UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES FACULTAD DE PSICOLOGÍA Teoría y Técnicas de Exploración y Diagnóstico Psicológico Módulo II, Cátedra IIProf. Regular Asociada a cargo de titularidad: Dra. Teresa Ana Veccia FICHA de ORIENTACIÓN de la PRÁCTICA del PSICODIAGNÓSTICO: ADULTOS Actualización en el mes de septiembre del 2011: Lic. Gabriela Zotta – Lic. Isabel Naser – Lic. Alejandra Ibañez. Redacción original 2006: Lic. Eduardo D. Levín - Lic. María Andrea Vinué La presente ficha intenta ser una guía esquemática para la adecuada aplicación de las técnicas de exploración psicológica. El proceso psicodiagnóstico consta de una serie de entrevistas, en las cuales se utilizan determinados instrumentos auxiliares de diagnóstico. Para una correcta implementación resultan imprescindibles el conocimiento de los objetivos de cada técnica, su administración y sus contenidos, como así también, de la utilización del espacio de supervisión de la tarea. Este trabajo está ordenado de la siguiente manera: Preentrevista, 1º entrevista, 2º entrevista, 3º entrevista y cierre, y confección del informe. PREENTREVISTA: Consignas: Sí es a través de un intermediario/a: Necesito saber si podrías contactarme con alguna persona que pueda colaborar conmigo porque necesito presentar un trabajo para la Facultad. Podría ser entre 18 y 60 años. Es un trabajo que requerirá de tres encuentros. Necesitaría que me pases su teléfono en caso de que acepte colaborar. Yo me encargaré de explicarle más extensamente sobre la tarea. Si es en forma directa: Es conveniente antes de llamar, que uno tenga en claro los puntos fundamentales a formularle al colaborador, así como algunas opciones de días y horarios para ofrecerle en su momento. Asimismo, es importante que no se digan todos los ítems de corrido, sino que uno vaya haciendo pausas para ver qué respuestas va diciendo el sujeto ante lo que se le va proponiendo. Hola, me llamo XXX, ((XX me pasó tu teléfono/ me ha dicho que podía llamarte/verte)) Estoy estudiando en la Facultad de Psicología de la UBA. Tengo que realizar un trabajo para una materia que estoy cursando en la facultad. Quisiera saber si te interesaría colaborar conmigo. Requeriría de tres encuentros de aproximadamente una hora o una hora y media cada uno, que se realizarán en mi domicilio. Deberías responder algunas preguntas y realizar algunas tareas ((test)) que te iré diciendo sobre la marcha. Todo el proceso será confidencial y anónimo. Necesitaría saber si te encuentras haciendo o hiciste terapia así como si estás tomando o has tomado alguna medicación psiquiátrica. ¿Has vivido recientemente situaciones de separación o pérdidas afectivas?. Cada una de ellas será de una hora u hora y media aproximadamente. ya que esta práctica se centra principalmente en el aprendizaje de la aplicación de los mismos. Antes de comenzar. Estoy cursando una materia que se llama “Teoría y Técnicas de Exploración y Diagnóstico Psicológico”. bares. Fin del encuadre. Hola… Como te había dicho la otra vez. Te pido. se introduzca dicha autorización y se cierre ante él. no va a haber resultados de las mismas. Te voy a pedir algunos datos iniciales: -Tu nombre (que obviamente no se lo solicita nuevamente así como tampoco se debe escribir su apellido) . En dichos encuentros irás respondiendo algunas preguntas y realizando diferentes tests/actividades que te iré presentado. Será de suma utilidad para cuando ocurra la primera entrevista. quisiera grabar la entrevista que llevaremos a cabo. ENTREVISTA INICIAL: Tiempo Estimado: 30 Minutos Primer momento de recolección de datos formales. Las entrevistas las necesito realizar en mi casa (no en su lugar de trabajo. Si me permitís. *Sugerencia: Registrar y anotar este diálogo telefónico con el colaborador. El día anterior te llamaré para reconfirmar el encuentro. y yo te iré avisando cuando deberíamos realizarlas. el mismo será guardado en un sobre para resguardar tu identidad y preservar tu anonimato. ¿Estás de acuerdo? ¿Cuál es tu disponibilidad horaria? ¿Acordamos un día y horario? Yo podría… (Tener ya pensado en qué horarios uno podría) ¿Te parece bien? Te dejaré mi número de teléfono por si necesitas comunicarte conmigo. *Aclaración: Se debe tener un sobre preparado de manera que cuando el colaborador haya firmado. espacios de la facultad) ya que allí dispongo de los elementos que llegaré a utilizar en su momento. y necesito llevar a cabo un trabajo práctico. donde expresas tu acuerdo/consentimiento en colaborar con este trabajo. así como para la elaboración de hipótesis. Hs. la firmes y coloques debajo tu número de documento. por favor. por ende.Quiero informarte que como en esta materia estoy en un proceso de aprendizaje de distintos modos de entrevistar y administrar técnicas. ya que no me encuentro aún entrenado para tomar nota y/o registro de las actividades que realicemos. te voy a entregar un consentimiento informado. Nos vamos a reunir en tres oportunidades. PRIMERA ENTREVISTA (Entrevista Inicial – Aplicación del HTP – Cierre) La comenzamos reiterando el encuadre. yo me encuentro estudiando en la Facultad de Psicología. Nos vemos entonces el próximo… a las …. Quiero recordarte que no podré darte resultados sobre lo que realices. -Edad y fecha de nacimiento -Escolaridad / Estudios alcanzados -Ocupación . Esto se evaluará en conjunto con el docente a cargo del práctico. podría cerrarse este primer momento de la