Cembranos Nistal - Electronica General

Electrónica GeneralGUÍA DIDÁCTICA DEL PROFESOR Florencio Jesús Cembranos Nistal Guía didáctica: Electrónica general 1. Presentación de la guía La guía del profesor del módulo Electrónica General ha sido elaborada tenie ndo en cuenta las capacidades terminales que deben conseguir los alumnos a la finalización del mismo. El conjunto de actividades, de tipo procedimental, ha de lograr que el alumno sea capaz de intervenir sobre automatismos de distintas tecnologías. Por todo ello, se destaca el carácter práctico de este desarrollo. Como referencia del sistema productivo se ha tomado la competencia general, del correspondiente Real Decreto del título: Instalar y mantener equipos electrónicos de consumo, de sonido e imagen, microinformáticos y terminales de telecomunicación, realizando el servicio postventa en condiciones de calidad y tiempo de respuesta adecuados. Dicho módulo ha sido diseñado como transversal para proporcionar al alumno la formación técnica específica de base, que le permita afrontar con garantías los módulos de segundo año asociados a una unidad de competencia, que le capacitarán profesionalmente ajustándose al perfil recogido en el Real Decreto del título. En esta guía se recoge el Real Decreto de 9 de febrero de 1995, número 195, publicado en el BOE el 18 de agosto de 1995, donde se establece el título de Técnico en Equipos Electrónicos de Consumo y las correspondientes enseñanzas mínimas. La guía está dividida en 10 apartados, estos son: – – – – – – – – – – Introducción al módulo. Capacidades terminales y criterios de evaluación. Orientaciones metodológicas. Índice secuencial de las unidades de trabajo: organización de los contenidos. Estructura de las unidades de trabajo del libro del alumno. Distribución temporal de las unidades de trabajo. Elementos curriculares o unidades de trabajo. Actividades, cuestiones, problemas y prácticas propuestas. Material didáctico (material y equipos didácticos). Material pedagógico de apoyo para la impartición del módulo. Se desarrollan a continuación cada uno de estos puntos. 2 © ITES-PARANINFO Guía didáctica: Electrónica general 2. Introducción al módulo La referencia del sistema productivo de este módulo la encontramos en las distintas unidades de competencia que integran el ciclo formativo. Nos encontramos ante un módulo de naturaleza transversal, cuyo conocimiento se hace imprescindible en la formación del alumno/a, ya que cada vez se perfila una mayor polivale ncia en sus funciones dentro del entorno laboral. Este ciclo formativo está dividido en 13 módulos profesionales, necesarios para obtener la titulación de Técnico en Equipos Electrónicos de Consumo, uno de los cuales es el de “Electrónica General”. La duración establecida para este ciclo es de 2.000 horas, incluidas 380 horas de formación en centros de trabajo (FCT), divididas en 2 cursos académicos con cinco trimestres en el centro educativo y un sexto trimestre en el centro de trabajo. El módulo de Electrónica General, de carácter transversal, tiene una duración de 250 horas en el primer curso. 3. Capacidades terminales y criterios de evaluación En este apartado se describe la secuenciación de las capacidades terminales y sus correspondientes criterios de evaluación, recogidas del Real Decreto del título publicado en el BOE antes citado y que son: CAPACIDADES TERMINALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN – Analizar los fenómenos eléctricos y electromagnéticos que aparecen en los circuitos ele ctrónicos. – Relacionar los fenómenos eléctricos y electromagnéticos más relevantes que se presentan en los circuitos electrónicos, con los efectos que producen y las causas que los originan. – Enunciar las leyes y los principios eléctricos y electromagnéticos fundamentales (leyes de Ohm, Kirchhoff, Joule, Lenz). – Definir las magnitudes eléctricas y electromagnéticas fundamentales y sus unidades de medida presentes en los circuitos de corriente continua y de corriente alterna. © ITES-PARANINFO 3 Guía didáctica: Electrónica general CAPACIDADES TERMINALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN – Aplicar leyes y teoremas eléctricos fundamentales y realizar los cálculos necesarios para el análisis de circuitos eléctricos analógicos básicos en corriente continua y en corriente alterna. – En un supuesto práctico de análisis de un circuito eléctrico con componentes pasivos, en conexiones serie, paralelo y mixta, trabajando en CC y en CA: • Seleccionar la ley o regla más adecuada para el análisis y resolución de los circuitos eléctricos. • Calcular las características reactivas de los componentes electrónicos pasivos (inductancias y condensadores). • Calcular las magnitudes eléctricas características del circuito (resistencia o impedancia equivalente, intensidades de corriente, caídas de tensión y diferencias de potencial, potencias, etc.). • Calcular las magnitudes eléctricas en circuitos eléctricos resonantes serie y paralelo, explicando la relación entre los resultados obtenidos y los fenómenos físicos presentes. – Realizar, con precisión y seguridad, las medidas de las magnitudes electrónicas analógicas fundamentales, utilizando el instrumento (polímetro, osciloscopio) y los elementos auxiliares más apropiados en cada caso. – Explicar las características más relevantes, la tipología y procedimientos de uso de los instrumentos de medida utilizados en electrónica analógica. – En el análisis y estudio de varios circuitos electrónicos analógicos: • Seleccionar el instrumento de medida p( olímetro, osciloscopio, etc.) y los elementos auxiliares más adecuados en función de la magnitud que se va a medir (tensión, intensidad, resistencia, frecuencia), del rango de las medidas que se van a realizar y de la precisión requerida. • Conexionar adecuadamente, con la seguridad requerida y siguiendo procedimientos normalizados, los distintos aparatos de medida en función de las magnitudes que se van a medir (tensión, intensidad, resistencia, frecuencia). • Medir las magnitudes básicas presentes en la ele ctrónica analógica (tensión, intensidad, resistencia, frecuencia), operando adecuadamente los instrumentos y aplicando con la seguridad requerida procedimientos normalizados. • Interpretar los resultados de las medidas realizadas, relacionando los efectos que se producen con las causas que los originan. 4 © ITES-PARANINFO medidas. explicando las características. medidas. • Explicar el tipo. explicando y justificando dicha relación. esquemas y planos. relacionando los símbolos que aparecen en los esquemas con los elementos reales. explicación funcional. explicando la relación entre los efectos detectados y las causas que los pro ducen. valores de las magnitudes eléctricas. su tipología y sus aplicaciones más características. • Elaborar un informe -memoria de las actividades desarrolladas y resultados obtenidos. explicación funcional. estabilizadores. medios utilizados.Guía didáctica: Electrónica general CAPACIDADES TERMINALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Elaborar un informe -memoria de las actividades desarrolladas y resultados obtenidos. • Identificar los bloques funcionales presentes en el circuito. – Explicar el principio de funcionamiento y las características morfológicas y eléctricas de los componentes electrónicos pasivos y activos analógicos básicos.). el tipo y forma de las seriales presentes y el tratamiento que sufren dichas seriales a lo largo del circuito. • Identificar la variación en los parámetros característicos del circuito (tensiones. – En casos prácticos de análisis de circuitos electrónicos analógicos: • Identificar los componentes pasivos y activos del circuito. – Analizar funcionalmente circuitos electrónicos analógicos. etc. interpretando los esquemas de los mismos y describiendo su funcionamiento. cálculos. • Calcular las magnitudes básicas características del circuito. esquemas y planos. características y principio de funcionamiento de los componentes del circuito. identificando las magnitudes eléctricas que lo caracterizan. medios utilizados. amplificadores). etc. formas de onda) suponiendo y/o realizando modificaciones en componentes del mismo. explicando sus características y su tipología.). – Describir el funcionamiento de los circuitos electrónicos analógicos básicos (rectificadores. • Explicar el funcionamiento del circuito. cálculos. © ITES-PARANINFO 5 . interpretando las seriales presentes en el mismo. contrastándolas con los valores reales medidos en el mismo. estructurándola en los apartados necesarios para una adecuada documentación de las mismas (descripción del proceso seguido. estructurándola en los apartados necesarios para una adecuada documentación de las mismas (descripción del proceso seguido. filtros. aplicándoles normas de seguridad de los mismos frente a los efectos térmicos y electrostáticos. • Preparar los componentes y materiales que se van a utilizar. • Realizar las operaciones de montaje. esquemas y planos. desmontaje y sustitución de componentes electrónicos. • Ensamblar los componentes electrónicos. – Diagnosticar averías en circuitos electrónicos analógicos de aplicación general. describiendo las características principales de las mismas. empleando procedimientos sistemáticos y normalizados en función de distintas consideraciones. medidas). – En varios casos prácticos de montaje y desmontaje de componentes en circuitos electrónicos: • Seleccionar las herramientas propias de los procedimientos que se van a aplicar. soldadura y desoldadura de componentes en circuitos electrónicos. clasificándolas por su tipología y función. • Soldar los distintos componentes siguiendo procedimientos normalizados. • Elaborar un informe -memoria de las actividades desarrolladas y resultados obtenidos. asegurando la calidad final de las intervenciones. explicación funcional. 