CiênciasProfessor Caderno de Atividades Pedagógicas de Aprendizagem Autorregulada - 01 8° Ano | 1° Bimestre Disciplina Curso Bimestre Série Ciências Ensino Fundamental 1° 8° ano Habilidades Associadas 1. Pesquisar e descrever uma situação-problema local na área de saúde; 2. Elaborar um plano de ação a partir da situação problema descrita, identificando e selecionando estratégias de ação, as quais sejam consideradas científica e tecnologicamente adequadas; 3. Propor meio de viabilizar o plano de ação considerando os meios específicos (materiais, pessoas e fomentos necessários). Apresentação A Secretaria de Estado de Educação elaborou o presente material com o intuito de estimular o envolvimento do estudante com situações concretas e contextualizadas de pesquisa, aprendizagem colaborativa e construções coletivas entre os próprios estudantes e respectivos tutores – docentes preparados para incentivar o desenvolvimento da autonomia do alunado. A proposta de desenvolver atividades pedagógicas de aprendizagem autorregulada é mais uma estratégia para se contribuir para a formação de cidadãos do século XXI, capazes de explorar suas competências cognitivas e não cognitivas. Assim, estimula-se a busca do conhecimento de forma autônoma, por meio dos diversos recursos bibliográficos e tecnológicos, de modo a encontrar soluções para desafios da contemporaneidade, na vida pessoal e profissional. Estas atividades pedagógicas autorreguladas propiciam aos alunos o desenvolvimento das habilidades e competências nucleares previstas no currículo mínimo, por meio de atividades roteirizadas. Nesse contexto, o tutor será visto enquanto um mediador, um auxiliar. A aprendizagem é efetivada na medida em que cada aluno autorregula sua aprendizagem. Destarte, as atividades pedagógicas pautadas no princípio da autorregulação objetivam, também, equipar os alunos, ajudá-los a desenvolver o seu conjunto de ferramentas mentais, ajudando-o a tomar consciência dos processos e procedimentos de aprendizagem que ele pode colocar em prática. Ao desenvolver as suas capacidades de auto-observação e autoanálise, ele passa a ter maior domínio daquilo que faz. Desse modo, partindo do que o aluno já domina, será possível contribuir para o desenvolvimento de suas potencialidades originais e, assim, dominar plenamente todas as ferramentas da autorregulação. Por meio desse processo de aprendizagem pautada no princípio da autorregulação, contribui-se para o desenvolvimento de habilidades e competências fundamentais para o aprender-a-aprender, o aprender-a-conhecer, o aprender-a-fazer, o aprender-a-conviver e o aprender-a-ser. A elaboração destas atividades foi conduzida pela Diretoria de Articulação Curricular, da Superintendência Pedagógica desta SEEDUC, em conjunto com uma equipe de professores da rede estadual. Este documento encontra-se disponível em nosso site www.conexaoprofessor.rj.gov.br, a fim de que os professores de nossa rede também possam utilizá-lo como contribuição e complementação às suas aulas. Estamos à disposição através do e-mail
[email protected] para quaisquer esclarecimentos necessários e críticas construtivas que contribuam com a elaboração deste material. Secretaria de Estado de Educação 2 Caro Professor aplicador, Neste caderno, você encontrará atividades diretamente relacionadas a algumas habilidades e competências do 1° Bimestre do Currículo Mínimo de Ciências do 8o ano do Ensino Fundamental. Estas atividades correspondem aos estudos durante o período de um mês. A nossa proposta é que você atue como tutor na realização destas atividades com a turma, estimulando a autonomia dos alunos nessa empreitada, mediando as trocas de conhecimentos, reflexões, dúvidas e questionamentos que venham a surgir no percurso. Você perceberá que esse material foi produzido para simples manuseio, de forma a facilitar o seu trabalho e fácil compreensão pelos alunos. Esta é uma ótima oportunidade para você estimular o desenvolvimento da disciplina e independência indispensáveis ao sucesso na vida pessoal e profissional de nossos alunos no mundo do conhecimento do século XXI. Para os assuntos abordados em cada bimestre, vamos apresentar algumas relações diretas com todos os materiais que estão disponibilizados em nosso portal eletrônico Conexão Professor, fornecendo diversos recursos de apoio pedagógico para o Professor Tutor. Este documento apresenta 06 (seis) Aulas. As aulas podem ser compostas por uma explicação base, para que você seja capaz de compreender as principais ideias relacionadas às habilidades e competências principais do bimestre em questão, e atividades respectivas. Estimule os alunos a ler o texto e, em seguida, resolver as Atividades propostas. Cada atividade proposta refere-se a dois tempos de aulas de 50 minutos. Portanto, sua orientação é fundamental para a gestão do tempo da atividade, evitando que ele a realize de forma rápida e desordenada, sem a devida atenção. A sua ajuda é muito importante para o sucesso no uso desse material de Aprendizagem autorregulada. Um abraço e bom trabalho! Equipe de Elaboração 3 Sumário Introdução ............................................................................................... 03 Objetivos Gerais ...................................................................................... 05 Materiais de Apoio Pedagógico ................................................................ 05 Orientação Didático-Pedagógica .............................................................. 06 Aula 1: O que é Saúde, afinal? .................................................................. 07 Aula 2: Diferentes contextos de Saúde no RJ............................................. 13 Aula 3: As doenças que nos rodeiam.......................................................... 18 Aula 4: Compreendendo um Plano de ação................................................ 22 Aula 5: Raciocinando para viabilizar um Plano de ação.............................. 29 Aula 6: Ciência: Montando um Plano de ação com os colegas.................... 36 Avaliação ................................................................................................. 40 Pesquisa ................................................................................................... 47 Referências............................................................................................... 49 4 Ou seja. visando o Conhecimento científico e as ações práticas de transformação que os alunos podem aplicar em seus cotidianos.rj.gov.conexaoprofessor. 66 e 70.br/do wnloads/cm/cm_11_2_8A_1. trata-se de uma forma de contextualizar a dinâmica da Produção científica na busca de compreender e resolver situações-problema que vivenciam constantemente e muitos nem se dão conta.pdf 5 .Objetivos Gerais Nesse primeiro caderno do 8o ano do Ensino Fundamental vamos destacar a Pesquisa científica. Vamos listar estes materiais a seguir: Teleaulas Orientações Pedagógicas do CM Ciências – Teleaulas no 64 . 07 e 09. Biologia – Teleaulas no 03. Materiais de Apoio Pedagógico No portal eletrônico Conexão Professor é possível encontrar alguns materiais que podem auxiliá-los. amparada no contexto da área da Saúde. http://www. em dupla ou. contida na página 3 do Caderno de Atividades do aluno. dependendo da ocasião. em pequenos grupos. 6° . 2° .Orientação Didático-Pedagógica Para que os alunos realizem as Atividades referentes a cada dia de aula sugerimos os seguintes procedimentos para cada uma das atividades propostas no Caderno do Aluno: 1° . 3° . os alunos devem resolver as questões propostas nas ATIVIDADES.Explique aos alunos que o material foi elaborado e eles podem compreendê-lo sem o auxílio de um professor. O gabarito pode ser exposto em algum quadro ou mural da sala para que os alunos possam verificar se acertaram as questões propostas na Atividade.Leia para a turma a Carta aos Alunos.Após a leitura do material. Todas as atividades devem seguir esses passos para sua implementação. 5° .Reproduza as atividades para que os alunos possam realizá-las de forma individual.Peça que os alunos leiam o material e tentem compreender os conceitos abordados no texto base. 4° . 