entrevista diciéndole: ¿Quisieras agregar algo más que quizás yo no te he llegado a preguntar? Ahora vamos a pasar a realizar lo siguiente Te voy a pedir que… (Ver consignas del HTP). Primeramente te voy a pedir (le voy a pedir) que dibujes una Casa. APLICACIÓN DE LA TÉCNICA GRÁFICA DE CASA – ARBOL – PERSONA (HTP) CASA 1. lo que desees empezar a contar.Grupo familiar / conviviente Segundo momento de la entrevista (apertura) La pregunta que sigue a continuación es a modo de orientación. Muchas veces el sujeto comienza a hablar de sí mismo desde los datos iniciales y no es necesario realizar esta pregunta. . La idea es que el sujeto comience a hablar de él del modo más abierto posible dando cuenta de diversos aspectos de su vida cotidiana. Uno debe responder de manera tal que sea él o ella misma quien elija el modelo y forma. En adultos es sumamente frecuente la autocrítica por la posible dificultad de graficar. La goma de borrar y sacapuntas pueden tenerse preparadas. aunque no visible al entrevistado. podrían llegar a ser retomados en la segunda entrevista. por lo cual puede realizarlo con total libertad. Cierre de la Entrevista inicial o tercer momento *Si se estima que el colaborador ha logrado desplegar los principales puntos solicitados. Todos aquellos puntos que no pudieron ser abordados. espacio. Una frase posible es: Como vos quieras. o bien han quedado en forma inconclusa. Se le entrega una hoja tamaño A4 en forma apaisada y se utiliza un lápiz negro. Ahora quisiera que empieces hablando de vos. etc. Ejes temáticos posibles a abordar: Estudio Trabajo Experiencias diversas Tiempo libre Amigos / ambiente y medio social Dinámicas Pareja / Familia Proyectos Ideologías *Aclaración Es sumamente probable que no se llegue a abarcar todas las áreas y/o temáticas propuestas en una entrevista. Ante ello se le debe aclarar que no se lo evaluará en ese aspecto.como a vos te parezca. (No decir: dibujame una casa) Ante cualquier pregunta sobre tipo de casa. Se tiende a alcanzar a observar su modalidad vincular desde sus diversos contextos en los cuales se halla inserto. pueda enriquecerlos en aquellos detalles que su habilidad gráfica no ha logrado plasmar. al interrogatorio propuesto por la cátedra. lo más completa posible. Por medio de ellas se tiende a que el sujeto pueda decir sobre sus gráficos. ¿Podrías contarme un poco más sobre el/ella?”. te pido que dibujes una persona.ARBOL 2. . se procederá a implementar la estrategia diagnostica administrando una de las siguientes tècnicas : técnica gráfica de Dos Personas o bien de Familia Kinética Actual y Prospectiva. se implementa alguna pregunta sobre algún ítem que sea necesario reveer o ampliar segun lo supervisado por el docente a cargo. Hasta aquí hemos llegado en esta primera entrevista. se le vuelve a presentar los gráficos (de a uno por vez) para proponer una serie de aclaraciones y asociaciones. se pasa a proceder con el cierre de esta primera entrevista. Podría decirse: “La vez pasada me nombraste a XXX. ponele un nombre y qué edad podría llegar a tener esta persona” CUESTIONARIO / PREGUNTAS Una vez finalizado. Cuando finaliza se le pide: “Por favor. del libro “Diagnóstico de la Personalidad” ( T. para combinar una nueva fecha. CIERRE de la PRIMERA ENTREVISTA Una vez concluido el interrogatorio y/o las asociaciones en el HTP. como así también la guía propuesta por Buck Warren. y se le dice: Te pido que dibujes un árbol PERSONA 3. SEGUNDA ENTREVISTA Luego de haber hecho nuevamente el contacto telefónico. pierde su esencia. en el apéndice del capítulo 2. 2002). Ahora vamos a ver juntos cada uno de los gráficos que realizaste El alumno podrá recurrir para ello. así como un sueño sin asociaciones. De ningún modo deben ser reproducidas automáticamente. a modo de guía orientativa. así los gráficos quedan acotados sin sus correspondientes asociaciones y respuestas. se le entrega una tercera hoja en forma vertical Por último. Esta parte no puede llevarnos más de diez minutos. “No me quedó claro cuando hablaste sobre…”. De acuerdo a lo que se haya decidido en virtud de las hipotesis prevalentes. Finalmente. Entonces. Similar al estudio del sueño.. quedaríamos en volvernos a comunicar telefónicamente en dos semanas. pero está vez en forma vertical. etc. se pasa a realizar la segunda entrevista. si te parece bien. En la misma de ser necesario. que será nuestro segundo encuentro. Luego se le entrega una segunda hoja. RECORDAR: Las preguntas son ORIENTADORAS de lo que podría preguntarse. ¿Te parece? Te agradezco mucho toda tu colaboración.Veccia. así como podría visualizarse posteriormente recurrencias y convergencias significativas. y habiendo pactado día y hora. o bien realizar el pedido de un historia para cada uno de los gràficos. se señala que no realice figuras tipo palotes. su edad y qué es lo que se encuentra realizando en esos momentos. se le responde “como vos quieras” o “lo que a vos te parezca”. o bien pregunte “¿yo también tendría que haberme dibujado?”