Cociente de Empatía / Sistematización (versiónpara Niños) (EQC-SQC) El Cociente de Empatía / Sistematización (versión para Niños) se presentó por primera vez en la siguiente publicación: • Auyeung, B.; Wheelwright, S.; Allison, C.; Atkinson, M.; Samarawickrema, N.; BaronCohen, S.: The Children’s Empathy Quotient and Systemizing Quotient: Sex Differences in Typical Development and in Autism Spectrum Conditions. Journal of autism and developmental disorders 2009; 39(11):1509–1521 La versión castellana utilizada en esta página se ha obtenido de la sede web del Autism Research Center (http://www.autismresearchcentre.com/tests/). El texto ha sido ligeramente modificado, para adaptarlo al modelo internacional del idioma y corregir diversas erratas. El Cociente de Empatía y el Cociente de Sistematización cuantifican rasgos de personalidad en adultos, y están diseñados para ser autoaplicados. El cuestionario presentado en esta página adapta (y combina) ambos tests para niños de entre 4 y 11 años, y está pensado para que lo contesten padres o cuidadores. ¿Cómo interpretar el resultado? De las 55 preguntas del cuestionario, 27 preguntas corresponden al Cociente de Empatía (versión para Niños) (EQC) y 28 al Cociente de Sistematización (versión para Niños) (SQC), siendo el rango de puntuación del primer cuestionario 0–54 y el del segundo 0–56. Los autores del cuestionario no han establecido puntos de corte para valorar los resultados obtenidos al aplicar el Cociente de Empatía / Sistematización (versión para Niños), es decir, puntuaciones que permitan clasificar a los individuos según la puntuación obtenida. De lo que disponemos es del resultado obtenido al enfrentar el cuestionario a grupos de población normal (típica) y de afectados por trastornos del espectro autista. A continuación se presentan las medias obtenidas por los autores en el proceso de validación del cuestionario. Entre paréntesis aparece la desviación estándar. Resultados EQC SQC Grupo típico 37,70 (± 9,81) 24,11 (± 8,02) Niñas típicas 40,16 (± 8,89) 22,64 (± 7,94) Niños típicos 34,84 (± 10,07) 25,81 (± 7,79) Grupo TEA 13,97 (± 6,82) 27,43 (± 9,20) Niñas TEA 15,43 (± 6,27) 26,11 (± 9,11) Niños TEA 13,66 (± 6,90) 27,71 (± 9,22) La forma de interpretar la puntuación obtenida al completar el cuestionario consiste en compararla con las medias presentadas en la tabla anterior. Como resultado complementario, y mediante la combinación de las dos puntuaciones obtenidas usando una formula proporcionada por los autores de los cuestionarios, es posible determinar el “tipo de cerebro” de la persona evaluada. Para entender el resultado obtenido de esta forma puede consultar la página sobre la teoría de empatía– sistematización de Simon Baron-Cohen. El cuestionario tiene 55 preguntas. Por favor, contéstelas todas. Si mi hijo/a debe montar un modelo con bloques (lego. mecano. Mi hijo/a no llora ni grita cuando un 4 personaje se muere en una película. dinosaurios. A mi hijo/a le gusta ordenar cosas con 5 precisión (por ejemplo: flores. Mi hijo/a a menudo no entiende por que 2 algunas cosas molestan tanto a los demás. A mi hijo/a no le importa que en nuestra 3 casa las cosas no estén en su sitio. libros. coches. etc. CDs o DVDs).) prefiere seguir 12 las instrucciones del folleto a intentar hacerlo por sus propios medios. Mi hijo/a puede ser brusco al dar su 17 opinión. coches). 1 ◄▲▼► Mi hijo/a no pasa mucho tiempo poniendo 11 en fila diferentes juguetes (por ejemplo soldaditos. Mi hijo/a alguna vez ha robado algo que le 9 gustaba mucho a un hermano/a o amigo/a. etc. A mi hijo/a le gusta más leer (o que le 15 lean) libros de ficción que otro tipo de libros. Mi hijo/a tiene dificultades para hacer 13 amigos. El cuarto de mi hijo/a está por lo general 16 más desordenado que ordenado. animales.◄▲▼► Acuerdo Acuerdo Desacuerdo Desacuerdo Total Parcial Parcial Total A mi hijo/a le gusta cuidar a otras personas.). 18 A mi hijo/a le gusta cuidar animales Acuerdo Acuerdo Desacuerdo Desacuerdo Total Parcial Parcial Total . aún cuando esto pueda molestar o incomodar a otras personas. A mi hijo/a le interesan diferentes tipos de 10 vehículos (por ejemplo trenes. Cuando mi hijo/a juega con otros niños 14 puede espontáneamente respetar su turno y compartir juguetes. aviones). A mi hijo/a tiene interés en clasificar por 8 categorías específicas a los animales (insectos. A mi hijo/a le gusta cortar gusanos o 7 arrancar las patas a los insectos. Mi hijo/a se da cuenta rápidamente cuando 6 alguien está bromeando. incluso cuando son diferentes a las suyas. semáforos.domésticos.). Acuerdo Acuerdo Desacuerdo Desacuerdo Total Parcial Parcial Total . Mi hijo/a escucha las opiniones de otros. Mi hijo/a puede explicar fácilmente a otros lo que ha aprendido en la escuela. etc. Mi hijo/a tiene uno o dos amigos íntimos. etc. Mi hijo/a sabe manejar con facilidad el mando a distancia del vídeo o el DVD. A mi hijo/a no le interesa cómo funcionan los aparatos (por ejemplo cámaras de fotos. Mi hijo/a ha tenido problemas con otros niños por acoso