7° . 6 .Se houver possibilidade de exibir vídeos ou páginas eletrônicas sugeridas na seção Materiais de Apoio Pedagógico. faça-o.As respostas apresentadas pelos alunos devem ser comentadas e debatidas com toda a turma. essa família tem a sua saúde seriamente afetada. às vezes.). Você não concorda? Nesse caso. por exemplo. certamente. de fato. a foto do bebê abaixo: 7 . possam estar doentes? Você já pensou que muitas das pessoas que nós conhecemos podem não ser tão saudáveis? Pois é.Aula 1: O que é Saúde. as aparências enganam. que não possui saneamento básico (água. provavelmente não apresenta uma saúde adequada. nessa primeira aula entenderemos melhor o que é “Saúde”. alimentação e água de qualidade. Nem tudo o que parece ser. limpeza. enganam muito mesmo. Mas será que apenas os aspectos físicos é que definem uma boa Saúde? Será que todos que não apresentam doenças visíveis no corpo estão saudáveis? ( ) SIM ( ) NÃO Por que você pensa assim? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Será que a sua resposta acima considerou que muitas pessoas que estão bonitas. já ouviu essa palavra. fortes. é. ela significa? Uma família que está exposta a condições precárias de sobrevivência. Mas o que. Você. assistência médica adequada. que se alimentam bem. esgotos etc. afinal? Olá caro aluno. Veja. E. a prática regular de exercícios físicos e o bem-estar emocional são fatores determinantes para um estado de saúde equilibrado. 8 . forçar as pessoas a fazerem o que elas não desejam perturba a saúde alheia e não permitem uma vida de qualidade. invejar. brigar. social e econômico a que está exposto e pelo seu estilo de vida.Imagem 1 – Fonte: http://tinyurl. Até mais ou menos a década de 80. pelos hábitos de alimentação e outros comportamentos que podem ser benéficos ou prejudiciais. poderíamos saber se esse bonito bebezinho tem alguma deficiência cerebral. pelo ambiente físico. isto é. as pessoas acreditavam que a Saúde era apenas o bem-estar físico e mental. Você. Mas hoje sabemos que não basta isso para gerar saúde. A saúde de um indivíduo pode ser determinada pela própria biologia humana. a OMS (Organização Mundial da Saúde) inclui na definição de saúde. Por isso que falar em saúde requer compreender outras questões sociais e de comportamento. algum tipo de anemia ou outro distúrbio? A resposta é que não podemos. Além da boa disposição do corpo e da mente. estar bem com os outros. Uma boa saúde está associada ao aumento da qualidade de vida. Ou seja. o bem-estar social entre os indivíduos. já deve saber que uma alimentação balanceada. nutrir raiva e sentimentos de rancor podem fazer mal especialmente ao coração. apenas observando essa imagem. Portanto. provavelmente.com/n2wm7vr Será que. A realização de exames periódicos permite detectar e tratar. Na adolescência o ser humano ganha. e psicológicos. É aparente a ocorrência de problemas dermatológicos. desvios de colunas. corrimentos. anemia. Eles fazem isso para nos ajudar a manter a nossa saúde. distúrbios menstruais. entre outros. Qualquer coisa que ocorra de diferente em nosso corpo é aconselhável buscar uma ajuda médica. em média.Você deve perceber que quando a criança nasce os pais destinam atenção e cuidados para os filhos. envolvendo a estrutura óssea. você verá que é uma forma de carinho que pode fazer bem. mas isso é normal. hipertensão. É comum dos pais sempre reclamarem do comportamento do jovem. e o conhecimento de métodos contraceptivos e de proteção às DSTs. muitos jovens preferem conversar com professores e colegas. há mudanças significativas no corpo. sendo necessário o 9 . problemas de visão. Os problemas de saúde que mais atingem os adolescentes são as DSTs (Doenças Sexualmente Transmissíveis). 50% mais de peso e 25% de altura. principalmente. junto com nossos pais ou responsáveis. Em determinadas pessoas. o surgimento de problemas de saúde. o desenvolvimento corporal na fase da adolescência pode ocorrer com atraso. Não é mesmo? Você hoje é um adolescente e sabe muito bem disso. em relação à saúde. A vigilância dos pais perante os filhos crescidos permite o aparecimento de doenças físicas e mentais nos adolescentes. precocemente. o tecido muscular e adiposo (onde ficam as gorduras). Com o decorrer dos anos os cuidados tornam-se rotineiros e quando os filhos crescem e se tornam adolescentes os cuidados muitas vezes desaparecem. alteração nos níveis hormonais e maturação sexual. Com a maioria dos pais e jovens é assim. pois acham que são melhores compreendidos. como a acne. como a baixa autoestima. Por isso. se você analisar bem. considerando que as vacinas não acabam na infância. e a falta existência de diálogo entre pais e filhos pode permitir que muitos filhos se distanciem dos pais. O adolescente necessita de avaliação do calendário de vacinas. o crescimento dos órgãos. Imagem 2 – Situação de bulling contra um colega. na escola. limitações intelectuais ou condições sociais das pessoas. mas também mental e. o que revela uma postura contrangedora e que pode prejudicar a saúde do colega. No contexto psicológico o profissional de saúde deve analisar o nível de relacionamento do adolescente nos ambientes de casa. Muitas coisas que nos divertem podem ser nocivas aos olhos de outras pessoas. vamos realizar algumas atividades: 1.monitoramento do crescimento. física dos colegas. Isso é uma atitude desumana e que coloca em risco a saúde.tinyurl. Muitos jovens imaturos colocam apelidos em colegas e causam situações que os constrangem. não apenas social. amizades. atividades de lazer e seus desejos. Fonte: http://preview. posteriormente. No nosso material da aula um falamos que a Saúde não é apenas o bem-estar físico e mental. Não devemos brincar com defeitos físicos. O que você entende como bem-estar social? 10 . Trata-se de um crime contra o próximo que recebe o nome de Bullying.com/l2y8u5d Atividade 1 Com base no material da aula anterior. mas também social e não apenas a ausência de doenças. Ele se apoiará na leitura realizada e. seu bem-estar mental e sem bem-estar social. também. Ele deverá citar a Saúde como algo dinâmico e dependente não apenas do aspecto físico e da mente sã. em sua experiência como jovem e cidadão. Na sua sala de aula existe algum caso de bullying que você percebeu este ano com algum colega? Se não houve (o que é muito bom). um ambiente saudável também promove Saúde mental e. A 11 . não é mesmo? Então. consequentemente. você se lembra de algum caso nos anos anteriores? Em qual ano de escolaridade isso aconteceu? O que você fez para tentar parar com isso? Tente lembrar-se do passado e descrever essa situação. mas essencialmente reflexiva. Resposta: Nessa questão o jovem deverá fazer um retorno às suas lembranças antigas e/ou mais recentes do cotidiano escolar. responda essa questão através de um desenho. 2. É uma questão exploratória da vivência do aluno em sua cultura e da descrição das ações passadas em relação a uma situaçãoproblema de bullying com algum colega de classe ou da escola. E isso pode ser um material diagnóstico para discutir de forma mais abrangente o tema em sala. da forma que você achar melhor. um bem-estar físico. Ninguém melhor do que você para dizer o que acontece com seu corpo e sua mente. Ela não é potencialmente crítica. Você é um adolescente. 