. se le dice lo siguiente: Te pido que dibujes a tu familia haciendo algo. o bien. Si rehúsa incluirse. TEST DE FAMILIA KINETICA 1. aclare quién es. en aquellos adultos jóvenes que han conformado una nueva familia. Si pide otra hoja para dibujarse. Como en las demás técnicas gráficas. de vínculo. En caso de haber adiciones en el gráfico de familia. En caso de que haya concluido la tarea y entregue el gráfico sin haberse incluido. se le solicita que piense un titulo para el relatao y que lo escriba. el sujeto no se da cuenta de su propia omisión. La inclusión del propio sujeto es sumamente necesaria. pero no se vuelve a insistir. pero recordá que te pido que estén haciendo algo. Si la letra del colaborador no fuese clara. sobre todo. se le pide que escriba una historia donde cuente que les ocurre que piensan y sienten los personajes. etc. Muchas veces los sujetos no saben a quiénes incluir cuando se trata de “su familia”. y de no tener información sobre este personaje. Luego de esta administración se pasa al Cuestionario Desiderativo (ver texto más adelante). y dudan a cuál de las dos familias realizar.Entonces decimos: Ahora vamos a pasar a la siguiente tarea: Te voy a pedir que… TEST GRAFICO DE DOS PERSONAS Se le entrega una hoja A4 de manera vertical y: “Te voy a pedir que dibujes dos personas cualesquiera”. se le señalará “faltas vos”. se le pide que en cada integrante dibujado. ACTUAL Entregándole una hoja en posición horizontal. “como a Ud. se responde alentando a que lo haga en la misma hoja. le parezca”. se registra la conducta señalando la omisión y su racionalización. Podés dibujarla como quieras. Luego. Sólo si el examinado ha intentado realizarlo en forma muy simplificadas. a la cual deberá responderse afirmativamente. comienza a dibujar esquemáticamente. falto yo”. se le preguntará en forma abierta “¿Están todos? A veces alcanza para que el entrevistado se incluya al decir “cierto.. deberà pedirsele que la lea y tomar nota del relato. si se grafica en el reverso se acepta sin comentario. Si por el contrario. cuál es su nombre. ante cualquier pregunta del examinado. . se le contesta “como a vos te parezca”. Al finalizar se le pide: por favor escriba el nombre y la edad que estas personas pudieran tener. Ante cualquier pregunta sobre el tipo de personas. Una vez concluida la parte gráfica. Por último. se interroga a posteriori acerca de dicho personaje agregado (que puede ser humano o animal). En estos casos le responderemos. es inalcanzable. qué es lo que más te gustaría ser? 3+ (TR 25) El sol -¿Por qué? . ni animal. Al finalizar se le vuelve a pedir los datos de cada integrante tal como fueron expuestos en FKA. -¿Si no pudieras ser persona. Te voy a hacer la siguiente pregunta:” CONSIGNA: “Si no pudieras ser persona. teniendo en cuenta que los comentarios no son considerados respuesta. por lo cual continuamos registrándolo hasta que elija un símbolo. ¿qué es lo que más te gustaría ser?” Al dar su respuesta se le pregunta ¿Por qué? Así comenzamos con la primera de las consignas positivas del CD (ver a continuación los siguientes pasos) Ante cada intervención se va consignando el tiempo de reacción (TR). se piden cinco años porque es un lapso suficientemente largo como para permitir desplegar fantasías sobre posibles cambios. justificándose que irían a dibujar exactamente lo mismo. tal como te la imaginás dentro de cinco años”. La respuesta obtenida será correspondiente a la primer “catexia positiva”.2. y lo bastante breve como para que el sujeto pueda representárselos como propios y con carga afectiva. Como ejemplo: *¿Si no pudieras ser persona. CUESTIONARIO DESIDERATIVO. se procede con la Introducción a la Técnica: “Vamos a realizar otra tarea en donde te propongo utilizar la imaginación. ni animal. ni vegetal . PROSPECTIVA La consigna es la siguiente: “Ahora te voy a pedir que dibujes a tu familia haciendo algo. qué es lo que más te gustaría ser? 2+ (TR 20)Un manzano -¿Por qué? -Porque es tentador y me parece un árbol hermoso. En las consignas se irán agregando los respectivos reinos. Una vez finalizada la administración de la técnica gráfica. la consigna siguiente será incluyendo el reino perteneciente a su primera elección. Puede llegar a presentarse dificultad en aquellos sujetos de familia numerosa. le preguntamos ¿por qué? De esta manera se explora la justificación de su elección. así como de aquellos otros que se rehúsan hacerlo. Este lapso tendrá significación según la edad del sujeto. Una vez que el sujeto pronuncia un símbolo. correspondientes a las elecciones que vaya realizando. -¿Si no pudieras ser persona. y mira todo desde arriba… Tomando este ejemplo sugerido. Al decir de Frank y Menéndez (1985). qué es lo que más te gustaría ser? 1+ (TR 10) Un águila -¿Por qué? -Porque está en las alturas. El procedimiento es el mismo que en las catexias positivas Una vez obtenida una respuesta símbolo. Por ejemplo: . Nadie me había preguntado eso antes. La consigna será la siguiente: “Ahora te haré una pregunta diferente: “Si no pudieras ser persona. no se me ocurre nada. En este caso. Una vez respondido los tres reinos (animal. de manera que el entrevistado pueda elegir el reino. minerales/objeto). cuando se obtienen las tres respuestas de esta parte. un listado general de posibles dificultades que pueden llegar a surgir durante la administración. los vegetales y los objetos? 1+ (TR: 35”)-Ah. sino que se pasa a formular la segunda parte (Catexias negativas) “Lo que menos le gustaría ser”. por favor. damos la posibilidad al sujeto que relate un sueño (como deseo o fantasía) o recuerdo agradable. el entrevistado no puede elegir un símbolo en las catexias positivas. *Si no pudieras ser persona. preguntándole acerca de lo que “más le gustaría ser”. ¿qué es lo que más te gustaría ser? -No sé. ¿qué es lo que menos te gustaría ser?”