DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre: Clave: Horas por semana: Plan de estudios: 3 96 Geografía de México Optativa/obligatoria Horas teóricasGrupo (s): Institución con convenio de revalidación Obligatoria 3 Ciclo lectivo: Horas prácticas Clases por semana: 0 PROPÓSITOS U OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO (para consultar el programa indicativo oficial remítase a la Dirección Técnica de su institución, o bien a la página electrónica de la ENP en http://dgenp.unam.mx/planes/planes.htm) A lo largo del desarrollo del curso, se pretende que el alumno comprenda al planeta Tierra, como un gran sistema en donde hay una continua interacción entre la litósfera, hidrosfera y atmósfera, y de éstas con la biósfera, e identificar al hombre como un elemento modificador del entorno y determinador de su propio desarrollo. Así mismo, es propósito fundamental, que el estudiante se percate de manera razonada de los problemas relevantes del mundo actual, en cuanto al comportamiento de la población, las tendencias actuales de la economía mundial y los cambios del mapa político; todo ello para detectar la importancia de los cambios socio-económicos y políticos más sobresalientes a nivel mundial, así como el papel de México en el contexto internacional. Todo lo anterior, debe tender a que el alumno valore la importancia de los estudios geográficos en la planeación para el desarrollo integral de un país (México), atendiendo a la adecuada explotación de los recursos naturales y la preservación del medio natural, es decir, al “desarrollo sustentable”. 1 PLANEACIÓN GLOBAL CALENDARIZACIÓN DE UNIDADES Y CÁLCULO DE HORAS UNIDADES UNIDAD I: INTRODUCCIÓN AL CAMPO DE ESTUDIO DE LA GEOGRAFÍA. UNIDAD II: LA TIERRA COMO ASTRO. UNIDAD III: DINÁMICA DE LA CORTEZA TERRESTRE EN MÉXICO. UNIDAD IV: AGUAS OCEÁNICAS Y CONTINENTALES DE MÉXICO. UNIDAD V: EL CLIMA Y SU RELACIÓN CON LOS SERES VIVOS EN MÉXICO. UNIDAD VI: PROBLEMÁTICA DE LA POBLACIÓN DE MÉXICO. UNIDAD VII: TENDENCIAS ECONÓMICAS DE MÉXICO. Y CLASES HORAS 7 14 14 11 12 10 12 7 14 14 11 12 10 12 80 CLASES FECHA (PERIODO) TOTALES OBSERVACIONES 80 2 SISTEMA DE EVALUACIÓN DESCRIPCIÓN FACTOR 4 evaluaciones bimestrales 2 Evaluaciones semestrales. PONDERACIÓN (%) 80% FACTORES POR EVALUAR 20% TOTAL UNIDADES UNIDADES I y II 100% PERIODOS Primer bimestre Segundo bimestre Tercer bimestre Cuarto bimestre PERIODOS DE EVALUACIÓN DE LAS UNIDADES UNIDADES III UNIDADES IV Y V UNIDADES VI Y VII De acuerdo con el Reglamento de la Institución CRITERIOS DE EXENCIÓN De acuerdo con el Reglamento de la Institución ASIGNACIÓN DE CALIFICACIONES 3 Videos Globo Terráqueo Revistas Periódicos Planisferios Diagramas y esquemas Geográficos Mapas y Cartas temáticas (topográfica. Video “Corrientes marinas” 6. Video “ El mar primitivo”. ”Placas tectónicas”. geológica. etcétera) Atlas Internet Mapas de la República Mexicana Colores y papel albanene Tijeras y pegamento Pizarrón y marcadores PELÍCULAS: 1. Vídeo “Tectónica de placas”. Vídeo “Los secretos del Sol” 4. V. hidrológica. Video “Los climas de México” 7. “Estructura de la tierra” y “Desplazamiento de placas tectónicas” Kalipedia 4 . Serie: Un planeta maravilloso Planeta fenix. “Intemperismo y erosión” 5. 3. Video: Los grandes exploradores National Geographic. 2. uso de suelo.RECURSOS DIDÁCTICOS Cañón y computadora Vídeo casetera y T. Geografía. Escobar Muñoz. Geografía bachillerato. 2000. Geografía política del mundo. Funes. Martínez Salazar. Ayllón. De la torre. Manzur Gutiérrez. Santillana. 12. 2000. et al. Jesús. México: Mcgraw-Hill interamericana. México: McGraw Hill de México. 2004. Ángel. Valdés Cervantes. Geografía general para bachillerato. 22. Púb. 2006. 2001. Rocío. 4. 2009. Manuel. La tierra y sus recursos. Geografía general. carolina. México. Geografía. Leticia Gabriela. Fabián ceniceros. Olivares Jiménez. 2000. Atlas. Geografía para bachilleres. México. 11. Luis Ignacio C. México. Levi Marrero. 2006. INEGI. Edición 2ª. D. Geografía para bachillerato. 18. Limusa. Ayllón Torres. 1998. Geografía. Juan Carlos. 2004. Geografía de México. Flores Palma. 3(colección: ciencias sociales) Fabián Cisneros.BIBILIOGRAFÍA BÁSICA 1. México. Jorge l. Edere. Y García Velasco. 19. Síntesis de Geografía económica. Santillana. 8. Juan Carlos. Geografía para ti aquí y ahora. (colección: ciencias sociales). Ma. Publicaciones Cultural/grupo editorial Patria. México. Lorenzo. Correa Pérez. Publicaciones Cultural. 2005. 6. Alicia. Limusa. 2001. 2009. Genaro. 23. Eva. Mexico: oxford university press. Armando. Eva. 2000. Reyes Tapia. cultural/grupo editorial Patria. Publicaciones Cultural/Grupo editorial Patria. 5 . Bassols Batalla. 2008. Edere. Martha P. 13. Maria Teresa. 16. Geografía moderna de México. Gómez Rojas. Agenda estadística 2000. 17. Geografía general. 10. 2008. Limusa. Geografía: aquí y Ahora. Miguel Ángel y Martínez Salazar. José. 7. México. Geografía física bachillerato. México2008. Eduardo. 2006. Trillas.Prentice Hall/Pearson. Geografía socioeconómica de México. Manuel. México. Aguilar Rodríguez. Mcgraw Hill de México. 2008. 3. 2006. México 2000. Mc Graw Hill. 20. 21. Trillas. 2004. 15. México. Geografía económica para las escuelas preparatorias. México. Oxford University Press. 5. 2. México. Gómez Rojas. F. 14. Martínez Cabrera. Trillas. Tamayo. 2007. 9. Geografía económica. México. Geografía general. Teresa e Isabel. México. México: McGraw-Hill interamericana. Santillana. Adolfo. Población total por entidad federativa. Instituto Nacional de Estadística. Instituto Nacional de Estadística. Océano. 2004. 10. Geografía ciencia del espacio. Población total por entidad federativa. Ana. Geografía e Informática. Atlas. 13. 7. 2007. Levi. Sergio México en cifras. Salinas Luna. Marrero. 395 p. 11. Enrique. Sterling Pérez. México. México. Sámano Pineda. 2009.2006 5. un enfoque constructivista. 2009. García Becerra. 6 . Biosca. distribución según sexo. Eduardo. Publicaciones cultural/grupo Editorial Patria.2001 14. Trillas. Geografía: un enfoque basado en competencias.BIBILIOGRAFÍA CONSULTA 1. XII Censo Nacional de Población y Vivienda.2005. México. II Conteo de Población y Vivienda. Teresa. Bookspan Editions. 2005. Marcelo. Atlas geográfico universal y de México. Población total. Geografía: bachillerato SEP. Instituto Nacional de Estadística. 3. 9. 2005. Trillas. Aguayo. edad desplegada y grupos quinquenales. Geografía e Informática. México 2000. (colección: geografía visualizada) 12. México. Tierra y sus recursos. 8. España 2006. Carmen. Editorial Casariego. XII Censo Nacional de Población y Vivienda. Pearson Prentice hall. Esfinge. 