físico (bullying) A mi hijo/a le gusta realizar actividades físicas con reglas claramente establecidas (por ejemplo: futbol. Mi hijo/a parece tan preocupado por sus propios intereses que no se da cuenta que aburre a los demás.). tarjetas de transporte. televisión. karate. ◄▲▼► 31 32 33 34 35 36 Acuerdo Acuerdo Desacuerdo Desacuerdo Total Parcial Parcial Total Mi hijo/a se preocupa cuando otros niños se disgustan. Mi hijo/a no se da cuenta si en casa se cambia algo de lugar. ballet clásico. A mi hijo/a le gusta coleccionar cosas 19 (etiquetas. Mi hijo/a suele ser grosero o descortés sin 20 darse cuenta. ◄▲▼► 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Mi hijo/a sabe mezclar colores para formar otros colores. A mi hijo/a le gusta jugar a juegos con reglas escritas (por ejemplo ajedrez. así como otros amigos más. etc. Mi hijo/a descubre rápidamente patrones núméricos en la clase de matemáticas. Mi hijo/a se enfada cuando las cosas no se hacen a su debido tiempo. A mi hijo/a le sería difícil hacer un lista con sus cinco canciones o películas favoritas. dominó.).). A veces mi hijo/a le hecha la culpa a otros niños por las cosas que él/ella ha hecho mal. etc. etc. A mi hijo/a le gusta participar de situaciones sociales organizadas (scouts. programas de televisión.). Mi hijo/a conoce las diferencias de los últimos modelos de consolas de 38 videojuegos (por ejemplo PlayStation 1.Mi hijo/a se altera mucho cuando ve sufrir a un animal. colonias de vacaciones. Mi hijo/a se entristece cuando ve a otros niños sufrir o llorar. Mi hijo/a sabe de memoria muchas cosas sobre aquello que más le interesa (por 39 ejemplo banderas. grupos de música). ◄▲▼► A mi hijo/a no le interesa conocer los horarios exactos de los planes del día. A mi hijo/a le gusta pasar tiempo desarrollando actividades que domina (por ejemplo patinar. Mi hijo/a se preocupa por cómo se siente o sentirá un compañero/a que no ha sido invitado a una fiesta.). 2 y 3. etc. 37 ◄▲▼► 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 A mi hijo/a le gusta seguir el recorrido de los viajes con un mapa. A mi hijo/a le gusta ayudar a los nuevos 52 alumnos a integrarse en la clase. X-Box. Mi hijo/a se da cuenta fácilmente cuando otra persona quiere iniciar una conversación con él/ella. practicar un paso de ballet). 51 Acuerdo Acuerdo Desacuerdo Desacuerdo Total Parcial Parcial Total Acuerdo Acuerdo Desacuerdo Desacuerdo Total Parcial Parcial Total . A veces mi hijo/a empuja o pellizca a otro 40 niño/a que lo haya molestado. Wii. etc. A mi hijo/a le gusta hacer listas de cosas (por ejemplo juguetes. equipos de futbol.) u otros aparatos electrónicos de consumo. A mi hijo/a le resulta difícil usar el ordenador. jugar con la pelota. Si mi hijo/a tuviera un colección de figuritas o cromos no estaría satisfecho hasta completarla. Mi hijo/a es bueno/a para negociar y conseguir aquello que quiere. Mi hijo/a ha tenido problemas por haber insultado o molestado a otros niños. 53 Evaluar Repetir Imprimir Resultado (enlace permanente) Cociente de empatía: [OUTPUT] Cociente de sistematización: [OUTPUT] Tipo de cerebro: [OUTPUT] Este cuestionario no exige para su funcionamiento de una conexión a Internet. Mi hijo/a suele recurrir a la agresión física 55 para conseguir lo que quiere. La cumplimentación de este cuestionario interactivo no reemplaza en ningún caso una evaluación formal a cargo de un profesional de la salud. Para calcular el resultado obtenido con sus respuestas presione sobre el botón «Evaluar». Mi hijo/a no disfruta trabajando para 54 completar un rompecabezas o crucigrama. pudiendo por tanto ser utilizado en ordenadores sin acceso a la Red.Info/tests/espectro-autista/infantil/EQC_SQC navegación ▲ subir • • • • • • • • • • • • • • • Cociente de Espectro Autista (versión para Adolescentes) Cociente de Espectro Autista (versión para Niños) Cociente de Empatía / Sistematización (versión para Niños) Cuestionario de Cribaje para el Espectro Autista Cuestionario de Cribaje para el Espectro Autista (extensión para chicas) Cuestionario de Cribaje para el Espectro Autista (versión revisada extendida) Cuestionario del Bebé y Niño Pequeño Entrevista Diagnóstica para el Síndrome de Asperger Escala Australiana para el Síndrome de Asperger Escala Autónoma para la Detección del Síndrome de Asperger y el Autismo de Alto Nivel de Funcionamiento Inventario de Espectro Autista Lista de Verificación para el Autismo en Niños Pequeños Cuantitativa Lista de Verificación para el Autismo en Niños Pequeños Lista de Verificación para el Autismo en Niños Pequeños Modificada Test Infantil del Síndrome de Asperger etiquetas » más etiquetas… • • • • • • diferencias de género (10) empatía (6) espectro autista (36) niños (17) Simon Baron-Cohen (13) sistematización (4) ver también . La versión más reciente está disponible en la dirección http://EspectroAutista. • • • • Cociente de Empatía Cociente de Sistematización Cociente de Sistematización Revisado Teoría de empatía–sistematización .
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