6 © ITES-PARANINFO . ensamblaje de componentes y elementos auxiliares de refrigeración) utilizados en las operaciones de sustitución de componentes en equipos electrónicos. desoldadura. aplicando las normas de seguridad de los mismos frente a los efectos térmicos y electrostáticos. – Explicar la tipología y características de las averías típ icas de los componentes electrónicos analógicos. asegurando la calidad final de las intervenciones. siguiendo procedimientos normalizados. – Describir las técnicas generales utilizadas para la localización de averías en circuitos electrónicos analógicos. – Enumerar las herramientas básicas utilizadas en electrónica. estructurándola en los apartados necesarios para una adecuada documentación de las mismas (descripción del proceso seguido. – Describir los procedimientos básicos (soldadura. asegurando su adecuada fijación mecánica y disipación térmica. medios utilizados.Guía didáctica: Electrónica general CAPACIDADES TERMINALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN – Operar diestramente las herramientas utilizadas en las operaciones de sustitución. • Desoldar los distintos componentes siguiendo procedimientos normalizados. que favorezcan en el alumno la capacidad para aprender por sí mismo y para trabajar de forma autónoma y en grupo. las señales eléctricas y parámetros característicos del mismo. esquemas y planos. © ITES-PARANINFO 7 . la metodología que a continuación se reflejará pretende promover la integración de contenidos científicos. siguiendo procedimientos normalizados. • Medir e interpretar parámetros del circuito. • Realizar un plan sistemático de intervención para la detección de la causa o causas de la avería. cálculos. estructurándola en los apartados necesarios para una adecuada documentación de las misma (descripción del proceso seguido. etc. medios utilizados. realizando las modificaciones y/o sustituciones necesarias para dicha localización con la calidad prescrita. • Realizar distintas hipótesis de causas posibles de la avería.Guía didáctica: Electrónica general – En varios casos prácticos de simulación de averías en circuitos electrónicos analógicos: • Identificar los síntomas de la avería. atendiendo a lo expuesto en la LOGSE. punto 3. Orientaciones metodológicas En consonancia con los principios metodológicos generales que se derivan de la LOGSE. explicación funcional. Artículo 34. tecnológicos y organizativos. relacionándolas con los efectos presentes en el circuito. hemos de tener en cuenta que en la Formación Profesional Específica ha de aplicarse un aprendizaje significativo. en un tiempo adecuado. utilizando los instrumentos adecuados y aplicando procedimientos normalizados. caracterizándola por los efectos que produce en el circuito.). • Elaborar un informe -memoria de las actividades desarrolladas y de los resultados obtenidos. identificando los distintos bloques funcionales. • Interpretar la documentación del circuito electrón ico. Así. 4. medidas. • Localizar el bloque funcional y el componente o componentes responsables de la avería. realizando los ajustes necesarios de acuerdo con la documentación del mismo. para lo cual es necesario emplear un modelo constructivista . 15. y teniendo en cuenta que el objetivo es la certificación de profesionalidad. Dar a conocer el entorno socio-cultural y laboral. Indicar los criterios de evaluación que se deben seguir en cada unidad didáctica. así como la inserción laboral del alumno. 8 © ITES-PARANINFO .Guía didáctica: Electrónica general Dado el carácter formativo terminal del módulo. sin perder como punto de mira el entorno socio-cultural. laboral y pr oductivo. 17. conceptos. 9. terminología. Comprobar y evaluar los conceptos. capacidades terminales. 8. Los principios metodológicos son: 1. Utilizar el binomio teoría y práctica de forma permanente durante todo el proceso de aprendizaje. 5. 14. Secuenciar el proceso de aprendizaje de forma que las capacidades sean adquiridas de forma adecuada. Los contenidos estarán dirigidos de forma que se potencie el "Saber Hacer". 16. 10. Fomentar estrategias que provoquen un aprendizaje y una comprensión significativa del resto de los contenidos educativos: hechos. 7. criterios de evaluación. principios. Poner en común el resultado de las actividades. Realizar actividades alternativas para afianzar el contenido de las unidades didácticas y de las unidades de trabajo. Presentar los contenidos teóricos y prácticos de cada unidad didáctica. Comenzar las unidades didácticas con una introducción motivadora. Informar sobre los contenidos. Realizar una evaluación inicial. Proporcionar la solución de supuestos prácticos como modelo de las activ idades que se van a realizar. 2. se han establecido los principios metodológicos desde el punto de vista práctico. procedimientos y actitudes durante el desarrollo de las actividades. poniendo de manifiesto la utilidad de la misma en el mundo profesional. 3. 11. etc. 6. Llevar a cabo visitas técnicas y/o culturales. Realizar trabajos o actividades individua les o en grupo. 13. 4. Presentar la documentación técnica necesaria para el desarrollo de las unidades de trabajo. 12. unidades de trabajo y actividades en el módulo. unidades de competencia. De las capacidades terminales podemos esquematizar el estudio de la electrónica general en seis grandes apartados en los que se estudiará: – Estudio de componentes: • Fenómenos eléctricos y electromagnéticos: * Campo eléctrico * Diferencia de potencial * Corriente eléctrica • Componentes pasivos: * Resistencias * Condensadores * Bobinas • Componentes activos: * Diodos * Transistores * Tiristores * Diacs * Triacs * Amplificadores operacionales * Integrado 555 * Reguladores de tensión – Manejo de instrumentación: • Equipos de medida: * Polímetro * Osciloscopio * Frecuencímetro • Equipos de señal: * Fuente de alimentación * Generador de funciones © ITES-PARANINFO 9 . tanto equipos como herramientas. lo más cercanos posibles a la realidad. Por ello será necesario disponer en el aula los medios. para que el alumno practique en este módulo. Índice secuencial de las unidades de trabajo: organización de los contenidos La metodología que se recomienda consiste en enfrentar al alumno con la simulación de casos prácticos sobre procesos de trabajo.Guía didáctica: Electrónica general 5. F. * Amplificadores con AA.F. * Amplificadores de potencia • Osciladores: * Osciladores de B.Guía didáctica: Electrónica general • Medidas: * Tensiones en cc y ca * Corriente de cc y ca * Resistencia e impedancia * Frecuencia * Fase * Potencia – Interpretación de esquemas: • Esquemas: * Eléctrico * De bloques • Simbología: * Componentes * De bloques • Interpretación: * Reconocimiento de componentes * Relación de esquemas con circuito real * Seguimiento de señales – Análisis de circuitos: • Alimentación: * Rectificadores * Filtros * Estabilizadores * Reguladores lineales * Reguladores de conmutación * Fuentes de alimentación • Amplificadores: * Amplificadores de B. * Osciladores de A. • De conmutación: * Disipadores * Comparadores 10 © ITES-PARANINFO .F. * Amplificadores de A.F.OO. Guía didáctica: Electrónica general * Temporizadores * Multivibradores • Tratamiento de señal: * Modulación AM * Modulación FM * Demodulación AM * Demodulación FM • Control de potencia: * Control de media onda * Control de doble onda – Construcción de circuitos: • Técnicas: * Circuito universal (protoboard) * Entrenador * Circuito impreso • Soldadura: * Soldadura blanda * Desoldadura – Diagnosis de averías: • Localización: * Síntomas * Documentación * Plan de intervención • Reparación: * Modificación y/o sustitución de componentes * Puesta a punto © ITES-PARANINFO 11 . Contenidos. Objetivos. Desarrollo de los contenidos. 12 © ITES-PARANINFO .Guía didáctica: Electrónica general Estudio de componentes Manejo de instrumentación Interpretación de esquemas Análisis de circuitos Construcción de circuitos Diagnóstico de averías Instalar y mantener Equipos de sonido 6. Problemas propuestos y actividades. Equipos de imagen Equipos microinformáticos y terminales de telecomunicación Estructura de las unidades de trabajo del libro del alumno Cada una de las unidades didácticas o capítulos del libro están compuestos por los siguientes apartados: – – – – – Introducción. .................................................... 10 horas U........ 12: Fabricación y montaje de circuitos impresos ............ 11: Fuentes de alimentación ....T......... 10 horas U................ 2: Circuitos de corriente alterna ..... 15 horas U..................................T......................T................. 10 horas U..... 15 horas U............. 15 horas U...T. 17 horas U. 17 horas U............................................. 8: El transistor de unión o bipolar ...... 10: Amplificación ............T............ 15 horas U... 7: Circuitos con diodos ..... 5: Componentes pasivos .............................T.......................................... 15 horas U.. Distribución temporal de las unidades de trabajo De las capacidades terminales de este módulo podemos proponer la estructuración en los siguientes bloques y unidades de trabajo con los siguientes tiempos: U............... 17 horas U..... 17: Electrónica de potencia ........T.......T...........................T.......... 15 horas U............................... 6: Diodos semiconductores ....T............... 14: Circuitos formadores de ondas no sinusoidales ............Guía didáctica: Electrónica general 7.................................. 3: El polímetro ................. 15 horas © ITES-PARANINFO 13 ..T...... 16: Modulación y demodulación ......... 4: El osciloscopio ......... 10 horas U........................T.......... 15: Amplificadores operacionales ..... 10 horas U......T... 13: Realimentación y oscilación . 18: Control de potencia ...................... 10 horas U..................... 9: Transistores de efecto de campo ..............T................. 1: Fundamentos de corriente continua ......... 17 horas U............................................................................................................................ 17 horas U..T..............T...................................................................................................T.T......... Leyes de Kirchhoff.2. Teorema de Thévenin. Divisor de tensión.3. 1.1. 1.4. 1. – Resolver un circuito eléctrico de c.7.1.2. PROCEDIMIENTOS (CONTENIDO ORGANIZADOR) – Conocimiento de los parámetros básicos eléctricos: voltaje y corriente. Teoremas sobre circuitos. 1. – Resolución de esquemas eléctricos de corriente continua. – Explicación de la ley de Ohm y su aplicación. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE – Definición de las principales magnitudes eléctricas. – Interpretación de esquemas con agrupación de resistencias en serie y paralelo.6. Potencia en resistencias.3. 1. Fundamentos de corriente continua.7. – Aplicación de los teoremas de circuitos de corriente continua a la resolución de esquemas.7.7. Fuentes de tensión e intensidad. 1. con resistencias. Teorema de Norton. 1.5. 1. Elementos curriculares o unidades de trabajo Los elementos curriculares que definen cada una de las unidades de trabajo o capítulos del libro son: Capítulo 1.c.7. Teorema de superposición. CRITERIOS DE EVALUACIÓN – Enunciar las principales magnitudes y leyes eléctricas.4. Resistencias en serie y paralelo. aplicando los teoremas y/o leyes estudiados. 