COESÃO NOMINAL: RELACIONAR, CATEGORIZAR E...ARGUMENTAR Maria da Graça da Costa Val (UFMG) e Márcia Mendonça (Unicamp) Na redação do ENEM, como em outras situações de escrita formal, exige-se a habilidade de empregar adequadamente os recursos coesivos, demonstrando conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação (Competência IV da Matriz de Referência). Em que consistem essa habilidade e esse conhecimento e como avaliá-los? Trata-se do processo de coesão, que diz respeito ao inter-relacionamento entre os elementos linguísticos do texto, e facilita ao leitor compreendê-lo como um todo que faz sentido e apreender sua orientação argumentativa. Isso significa que a coesão é um trabalho linguístico co-construído pelos interlocutores no discurso. De um lado, o locutor seleciona recursos que, contribuindo para a tessitura do texto, manifestam seu ponto de vista, os efeitos de sentido que intenciona suscitar. De outro lado, o interlocutor, para produzir sua compreensão, leva em conta a materialidade linguística do texto, promovendo a articulação entre elementos tomados como inter-relacionáveis. Toda essa dinâmica é orientada e influenciada pelos papeis sociais que os interlocutores ocupam e pelas restrições e possibilidades oferecidas pelas esferas em que circulam os discursos, de modo que a intencionalidade nunca é individual, mas socialmente construída. No caso da redação do ENEM, os papeis sociais em cena são, de um lado, o de participante e, de outro, o de avaliador. Nesse jogo linguístico, são acionadas, por ambas as partes, representações sobre o perfil e a função do outro e sobre a própria situação do exame. Essa compreensão sobre a cena interlocutiva instaurada pela produção e avaliação da prova de redação do ENEM é a base sobre a qual falaremos da competência IV, que diz respeito ao uso adequado dos recursos coesivos. Tem-se distinguido três tipos de coesão textual: a coesão nominal, que se caracteriza pelo encadeamento de nomes e pronomes; a coesão verbal, que se faz por meio da correlação entre tempos e modos verbais; e a conexão, que se vale de conjunções, locuções conjuntivas, advérbios e expressões de valor adverbial (chamados "articuladores", ou "organizadores textuais"), para expressar relações entre orações, períodos, partes do texto e tipos de sequências integrantes do texto. Optamos por focalizar neste artigo a coesão nominal, que se manifesta pelo uso de artigos, pronomes, expressões que podem ser associadas entre si e da em que interlocutores interagem. Além da repetição de termos. O avaliador deverá se valer de sua sensibilidade linguística para distinguir a repetição promotora de coesão daquela que torna o texto cansativo. Em tempos de Guerra Fria. informar. Outra estratégia frequente na construção da coesão nominal são as retomadas feitas por pronome pessoal (satélites > eles). ao retomar informações dadas. qualquer repetição se torna mais saliente. Vejamos um exemplo. Um satélite artificial é um artefato criado pelo homem e colocado em órbita ao redor da Terra ou de outro corpo celeste. que pode. Até hoje já foram efetuados milhares de lançamentos desses aparelhos ao espaço. É comum introduzir-se uma informação com uma palavra marcada com artigo indefinido (um satélite) e sinalizar sua retomada repetindo a palavra e determinando-a por artigo definido (o próprio satélite). Apesar de terem funções diversas. substitutos ou palavras equivalentes entre si no contexto. especialmente em textos de caráter expositivo-argumentativo. (http://pt. de acordo com o que se pretende expressar. como precisam de energia. modificados. desativados. Assim. certas substituições por expressões equivalentes também podem ser pouco expressivas ou mesmo inadequadas ao conjunto do texto. Adaptação) A repetição lexical tem papel importante na coesão. a finalidades militares. a coesão nominal não se limita a uma mera escolha de sinônimos. a maioria conta com painéis solares. o Sputnik. Quando ocorrem falhas no lançamento ou no próprio satélite. categorizá-las e avaliá-las. acesso em 18/07/2013. a estudos astronômicos e meteorológicos. foi lançado pelos soviéticos em 1957. mas a maioria já está desativada. para