. Si el sujeto logra responder con éxito y elegir un símbolo. Caso A. Según pueda llegar a sobreponerse o no. se le presentan todas las posibilidades. se continuará la administración de la técnica siguiendo una diferente modalidad. vegetal y de minerales/ objeto inanimado.. En las preguntas sucesivas se irán acotando las posibilidades de respuesta al eliminar los reinos ya elegidos tal como fue llevado a cabo en las catexias positivas. que relates algún sueño o recuerdo agradable” Posibles dificultades que pueden suscitarse durante la administración de la técnica. Es difícil. se intenta retornar a la primera consigna (respuestas positivas). Si la falta de respuesta aparece en la segunda catexia. 1) Que no pueda dar respuesta: esto demuestra un fracaso en la primer defensa instrumental (Primera Disociación Instrumental).. No sé. Si a pesar de la inducción de reinos. Nota: para más datos y ejemplos de Administración de CD es indispensable que el alumno lea las fichas referidas a Cuestionario Desiderativo. “Te pido. Si no pudieras ser persona. Intentaremos presentar aquí. se registra el TR y se le pregunta ¿por qué? Nuevamente el sujeto elegirá un símbolo representante del reino animal. son libres. A lo largo de la administración de la técnica. el paso siguiente es realizar las preguntas que refieren a la elección de los rechazos. pueden aparecer respuestas que requerirán de la intervención del administrador por no ser las esperables. de ser en la tercera se inducirá el reino que todavía no ha sido nombrado. es decir. ¿qué es lo que más te gustaría ser entre los animales. a modo de explorar si ahora puede dar respuesta.-Porque alumbra y está lleno de vida. no se interrumpe la administración. se ofrece en la inducción los otros dos reinos faltantes. Caso B. Una vez que logró dar una respuesta. vegetal. Recuerdo agradable Una vez obtenidas todas las respuestas con sus correspondientes justificaciones. ¡ahora es más fácil! Me gustaría ser un pájaro. se continúa con la administración original de la técnica. se inducen los reinos. ¿Por qué? -Porque pueden volar. entonces. De ser satisfactoria.*Si no pudieras ser persona. Si no pudieras ser persona. no se me ocurre nada. No se me ocurre nada. ni nada representativo de la condición humana. ¿qué es lo que más te gustaría ser? -Me gustaría ser un hada. se suspende la administración y se consigna fracaso en las catexias negativas. qué es lo que más le gustaría ser. se da por terminada la administración y se le solicita el Recuerdo Agradable.. 2) Que dé una respuesta antropomórfica. ¿qué es lo que menos te gustaría ser entre los animales. es muy difícil. los vegetales y los objetos? Se inducen los reinos faltantes. no sé. no logra responder a pesar de las inducciones efectuadas. qué pregunta! No sé. La persona responde satisfactoriamente a las catexias positivas pero no logra resolver las negativas. Este tipo de respuestas son mayormente comunes en niños. (También podría decir: si no soy persona. se continúa con la administración convencional. se continúa con la administración eliminando el reino elegido. vegetal. aparte ni bien la ven. no soy nada) Bueno. y se espera la respuesta. ¿qué es lo que menos te gustaría ser? -No sé. podría explicársele que el hada sería como una persona que tiene poderes. *Si no pudieras ser persona. ¿qué es lo que más te gustaría ser? Esta respuesta no es representativa de los reinos animal. ¿qué es lo que menos te gustaría ser?” -No me gustaría ser cucaracha ¿Por qué? Porque me da asco. El administrador deberá intervenir aclarando que el símbolo dado es representativo de la condición humana. entonces te voy a hacer una pregunta diferente: “Si no pudieras ser persona.. Es muy difícil. ahora que respondiste lo que menos te gustaría ser. ¿qué es lo que más te gustaría ser? -No sé. los vegetales y los objetos? -No sé. -Tomate tu tiempo para pensarlo. la cual es una respuesta representativa de lo humano. demostrando así que no logró desprenderse de dicha categoría. *Si no pudieras ser persona. Si no se obtiene respuesta a pesar de la inducción. Si aún así. y sin inducción. y entonces. si no pudiera ser persona. esto es más difícil que las preguntas de recién. No. ¿qué es lo que más te gustaría ser entre los animales. Caso C. se regresa a la pregunta de la catexia positiva Bueno. No se me ocurre. En la respuesta siguiente es esperable que elija uno de los tres reinos y luego se continúe con la administración original. pero las hadas serían representativas de lo humano. tratando de imaginarlo. la matan… Luego de responder las tres posibles preguntas. pero tampoco es una persona. Si no pudieras ser persona. ni inanimado. por lo que ante la respuesta “hada”. Bueno. . si no pudieras ser persona. La aclaración que se brindará dependerá de la edad del entrevistado. voy a preguntarte: si no pudieras ser persona ¿qué es lo que más te gustaría ser? Si el sujeto da respuesta a un reino. la pisan. ¿Por qué? -Porque las hadas pueden hacer cumplir deseos a las personas. se aclara que son actividades o cualidades pertenecientes a las personas. ¿qué es lo que más te gustaría ser? Con las respuesta de este tipo. ¿Por qué? -Porque es un ave poderosa. ni algo abstracto como la maldad. *Si no pudieras ser persona. y también son domésticos. y no el símbolo (incluirlo dentro del reino “animal”.Un halcón. Para no propiciar la aparición de este tipo de respuestas es importante que el administrador elimine el