3. Ou seja. mas tente refletir se isso que você pensou faz sentido para a maioria dos jovens. permitindo que as pessoas vivam bem. mas mostrar em seu discurso que as relações interpessoais também são importantes para manter o ambiente harmonioso e sem conflitos. diga três atitudes que você acredita serem importantes para que o adolescente de hoje tenha saúde. Cite algo que promova o seu bem-estar físico. Busca que o jovem perceba as dimensões físicas. Resposta: Esta questão auxilia na reflexão sobre a vida do adolescente. psíquicas e sociais da saúde em sua vida através de exemplos que ele mesmo escolherá. Vamos lá! Se você desejar.Resposta: Nessa questão o aluno ficará livre para responder o que lhe for mais conveniente. permitindo-o analisar algumas de suas atitudes cotidianas. Você pode pensar na sua vida. Um ponto curioso desta questão é a possibilidade dessas experiências descritas terem eles mesmos como protagonistas. Para se entender a Saúde no país.) são comuns. e você pode já ter ouvido falar delas. economia. leis. Como visto na aula anterior. ainda. a maior parte das pessoas. utilize sua habilidade artística através de um desenho ou caricatura que expresse o que sente em relação à sua saúde. Problemas com o plano de Saúde e brigas judiciais entre clientes e Empresas de plano de Saúde (Como Amil. Unimed. que podem pagar. principalmente entre adultos.questão propõe. ao discutirmos Saúde não falamos apenas de corpo e doença.com/mhmglom Você deve ter percebido que a charge revela um grande problema do Sistema de Saúde público brasileiro: o investimento descontrolado e a falta de controle e fiscalização da Saúde pública no país geram um atendimento precário incapaz de suprir a demanda da população. direitos. devemos primeiro compreender 12 . mas de outros fatores como política. deveres e muitos mais. que o jovem que não se sinta confortável em descrevê-las. Assim etc. acaba fazendo planos de Saúde e ficam reféns deles. Com isso. Aula 2: Diferentes contextos de Saúde no RJ Vamos começar essa aula observando atentamente a figura da charge abaixo: Imagem 1 – Fonte: http://tinyurl. ambos fazem parte do mesmo Sistema Único de Saúde. acima de tudo. embora o hospital estadual o mantenha com as verbas do Estado do Rio de Janeiro e o hospital municipal o mantenha com as verbas do município onde ele está localizado. aqueles que tinham direito à saúde pública por serem segurados pela previdência social (trabalhadores com carteira assinada) e aqueles que não possuíam direito algum. Estado e Governo Federal formam um grande sistema interligado chamado de “Sistema Único de Saúde” (SUS). o modelo de atendimento era dividido em três categorias: aqueles que podiam pagar por serviços de saúde privados. o número de beneficiados aumentou bastante. Hoje. Com a implementação do SUS. do atendimento e da qualidade do tratamento. mas sim por tudo o que está relacionado à Saúde da população. poderá ser direcionado a um hospital estadual próximo ou a um municipal. sobre a energia consumida. Atualmente 80% desse total dependem exclusivamente do SUS para ter acesso aos serviços de saúde. Só para você ter uma ideia. ele passou de 30 milhões para 190 milhões de pessoas. ele foi criado em 1988 com a promulgação da nova Constituição Federal. como as campanhas de prevenção e a divulgação das informações necessárias ao bem-estar das pessoas. Isso é correto e muito justo. se preocupando não apenas com a saúde individual. A grande questão é que o SUS não é responsável apenas pelos atendimentos médicos. Até então. Com a implantação do sistema. Ela deixou de ser exclusiva do Poder Executivo Federal e passou a ser administrada por Estados e municípios. Isso tornou o acesso gratuito à saúde direito de todo cidadão.como ele é organizado. podem utilizar o SUS. pois todos nós pagamos impostos (impostos sobre os alimentos. Isso significa dizer que se você vai ao Município de Rio das Ostras e sofre um acidente. com a Saúde coletiva. já que antes de 1988 a saúde era responsabilidade de vários ministérios e tinha sua gestão descentralizada. Independente do nível.). mas. Aqui no Brasil todas as redes de saúde dos Municípios. todo o sistema de saúde brasileiro ficou unificado. sobre o veículo que usamos etc. sobre o espaço onde moramos. 13 . tanto as pessoas que tem mais dinheiro quanto as que têm menos. na fotografia. os casos de leptospirose serão bem maiores do que numa região economicamente mais favorecida. Por exemplo. Numa região mais carente e sem saneamento básico. especialmente crianças e idosos. Numa região como essa. 14 . Provavelmente os casos de leptospirose nessa última serão baixíssimos. Assim. então. contaminando muitas pessoas. mas também as características de cada região explicam porque cada bairro. a possibilidade dessa água estar contaminada com urina de ratos é muito grande. com baixo saneamento. cada Município e cada Estado que compõe o nosso país apresenta problemas e situações parecidas ou muito diferentes uma das outras.com/lwnn2ya Perceba. nessa urina. Os números de casos de dengue não são iguais no Estado inteiro. existem muitas bactérias que se espalham na água e penetram por cortes e fissuras na pele. se você for a alguns municípios do Estado do Rio de Janeiro você pode ter mais casos de dengue do que em outros. Imagem 2 – Enchente na região fluminense do Estado do Rio de Janeiro Fonte: http://tinyurl. que as pessoas caminham pela água suja. com saneamento e maior qualidade de vida.Não apenas o SUS. Dizemos. com a imunidade (defesas do corpo) mais frágil. que o contexto da Saúde muda de região para região. o aluno revelará sua visão política em relação à Saúde. Ele poderá utilizar como cenário para responder a questão da comunidade local. 2. Descreverá o seu ponto de vista articulando o material da aula e suas experiências como adolescente e cidadão em face ao Sistema público de Saúde.Atividade 2 1. Na aula 2 falamos que em algumas regiões do Estado do Rio de Janeiro os casos de lepstopirose podem ser mais altos que outros. regional do Estado ou nacional. entre outras justificativas. dificuldade de internação e carência na infraestrutura das emergências médicas. Que problemas você acha que uma região com alto índice dessa doença apresenta para que tenhamos mais pessoas contaminadas ali e não em outra região? Só para ajudar um pouco: Caso você não tenha entendido muito bem. Poderá abordar as falhas de atendimento. Observe a charge abaixo: O que você entende sobre ela? O que o cartunista provavelmente quis mostrar com dois esqueletos segurando a palavra saúde numa maca? Resposta: Nessa questão. a leptospirose é uma infecção bacteriana que pode ser adquirida pela penetração de 15 . Na mesma questão há uma caixa de texto que define melhor a leptospirose. pelo menos. falamos sobre os diferentes contextos da Saúde. Porém. Com a questão. é mais pontual da realidade local e se projeta na justificativa por argumentação. o aluno deve usar dois argumentos. facilitando a construção da resposta dos alunos. em cada região existem condições particulares que explicam o porquê de algumas doenças se desenvolverem mais ali do que em outros lugares. Mas. A ideia é que eles tentem lembrar da paisagem e infraestrutura da região onde vivem e reflitam sobre a importância do saneamento básico para eles e sua comunidade. Resposta: O aluno baseará sua resposta em sua experiência de vida e nas ideias propostas pelo material da aula. No entanto. Essas bactérias estão na urina de ratos e outros pequenos roedores contaminados. Essa questão é parecida com a primeira. e onde você mora? 16 . Você acha que o Sistema público no seu município representa um Sistema de qualidade e referência em Saúde? Cite dois argumentos. eles podem começar a notar a relação entre o saneamento e a qualidade de vida. exercendo um direito de cidadania através da liberdade de expressão e direito à opinião. pelo menos. Agora a proposta é que eles reflitam pontualmente nas unidades de Saúde locais. auxiliando-o para que ele mantenha seu ponto de vista com base em suas observações palpáveis. Pense nos Postos de Saúde. Resposta: Essa questão também permite ao jovem refletir especificamente sobre sua comunidade.carga bacteriana do grupo Leptospira (daí o nome leptospirose). É importante que o tutor estimule o pensamento do adolescente. hospitais e clínicas de Saúde que existem ao seu redor. 