6. 2. Bessy Elvia y Villanueva Herrera. Atlas del mundo. México. la. Geografía. Núñez . 2008. distribución según sexo. La tierra vista desde el espacio. 4. México:. Astra ediciones. Geografía. 2000. Santillana. 2000. Atlas geográfico de América y universal. edad desplegada y grupos quinquenales. Ayllón. Geografía e Informática. http://www.htm 21.gob.htm www.gob.videoseducativos. http://www. ¿Cómo ves?.html. http://www.mnh.com.mx/instituto/publicaciones/atlas_con.nacionmulticultural.mx/sites/estados/Paginas/llamada2.inegi.semarnat.msn. 12. http://images.pnuma.html 2.unfpa.redmexicana.mx 4.esmas.cfm Universum. 5.org/portal/node/11 14. México Desconocido. El Universal. UNAM Periódicos 1.aspx http://www.gob.unam.jornada. http://www.milenio. http://www.gob.com/nationalgeographic/ 2. 8.php www.org 16. www.atlasdemexico. 9.com/images 15.igograf.mx 20. www. http://www.unam.galileo. 2.mx http://www. www.mx/español/index.xtec.encarta.unam.census. http://www. www.ceagi.com/encnet/signin/signinmain.edu.org/sitemap/sitemap-esp.htm 18.cdi. La Jornada Milenio www. 7. 3. National Geographic en español.google.inah.gob.com. 13. www.ilce.gov/ipc/www/idbpyr. http://www. 6. www.es/ficha.mx/recorridos http://magisterio2.galeon.mx/ 3.igeograf.mx www. 10.unam.mx Sitios electrónicos (Internet) 1.mexicodesconocido. www.com/geografía.com. http://mx.Revistas 1.mx http://bibliotecadigital.mx www.com/leyendas/ 11.html 19.mx/indexfla.net/smtc/home 7 . 3.inegi.mx 17.librosvivos.gob.cat/~ealonso/flash/mapasflash.eluniversal. unam. naturaleza de Ciencia Mixta. que 1. (Se entregará a los alumnos la síntesis del programa operativo. Se realizará una evaluación diagnóstica con la finalidad de recuperar las nociones previas de los alumnos en relación con la Geografía.mx 1.igograf.1 Los alumnos pueden investigar en equipos. diferentes definiciones de Geografía y compararlas con la de De Martonne. ir armando su propio concepto. la Geografía como una ciencia. blemas del entorno y de la sociedad.1. 1.2 Definición de Geografía: Emmanuel De Martonne y otros. 8 .4 Las Divisiones de la Geografía y su relación con Las Ciencias Naturales a.2 El profesor sintetiza las definiciones más importantes de la Geografía y los alumnos optan por la más completa. 2. ciones que se dan entre el Hombre y la lo que sus aplicaciones se dan tanto en 1. el elementos. con el fin de explicar los objetivos generales de la asignatura y el sistema d 1. El profesor presentará en diapositivas distintas definiciones de Geografía.1 Los alumnos investigarán en equipos los periodos históricos de la geografía. y realizarán una síntesis en su cuaderno. xico en el mundo y en América.2 El profesor explicará la importancia del conocimiento geográfico en el mundo actual. Consultar www. como en planteamientos qué ayuden y Sociales.2. ampo de acción de la geografía.PLANEACIÓN DE UNIDAD UNIDAD I /TEMA INTRODUCCIÓN AL CAMPO DE ESTUDIO DE LA GEOGRAFÍA (7 CONTENIDOS TEMÁTICOS FECHA (PERIODO) ÓSITO (S) OBJETIVO (S)) 1. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE 1 Presentación y encuadre de la materia. 1. Mediante lluvia de 1.3 Los Principios Metodológicos de la Geografía.1 1. 1.1 Síntesis de la evolución del pensamiento geográfico. Campo de estudio de la Geografía. Los alumnos exponen ante el grupo las conclusiones. 2. Además fundamentarán la razón de considerarla como una ciencia mixta.1. 1.3 El profesor indicará los Principios metodológicos de la Geografía.2 Los alumnos poyándose en su libro de texto.com/geografía. conclusiones. Aplicaciones de la Geografía.3. subramas y ciencias auxiliares de la Geografía.1 Tomando como referencia alguna noticia de los periódicos citados en la bibliografía.htm CONTENIDOS TEMÁTICOS 2. 1. los alumnos pueden aplicar los principios Geográfico 1.1 Los alumnos buscarán en la bibliografía sugerida las ramas de la geografía y sus ciencias auxiliares.3. biológico y humano. posteriormente lo comentará en equipos y se expondrá el más completo e interesante en sesión plenaria.4.3. FECHA (PERIODO) 9 . 1. 1.1 Los alumnos buscarán en diarios o revistas ejemplos de fenómenos y hechos geográficos de carácter físico.1 Ejemplos concretos de la aplicación de los estudios geográficos en México.4 El profesor elaborará un cuadro sinóptico de las divisiones de la Geografía y su relación con otras ciencias.4.2 El profesor explicará la diferencia entre hecho y fenómeno geográfico. elaborarán un resumen que incluya: ramas.galeon. Cada alumno recortará el artículo y lo pegará en su cuaderno. 1. Podrán consultar la siguiente página: http://magisterio2. resumen que incluya conclusiones. mx/) CONTENIDOS TEMÁTICOS 3.gob.mx y http://www.1. 2. (http://www. El profesor expondrá las diferentes aplicaciones de la Geografía. podrán consultar los mapas digitales del INEGI. Elaborarán en su cuaderno las conclusiones correspondientes. 3.2 División política de México.1.3 Fronteras y husos horarios de México. 2.3 Los alumnos deberán elaborar un resumen e ilustrarlo.1. 2. México 3.atlasdemexico.gob. identificarán la importancia del espacio geográfico.1 Denominación y situación geográfica de México.5 los alumnos divididos en equipos. Para la anterior actividad.galileo. FECHA (PERIODO) 10 .inegi. 3.2 El profesor integrará y reafirmará el tema mediante la presentación del Video: “Los grandes exploradores” National Geographic.ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE 2. 3. 3. Deberán practicar la localización en los tres niveles que les solicita el programa.cat/~ealonso/flash/mapasflash.gob. la localización de los estados de la República Mexicana. La actividad la realizarán en un mapa interactivo con flash. Además se apoyarán visualmente para comprender la importancia y dimensión de las mismas.xtec. con las páginas electrónica http://www.4.4 El profesor organizará una visita guiada al Museo Universum (Ciudad Universitaria).2 Los alumnos trabajarán en binas (parejas). Los alumnos realizarán en equipo.1 El alumno localizará en un planisferio a la república Mexicana.mx/. 11 .unam. El profesor explicará la situación geográfica de México y solicitará a los alumnos los mapas necesarios para realizar la actividad de localización geográfica.htm. 3.3 El profesor explicará la importancia y utilización de los husos horarios. 3. un resumen de la sala que mayor interés haya despertado en ellos y sobre todo que esté vinculada con los temas geográficos vistos en esta unidad. 3.1 El alumno identificará en un mapa los husos horarios que rigen a la República Mexicana.html y http://www. 3.ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE 3.igeograf. sus límites geográficos y los hemisferios en los que se encuentra. http://www. Realizará con un planisferio panorámico.3 El profesor y los alumnos localizarán las fronteras de México a través del programa Google Earth. ejercicios prácticos para ejemplificar las diferentes horas que existen en el mundo y en México.mx/instituto/publicaciones/atlas_con. 3. Se generaran las conclusiones en el salón de clase.atlasdemexico. La finalidad es que aprenda de forma rápida y divertida la localización de los estados mexicanos. 3. Mc Graw Hill. Fabián Cisneros. Bessy y Villanueva Herrera. Martínez Cabrera.net 7.gob.atlasdemexico. 4. Geografía. Manuel.xtec. Miguel Ángel y Martínez Salazar. Edere. México. 2001. Flores Palma. un enfoque constructivista.galeon. Martha Patricia y García Velasco.cat/~ealonso/flash/mapasflash. Geografía de México.gob.xte. Levi Marrero. Mc Graw Hill. México. http://www.mx/ 9. Esfinge.atlasdemexico. México. http://magisterio2. Rocío. 2000. 2001. Eduardo.mx) 5. 1998. http://www. Sterling Pérez.inegi. 2000 CONSULTA 1. 2. México. México. Oxford University Press.mx/ Consultar el resto de la bibliografía citada en la planeación global. 3.htm 6.gob. Eva.htm 8. México. et al. Eva. La tierra y sus recursos.RECURSOS DIDÁCTICOS BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Y DE CONSULTA BÁSICA SISTEMA DE EVALUACIÓN Pizarrón y marcadores Lápices de colores Revistas y periódicos Atlas Mapa de México Computadora y cañón Internet Planisferios y mapa mural Video: Los grandes exploradores 1. 2001. http://www. Fabián Cisneros. et al. 2. Geografía: aquí y ahora. Factores y ponderación Esta Unidad será evaluada con la Unidad II National Geographic 12 .galileo. Geografía.com/geografía. http://www. http://www. Publicaciones Cultural. 3. Geografía. 2 El alumno elaborará un cuadro sinóptico de los principales elementos que conforman al Universo un resumen de la información obtenida. 1.1 Características del Universo.) ÓSITO (S) OBJETIVO (S)) spectos generales del Universo. afirmará su habilidad para leer e rtas Geográficas de México.1 El profesor establecerá la importancia y definición del el Universo. mientos e inclinación del eje terrestre. El Universo 1.2 Elementos que lo componen y teorías sobre su Formación. dimensiones y movimiento. su 1. 1. con el fin de reconocer las características de la Vía Láctea. ondiciones que propician la existencia í como Fenómenos naturales que lo día y en especial en México.PLANEACIÓN DE UNIDAD UNIDAD II/TEMA CONTENIDOS TEMÁTICOS LA TIERRA COMO ASTRO FECHA (PERIODO) (14 HRS. Posteriormente elaborarán en 13 . ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE 1. 1.3 Nuestra Galaxia: forma. lo que le mprender los acontecimientos actuales en en la organización del espacio cional.3 Los alumnos visitarán el programa Google Earth. rá de manera reflexiva que la la Tierra en el Sistema Solar. 1. 2 Con la información y análisis del video. ¿Cuál es la diferencia con los demás planetas?.3. CONTENIDOS TEMÁTICOS 3. ¿ Cuál es el planeta que tiene mayor semejanza con la tierra?. entre el tiempo de rotación de la tierra. incluyendo las prin Con un cuadro de las características de los planetas.1 Ubicación del Sistema Solar en la Galaxia 2.2 Teorías sobre el origen del Sistema Solar. sus componentes. El Sistema Solar: 2. FECHA (PERIODO) ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE 2.1 La Luna y sus efectos sobre la Tierra FECHA (PERIODO) 14 . 2. estado físico y densidad?.CONTENIDOS TEMÁTICOS 2. Se auxiliará de un mapa mental.3.3 El profesor presentará el Video “Los secretos del Sol” para complementar y actualizar la información sobre el Sol. Si so 2. los alumnos elaborarán un modelo en plastilina de las capas del Sol. componentes y leyes que rigen sus movimientos. 2. El profesor mencionará las principales teorías del origen del sistema solar. Realizarán la actividad a través de ilustraciones en su cuaderno.3 El profesor presentará las conclusiones del Sistema Solar y los alumnos resolverán un cuestionario. 2. características.2 2.1 El profesor explicará la conformación del Sistema solar en la galaxia.1 2. Los alumnos ubicarán al sistema solar en la galaxia. 2.3 El Sol: características e importancia para la Tierra. el profesor orientará la reflexión de algunas cuestiones importantes como: ¿Qué rela distancia al sol ¿Cuáles serían sus efectos?. La Luna 3. etcétera. longitud y altitud. podrá conocer los movimientos de la luna y sus CONTENIDOS TEMÁTICOS 4. el alumno concluirá la importancia de la luna en cuestiones prácticas para la vida del hombre.4 Coordenadas Geográficas de la República Mexicana: latitud.1 Forma de la Tierra y principales medidas. 3. longitud y altitud.3 Coordenadas Geográficas: latitud. El profesor con un modelo explicará las principales características e importancia de la luna para nuestro planeta. 3. efectos en la tierra: día y noche.1.1 El alumno construirá su propio modelo con base en alambre y esferas de unicel. Con dicho modelo.2 Mediante la orientación del profesor. 15 .ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE 3. 4.2 Líneas puntos y círculos imaginarios de la Tierra 4. eclipses y mareas entre otros. 4. El planeta Tierra: 4. 4.5 Movimientos de la Tierra: a) Movimiento de rotación: Sentido y duración El día y la noche La diferencia de horas El cambio de fecha FECHA (PERIODO) b) Movimiento de traslación: Importancia de la inclinación del eje terrestre en las estaciones del año. 4. 4.1 Los alumnos dirigidos por el profesor llegarán a dar respuesta a los siguientes cuestionamientos: ¿Por qué la rotación es nula en los polos?.3 Tipos de mapas 5.4. La representación de la Tierra.2 El profesor utilizará el Globo Terráqueo para explicar la forma de la tierra.librosvivos.5.1 Bases cartográficas y orientación 5. escalas y simbología 5.4 Los alumnos realizarán en sus cuadernos ejercicios para comprender los husos horarios. 4.4 El profesor auspiciará la reflexión de la importancia de los movimientos de la tierra: Rotación y traslación. 4. los alumnos situarán las coordenadas geográficas extremas. longitud y altitud.3. Por ejemplo. 4. 4. Elaborará un cuadro en su cuaderno.6 El profesor dirigirá las contusiones plenarias.net/smtc/home El alumno investigará las principales medidas de la tierra. sería conveniente que ellos eligieran un lugar en donde les gustaría estar o conocer y así definir la hora y la fecha exacta.ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE 4. no se siente el movimiento de rotación?. 4.3 Por medio de diagramas. 4. 4. líneas y círculos del planeta. 