reino elegido. ni animal qué es lo que más te gustaría ser? -Un gato. Son elecciones más comunes en los niños. vuela alto y es muy preciso para cazar a su presa. pero bombero es una actividad que realiza una persona. ¿Si no pudieras ser persona. ¿qué es lo que menos te gustaría ser? -La maldad. ¿qué es lo que más te gustaría ser? -Un bombero. Pero los gatos también son animales. Son aquellas respuestas que refieren a valores como la justicia. ¿Por qué? .3) Que dé una respuesta en el que confunda el ser con el hacer. y yo te preguntaba Si no pudieras ser persona. y no meramente “ave”) 6) Que elija un reino y no un símbolo determinado. ¿qué es lo que más te gustaría ser? . ¿qué es lo que menos te gustaría ser? Se acepta la respuesta. o que nombran cualidades de las personas como ser “me gustaría ser linda” o “ser maestra”. la verdad. 4) Que la persona elija respuestas abstractas. y se interroga el por qué de la elección. y te pregunté: si no pudieras ser persona. la bondad. se acepta la respuesta dada aunque se reitere el reino. y se reitera la consigna. es decir. razón por la cual se le reitera la consigna. Bueno. o el ser con el ejercicio de una profesión: también pueden aparecer respuestas referidas a cualidades de las personas. que vuelva a elegir un elemento del reino eliminado en la consigna por quedarse adherido a él. ¿qué es lo que más te gustaría ser? -Un objeto. ni animal ¿qué es lo que más te gustaría ser? En este caso. *Si no pudieras ser persona. se busca la justificación y luego a la imposibilidad de ser persona se le agrega la de dar respuestas abstractas. 5) Que reitere el reino. ¿Por qué? -Porque son animales muy ágiles. ¿Por qué? -Porque apagan incendios. sigilosos. Luego se aclara que el símbolo elegido también es representativo de mismo reino. *Si no pudieras ser persona. ¿Por qué? -Porque es algo despreciable. Si no pudieras ser persona. *Si no pudieras ser persona. ¿Qué es lo que no te gustan de ellas? -Porque son sucias. ¿qué es lo que menos te gustaría ser? Una rata ¿Por qué? . Entre la flor y la mariposa ¿Cuál es lo que más te gustaría ser? -Una mariposa. 9) El entrevistado de respuestas alusiva a la muerte: en este caso aparecen respuestas como “me gustaría ser un muerto”. pero se solicita que especifique la categoría dentro del reino elegido. *Si no pudieras ser persona. ¿Por qué no te gustan las ratas? O sino. La definición de los reinos . 7) Elecciones simultáneas. hallándose un fallo en la primera defensa instrumental. *Si no pudieras ser persona. elige más de un símbolo. ¿Por qué? -Porque están estáticas. y luego se le pide que dentro de los símbolos dados. Dentro de la Administración del CD el último paso es el Recuerdo o Sueño Agradable cuyo objetivo es observar la capacidad de reparación. Lo mismo se hace cuando la respuesta puede tener significativas diferencias entre sí. si dice: perro. fantasías reparatorias. por eso es muy importante que toda Administración del CD finalice con el Recuerdo o Sueño Agradable.. ¿qué es lo que más te gustaría ser? -Una flor o una mariposa.ser un cadáver”. Se interrumpe la administración de la técnica y se le solicita como Cierre del CD: el Recuerdo Agradable. seleccione uno de ellos. Una vez que contamos con un solo elemento elegido.-Porque no tendría vida. ¿Por qué una flor? -Porque son estéticamente bellas y tiene lindo aroma. además como que simbolizan la primavera. el calorcito. En este caso. Por ejemplo. es conveniente solicitarle que defina qué tipo de perro más (o menos) le gustaría ser. Ante la ausencia de justificación. o bien las obtenidas son muy escuetas. ¿Por qué una mariposa? -Por sus lindos colores. viven en la basura. reestructuración de los sucesivos microduelos. 8) El sujeto no pueda justificar su respuesta: por falta de racionalizaciones. se le solicita al sujeto que pueda explicitar los aspectos del símbolo que determinaron la respuesta de aceptación o rechazo.. son estáticos. Ello alude a que el sujeto no pudo reconocer la consigna como un “como sí”. se vuelve a preguntar el por qué. ¿Por qué? -Por los colores. constituyendo una respuesta múltiple.No sé… No me gustan las ratas. debido al impacto que le causó la consigna. se solicita la justificación de cada una de las elecciones. o “. no sirven para nada. es decir. Se acepta la respuesta elegida. flexibilidad del yo del colaborador. ¿Qué tipo de objeto es el que más te gustaría ser? -Una piedra. No es lo mismo un doberman que un caniche toy. “virus”. se pasa a realizar la tercera entrevista. luego de haber hecho nuevamente el contacto telefónico. “trueno”. Al inicio se realiza la apertura con un saludo inicial y recordándole: “Este será nuestro último encuentro dentro de esta experiencia. “planeta”. las respuestas brindadas hacen dudar al administrador respecto del reino en el que las ubicaría. Accidentes geográficos como “montaña”. “océano”. se dará por finalizada la administración. ¿Quisieras expresar o comentarme algo sobre esta segunda experiencia realizada? Quedaríamos en volvernos a comunicar en dos semanas. fenómenos meteorológicos como “tormenta”. se consignarán como objetos inanimados. Los símbolos “bacterias”. “parásitos”. por lo cual puede tomarse como una respuesta representativa de ese reino. la racionalización es la que definirá que se trata de un parásito vegetal. En las respuestas dudosas serán las justificaciones las que ayudarán a definir el reino a las que pertenecen. ¿qué es