3. que justifiquem por que você pensa dessa forma. Aula 3: As doenças que nos rodeiam Na aula anterior. Como vimos. MALÁRIA – FEBRE AMARELA .DIABETES . mas sim por um problema relacionado à insulina.Você identifica alguma doença específica dessa região ou que tem acontecido mais nela do que em outra que você conhece? Olhe o quadro de doenças abaixo. por exemplo. a catapora e a gonorréia. Este último é um hormônio produzido pelo pâncreas. os seres microscópicos que as causam produzirão uma infecção ao penetrarem no corpo e ele responderá com sintomas específicos que permitem ao médico identificar uma ou várias doenças.HIPERTENSÃO Será que todas essas doenças são transmitidas por micro-organismos? Doenças como a dengue e a tuberculose tem origens bem distintas. Nesse caso. como a caxumba. a Diabetes e a hipertensão representam um tipo de doença que os médicos chamam de Doenças crônicas. uma doença crônica é aquela que persiste por períodos superiores a seis meses e não se resolve em um curto espaço de tempo. Portanto. é uma doença do metabolismo da glicose causada pela falta. são causadas por micro-organismos. não é causada por um micro-organismo. por isso não assume caráter de emergência. a tuberculose.DENGUE CAXUMBA - TÉTANO – TUBERCULOSE – AIDS GONORRÉIA – CATAPORA – CÂNCER . No caso da Diabetes. Na linguagem da Saúde. podem ser transmitidas de uma pessoa para a outra diretamente ou por contato mais íntimo de secreções ou sangue. Reconhece alguma delas? Sem sim. Não põe em risco a vida de um paciente (não em curto prazo). uma bactéria ou outro parasita. de insulina. Diferente da dengue e da tuberculose. que tem a função de quebrar as moléculas de glicose para transformá-las em energia a fim de que seja aproveitada por todas as células. faça um círculo ao redor da doença que conhece. podendo ser um vírus. Algumas. a Diabetes não é uma doença contagiosa. mais conhecida como Diabetes Mellitus (melittus significa “doce”). ou má absorção. Independente de serem contagiosas ou não. 17 . ou seja. em determinados tipos de câncer. Apesar de uma doença crônica não ser uma emergência. em muitos casos. de simpels identificação. tornando-se assim um agravante no bem-estar e qualidade de vida do indivíduo. as doenças crônicas são 18 . câncer. doenças respiratórias. Mas lembre-se: Apenas um médico pode identificar e diagnosticar doenças e receitar medicamentos. apenas tratamentos periódicos. a asma é a doença crônica mais comum. asma. doenças cardiovasculares. Imagem 1 – Alguns sintomas de uma pessoa com Diabetes.com/mtwfwyd Além da diabetes e da hipertensão. Em alguns casos.Abaixo sinalizamos alguns sintomas que uma pessoa que começa a desenvolver Diabetes pode apresentar. Nas crianças. entre outras. outras doenças. não há cura. como Alzheimer. A maioria das doenças crônicas acompanha o indivíduo durante um tempo relativo da sua vida e. Fonte: http://tinyurl. AIDS e doenças autoimunes se enquadram nesse grupo. ela pode ser extremamente séria. colega de escola) você tem com ela? Resposta: Na sua família. exigem tratamentos maiores. irmãos. colega de escola) você tem com ela? 2. primos etc) ou relação de proximidade (vizinho. as doenças crônicas não podem ser resolvidas apenas com um medicamento. ( B ) Está relacionada ao metabolismo da insulina. Sobre a Diabetes seria incorreto afirmar que: ( A ) Ela é uma doença crônica. amigo. ela pode viver normalmente. você consegue identificar alguma doença crônica? Se sim. escola ou vizinhança. as crises podem ser intensas. Atividade 3 1. pai.) ou relação de proximidade (vizinho. câncer etc.assintomáticas (o portador não possui nenhum sintoma). ( D ) Se controlada a alimentação e outros hábitos de vida. Resposta: Sobre a Diabetes seria incorreto afirmar que ela pode ser passada de uma pessoa para a outra (C). qual a doença e qual o parentesco (mãe. 19 . Em geral. dolorosas e muito incômodas. escola ou vizinhança. primos etc. mas quando se manifestam. você consegue identificar alguma doença crônica? Se sim. Na sua família. avós. irmãos. ( C ) Pode ser passada de uma pessoa para a outra. pai. qual a doença e qual o parentesco (mãe. colega. como é o caso de doenças infecciosas ou doenças como AIDS. avós. colega. amigo. pois permite que eles escolham três informações divulgadas no vídeo. cite três conselhos fundamentais que a história nos conta e que podem ser muito importantes para que você e seus amigos adolescentes se mantenham saudáveis fisicamente: Resposta: Essa questão depende da visualização do vídeo (http://www. a importância de não se automedicar e de buscar se conhecer para evitar a aquisição de DSTs. Eles escolherão as que se identificam em suas vidas pessoais ou de pessoas próximas. A questão é que Planejar é uma ação fundamental para termos sucessos na maioria das coisas que desejamos realizar. vindo de impulsos da hora.youtube.com/watch?v=nJiKp47oUIk). Muitas doenças. Aula 4: Compreendendo um Plano de ação Tudo o que realizamos em nossas vidas vêm de alguma ideia que tivemos. em nossas casas. Ao permitir o uso do recurso midiático conta uma história amparada em fatos reais e que discute a importância da fidelidade entre os parceiros.3. como a gonorreia. a sífilis. Outras nem tanto. Algumas delas são bem planejadas e pensadas. A questão favorece a percepção e a capacidade crítica dos jovens. numa brincadeira entre amigos e futuramente no nosso ambiente de trabalho. Trata-se de um vídeo curto que fala sobre a confiança.youtube. relacionando o assunto com suas experiências de vida. no endereço: http://www. 20 .com/watch?v=nJiKp47oUIk Depois de assisti-lo. o cancro mole e até a AIDS são doenças que os jovens também podem adquirir através de um contato sexual sem prevenção. Veja o vídeo a seguir retirado do youtube. seja na escola. o caderno e o livro de Ciências são exclusivos para essa aula.Pensemos. de artes ou de Educação física. Não é mesmo? Agora. os órgãos públicos. tendo em vista os resultados esperados. As empresas privadas. toma café e vai para a escola. Há professores que você encontra mais de uma vez na semana. A escola é a mesma e está no mesmo lugar. Afinal. os governos e instituições de diferentes fins realizam seus Planos de Ação. Ele é um momento importante para a empresa pensar sobre a sua missão. Você realizou um planejamento. concorda? Se a aula de hoje é de matemática e português. identificando e relacionando as atividades prioritárias para o ano em exercício. na seguinte situação: Digamos que você acorde diariamente para ir à escola às seis horas da manhã. por exemplo. português e ciências. você deve colocar os livros dessas matérias na mochila e não o de ciências. Um Plano de Ação é um planejamento de todas as ações necessárias para atingir um resultado desejado. se arruma. como é o caso da disciplina de espanhol. maior a chance de ela ser bem sucedida. toma banho. como matemática. Mas será que um Plano de ação é algo realizado apenas por uma empresa ou órgão público? 21 . podemos dizer que você se planejou. preste atenção bem! Não tem nada a ver você assistir uma aula de matemática usando um livro de Ciências. Correto? Pois bem. mas cada dia você apresenta uma disciplina diferente. se você arruma a sua mochila e coloca os devidos materiais no dia anterior e vai preparado para a escola com os materiais adequados. embora muitas disciplinas e conhecimentos tenham algo em comum (pois todas elas são de importância presente e futura em nossas vidas). Você levanta. E quanto mais planejada é uma ação. mas há aqueles com que você tem contato apenas uma vez. Logo. Aline Nunes resolveu ajudar aquelas pessoas de sua comunidade. pertinho de sua casa. Mesmo sem perceber. Sendo a saúde um direito necessário. Aline começou a escrever algumas das ações que poderiam resolver o problema: 1. Você mesmo pode definir um Plano de Ação para atingir uma meta. nesse caso. Veja o exemplo abaixo: Aline Nunes é uma aluna de uma escola estadual de Itaboraí. pensando em possíveis ações que pudessem reduzir ou acabar com o problema local. 3. Enviar um e-mail para um programa de rádio ou televisão e deixar uma reclamação sobre a situação precária desse Posto de Saúde em seu bairro. principalmente para idosos e crianças pequenas. ela começava a escrever o seu Plano de Ações. assim como você. a falta de vacinas. Ela percebeu que em um posto de Saúde perto de sua casa não havia todas as vacinas adequadas. Fazer um abaixo-assinado pedindo que o Posto tivesse mais vacinas para a comunidade e levar esse documento à Secretaria Municipal de Saúde de Itaboraí. identificando estratégias de ação e meios para realizá-las. Reclamar diretamente com a Diretora do Posto. 