Grado: CuartoÁrea: Comunicación PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N°2 TITULO DE LA UNIDAD CORRE, VE Y DILE. ELABORAMOS UN ARTÍCULO DE OPINIÓN SOBRE LA INFORMACIÓN MANIPULADA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Estamos bombardeados de información. En algunos casos esta se elabora en medio de la inmediatez y puede ser manipulada. ¿Cómo estamos actuando ante ello? APRENDIZAJES ESPERADOS Competencia Capacidad Indicadores Escucha activamente Presta atención activa y sostenida dando señales diversos textos orales. verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura. Recupera y organiza Reordena información explícita estableciendo relaciones Comprende textos información de diversos de secuencia, comparación, causa – efecto, e orales identificando la postura, tesis, argumentos y textos orales. contraargumentos. Reflexiona sobre la forma, Evalúa las ideas, las posturas y la validez de los contenido y contexto de los argumentos en relación al propósito del texto. textos orales. Sostiene la interacción con aportes fundamentados, evaluando las ideas de su interlocutor para profundizar Interactúa colaborativamente el tema tratado. Se expresa manteniendo el hilo temático. Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y oralmente empática brindando información adecuada en cuanto a calidad y cantidad. Recupera información de Reconoce la silueta o estructura externa y las diversos textos escritos. características de diversos tipos de textos. Comprende textos Reorganiza información de Parafrasea el contenido de textos de estructura escritos diversos textos escritos. compleja y vocabulario variado y especializado. Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos, hechos, características, acciones y lugares de textos múltiples con estructura compleja. Deduce el tema central, subtemas, la idea principal, la Infiere el significado de los tesis, los argumentos y las conclusiones en textos de textos escritos. estructura compleja y con diversidad temática. Reflexiona sobre la forma, Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los contenido y contexto de los argumentos y conclusiones de textos con estructura textos escritos. compleja, comparándolo con el contexto sociocultural. Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de Planifica la producción de escritura. diversos textos escritos. Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. Produce textos Escribe variados tipos de textos sobre temas escritos especializados con estructura textual compleja, a partir Textualiza sus ideas según de sus conocimientos previos y fuentes de información. las convenciones de la escritura. Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos: puntuación, pronombres, conectores, referentes y sinónimos en la medida que sea necesario. Reflexiona sobre la forma, Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos contenido y contexto de sus recursos cohesivos para relacionar las ideas contenidas textos escritos. en el texto. Explica las relaciones entre personajes a partir de sus motivaciones, transformaciones y acciones en diversos Interpreta textos literarios escenarios. en relación con diversos Fundamenta su interpretación sobre la propuesta contextos. estética, las representaciones sociales e ideologías que Interactúa con expresiones se desprenden del texto literario en relación con otros literarias textos, movimientos literarios y contextos socioculturales. Crea textos literarios según Elabora diálogos ficcionales entre personajes principales sus necesidades sobre un tema de interés común. expresivas. CAMPOS TEMÁTICOS 1. Estrategia de comprensión escrita : 1.1. El texto argumentativo: propósito, características, estructura 2. La argumentación: 2.1. El artículo de opinión características, elementos y estructura 2.2. La ficha de paráfrasis y mixtas 2.3. Definición, estructura y elaboración 3. Hitos literario: El Costumbrismo 3.1. Contexto y características 3.2. Lectura de la comedia Ña Catita 3.3. Lectura intertextual de la comedia La escuela de los chismes de Salazar Bondy 4. Estrategia de producción oral y comprensión oral: el debate 4.1. Características, organización 4.2. Ejecución del debate 5. Aplicación informática: las redes sociales 5.1.Características, tipos, ventajas y desventajas 5.2. Aplicación de Facebook 6. Estrategia de producción de textos : 6.1. El artículo de opinión 6.1.1.Planificación: destinatario, propósito, tipo de texto, estructura 6.1.2. textualización: la oración compuesta y los referentes 6.1.3. Reflexión: los conectores y las comillas 6.2. Gramática: la oración compuesta coordinada 6.2.1. Características 6.2.1. Redacción PRODUCTO(s) MÁS IMPORTANTE(S) - Un artículo de opinión sobre la información mal intencionada SECUENCIA DE LAS SESIONES Sesión 1 (2h) Sesión 2 (3h) Título: Miramos más allá de lo evidente en la Título: Identificamos la manipulación e información información de la prensa mal intencionada Indicador: Indicador: Sostiene la interacción con aportes Explica las relaciones entre personajes a partir de fundamentados, evaluando las ideas de su sus motivaciones y acciones en diversos interlocutor para profundizar el tema. escenarios. Presta atención activa y sostenida dando Fundamenta su interpretación las representaciones señales verbales y no verbales según el tipo de sociales e ideologías que se desprenden del texto