concordar. É preciso avaliar em que medida as repetições são pertinentes. A coesão nominal constitui o próprio jogo da linguagem.wikipedia. considerando a linha argumentativa do texto. sem nuances. ofender. esse episódio marcou o início da corrida espacial. se reconhecer. o que não significa que seja necessariamente problemática.org/wiki/Satélite_artificial. . eles possuem partes em comum. emocionar. recategorizados. O primeiro satélite artificial.seleção lexical. estes são reelaborados. Há satélites que servem às comunicações. elogiar. Muitas vezes.. via textos. formando o lixo espacial. Quando se introduzem e se retomam referentes. convencer. expressando o ponto de vista do enunciador sobre o que diz. Como a redação do ENEM é um texto curto. partes do mesmo podem ficar orbitando o planeta por tempo indefinido. discordar. Todos têm antenas para emissão e recepção de dados e.. elipse (há satélites > apesar de terem. a palavra que mais se repete em um texto é a que designa seu tema. se é possível relacionar os pronomes e elipses a seus antecedentes. pronome indefinido (todos têm antenas). corrida espacial trazem informações novas que precisam ser inter-relacionadas e aceitas como pertinentes ao todo do texto. já que esta pode ser categorizada como um planeta e como um corpo celeste. mesmo que a expressão nominal usada ainda não tenha aparecido. No último parágrafo do trecho. Se tivesse sido usada outra expressão — essa aventura. Nesse caso. é bom lembrar alguns usos consagrados de pronomes anafóricos que se fazem por silepse de gênero ou número. As expressões ―corpos celestes‖ e ―planeta‖. Guerra Fria. Um mecanismo interessante é a retomada que condensa e categoriza informações anteriores. Um problema previsível é o uso de verbos com sujeito elíptico que podem se referir a mais de um sujeito anterior ou que não se referem a qualquer sujeito expresso — não têm sujeito sintático possível no texto. possessivos) indicam que as informações marcadas por eles estão dadas no texto. artigos definidos e pronomes (demonstrativos. retomada por expressões marcadas por pronome indefinido (outros corpos celestes) ou artigo definido (o planeta). como a retomada de 'a família' por 'eles'. que não se pode considerar erro. alguns substantivos abstratos podem ser usados como mecanismos de coesão nominal. Processo semelhante se dá em retomadas do tema satélite artificial: qualquer artefato > esses aparelhos > o aparelho. cabe ao avaliador verificar se há clareza na retomada. Opera-se uma categorização. algumas expressões requerem conhecimentos e interpretação do leitor para integrá-las ao universo semântico do texto e associá-las ao que já foi dito. Em geral. Por outro lado. uma palavra remete a toda a frase inicial e classifica o que foi dito como episódio. podem ser relacionadas à Terra.como precisam). Em textos que exploram conceitos e processos. mesmo não tendo sido introduzidas antes. Ainda no último parágrafo. que precisa ser adequada ao projeto de dizer de quem escreve. o avaliador precisa ter cuidado. pronome demonstrativo (o mesmo). porque são comuns equívocos como: uso de 'aspecto' para retomar o que . como é o caso dos textos expositivo-argumentativos. esse delírio ou essa manobra política — os efeitos de sentido seriam outros. é preciso reconhecer seus elementos como equivalentes no texto em que figuram. indefinidos. As palavras soviéticos. Nesses casos. Isso ocorre no exemplo com a palavra Terra. Para entender esse tipo de cadeia referencial. implicando avaliações ideológicas acerca do lançamento do Sputinik e evidenciando determinada orientação argumentativa. policiais militares. 23 jul.. com idades entre 11 e 20 anos.. Candelária. O parágrafo seguinte continua desenvolvendo a tese. Dos atingidos. apenas um sobreviveu. 20 anos – País rico é país sem chacina [trecho]. Carandiru (1992). 