexualidad se transforman en depositarias de energía libidinal (pulsional). los vínculos emocionales. a medida que este va adquiriendo experiencias nuevas. El proceso consiste en un desvío hacia un nuevo fin. desde la infancia comienza con la construcción de su propia personalidad. Teoría relacional de Miller. tampoco los aspectos negativos que pueden influir en el desarrollo de la persona en caso de que no sucediera lo que indica cada una de las etapas. La formación del concepto del YO surge de la interacción y convivencia con otras personas. ya que cada individuo. como una porción de comida o una cantidad de dinero. un reforzador positivo es un estímulo que hace aumentar la probabilidad de que se repita una respuesta dada. al producirse esta última. Establezca 4 relaciones entre el condicionamiento clásico y operante. La principal diferencia entre condicionamiento clásico y operante es que en el condicionamiento clásico no hay posibilidad de escaparse de dar la respuesta prevista y en el condicionamiento la persona tiene la facultad de elegir una conducta que repetirá o no según el resultado. en el cual la frecuencia de una respuesta es aumentada o reducida por su asociación a un estímulo aversivo o un reforzador. Cuando esta respuesta inicial se da con una alta frecuencia. Castigo por aplicación. Puesto que la conducta tiene una nula probabilidad de aparición. Condicionamiento clásico.. a la respuesta final deseada. 170. En el condicionamiento clásico se actúa sobre el estímulo y en el operante sobre la respuesta. 171. con independencia de lo que haga el organismo y cuando se dispongan las cosas de tal modo que la aparición de la respuesta retire o apague la estimulación desagradable o adversa.Es hacer algo en contra de la mala conducta La relación que existe entre las dos es que las dos disminuyen la mala conducta. al menos vagamente. Establezca las relaciones entre reforzador positivo y negativo. el terapeuta ha de ir reforzando una respuesta que se da con frecuencia mayor a cero y que se parece. ¿En qué consiste el moldeamiento? Responda en 4 criterios El moldeamiento consiste en el reforzamiento sistemático de las aproximaciones sucesivas a la conducta terminal y la extinción de las aproximaciones anteriores. el terapeuta deja de reforzarla y comienza a reforzar . que damos cuando se produce una respuesta que queremos que aprenda un organismo.169. no es posible incrementar su frecuencia simplemente esperando a que suceda.. Se puede usar la estimulación desagradable. en el cual un estímulo que no producía una respuesta es asociado con un estímulo que ya producía tal respuesta (el estímulo incondicionado) hasta que el primer estímulo también pasa a producir la respuesta. se puede utilizar la estimulación de aversión para castigar una respuesta cuando su aparición proporcione o active la estimulación desagradable. Establezca las relaciones entre castigo por aplicación y por remoción. Castigo por remoción.es quitar algo muy especial a alguien luego de una mala conducta. Condicionamiento operante. Un reforzador positivo es una recompensa. 172. Las respuestas que aseguran que se eliminará un evento desagradable se fortalecen mediante el reforzamiento negativo. Es un estímulo. De modo más formal. Los reforzadores negativos son estímulos que fortalecen una respuesta cuando se retiran. pero las capacidades de mediación humana hacen innecesario esperar que ocurran las respuestas antes de poder usarlo. cantidad. Teoría del aprendizaje social o Teoría social cognitiva cuyas ideas son importantes para el pensamiento respecto al aprendizaje. y la intensidad se refiere literalmente al efecto físico que la respuesta produce en el entorno. La función de la organización permite al sujeto conservar en sistemas coherentes los flujos de interacción con el medio. 173. en otros. acomodación y asimilación según Jean Piaget. la adaptación es un atributo de la inteligencia. que es adquirida por la asimilación mediante la cual se adquiere nueva información y también por la acomodación mediante la cual se ajustan a esa nueva información. ADAPTACIÓN: La adaptación está siempre presente a través de dos elementos básicos: la asimilación y la acomodación. latencia e intensidad. ambos son elementos indisociables. la motivación y el manejo del salón de clases. conductuales y ambientales.una conducta más cercana a la final deseada. Breve descripción de la teoría social cognitiva de Albert Bandura. Establezca una relación entre adaptación. se refiere tanto a su frecuencia como a su duración. la respuesta final se configura paulatinamente mediante el refuerzo de aproximaciones sucesivas. 