TEST DE FACTOR “G”CATTELL ESCALA 3 Integrantes: HILDA VARGAS MARY CERRÓN PAULA GUTIERREZ VANESSA DEL AGUILA DAISY VALENCIA DIANA LLONTOP CATTELL Escala 3 . . . . NORMAS DE APLICACIÓN Hay 2 opciones de aplicación: Hojas de respuesta manual Hojas de respuesta para corrección mecanizada. el borrador y las hojas de respuesta. Luego de las instrucciones el cuadernillo de respuestas. El examinador debe estar familiarizado con los instrumentos. Tener en cuenta: No alterar los límites de tiempos concedidos. El examinador no debe jamás poner énfasis especial en las ventajas o desventajas de la rapidez. Crear un clima de aceptación. No deben modificarse las instrucciones de examen para lograr una aplicación más rápida o más lenta. Repartir el lapicero. . Antes de comenzar: Breve explicación sobre el examen. Instrucciones especificas. factor “g”Test 1 . EJEMPLO DE TEST “1” . Fíjense en la segunda fila de casillas.pasen a la pagina siguiente. La tarea de ustedes consiste en encontrar en cada fila las dos casillas que contienen las figuras diferentes. procuren contestar todos..FACTOR “G” TEST 2 En el primer ejemplo tenemos una fila de casillas. pueden corregirlo ahora (PAUSA) 4 min. ¡ COMIENCEN! Se pone el cronometro en marcha y cuando hayan transcurrido 4 minutos se dice: ¡Atención!. Ahora...INSTRUCIONES ESPECIFICAS. tres de ellas contienen figuras semejantes y las otras dos son distintas. Trabajen tan rápidamente como les sea posible...¡BASTA! Dejen los lápices sobre la mesa y vuelvan el Cuadernillo para comenzar a resolver los ejemplos del test 3. busquen las que contienen las figuras diferentes y marquen la contestación en la hoja de respuesta como hicieron antes (PAUSA PARA QUE LO HAGAN). En este primer ejemplo son las casillas b y d(PAUSA). ¿han comprendido todo lo que tienen que hacer?. En la hoja de respuesta ya se han marcado los espacios correspondientes (MOSTRAR) Ahora vamos a resolver el segundo ejemplo. . comiencen a resolver los ejercicios de las dos páginas siguientes. procurando no equivocarse. La solución correcta es c y e. ¿Ha sido esta su respuesta? Si no lo hicieron así .. cuando yo se los indique. . A su derecha hay otras seis casillas. • Veamos el tercer ejemplo.pueden corregirlo. • 3 Min • A continuación. ¿han marcado esta contestación?. cuando yo se lo indique. TEST 3 • • Veamos los ejemplos.INSTRUCIONES ESPECIFICAS. pasen la hoja para comenzar a resolver los ejercicios del test 3.Debe ser la casilla marcada con una f. Al principio de cada ejercicio hay un cuadrado grande que contiene cuatro casillas. La tarea de ustedes consiste en averiguar cuál es la que debería ocuparlo. Si no han marcado esta respuesta pueden hacerlo ahora. Han comprendido lo que tienen que hacer? Pasen a la página siguiente y…¡COMIENCEN! • • • Se pone el cronometro en marcha y cuando hayan transcurrido 3 muinutos se dice: ¡Atención!. tres de ellas con dibujos. Traten de encontrar la casilla adecuada para ocupar el lugar vacio y anoten su contestación en la hoja de respuesta como han hecho anteriormente(PAUSSA PARA QUE LO HAGAN). procuren contestar a todos y deténganse al final.¡BASTA! Dejen los lápices sobre la mesa y vuelvan el Cuadernillo para comenzar a resolver los ejemplos del test 4 .. Compruébenlo. que siguen un cierto orden y una vacía. ¿Cuál de las casillas de la derecha debería ocupar el lugar vacio? Búsquenlo y anoten su contestación en la hoja de respuesta(PAUSA) . procurando no equivocarse. Son dos páginas. una de las cuales debería ocupar el lugar vacio. En caso contario . La solución correcta es c. En el primer ejemplo ¿Cuál de las seis casillas de la derecha podría ocupar el lugar vacio? (PAUSA)..FACTOR G. • Ahora pasemos al segundo ejemplo. La contestación correcta es b y ya está marcada en la hoja de respuesta. Trabajen con tanta rapidez como les sea posible. . En el tercer ejemplo observe4n que le puno esta en el triángulo. no deben marcar ningún punto. en la casilla de la izquierda. ¿Han marcado el espacio que corresponde a esa letra? Si no lo han hecho así pueden corregirlo. La única figura donde esto se cumple es la marcada con la letra b.FACTOR G. NO OBSTANTE. fijarse en la letra que tiene encima esa casilla y marcar el espacio que le corresponde en la Hoja de respuestas (EL EXAMINADOR DEBE PONER ENFASIS EN ESTA OBSERVACIÓN Y COMPROBAR POSTERIORMENTE QUE SE CUMPLE.INSTRUCIONES ESPECIFICAS. se ha puesto el punto en la figura correspondiente del Cuadernillo. Si no lo han hecho así pueden corregirlo. un círculo y un cuadrado con un punto que está A LA VEZ dentro de ambos. El único dibujo en que es posible colocar un punto en la posición requerida es el de la cuarta casilla. TEST 4 El primer ejemplo tiene. A LA VEZ en el cuadrado y en el círculo(PAUSA) . POR ENCIMA de la línea curva. para que se entienda mejor. c. LOS CUADERNILLOS DEBEN SER REVISADOS ANTES DE CADA APLICACIÓN) Continuamos ahora con el segundo ejemplo. Traten de encontrar la figura donde se puede hacer esto y marquen en la Hoja de respuesta el espacio correspondiente al mismo (PAUSA). Comprueben cómo ya está marcada en la hoja de respuestas. Traten de encontrar en las casillas de la derecha el dibujo donde puedan poner un punto que esté. señalada con la letra d. la respuesta correcta es. se llamará la atención de los sujetos diciendo: Aunque en este caso. Esto se puede hacer solamente en la tercera figura. Su tarea consiste en buscar la figura donde se podría poner ese punto en la posición requerida. Antes de continuar. ¿En cual de las otras figuras podría ponerse un punto que cumpliera esas condiciones? Busquen la solución y márquenla en las hojas de respuestas (PAUSA). En el vemos que el punto está DENTRO del triangulo y FUERA del rectángulo. . FACTOR G. Procuren contestar a todos y deténganse al final .INSTRUCIONES ESPECIFICAS. ¿Han comprendido lo que tienen que hacer? ¿Están preparados? Pasen a la siguiente página y … ¡COMIENCEN! Se pone el cronometro en marcha y cuando hayan transcurrido 2 ½ minutos se dice: ¡Atención! … ¡Basta! Dejen los lapiceros sobre la mesa. es una sola página de ejercicios. comenzarán a resolver los ejercicios del Test 4. TEST 4 A continuación. Comprueben que han puesto bien su nombre y los demás datos en la Hoja de respuestas. Trabajen con tanta rapidez como les sea posible y procuren no equivocarse. cuando yo se lo indique. Se recoge el material y se da por terminada la aplicación . 2 min. 30 seg. . . NORMAS DE CORRECCIÓN 1)Mecánicamente Se emplea las hojas de respuestas especiales. para corrección mecanizada. . para reducir el tiempo de corrección. 2)Manualmente Se utilizan una plantilla perforada. 46 PUNTOS Y EN LA ESCALA 3.50 puntos. . obtiene colocando la plantilla perforada. La puntuación directa máxima es. en la ESCALA 2.OBSERVACIONES Comprobar que las marcas La puntuación directa se se han situado en lugares adecuados. las dos respuestas correctas de cada elemento. Es importante tener en cuenta que en el Test 2 de la Escala 3 se requieren para lograr un acierto. La puntuación directa en cada subtest es el número de aciertos logrados en el mismo. Validez: Indica el grado en que una prueba cumple los cometidos para los que ha sido diseñada. . Coeficiente de fiabilidad de 0. Correlación: entre resultados y el aspecto que se pretende medir (factor g).JUSTIFICACIÓN ESTADÍSTICA Fiabilidad: Indica la precisión de los resultados y señala el grado en que las medidas están libres de errores.90 = el 90% se debe a la auténtica medida y el 10% a errores. espaciales.Coeficientes de correlación (Factor G 3) Test de Dominos de Anstey – inteligencia general TIG-1 – inteligencia general TEA-2 y TEA-3 – aptitudes para realizar tareas escolares PMA – aptitudes verbales. 16 PF A – inteligencia general . cálculo. fluidez verbal. razonamiento. NORMAS INTERPRETATIVAS MUESTRAS DE TIPIFICACIÓN CURSO 4° BACH 5° BACH 6° BACH COU Profesionales TOTAL FACTOR "g".prescindir • Toma en cuanta las siguientes Variables: • EDAD • CURSO • NIVEL SOCIO-ECONÓMICO . 3A _______________________________ ___ Varones Mujeres TOTAL 42 89 89 87 164 158 131 253 247 16 años y mas 3229 1124 4353 TOTAL 3499 1533 4982 • Análisis de significación de diferencias . 3A _________________________________ _ EDAD Varones Mujeres TOTAL 98 199 297 13 años 75 176 251 14 años 106 110 216 15 años 1116 2054 3499 1007 41 1533 2123 2095 4982 FACTOR "g". - .CONVERSIÓN DE LAS PUNTUACIONES DIRECTAS EN COCIENTES INTELECTUALES Se convierten las puntuaciones directas en Puntaciones de Cociente Intelectual de desviación (Cid) con media de 100 y desviación típica de 16 que son directamente comparadas con todas la edades. .TRANSFORMACIÓN DE COCIENTES INTELECTUALES EN PUNTUACIONES CENTILES •Facilita la transformación de los CI normalizados obtenidos a través de las tablas anteriores en la puntuación centil equivalente . •Esta puntuación indica el tanto por ciento de sujetos examinados en la muestra de tipificación que obtuvieron puntuaciones inferiores a la dada. | . La puntuación centil por transformación del CI no coincidirá necesariamente con la obtenida en el baremo por curso.BAREMOS POR CURSOS ESCOLARES Es probable que se observen faltas de coherencias entre la puntuaciones obtenidas por uno y otro método.