5. Los alumnos copiarán el esquema en su cuaderno empleando diversos colores. Se apoyará en la página electrónica http://www. 4.3 Lectura e Interpretación de mapas 5. El profesor realizará un esquema de los principales puntos.2 El profesor mediante el globo terráqueo con meridianos.2 Proyecciones. ¿Por qué CONTENIDOS TEMÁTICOS 5. Los mapas y la planeación FECHA (PERIODO) 16 .1.1 4.5 El alumno investigará la importancia del movimiento de traslación para el ser humano: origen de las diferentes estaciones del año.1 En un mapa de México. el profesor explicará la localización de las coordenadas geográficas: latitud. realizará ejercicios de cambio de hora y de fecha. El profesor por medio de una carta topográfica 1: 50 000 orientará a los alumnos para que puedan identificar los siguientes elementos: orientación. 5.org/portal/node/11.1 Los alumnos con la orientación del profesor se ejercitarán en el manejo de la Guía Roji y el programa de Google Earth. Reconocerán en dicha porción de la carta.1 5. 5.1 El profesor dividirá en partes la carta topográfica de acuerdo al número de alumnos. escala y simbología. El profesor establecerá las conclusiones de la importancia de los mapas en la planeación nacional. los elementos mencionados y la pegarán en su cuaderno. 5.ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE 5. centros deportivos.7 5.ceagi. iglesias.3. proyección.3. Así mismo. con la finalidad de reconocer las diferentes herramientas de localización geográfica y cartográfica a través de imágenes y el uso de la tecnología.2 El profesor dará a conocer la importancia de los diferentes tipos de mapas y cartas geográficas de México. calles.2. definirá las bases cartográficas y la orientación geográfica. centros comerciales y escuelas cercanas a su entorno. para adquirir destrezas en la PRIMER EXAMEN PARCIAL 17 . los ríos. escala y simbología. Los alumnos visitarán la página http://www. localización de: su domicilio. 5. El profesor explicará la importancia de las diversas proyecciones cartográficas.8 Los alumnos resolverán un cuestionario sobre la unidad. 5. Trillas. Eva. 2000. vegetación. 2001. y visita al museo 35% Trabajos y exposiciones 25% Total: 100% 18 . http://www. 3. 7. 2001. Geografía. México. Miguel Ángel y Martínez Salazar. 2. Manuel. Geografía. Esfinge. un enfoque constructivista. México.ceagi. SISTEMA DE EVALUACIÓN Pizarrón y marcadores Colores Video casetera Vídeo “Los secretos del Sol” Globo terráqueo Atlas y Guía Roji Revistas Computadora y cañón Internet Esferas de unicel y alambre Plastilina de colores Esquemas panorámicos Mapas de México Mapas temáticos de México (topográficos. Mc Graw Hill. 2001. Martha Patricia y García Velasco. Isabel. etcétera) Factores y ponderación Examen escrito Unidades I y II 40% Tareas .gob. México. Edere. Ayllón. Geografía para bachilleres. Fabián Cisneros. Eduardo. et al. Geografía: aquí y ahora.RECURSOS DIDÁCTICOS BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Y DE CONSULTA BÁSICA 1.org/portal/node/11 8.mx/ Consultar el resto de la bibliografía citada en la planeación global. Publicaciones Cultural. México. 6. Bessy y Villanueva Herrera. Martínez Cabrera. Rocío. CONSULTA 4. México. Geografía de México. Flores Palma. Levi Marrero. Ma. 5. ejercicios en clase. Oxford University Press. 2000. México. uso de suelo. 1998. http://www. Teresa y Lorenzo. La tierra y sus recursos.atlasdemexico. Sterling Pérez. 1 Las rocas: Clasificación por su origen Su distribución e importancia económica en México FECHA (PERIODO) 2. 1. 19 .PLANEACIÓN DE UNIDAD UNIDAD III /TEMA DINÁMICA DE LA CORTEZA TERRESTRE EN MÉXICO CONTENIDOS TEMÁTICOS FECHA (PERIODO) (13HR ÓSITO (S) OBJETIVO (S)) 1. s zonas de riesgo sísmico y volcánico. Composición y evolución geológica de la corteza terrestre en México. 2. a nica global. cómo nan con el origen y evolución de la ades económicas y los asentamientos zando y ejemplificándolos en México. 1. CONTENIDOS TEMÁTICOS 2. Se apoyará en un esquema para ir elaborando un cuadro sinóptico. Estructura de la tierra. Deberán considerar los siguientes aspectos: corteza continental y oceánica núcleo.1 El profesor expondrá las principales características de la estructura de la Tierra. explique los múltiples afectan a la corteza terrestre y. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE 1.2 Las eras geológicas: evolución. estructura geológica y la distribución de los recursos naturales en México. por parte del alumno. como un ue funciona como un gran sistema a continua interacción entre los erior y exterior de la Tierra y que.1 Interrelación y características de las capas internas y externas: Corteza Manto Núcleo dinámica de la Tierra.2 Elaboración de diagrama de las capas internas de la Tierra. por equipos los analizarán y realizarán un trabajo comparativo obteniendo conclusiones.1 El profesor programará la tarea de investigar las características de las eras geológicas en la página electrónica http://images.google. 2. 2.2. La actividad volcánica. hidrológicos y climatológicos con el fin de comprender el origen de los recursos naturales (agua. FECHA (PERIODO) 3.2 Sismicidad y Vulcanismo: Su relación con la Tectónica Global y su influencia. 3.2 Los alumnos descargaran de la página anterior tres esquemas diferentes de las eras geológicas.1 La tectónica global: Las placas tectónicas y su influencia en México. Los alumnos investigarán los diferentes tipos de rocas y presentarán una maqueta por equipo. vegetación. 2. minerales y energéticos). Zonas de riesgo sísmico.ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE 2. Se genera conclusión grupal.2.2.1 El profesor organizará una lluvia de ideas para identificar las múltiples relaciones que se dan entre los eventos geológicos. 2. realizara la explicación de las características evolutivas de la corteza terrestre.com/images .1 El profesor mediante un mapa mental. Procesos internos que crean el relieve Continental y submarino en México. Aprovechamiento del vulcanismo. CONTENIDOS TEMÁTICOS 3. 20 . encontrándose a entre ellas a nuestro país. energía hidrotermal. El profesor presentará diapositivas de la formación del relieve continental y submarino.4 La erosión: acción del agua. 21 . zonas minera. relacionándolas con la actividad agrícola. explicará Teoría de la Tectónica de placas. 3. Localización y relación del relieve con recursos naturales y actividades económicas.3 El Intemperismo: su importancia en la formación de los suelos. 3. caracterizando su evolución e influencia en el relieve mexicano. viento y del hombre. FECHA (PERIODO) 4. hielo. el profesor presentará un planisferio panorámico en el que se detectan las principales zonas sísmicas del mundo..1.2 Para identificar la importancia de la sismicidad y vulcanismo en México.1 Los alumnos localizarán en un mapa de México las placas tectónicas.ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE 3. Auxiliándose de mapas panorámicos de la República Mexicana y video corto. Para esta actividad se formarán solo cuatro equipos y se proyectarán los videos elegidos por los alumnos para obtener las conclusiones. Así mismo. 3. etcétera. 4. riesgo sísmico para nuestro país 3.2 Los alumnos expondrán los tipos de actividad volcánica del país. 4. forestal.1 Principales tipos de relieve. centros turísticos y de salud.1 El profesor proyectará el video de “Tectónica de placas” Los alumnos realizarán una conclusión escrita. delimitando cada placa con diferentes colores. de la importancia de las placas tectónicas y el CONTENIDOS TEMÁTICOS 4. Procesos externos que modifican el relieve en México. 4. petróleo y hierro). Los alumnos localizarán en un mapa de la República Mexicana.2 El profesor explicará los principales tipos de relieve de México. marítima. Morfología del territorio mexicano. minería . bosques. El alumno elaborará sus propios mapas y carteles para ejemplificar el aprovechamiento económico del relieve: montañas (minería.3 4. el profesor propiciará la reflexión de los alumnos para que deduzcan la acción el hombre en la modificación del relieve. glacial. 4. ganadería. A través de la proyección del video: “Intemperismo y erosión en México”.1 División fisiográfica. su conexión con los recursos naturales y las actividades económicas. los principales relieves que la caracterizan: llanuras. fluvial. cárstica.1 4.4 El profesor presentará en un esquema las etapas destructivas y constructivas de los diferentes tipos de erosión: pluvial. por ejemplo: las prácticas agrícolas inadecuadas o la expansión de las ciudades que causan pérdida de suelos productivos. FECHA (PERIODO) 22 . llanuras y mesetas (agricultura. geotermia). biótica y antrópica. eólica. yacimientos de carbón.ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE 4. 5. nacimiento de ríos. Se realizará una exposición con el material elaborado. CONTENIDOS TEMÁTICOS 5. mesetas y Montañas. etcétera. 3.gob.ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE 5. Factores y ponderación Examen escrito Unidades III 40% 2. Oxford University Press. 2001. México. 2. Geografía: aquí y ahora. 1998. México. 2001. et al.ht ml 23 .videoseducativos. Flores Palma. 4. 3. Eva.igeograf.html mostrará la morfología del territorio mexicano. México. auxiliándose de la siguiente página electrónica http://www. Mc Graw Hill. Martínez Cabrera. SEGUNDO EXAMEN PARCIAL RECURSOS DIDÁCTICOS BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Y DE CONSULTA BÁSICA 1. ejercicios en clase. un enfoque Esfinge. 5.unam.mx/instituto/publicaciones/atlas_con. Geografía de México.atlasdemexico.2 El profesor. y maqueta 35% Trabajos y exposiciones 25% Constructivista. Publicaciones Cultural. Rocío. Total: 100% 6.mx/ Video “El mar primitivo”. Levi Marrero. Bessy y Villanueva Herrera.http://www. México. http://www.igeograf. Edere. Miguel Ángel y Martínez Salazar. SISTEMA DE EVALUACIÓN Pizarrón y marcadores Colores Computadora y cañón Video casetera Vídeo “Tectónica de placas”. Geografía. Eduardo. http://www. Martha Patricia y García Velasco. Los alumnos identificarán en un mapa de la República Mexicana las regiones fisiográficas de México. Geografía.unam.1 5.Serie Un planeta maravilloso Tareas . “Intemperismo y erosión” Atlas de México Mapas de México Revistas y periódicos Internet Fabián Cisneros. CONSULTA 1. Manuel. La Tierra y sus recursos.es/ficha. 2000.mx/instituto/publicaciones/atlas_con. México. Sterling Pérez. 2000. El profesor y los alumnos elaborarán un mapa de las corrientes marinas. ya que mediante agua. Composición química la importancia de la dinámica del agua Propiedades físicas lica Mexicana. Elaborarán un 24 . importancia para México. y su relación con el conómico de México. 1. para que los alumnos aporten su punto de vista para integrar los conceptos analizados.1 Los alumnos realizarán en su cuaderno un cuadro comparativo de los componentes químicos y de las propiedades físicas de los océanos.1 Los alumnos elaborarán en su cuaderno. 1.2 1. El profesor proyectará el video “Corrientes marinas” para reafirmar las características de los océanos. 1.3 1. Las aguas oceánicas 1. 1.1 El profesor propiciará la discusión. 1.1 1.1.4 El profesor expondrá las características y la importancia de las aguas oceánicas.2 Características de los litorales mexicanos 1.UNIDAD IV /TEMA AGUAS OCEÁNICAS Y CONTINENTALES DE MÉXICO CONTENIDOS TEMÁTICOS FECHA (PERIODO) (11 HRS ÓSITO (S) OBJETIVO (S)) 1.4. rá la importancia del uso racional de hídricos de México. El profesor presentará con diapositivas las parte que conforman del relieve submarino. iósfera. un esquema del relieve submarino. con las conclusiones obtenidas.4 Importancia económica y climática de las corrientes marinas que influyen en la República Mexicana. que circulan frente a las costas mexicanas. 1. se ponen en relación: atmósfera.3 . así como la e evitar su contaminación y ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE 1. Los alumnos investigarán las cinco características más relevantes de los litorales mexicanos y el impacto económico para México.3 Características de los océanos que circundan a la República Mexicana rá el papel de las aguas oceánicas y es en el funcionamiento global del especial en México.1 El relieve marino. Características. 2. sobreexplotación y desperdicio del agua en México.1 Principales problemas: contaminación.1 Los ríos. Las conclusiones serán entregadas en una ficha de t CONTENIDOS TEMÁTICOS 3.3 El profesor expondrá la importancia de las aguas continentales en nuestro país. 2. 3. relacionándolas con la distribución de la población y las El profesor organizará un debate con la información obtenida por parte de los alumnos.1 2. Las aguas continentales. FECHA (PERIODO) 25 .1 Los alumnos localizarán en un mapa de la República Mexicana los principales ríos y lagos . importancia y localización en México.1.2 Distribución de las principales vertientes. 2. cuencas y ríos de México. lagos.3 Relación de las aguas continentales con la distribución poblacional y el desarrollo de las actividades económicas en México. Impacto del hombre en el recurso hídrico.CONTENIDOS TEMÁTICOS 2. Los alumnos investigarán las principales características de los ríos (tipos de desembocadura). 2. lagos (tectónicos o glaciares) y aguas subterrá 2. El profesor ubicará en un mapa hidrológico panorámico las principales vertientes. económicas.2 2. aguas subterráneas y glaciares. FECHA (PERIODO) ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE 2. 3. Geografía: aquí y ahora. Rocío.1. Fabián Cisneros.ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE 3. 3. 2001. El profesor dirigirá una lluvia de ideas para recabar la formación que el alumno tiene. México. México. El tema deberá se explicado mediante un ejemplo aplicado a su entorno y realidad cotidiana. en relación a la contaminación del recurso hídrico. 2000. RECURSOS DIDÁCTICOS BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Y DE CONSULTA BÁSICA SISTEMA DE EVALUACIÓN Pizarrón y marcadores Colores Computadora y cañón Video casetera Video de “Corrientes marinas” Internet Mapas de la República Mexicana Atlas de México Revistas y Periódicos 1. Oxford University Press. 2000.1 El profesor explicará el impacto negativo del hombre en el recurso hídrico. Esfinge. Los alumnos investigarán las principales fuentes de contaminación y utilización del agua en la Ciudad de México. La tierra y sus recursos. Edere. CONSULTA 1. Eva. Mc Graw Hill. 3.1.4 El alumno presentará algunas alternativas para establecer el cuidado y uso racional del agua. Publicaciones Cultural. Bessy y Villanueva Herrera. Geografía. 2001. México. Geografía de México. un enfoque constructivista.3 El profesor presentará el tema de la contaminación del agua mediante artículos de periódicos y revistas. Miguel Ángel y Martínez Salazar. 1998. Video: “Corrientes marinas” Factores y ponderación Esta Unidad será evaluada con la Unidad V 26 . Martha Patricia y García Velasco.2. Geografía. Manuel. Martínez Cabrera.1. Flores Palma. 3. 2. et al. 3. 3. México. Eduardo. Levi Marrero. Sterling Pérez. 2. Con esa información presentarán las conclusiones en diapositivas con el programa power point. 1 1. Estructura de la atmósfera 1. y sus . composición y propiedades.2 Las capas de la atmósfera: eteorológicos. 1. la hidrósfera y la biósfera y des regiones naturales en México están ctadas por la acción del hombre.2 El profesor presentará en un cartel las principales características de la atmósfera. un desajuste total que nos lleva a un LIMÁTICO GLOBAL. 1. las capas que la constituyen.1 La atmósfera: definición. poniendo en de todo el planeta. importancia de esta delgada capa Papel de la magnetosfera. El profesor genera las conclusiones de la importancia de la atmósfera y cada una de sus capas en la vida del hombre. Los alumnos organizados en equipos investigarán la definición.1 El alumno de manera individual deberá elaborar un diagrama de las capas de la atmósfera utilizando diversos colores.2. l impacto que la acción del hombre s regiones naturales de México. desarrollo de la vida en la Tierra. 1. mediante interrogatorio alterno se elaborará un listado de los elementos componentes de la atmósfera. 27 . Importancia de la troposfera y estratosfera. composición química y propiedades físicas de la atmósfera. como determinantes de distintos 1.PLANEACIÓN DE UNIDAD UNIDAD V /TEMA EL CLIMA Y SU RELACIÓN CON LOS SERES VIVOS EN MÉXICO. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE 1. En clase. la relación e interacción de la la corteza. CONTENIDOS TEMÁTICOS FECHA (PERIODO) ÓSITO (S) OBJETIVO (S)) rá la dinámica de la atmósfera. 2. 2. los cuales elaborarán un juego de memoria “memorama de climas” con f ichas de trabajo 28 .3.4 El profesor explicará los diferentes tipos de climas que existen en el país.2 El profesor explicará a través de un cuadro sinóptico la circulación general de la atmósfera.3 2.1 Los alumnos localizarán en un mapa de México los principales tipos de climas (utilización de colores) 2. una tabla comparativa de los elementos y factores del clima. 2.1 Los alumnos elaborarán en su cuaderno.CONTENIDOS TEMÁTICOS 2. será que los alumnos se aprendan de forma rápida y lúdica los diferentes climas que tiene nuestro país.4.3 Los climas: clasificación de Köepen. El profesor explicará la importancia del clima y la diferencia con el tiempo.1 Los alumnos realizarán una síntesis y conclusiones del video proyectado. 2. 2. El tiempo y el clima 2.2.4. El profesor proyectará el video “Los climas de México”.1 Diferencia entre tiempo y clima Elementos y factores. Principales climas que afectan a la República Mexicana. 2.1 Los alumnos localizarán en el mapa de México los diferentes tipos de vientos (circulación de la atmósfera).2 Circulación de la atmósfera: general y regional. 2. FECHA (PERIODO) ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE 2. El propósito de la actividad. 2.2 El profesor organizará a los alumnos en equipos. El cambio climático global (efecto invernadero) Destrucción de la “capa de ozono”.net/smtc/home 3. 3. La “lluvia ácida”. FECHA (PERIODO) ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE 3.2 El profesor organizará una visita guiada al museo de Historia natural.librosvivos. FECHA (PERIODO) 29 . Se apoyará en la siguiente página electrónica http://www. localización y relación con las actividades económicas.1 Los alumnos elaborarán el mapa de las regiones naturales de México. El profesor establecerá la importancia del clima y su relación con los seres vivos.3 Los alumnos elaborarán un reporte de la visita al museo. 3. conocer la sala de las regiones biogeográficas del mundo y de nuestro CONTENIDOS TEMÁTICOS 4. teniendo como tema principal la conservación de la biodiversidad mexicana.1 Importancia de la Biósfera: Las grandes regiones naturales de México (geosistemas).3 Importancia de la conservación de la biodiversidad mexicana.CONTENIDOS TEMÁTICOS 3. 3. Problemas globales del deterioro ambiental y su efecto en México.2 Causas y efectos del impacto del hombre en las regiones naturales de México. El clima y su relación con los seres vivos. 3. 3. los alumnos generaran conclusiones sobre el deterioro ambiental y el impacto del calentamiento global en México. CONSULTA 1. y visita al museo Trabajos y exposiciones 40% 35% 25% Total: 100% 30 .semarnat.2 Con la información anterior. Fabián Cisneros. et al.org.1. Rocío. Factores y ponderación Examen escrito Unidades IV y V Tareas .mx.pnuma.ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE 4 El profesor propiciará una lluvia de ideas sobre problemas del deterioro ambiental y calentamiento global. México. Eva. La tierra y sus recursos. Geografía. Geografía: aquí y ahora. México. Geografía. 2002.3 Los alumnos formarán equipos para realizar un trabajo de investigación. 4. Manuel. 1998. 2000. Y el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente www. Publicaciones Cultural. Martha Patricia y García Velasco. TERCER EXAMEN PARCIAL 4. México. México.1. 