lo que menos te gustaría ser? -Un parásito. Primeramente vamos a hacer lo siguiente: (y se procede con la consigna y administración del TRO o del TAT) TEST DE RELACIONES OBJETALES DE PHILLIPSON (TRO) -Para la implementación de esta técnica sugerimos solicitar el permiso del entrevistado para grabarla e ir tomando nota de sus verbalizaciones. “rayo”. En el ejemplo. Una vez obtenidos los seis elementos solicitados (un promedio de tres aceptaciones y tres rechazos). de ser necesario se indagará acerca de algunas de las respuestas brindadas. ¿Te parece? Nuevamente. etc. Nos vemos. “estrella”. *Si no pudieras ser persona. ya que dichas anotaciones serán necesarias para un segundo momento de la administración1. Primera parte de la administración La consigna original que plantea Phillipson es la siguiente: . a los árboles y les quitan la vida de a poco. te agradezco tu colaboración. y la racionalización guiará al administrador acerca del reino elegido. ¿Por qué? -Porque se pegan a las plantas. “río”.Algunas veces. y habiendo pactado día y hora. “luna”. son de difícil clasificación. Una vez cumplimentados todos los pasos enumerados. TERCERA ENTREVISTA Apertura Al igual como se ha realizado en la entrevista anterior. Luego se lo invitará a relatar algún recuerdo o situación que le haya sido agradable y que la desarrolle brevemente. para combinar nuestro último encuentro. Los fenómenos de la naturaleza pertenecen al reino de lo inanimado. elementos de la astronomía como “sol”. “hongos”. CIERRE de la SEGUNDA ENTREVISTA Al igual que lo efectuado en la primera entrevista: Hasta aquí llegamos en esta segunda entrevista. Una vez que se hayan abarcado los ítems propuestos. armes una historia que incluya lo que ocurre. no se vuelve a intervenir con preguntas hasta llegar a terminar la lámina 12 inclusive. aclarándole que no hay una sola respuesta correcta. Deseo que las vea. de modo que usted imagine qué podría estar ocurriendo. y antes de mostrar la lámina blanca (lámina 13) se pasa a enunciar la siguiente consigna: Ahora pasaré a mostrarte una lámina en blanco. Una vez que finaliza el relato o descripción de la lámina 12. Es aquí donde se implementa el interrogatorio de aquellas láminas donde quedaron historias incompletas o bien han sido meras descripciones. podría indagarse diciendo. que digas qué ves y que con eso que ves. se le dice: Continuaré mostrándote otras láminas. En referencia a las intervenciones. se debe tender a favorecer que pueda llegar a desarrollar algún relato sobre aquello que perciben. y cómo creés que podría llegar a terminar. Luego de esta primera lámina. Debería ponerse el acento en que pueda imaginar y suponer alguna escena posible.“Voy a mostrarle unas cuantas figuras impresas en láminas. Mientras usted mira la lámina. después diga lo que usted se ha imaginado que está ocurriendo. invente una historia. con todos los detalles que pueda. luego seguirá usted haciendo las restantes. e imagine qué pueden representar. 2. Trate de imaginar que representa alguna situación y luego procure darle vida en su mente. Segunda parte de la administración. Una vez que ha respondido. qué están haciendo y qué pasará luego. rasgos? ¿Qué suponés podría estar pensando / sintiendo? ¿Qué creés que desearía hacer después? Y todo tipo de pregunta que posibilite desplegar algunos datos sobre su percepción. a partir de la segunda lámina). Primero haremos una como ejemplo. y lo que finalmente llegará a suceder después. y finalmente (en pocas palabras) diga cómo se imagina que seguirán las cosas o qué es lo que va a ocurrir luego” (página 35 del manual). de qué personas se trata. por supuesto. Esta intervención inmediata es realizada SOLAMENTE EN LA PRIMERA LAMINA. una por una. como ésta. si en algunas láminas el sujeto ha respondido claramente. si es que llega a ver algo diferente). que está pasando en este momento. la tarea es rever juntos las láminas en las que han quedado puntos confusos o inconclusos. te pido entonces. De la lámina 2 y hasta la lámina 12 inclusive NO SE VUELVE A INTERVENIR MAS. sin diseño alguno. En este caso. por ejemplo: ¿Qué dirías de este personaje? ¿Podrías describirlo cómo es. sino que cada persona puede llegar a visualizar algo diferente. Por lo tanto. no es necesario volver a mostrársela. tratando de construirla así: Diga primero cómo cree usted que llegó a ocurrírsele la situación que tiene en mente (dígalo en pocas palabras). Ante entrevistados que se delimitan a mantenerse en un plano meramente descriptivo. . y con eso que te imaginás. aunque falten detalles e ítems solicitados. lo que pasó antes. sus características. armes una historia donde esté expresado qué pasó antes. de acuerdo a lo que haya expresado inicialmente. En ella te voy a pedir que me digas qué es lo que te gustaría ver representado aquí. se le puede pedir ampliaciones en referencia al / los personajes y al escenario. La consigna es así: Ahora vamos a ver juntos las láminas (comenzando. ¿Recordás lo que habías dicho en esta lámina? (posibilitándole expresar así. te voy a pedir que separes las láminas en dos grupos. dejándole a disposición del entrevistado para que pueda verlas y llevar a cabo la siguiente consigna: “Por último. que halle un escenario y relato diferente. Luego se toma el grupo de las que menos le gustaron y se le dice “Cuál la que menos te gustó. otras son . ¿Por qué?” Una vez que las elige y justifica su elección. Phillipson. Puede suceder que el sujeto vuelva a decir la misma escena. “…Han de cubrirse estas áreas importantes: (a) Personajes que parecen tener gran importancia en la historia y que meramente ha mencionado sin mayor detalle. con las que menos te gustaron. o bien. Se colocan todas las láminas de manera visible –inclusive la lámina en blanco-. qué sugirió la respuesta. el procedimiento del cierre del proceso psicodiagnóstico) TEST DE APERCEPCIÓN TEMÁTICA DE MURRAY (TAT) Para la implementación de esta técnica sugerimos solicitar el permiso del entrevistado para grabarla e ir tomando nota de sus verbalizaciones. (d) Falta de soluciones. página 35) 3. por lo que pueden aplicarse a todos los sujetos.Test de preferencias.” Una vez armando los grupos se le pregunta: “¿Por qué te gustaron?” y “¿Por qué no te gustaron?”