174. que sigue siendo importante. "La asimilación mental consiste en la incorporación de los objetos dentro de los . De este modo. La función de adaptación le permite al sujeto aproximarse y lograr un ajuste dinámico con el medio. los movimientos específicos empleados). En su lugar se puede usar el modelamiento para informar a los aprendices acerca de las consecuencias de producir la conducta. ASIMILACIÓN: La asimilación se refiere al modo en que un organismo se enfrenta a un estímulo del entorno en términos de organización actual. Y no solo por el modelamiento por medio del reforzamiento (usa el término modelamiento para referirse al aprendizaje que ocurre como resultado de observar modelos. Responda en 4 criterios. colocando más énfasis en la cognición y menos en el reforzamiento). El proceso de adaptación busca en algún momento la estabilidad y. En sí. La adaptación y organización son funciones fundamentales que intervienen y son constantes en el proceso de desarrollo cognitivo. Bandura cree que la conducta humana debe ser descrita en términos de la interacción reciproca entre determinantes cognoscitivos. la cantidad de una conducta particular. Existen 4 aspectos o dimensiones de la conducta que pueden moldearse: topografía. la latencia hace referencia al tiempo que transcurre entre la aparición de un estímulo y el inicio de una respuesta. el cambio. La topografía hace referencia a la configuración espacial o a la forma de una respuesta en particular (o sea. un esquema es una estructura mental determinada que puede ser transferida y generalizada. salvo que se refiere a operaciones mentales y estructuras cognitivas en vez de referirse a clasificaciones perceptuales. a una estructura mental organizada. De manera global se puede decir que la asimilación es el hecho de que el organismo adopte las sustancias tomadas del medio ambiente a sus propias estructuras. Más tarde el niño consigue el esquema de una clase de objetos.948). a un esquema mental. el esquema de PIAGET se parece a la idea tradicional de concepto. El desarrollo cognoscitivo comienza cuando el niño va realizando un equilibrio interno entre la acomodación y el medio que lo rodea y la asimilación de esta misma realidad a sus estructuras. necesariamente implica la asimilación: los objetos externos son siempre asimilados a algo. ya que a su vez sirven como marcos asimiladores mediante los cuales la nueva información es incorporada en la persona. sino se hace necesaria también para poder coordinar los diversos esquemas de asimilación. Incorporación de los datos de la experiencia en las estructuras innatas del sujeto. En muchos aspectos. 175. Uno de los primeros esquemas es el del objeto permanente. regulan las interacciones del sujeto con la realidad. Para PIAGET. ¿Qué son los esquemas según Piaget? El concepto de esquema aparece en la obra de PIAGET en relación con el tipo de organización cognitiva que. Son los denominados "ladrillos" de toda la construcción del sistema intelectual o cognitivo. Responda en 4 criterios . EQUILIBRIO: Es la unidad de organización en el sujeto cognoscente. Breve explicación de la teoría etológica de John Bowlby. Es el proceso mediante el cual el sujeto se ajusta a las condiciones externas. 1. el cual es el balance que surge entre el medio externo y las estructuras internas de pensamiento. irá incorporando las experiencias a su propia actividad y las reajusta con las experiencias obtenidas. que permite al niño responder a objetos que no están presentes sensorialmente.esquemas de comportamiento. ACOMODACIÓN: La acomodación implica una modificación de la organización actual en respuesta a las demandas del medio. Un esquema puede producirse en muchos niveles distintos de abstracción. La acomodación no sólo aparece como necesidad de someterse al medio. el niño al irse relacionando con su medio ambiente. 