AUTOR: Jhonathan López Rojas TEORÍA PSICOLÓGICAS SOBRE EL PENSAMIENTO LENGUAJE Y PENSAMIENTO AUTOR: Jhonathan López Rojas El pensamiento como proceso cognitivo 3.1. Concepciones del pensamiento desde las teorías psicológicas 2. Ejemplificación de la temática 4. Mecanismos de procesamiento de información 4. INICIO Teorías psicológicas sobre el pensamiento Introducción Recomendaciones académicas Desarrollo de cada una de las unidades temáticas 1. Ejercicio 2 Referencia de imágenes 2 POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO .2. Ejercicio 1 4. se creía que la asociación de ideas era la que conducía el comportamiento humano. En esta. revisar constantemente el módulo virtual y las guías de actividades. por ejemplo. para finalizar. les recomendamos el mantener la comunicación con su tutor y con sus compañeros.INTRODUCCIÓN Apreciados estudiantes. presentaremos algunos debates en torno al razonamiento y la solución de problemas. especialmente la griega. y el pensamiento se traslada de una idea a otra cuando ambas son muy similares (ley de semejanza). especialmente sensoriales). pero. Recuerden que son ustedes los responsables principales de su progreso. LENGUAJE Y PENSAMIENTO 3 . se han puesto a pensar ¿de qué están hechas las ideas? ¿De dónde provienen? ¿Provienen de las experiencias? ¿Será que puede haber ideas que no provengan de la experiencia? ¿Qué pasa con ideas que nos surgen sin que estén asociadas a algo que hayamos vivido? La pregunta por las ideas y su formación es tan antigua como la humanidad misma. igualmente. las impresiones que son próximas en el espacio y en el tiempo tienden a unirse en el pensamiento (ley de contigüidad). abordando la relación entre lenguaje y pensamiento desde la perspectiva de las escuelas que acogen este último constructo. de nuevo. y así permitirles adquirir competencias que los preparen para asumir retos futuros en distintos campos de la psicología. Para el empirismo. en la presente cartilla encontrarán los elementos relacionados con la psicología del pensamiento. A su vez. RECOMENDACIONES ACADÉMICAS Apreciados estudiantes. su origen. las ideas eran copias de las impresiones sensoriales que se almacenaban en la memoria para luego ser utilizadas en los pensamientos (como hubiese contestado alguien que asociaba las ideas a las experiencias. evolución y las escuelas que la representan. como siempre. Desde esta teoría empirista de David Hume (1740). Les recordamos la importancia de realizar los ejercicios propuestos y participar en los foros de discusión. Esperamos que con esta cartilla podamos contribuir de modo decisivo a su formación profesional. Está inscrita de forma persistente en la filosofía. Pensemos en un momento en la filosofía moderna. Concepciones del pensamiento desde las teorías psicológicas Normalmente cuando se habla de pensamiento también se habla de ideas. DESARROLLO DE CADA UNA DE LAS UNIDADES TEMÁTICAS 1. Les sugerimos. Les deseamos muchos éxitos. como el estructuralismo. (2011) Desde la filosofía. Así. la psicología que aborda el pensamiento es amplia y las definiciones de este término son muchas. el pensamiento no podía ser investigado de forma experimental por dos razones 4 POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO . eran dos fuentes válidas para los pensamientos y el conocimiento. David Hume. A partir de ella surgieron muchas escuelas en psicología. el funcionalismo. Esta discusión dio pie a la aparición de la psicología como ciencia. S. la psicología de la Gestalt. planteaba desde su estructuralismo que el pensamiento comenzaba con la idea total (perspectiva molar) a partir de las impresiones sensoriales. y el cognitivismo. para Wundt (1890). Wundt considerado el padre de la psicología moderna y conocido en la historia de la psicología por su método investigativo llamado “introspección”. Sin embargo. Figura 1. el conductismo. hasta la expresión de las ideas generales. al final. razón y sentido. el asociacionismo. exponente del empirismo Fuente: Kommun. discípulo de Wundt y atomista extremo. Sin embargo. dado que estas podían a su vez descomponerse en sensaciones.) (1900) Titchener (1905). 1.d. Figura 2. 