. (b) Caracterizaciones inusitadas: por ejemplo. Tercera parte de la administración – Historia alterntiva de la Lámina 1 Te voy a pedir ahora que armes una historia distinta para esta primera lámina que hemos visto (Se le muestra nuevamente la primera lámina). 4. algunas son universales (sin discriminación de género y edad). El TAT puede administrarse a niños. (c) Percepciones inusitadas: Interrogatorio como el Rorschach: dónde está eso. finaliza la administración.Luego se le preguntan aquellos ítems que ha quedado incompleto y resulta necesario obtener mayor información. que el alumno elija entre las dos técnicas cual desea administrar y fundamente su elección. Pedir historias alternativas. Luego se toma el grupo de las láminas que más le gustaron y se le da la siguiente consigna “Te pido que me digas cuál fue la lámina que más te gustó y ¿por qué?”. adolescentes y adultos de ambos sexos (aunque para los niños menores de 10 años recomendamos la administración del CAT). Cuarta parte de la administración . Las intervenciones aquí dependerán de lo que el entrevistado pueda llegar a enunciar. Un grupo conformado con las que más te gustaron y el otro. ya que serán necesarias para un segundo momento de la administración. figuras visualizadas con el sexo opuesto al que habitualmente se les atribuye. (Ver en el final de esta guía.” (Test de Relaciones Objetales. Se procurará descubrir cuánta ayuda necesita el paciente para intentar una. y de qué clase es o son las que puede lograr. Aquí lo proponemos como una alternativa al TRO. La técnica consta de 30 láminas pictóricas y una en blanco. De las láminas pictóricas. Le voy a ir mostrando algunas láminas y ud.64. deberán recurrir a los materiales bibliográficos disponibles. En esa historia deberías decir qué creés que está pasando en esta escena. tiene 5 minutos para hacer el primer cuento. Capítulo 4. ¿Comprendió? Tiene 5 minutos para terminarla. a qué sujeto corresponde. qué está sucediendo ahora.sólo para hombres. y agregamos la lámina blanca *(T. y cuál será el desenlace.. Consigna forma A: Se le dice al sujeto: “Este es un test de imaginación que es una forma de la inteligencia. Forma B: para niños y adultos de educación escasa y para psícóticos.13HM* .3VH – 4 – 6VH – 7NM – 8VH – 9NM – 10 . Las que poseen sólo números son las universales y las que tienen número y letras son las específicas que acabamos de detallar. así como un número que indica el orden de presentación.2.A.A. y S.” En esta experiencia del Trabajo Práctico. Quiero que invente/s un cuento con cada una. deberá hacer una historia con cada una de ellas. Primera parte de la administración: Se le presentan las láminas seleccionadas según las características del sujeto (edad y sexo).T. quien ha seleccionado diez de las 20 láminas propuesta por Murray. utilizando 10 láminas en cada una. que piensan y sienten los personajes y cómo va a terminar.” . El orden de presentación es el que figura en el reverso de las láminas.T.: Uso clínico. Se le da la siguiente consigna: “Te voy a mostrar una serie de láminas. Murray elaboró dos tipos de consignas: Forma A: para adolescentes y adultos de inteligencia y cultura media. C. Las láminas propuestas son: 1. págs. otras sólo para mujeres y otras sólo para niños. te solicito que armes una historia con lo que ocurre en cada una de ella. ¿Comprendió? Acá está la primera. sin embargo. Las referencias son las siguientes: VH varón (niño) y hombre NM niña y mujer H hombre M mujer VN varón y niña V varón N niña Para un mayor conocimiento de la técnica. Una vez elegidas las láminas de acuerdo al sujeto entrevistado. Murray proponía aplicar esta técnica en dos sesiones diferentes. cómo suponés que se llegó a esta situación. una de las modalidades posibles en la administración del TAT 1. siendo siempre la última en ofrecerse la lámina en blanco. Le voy a ir mostrando algunas figuras. Explique qué sienten y piensan los personajes y cómo va a terminar. existen variantes en su administración.T. Dirá cómo se llegó a esa situación. 65) Presentamos a continuación. proponemos utilizar la modalidad que ha propuesto Bellak. Cada lámina tiene en el reverso. Utilizando la imaginación.A. Me dirá qué ha sucedido antes y que está sucediendo ahora. que tenga la mayor acción y el mayor número de personajes posibles.” Consigna forma B: Se le dice al sujeto: “Esta es una prueba que consiste en contar cuentos. si no hubo precisión en cuanto a los personajes y sus características más destacadas. 