1. . Relación entre voltaje y corriente: Res istencia.Guía didáctica: Electrónica general 8. 1. Voltaje y corriente. 14 © ITES-PARANINFO CONOCIMIENTOS (CONTENIDO SOPORTE) 1. 9.a. – Calcular la intensidad y potencia en circuitos de c. 2. Circuitos de corriente alterna. período. Receptores en paralelo.3.: serie y paralelos.2.4.7. Capacidad pura.1. 2.: factor de potencia. 2. Potencias. 2. en serie y paralelo. Valor eficaz y medio.3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN – Definir los principales parámetros de la c. Generación de corriente alterna. 2. 2.2. PROCEDIMIENTOS (CONTENIDO ORGANIZADOR) – Generación y uso de la corriente alterna. Resistencia pura. 2.a. Período y frecuencia. 2.a. Curvas características de resonancia. – Resolución de circuitos de corriente alterna. Resonancia en el circuito serie. 2. resonancia. © ITES-PARANINFO 15 .4.1. frecuencia.4.6.Guía didáctica: Electrónica general Capítulo 2. – Parámetros de la corriente alterna. 2. Receptores únicos.a. Receptores múltiples. – Exponer los principales parámetros de la c.a. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE – Analizar la generación y uso actual de la corriente alterna. Inductancia pura.a. – Resolver circuitos de c. – Calcular otros parámetros de un circuito de c. eficaz.5.: valor medio.4. CONOCIMIENTOS (CONTENIDO SOPORTE) 2.8. – Resolver un circuito de resonancia. – Calcular la potencia de un circuito de c. 2. 10.1. Gamas de medida de intensidad continua. 3. Gamas para medidas de tensión continua.7. Gama de resistencia. Medida de tensión. 3.11. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE – Detallar el proceso para la realización de medidas eléctricas: tensión.3. 3.1.2.10.4.1. Resistencias auxiliares y shunt. 3. – Realización práctica de medidas en circuitos eléctricos de corriente continua y alterna. Amperímetro de 1 A.2. Medida de magnitudes eléctricas.6.2.1. corriente y resistencia. 3. Práctica de medida con polímetros. 16 © ITES-PARANINFO Necesidad de las medidas. El óhmetro serie. 3. Medida de resistencias.5.6. Generalidades. Composición de un polímetro. 3. Valores eléctricos de un instrumento de medida.9. 3. 3. 3. 3. Sensibilidad. corriente y resistencia. 3. CONOCIMIENTOS (CONTENIDO SOPORTE) 3. Dispositivos de bobina móvil para corriente alterna.10.5. 3. Medida de intensidad.2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN – Describir el uso del polímetro y su colocación en un circuito para realizar mediciones de tensión.1. Voltímetro de 300 V.6.2. – Demostrar el funcionamiento y el uso del polímetro. Elección de los polímetros. 3. Dispositivos de bobina móvil.1. 3.8.7. – Realización de medidas eléctricas de tensión. 3. 3.1.7.10. Resistencia interna. Recomendaciones para el uso del aparato.2. Qué es un polímetro. PROCEDIMIENTOS (CONTENIDO ORGANIZADOR) – Conocimiento del procedimiento para la medición de magnitudes eléctricas – Calibración y puesta a punto del polímetro. 3.Guía didáctica: Electrónica general Capítulo 3.5. El polímetro. . 3. – Realización de medidas de las señales eléctricas.11.3. corriente y resistencia.10. 3.9. 3. 3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN – Explicar. El osciloscopio.1. – Describir el diagrama de bloques del osciloscopio.3. – Diagrama de bloques y funcionamiento básico de un osciloscopio. Circuito de la base de tiempo.2. 4. 4. usando gráficos. 4.4. Cómo un osciloscopio muestra una señal. PROCEDIMIENTOS (CONTENIDO ORGANIZADOR) – Necesidad del osciloscopio para realizar mediciones en circuitos electrónicos. 4.1. – Realizar medidas de magnitudes eléctricas (amplitud. 4. – Utilización correcta del osciloscopio para realizar medidas.1. – Explicar el método de medida de frecuencia usando el modo X-Y: figuras de Lissajous.3.1. Mediciones de frecuencia (Método del barrido disparado). Figuras de Lissajous. Mediciones de tiempo. 4.5. – Explicar el método de medida utilizando el osciloscopio: Frecuencia y tensión. 4. CONOCIMIENTOS (CONTENIDO SOPORTE) 4.1. Bloques de un osciloscopio. Fuentes de alimentación. Mediciones de frecuencia usando el modo X-Y.2. Los amplificadores del osciloscopio.4. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE – Exponer la necesidad del osciloscopio para realizar medidas y el ámbito de aplicación. – Realizar medidas de frecuencia usando el modo X-Y. – Mediciones de frecuencia usando el modo X-Y. el diagrama de bloques de un osciloscopio. © ITES-PARANINFO 17 . 4.Guía didáctica: Electrónica general Capítulo 4. 4.1.6. frecuencia) usando el osciloscopio con precisión y seguridad. Tubo de rayos catódicos. 5. 5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN – Realizar una clasificación de una serie de resistencias especificando sus características: fijas. . – Explicar el proceso de fabricación de las bobinas y sus aplicaciones. 5.4. – Distinguir las resistencias fijas por su cód igo de colores.6. NTC. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE – Exponer los distintos tipos de resistencias comerciales.3. – Enumerar las principales aplicaciones de cada tipo de resistencia. Resistencias variables. Bobinas. Tipos de condensadores. 5. 5. Resistencias PTC.Guía didáctica: Electrónica general Capítulo 5. – Distinguir el valor de un conjunto de resistencias fijas por su código de colores.4.5.2. etc. plástico. variables. Las resistencias. Resistencias sensibles a la luz. – Analizar los distintos tipos de condensadores y su aplicación. 5. PTC.3. – Realizar una clasificación de una serie de condensadores especificando sus características: Electrolíticos. Reactancias inductivas.1. Condensadores. Resistencias sensibles al voltaje.3. Resistencias NTC.3. etc. Resistencias fijas. – Comentar los distintos tipos de condensadores y sus principales aplicaciones. PROCEDIMIENTOS (CONTENIDO ORGANIZADOR) – Conocer los componentes pasivos más utilizados en electrónica. 5.3.3. 5. así como los distintos tipos de resistencias variables. Potenciómetros. Componentes pasivos. 18 © ITES-PARANINFO CONOCIMIENTOS (CONTENIDO SOPORTE) 5. – Explicar el código de colores para calcular el valor de las resistencias fijas. – Explicar el proceso de construcción de los condensadores.1.2. 5.1. 5. cerámicos. 5. – Explicar el funcionamiento de un diodo zéner y cómo regula la tensión de un circuito.1. Conductores.5. aislantes y semiconductores. 6.1. 6. Semiconductor topado o impurificado. 6. Polarización de la unión PN.Guía didáctica: Electrónica general Capítulo 6. curvas características y principales aplicaciones. – Resolver pequeños circuitos con diodos. Diodo zéner.5.3. 6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN – Exponer correctamente el concepto de semiconducción y el proceso para la creación de semiconductores dopados de tipo N y P. © ITES-PARANINFO 19 .2.1. 6.2.1. Fundamentos de semiconductores. Otros tipos de diodos. El diodo. 6. 6. – Aplicación del diodo zéner en la estabilización de tensión. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE – Exponer el proceso de la creación de semiconductores. Unión P-N. 6.2.2. 6. – Semiconductores de tipo N y tipo P. 6.4. – Conocer el funcionamiento y la polarización del diodo. Semiconductores. Diodos semiconductores. PROCEDIMIENTOS (CONTENIDO ORGANIZADOR) CONOCIMIENTOS (CONTENIDO SOPORTE) – Saber el fenómeno de la semiconducción. – Aplicación del diodo en algunos tipos de circuitos. Constitución del átomo.3.5.1. – Polarizar correctamente los diodos. – Polarización del diodo.5. 6. Polarización del diodo.1. – Simbología de los principales tipos de diodos. 7. 7. Rectificador de media onda. 7. CONOCIMIENTOS (CONTENIDO SOPORTE) 7. 7.5. Principales tipos de filtros. Teoría general de filtros. 7. 7. Diodos estabilizadores de tensión.Guía didáctica: Electrónica general Capítulo 7. Diodos rectificadores. Introducción. 7. 7. doble onda y en puente.5. Rectificadores de media onda con transformador de toma intermedia. 7. – Describir los circuitos multiplicadores de tensión. Diodos LED. 7. – Dibujar un diagrama de bloques de una rectificación completa con filtro y estabilización. Filtros paso banda. 7.5. Diodos de alta frecuencia. – Importancia del filtro. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN – Describir un rectificador de media onda. – Enumerar los distintos tipos de diodos y su aplicación principal. Diodos varicap. Características de fabricación. 7. 7. Diodos de conmutación.10. Diodos especiales.5. de doble onda y en puente. Teorema de Fourier. Rectificado de doble onda en puente. Diodos túnel. – Describir el uso e importancia de los filtros.1.4.3.13. PROCEDIMIENTOS (CONTENIDO ORGANIZADOR) – Análisis de circuitos básicos: rectificadores.2.2. Estabilización con zéner.3.1. – Realizar un informe-memoria de los principales tipos de diodos comerciales.6. Diodos de señal de uso general.5.14. filtros. 7. estabilizadores y circuitos de protección. 7. Filtros paso alto. 7. 20 © ITES-PARANINFO . Filtros paso bajo.8.14. Circuitos con diodos. 7.9.14.7. – Analizar la estabilización de la tensión con zéner.11. 7.5. 7.2.5.14.3. Importancia de la rectificación de la corriente. – Diseñar un rectificador de media onda.12. 7. – Describir los circuitos multiplicadores de tensión.4. Circuitos multiplicadores. – Descripción de los diferentes tipos de diodos comerciales y sus características. 7. – Analizar una estabilización con diodo zéner.1. Recta de carga estática. Técnica planar-epitaxial. 8. Cálculo de la recta de carga estática. – Explicar las técnicas de estabilización del transistor bipolar.8. 8.4. Funcionamiento y polarización del transistor NPN. – Describir las diferentes técnicas de fabricación de transistores y su clasificación comercial. 8. © ITES-PARANINFO 21 .3. Técnica de la aleación. CONOCIMIENTOS (CONTENIDO SOPORTE) 8. Constitución del transistor.9.2. Técnicas para estabilizar el transistor.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN – Explicar exactamente la constitución. – Fabricación y clasificación de transistores. 8.1. Clasificación de los transistores. 8.7. Gráfica de la zona prohibida sobre las características de salida. 8. – Dibujar y explicar las distintas técnicas de estabilización del transistor.2. 8. el funcionamiento y la polarización de los transistores NPN y PNP. PROCEDIMIENTOS (CONTENIDO ORGANIZADOR) – Constitución. – Curvas características de salida de un transistor. 8. – Calcular el punto de trabajo y la recta de carga estática del transistor bipolar.11. 8. recta de carga estática y valores máximos de funcionamiento del transistor. los símbolos y la polarización del transistor bipolar. Técnica planar. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE – Estudiar el funcionamiento.6. – Analizar los principales circuitos del transistor calculando el punto de trabajo y la recta de carga estática. 8.6. 8. 8. – Calcular las diferentes curvas de salida del transistor y señalar los valores máximos. 8.4. funcionamiento y polarización del transistor NPN y PNP. – Describir el proceso de fabricación del transistor bipolar.1.8.10.1. Relación de corrientes en un transistor.Guía didáctica: Electrónica general Capítulo 8. Estabilización de la polarización.1.10. – Estabilización del transistor bipolar.7. Curvas características de salida del transistor. 8. Valores máximos. – Relación de corrientes en un transistor bipolar.10. Funcionamiento y polarización del transistor PNP. Punto de funcionamiento o de trabajo. – Punto de trabajo. Circuito de polarización y cálculo del punto de trabajo.10.1. 8. El transistor de unión o bipolar.3.10. 8.5. Fabricación de transistores.9. Técnica de la d ifusión. 8. 8. 8.Guía didáctica: Electrónica general Capítulo 9. Estructura y funcionamiento del MOSFET de despoblación canal N.6. los símbolos y la polarización de los transistores de efecto de campo. 9. 9. Circuito para polarizar el MOSFET de acumulación. Constitución y funcionamiento del JFET canal P. recta de carga estática y valores máximos de funcionamiento del transistor de efecto de campo.1.2. Circuito de autopolarización de fuente. Característica de transferencia. – Calcular el punto de trabajo y la recta de carga estática de los transistores de efecto de campo.9. 9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN – Explicar exactamente la constitución. 9. Estructura y funcionamiento del MOSFET de acumulación canal N. 9. Transistores de efecto de campo. el funcionamiento y la polarización de los transistores de efecto de campo. 22 © ITES-PARANINFO CONOCIMIENTOS (CONTENIDO SOPORTE) 9.1.2. .2.8. Constitución y funcionamiento del JFET canal N. – Analizar los principales circuitos del transistor calculando el punto de trabajo y la recta de carga estática en los transistores de efecto de campo. Característica de transferencia del JFET canal N.4.1.4.8. Estructura y funcionamiento del MOSFET de acumulación canal P. 9.1.3.5. 9. – Aplicar los transistores de efecto de campo a los circuitos electrónicos. 9.1. 9.2.3.1. 9. Estructura y funcionamiento del MOSFET de despoblación canal P. PROCEDIMIENTOS (CONTENIDO ORGANIZADOR) – Constitución.1. 9. – Punto de trabajo. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE – Estudiar el funcionamiento. 9. Polarización de los FET. 9. Característica de transferencia del JFET canal P. – Aplicación de los transistores de efecto de campo a los circuitos electrónicos.1. Ventajas sobre el bipolar.7. 9. Ventajas de los transistores de canal N y canal P. funcionamiento y polarización de los transistores de efecto de campo. 9. El JFET como resistencia controlada por tensión. Clasificación. 10.3.1. Localización de averías.2. Amplificadores de clase A. La recta de carga de C. 10. – Realizar las medidas oportunas en los amplificadores para determinar sus principales averías.2.8.12. © ITES-PARANINFO 23 . 10.A. Fuentes de tensión y de intensidad.7. para señal grande.2. Tipos de amplificadores. 10. 10.9. Amplificadores de clase B. 10.14.2. a la entrada y a la salida de cada uno de los bloques.13. – Confección de un diagrama de bloques representando las formas de onda anteriores.3.7.3. Acoplamiento de las señales a los amplificadores. Distorsión.2. – Introducción y análisis de disfunciones en los circuitos de aplicación.1.2. CONOCIMIENTOS (CONTENIDO SOPORTE) 10. Amplificador de corriente.4. 10. – Montaje de pequeños circuitos electrónicos amplificadores sobre placa universal o similar. 10. Recta de carga dinámica. – Análisis y cálculo de las magnitudes electrónicas fundamentales de los circuitos y/o componentes electrónicos.6. 10. Amplificador de tensión. Montaje o transistor Darlington. 10. 10. 10.2. 10. 10. Operación en la oposición de fase. Análisis de los modelos básicos de amplificadores de baja potencia.7. Montaje en base común. corriente. Amplificadores de clase C. Montaje en emisor común: EC. Amplificadores de varias etapas. 10. Superposición de una señal alterna sobre una continua. CRITERIOS DE EVALUACIÓN – Describir con exactitud los distintos tipos de amplificadores de baja señal y de potencia. – Realizar las medidas en los amplificadores utilizando los instrumentos adecuados y operando de forma precisa y segura. Amplificación.11.7.1.4.2. que constituyen los amplificadores presentes en la aplicación.Guía didáctica: Electrónica general Capítulo 10.10.1. – Realización de medidas de tensión. 10. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE – Identificación y análisis funcional a partir de la documentación técnica de la aplicación y de los bloques que constituyen los circuitos amplificadores. 10. 10. 10.12.5. Amplificador de transconductancia. 10.12. PROCEDIMIENTOS (CONTENIDO ORGANIZADOR) – Análisis de circuitos amplificadores de señal con transistores. 10. Amplificador de transresistencia. 10. visualizando la forma de onda con osciloscopio. Característica de transferencia del transistor. Montaje en colector común o seguidor de emisor: CC. – Realización de fuentes reguladas utilizando reguladores integrados. Elemento de control. Amplificador de la señal de error.1. Fuentes de alimentación.2. Fuente completa. las variaciones de los parámetros característicos de una fuente de alimentación. 11.1. Reguladores integrados. – Explicar el principio de funcionamiento y las características físicas y eléctricas de los componentes electrónicos pasivos y activos utilizados en la construcción de una fuente de alimentación. PROCEDIMIENTOS (CONTENIDO ORGANIZADOR) – Definición de fuente de alimentación.2. Fuentes reguladas en corriente.1.1. 11. 11.1. – Realizar una fuente de alimentación regulada utilizando un circuito universal o protoboard. 11. 11.4. – Identificar y explicar. – Introducción a los circuitos reguladores integrados.5.Guía didáctica: Electrónica general Capítulo 11. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE – Describir y analizar los bloques de una fuente de alimentación regulada en tensión y en corriente. 24 © ITES-PARANINFO Fuentes reguladas en tensión. Elemento de muestra.1. Elemento comparador. 11. Limitadores de corriente. 11.1.5. con precisión. CONOCIMIENTOS (CONTENIDO SOPORTE) 11.6. 11. Reguladores de tensión de conmutación.3. . – Analizar los parámetros de cada bloque en una fuente regulada en tensión y en corriente. Elemento de referencia.3. 11. – Descripción de los bloques de una fuente de alimentación – Análisis de las magnitudes características en las fuentes de alimentación. CRITERIOS DE EVALUACIÓN – Conocer los bloques que forman una fuente de alimentación regulada en tensión y corriente. 11.4. Guía didáctica: Electrónica general Capítulo 12. Fabricación y montaje de circuitos impresos . PROCEDIMIENTOS (CONTENIDO ORGANIZADOR) – Construcción de circuitos impresos. – Montaje manual y puesta a punto de pequeños circuitos analógicos en placa de circuito impreso. – Realización de medidas de continuidad en el montaje y sustitución de componentes electrónicos analógicos. – Realización de medidas de las magnitudes eléctricas, en el ajuste y puesta a punto de pequeños circuitos analógicos. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE – Preparar las herramientas, componentes y materiales para realizar circuitos impresos. – Describir las fases del proceso de realización de circuitos impresos. – Realizar la soldadura de componentes en la placa de circuito impreso. – Analizar las posibles averías en la realización de circuitos impresos. CONOCIMIENTOS (CONTENIDO SOPORTE) 12.1. 12.2. 12.3. 12.4. 12.5. 12.5.1. 12.5.2. 12.6. Materiales necesarios. Disposición de los componentes. Diseño de las pistas en la placa. Terminar el circuito. Utilización de la insoladora. Proceso de insolación. Revelado. Proceso de soldadura. CRITERIOS DE EVALUACIÓN – Describir con precisión y aplicar los procedimientos utilizados para realizar una placa de circuito impreso. – Verificar la calidad final de una placa de circuito impreso, comprobando continuidad en las pistas y posibles cortocircuitos en pistas. © ITES-PARANINFO 25 Guía didáctica: Electrónica general Capítulo 13. Realimentación y oscilación. PROCEDIMIENTOS (CONTENIDO ORGANIZADOR) – Importancia de la realimentación. – Características de los amplificadores con realimentación: estabilidad y distorsión. – Funcionamiento y análisis de los osciladores. CONOCIMIENTOS (CONTENIDO SOPORTE) 13.1. 13.2. 13.3. 13.3.1. 13.3.2. 13.3.3. 13.4. 13.5. 13.6. 13.7. 13.7.1. 13.7.2. 13.7.3. 13.7.4. 13.8. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE – Explicar el concepto de realimentación, los bloques que la forman y el tipo de ganancia con realimentación. – Mostrar las ventajas de un equipo realimentado: Estabilidad, distorsión, ruido. – Identificar los tipos de realimentación en amplificadores. – Explicar el funcionamiento de los osciladores. – Estudiar los tipos de osciladores más representativos: cambio de fase, Colpitts, Hartley, con cristal de cuarzo y el oscilador controlado por tensión (VCO). 26 © ITES-PARANINFO Concepto de realimentación. Ganancia de transferencia con realimentación. Características del amplificador realimentado. Estabilidad. Distorsión no lineal y ruido. Modificación de las impedancias de entrada y salida por la realimentación negativa. Identificación del tipo de realimentación. Definición de osciladores. Teoría general de funcionamiento. Análisis de algunos tipos de osciladores. Oscilador de cambio de fase. Oscilador Colpitts. Oscilador Hartley. Oscilador de cris tal de cuarzo. VCO. CRITERIOS DE EVALUACIÓN – Identificar los distintos bloques que forman un amplificador realimentado. – Calcular la ganancia con realimentación de diversos amplificadores representados por bloques. – Explicar el funcionamiento de los osciladores. Guía didáctica: Electrónica general Capítulo 14. Circuitos formadores de ondas no sinusoidales. PROCEDIMIENTOS (CONTENIDO ORGANIZADOR) – El transistor trabajando en conmutación. – Principales circuitos formadores de ondas no sinusoidales (astable, monoestable y biestable) – Otros circuitos formadores de ondas no s inusoidales (disparador de Schmitt y circuito diente de sierra). ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE – Explicar el funcionamiento del transistor en conmutación. – Describir el funcionamiento de los circuitos multivibrador astable, monoestable y biestable: frecuencias de oscilación y organigramas. – Analizar el funcionamiento del circuito disparador de Schmitt y del generador de diente de sierra. CONOCIMIENTOS (CONTENIDO SOPORTE) 14.1. 14.2. 14.2.1. 14.2.2. 14.2.3. 14.3. 14.4. 14.5. 14.6. 14.7. Transistor en conmutación. Circuitos multivibradores. Multivibrador astable. Multivibrador monoestable. Multivibrador biestable. Circuito multivibrador astable. Circuito multivibrador monoestable. Circuito multivibrador biestable. Circuito disparador de Schmitt. Circuito diente de sierra. CRITERIOS DE EVALUACIÓN – Explicar el funcionamiento del transistor en conmutación. – Describir los tres tipos de multivibradores analizando el proceso de carga y descarga de los transistores. – Describir el funcionamiento del disparador de Schmitt. © ITES-PARANINFO 27 Guía didáctica: Electrónica general Capítulo 15. Amplificadores operacionales. PROCEDIMIENTOS (CONTENIDO ORGANIZADOR) – Importancia del amplificador operacional. – Distintas aplicaciones del amplificador operacional: comparador, sumador, convertidor tensión-corriente, diferencial, etc. – Funcionamiento del amplificador 555. CONOCIMIENTOS (CONTENIDO SOPORTE) 15.1. 15.2. 15.3. 15.4. 15.5. 15.6. 15.7. 15.8. 15.9. 15.10. 15.11. 15.11.1. 15.11.2. 15.12. 15.12.1. 15.12.2. 15.13. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE – Características del amplificador operacional. – Explicar los principales circuitos basados en amplificadores operacionales: Amplificador inversor y no inversor, sumador, diferenciador, convertidor, etc. – Mostrar las diferencias del amplificador operacional ideal con el real. – Exponer las características del amplificador 555 y sus usos más importantes. 28 © ITES-PARANINFO Amplificador operacional ideal. Característica de transferencia del amplificador operacional. El amplificador operacional como comparador. El amplificador operacional con realimentación negativa. Amplificador no inversor. Circuito sumador. Convertidor corriente-tensión. Convertidor tensión-corriente. Seguidor de tensión. Amplificador diferencial. Características del amplificador operacional real. Característica de transferencia. Factor de rechazo del modo común: CMRR. Funcionamiento del circuito integrado 555. Funcionamiento interno del 555. Funcionamiento como astable. Amplificador controlado por tensión. CRITERIOS DE EVALUACIÓN – Resumir las características del amplificador operacional ideal y compararlas con el real. – Calcular la ganancia de circuitos básicos con amplificadores operacionales: amplificador, sumador, etc. – Diseñar un circuito oscilador basado en el circuito 555, con una frecuencia de oscilación dada. 3. cálculo de las magnitudes fundamentales y experimentación de circuitos analógicos transmisor-receptor AM y transmisor-receptor de FM. Aspectos técnicos de los sistemas de radiocomunicación.11. PROCEDIMIENTOS (CONTENIDO ORGANIZADOR) – Transmisión de las señales eléctricas a través del aire. Modulación y demodulación. 16. 16. – Identificar y explicar con precisión las variaciones de los parámetros característicos del circuito provocadas por las disfunciones introducidas. CONOCIMIENTOS (CONTENIDO SOPORTE) 16. Demodulador de FM.4.2. – Explicar el fundamento de la transmisión de información a través del aire del funcionamiento de las antenas. Transmisión de la información. – Análisis de circuitos de demodulación en AM y FM.10. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN – Explicación de la transmisión de la info rmación a través del aire y de la constitución y forma de operar de las antenas.2.4. Demodulador para AM. 16.4.2. © ITES-PARANINFO 29 . Espectro de FM.9.1.5. 16. Emisión y recepción. 16.12.8. el tipo y forma de las señales presentes y el tratamiento que sufren dichas señales a lo largo del circuito. – Aplicar los procedimientos y medios adecuados en el desarrollo de un informememoria estructurado. 16. 16. 16. Sistema de transmisión de datos por radio.1. presentando con medios audiovisuales el entorno y los equipos o sistemas en que se utilizan. 16. 16. valores de las magnitudes eléctricas. 16. – Explicación del concepto y aplicaciones de los circuitos analógicos moduladores y demoduladores de señal.4. La modulación. construyéndolos en el entrenador y realizando las medidas de las magnitudes eléctricas que determinan su funcionamiento.6. – Análisis de circuitos de modulación en AM y FM. 16. 16. Modulación de fase. FM estéreo. 16. – Análisis. 16. 16. Antenas. – Describir con exactitud el funcionamiento de los circuitos moduladores y demoduladores analógicos básicos. – Introducción y análisis de disfunciones en los circuitos de la aplicación. – Construcción de pequeñas aplicaciones con moduladores y demoduladores. Modulador de frecuencia.4. explicando las características.3. Tipos de AM.4. La BLU (Banda Lateral Ún ica). – Montaje de circuitos electrónicos moduladores y demoduladores de señal sobre placa universal o similar.7. Modulación en amplitud. Estudio simple de un sistema de emisor/receptor de AM.1. Ventajas de la FM frente a la AM.Guía didáctica: Electrónica general Capítulo 16. Tiristor bloqueable por puerta: GTO. Transistor de unión programable: PUT.3. corrientes elevadas y parásitos electromagnéticos.2. 17. tiristor. 17.1. triac. Protección contra corriente de sobrecarga.2. transistor. 17. Diodo. Protección del circuito de puerta.3. 17. 17. triac y ujt. 17.8.1. – Realizar un estudio de los circuitos de protección y de disparo de elementos de potencia: tiristor y triac.1.1. Protección contra sobretensiones. diac. – Circuitos de protección de los componentes utilizados en potencia: protección contra sobretensiones.Guía didáctica: Electrónica general Capítulo 17. Electrónica de potencia. Diac. principalmente. CONOCIMIENTOS (CONTENIDO SOPORTE) 17. . etc. 17.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN – Distinguir las características del diodo y transistor utilizados en electrónica de potencia. Controles a través de redes RC. diac. 17.1.6. Protección contra parásitos magnéticos y electromagnéticos.1. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE – Describir los componentes utilizados en la electrónica de potencia. 17. 17.3.1.3. 17.7. Controles a través de elementos semiconductores.3. Elementos de gobierno.4. utj.2.1. – Conocer los circuitos de disparo de los componentes de potencia que lo requieren: tiristor y triac.2.1. 17. 17. Triac. Transistores.2.2. 17.2. etc. – Describir el funcionamiento del tiristor. PROCEDIMIENTOS (CONTENIDO ORGANIZADOR) – Conocer los componentes utilizados en la electrónica de potencia: diodo. – Simbología de los componentes de electrónica de potencia. Controles a través de elementos con circuito magnético. 17.2. – Elementos para el control y disparo del tiristor y el triac. diac. triac.3. Tiristor.1.1. 17. Transistor uniunión: UJT. – Utilización correcta de cada componente en la aplicación más adecuada. – Circuitos de protección de los componentes de potencia. exponiendo sus diferencias con los utilizados en la electrónica de baja potencia: diodo y transistor de potencia y las características de los componentes específicos: tiristor.3. utilizando esquemas prácticos. – Exponer la simbología de los componentes de electrónica de potencia. 17.4. 30 © ITES-PARANINFO Componentes de potencia. Circuitos de protección.5. 1. Reguladores de C. 18. • Inversores.3.1. Interruptores estáticos de corriente continua.2.2. 18.2. 18. 18. Cicloconvertidores.4.3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN – Explicar el funcionamiento de los principales circuitos de la electrónica de potencia: • Interruptores estáticos. 18.C. – Realizar ensayos en algunos de los circuitos de control de potencia más característicos. Inversores. Reguladores de C.4.3.1.2. Batería de toma media.4. PROCEDIMIENTOS (CONTENIDO ORGANIZADOR) CONOCIMIENTOS (CONTENIDO SOPORTE) – Conocer los principales circuitos de control de la electrónica de potencia y el funcionamiento de los circuitos de control de potencia.A. • Cicloconvertidores. Reguladores de C. Configuración en puente. Interruptores estáticos. 18. Reguladores. Transformador de toma intermedia. disipativos. • Reguladores.1.3. Interruptores estáticos de corriente alterna.2. 18. 18. 18.4. © ITES-PARANINFO 31 .2. 18. 18. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE – Estudiar las características y funcionamiento de los circuitos más importantes de la electrónica de potencia: • Interruptores estáticos. • Reguladores.1. • Inversores.1.1.C.Guía didáctica: Electrónica general Capítulo 18. 18. Características. 18. no disipativos. 18.1. Bloqueo por condensador en paralelo.4. • Realizar un montaje práctico de alguno de los circuitos de potencia.2. • Cicloconvertidores. Control de potencia. Figura 1. cuestiones. – Calcular las intensidades que circulan por cada rama del circuito paralelo de la figura 3 y calcular las potencias. En los circuitos de la figura 1. Capítulo 1. no sólo al final del mismo. Aplica la Ley de Joule a los circuitos de la figura 1. problemas y prácticas propuestas Estas actividades. cuestiones. el modelo de las actividades que más convengan. De todas formas es el profesor el que decidirá en cada momento. 32 © ITES-PARANINFO . – Define la resonancia serie. problemas y prácticas propuestas son modelo de las que se pueden plantear o proponer durante el desarrollo de cada capítulo. Capítulo 2. Actividades.Guía didáctica: Electrónica general 9. Define fuente de tensión y de intensidad. Enuncia las leyes de Kirchhoff. en función del tipo de alumnado. – Calcular la intensidad y la tensión en cada uno de los siguientes elementos del circuito (figura 2). – – – – – Distingue entre Tensión y Corriente.10 calcula los valores que faltan. reactiva y aparente. una autoinducción de 0. Figura 3.Guía didáctica: Electrónica general – Un circuito tiene una resistencia de 30 Ω. Determinar: a) La frecuencia de resonancia. © ITES-PARANINFO 33 . Figura 2. b) La tensión en cada elemento si la intensidad que circula es de 7 A. – Define potencia activa.5 henrios y una capacidad de 35 microfaradios. Puede ayudarte la figura 3. Para ello montamos un circuito como el que muestra la figura 5 en el que aparece cómo debe conectarse el osciloscopio. A continuación se preparará una tabla con dichas medidas. Calcular la resistencia limitadora para que por el diodo nunca circule una intensidad superior a la que admita el propio diodo (consultar las características del diodo empleado). para ello. se visualizarán diversas señales procedentes del generador de baja frecuencia y se efectuarán las medidas de tensión y frecuencias que se contrastarán con las que leemos en el generador de baja frecuencia. – La primera actividad que realizaremos será conocer el manejo del osciloscopio. sin la ayuda del profesor. – ¿Qué es una resistencia shunt? ¿Qué resistencia shunt sería necesario tener para medir 250 V con un instrumento de 2 mA de desviación total. 100 Ω de resistencia interna y 150 mV de caída de tensión? – ¿Cómo se sitúan las resistencias en el interior de un polímetro para medir tensiones y corrientes? – Explica el circuito básico del óhmetro. para la máxima tensión de pico que suministra el generador de baja frecuencia. – ¿Cuáles son las unidades básicas que se utilizan para medir magnitudes eléctricas? – Explica el funcionamiento de la bobina móvil. vamos a efectuar un pequeño montaje para visualizar las curvas características de un diodo (Capítulo 6). Para poder visualizar las curvas del diodo situaremos el osciloscopio en el modo X-Y. – ¿Qué es la resistencia interna de un instrumento de medida? ¿Y la sensibilidad? Pon algún ejemplo. – ¿Cómo se miden resistencias? ¿Qué precauciones deben tomarse al medirlas? Capítulo 4.Guía didáctica: Electrónica general Capítulo 3.8. Se realizará la conexión como aparece en la figura 4. – Una vez realizada la actividad anterior satisfactoriamente. – ¿Qué diferencias existen entre un polímetro analógico y otro digital? – ¿Qué significa que un polímetro tenga un sensibilidad de 20. 34 © ITES-PARANINFO .000 Ω/V? Pon algún ejemplo. Conexión de un generador de baja frecuencia a un osciloscopio Figura 5. Montaje para visualizar las curvas del diodo Capítulo 5. – Explica la constitución del condensador. – ¿Qué es la conductibilidad y la resistividad? – ¿Qué es el código de colores en las resistencias? ¿Cómo se representa el valor óhmico en una resistencia? – ¿Qué son las resistencias pirolíticas? ¿Y las bobinadas? – Enumera y explica las resistencias variables. – ¿Qué es la permeabilidad? – ¿Qué es el factor de calidad de una bobina? © ITES-PARANINFO 35 . – ¿Qué tipos de condensadores conoces? Explícalos. – Diferencia el condensador electrolítico de aluminio y de tántalo.Guía didáctica: Electrónica general Figura 4. – Explica lo que sucede al aplicar a un condensador tensión continua y alterna. 6 V. Se conecta a esta combinación en serie una batería de 1 V. hallar la corriente en el circuito. a) ¿Cuál será aproximadamente la intensidad en el circuito si el diodo tiene polarización directa? b) Si la caída media en el diodo es de 0. d) Si se añade en serie y oposición otro diodo igual. V2 = 0 V. c) Si se invierte la batería y si la tensión de ruptura del diodo es de 7 V.Guía didáctica: Electrónica general – ¿Cómo se calcula una bobina? – Realiza una clasificación de todos los componentes pasivos de que dispongas: Resistencias fijas (potencia). – Supóngase que los diodos del circuito de la figura 6 son ideales. el valor según el código de colores y la tolerancia admitida. – Mediante el uso del polímetro y de la tabla de colores de las resistencias fijas realiza una tabla en la que figuren la lectura de cada valor de resistencia con el polímetro. hallar con más exactitud el valor de la corriente. ¿cuál será la corriente? e) Repetir el apartado d) suponiendo que la tensión en la batería es de 4 V. Hallar Vo en los siguientes casos: a) V1 = V2 = 5 V. sabiendo que la corriente inversa de saturación es de 30 nA. c) V1 = V2 = 0 36 © ITES-PARANINFO . – Un diodo de unión pn se conecta en serie con una resistencia de 10 MΩ. – Un diodo está en serie con una resistencia de 2 Kohm y con una fuente de tensión de 10 V. de tal forma que polarice en inversa al diodo. etc. condensadores de plástico. variables. potenciómetros. electrolíticos. Comprueba que los valores de la tolerancia están dentro del valor de la resistencia. b) V1 = 5 V. Hallar la tensión en el diodo. Capítulo 6. 5 x 10-3 x 104 = 5 V.000 x I/2 © ITES-PARANINFO 37 . por lo tanto el punto Vo estará a 5 V. entonces no hay caída de tensión. c) Al estar V1 y V2 a masa las dos mallas son iguales y las corrientes que circulan por ellas también. entonces la corriente que pasa por el circuito es de: I = 5/(1 + 10)x103 = 5/10. Solución: a) Como la diferencia de tensión en los dos extremos es cero no hay paso de corriente. Esta corriente será la mitad de la corriente I que circula por la resistencia de 10 K. es como si fuera el mismo punto y entre V2 y % V hay una batería (V2 está a masa). b) En el caso entre V1 y el punto de 5 V no hay nada. Luego la tensión en Vo es de cero voltios.Guía didáctica: Electrónica general Figura 6. Aplicando la 2ª ley de Kirchhoff: 5 = 10.000 = 0.5 mA La tensión Vo será de 5 voltios menos lo que caiga en la resistencia de 10 K: V = 0.000 x I + 1. la corriente de salida es la misma que la de entrada. D1 empezará a conducir cuando la tensión en el ánodo sea igual a los 5 voltios que hay en el cátodo y D2 cuando haya 7. la corriente de salida disminuye. La tensión que cae en la resistencia de 10 K será de 5 V como en el caso b) y la tensión en Vo de cero voltios. Representar sobre una misma gráfica las formas de onda de entrada y salida indicando los niveles de tensión e intensidades signific ativos de la tensión de salida.Guía didáctica: Electrónica general Despejando I nos da un valor de algo menos 0. Si llamamos Vs a la tensión de salida.5 mA. Cuando empiezan a conducir los diodos. Figura 7. Solución: Durante el semiciclo positivo conducen los diodos D1 y D2. Mientras los diodos no conducen.15 V de amplitud y período 120 ms. aplicando la 2ª ley de Kirchhoff a la malla formada por Vs y la rama del diodo D1: Vs = 100 x I + 5 Y otra malla formada entre Vs y Ve: Ve .Vs = 100 x I 38 © ITES-PARANINFO . – Al circuito de la figura 7 se la aplica una onda triangular simétrica de +/.5 voltios en el ánodo. La corriente total será: I = I1 + I2 Aplicando la 2ª ley de Kirchhoff a estas mallas queda: Vs = 50 x I2 + 7.Guía didáctica: Electrónica general Sumando ambas expresiones y despejando la tensión Vs. por donde circulará una corriente I1 y otra por la rama del diodo D2 con una corriente I2. Calcular R para tener regulación de tensión con una carga Rc desde infinito hasta el mínimo valor posible.5 Expresión que nos da la tensión de salida en función de la entrada cuando empieza a conducir el diodo D1. b) ¿Cuál es la máxima corriente de carga posible y cuánto vale Rc mínima? c) Si V puede tener cualquier valor comprendido entre 160 y 300 V. En este caso tenemos dos ramas una formada por el diodo D1. Al final obtendremos una curva similar a una sinusoide de valor de pico 10 V. Cuando la tensión de salida llega a 7. con una corriente en diodo comprendida entre 10 mA y 50 mA. © ITES-PARANINFO 39 . La tensión de suministro es de 200 V.Vs = 100 x I Operando llegamos a la expresión: Vs = Ve/4 + 5 El proceso es similar para los ciclos negativos.5 Ve . a) El diodo zéner de la figura 8 regula a 40 V. queda: Vs = Ve/2 + 2.5 V comienza a conducir el diodo D2 (según la expresión anterior la tensión de entrada debe ser de 10 V).5 100 x I1 + 5 = 50 x I2 + 7. cuando Rc = 2 KΩ calcular los valores máximo y mínimo de R admisibles. Elegiremos las resistencias más aproximadas. calcular el campo de valores de la corriente en el zéner. Esta es la máxima corriente que puede pasar por el zéner. en este caso estará entre 3K7 y 4K. Figura 8. no hay corriente de carga y la corriente por el zéner es de 50 mA. En este momento su tensión es de 40 V.Vc) / Iz = (200 . esto es 10 mA. Con estos valores podemos calcular la resistencia mínima para la corriente máxima. A continuación debemos calcular las resistencias R para la tensión mínima con corriente de zéner mínima y máxima y las resistencias R para la tensión máxima con corriente de zéner máxima.40) / 50 x 10-3 = 3K2 b) La máxima corriente de carga será cuando por el zéner circule la mínima intesidad. calculamos primero la corriente en la carga para los 40 V y la resistencia de carga de 2K. 40 © ITES-PARANINFO . que vendrá dada por la expresión: R = (V . Solución: a) Si la resistencia de carga es infinita.Guía didáctica: Electrónica general d) Fijemos R como media entre Rmáx y Rmín. En este caso la corriente por la carga será de 50 mA de la fuente menos los 10 mA que absorbe el zéner y la resistencia de carga mínima: Rc = Vz / Ic = 40 / 40 x 10-3 = 1K c) Para resolver este apartado. también es la máxima corriente que es capaz de entregar la fuente. La resistencia del aparato es de 560 Ω y a fondo de escala le corresponde 0. suponiendo que Vi sea de 25 V: 25 = (560 + R1) x 200 x 10-6 25 = 0.85 K. Calculamos la corriente de zéner para las tensiones máximas y mínimas: Si la tensión es de 160 V Iz = (160 . El circuito de la figura 9 representa un voltímetro de continua que señala 25 V a fondo de escala. hallar R1 y R2 de forma que cuando Vi sea mayor de 25 V.112 + 2 x 10-4 R1 R1 = (25 . Solución: Con los datos del problema podemos calcular R1.850 = 31 mA Si la tensión es de 300 V Iz = (300 .40)/3.2 mA.Guía didáctica: Electrónica general d) La media de los valores anteriores es de 3.40)/3.850 = 76 mA – El diodo zéner puede emplearse para prevenir sobrecargas en los aparatos sin afectar su linealidad. el diodo conduzca y la corriente sea desviada del circuito.112)/2 x 10-4 = 124.0. Figura 9. Si el diodo zéner es de 20 V.4 K © ITES-PARANINFO 41 . Doblador de tensión: – Realizar el montaje representado en el esquema de la figura 10.2 mA. el aparato de medida irá a fondo de escala y por el zéner no pasa corriente. – Realizar una tabla con las siguientes medidas efectuadas con el polímetro: • Tensión en el secundario. Doblador de tensión – Comprobar las tensiones a la salida del transformador y en la salida.2 mA = 25 K Capítulo 7. • Tensión en cada diodo. • Tensión de salida. Figura 10. pero si este valor aumenta. 42 © ITES-PARANINFO . por el zéner pasa corriente. en este momento: R2 = 5/0. – Realizar los siguientes montajes en la placa para montaje de prototipos.Guía didáctica: Electrónica general Si por R2 pasan 0. • Tensión en cada condensador. – Realizar una memoria del funcionamiento del circuito. tensión en el condensador C2. causas y soluciones. – Realizar una memoria de funcionamiento del rectificador y filtro. Vce si se emplea un transistor de silicio con β = 100. calcular: a) Ib . Para ello se debe ir desconectando cada uno de los componentes y se deben comprobar los resultados. intensidad en la carga de 1KΩ. Rectificador de doble onda: – Realizar el montaje representado en la figura 11. Rectificador de doble onda – Medir con el polímetro las siguientes tensiones y realizar una tabla con ellas: Tensión en el secundario del transformador.Guía didáctica: Electrónica general – Repetir los apartados anteriores colocando en la salida una carga de 1. © ITES-PARANINFO 43 . – En el circuito de la figura 12.5 V.000 Ω. – Comparar los resultados obtenidos. tensión en el condensador C1. – Realizar un diagrama de posibles averías: efectos. Figura 11. tensión en cada diodo. Ic. Capítulo 8. b) Señalar un valor de Rb de manera que Vce sea de 6. despejando los valores tenemos: Ic = 2. ahora. a la malla de base: Vcc = 3K (Ib +Ic) + 120 K Ib + Vbe Como la relación de corrientes de colector y base es: Ic = 100 Ib.8 mA Vce = 3. Solución: Aplicamos la 2ª ley de Kirchhoff a la malla de colector: Vcc = 3K (Ib + Ic) + Vce y.Guía didáctica: Electrónica general Figura 12.028 mA 44 © ITES-PARANINFO .6 V Ib = 0. Figura 13. da un valor de Re = 4 K © ITES-PARANINFO 45 .Guía didáctica: Electrónica general – En el circuito de la figura 13. entre los puntos A y B. Desde estos dos puntos la resistencia equivalente que se ve es el paralelo de Rb1 y Rb2: Rb = Rb1//Rb2 y la tensión equivalente: Vb = Vcc x Rb2/(Rb2 + Rb1). obtenido con Vcc = 15 V y Rc = 2 KΩ. que. Al calcular Re despreciar Ib comparado con Ic. R1 y R2 si Ic ha de estar comprendido entre 1.35 y 1. a temperatura ambiente. Vce = 6 V y Vbe = 0.7 V. operando. β puede tener.65 mA al variar β de 40 a 120. Hallar Re. Solución: Para resolver este circuito debemos aplicar el teorema de Thévenin a las resistencias de base. El punto de polarización nominal es de Ic = 15 mA. cualquier valor comprendido en 40 y 120. Aplicando la 2ª ley de Kirchhoff a la malla de colector-emisor: Vcc = Rc Ic + Re Ic De esta expresión podemos despejar directamente Re. Guía didáctica: Electrónica general Ahora podemos calcular las nuevas Re para los valores máximo y mínimo de Ic: Para Ic = 1.66 K Re = 3. Características del transistor BC548 46 © ITES-PARANINFO . Antes de realizar el montaje del circuito conviene familiarizarse con los transistores comerciales y con sus tablas características. la primera hoja de características la podemos ver en la figura 14.35 mA Para Ic = 1. En esta actividad vamos a utilizar un transistor tipo BC548.65 mA Re = 4. por lo tanto miraremos las tablas de características de este tipo de transistor.45 K – En este capítulo vamos a realizar un circuito básico para visualizar las curvas características del transistor en el osciloscopio. Figura 14. en dicho generador elegiremos una señal de tipo sinusoidal de 1 kHz de frecuencia y 2 V de pico a pico de c. Figura 15. Circuito para la actividad Para este circuito se ha calculado una corriente de colector de unos 10 mA. teniendo en cuenta que la máxima tensión de alimentación es de 2 V. La alimentación se realizará con un generador de baja frecuencia. El diodo nos elimina los ciclos negativos en el emisor del transistor.Guía didáctica: Electrónica general En esta figura podemos observar en la parte superior las características de te nsiones y corrientes máximas de este transistor. La ganancia β aparece con la nomenclatura hfe que estudiaremos en el capítulo 9 y que tiene un valor entre 125 y 900 a la corriente.a. La fuente de la base será variable e iremos aumentando su tensión desde 5 V de continua. la sonda A entre el colector y el emisor del transistor y la sonda B entre la resistencia del colector. © ITES-PARANINFO 47 . Para visualizar las curvas situaremos el osciloscopio en modo X-Y. Una vez conocidas las características de este transistor pasamos a realizar el montaje que aparece en la figura 15. tensión y frecuencia indicadas. Así observamos que la tensión máxima entre colector y emisor no debe superar los 30 V y la corriente máxima de emisor debe ser como máximo de 200 mA. ¿Ha variado la corriente en la carga? ¿Entre qué valores de resistencia permaneció constante? 48 © ITES-PARANINFO . – Medir con un polímetro la corriente de base y de colector. El circuito para esta actividad consiste en una fuente capaz de entregar a la carga una corriente constante de 10 mA gracias a la utilización de un transistor FET. Todos estamos acostumbrados a manejar pilas. Capítulo 9. Poner un potenciómetro de 4K o menos como carga. que será un dispositivo. – Realizar una tabla con los valores obtenidos. Intercalar un miliamperímetro entre la salida del colector de T1 y la carga. baterías o fuentes de alimentación.Guía didáctica: Electrónica general – Visualizar las curvas en la pantalla del osciloscopio y transcribirlas a papel milimetrado. – Calcular el parámetro β en cada uno de los resultados anteriores y comparar con el mínimo y máximo de la tabla. Como la corriente de base es muy pequeña se deberá calcular como cociente de la tensión aplicada al circuito de base entre la resistencia de base. Este tipo de circuitos es ampliamente utilizado para polarizar diodos zéner con una corriente constante cuyo valor exacto no es preciso que adopte un valor concreto (figura 16). – Medir la intensidad y la tensión. Cualquiera de ellos es capaz de entregar una tensión idealmente constante sea cual fuere la corriente que se obtenga de los mismos. circuito o equipo capaz de entregar una intensidad de corriente idealmente constante. – – – – – Montar el circuito en la placa de ensayos. acumuladores. es decir. – Discutir los resultados. el generador de tensión constante se convierte en otro de corriente constante. sea cual fuere la tensión que aplique al circuito externo. Si se intercambian los términos tensión y corriente. Situar un voltímetro en paralelo con la carga. Comenzar a variar el potenciómetro desde su máximo valor (medir la resistencia con un óhmetro separando el potenciómetro del circuito). – Comprobar la frecuencia máxima de trabajo del transistor. EFECTO Tensión entre emisor y colector de T1 es de 0 V. COMPROBACIÓN CAUSA SOLUCIÓN Si es de 3 V aprox: T1 abierto. © ITES-PARANINFO 49 . Sustituir R1. Esquema eléctrico para la primera actividad Realizar un plan de reparación de averías sobre el circuito de la actividad siguiendo el esquema de la tabla 1. Sustituir T1 Si es de 15 V. Canal en Tensión en bornes de D1 Fet abierto Si tiene 15 V. Completar la tabla con más posibles averías. Medir la tensión en R1 Si tiene 3 V aprox. D1 abierto Sustituir T2. Sustituir D1 Tensión en bornes de D1 Tabla 1. No existe corriente en la base de T1 Aumento de la tensión en la base de T1.Guía didáctica: Electrónica general Figura 16. R1 está abierta. – ¿Cuáles son las razones para acoplar directamente las etapas de amplificadores? ¿Qué problemas tiene? – ¿Cuál es la finalidad del montaje Darlington? – Distingue un amplificador de clase A.Guía didáctica: Electrónica general Capítulo 10. – Explica la figura 17. el funcionamiento de un amplif icador clase A. – ¿Qué es un amplificador en oposición de clase B? Explica su funcionamie nto. – Explica. utilizando la recta de carga en ca. – Dibuja el equivalente de parámetros h de los siguientes amplificadores. B y C. – Define amplificador de tensión. – Calcular los valores máximo de Ic y Vce en el amplificador de la figura 18 si el punto de trabajo está situado a Icq = 1 mA y Vceq = 7 V. 50 © ITES-PARANINFO . Figura 17. de corriente. – ¿Por qué la recta de carga en corriente alterna es diferente a la de corriente continua? – ¿Qué es una ganancia? – Explica de la mejor forma posible qué son los parámetros h. de transconductancia y de transresistencia. – Explica en qué consiste una fuente conmutada. comparador. – ¿Para qué se utiliza el papel milimetrado? – ¿Cómo es el proceso para diseñar las pistas y pasarlas a la placa de circuito impreso? – ¿Que utilidad tiene el atacador rápido en la fabricación de circuitos impresos? – ¿Qué es una insoladora? ¿Cómo es el proceso de fabricación de circuitos impresos mediante técnicas fotográficas? © ITES-PARANINFO 51 . – ¿Cuáles son los elementos básicos de una fuente regulada de tensión? – ¿Qué diferencia existe entre una fuente regulada serie y otra de regulación paralelo? – ¿Cuáles son las características del elemento de referencia. de muestra. – Enumera los materiales básicos necesarios para realizar una placa de circuito impreso. – ¿Qué es un regulador integrado? ¿Qué funciones realiza? Figura 18. Capítulo 12.Guía didáctica: Electrónica general Capítulo 11. amplificador de error y elemento de control? – ¿Qué es un limitador de corriente? – Explica los bloques de una fuente regulada en corriente. después. – Variar el cursor de R6 e ir midiendo las frecuencias de oscilación. Dicho potenciómetro aplica una tensión variable al diodo varicap D2. En la figura 19 se muestra un circuito que es capaz de generar una oscilación cuya frecuencia puede variarse entre 1. etc. La botonera debe ser del tipo Interaccionados . para que cuando accionemos un pulsador se libere el que estaba pulsado.Guía didáctica: Electrónica general – ¿Qué métodos existen para cortar el sobrante del terminal en una soldadura? – ¿Qué es una soldadura fría? Capítulo 13. Oscilador VCO controlado por diodo varicap – Alimentarlo adecuadamente y situar una sonda y un osciloscopio en cualquier punto del circuito: colector de transistor. – Realizar el montaje del circuito en una placa de montaje de ensayos. tendremos dicha frecuencia de oscilación. Este circuito puede emplearse como oscilador local de un receptor de onda media (540-1. con sólo pulsar el botón correspondiente.090 kHz con ayuda del potenciómetro R6. que se encuentra dentro de un oscilador de cambio de fase clásico. 52 © ITES-PARANINFO .030 y 2. emisor. Figura 19. – Sustituir R6 por el circuito representado en la figura 20. Este circuito es una botonera con tres potenciómetros que preseleccionan una frecuencia de oscilación y.600 kHz). Guía didáctica: Electrónica general Figura 20. – Explica el funcionamiento del multivibrador monoestable. Botonera para el oscilador VCO Capítulo 14. Para que oscile a 100 kHz con una señal simétrica se debe cumplir que R2 C1 =R1C2 . – Dibuja un multivibrador astable para una frecuencia de oscilación de 100 kHz.4 del libro de texto. por lo tanto la relación que nos da la frecuencia será: f = 1/0.69 (2 x R2 C1 ) Fijando un valor para R2 por ejemplo de 1 K y despejando nos da un valor para el condensador de 7. En este circuito RL1 y RL2 pueden tener un valor de 1 K para T1 y T2 del tipo BC548 o equivalente. – Explica el funcionamiento del transistor en corte y saturación.2 nF. – Diferencia los tres tipos de multivibradores. Solución: Partimos del circuito mostrado en la figura 14. © ITES-PARANINFO 53 . 54 © ITES-PARANINFO .R2/R1. R2 está en paralelo con un condensador. cuya ganancia viene dada por la expresión: Vs/Ve = .4 del libro de texto. cuyo equivalente es: R2C/R2 + C. – Hallar la función de salida del circuito de la figura 15.25. En el caso que la señal de entrada sea de corriente alterna. a continuación. que sustituyendo C por 1/wC y operando queda: R2/(R2wC + 1). Figura 21. Capítulo 15. En corriente continua el condensador C se comporta como un circuito abierto y el esquema equivale a un amplificador con realimentación negativa como el de la figura 15. resolveremos la ecuación en el caso de que la señal aplicada sea de corriente alterna.