texto oral y las formas de interacción propias de literario en relación con otros textos, movimientos su cultura. literarios y contextos socioculturales. Campo temático: Campo temático: Sensibilización de la unidad: el bombardeo Hito literario: El Costumbrismo. Contexto y de información. características. Actividad: Actividad: Presentación del propósito y de los aprendizajes Lectura sobre Literatura Costumbrista (libro MED esperados y el producto a elaborar en la pág. 63) y la observación de un video sobre el segunda unidad. contexto y las características. Participación en la dinámica grupal: cuéntame Lectura de la comedia Ña Catita (Obra completa o cómo lo ves. fragmento del libro MED Pág. 67). Conversatorio del análisis comparativo del Análisis de personajes mediante el trabajo contenido y forma. colaborativo. Sesión 3 (3h) Sesión 4 (2h) Título: Elaboramos un diálogo con información Título: Nos atrevemos a comunicar información a mal intencionada través de las redes sociales Indicador: Indicador: Explica las relaciones entre personajes a partir Establece semejanzas y diferencias entre las de sus motivaciones y acciones en diversos ventajas y desventajas de las redes sociales a escenarios. través de diversos textos. Elabora diálogos ficcionales entre personajes Escribe su argumentación sobre el uso personal de Catita y Cándida sobre la información las redes, a partir de sus conocimientos previos y malintencionada y la manipulación de la fuentes de información. información. Campo temático: Campo temático: Redes sociales: Características, tipos ventajas Costumbrismo. y desventajas. Aplicación de Facebook. Creación de diálogos. Actividad: Actividad: Participación en la dinámica: dame un “like” Lectura de la comedia La escuela de los chismes Lectura del texto argumentativo: “Comunicación de Sebastián Salazar Bondy (libro MED pág. superflua” (libro MED pág. 136-137). 246-247). Elaboración del diálogo ficcional entre Ña Catita Observación de la historieta: y Cándida sobre la manipulación de la <http://servindi.org/actualidad/106206> información. Conversatorio vía Facebook: argumenta las razones (a favor o en contra) sobre el uso de las redes sociales y realiza réplicas. Sesión 5 (3h) Sesión 6 (2h) Título: Identificamos argumentos en la Título: Conocemos el artículo de opinión información Indicador: Indicador: Reconoce la silueta o estructura externa y las Reconoce la silueta o estructura externa y las características del texto argumentativo. características del artículo de opinión. Deduce la tesis, los argumentos y las Deduce el tema central, la tesis, los argumentos y las conclusiones en textos de estructura compleja y conclusiones en los artículos de opinión. con diversidad temática. Campo temático: Campo temático: El artículo de opinión. El texto argumentativo: Propósito, características, estructura. Actividad: Actividad: Lectura y reconocimiento de artículos de opinión (libro MED pág. 111). Lectura de textos argumentativos: análisis y Deducción de la tesis y los argumentos en los reconocimiento. “La televisión cultura o droga”. artículos de opinión mediante las macrorreglas. Identificación de las características, estructura Opinión y conclusión en base a la postura del autor. del texto argumentativo. Reconocimiento y análisis de tipos de argumentación en forma cooperativa. Sesión 7 (2h) Sesión 8 (3h) Título: Sustentamos nuestras opiniones Título: Planificamos un artículo de opinión sobre manipulación o información mal intencionada Indicador: Indicador: Parafrasea el contenido de textos de estructura Selecciona de manera autónoma el destinatario, el compleja y vocabulario variado y especializado. tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las Opina sobre el tema, la efectividad de los fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura. argumentos y conclusiones de textos con Propone de manera autónoma un plan de escritura estructura compleja, comparándolo con el sobre el artículo de opinión para organizar sus ideas contexto sociocultural. de acuerdo con su propósito comunicativo. Campo temático: Campo temático: Las fichas textuales de paráfrasis y mixtas Planificación del artículo de opinión Actividad: Actividad: Lectura sobre la definición y características de Elección de temas relacionados con: La información las fichas (libro MED pág. 183 y 245). mal intencionada o manipulada, ¿y dónde está la Lectura sobre la ética y los medios de ética? O Medios de comunicación y su función con comunicación (libro MED pág. 145). la ética. Búsqueda de información sobre la mala Generación y listado de las ideas. información o manipulación en diferentes Ordenamiento de las ideas. medios de información (libros, internet, etc.). Elaboración del plan de escritura o boceto libro MED Elaboración de fichas de paráfrasis y mixtas pág. 111. sobre la información leída. Sesión 9 (3h) Sesión 10 (2h) Título: Textualizamos un artículo de opinión Título: Textualizamos un artículo de opinión Indicador: Indicador: Escribe su artículo de opinión sobre su actuar Relaciona las ideas utilizando diversos recursos frente a la información mal intencionada o cohesivos: referentes en la medida que sea manipulada a partir de sus conocimientos necesario en su artículo de opinión. previos y fuentes de información. Campo temático: Campo temático: Textualización del artículo de opinión: los Textualización del artículo de