CELF - 4Clinical Evaluación of Language Fundamentals. 4th edition. Creado por: O Eleanor Semel O Elizabeth H. Wiig O Wayne A. Second O Henriette W. Langdon (contribución) O Es una herramienta para la identificación, diagnóstico y seguimiento de los desordenes del lenguaje y la comunicación en niños hispanoparlantes. O Evalúa niños y adultos de 5 a 21 años. O Es administrado individualmente. O Además incluye una evaluación de las fortalezas. necesidades comunicacionales de los niños. preocupaciones de los padres y la posible necesidad de tecnología asistida. O El propósito de la ultima versión fue actualizar los baremos. .O Hay tres ediciones previas a este instrumento. O Manual técnico. De 5 a 8 años II. O Un reloj. De 9 a 21 años O Escala de valoración de lenguaje.Material O Manual del examinador. O 2 libros de estímulos. . O 2 protocolos: I. Niveles de Evaluación 1) Determinar la existencia de un desorden de lenguaje. 3) Evaluar el comportamiento clínico subyacente. 4) Evaluar la comunicación y el lenguaje en contexto. . 2) Describir la naturaleza de ese desorden. .Se compone de: O 16 subtest. O Un perfil pragmático. O Escala de calificación observacional. Símbolos . Niveles 1 y 2 . Nivel 1: Identificar si hay o no un desorden de lenguaje Puntaje de procesamiento lingüístico Recordando oraciones Formulación de oraciones Clases de palabras 2 – total Definiciones de palabras. Nivel 2: describir la naturaleza de ese desorden Índice de lenguaje receptivo Conceptos y siguiendo direcciones Clases de palabras 1 y 2 – receptivo Estructura de oraciones Índice de lenguaje expresivo Estructura de palabras Recordando oraciones Formulación de oraciones Índice de contenido de lenguaje Conceptos y siguiendo direcciones Clases de palabras 1 y 2 – total Vocabulario expresivo Índice de estructura de lenguaje Estructura de palabras Recordando oraciones Formulación de oraciones Estructura de oraciones Nivel 2: describir la naturaleza de ese desorden Índice de lenguaje receptivo Conceptos y siguiendo direcciones Clases de palabras 2 – receptivo Índice de lenguaje expresivo Recordando oraciones Formulación de oraciones Clases de palabras 2 .expresivo Índice de contenido de lenguaje Clases de palabras 2 – total Vocabulario expresivo (9 años) Definiciones de palabras (10 – 12 años) Entendiendo párrafos Índice de memoria de lenguaje Conceptos y siguiendo direcciones Recordando oraciones Formulación de oraciones Nivel 2: describir la naturaleza de ese desorden Índice de lenguaje receptivo Clases de palabras 2 – receptivo Entendiendo párrafos Índice de lenguaje expresivo Recordando oraciones Formulación de oraciones Clases de palabras 2 .EDAD 5-8 EDAD 9-12 EDAD 13-21 Nivel 1: Identificar si hay o no un desorden de lenguaje Puntaje de procesamiento lingüístico Conceptos y direcciones Estructura de palabras Recordando oraciones Formulación de oraciones Nivel 1: Identificar si hay o no un desorden de lenguaje Puntaje de procesamiento lingüístico Conceptos y direcciones Recordando oraciones Formulación de oraciones Clases de palabras 2 receptivo.expresivo Índice de contenido de lenguaje Definiciones de palabras Entendiendo párrafos Índice de memoria de lenguaje Recordando oraciones Formulación de oraciones . secuenciación. Identificar dentro de diferentes opciones. (contienen conceptos que requieren operaciones lógicas: inclusión-exclusión. III. de complejidad y longitud creciente. locación. O El objetivo es evaluar la habilidad de: I. II. y tiempo). las imágenes de los objetos mencionados. O El paciente debe indicar las imágenes según lo que se le pide oralmente. Recordar nombres.Conceptos y siguiendo direcciones O Se evalúa hasta los 12 años. . interpretar direcciones dadas de manera oral. condición. características y el orden en que se mencionan los objetos. interpretar o reproducir información auditiva. No se pueden repetir los items estímulos en los subtest diseñados para procesar. .O Se detiene el test con 7 respuestas incorrectas consecutivas (incluye no respuestas). . Seleccionar y usar apropiadamente pronombres para referirse a personas. O El objetivo es evaluar la habilidad de: I. II.Estructura de palabras O El evaluado debe completar oralmente una oración en referencia a un estimulo presentado visualmente. derivaciones y comparaciones. . objetos y relaciones posesivas. Aplicar reglas morfológicas para marcar inflexiones. OSe permite solo una repetición. OCorte: Se toman todos los ítems. .OSe