176. esquemas que no son otra cosa sino el armazón de acciones que el hombre puede reproducir activamente en la realidad" (Piaget. lo que le permite agruparlos en clases y ver la relación que tienen los miembros de una clase con los de otras. para que este proceso se lleve a cabo debe de presentarse el mecanismo del equilibrio. Es decir. Dentro de su teoría incluye dos leyes: la primera es la ley de doble formación de los procesos psicológicos. y acompaña sus acciones. el temor a objetos que aumentan de tamaño o se aproximan rápidamente. Sin embargo compartimos con los animales ciertos temores: el desconocimiento del otro ser o de un objeto. J. La tesis fundamental de la Teoría del Apego es que el estado de seguridad. Bolwby y M.La Teoría del Apego. el temor a los ruidos intensos y el temor a la oscuridad y el aislamiento. Nada de esto es peligroso en sí mismo pero desde el punto de vista evolutivo tiene explicación: son señales de peligro. A partir de 5/7 se da el proceso de interiorización. trata de explicar esta ley a partir de la adquisición del lenguaje. Aisworth plantean que la separación producida entre un niño pequeño y una figura de apego es de por sí perturbadora y suministra las condiciones necesarias para que se experimente con facilidad un miedo muy intenso. el ser humano debe vivir dentro de una sociedad por que por medio de esta se da el motor del aprendizaje y por índole el desarrollo para que se dé esto es importante tomar en cuenta dos aspectos importantes el contexto social y la capacidad de imitación. Cuando Bowlby se refiere a presencia de la figura de apego quiere decir no tanto presencia real inmediata sino accesibilidad inmediata. 177. (Es un habla bastante predicativa y omisiva). en el ámbito interpsicologico y en lo intrapsicologico. 1985). lo que en si quiere dar a conocer esta ley es que todo proceso psicológico superior aparece dos veces en el desarrollo del ser humano. Bolwby pensaba que la relación entre lo que provoca temor y lo que realmente puede dañarnos es indirecta. ansiedad o zozobra de un niño o un adulto es determinado en gran medida por la accesibilidad y capacidad de respuesta de su principal figura de afecto. Vygotsky pensaba que los procesos psicológicos de los seres humanos tiene un origen social. Lev Vygotsky fundamenta su teoría que el aprendizaje que se da por medio de una sociedad y en el medio en que se desarrollan las personas. 1 a 3 años: el lenguaje tiene una función comunicativa y es interpersonal. surge en él cierto grado de ansiedad. Como resultado. el aprendizaje se da mejor cuando este se transmite a un grupo y no a una sola persona. El propio Bolwby cree que su planteo es una combinación de la Teoría de las señales y de la Teoría del apego frustrado (Bolwby. Breve explicación de la teoría socio-cultural de Vygotsky. bien a tono con los derroteros epistemológicos de su tiempo. Responda en 4 criterios. Sus principales exponentes. por ejemplo. 1985). cuando el niño visualiza ulteriores perspectivas de separación. La figura de apego no sólo debe estar accesible sino responder de manera apropiada dando protección y consuelo. 3 a 5/7 años: se da un habla egocéntrica o privada. esta es una teoría iniciada en los años cincuenta que parte de una perspectiva etológica. la presencia de depredadores que se perciben como seres extraños y que se aproximan comúnmente durante la noche y la cercanía de un desastre natural (Bolwby. lo primero se refiere a la relación con los demás y lo segundo a la relación consigo misma. sus acciones no van . Establezca la relación entre la zona de desarrollo real. para así estimularlo. La segunda ley la denomino nivel del desarrollo real. Los educadores trabajan en proporcionar esas ayudas pero retirándolas a tiempo. la educación y el aprendizaje. también denominados "instrumentos" ya que son los que ayudan al niño a alcanzar el desarrollo potencial. es muy parecido en cuanto a la estructura funcional que tiene la tecnología en esta sociedad del conocimientos que usa uno nuevo espacio de encuentros como es el mundo virtual a través de sus artefactos. En qué consiste el andamiaje según la teoría socio. La interacción social con otras personas. De esta manera se definen las funciones que aún no han madurado. porque interviniendo en la Zona de desarrollo Potencial. Vygotsky dice que la finalidad de a educación es promover el desarrollo del ser humano. y es en la que establecen relaciones. Zona de desarrollo potencial son los saberes a los que el niño va a poder llegar con la ayuda. 178. Zona de desarrollo real corresponde a los ciclos evolutivos ya cumplidos. colaboración o guía de otras personas más capaces. zona de desarrollo potencial y zona de desarrollo próximo. Siempre se puede mejorar buscando que el Nivel de desarrollo Potencial llegue a ser Nivel de desarrollo Real. La tecnología . En la ZDP actúan los mediadores físicos y simbólicos. Lo segundo se refiere a cuando necesita la ayuda de alguien pero al final puede lograr hacerlo independientemente. nivel de desarrollo potencial. porque aunque en la Zona de desarrollo Potencial la ayuda la aporta alguien más capaz. esta ha de actuar en la Zona de desarrollo Potencial. seguro se da un avance en su desarrollo. y zona de desarrollo potencial. pero están en proceso de hacerlo. es que este mismo andamiaje presentado en la educación en la cual el niño usa el maestro o los compañeros de clase con mayor capacidad de entendimiento para desarrollar su proceso de aprender.cultural de Vygotsky El andamiaje y su relación con el uso de la tecnología.acompañadas por el lenguaje este aparece interiorizado lo que lo hace intrapersonal. Existe una valoración positiva de las diferencias individuales. También piensa que la educación siempre va delante del desarrollo. hay que intentarlo aunque no lo logre. gracias a fomentar el aprendizaje. 179. proporcionando ayudas para fomentar el desarrollo del niño. cuando ya no las necesite el niño. eso ejerce un aprendizaje entre iguales. Y lo tercero es la que se da en medio de estos dos niveles. Zona de desarrollo próximo se define como el paso de la Zona de desarrollo real a la Zona de desarrollo potencial. Existe una relación entre el desarrollo. es decir. la sociedad y las actividades. La educación debe ser el motor del aprendizaje. el primero se refiere a es el que se da cuando las actividades las hace uno independientemente. por eso en esta zona actúan la escuela. Aunque a veces se crea que no hay que enseñar algo porque no lo va lograr aprender. es fuente de aprendizaje y promueve el desarrollo. el conjunto de conocimientos que posee y las actividades que el niño puede realizar por sí mismo sin la guía y ayuda de otras personas. derecho”. cuando un niño camina sobre un trozo de madera por la playa. Su exploración sensorial culmina en los conceptos de “arriba”. gatear o inclinarse-. exploran lugares y objetos a fin de averiguar su contextura. “apretado” y muchos otros. verlos y oírlos. o de los otros desde los escenarios virtuales participativos. los expertos en desarrollo infantil consideran que todas las acciones de los niños son propositivas y van directo hacia una meta. sino además el concepto cognoscitivo de “estrecho” y el concepto emocional de “seguridad”. Algunas secuencias del desarrollo son continuas. brincar y garabatear son el fundamento de la ejecución de tareas más complejas del desarrollo. Si bien gran parte de lo que hacen los preescolares es mera exploración sensorial -hacen pasteles de lodo. su actividad motora y las formas en que se percibe a sí mismo. ya que esta tecnología de la comunicación permitirá a un individuo comunicante a escoger el grupo participante de mayor experiencia para construir y descontruir nexos de axiomas o fragmentos de metaconocimientos. entre 1 ½ y 3 años A partir de los 3 años usan el conocimiento de la identidad sexual y de género para definir con claridad sus preferencias 182. Esto es. representativa o congruente con la realidad desde su cognición comunicativa 181. comienza a utilizar “yo. tocar.como medio de vincular las redes sociales se le puede dar la connotación de un andamiaje virtual donde el individuo construye su capacidad participativa. sus percepciones. como sucede con la progresión del . sino también para los procesos cognoscitivos y el desarrollo emocional y social. “mío” y su nombre Ligado al conocimiento de sí mismo son la identidad sexual y la de género. no sólo para las habilidades físicomotoras posteriores. … manifiesta preferencias según su sexo antes de los 2 años Autoclasificación en una de las dos categorías sexuales. que se adquieren de forma paralela y siguen un triple proceso: Reconocimiento conductual de dos tipos de actividades. Breve síntesis de la infancia (0-3 años) Hasta finales del 1º año o comienzos del 2º el niño está tan unido a su ambiente familiar que no se distingue de él. ropa. explorar. Muchos aspectos del desarrollo provienen de una base físico-motora. Ver. Breve síntesis de la niñez temprana (3 a 6 años) El conocimiento que el niño del mundo depende de la información que recibe su cuerpo. de alguna manera sienta las bases. “abajo”. no sólo aprende el equilibrio. La forma de comunicación asincrónica que hay en estas redes sociales de participación permitirá