opinión. referentes. Gramática: la oración compuesta coordinada. Actividad: Actividad: Lectura de “La pedagogía de los medios”. Intercambio cooperativo de trabajos para la revisión Reconocimiento de oraciones compuestas en los referentes empleados. coordinadas. (Libro MED pág. 110). Ejercicios de oraciones compuestas en los párrafos del artículo de opinión. Análisis de oraciones utilizadas en los artículos y corrección de las mismas. Sesión 11 (2h) Sesión 12 (3h) Título: Revisamos artículos de opinión de mis Título: Demostramos nuestro punto de vista frente a compañeros los medios de comunicación: ¿informan o manipulan? Indicador: Indicador: Revisa si ha utilizado de forma precisa los Reordena información explícita estableciendo conectores para relacionar las ideas contenidas relaciones de comparación e identificando la postura, en el artículo de opinión. tesis, argumentos y contraargumentos. Evalúa las ideas, las posturas y la validez de los Campo temático: argumentos en relación al propósito del texto. Sostiene la interacción con aportes fundamentados, Propiedad textual: revisión del artículo de evaluando las ideas de su interlocutor para opinión. profundizar el tema tratado. Los conectores. Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y empática brindando información adecuada en cuanto Actividad: a calidad y cantidad. Empleo de conectores en los artículos de Campo temático: opinión. Corrección individual y grupal en el uso de Características y organización del debate. conectores de los artículos de opinión (MCL pág. 93). Actividad: Intercambio cooperativo de trabajos para la Elaboración de argumentos a favor o en contra revisión en los referentes empleados. en cada equipo. Debate sobre los Medios de comunicación. Presentación y socialización de los artículos de opinión. EVALUACIÓN Situación de Competencia Capacidad Indicadores aprendizaje/Instrumento Reflexiona sobre la Evalúa las ideas, las posturas y la Comprende forma, contenido y validez de los argumentos en relación Participación de un textos orales contexto de los textos al propósito del texto. debate orales. (Guía de observación del Sostiene la interacción con aportes debate) fundamentados, evaluando las ideas (Guía de participación de su interlocutor para profundizar el Interactúa del debate) Se expresa tema tratado. colaborativamente oralmente manteniendo el hilo Coopera, en sus interacciones, de temático. Sesión 12 manera cortés y empática brindando información adecuada en cuanto a calidad y cantidad. Lectura de la comedia Interactúa con Explica las relaciones entre personajes Interpreta textos La escuela de los expresiones a partir de sus motivaciones, literarios en relación chismes Sebastián literarias transformaciones y acciones en con diversos contextos. Salazar Bondy, libro diversos escenarios. MED pág. 246-247 Crea textos literarios Elabora diálogos ficcionales entre (Guía de lectura) según sus necesidades personajes principales sobre un tema expresivas. de interés común. Sesión 3 Recupera información Reconoce la silueta o estructura de diversos textos externa y las características de escritos. diversos tipos de textos. Lectura del artículo de opinión Comprende Deduce el tema central, subtemas, la textos escritos idea principal, la tesis, los argumentos (Práctica calificada) Infiere el significado de y las conclusiones en textos de los textos escritos. Sesión 6 estructura compleja y con diversidad temática. Planifica la producción Propone de manera autónoma un plan de diversos textos de escritura para organizar sus ideas escritos. de acuerdo con su propósito Producción del artículo comunicativo. de opinión Textualiza sus ideas Relaciona las ideas utilizando diversos (Matriz de producción de según las convenciones recursos cohesivos: puntuación, Produce de la escritura. pronombres, conectores, referentes y textos) textos escritos sinónimos en la medida que sea Guía de planificación, necesario. textualización y revisión Reflexiona sobre la Revisa si ha utilizado de forma precisa Sesiones 8,9,10 y 11 forma, contenido y los diversos recursos cohesivos para contexto de sus textos relacionar las ideas contenidas en el escritos. texto. MATERIALES Y RECURSOS PARA EL DOCENTE: - CASSANY, Daniel. (2006) Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Editorial Paidós. - COLOMER, Teresa. Andar entre libros. México: Fondo de Cultura Económica. - MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014). Módulo de comprensión lectora 4. Manual para el docente. Lima. - MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012) Comunicación 4 ° grado de Educación Secundaria. Editorial Santillana. - MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015) Ruta de aprendizaje del área de comunicación VII ciclo. Lima. - Revistas y periódicos - Equipos audiovisuales PARA EL ESTUDIANTE: - MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2014). Módulo de comprensión lectora 4. Cuaderno del estudiante. Lima. - MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). Comunicación 4 ° grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana. - Diccionarios - Tarjeta de nociones gramaticales y ortográficas - Revistas y periódicos - Obras literarias juveniles y obras literarias clásicas - Textos literarios y no literarios del Módulo de Biblioteca de secundaria. - Internet - Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones