PROGRAMA DE ASIGNATURA1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Colonialismos poscoloniales: expansión y construcción de Estado en Argentina y Chile (1833-1922) 2. NOMBRE DE LA ASIGNATURA EN INGLÉS: Postcolonial colonialisms: expansion and state building in Argentina and Chile (1833-1922) 3. TIPO DE CRÉDITOS DE LA ASIGNATURA SCT/ UD/ OTROS/ 4. NÚMERO DE CRÉDITOS 5. HORAS DE TRABAJO PRESENCIAL DEL CURSO 2 horas directas y 6 horas indirectas 6. HORAS DE TRABAJO NO PRESENCIAL DEL CURSO 8 horas. 7. OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA Identificar y caracterizar la política expansiva de los Estados bonaerense, chileno y argentino en diferentes espacios coloniales y tiempos. Analizar críticamente oralmente y por escrito, trabajando con fuentes primarias y secundarias, relaciones sociales entre diferentes grupos étnonacionales. 1 Bello. 9 de marzo. Clastres. Sociedades suplantadoras y “settler colonialism” (II).1. Adhikari. Colonialismo. La herencia colonial. The art of not being governed. Uti Possidetis y ocupación efectiva. 121-194. pp. Analizar los procesos de construcción de identidad y lucha en torno a la tierra y los derechos sociales de las poblaciones sujetas a la expansión estatal. La sociedad contra el Estado. Presentación del Programa. 324-339. Sugeridas: Cooper. 23 de marzo. “Hegemonía. Europa y los pueblos sin historia. pp. Lecturas: Wolf. 30 de marzo. y en particular de la colonización poscolonial en América Latina. 2 . Prólogo y c. Lecturas: Ferro. Regiones de refugio. 7-43. “Genocide and settler colonialism”. González. Soberanía territorial y soberanías sociales. Fronteras interiores. Colonialismo poscolonial. Unidad 1. SABERES / CONTENIDOS. historia y pueblos indígenas”. poscolonialismo (I). La crítica poscolonial. colonialismo republicano.1. 9. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA Definir un glosario elemental respecto del colonialismo. 105-122.1-39. Los alcances territoriales de la conquista española en América. 1982 [2009]. Colonialism in Question. U. procesos y conceptos fundamentales. Lecturas: Aguirre. Analizar comparativamente las fases del proceso de expansión de los Estados argentino y chileno durante el siglo XIX. “Colonialismo interno”. I.8.40-64. 139-179. “Zonas de refugio” y “Colonialismo Interno” Ficciones jurídicas y fronteras en América Latina en el largo siglo XIX. Los Asaltos Liberales y las soberanías indígenas. para el siglo XIX. Scott. 1974 [2010]. 16 de marzo. fronteras internacionales y mercado mundial (1850-1910). Analizar los efectos del proceso expansivo en términos de identidad nacional y regional. Sugeridas: Stuart Hall. Construcción de Estado e historicidad en el siglo XIX largo latinoamericano. Stein y Stein. 1967 [1991]. “Cuando fue lo poscolonial?”. Mellino. Territorios. U. La colonización. Las guerras del Chaco. Harambour. 3 . Aonikenk-Tehuelches: Los duenos del viento. Kre Chenen. Salomón. Dalla Corte.. “La Guerra del Paraguay y la República”. Bascopé. 1-51. Recursos electrónicos: Aike. Patbrit. „Los grupos nómades de la Patagonia y el Chaco” Sugeridas: Martinic. *Entrega reseña. 2014. Martinic. “De proyectos y desarraigos”. 27 de abril. U. Expansión hacia afuera como colonialismo poscolonial.Sugeridas: Pinto. Vega et. “La conquista de la memoria”. Historia transnacional y colonización. Sugeridas: Navarro. Intro. El Imperio Informal. 6 de abril.1. La guerra del Paraguay y las montoneras. Viaje a las Colonias. Lecturas: Viñas. Escolar. Lecturas: Gordillo. Centeno y Ferraro (eds). 187-254. El Indio Blanco: Gordillo. “La Campaña del Desierto (1870-1890)”. Lectura: dossier proyectos Fondecyt. 223-254. Formulación de problemas historiográficos e hipótesis. En el Gran Chaco. “Pasajeros del poder propietario”. “El ovejero y el bandido”. La ocupación de Malvinas. “Capturar el viento”Trabajo de fuentes: Sumario sobre vejaciones.al. Indios. “Redes y organizaciones sociales en el proceso de ocupación del Gran Chaco” Sugeridas: Spota. Presentación sobre fuentes primarias y bibliografía disponible. Unidad 2. U. Vezub. Roseberry. 