2013) A expressão nominal um cenário de pujança como esse retoma todas as menções anteriores às mudanças implementadas no Brasil nos últimos 20 anos. manteve sua economia estabilizada.não é um aspecto.com. entraram para o tráfico ou foram assassinados.. pergunto-me porque o Brasil continua encontrando formas idiotas de matar seus filhos. Corumbiara (1995)..) (SAKAMOTO. região central do Rio de Janeiro. Ianomâmis (1993). (. Disponível em http://blogdosakamoto. em postagem sobre os 20 anos da chacina da Candelária. Tornou-se parte de um acrônimo (Bric). (. consolidou sua democracia. enquadrando-as numa percepção positiva. Durante as investigações. de pujança econômica.. mas não foi bem assim.uol..br/. o Brasil bateu recordes na geração de empregos.blogosfera. Vigário Geral (1993).. que pode ser assim resumida: apesar de o Brasil ser um país em franco desenvolvimento econômico. a que se refere o autor na metáfora do cenário. mas uma 'polêmica'. atiraram contra nove deles. Ou seja. em horário de folga. Vejamos: (.. ganhou respeito internacional e começou a pavimentar seu caminho para se tornar a quinta maior economia do mundo – processos que. reduziu a fome e a pobreza. o modelo se manteve: continuamos matando gente pobre. em maior ou menor grau. Esse recurso coesivo dá o tom para o articulista introduzir o contraponto que revela as contradições do nosso país: vários dos garotos sobreviventes da chacina morreram doentes.) Nas últimas duas décadas. Candelária (1993). vivendo nesse mesmo cenário macro de grande desenvolvimento econômico. Mais um exemplo. De uma pedra atirada contra uma viatura da polícia por um dos garotos até o não pagamento de propina aos PMs coniventes com o tráfico de cocaína. Mas não faz só isso: categoriza essas mudanças como parte de um panorama ou situação. ou referir-se a 'problemática' quando o que se tem é uma 'abordagem'.. Essa linha argumentativa está presente desde o título da postagem – ―Candelária.(.) (.) Pensávamos que não cometeríamos os mesmos tipos de “erros” de 20 anos atrás. levantaram-se diferentes razões para o crime. Acesso em 01 ago. L. retirado do blog do jornalista Leonardo Sakamoto: Mais de 50 crianças e adolescentes de rua costumavam dormir na praça da Igreja da Candelária. Diante de um cenário de pujança como esse. Na madrugada de 23 de julho de 1993. 2013. Eldorado dos Carajás (1996) ganharam roupagem nova e continuam acontecendo.. a violência cometida ou tolerada pelo Estado contra os mais pobres permanece.) . 20 anos – País rico é país sem chacina‖. devem ser creditados aos governos que conduziram o país nesse período. tsunamis e vários fenômenos naturais acontecem com frequência. mas de modelo. deverá inferir que pertencem à categoria das ferramentas de marcenaria — podendo buscar confirmação no próprio texto ou fora dele. vários ritmos. Frequentemente. terremotos. as poucas oportunidades. apreender a coesão nominal e o fluxo de significados do texto depende de se considerarem os implícitos e pressupostos e inferirem-se as relações que eles possibilitam ou impõem. porque consegue associála a algum elemento anterior do texto. algo que se reconhece. principalmente quando acaba de perder tudo o que tem. algumas cidades dos Estados . crenças e desde o século XIX os imigrantes ajudaram o Brasil a ser tão diversificado. Isso acontece. Inferência mais elaborada se faz necessária em "Na pressa de recolher suas ferramentas. A fome.O termo modelo. Nesse caso. se aceita e até se incentiva. apontamos casos como a associação entre 'carro' e 'o pneu' em "Vim de carro para não chegar atrasado. embora aparecendo no texto pela primeira vez. das quais analisamos alguns exemplos neste artigo. culturas. Analisemos agora a redação de um participante do ENEM: O Brasil é um país de grande divergência. Retomar o que foi dito sobre a matança da Candelária com a expressão nominal os mesmos tipos de "erros". o marceneiro acabou esquecendo o guilherme. Por isso imigração também aumentou. na qual um traço irônico está sinalizado pelas aspas. mas como consequências de uma estrutura social calcada na exclusão e na violência. que remete à violência do Estado mencionada neste parágrafo e nos anteriores agrega mais um elemento à argumentação: não se trata de circunstância. o Haiti. ter uma boa maneira de viver socialmente e financeiramente. tudo isso ocorreu em alguns países como a África. por exemplo. Desde séculos atrás a imigração ocorre com mais frequência. uma raspilha e o grampo-sargento de canto". Além dos exemplos vistos. quando