toma hasta los 8 años. . derivaciones o comparaciones (morfología) o la estructura de la oración (sintaxis).Recordando oraciones O El paciente debe repetir las oraciones que se le presentan oralmente. Escuchar oraciones de longitud y complejidad creciente II. O El objetivo es evaluar la habilidad de: I. . inflexiones. Repetir oraciones sin modificación del significado de las palabras. . . O0: 4 o + errores O1: 2 o 3 errores O2: 1 error O3: OK OSe detiene el test con 6 respuestas incorrectas consecutivas (incluye no respuestas).Se administra de 8 a 21 años. No se pueden repetir los items estímulos en los subtest diseñados para procesar. Cada oración se puntúa de 0 a 3. interpretar o reproducir información auditiva. Formulación de oraciones: O Se le muestra al paciente una imagen y se le da una palabra o frase para que formule una oración. . O Evalúa la habilidad de formular oraciones completas y correctas semántica gramaticalmente de longitud y complejidad creciente. De 5 a 21: OInicia desde el item 1.Estímulos: Sustantivos. nexos y frases. Se detiene luego de 6 respuestas negativas. verbos. . adjetivos. Repeticiones permitidas: 1. adverbios. . 1-Oración completa. donde no aparece la estructura estímulo/ Oración completa con estructura estímulo que presenta mas de 2 errores semánticos o sintácticos/ Oración completa pero incoherente o ilógica/ Ausencia de estructura estímulo/ Respuesta no relacionada con la imagen presentada. con estructura estímulo correcta pero con uno o dos errores semánticos o sintácticos.Se puntúa con: 2. semántica y sintácticamente correcta. donde aparezca la estructura estímulo de manera correcta.Oración completa. 0-Oración incompleta. . O Clases de Palabras: Conceptos escolares. comunidad. deportes.Clases de palabras 1 y 2 O Evalúa la habilidad de seleccionar dos palabras que se relacionan semánticamente. de entre tres o cuatro presentadas verbalmente. y explicar posteriormente la relación entre éstas. hogar. tiempo. vestimenta. cantidad y verbos. . materiales. transito. O Protocolo 1 de 5 a 7 años. Para ambos se les permite una repetición. . Ambos grupos comienzan en el ítem 1. O Protocolo 2 de 8 a 21 años. Se corta la evaluación luego de 6 fallas consecutivas. Expresivo: Justificación de esa relación. Se evalúan 2 aspectos: Receptivo: Selección de las 2 palabras relacionadas. Clases de palabras total: Suma de los puntajes receptivo y expresivo. . . O El objetivo es evaluar la habilidad de Interpretar oraciones orales de longitud y complejidad creciente. .Estructura de oraciones O Luego de escuchar un estimulo el paciente debe seleccionar la imagen que representa. gerundio. Estructuras: Negación. . Se deben administrar TODOS los items. etc. modificación. infinitivo.Se administra de 5 a 8 años. interrogativa. . .Vocabulario expresivo O El objetivo es evaluar la habilidad de nombrar ilustraciones de personas. deportes. Categorías: Animales. matemática. geografía. objetos y acciones. etc. Se administra de 5 a 9 años Se corta la toma luego de 8 errores consecutivos. 0 Incorrecta. . 1 Realacionado. Puntuacion: 2 Correcta. . O El objetivo es evaluar la habilidad de analizar palabras por su significado.Definiciones de palabras O El paciente debe definir una palabra nombrada en el contexto de una oración. definirlas según sus relaciones y significados compartidos. y describir el significado correspondiente a la oración estimulo. . .Se administra de 10 a 21 años Repeticiones permitidas: 1 OSe corta el subtest luego de 7 errores consecutivos. Cuando la definición es correcta e incluye información acerca de la categoría a la cual pertenece esa palabra o contiene 1 o 2 características que la definen. . 1.La definición provee información acerca de la palabra pero es incompleta o parcialmente correcta. 0.Puntuación: 2.La definición no responde a los criterios mencionados anteriormente. . Entendiendo párrafos O El objetivo es evaluar la habilidad de: I.Contestar preguntas sobre el contenido de la información dada.Pensar críticamente para llegar a respuestas lógicas. IV. Mantener y focalizar la atención durante la escucha de párrafos de complejidad y longitud creciente. II. . Entender la narrativa y el texto III. . .Se administra de 5 a 21 años ORepeticiones permitidas por párrafos: 0 ORepeticiones permitidas de preguntas: 1 OSe toman TODOS los items. Niveles 3 y4 . EDAD 5-8 EDAD 9-12 EDAD 13-21 . Conocimiento fonológico El objetivo es evaluar la habilidad de manipular