2. Wundt dio pistas de cómo entender el pensamiento humano: a través de la observación de los productos culturales de la sociedad. antes de morir. que carecía de la estabilidad necesaria para poder ser analizado mediante introspección. Porque toda observación precisa conlleva a que el objeto observado sea independiente del observador. apoyado en las ideas de Hume. todo proceso de pensamiento podía ser explicado a partir de un conjunto de sensaciones elementales. Porque era un proceso demasiado complejo e irregular. Wilhelm Wundt. sostenía que los pensamientos eran imágenes y. LENGUAJE Y PENSAMIENTO 5 . exponente del estructuralismo psicológico Fuente: (s. Külpe (1979). nos hablaba de un pensamiento sin imágenes. exponente de la idea atomista Fuente: elaboración propia (2016) La Escuela de Würzburgo. como sostenía Wundt. 6 POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO . Utilizando la introspección sistemática. exponente de esta escuela. Külpe observó que los sujetos de sus experimentos informaban de experiencias no sensoriales sobre objetos y contenidos reales. por su parte. Figura 3. nos decía que el pensamiento no era un proceso complejo. especialmente cuando pensamos en cuestiones abstractas. muchas veces sin correlatos conscientes. De esta forma. Titchener. sino una experiencia simple. se cuestionaba la idea de que las imágenes eran la base del pensamiento. observando a jugadores de ajedrez. principal representante del funcionalismo.) Para William James (1907). relacionadas con la meta final. Alfred Binet. La solución de problemas para este autor sería la reunión del mayor número posible de asociaciones. Figura 4. para llegar a ser plenamente consciente.f. Binet (1894).d.) (s. uno de los fundadores de la psicología aplicada moderna. definió el pensamiento como un acto inconsciente del espíritu que. Figura 5. el pensamiento es una actividad intencional cuya función debe ser generar acciones eficaces para una mejor adaptación del sujeto a su entorno. exponente de la Escuela de Würzburgo Fuente: elaboración propia (2016) Continuando con esta idea. exponente de la psicología aplicada Fuente: (s. LENGUAJE Y PENSAMIENTO 7 . Külpe. para disparar el tracto cerebral que lleve a la solución. pero sin las cuales puede existir como una fuerza directriz organizadora. necesita de palabras e imágenes. implicaba el descubrimiento de una nueva organización con respecto a un problema. El primero. desde la formulación de planes generales hacia la búsqueda de soluciones a aspectos específicos derivados de la aplicación de dichos planes. William James.f. En esta misma escuela.) Otra de las escuelas importantes de la psicología del pensamiento fue la Gestalt. Figura 6. Esta escuela proponía la idea de un pensamiento productivo y otro reproductivo. término que traduce “configuración” o “forma”. caracterizó el pensamiento humano como un proceso secuencial que procede por etapas. 8 POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO . mientras que el reproductivo consistía en aplicar destrezas o conocimientos adquiridos con anterioridad a situaciones nuevas. exponente del funcionalismo Fuente: Notman Studios (s. Duncker (1926). reflejando una comprensión real del mismo. Figura 7. Desde la perspectiva histórico-‐cultural.f. el desarrollo del pensamiento es factible. Jean Piaget. cuya tarea fundamental es establecer relaciones entre las partes de la experiencia. Piaget definía el mecanismo de adquisición de nuevas estructuras a partir de procesos de asimilación y acomodación (ver Cartilla Semana 4).) Por último. Como se mencionaba en la Unidad anterior. Para Piaget (1926) y la Escuela de Ginebra. exponente del constructivismo Fuente: (s.) (s. el pensamiento es un proceso de resolución de tensiones a través del cual el sujeto elimina la “fijación funcional” y alcanza por “insight” la solución a un problema.Para esta escuela.d. y desde una perspectiva molar. para Vygotsky (1930) el pensamiento es un proceso dinámico y cambiante. En su trabajo con niños. en la medida en que el individuo interioriza o apropia el patrimonio cultural humano. desde la reestructuración perceptiva del mismo. el pensamiento humano implica la generación de una jerarquía de estructuras lógicas