2. Quisiera que me cuentes cómo te has sentido a lo largo de esta experiencia. la tarea es rever juntos las láminas en las que han quedado puntos confusos o incompletos. debería promoverse a que el entrevistado pueda describir a los personajes que visualiza. de manera tal que pueda verlas y llevar a cabo la siguiente consigna: “Por último. si no pudo construir una historia. se deja a disposición del entrevistado todas las láminas administradas –inclusive la lámina en blanco-. por ejemplo. finaliza la administración. favoreciendo la expresión sobre pensamientos. Un grupo conformado con las que más te gustaron y el otro. sentimientos y emociones.Desde la consigna debe quedar claro que la historia que el sujeto debe crear. debería contener los tiempos pasado. Luego se toma el grupo de las que menos le gustaron y se le dice “Cuál la que menos te gustó. La consigna para este segundo momento es la siguiente: “Ahora vamos a ver juntos las láminas” Se le ofrece la lámina para que la tome en sus manos. En este caso. etc. al igual como se lleva a cabo en la administración del TRO. En cuáles de las tareas propuestas se sintió mas seguro/ cómodo y en cuales menos? .” Una vez armando los grupos se le pregunta: “¿Por qué te gustaron?” y “¿Por qué no te gustaron?”. Luego se le preguntan aquellos ítems que se consideren necesarios (la selección de ello será trabajada en clase). ¿Recordás lo que habías dicho en la historia que armaste con esta lámina? (otorgándole así. con las que menos te gustaron. y futuro. se indagarán las preferencias del entrevistado ya sea por las láminas que más le agradaron como por las que le resultaron menos agradables. Test de preferencias. Los ítems pueden ser. ausencia de detalles de los personajes o de la misma historia. Para ello se procederá a interrogar aquellos aspectos que así lo requieran. en el final de esta última se procede a decir: Hasta acá hemos llegado en esta experiencia del trabajo. Para ello. la posibilidad de que pueda llegar a ver algo más o diferente a lo dicho en su momento). presente. etc. Segunda parte de la administración. ¿Por qué?” Una vez que las elige y justifica su elección. como ser ausencia de alguno de los tiempos verbales. puntos ambiguos. Asimismo. te voy a pedir que separes las láminas en dos grupos. si omitió algún tiempo. Al igual que en la administración del TRO. 3. Luego se toma el grupo de las láminas que más le gustaron y se le da la siguiente consigna“Te pido que me digas cuál fue la lámina que más te gustó y ¿por qué?”. CIERRE DEL PROCESO PSICODIAGNÓSTICO Luego de haber transcurrido las tres entrevistas. Interpretación. Administración de FKP . Autocrítica y Reflexiones grupales sobre el Trabajo. Por mi parte.Consigna . el alumno deberá acordar previamente con su docente. .Consignas y respuestas . .Docente a cargo . Hipótesis Presuntivas con justificación. esmero y dedicación.verbalizaciones y asociaciones – Interpretación. Presentaremos a continuación. Editorial Eudeba. Interpretación del HTP: intra e intertest. Muchas gracias Opción 2. Segunda Entrevista Apertura Justificación del la Técnica Gráfica seleccionada.Universidad . Cierre de la segunda entrevista. Autocrítica y Reflexiones grupales sobre el Trabajo. No obstante.Historia .De acuerdo a lo que el sujeto vaya respondiendo. interrogatorio y asociaciones.fecha Contacto y pre-entrevista Entrevista inicial Apertura . CONFECCION DEL INFORME FINAL: Podrán encontrar un análisis completo y múltiples ejemplificaciones en el libro sobre “Informe Psicológico”. te digo. de Beatríz Cattaneo y colaboradores. Realmente tu valioso aporte ha contribuido en el aprendizaje de las técnicas y en la posibilidad de aprobación de la materia.verbalizaciones.Consigna .consignas .Interpretación. cuál será la modalidad más adecuada a implementar con el colaborador.pautas de interpretación. Administración de FKA .Nº de comisión Nombre del/a alumno/a . Te agradezco mucho toda tu dedicación y compromiso.Cátedra . Análisis de la Entrevista.Titular .Trabajo práctico .verbalizaciones y asociaciones . dos diferentes alternativas de cierre correspondientes a nuestro agradecimiento por la experiencia transitada. Demostraste importantes cualidades que denotaron compromiso. y esto son características sumamente positivas en tu persona. La confección del Informe será trabajada en cada espacio de Trabajo Práctico.Verbalizaciones . Administración de Dos Personas Consignas . GUIA DEL ORDEN DE PRESENTACION DE LA CARPETA DE TRABAJOS PRACTICOS Carátula . – Cierre.Interpretación. Opción 1. Administración del CD . Cierre de la primera entrevista Análisis de Recurrencias y Convergencias entre Entrevista y HTP. Análisis Intertest: CD y Técnica Gráfica seleccionada. Administración del HTP . puesto que me has ayudado enormemente para aprender la aplicación de las técnicas y llevar a cabo el trabajo que debía presentar a la cátedra de la facultad. se irá conformando el cierre de este proceso psicodiagnóstico.Desarrollo de la misma: Trascripción y observaciones. Análisis Intratest – Integración.Facultad . que ha sido una experiencia muy valiosa para mí. Te agradezco muchísimo toda tu cooperación. Interpretación. Justificación de la elección de la Técnica Narrativa seleccionada. Administración del TAT .Observaciones .Observaciones . Administración del TRO . Informe Individual.Tercer entrevista Apertura.Interpretación.Administración . .Administración .Consignas . Autocrítica y Reflexiones grupales sobre el Trabajo. Cierre del proceso psicodiagnóstico Integración diagnóstica de las tres Entrevistas.Consignas .