o leitor reconhece como informação dada aquela que. avaliam. o desemprego. raramente chegam de um modo correto. porque se trata de máquina e componente conhecidos. vem na forma de expressão nominal definida. Outro caso cuja interpretação se funda na inferência são as retomadas que condensam. É da natureza humana querer tudo isso. padrão. categorizam. raspilha e grampo-sargento de canto. ainda que o interlocutor não saiba o que sejam guilherme. cores. indica que não se avaliam os ocorridos como tragédias isoladas. a falta de moradia. Nesta última década o aumento de guerras. Os imigrantes chegam de várias formas. com documentação legalizada. Mas o pneu furou e acabei perdendo a hora" — em que é fácil relacionar a parte com o todo. a opção do imigrante é sempre mudar de vida é conseguir um bom emprego. Talvez o substantivo "diversidade" fosse mais adequado. com o custo de vida mais barato. a despeito de vários outros problemas encontrados. que categoriza erroneamente continente (―África‖). Inadequação mais grave está na catáfora operada pelo termo ―países‖.).Unidos. Ainda que o texto apresente outros problemas. referente à seleção e organização das informações no texto. fenômenos naturais e outros graves acontecimentos. Cabe ao avaliador a tarefa — difícil — de calibrar a distribuição dos níveis de proficiência demonstrados em cada competência. opções de emprego e várias oportunidades. Vê-se que a coesão nominal se vale de diferentes recursos e estratégias. além de indicarem problemas na competência IV. mas retoma um subentendido do que seria a consequência das condições favoráveis que imigrantes encontram no Brasil. sabendo que aqui eles terão facilidade para começar do zero. já que os fenômenos textuais funcionam em múltiplos níveis simultaneamente. trata-se de um recurso de coesão nominal adequadamente usado. um termo genérico com o qual se pretende abranger o que vem a seguir na enumeração (cores. certamente. já que não se trata de divergências (desacordos). o século da revolução. culturas. Essas ocorrências. O termo ―adaptação‖ não retoma uma ou duas expressões. o adequado uso dos mecanismos de coesão nominal deve contribuir para que o participante do ENEM ofereça dados suficientes para que seu leitor — o avaliador — . Nesse caso. a interlocução se estabelece entre candidato e avaliador. mas de aspectos diversos da cultura brasileira. como o baixo custo de vida e as opções de emprego. Neste texto. seja tão grande. afetam o plano da competência III. etc. É essa fácil adaptação e essa tamanha facilidade que faz com que a imigração para o Brasil no século XXI. A expressão funciona como um hiperônimo. observamos o uso da expressão nominal ―divergência‖ como recurso de coesão. Esse é um dos casos em que o substantivo abstrato não corresponde ao conjunto de elementos que é por ele categorizado. país e cidades sob um mesmo rótulo. com descrições definidas que retomam o que foi afirmado no penúltimo parágrafo: ―essa fácil adaptação‖ e ―essa tamanha facilidade‖. vale destacar que o candidato buscou ligar o último parágrafo ao restante do texto. No caso da redação solicitada no ENEM. no contexto de um exame que serve tanto para averiguar conhecimentos ao final do ensino médio quanto para o acesso ao ensino superior. após guerras. Nesse sentido. Fazendo com que eles resolvessem vir morar no Brasil. sem separar de forma estrita os aspectos que pesam a favor ou contra em cada caso. mas essa substituição não dispensaria outras reformulações no trecho. O avaliador precisa colocar-se na posição de leitor. que pondera em que medida o emprego desses recursos favoreceu ou prejudicou uma leitura fluente da redação. . considerando positivamente as ocorrências em que o uso de recursos de coesão nominal — inclusive as que requerem inferência a partir de implícitos — contribua para a exposição ou argumentação desenvolvida. Isso não significa abandonar sua função de avaliador. a fim de auxiliar o leitor-avaliador a acompanhar o percurso de argumentação construído no texto. que colabora na coconstrução dos sentidos do texto.possa reconstruir as relações desejadas entre os elementos que introduzem informação e aqueles que os retomam.