sonidos a través de: I. .Omisión de fonemas y silabas V.Sustitución de fonemas IV. Fusión de silabas II.Segmentación de fonemas y silabas III.Identificación de sonidos y silabas en palabras. . OSe detiene la toma luego de 4 respuestas incorrectas en 3 bloques consecutivos (cada uno).Se administra de 5 a 12 años ORepeticiones permitidas: 1 de consignas y ejemplos. . . OCategorías: Animales. ropa y comida.Asociación de palabras El objetivo es evaluar la habilidad de: OEvaluar la organización semántica y las estrategias usadas para asociar y nombrar palabras dentro de una clase semántica de manera rápida y eficiente. . OSe toman TODOS los ítems.Se administra de 5 a 21 años ORepeticiones permitidas:1. . Repetición de números 1y2 O El evaluador lee una serie de números y solicita al evaluado que los repita en el mismo orden. . O El objetivo es evaluar la habilidad de repetir números de forma directa e inversa. En una segunda instancia el evaluado debe repetir otras series de números en orden reverso. Se administra de 5 a 16 años y de 17 a 21 ORepeticiones permitidas: instrucciones. . No se pueden repetir los items estímulos en los subtest diseñados para procesar. interpretar o reproducir información auditiva. OSe detiene la prueba cuando se obtiene puntuación negativa en las partes A y B de un ítem. . II. III. mencionar números.Ordenar otras informaciones. O Se debe controlar el tiempo . O El objetivo es evaluar la habilidad de: I.Secuencias familiares 1 y2 O El paciente debe enumerar distintas series automáticas. abecedario y días de la semana. Contar y mencionar series automáticas de maneta regresiva. No se pueden repetir los items estímulos en los subtest diseñados para procesar. Repeticiones permitidas: de instrucciones. . interpretar o reproducir información auditiva.Se administra de 5 a 16 años y de 17 a 21 Se corta después de 4 ceros. . Bonus points: Se suman puntos extras según la cantidad de tiempo empleado para dar la respuesta. Para 1 error.0123- para 3 o más errores. Para cero errores. Para 2 errores. . .Combinación de formas y colores O Se debe controlar el tiempo. Colores familiares II.Enumeración rápida y automática O El objetivo es evaluar la habilidad de nombrar: I. Formas III. . OSe deben administrar TODOS los ítems aunque solo se tienen en cuenta el ítem 3 para la puntuación. ONo se permiten repeticiones.Se administra de 5 a 21 años. Puntuación: Según tiempo que tarda y la cantidad de errores que presenta. Clasificación pragmática O Cuestionario que evalúa tres áreas: • Habilidades conversacionales y rituales • Responder, preguntar y solicitar información • Habilidades de comunicación no verbal O El examinador solicita información de los padres o profesores sobre las habilidades sociales del evaluado. Se administra de 5 a 21 años. Puntuación: Determinada por la frecuencia en la que ocurre cada habilidad. Ej.: 1= Nunca 2= A veces 3= Frecuentemente 4= Siempre. . profesor y/o estudiante deben valorar las habilidades de interacción y comunicacionales del estudiante en clase. . O El objetivo es identificar situaciones o contextos donde ocurren las dificultades de lenguaje que puede a su vez afectar los aprendizajes escolares.Escala de valoración del lenguaje O El padre. lectura y escritura. . Puntuación: •Está determinada por la frecuencia en la que ocurre cada habilidad. habla. •Se evalúan las habilidades de escucha.Se administra de 5 a 21 años. . Puntuación . en las tablas 2. 2.Empecemos… 1. encontramos las medias y los desvíos estándares para cada puntaje bruto. y se obtiene el Puntaje escalar para cada subtest equivalente al puntaje bruto. . Obtenemos el Puntaje Bruto: PB= Techo – errores. Se busca en el Manual del Examinador.19.18 y 2. En el Manual Técnico. en el Apendice A . 3. los puntajes estándares compuestos equivalentes a la suma de los puntajes escalares de algunos subtest específicos para llegar a los índices de: OPuntaje lingüístico OLenguaje receptivo OLenguaje Expresivo OContenido del lenguaje OEstructura del lenguaje OMemoria del lenguaje OMemoria de trabajo . Se busca en el Apendice B. En el Apéndice C. *Stanine (STANdard NINE): Método escalar de puntajes. las edades equivalentes correspondientes a cada subtest o a la suma de los puntajes brutos de los mismos. Y en el Apéndice D. 5. los Rangos percentiles. la curva normal de equivalencia y los stanines*. de 9 puntos.4. . donde la media es 5 y el desvio estándar es de 2 puntos. Muchas Gracias!! .