13 de abril. Unidad 3. La soberanía ovina y la política de tierras: exterminio y extinción. “Hegemony and the language of contention”. Rosa. Nacuzzi. Magallanes: soberanías (1). Ejército y frontera. Malvinas/Falkland. Problemas historiográficos y formulación de Proyectos de investigación. Historia de la región magallánica. “Reterritorialización guaraní”. Lecturas: Harambour. Masés. La Tierra de los Fuegos.2. 20 de abril. Soberanía ovina y genocidio selknam. Harambour. State and Nation Making. Tehuelches y “Fueguinos”: soberanías (2). Film: UMAG. El destino final. Patagonia y Tierra del Fuego. Vejaciones inferidas…. Baratta. Del Virreinato del Río de la Plata a los estados nacionales. Film: Lucas Demare (1952). Trabajo de fuentes en clases. “Imágenes indígenas”. Reuniones individuales de discusión de proyectos de investigación. Vezub. entrega trabajos finales. Entrega de ensayos bibliográficos. “Redes y organizaciones”. 10 de julio. “Imágenes de indígenas” Sugeridas: Gordillo. chinas y osacos. 4. Conquista y Barbarie. Pozo y Canio (eds) Historia y conocimiento oral. Masés. La Formación del Estado y la nación. *Presentaciones y discusión de proyectos. Nampulkafe. Sugerida: Navas. el „mundo andino‟ y el Cono Sur.2010. De la Cuestión del Indio a la Cuestión Social. Alvarado y Giordano. En el Gran Chaco. 18 de mayo. Salomón. 6 de julio. 8 de junio. 25 de mayo. Reuniones individuales. *Presentaciones y discusión de proyectos. 1-51. Sugeridas: Bengoa. La construcción de la soberanía. 4 . 11 de mayo. 1 de junio. U. Alvarado y Giordano. 3. La “Conquista del Desierto” Lectura: Viñas. Campana del Desierto. 15 de junio. Bello. Zafra. Machos. * Entrega de proyectos de investigación. Tierra Adentro. Economía de la colonización del Gran Chaco. U.4 de mayo. “La Campaña del Desierto (1870-1890)”. Films: Encuentro. Lecturas: Constant. Reuniones individuales. 29 de junio. La “Pacificación de la Araucanía”. Lectura: Pinto. Dalla Corte. Política de tierra: Mercado y Estado en la colonización del Chaco. La Patagonia rebelde. Escolar. Indios. c. 22 de junio. Ejércitos y fronteras. Unidad 4. El destino final. Bayer. Indios y nuevos indios: los nómades. Cierre: nación como expansión en México. incluyendo talleres de análisis de fuentes en grupos.0): 4. 13. METODOLOGÍA Las sesiones se organizan alternando clases lectiva y sesión de discusión colectiva. Reseña: 10% .0 REQUISITOS PARA PRESENTACIÓN A EXÁMEN: No hay examen. 11.10. solo un trabajo final. . La lectura de los textos semana a semana es imprescindible para participar de cada sesión. Ensayo bibliográfico y presentación: 30% (70/30) .0 a 7. 5 . METODOLOGÍAS DE EVALUACIÓN . Trabajo final: 40% 12. REQUISITOS DE APROBACIÓN ASISTENCIA (indique %): 75% NOTA DE APROBACIÓN MÍNIMA (Escala de 1. Proyecto de trabajo 20%. PALABRAS CLAVE Colonialismo – Construcción de Estado – Indígenas – Argentina – Chile – Historia transnacional – Historia comparada. 37. 1895-1930. 15-36. La colonización: una historia global. Sovereignty and revolution in the Ibearian Atlantic. Registros fotográficos del reclutamiento.177/jbla. ”Cuando fue lo poscolonial?” En S. Buenos Aires: Prometeo. Dalla Corte. (2005).uta. El destino final de los indios sometidos en el sur del territorio (1870-1910). 2011. 1840s-1922. Santiago: DIBAM ___ 2012. 2008. Buenos Aires: Sudestada. Santiago: Hueders. Santiago: Siglo XXI.degruyter. Estado y cuestión indígena. 2007. González. “Colonialismo Interno [Una redefinición]”. Revista de Indias LXVII: 240. ___ “Hegemonía. Postcolonial Colonialism and State Making in Patagonia. Jeremy.ar/ar/libros/campus/marxis/P4C2Casanova. http://bibliotecavirtual. 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