a este individuo comunicante emergente a desarrollar su constructivismo de una comunicación simbólica. Esta simbiosis tiene un carácter afectivo Los primeros meses vive una confusa dualidad con la madre Entre el 2º y el 6º mes discrimina a unas personas de otras 8º mes presenta conductas de rechazo a extraños Final del primer año se reconoce a sí mismo como diferente a los demás Finales del 2º año reconoce su imagen con claridad. balbucear. Casi todo lo que un niño hace desde el nacimiento hasta los primeros años. aprendiendo del otro. adornos. por ejemplo. Características: • En lo biológico. es decir. Es el comienzo de la mayoría de edad. están estables. con los dedos y ojos los niños exploran diversas texturas y tejidos de materiales en forma aleatoria antes de estar listos para clasificarlos y ordenarlos. poder y dominio. o bien los comparan y contrastan. De manera análoga. 183. hay fortaleza. . Un funcionamiento intelectual consolidado. Realización de la cualidad de tener una existencia independiente. entre otros. energía y resistencia física. como una “etapa de inmadurez en busca de madurez”. tiene hijos. como un complejo proceso de maduración personal. Breve síntesis de la etapa adulto joven (18-20 a 25-30 años) Desde los 18 hasta los 30/40 años aprox. experimenta el deseo de hacerlo. de ser.garabateo a la escritura. Logro de la independencia. de maduraciones en todos los niveles del ser que desembocan en actitudes y comportamientos de madurez. Breve síntesis de la adolescencia (12 a 14 a 18-20 años) El ingreso en el mundo adulto exige una serie de cambios. sin valerse de sí misma. Pero la inmadurez del adolescente es distinta a la del niño o el adulto inmaduro: La inmadurez del niño es la de la persona que. inmaduras. lo que se traduce en seguridad. las funciones están en su máximo funcionamiento. por consiguiente. otras parecen un poco discontinuas. La adolescencia debe entenderse. El adolescente en medio de su desorientación y conflictos persigue tres objetivos íntimamente relacionados entre sí: Conquista de madurez entendida como personalidad responsable. deben clasificar y comparar los pensamientos antes de abordar las ideas complejas. La inmadurez del adolescente es la de quien no sabiendo valerse por sí mismo. La inmadurez del adulto normalmente no es debida a una falta de experiencia ante situaciones nuevas. Breve síntesis de la niñez intermedia (6 a 12 años) 184. 185. Este cambio pone de manifiesto que el verdadero sentido de la etapa adolescente es la maduración de la autonomía personal. persona. y al intentar conseguirlo pone en marcha capacidades nuevas. Muchos caracterizan la adultez temprana como el período que va desde los 18 años (cuando se es legalmente adulto) hasta el momento en que el individuo encuentra empleo y asume sus roles familiares: funda una familia. sino a una ausencia de esfuerzo. en definitiva. Por ejemplo. no percibe esta situación como problemática. Adaptación a la vida social. • Para la sociedad.30 a 60.65 años en adelante) • Controla adecuadamente su vida emocional. • Se encuentran atrapados entre cuidado de adolescentes y ser padres ancianos. Es la etapa de mayor rendimiento en la actividad. • Periodo fructífero del trabajo profesional y creativo. Control de emociones y encuentra intimidad. Características: • Descenso de habilidades sensoriales y capacidad física. la sensación de dominio se manifiesta en un sentimiento de autonomía. lo cual lo capacita para comportarse con mayor eficacia y sentido de responsabilidad. Condición básica para una conducta eficaz. Se consolidan los roles sociales y profesionales. • Tensiones del trabajo afectan bienestar físico y emocional. . Las principales preocupaciones son encontrar un trabajo permanente y encontrar cónyuge para formar un hogar. • Es capaz de reconocer y valorar sus propias posibilidades y limitaciones. Breve síntesis de la etapa adulto maduro (25. • Se da una relativa estabilidad a nivel material y en el campo de las relaciones sociales. lo que le permite afrontar los problemas con mayor serenidad y seguridad que en las etapas anteriores. 186. Normalmente tiene una percepción correcta de la realidad (objetividad). lo que permite utilizar las energías de forma más eficiente. se saben manejar mejor. 188. estos años son los más importantes de toda la vida. • Integración de la personalidad: se es menos vulnerable a las presiones externas. • Se adapta por completo a la vida social y cultural. • Ejerce plenamente su actividad profesional. cívica y cultural. Breve síntesis de la etapa adulto mayor (60. Se basa en la presentación de una situación problemática real o ficticia. Señale 4 características del estudio de casos Un estudio de caso es un método empleado para estudiar un individuo o una institución en un entorno o situación único y de una forma lo más intensa y detallada posible. • Con la experiencia se logra una mayor integración del conocimiento. que el estudiante debe resolver a partir de la situación inicial y de los contenidos presentados. • Forma su propia familia. La eficiencia se relaciona con la experiencia. 186. Se ingresa en la vida profesional. Esto lo hace sentirse con capacidad para realizar unas cosas e incapaz para otras. Hay consolidación de la identidad y comienzo de la realización del proyecto de vida.• A nivel psicológico.65 años) En esta etapa las personas participan plenamente en las actividades sociales. Puede plantear interrogantes que pueden ser estudiadas posteriormente con otro tipo de diseño 191. Promueve la motivación ya que hace que los estudiantes se sientan más comprometidos con su aprendizaje. una escuela o un restaurante).Básicamente consiste en recopilar información de eventos según estos ocurren en su ambiente “natural” (aunque no todos los ambientes son exactamente naturales. etc. 3. En tu caso podría objetar el nivel educativo y económico de la muestra pues un medico tiene un nivel alto tanto educativo como económico. al elegir una muestra representativa se deben de escoger los diferentes sectores que la forman. Señale 4 características de la observación naturalista . 192. ejemplo si haces una encuesta de lectura en una universidad parece obvio que te encontraras un sesgo. como por ejemplo una cárcel. Sí se delimita lo que se va a observar. Provee un escenario para un aprendizaje autónomo. Generalmente haces un estudio previo de los diferentes sectores incluso por categoría y de hay obtienes porcentajes que proporcionalmente usas para escoger tu muestra representativa. pues estarán todos los sectores representados en la medida o porcentaje en que forman parte.En este tipo de investigación el investigador observa desde afuera o desde adentro pero sin que su presencia altere el curso normal de los eventos en ese determinado ambiente. 4. es decir no consideraste a toda la población. Señale las características de una muestra representativa Es representativa cuando el total de la población está representada. 5.Características a. Si preguntas de autos en el trasporte público igual. 189. crítico y creativo al evitar la pregunta “¿Cuál es la respuesta correcta que el profesor espera de mí?”.Las observaciones o registros pueden ser abiertos (anotar todo) o estructurados por conducta o frecuencia de tiempo.Permite recoger información que de otra forma sería difícil 7. 6. b. c. A pesar de que no hay control (lo que dificulta establecer relaciones causales) permite una idea clara de como las cosas ocurren en la realidad.En esta investigación no hay control del ambiente ni de las variables. Establezca las relaciones entre variable dependiente e independiente Variable dependiente . Es relevante y en su debido contexto permite responder a la pregunta “¿Por qué debo/necesito aprender esto?”. y finalmente reclamar de indemnización ante la justicia. Ofrece información solamente de las características del mercado en ese momento. Utiliza un cuestionario estructurado como instrumento básico de obtención de información. Los resultados de la muestra pueden extrapolarse estadísticamente al colectivo total. es decir. representan un concepto de vital importancia dentro de un proyecto. su patrocinador o al redactor de un periódico. su organización. Las variables se refieren a propiedades de la realidad que varían. Variable independiente En investigación. El objetivo es describir y cuantificar una conducta o comportamiento. La mayor parte de las preguntas especifican las alternativas de respuesta. La encuesta. un método simple es escribir una letra al investigador. son los conceptos que forman enunciados de un tipo particular denominado hipótesis.Las variables en la investigación. El colectivo analizado es consciente de estar participando en una investigación de mercados. las asociaciones de científicos han creado reglas de conducto para los investigadores. Esto significa que las variaciones en la variable independiente repercutirán en variaciones en la variable dependiente. más laboriosos. 193. 195. Las variables. En varios países. se puede conciliar a menudo con la ayuda de los procedimientos especiales que muchas comunidades científicas han ideado por adelantado para situaciones típicas de conflicto. A la variable independiente también se la conoce como variable explicativa. . Cuando un miembro del gran público desea prevenir disturbios o amplificar ventajas de un proyecto de investigación. Se realiza en un momento concreto de tiempo. y mientras que a la variable dependiente se la conoce como variable explicada. se denomina variable independiente a aquélla que es manipulada por el investigador en un experimento con el objeto de estudiar cómo incide sobre la expresión de la variable dependiente. están convocar a una reunión o a grupo temporal de interés. y muchos de éstos se pueden aplicar aún a las relaciones entre un proyecto de investigación y otros partidos. y propone una modificación de la investigación. señale 4 características Utiliza métodos de comunicación para obtener la información. Otros métodos. su idea contraria son las propiedades constantes de cierto fenómeno. Señale 4 consideraciones éticas para la investigación En la sociedad moderna hay varios métodos establecidos para conciliar conflictos del interés entre la gente. Cuando el conflicto implica a científicos solamente. las fibras colinérgicas posganglionares . por ejemplo. por tanto. cubren la distancia entre las neuronas y la mente. éste es descarboxilado. Existe una llana preocupación por cómo se relacionan las moléculas responsables de la actividad de las células nerviosas con la complejidad de los procesos mentales. hace algo más de diez años atrás. Su finalidad es obtener información. las neurociencias están contribuyendo a una mayor comprensión. ya se aventuraba a pensar que la investigación sobre el cerebro tendría repercusiones directas en la educación y. trabaja con muestras. subconjuntos formados por algunos individuos de la población. Señale las características de la estadística descriptiva y de la estadística inferencial La estadística descriptiva analiza. sin embargo. Precisamente. incluyendo la conducta de otros individuos (Jessel. estas células están influidas por el medioambiente. analizarla. que se llevan a cabo en nuestros días. Deriva de la hidroxilación del triptófano mediante la acción de la triptófano-hidroxilasa que produce 5-hidroxitriptófano. las fibras preganglionares autónomas. Cómo se selecciona la muestra. dando lugar a la serotonina. et al. 1997). basándose en el trabajo del Premio Nobel de Medicina de 1972. La serotonina (5-hidroxitriptamina) (5-HT) se origina en el núcleo del rafe y las neuronas de la línea media de la protuberancia y el mesencéfalo. postuló que esta capacidad podía ser la clave para comprender las diferencias individuales. Gerald Edelman. hay evidencias según lo muestran las investigaciones de que tanto un cerebro en desarrollo como uno ya maduro se alteran estructuralmente cuando ocurren los aprendizajes 198. 197. y qué grado de confianza se puede tener en ella son aspectos fundamentales de la estadística inferencial. Los niveles de 5-HT están regulados por la captación de triptófano y por la acción de la monoaminooxidasa (MAO) intraneuronal. Carnine (1995). para cuyo estudio se requiere un alto nivel de conocimientos de estadística. sus efectos y sus funciones.196. cómo se realiza la inferencia. pueda utilizarse eficazmente para el fin que se desee. La tarea central de las llamadas neurociencias es la de intentar explicar cómo es que actúan millones de células nerviosas individuales en el encéfalo para producir la conducta y cómo. y en ocasiones a dar respuestas a cuestiones de gran interés para los educadores. estudia y describe a la totalidad de individuos de una población. sobre la capacidad del cerebro humano para categorizar. elaborarla y simplificarla lo necesario para que pueda ser interpretada cómoda y rápidamente y. La acetilcolina es el NT fundamental de las neuronas motoras bulbo-espinales. La estadística inferencial. ¿Qué son las neurociencias del comportamiento? Los estudios neurobiológicos de la conducta. a su vez. Señale 4 neurotransmisores. probabilidad y matemáticas. A partir del estudio de la muestra se pretende inferir aspectos relevantes de toda la población. la acetilcolina estimula receptores colinérgicos específicos y su interacción finaliza rápidamente por hidrólisis local a colina y acetato mediante la acción de la acetilcolinesterasa. La noradrenalina es el NT de la mayor parte de las fibras simpáticas posganglionares y muchas neuronas centrales (p. ganglios basales y corteza motora). es un antagonista. Existen además fármacos neuromoduladores. que sin ser acumuladas y liberadas por terminales nerviosas actúan presinápticamente.. y su degradación por la MAO y por la catecol-Ometiltransferasa (COMT). el diencéfalo.(parasimpáticas) y muchos grupos neuronales del SNC (p. la pregabalina y carbamazepina. La dopamina es el NT de algunas fibras nerviosas y periféricas y de muchas neuronas centrales (p. El precursor es la tirosina. Tras ser liberada. la dopamina interactúa con los receptores dopaminérgicos y el complejo NT-receptor es captado de forma activa por las neuronas presinápticas. La tirosina-hidroxilasa y la MAO regulan los niveles intraneuronales de noradrenalina. modulando la síntesis y/o liberación de un neurotransmisor. ej. La dopa se decarboxila hasta dopamina por la acción de la descarboxilasa de l-aminoácidos aromáticos. que se localiza sobre todo a nivel extraneuronal. 199. mientras que uno que atasque la cerradura e impida que se abra la puerta. Establezca las diferencias entre drogas agonistas y antagonistas.. indicados como coadyuvantes en el tratamiento del dolor neuropático. 200. Cuando se libera. modificando la unión del ligando a su receptor. el área tegmental ventral y el hipotálamo). como son la gabapentina. productos del metabolismo. ¿Qué son los neuromoduladores? Los neuromoduladores son sustancias endógenas. son usados comúnmente para el tratamiento de la epilepsia. El aminoácido tirosina es captado por las neuronas dopaminérgicas y convertido en 3. que se convierte en dopamina. Los niveles de acetilcolina están regulados por la colinacetiltransferasa y el grado de captación de colina. recibe el nombre de agonista. ésta interactúa con los receptores adrenérgicos.. en la sustancia negra.ej. con afinidad y características equivalentes a las de los neurotransmisores clásicos. . Un neurotransmisor u hormona que abra la cerradura. La tirosina-hidroxilasa y la MAO regulan las tasas de dopamina en la terminación nerviosa. como el topiramato y el ácido valproico. mediante la colinacetiltransferasa. influyendo en los mecanismos de transducción del receptor involucrado. Otros.4-dihidroxifenilalanina (dopa) por medio de la tirosina-hidroxilasa. en el locus ceruleus y el hipotálamo). ésta es hidroxilada por la dopamina b-hidroxilasa a noradrenalina. postsinápticamente. y/o a través de receptores propios. Se sintetiza a partir de la colina y la acetil-coenzima A mitocondrial. proceso que finaliza con su recaptación por las neuronas presinápticas. Al ser liberada. ej. .). mayor capacidad de aprendizaje. yoga. surgen principalmente en el sueño profundo y muy raras veces se pueden experimentar estando despierto. ONDAS BETHA: Originan un campo electromagnético con una frecuencia comprendida entre 13 y 30 Hz (vibraciones por segundo). ONDAS ALFA: Tienen una frecuencia de 8 –12 Hz y están asociadas con estados de relajación. ONDAS THETA: Con una frecuencia de 4-7 a. porque van en contra de la acción de esta substancia química en el organismo. Descripción de las ondas cerebrales. pensamientos tranquilos y despreocupados. el trance y la hipnosis profunda. fantasía. Se registran cuando la persona se encuentra despierta y en plena actividad mental. se producen durante el sueño (o en meditación profunda. de manera que la irritación.. optimismo y un sentimiento de integración de cuerpo y mente. 201. ONDAS DELTA: Con una frecuencia de 1-3 Hz. Sus efectos característicos son: relajación agradable. así los colinérgicos acentúan la acción de la acetilcolina y los anticolinergicos serán antagonistas.Las drogas agonistas actúan potenciando la acción de un sistema o substrato químico. Se registran especialmente momentos antes de dormirse. Las características de este estado son: memoria plástica. Las ondas delta resultan de gran importancia en los procesos curativos y en el fortalecimiento del sistema inmunitario. entrenamiento autógeno. Sus estados psíquicos correspondientes son el dormir sin sueños.. Los sentidos se hallan volcados hacia el exterior. mientras actúan las formaciones del subconsciente. imaginación e inspiración creativa. . inquietud y temores repentinos pueden acompañar este estado.