2. a produção de um documento e o envio de um e-mail. Ela ouvia muitas reclamações de seus vizinhos e de pessoas que o frequentavam.Você deve ter percebido que não. Aline começava a organizar o seu Plano de ações que. Bom. era um problema de Saúde coletiva que acontecia ali. Ao registrar essas ações. por exemplo. Mas como ela fará para realizar cada uma delas? Ela precisará definir estratégias para cada uma. que para a primeira ação de reclamação ela poderia escolher entre duas estratégias: 22 . Veja. Aline selecionou três ações. era composto de três ações específicas e bem diferentes: Uma reclamação. ou seja. para que possamos escolher a mais viável. Com a leitura do material da aula.Buscar falar com a Diretora do Posto de forma grosseira. 23 . esse conjunto de ações terá mitigado (reduzido) ou acabado com esse problema e o objetivo do Plano de Ações terá sido cumprido.Buscar conversar civilizadamente com a Diretora para saber o porquê da falta das vacinas há tanto tempo na comunidade e tentar conseguir as vacinas de forma mais amigável. Para isso foi necessário que ela tivesse um endereço de e-mail. você deve ter percebido que uma das ações propostas por Aline Nunes foi enviar um e-mail reclamando sobre um direito fundamental das pessoas comunidades: O direito à vacinação. mostrando que a Saúde deve ser algo sério e que a comunidade precisa receber todas as vacinas. Mas cada ação proposta tentará resolver uma parte do problema. a mais adequada e de fácil realização para nós e para todas as pessoas envolvidas na ação. Atividade 4 1. E você? Qual estratégia escolheria? Por quê? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ A escolha sempre parte de nós mesmos. .. É importante lembrar que uma ação nunca é suficiente para resolver o problema. ameaçando-a de fazer um grande barraco em frente ao posto. No final. O mais importante é tentar imaginar várias estratégias. digital. busca sensibilizar o jovem para a inclusão digital e. a questão revelará um pequeno diagnóstico do número de alunos aparentemente imersos no universo virtual. o tutor/professor pode orientar a classe para propor nomes para a criação de um e-mail. Caso o laboratório de informática da escola não funcione ou o aluno não tenha acesso à internet em casa. com isso. Ele será muito importante para você poder elogiar ou reclamar de algo que ficou insatisfeito. Um Plano de Ações facilita o atingimento de um objetivo. uma premissa importante para a qualidade de vida e bem-estar em grupo. participar mais de forma crítica e se sentir socialmente inserido. Na ocasião mais oportuna. pois ele é um documento: (A) desmotivador. Além disso. aparentemente simples. A partir da criação de um e-mail. consequentemente. registre aqui o seu e-mail. pode criar com eles virtualmente esses endereços eletrônicos. o jovem pode se manifestar em blogs. e-mail: ____________________________________________________________ (Se você já tiver um. direito importante do jovem cidadão no século XXI. redes sociais e até reclamar num site onde não encontrou bom atendimento. como a compra de um produto em uma loja. (B) organizador. (C) solucionador.) Resposta: Esta questão. peça a ajuda de algum colega da sua sala ou de seus pais. um serviço mal prestado por uma empresa ou até mesmo por um órgão público. Pode. Depois de criado. 2.E você? Tem um endereço de e-mail? ( ) SIM ( ) NÂO Se ainda não tem. (D) questionador. 24 . escreva aqui também. É uma ótima oportunidade de você poder se comunicar com outras pessoas e até interagir nas redes sociais. que tal criar um? Caso não saiba. Você saberia dizer em que região do Estado do Rio de Janeiro se localiza esse Município? Que Municípios são vizinhos dele? Foto 1 – Imagem da região fluminense extraída do Google Maps. sempre. Fonte: http://tinyurl. 3. pois ele é um documento organizador (B).com/mlg7bs7 Se a sua escola tiver um Laboratório de informática ou você tiver como acessar a internet em casa.Resposta: Um Plano de Ações facilita o alcance de um objetivo. que tal buscar o seu município no Google Maps e ver quais os Municípios vizinhos? Caso não tenha internet. Depois cole aqui ou desenhe o que viu: 25 . você discutiu uma situação-problema causada pela falta de vacinas em um Posto de Saúde do Município de Itaboraí. você pode usar outras formas de pesquisa. Nessa aula. A ideia geral de um Plano de Ações é propor diferentes ações e buscar realizar. as mais viáveis para o sucesso na resolução do problema. tutor/professor.Resposta: Essa questão permite que o aluno relacione o material da aula à sua vivência. assim. poder falar dele com propriedade e mapear os problemas de Saúde de sua macrorregião. pode ajuda-lo nessa busca. 4. Caso ele não tenha acesso a rede internet. como existem em várias comunidades no nosso Estado. Você poderia citar um deles? SITUAÇÃO PROBLEMA 26 . procurando um material desses na biblioteca. A proposta é que o aluno identifique o seu Município para. E na atividade é mostrado um mapa do Google Maps. e identificará os Municípios vizinhos (que provavelmente sofrem com problemas próximos). Na sua vizinhança devem existir alguns problemas de Saúde. etc. na sala dos professores. ele pode utilizar um mapa de uma revista ou jornal e você. No texto é contada uma situação problema de uma aluna do Município de Itaboraí. especialmente. organize um Plano de ações. duas ações importantes para redução ou extermínio do problema na comunidade. em princípio. com pelo menos 3 ações que você julga serem importantes para resolver o problema: PLANO DE AÇÕES Resposta: Essa questão permite ao aluno refletir sobre o seu bairro e. Sendo de caráter reflexivo. pelo menos.Agora. 27 . a partir dessa situação-problema. Selecionado a situação-problema. o aluno é convidado a pensar. Perceba que apenas duas ações são exigidas. pois o aluno começará a trabalhar mais detalhes sobre o Plano de ação na aula seguinte. sua comunidade na busca de uma situação problema encontrada por sua vizinhança. auxilia o aluno a enxergar mais pontualmente o seu espaço de vida cotidiano e os principais problemas ali encontrados em relação à Saúde. Raciocinar é sempre muito importante para produzir um Plano de Ação viável Fonte: http://tinyurl. De forma mais clara. construir um Plano de ação pode nos ajudar muito. Isso quer dizer que não podemos escolher uma coisa ao acaso sem pensar antes se isso é possível (viável) ou não (inviável). ou seja. Portanto. é tudo aquilo que é possível realizar. temos que propor meios de VIABILIZAR o nosso Plano de ações. se tivermos uma situação-problema em nossa comunidade. uma ação que não se pode ser atingida chamamos de ação inviável. tudo aquilo que se permite ter uma via (um caminho). Como vimos na aula anterior. Imagem 1.com/m34l9yk 28 . Para termos sucesso em nosso Plano de Ação é importante que a maioria das ações que planejamos seja viável.Aula 5: Raciocinando para viabilizar um plano de ação Você já ouviu falar na palavra viável? Viável é tudo aquilo que se pode percorrer. Do contrário. Raciocinar é sempre fundamental para tentar resolver qualquer problema. propondo um Plano de ações com estratégias e meios viáveis. nossa escola ou até dentro de nossas casas. um Plano de ação organiza as ações que desejamos para atingir um objetivo. No caso. planejou quatro ações: Imagem 2 – Acnes no rosto de um jovem Fonte: http://tinyurl. o Ricardo.Vamos pensar um pouco para conseguirmos entender melhor como viabilizar um Plano de ação? Vamos partir de um problema que pode acontecer em qualquer escola estadual: a violência. Para isso. E. Os alunos da classe costumam chamá-lo de cratera lunar. mas para quem sofre o bullying não faz nada bem e pode levar a lembranças ruins para o resto da vida de uma pessoa. uma colega sua do oitavo ano. Não é mesmo? Bom. Quem gosta de ser chamado de cratera lunar por ter espinhas no rosto? Como vimos na aula 1. Como vimos na aula 1. também. o bem-estar mental e Social são. também. Aline Nunes propôs então um Plano de ação para tentar resolver essa situaçãoproblema: acabar com a situação vexatória que fazem contra o colega Ricardo. isso o ofende muito. fundamentais para a Saúde do indivíduo. E. o bullying ocorre quando colocamos alguém em alguma situação vexatória (que cause vexame e constrangimento). acredite. se sensibilizou com outro aluno que apresenta muitas acnes (espinhas). nem sempre a violência física é a que dói mais.com/mswpja8 29 . Digamos que Aline Nunes. e você já deve imaginar o porquê. Para alguns pode ser bem engraçado. Existem vários tipos de violência. de qualquer forma. Vamos simular uma situação-problema de bullying numa escola parecida com a sua. pudera. Inclusive aprendeu que. Isso pode nos esclarecer bastante e facilitar o surgimento de outras estratégias. evitando que ficasse mais constrangido com as possíveis piadas de deboche ao pedido de Aline. Buscar interagir mais com o colega. 