3. Esfinge.gob. con el fin de complementar la información. eligiendo el tema de su elección: a) La destrucción de la capa de ozono b) La lluvia ácida.1 Los alumnos investigarán en medios electrónicos el tema expuesto por el profesor. Sterling Pérez. Flores Palma. ejercicios en clase. 1. Bessy y Villanueva Herrera. 2000. 2001. México. Eduardo.1. RECURSOS DIDÁCTICOS BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Y DE CONSULTA BÁSICA SISTEMA DE EVALUACIÓN Pizarrón y marcadores Colores Computadora y cañón Video casetera Atlas de la República Mexicana Diagramas Internet Video “Los climas de México”. Oxford University Press. Mc Graw Hill. 2. Edere. 4. Miguel Ángel y Martínez Salazar. Deberán consultar las siguientes páginas electrónicas: Secretaría de Medio Ambiente y Recursos naturales www. Geografía de México. 2. Martínez Cabrera. un enfoque constructivista. Levi Marrero. FECHA (PERIODO) ÓSITO (S) OBJETIVO (S)) sobre los problemas que presenta la éxico. por la ución de la riqueza y de la población. http://www. lleno de 31 . www.mx/ 6.4 Principales características sociales de la población mexicana. es necesaria una continua picos de la Unidad VII ya que para a magnitud de los problemas hay que situarlos dentro del grado de nómico de un México.net/smtc/home PLANEACIÓN DE UNIDAD UNIDAD VI /TEMA CONTENIDOS TEMÁTICOS 1. causas y consecuencias.5 Políticas demográficas del estado mexicano.gob. 1. 1. PROBLEMÁTICA DE LA POBLACIÓN EN MÉXICO (10 HRS. e integrador. movimientos y distribución. Conceptos demográficos básicos. morbilidad.org.gob. 1.3 Estructura de la población mexicana: edad y sexo. 4. derivados de la evolución de su tructura. 1. 1. http://www.mx. emás sobre el manejo de los recursos repercusiones en el entorno.pnuma.3. población absoluta y relativa.2 Natalidad.librosvivos.semarnat.atlasdemexico. 5.1 Evolución del crecimiento poblacional en México 1. mortalidad.3 Características del crecimiento de la población mexicana. www. 6 Previa explicación del profesor sobre las principales políticas demográficas del Estado mexicano.2 El profesor establecerá la diferencia entre población absoluta y población relativa.html 32 . 1.3 El profesor formará equipos. 1. 2030 etc. 1. 1. 2020.5 Utilizando el último censo de población y vivienda. 1. así como las perspectivas de desarrollo económico.2.1 Los alumnos orientados por el profesor.org/sitemap/sitemap-esp.ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE 1. Los alumnos organizados en equipos realizarán una gráfica.2 Los alumnos expondrán sus puntos de vista sobre la evolución de la población de México y presentaran en un resumen sus conclusiones. mortalidad y morbilidad.gov/ipc/www/idbpyr. los alumnos podrían calcular la población relativa de la República Mexicana por estado y proponer conclusiones al grupo. Finalmente el profesor y los alumnos elaborarán una gráfica comparativa. El profesor presentará graficas de la evolución de la población en los períodos históricos más importantes de México (siglos XIX al XX).2 El profesor explicará la importancia de la Demografía en nuestro país.census.1.3.2. También analiza la dinámica y composición poblacional mexicana.unfpa. para que los alumnos investiguen las características más importantes del crecimiento de la población mexicana en el presente siglo. 1.htm y www.3 Posteriormente. para que los alumnos adviertan su problemática y tendencias. el profesor presentará por medio de diapositivas las características socioeconómicas de la población mexicana. realizarán cálculos de proyección del crecimiento de la población mexicana para el año 2010. 1. Los alumnos elaborarán un glosario de conceptos de: natalidad. 1. 1. 1.1 1.4 Los alumnos investigarán en la página electrónica del INEGI. organizará un debate para generar con los alumnos conclusiones que se presentarán en fichas de trabajo.7 Para enriquecer sus conclusiones los alumnos podrán consultar las siguientes páginas: www. los datos de la estructura de la población mexicana (edad y sexo). conclusiones sobre las causas y tipos de migraciones actuales. FECHA (PERIODO) ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE 2. El profesor explicará los principales movimientos de la población mexicana. 2. podrá obtener CONTENIDOS TEMÁTICOS 3. Movimientos de la población. El grupo dirigido por exprofesor. 2. El alumno localizará en un mapa la República Mexicana las principales rutas migratorias hacia Estados Unidos. Población urbana y rural en México 3.1 Los alumnos recolectarán dos artículos periodísticos para mostrarlos y analizarlos en clase.(Información nacional e internacional) 2. el profesor presentará a los alumnos los datos de emigración e inmigración. Apoyándose en el censo de población 2005. Localizarlas con diferente color y grosor según su importancia.1. Indicadores utilizados en México. FECHA (PERIODO) 33 .2 Los alumnos identificarán los 5 estados de mayor emigración e inmigración en México 2.1.1. Áreas de expulsión y de concentración.2 Crecimiento espacial y poblacional de las ciudades mexicanas.1.1 Características de la migración en México (nacional e internacional).CONTENIDOS TEMÁTICOS 2. 2.1 Características de la población urbana y rural. 3. las ciudades de mayor densidad poblacional.ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE 3. 4. 3.1 Localización y características socioeconómicas de los grupos étnicos más importantes de México.2 El alumno localizará en un mapa de la República Mexicana.1. 3. El profesor elaborará una gráfica de población urbana y rural con base en el último censo de población y será analizadas. los alumnos podrán deducir las necesidades a futuro que demandan los tres tipos de población.1 El profesor organizará la elaboración de pirámides de la población identificando población progresiva. Podrá auxiliarse del Atlas de México: http://www.gob.atlasdemexico. El profesor establecerá la diferencia entre población urbana y rural.1 El alumno realizará un cuadro sinóptico con los indicadores que sirven para diferenciar a la población rural y urbana.mx/ 3.1.1. 3. FECHA (PERIODO) 34 . CONTENIDOS TEMÁTICOS 4. Comparando la estructura de los tres tipos de pirámide . estacionaria y regresiva.2.3 El alumno localizará en un mapa de México. 3. Etnias de México. los estados con mayor densidad y mayor crecimiento poblacional. México.1 El profesor guiará una reflexión grupal. 2000.1 El profesor expone la existencia de las diversas etnias de México e identifica sus características culturales y su distribución.1. La actividad 4. Martínez Cabrera. Instituto Nacional de Estadística. Geografía socioeconómica de México.redmexicana. 