que el sujeto adquiere a lo largo de su desarrollo. enfatizando su naturaleza de adquisición ontogenética mediatizada por la comunicación del individuo con sus circundantes en condiciones sociales de existencia. Esta idea descentró el origen del pensamiento y lo llevó de lo interno a lo externo. Piaget caracterizó las estructuras del pensamiento que se hacían evidentes en etapas del desarrollo infantil. únicamente. objetivado en los productos materiales e intelectuales que recibe al nacer como legado de las generaciones pasadas. LENGUAJE Y PENSAMIENTO 9 . Figura 8. y podía ser interpretado de manera precisa y mecanicista.) (1934) 1. exponente del socio-‐constructivismo Fuente: (s. hasta la idea de un procesamiento en paralelo. 10 POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO . se trataría de distintos procesadores que actuarían en paralelo sobre conjuntos de neuronas. Desde esta perspectiva el pensamiento es un proceso de cómputo.d. a través de manipulación simbólica o conexionista. mediante algoritmos. a partir de la metáfora del computador (ordenador). En lugar de hacer referencia a un procesador central. Este último (conexionismo) utiliza la metáfora del cerebro para explicar las funciones cognitivas. El pensamiento se empezaba a concebir desde la idea de su simulación. en lo que se llamó en ese momento como psicología cognitiva. un poco en el sentido de Máquinas de Turing. Los conceptos anteriores nos transportan a preguntas interesantes: ¿Pueden las máquinas pensar como humanos? ¿Pueden los humanos operar como las máquinas? Tales preguntas condujeron a varias posiciones para entender la forma del pensamiento desde la perspectiva computacional: desde la idea de un procesamiento serial. El pensamiento como proceso cognitivo Los cambios en la tradición psicológica de mediados del siglo XX. El naciente paradigma simbólico-‐computacional (SC). Lev Vygotsky. culminaron en una forma interesante de entender el pensamiento humano. concebía la mente humana como un sistema de procesamiento de la información cuyo funcionamiento se explica a partir de un conjunto de operaciones de cómputo sobre representaciones de naturaleza simbólica y como un sistema activo en sus interacciones con el medio. o cómo anticipamos lo que debe suceder. y al final se muestra cómo estos mecanismos pueden ser abarcados por la idea de representación. Un guion es una secuencia de eventos que aprendemos porque se repite frecuentemente en un contexto que muchas personas compartimos. Saber de entrada lo que haremos o lo que debemos hacer en un restaurante. A continuación. Podemos decir que los esquemas son un mecanismo por el cual agrupamos y organizamos la información con criterio conceptual. Algunos mecanismos de procesamiento de información trabajados en la psicología cognitiva son los esquemas. en una sala de conferencias. Los esquemas básicamente nos permiten formar conceptos sobre nuestro mundo alrededor. o lo que debemos hacer en determinadas circunstancias que se han vuelto familiares para las personas en su contexto. recordarla. Así.2. en un salón de clase. No está demás en recordar lo que significan. los guiones y los modelos mentales. También han permitido mostrar cómo agrupamos fenómenos. Organizar la información con criterio conceptual quiere decir: como formamos grupos o relaciones entre elementos mediante rasgos comunes o mediante relaciones de agrupamiento y jerarquización. transformarla y volverla a usar en cualquier actividad. Los esquemas se han utilizado para explicar cómo agrupamos objetos de un mismo tipo en una misma categoría y como excluimos de dicha categoría a otros objetos o cómo los agrupamos en otras categorías. conformados a partir de situaciones familiares. por núcleos. Un esquema es un conjunto de ideas acerca de la organización de objetos y elementos del mundo en conceptos. Los guiones nos permiten abstraer información importante de situaciones de repetición frecuente en el contexto. son diferentes guiones. LENGUAJE Y PENSAMIENTO 11 . Los esquemas han permitido explicar cómo adquirimos conocimientos a partir de situaciones repetidas. por nodos o mediante jerarquías. Anticipar la información en situaciones y