4. como ele tinha muitas espinhas. seria interessante que ele consultasse um dermatologista para receber melhores orientações. Aline pensou em conversar com o Professor de Ciências na busca de entender se isso seria normal ou se Ricardo deveria buscar ajuda médica. seria aconselhável que essa conversa ocorresse num dia que a maioria da turma estivesse presente. tornando-a melhor sucedida. buscando mostrar como uma pessoa se sente triste e isolada com gestos que humilham. AÇÃO 2 . Além disso. será que todas essas propostas são viáveis? Se sim. Também seria importante que fosse num momento que Ricardo não estivesse na sala. entender a causa dele.CONVERSAR E ORIENTAR A TURMA PARA O RESPEITO AO COLEGA – Esta proposta parece ser simples de ser realizada. 3. Mas. primeiramente. Buscar entender o porquê que Ricardo apresenta muitas acnes no rosto. para viabilizar essa ação. Porém. Conversar e orientar a turma para o respeito ao colega. aumentando sua autoestima. vamos analisar as duas primeiras ações e ver como podemos viabilizá-las: AÇÃO 1 . ela deve ser bem sensível ao conversar com o grupo. 2. Conversar com o colega e indicar um tratamento para a redução das acnes. 30 .PLANO DE AÇÕES DE ALINE 1. Também conversou sobre o assunto com uma vizinha que estudava enfermagem e obteve esclarecimentos interessantes sobre o assunto. que meios dispomos para viabilizar esse seu Plano de ação? Bom. Essas foram as quatro ações que Aline Nunes planejou. Estas estratégias fazem parte da primeira ação a ser tomada por Aline.BUSCAR ENTENDER O PORQUÊ DE RICARDO APRESENTAR MUITAS ACNES NO ROSTO – Uma das melhores formas de resolver qualquer problema é tentando. Dessa forma. Atividade 5 1. com o caso de Ricardo que apresentava muita acne. (D) degradação. particularmente. ao realizar a segunda ação. (B) violência. 2. Aline Nunes viabilizou a terceira (CONVERSAR COM O COLEGA E INDICAR UM TRATAMENTO PARA A REDUÇÃO DAS ACNES). Vamos ler o artigo abaixo que fala sobre como se forma a acne nos jovens e depois discutir um pouco. violência e degradação estão relacionadas às ações ou consequências geradas por esta ação nociva à saúde das pessoas e. indicando um médico dermatologista (que trata das doenças e cuidados com a pele) gratuito e de qualidade.Das palavras citadas na questão NÃO se relaciona com o Bullying a palavra solidariedade (C). Na aula 5. Que tal? 31 . falamos sobre uma situação-problema de Bullying. Das palavras abaixo NÃO se relaciona com o Bullying: (A) humilhação. pois Ricardo começou a se sentir menos tímido e a conversar mais com outros colegas de classe. essa ação acabou viabilizando a última (INTERAGIR MAIS COM RICARDO. As palavras humilhação.Percebam que. orientada por sua vizinha. AUMENTANDO SUA AUTOESTIMA). (C) solidariedade. dos jovens. especialmente com Aline. Resposta: RIMEIRA QUESTÃO . Suas consequências mais preocupantes são. os poros bloqueados se infeccionam aparecendo bolhas cheias de pus. peito e ombros. sendo norteada por três questões. de acordo com o tipo das lesões. Muito comumente se coça ou espreme essas bolhas.com/kkcoymd Resposta: Nessa atividade a ideia central é prolongar um pouco mais um assunto iniciado na aula 5: o bullying que aconteceu com um menino que apresentava acnes severas no rosto. provocando o aparecimento de espinhas. aparentemente atraente. é aconselhável. além do tratamento físico. em vários casos. as pessoas acometidas pela doença em elevado grau buscam. Sendo um problema vivido por muitos jovens. e esta é sua única consequência visível em longo prazo. principalmente no rosto. manchas e ferimento. o isolamento social. A acne. Às vezes. pois é justamente na fase da adolescência em que se desenvolvem as relações sociais e o amadurecimento emocional e psicológico. conforme o grau. de discriminação. Por esses motivos. vergonha de sair de casa e depressão. o acompanhamento psicológico do paciente. 32 . costas. bolhas e pontos negros. A acne atinge a vida social do indivíduo profundamente. Alvos. A sua frequência é maior na adolescência. Disponível em http://tinyurl. Ocorre.A ACNE E A VIDA SOCIAL DOS JOVENS Acne é uma doença da pele. na verdade. as psicológicas. quando as pessoas tendem a ser mais inseguras socialmente. O pior é que a acne geralmente aparece na adolescência. a questão se torna bastante atual e. mas se propõe ao aluno um pequeno texto complementar para que ele perceba que a acne é algo comum na fase da adolescência e que alguns cuidados podem mitigar a situação. grande redução da autoestima. pode causar cicatrizes em alguns casos. quando o nível elevado de hormônios sexuais causa o aumento da secreção de sebo pelas glândulas sebáceas. para que ele saiba lidar com a doença e não se afaste do meio social. em alguns casos. causando o agravamento da infecção e deixando cicatrizes. Nela não se discute em si a situação-problema. b) De acordo com o texto. como surge uma acne? Esta questão é mais conceitual. Esta questão é particular e o jovem deve respondê-la como se sentir mais a vontade. pelo menos. Pense bem e com calma. ser uma atividade diagnóstica para futuras discussões em classe. são discussões interessantes que podem surgir através dessa questão. o jovem pode começar a analisar sentenças 33 . dois argumentos para explicar seu pensamento. pelo menos. resultando numa pequena inflamação). Permite ao aluno traçar a definição mais geral sobre acne. Ele pode falar dos aspectos afetivos ligados à acne. que a acne é contagiosa e não se deve enxugar o rosto na mesma toalha etc. Esta questão permite que o jovem traga diferentes pensamentos sobre a acne. inseridos em sua cultura. um. buscando argumentos para a sua forma de pensar. por exemplo. A partir dela. que a masturbação causa acne. se você pudesse trocar uma das ações planejadas por outra. do bullying que surge com as marcas na pele e do possível isolamento que se instaura com alguns grupos. da vergonha de sair com o rosto descoberto. Pode. inclusive.a) Você acredita que cicatrizes. qual você proporia? Tente convencer Aline da sua proposta. manchas ou ferimentos no rosto causados pela acne podem comprometer a Saúde emocional e social de um jovem? Cite. mostrando em quê sua proposta seria mais vantajosa para ajudar Ricardo. sendo a mesma uma infecção de origem pilosa que surge quando os poros cutâneos bloqueados se infeccionam aparecendo bolhas cheias de pus (ou seja. c) Quais os mitos ligados à acne que você conhece? Cite. 3. como. Ela resgata as dimensões mentais e sociais da Saúde. Em relação ao Plano de ação de Aline Nunes. Mitos como chocolate é a causa mais comum da acne. discutidas nas primeiras aulas e induz o aluno a raciocinar. Resposta: Esta questão é argumentativa e se preocupa com o potencial reflexivo e argumentativo do aluno. O aluno deve ser orientado a pensar com cautela e bom senso. PRIMEIRO PASSO: MONTANDO O GRUPO Montar o grupo de trabalho é o primeiro passo para que tudo aconteça. Grupos muito grandes não são indicados. você já compreende melhor o que é um Plano de ação e sua importância para a comunidade onde vive. Não é importante que todos tenham afinidades. Aula 6: Montando um Plano de ação com os colegas Possivelmente. principalmente se as ações planejadas trouxerem benefícios para a Saúde das pessoas que vivem ali. Portanto. Um trabalho em equipe sempre promove bons resultados. O objetivo dessa aula é ensiná-lo a organizar um Plano de ações em grupo. apresentando uma proposta alternativa para o problema. O aluno deverá analisar as ações que a personagem do material da aula (Aline Nunes) propôs e buscar REFUTAR uma das ações dela.para emitir opiniões e propor ações mais viáveis para resolver um problema. mas sim que se respeitem e busquem aprender juntos. o ideal é que você forme pequenos grupos de três ou quatro alunos. pois o trabalho se concentra nas mãos de três ou quatro e nem todo mundo aprende como deveria. 