= -1 si la señal de entrada es la de la figura 21. Solución: Estudiemos la función de salida para el caso en que la señal aplicada sea de corriente continua y. – ¿Cuáles son las características del amplificador operacional ideal? – Explica cómo trabaja el amplificador operacional como comparador.Guía didáctica: Electrónica general – ¿Qué es un disparador de Schmitt? ¿Cómo funciona? – Dibuja la señal de salida para un disparador de Schmitt en el que Ve+ = 3 y Ve. Solución: Partimos del esquema de la figura 15. – ¿Qué son los offset? Define los tipos que tiene el amplificador operacional real. En esta expresión vemos que si R1 = 2R2 conseguimos una onda cuadrada.19 del libro de texto y de la expresión que nos da la frecuencia de oscilación cuando trabaja como astable. Este amplificador dependerá su ganancia de la frecuencia. Como es difícil conseguir un condensador con un valor comercial. – Explica el funcionamiento de las patillas 2. dando un valor a R2 de 10 K. Sustituyendo en la ecuación de la ganancia tendremos la expresión final de la ganancia. R1 será 20 K. © ITES-PARANINFO 55 . – Dibuja un astable con el 555 para una frecuencia de 10 kHz. es mejor partir de un condensador comercial y sustituir R1 y R2 por dos resistencias variables de valores aproximados a los calculados y ajustar al valor exacto con la ayuda de un osciloscopio. sustituyendo valores podemos hallar el valor de C1 que será de aproximadamente 3 nF. 5 y 6 del circuito integrado 555.Guía didáctica: Electrónica general Figura 22. – Explica el factor de rechazo del modo común CMRR. – ¿Qué diferencias en las señales existen entre la modulación en amplitud y en frecuencia? – ¿Qué son las bandas laterales? ¿Por qué se pueden eliminar en la trasmisión? – Dibuja un demodulador básico para AM y sitúale una antena para la recepción de una determinada señal. – ¿Qué ventajas tiene la FM frente a la AM? – ¿En qué consiste la transmisión de datos por radio? – ¿Qué es la BLU? – Explica básicamente cómo es la FM estéreo. Capítulo 17. – ¿Cómo depende la longitud de onda λ con la longitud de la antena h? – Define: portadora y moduladora. – Explica el proceso de transformación del circuito resonante cerrado al abierto.Guía didáctica: Electrónica general Capítulo 16. – ¿Qué diferencias existen entre los diodos y transistores normales y de potencia? – ¿De qué formas se puede disparar un tiristor? – Dibuja la estructura del triac y explica el disparo en los cuatro cuadrantes. – ¿Cómo se pueden clasificar los elementos de protección? – ¿Cuáles son las principales causas de la sobretensión? – Clasifica los elementos supresores de sobretensión. – ¿Cuáles son los medios empleados contra sobrecorrientes? – ¿A qué son debidos los parásitos electromagnéticos? ¿Y los magnéticos? – ¿Cuándo se deben poner circuitos de protección de puerta en los tiristores? – ¿Cómo podrían clasificarse los elementos de gobierno según los componentes que los integran? – Explicar el control vertical y horizontal de tiristores. 56 © ITES-PARANINFO . – Dibuja cómo se podría hacer un regulador de luz con tiristores. Material didáctico (material y equipos didácticos) Para impartir las clases de este módulo partimos del libro de Electrónica General. – Transparencias que expliquen algunos capítulos del libro o los propios catálogos. como base para poder realizar el proceso de aprendizaje. 10. – Realiza un esquema de cómo podría ser el bloqueo de los tiristores en la configuración en puente. serie y paralelo.c. – Realiza un esquema de cómo podría realizarse el inversor con batería de toma intermedia con tiristores. – Diseña cómo podría ser un regulador no disipativo de c. © ITES-PARANINFO 57 . alumnos o adquiridas en empresas. Además. – Vídeos y diapositivas desarrolladas por el profesor.c. – Enumera ventajas e inconvenientes de los tres tipos de inversores. debemos utilizar el siguiente material: – Equipo básico del MEC para el desarrollo del módulo. – Catálogos de fabricantes relacionados con el módulo.Guía didáctica: Electrónica general Capítulo 18. – Calcula la tensión en la carga en un regulador disipativo de c. – Enumera las ventajas y los inconvenientes de los interruptores estáticos. – Diseña cómo podría ser un regulador elevador de c.c. Material pedagógico de apoyo para la impartición del módulo Osciloscopio: Figura 23.Guía didáctica: Electrónica general 11. Esquema interior de un TRC 58 © ITES-PARANINFO . Esquema de bloques de un osciloscopio Figura 24. Guía didáctica: Electrónica general Figura 25. Un ciclo de la señal de barrido © ITES-PARANINFO 59 . Placas deflectoras Figura 26. Guía didáctica: Electrónica general Figura 27. Entrada de la señal de disparo al generador de pulsos Figura 29. Relación de la señal de disparo. pulsos emitidos y señal de barrio con el tiempo 60 © ITES-PARANINFO . Cómo un señal de barrido genera un trazo Figura 28. Guía didáctica: Electrónica general Componentes pasivos: SUSTANCIA OHMNIOS-METRO Aluminio Carbón Constatán (Cu 60.1 x 1015 1 x 1010 .51 Ámbar Azufre Baquelita Cuarzo (fundido) Ebonita Madera Mica Vidrio 5 x 1014 1 x 1015 2 x 105 .500 49 1.47 22 5.63 x 10-8 3. Ni 40) Cobre (comercial) Hierro Latón Mercurio Nicrom Plata Plomo Wolframio 2.1 x 1011 1 x 1011 .72 x 10-8 10 6-8 94 100 1.1 x 1016 1 x 108 . Figura 30.1 x 1014 Tabla 1.2 x 1014 75 x 1016 1 x 1013 . Distribución de colores en una resistencia fija © ITES-PARANINFO 61 . Guía didáctica: Electrónica general Figura 31.1 0.01 Tabla 2. Estructura de una resistencia pirolítica COLOR DECENAS UNIDADES 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Negro Marrón Rojo Naranja Amarillo Verde Azul Violeta Gris Blanco Oro Plata Sin color MULTIPLICADOR 1 10 100 1000 10000 100000 1000000 10000000 100000000 1000000000 0. 62 © ITES-PARANINFO TOLERANCIA 1% 2% 5% 10 % 20 % . Curva de variación de las resistencias NTC en función de la temperatura © ITES-PARANINFO 63 . Estructura de las resistencias bobinadas ohm / m 3 Figura 33.Guía didáctica: Electrónica general Figura 32. Resistencia NTC ohm / m 3 Figura 35.Guía didáctica: Electrónica general Figura 34. Curva de variación de resistencias PTC en función de las temperaturas 64 © ITES-PARANINFO . Guía didáctica: Electrónica general Figura 36. Resistencia LDR Figura 37. Estructura interna de un potenciómetro © ITES-PARANINFO 65 . Guía didáctica: Electrónica general ohm Figura 38. Estructura básica de un condensador 66 © ITES-PARANINFO . Comparación de un potenciómetro lineal y otro logarítmico Figura 39. Condensador ante la tensión alterna Figura 42. Condensador ante la tensión continua Figura 41.Guía didáctica: Electrónica general Figura 40. Estructura interna de un condensador de plástico o poliéster © ITES-PARANINFO 67 . Red de silicio puro 68 © ITES-PARANINFO .Guía didáctica: Electrónica general Figura 43. Estructura de un condensador electrolítico de aluminio Diodos semiconductores: Figura 44. Silicio con un átomo de boro © ITES-PARANINFO 69 . Silicio con un átomo de fósforo Figura 46.Guía didáctica: Electrónica general Figura 45. Curva de polarización de una unión PN 70 © ITES-PARANINFO . Unión de la zona P y la N Figura 48.Guía didáctica: Electrónica general Figura 47. Esquema de bloques de la conexión de la corriente alterna en continua Figura 50. Rectificador de media onda © ITES-PARANINFO 71 .Guía didáctica: Electrónica general Rectificación Figura 49. Guía didáctica: Electrónica general Figura 51. Rectificador de doble onda con transformador de toma intermedia Figura 52. Rectificador en puente 72 © ITES-PARANINFO . Transferencia ideal y real de un filtro de paso bajo Figura 55. Transferencia ideal y real de un filtro de paso alto © ITES-PARANINFO 73 .Guía didáctica: Electrónica general Figura 53. Esquema general de un filtro Figura 54. Polarización de un transistor NPN 74 © ITES-PARANINFO .Guía didáctica: Electrónica general Figura 56. Símbolos de un transistor Figura 58. Diodo zéner como estabilizador de tensión a la salida de un rectificador con filtro Transistores: Figura 57. Polarización de un transistor PNP Figura 60.Guía didáctica: Electrónica general Figura 59. Curvas características del transistor © ITES-PARANINFO 75 . Zona prohibida del transistor Transistores de efecto campo: Canal N JFET Canal P Canal N FET Acumulación Canal P MOSFET Canal N Despoblación Canal P Tabla 3. 76 © ITES-PARANINFO .Guía didáctica: Electrónica general Figura 61. Curva de salida de un JFET canal N © ITES-PARANINFO 77 . Polarización de un JFET canal N Figura 63.Guía didáctica: Electrónica general Figura 62. Polarización del MOSFET despoblación canal N 78 © ITES-PARANINFO .Guía didáctica: Electrónica general Figura 64. Polarización del MOSFET acumulación canal N Figura 65. Bloques de una fuente regulada en tensión en serie Figura 67. Fuente regulada en paralelo © ITES-PARANINFO 79 .Guía didáctica: Electrónica general Fuentes de alimentación: Figura 66. Guía didáctica: Electrónica general Figura 68. Fuente de alimentación simétrica utilizando dos reguladores integrados 80 © ITES-PARANINFO . Diagrama de bloques de una fuente conmutada Figura 69. .. Circuito resonante abierto: antena emisora © ITES-PARANINFO 81 .5 .Guía didáctica: Electrónica general Modulación y demodulación: GAMAS DE RECEPCIÓN GAMAS DE ONDAS GAMAS DE FRECUENCIAS Onda larga (OL) Onda media (OM) Onda corta (OC) Onda ultracorta (OUC) 150 . Circuito resonante cerrado y abierto Figura 71. Figura 70. 1...1 1:3 1:1....2 Tabla 4.9 MHz 87. 104 Mhz RAZÓN DE FRECUENCIAS 1:1.. 17.9 1:3. 285 kHz 510 .605 kHz 5.95 . Modulación de una señal en amplitud y frecuencia Figura 73. Esquema de un modulador FM 82 © ITES-PARANINFO .Guía didáctica: Electrónica general Figura 72. Esquema de bloques de un superheterodino Figura 74. Figura 75.4 V 2V 1.500 W Fr 100 kHz 2. Esquema interno de un tiristor © ITES-PARANINFO 83 .5 V Pmax 150 W 1.Guía didáctica: Electrónica general Electrónica de potencia GERMANIO SILICIO VMOS Ic 30 A 200 A 300 A Vce 100 V 1.000 V 500 V Vsat 0.000 kHz 10 MHz Tmax 100 ºC 200 ºC 150 ºC Tabla 5.200 W 1. Símbolo y curva del triac Figura 77.Guía didáctica: Electrónica general Figura 76. Estructura interna del triac 84 © ITES-PARANINFO . Guía didáctica: Electrónica general Figura 78. Circuito típico de un control horizontal © ITES-PARANINFO 85 . Estructura y símbolo del transistor UJT Figura 79. Circuito típico de un control vertical 86 © ITES-PARANINFO .Guía didáctica: Electrónica general Figura 80.