contextos familiares quiere decir: cómo llegamos a ser diestros en las situaciones más familiares o más comunes a través de una idea de cómo suelen funcionar dichas situaciones para poder anticipar nuestras ideas y nuestra acción para que sean apropiadas en tales situaciones. acontecimientos o ideas mediante campos de elementos relacionados por grupos. Los esquemas se habían mencionado en la unidad anterior. Mecanismos de procesamiento de información Los mecanismos de procesamiento de información hacen referencia a las maneras en la cual las personas y los organismos podemos captar la información. se explica su funcionamiento y algunos ejemplos. en el puesto de trabajo o en una conversación con amigos. los guiones son un mecanismo por el cual organizamos la información con criterio de anticipación en situaciones y contextos familiares. en un banco. hasta el aprendizaje de habilidades en tareas de comprensión de lectura. lo que la persona sabe. Podemos decir entonces que los modelos mentales son un mecanismo por el cual organizamos la información con criterio de extracción de conclusiones a partir de la situación y de nuestros conocimientos y creencias previas sobre dicha situación. comparten un requerimiento en común: tener la habilidad para extraer información y relacionarla con otra ya conocida y dominada por la persona. conoce o cree de la situación o información presentada. lo que se observa o percibe en la situación o información presentada 2. 12 POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO . para poder formar una idea o modelo de funcionamiento que luego nos permite actuar de una cierta manera y con una cierta actitud ante objetos. para generar un nuevo modelo de funcionamiento de lo que se plantea en el contenido de estas situaciones. Esto nos permite interpretar información de diversos campos y de diversos mensajes que circulan en diferentes fuentes de información. Un modelo mental es una forma de razonar o de anticipar una posible conclusión o información con base en dos aspectos: 1. No en vano. Si bien. en ambos ejemplos puede tratarse de operaciones que requieren diferentes habilidades. este concepto proviene de estudios del razonamiento y ha permitido explicar desde cómo las personas adquieren conocimientos sobre procedimientos propios de su trabajo. Con los modelos mentales integramos información de conceptos y de situaciones para extraer conclusiones sobre lo que vemos y experimentamos. acontecimientos o situaciones. del cerebro y del procesamiento del procesamiento de información.com/wfjodxqebe0t/la-‐metafora-‐del-‐cerebro/ Para ejemplos asociados al procesamiento de la información ver: http://www. Ejercicio 2 Realice la revisión de los siguientes enlaces y redacte un análisis de las metáforas computacional.org/modulos/9/272/2128/1#1 LENGUAJE Y PENSAMIENTO 13 .com/hbnwtrhxfici/el-‐enfoque-‐computacionalrepresentacional-‐de-‐la-‐mente/ Para una presentación de la metáfora del cerebro ver: https://prezi.eduteka. Para una presentación de la metáfora computacional ver: https://prezi.Ejemplificación de la temática Ejercicio 1 Realice un cuadro comparativo de las posturas sobre el pensamiento que asumieron las escuelas psicológicas. • Kommun.).org/wikipedia/commons/a/ae/W. William James [Foto]. (2011). David Hume [Foto].f. REFERENCIA • Marshall. Recuperado el 2016.jpg 14 POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO . (1902). W. (2009).jpg • s. Recuperado el 2016.org/wikipedia/commons/thumb/4/4f/Alfred_Binet. Recuperado el 2016. de https://upload. de https://upload.f. Recuperado el 2016. Ciudad de Mexico: Mc Graw hill -‐ Interamerciana. Lev Vygotsky. de https://upload.org/wikipedia/commons/9/9c/William_James_b1842c. Recuperado el 2016. Wilhelm Wundt [Foto].jpg • s. (1900).jpg/800p x-‐Alfred_Binet.wikimedia.jpg • s. de https://upload.org/wikipedia/commons/8/8f/Lev_Vygotsky_1896-‐1934. (1934).d.wikimedia.d.com/photos/63794459@N07/6505591545 • s.flickr. (s.).wikimedia. Jean Piaget [Foto]. Alfred Binet [Foto].org/wikipedia/commons/3/37/IMAGEN_DE_JEAN_PIAGET. Administración de ventas.wikimedia. de https://www. (s. S._Wundt. Recuperado el 2016.j pg • Notman studios.d. de https://upload.d. M.wikimedia.