2001.1. Geografía e informática. Trillas. los veinte principales grupos étnicos.3 Los alumnos localizarán en un mapa de México. Ángel. México. con la finalidad de cubrir el total de grupos étnicos. se realizará en equipo. Eva. Edere. 4. para que el alumno establezca sus propias conclusiones de vivir en un país con más de cincuenta grupos étnicos. Lo anterior complementará la información aprendida en la unidad. Agenda Estadística. México.1 Los alumnos visitarán el museo de antropología. 2004. Esta Unidad será evaluada con la Unidad VI Factores y ponderación CONSULTA 35 . 4. et al. 4. D. F.ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE 4. 2002. 3. 4.1. Bassols Batalla. Geografía. año 2005) 1. específicamente la sala de grupos étnicos. RECURSOS DIDÁCTICOS BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Y DE CONSULTA BÁSICA SISTEMA DE EVALUACIÓN Pizarrón y marcadores Colores Computadora y cañón Atlas de la República Mexicana Censo de población (2005) Pirámides de edad de diversos censos Internet Datos de población (INEGI.1. México.gob.mx y http://www.cdi. Mc Graw Hill. lo que le permitirá al alumno valorar y respetar la diversidad cultural de su país. Fabián Cisneros.2 El profesor solicitará a los alumnos que investiguen en el último censo de población las principales características de los grupos étnicos. Martha Patricia y García Velasco. Rocío. Los alumnos podrán complementar la información mediante la consulta de las páginas www. 2000. El profesor proyectará en una diapositiva. Geografía: aquí y ahora..com/leyendas/ 4. el mapa de los principales grupos étnicos que conforman al país. 2. Eduardo. 3. 2001. Bessy y Villanueva Herrera.2. 36 .atlasdemexico.mx 8. Oxford University Press.com/leyendas/ 9.1 án las tendencias económicas de o de la globalización y la integración de 1.mx 5. 1. Actividades primarias. www. Actividades terciarias. 1.2. Flores Palma. Geografía. 2000.1.unfpa. Geografía de México. Concepto y clasificación.htm 6.3 México por sus características cas dentro del proceso de desarrollo. Actividades secundarias. Sergio. México. http://www.1 es económicas dentro del contexto de 1. (12 HRS.gov/ipc/www/idbpyr. Manuel. Las actividades económicas. Aguayo.inegi. www.redmexicana.org/sitemap/sitemap-esp. http://www.cdi. el uso de los recursos naturales con 1.gob. 2. www. Sterling Pérez.mx/ UNIDAD VII /TEMA TENDENCIAS ECONÓMICAS DE MÉXICO.) CONTENIDOS TEMÁTICOS FECHA (PERIODO) ÓSITO (S) OBJETIVO (S)) 1. La Geografía económica Concepto. 4. campo de estudio y divisiones principales.gob.html 7. un enfoque constructivista.2. México. México en cifras.2 país en desarrollo. Esfinge. Miguel Ángel y Martínez Salazar. Trillas 2008.census. www.2 “bloque económico regional”.gob. pesquera.1 El profesor definirá y analizará el concepto de Geografía Económica. industrial y de servicios. 1.4 Integración regional de México dentro de un bloque económico (TLCAN) FECHA (PERIODO) 37 .3 Los alumnos buscaran en periódicos e Internet ejemplos de campos de estudio de la Geografía Económica. Características y tendencias actuales de la economía mexicana. 1. una forma de aplicación de la Geografía económica. Posteriormente en equipos se expondrá la información.3 Características generales de la globalización en México. Indicadores socio-económicos más importantes. (Se elaborará un mapa por cada actividad económica. Así mismo explicará su división y aplicación de su conocimiento. entre otras). CONTENIDOS TEMÁTICOS 2.3. asignando un color o viñeta diferente) 1. 1. mineras. 2. Los alumnos localizarán en un mapa de México las principales zonas de producción: agrícola. con la finalidad de explicar la clasificación de las actividades económicas. pesqueras y turísticas.ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE 1. 2. 2.2 El profesor realizará en el pizarrón un mapa mental.2. Expondrán un artículo en clase 1.2. ganadera. 2. 4 El profesor presentará mediante ejemplos de buena y mala planeación geográfico-económica. complementarán el concepto de Geografía Económica. forestal. Los alumnos a través de lectura individual del libro de texto. 1.1 Los alumnos investigarán las características de las principales actividades económicas de México (zonas agropecuarias.1.2.1 Principales características económicas de México.1. industriales. forestales. Los alumnos realizarán un resumen de las principales características de la economía nacional. la importancia de la integración de México al TLCAN. para que el alumno pueda comprender la configuración del mapa mundial en el que figura México. Los alumnos buscarán en la página electrónica del INEGI www.4 El profesor establecerá mediante lluvia de ideas.1 Los alumnos elaborarán las conclusiones en sus cuadernos.2 El profesor realizará una semblanza de las tendencias actuales de la economía mexicana. 2.ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE 2.3. 2. 2. 2. 2.4. CUARTO EXAMEN PARCIAL 38 .1 Los alumnos investigarán las características de la globalización y su repercusión en nuestro país.3 El profesor reflexiona acerca de la diversidad del mundo y la influencia del imperio global.2.3. 2.mx los indicadores económicos de la población mexicana.inegi. Podrán consultar el Atlas visual del Mundo. 2. comparándolos con los indicadores de México.1 El alumno buscará en Internet indicadores económicos de cinco países periféricos y cinco centrales. Elaborarán un listado que ejemplifiquen los indicadores más relevantes. tomando como base los datos de los indicadores socioeconómicos.gob.1 2.1 El profesor realizará con los alumnos un debate. RECURSOS DIDÁCTICOS BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Y DE CONSULTA BÁSICA SISTEMA DE EVALUACIÓN Pizarrón y marcadores Colores Computadora y cañón Atlas de la República Mexicana Almanaque Anuario Estadístico Internet Revistas Y Periódicos Censos económicos CONSULTA 1. 2006 5. México. Geografía Económica. Martínez Cabrera. Sergio. ed.mx/ 1. Ángel. Ayllón. 2004. F. Trillas. www.gob. Edere.atlasdemexico. Atlas visual del Mundo. Eduardo. Geografía e Informática. Trillas. Geografía socioeconómica de México. Agenda Estadística 2001. Martha Patricia y García Velasco. México en cifras. México.gob. México. 4. 2001. Aguayo. Instituto Nacional de Estadística. mapas y visita al museo 35% Trabajos y exposiciones 25% Total: 100% 39 . Bessy y Villanueva Herrera. Factores y ponderación Examen escrito Unidades VI y VII 40% Tareas . Geografía: aquí y ahora.inegi.mx 6. 3. Sterling Pérez. Trillas 2008. un enfoque constructivista. 2. México. México 2004. Bassols Batalla. Editorial Diana. Ed. http://www. D. Geografía. Rocío. Esfinge. 2. 3. ejercicios en clase. María Teresa. 2000. 2000.