34 . buscando entender como uma ação de qualidade conduz um Plano de ações que logrará para o sucesso. este grupo verá qual dos três temas (na atividade 6) prefere. TERCEIRO PASSO: ADEQUANDO O ASSUNTO A REALIDADE DA REGIÃO Independente do assunto que você venha a escolher. caso você escolha o aumento de casos de jovens soropositivos. Assim. principalmente. nos hospitais ou postos de Saúde e. que frequenta o Ensino fundamental de uma das escolas da rede Estadual do Rio de Janeiro. você deverá aplicá-lo à realidade de seu Município e. pois todos se ajudam e encontram soluções juntos Fonte: http://tinyurl. nos jornais Impressos. É importante que a escolha ocorra de forma democrática e todos se interessem pelo assunto. de 35 . Os três temas são extremamente importantes para que compreender melhor a Saúde de jovens como você.Imagem 1 – Montando um trabalho em Equipe as dificuldades são menores. Todos os três temas que você escolherá envolvem a Saúde coletiva dos adolescentes. de forma geral. até mesmo. provavelmente já deve ter ouvido notícias sobre o tema nos noticiários.com/k3gga2d SEGUNDO PASSO: ESCOLHENDO O TEMA E EXPLORANDO O ASSUNTO Tendo formado a equipe. conversando com outros colegas ou professores. nas escolas. agora é o momento de realizar uma revisão das ações. Escreva com lápis.sua comunidade. pois ela permitirá excluir as ações que forem mais complexas de seres realizadas. 36 . se possível. Ou seja. e anotem todas elas no espaço reservado para o Plano de ações ou em outro rascunho. QUARTO PASSO: MAPEANDO AS AÇÕES Tendo montado a equipe e explorado o tema escolhido com seus colegas. Devemos pensar na situaçãoproblema e buscar as ações que podem ser realizadas dentro do contexto da nossa comunidade. nessa etapa você realizará uma seleção das ações que aparentemente são mais viáveis para se executar. para isso. agora você construirá com eles o seu Plano de ação. Escolha quantas ações você e sua equipe desejarem. Essa etapa é muito importante para você e sua equipe. para que se torne mais fácil apagar e mudar as ações. Você deverá manter as quatro ações mais convincentes. Deverá. buscar conhecer a realidade onde você mora e. O importante é que você pense bem no problema e eleja diferentes ações. lembrando sempre das indicações que vimos nas aulas anteriores sobre o Plano de ação. consultar a internet ou jornais locais para estar informado sobre o que vem acontecendo de novo em seu bairro ou Município que esteja relacionado ao tema que você escolheu. trazendo com elas suas estratégias de execução e mostrando porque essas quatro ações apresentam maior viabilidade para o sucesso do Plano de ações e conquista dos objetivos. QUINTO PASSO: REVENDO AS AÇÕES NA BUSCA DA VIABILIDADE Tendo selecionado diferentes ações para compor o nosso Plano. O aumento de casos de gravidez indesejada entre jovens. Apresentaremos a seguir três situações-problema muito conhecidas no Estado do Rio de Janeiro: .O aumento do número de jovens que se embriagam. para isso. argumentando e mostrando que essas ações são realmente viáveis na região onde você vive. visitar a biblioteca da escola ou de outros locais. buscar informações com outros profissionais. com seus amigos. a proposta final (que você encontrará nas atividades) é que você e mais três colegas (grupo de quatro membros) montem um plano de ação coletivo. um Plano de ação com as ações e estratégias mais viáveis para atingi-las. Mas. 37 . Busque.Atividade 6 Nessa aula. . O que você terá que fazer é pesquisar um pouco mais dos casos ligados à região onde você mora e depois construir. pelo menos. vocês deverão escolher o assunto que os interessa mais e buscar informações sobre essas doenças em sua comunidade.O aumento do número de jovens soropositivos. quatro ações em seu Plano. Você pode visitar o Laboratório de informática e acessar a internet. . buscando diferentes instrumentos de pesquisa. buscando trazer questões atuais e importantes de Saúde pública vividas em todo o Estado do Rio de Janeiro. O mais importante. a contaminação por HIV e o alcoolismo entre jovens. pelo menos. nesse caso. São trazidos a tona: a gravidez precoce. bairro ou Município onde ele vivem. Professor Aplicador. caso perceba que um desses temas não tenha relação direta com a realidade da escola ou queira propor um outro tema. poderá fazê-lo sem problemas. Oriente-os e estimule-os para o exercício reflexivo e argumentativo na busca de. são situações que se espalham em todo o contexto do Estado do Rio de Janeiro. No entanto. os alunos devem ser orientados a pesquisar um pouco mais sobre situações-problema ligadas à Saúde na comunidade. três temas são dados aos alunos e eles devem escolher o assunto que gera mais conforto para produzir seus planos de ação. embora com maior nível de elaboração. Mesmo não sendo epidêmicas. quatro ações aparentemente viáveis na região onde os alunos vivem. é que os alunos consigam produzir seus Planos de ações amparados num contexto específico de uma situação-problema.MONTE AQUI O SEU PLANO DE AÇÃO COLETIVO: Resposta: Nessa única questão. Você. 38 . Avaliação Caro Professor Aplicador. sugerimos algumas diferentes formas de avaliar as turmas que estão utilizando este material: 1° Possibilidade: As disciplinas nas quais os alunos participam da Avaliação do Saerjinho podem utilizar a seguinte pontuação: Saerjinho: 2 pontos Avaliação: 5 pontos Pesquisa: 3 pontos As disciplinas que não participam da Avaliação do Saerjinho podem utilizar a participação dos alunos durante a leitura e execução das atividades do caderno como uma das três notas. Neste caso teríamos: Participação: 2 pontos Avaliação: 5 pontos Pesquisa: 3 pontos 39 . são algumas das possíveis respostas de problemas. Por que você acha que isso aconteça? Cite dois motivos e duas soluções para tentar resolver esses problemas. Muitos jovens com desvios severos na coluna têm menos de 14 anos de idade. Você deve orientá-los que. Eles colocarão os motivos e soluções em seus respectivos lugares na caixa de resposta. etc. a forma de carregar a mochila. podem ser algumas soluções encontradas pelos alunos. pelo menos. MOTIVO 1 SOLUÇÃO 1 MOTIVO 2 SOLUÇÃO 2 Resposta: Nessa primeira questão.. articulando sempre com os assuntos desenvolvidos sobre Saúde. Os alunos deverão propor.1. Um problema de saúde que atinge os adolescentes são os desvios de coluna. a má postura dos alunos ao sentar-se nas cadeiras. Estimuleos sempre a pensarem nas situações cotidianas. 40 . A redução do excesso de livros ou carregamento nos braços (ao invés da mochila nas costas). O excesso de livros nas aulas. etc. a situação-problema são os casos crescentes de desvios de coluna que ocorrem entre jovens com menos de 14 anos. a preocupação com a postura e hábito adequado de se sentar-se. para cada motivo. evitando confusão nas respostas. duas explicações e duas soluções para este fenômeno com base em suas observações cotidianas e possíveis conhecimentos teóricos sobre o assunto. a solução deve vir ao lado. Ok? Vamos começar a leitura: 41 . descentralizando o poder na gestão da Saúde pelo governo Federal e servindo um número maior de cidadãos. (D) mais preocupada com as classes sociais menos pobres. Após a leitura.2. com responsabilidades divididas. reflita sobre algumas questões. o Sistema Único de Saúde (SUS) se tornou uma opção mais igualitária na Saúde pública com responsabilidades divididas (A). embora apresentando muitas limitações. Promulgado a partir da Constituição de 1988. (B) mais centralizada para o Governo Federal. Leia o artigo foi recortado do jornal Folha de São Paulo e fala sobre um grande problema que passa despercebido na mesa dos brasileiros: o uso excessivo de sal de cozinha. 3. para que não escreva coisas diferentes do que foi pedido. Resposta: Promulgada a partir da Constituição de 1988. 4. o Sistema Único de Saúde (SUS) se tornou uma opção: (A) mais igualitária na Saúde pública. É importante que você leia com atenção e não faça com pressa. Das doenças abaixo. marque aquela que é caracterizada pela ausência ou deficiência na produção da insulina: (A) Hipertensão (B) Glicemia (C) Diabetes (D) Estresse Resposta: Das doenças abaixo aquela que é caracterizada pela ausência ou deficiência na produção da insulina é a Diabetes (C). (C) mais especializada para o tratamento de doenças crônicas e infantis. A) Por que você acha que o consumo diário de sódio pelo brasileiro está acima do limite. vamos raciocinar um pouco: Resposta: Essa questão traz um artigo publicado na Folha de São Paulo. B) A quantidade de sódio recomendada pela OMS para consumo diário NÃO é a mesma disponível para consumo. buscando formas de controlar futuros problemas de hipertensão já na idade juvenil. permitindo que o aluno reflita num tema importante para sua saúde cardiovascular. ingerem muitos alimentos ricos em sódio ou em sais (que apresentam o sódio). pode ajudar o aluno. Professor Aplicador. Você.Agora. pedindo que ele reflita e não busque respostas prontas no texto. O artigo é acompanhado de três questões reflexivas e que devem ser respondidas com base no raciocínio. em março de 2013. Muitos adolescentes ingerem sódio em 42 . pois os jovens e os adultos em geral. conforme o artigo? O Consumo diário de sódio está acima do limite. ou controladas. Observe a charge abaixo: Imagem 1 – Uma senhora bastante estressada Fonte: http://tinyurl. pois não há cura. A Hipertensão arterial é uma delas. Mesmo apresentando caráter hereditário. doces etc. O que poderia ser feito para que os jovens passassem a ter uma alimentação com menos sódio? Para responder a essa questão o aluno deve ser estimulado a pensar e refletir em seus hábitos cotidianos. apenas tratamento para os casos mais graves. se os jovens forem mais atentos a tais questões nas fases iniciais de suas vidas. C) O consumo excesso de Sal pode catalisar o surgimento de cardiopatias e doenças nos vasos. O que ele poderia trocar ou reduzir em sua alimentação para reduzir as grandes taxas de sódio nos alimentos? O Professor Aplicador pode lembrar ao aluno que não se trata apenas do aumento nas taxas de sal (cloreto de sódio). por que se diz que ela é uma doença crônica? A hipertensão é considerada crônica. mas sim na quantidade de sódio.excesso diariamente.com/mc6afon 43 . abundante em vários produtos. como biscoitos. são doenças que podem ser prevenidas e retardadas. enlatados. 4. conservados. Como é a sua alimentação. a sua prática esportiva? É sedentário? Leve o aluno a pensar nessas questões e ajude-o a montar sua resposta. refrigerantes. Resposta: Nessa atividade o aluno deverá interpretar a charge e dizer o que pensa sobre a Saúde da senhora agressiva.O que você diria sobre a Saúde desta senhora baseando-se nessa imagem? Você a consideraria uma pessoa “Saudável”? Leve em conta as aulas que você desenvolveu e o Conceito de Saúde física. É uma ótima oportunidade dos alunos articulares os conhecimentos anteriores e refletirem sobre o estresse em suas vidas. com base nos conceitos de Saúde desenvolvidos nas aulas anteriores. Deverá justificar sua resposta dizendo por que pensa que a senhora é saudável ou não. 44 . mental e Social que você discutiu nas outras atividades. a Veterinária. a Odontologia. colegas de classe. entre outras. prática assistencial e promoção do bem-estar da população. mas sim coletivo. quanto mental e social e não apenas a ausência de doenças. um livro. um vídeo de onde retirou as informações). a Enfermagem. Você pode escolher a Biomedicina. então. é conhecer um pouco mais algumas profissões da área da Saúde. a Psicologia. buscando explicar quanto tempo uma pessoa leva para se tornar esse tipo de profissional. Não esqueça nunca de registrar o material onde realizou a pesquisa (pode ser um site oficial. quais os trabalhos que esse profissional pode desenvolver depois de formado. O que propomos para você. que matérias a pessoa estuda nesse curso. Então. As ciências da saúde formam profissionais com conhecimentos na prevenção de doenças. manuscrito. claro. a Fonoaudiologia. anotando a sua fonte. Você pode pedir a ajuda de seus pais. a Farmácia. a Nutrição.Pesquisa Como você percebeu. que tal? Vamos começar o trabalho? Essa pesquisa será entregue com o prazo de uma semana. uma revista. nesse bimestre falamos basicamente dos contextos da área da Saúde. 45 . Discutimos alguns pontos importantes sobre a Saúde no nosso município e Estado e vimos como Saúde não é algo individual. Você deverá selecionar uma das profissões abaixo e conhecê-la. preferencialmente. o Serviço Social. a Medicina. com a letra legível e. amigos. Busque realizar um material simples. a Educação Física. E sabemos que esse bem estar é tanto físico. a Fisioterapia. em que locais ele pode trabalhar etc. a Psicologia. Você terá autonomia para propor outras regras de organização ou trocar por outras que julga mais pertinente. Busque realizar um material simples. Você pode orientá-lo a escolher a Biomedicina. etc. manuscrito. claro.E lembre-se: o mais importante com a pesquisa é que você aprenda com ela. Você pode propor outras profissões da mesma área. a Farmácia. a Educação Física. se desejar. cada conhecimento que você desenvolve fará de você uma pessoa mais inteligente. Não o induza a escrever muito. ele deverá selecionar uma profissão da área da Saúde e conhecê-la mais. buscando explicar quanto tempo uma pessoa leva para se tornar esse tipo de profissional. chegou o momento do aluno fazer a pesquisa. Busque orientá-lo da importância da escrita e da correção ortográfica com o uso do dicionário. com a devida correção ortográfica. Oriente-o para uma produção curta. 46 . revistas. porém eficaz. pelo menos. que deverão ser registrados ao final da mesma. a Fisioterapia. a Enfermagem. livros. o aluno será capaz de trabalhar a compactação e gestão de suas ideias com maior clareza e objetividade. com a letra legível e. sites etc. dois meios de pesquisa. o Serviço Social. a Nutrição. O aluno deverá ser estimulado a pesquisar em jornais. preferencialmente. Depois. Como descrito no Caderno do Aluno. a partir desse rascunho. a Fonoaudiologia. de alguma forma. adequados ao contexto de onde a escola estadual está inserida. ele deverá produzir o material final. entre outras. Dessa forma. com duas laudas de produção (o que equivaleria a duas páginas de trabalho). quais os trabalhos que esse profissional pode desenvolver depois de formado. a Veterinária. Caro Professor Aplicador. a Odontologia. em que locais ele pode trabalhar. Oriente-o para a uma pesquisa exploratória em. mas sim a produzir um rascunho inicial com as informações mais relevantes para o tema. que matérias a pessoa estuda nesse curso. Pense que. a Medicina. D.conexaoprofessor.gov. [5] WANDERLÂNDIA. CUNHA. Disponível em http://www. 47 . 2002. Conexão professor. 8 ano. [2] GOWDAK. 2012. Secretaria Municipal de Saúde. [4] Governo do Estado do Rio de Janeiro. Linha de cuidado para Atenção integral na Saúde da criança e do adolescente. Acessado em 24/07/2013. Disponível em http://www.2012.rj. T. S. Ciências Novo Pensar – O Corpo humano. São Paulo: FTD. Ministério da Saúde. Fundamentos de Saúde. E.com/watch?v=_a0YoTPzra0.Referências [1] MELO.youtube. C. [3] BRASIL. DST/AIDS. São Paulo: SENAC. F. 2010. Disponível em http://www. Acessado em 23/07/2013.youtube. Acessado em 23/07/2013.com/watch?v=nJiKp47oUIk. Equipe de Elaboração COORDENADORES DO PROJETO Diretoria de Articulação Curricular Adriana Tavares Maurício Lessa Coordenação de Áreas do Conhecimento Bianca Neuberger Leda Raquel Costa da Silva Nascimento Fabiano Farias de Souza Peterson Soares da Silva Ivete Silva de Oliveira Marília Silva PROFESSORES ELABORADORES Prof. Alexandre Rodrigues da Costa Profª Francisco José Figueiredo Coelho Prof.Rosimeire de Souza Freitas Prof. Marcio Sacramento de Oliveira Profª.ª Tatiana Figueiredo de Oliveira 48 .