•Características teóricas del enfoque Humanista: El juego es la forma de comunicarse del niño y es por ello que para trabajar con niños hay que entender y aprender el significado del juego. “Erickson (1950) nos dice que el juego es una función del yo, un intento de sincronizar los procesos corporales y sociales con el sí mismo”.La terapia de juego proviene de la escuela humanista y está centrada en el niño, por tanto, acepta del niño, lo que éste quiera dar durante la terapia. El terapeuta debe reconocer los sentimientos que el niño expresa, y devolverlos para que modifiquen la conducta del niño. Enfatiza el desarrollo del concepto del tiempo en el niño proporcionándole ayuda para separar la ansiedad de los traumas pasados y consecuencias futuras de la realidad de sus actos. Y además promueve el crecimiento y el desarrollo Integral, tanto en lo cognitivo como en las interacciones con sus semejantes de manera apropiada. Melanie Klein, empleó el juego como sustituto de la verbalización para comunicarse con los niños, y en 1938, Solomon desarrolló la terapia del juego activa, empleándola con niños impulsivos, para ayudarlos a expresar su ira y temor, ayudándolos a redirigir la energía antes de actuar, y emprender conductas más aceptables. La terapia de juego tuvo un desarrollo importante a partir del trabajo de Carl Rogers con la terapia centrada en el cliente(1951) y Virginia Axline (1964-1969). El enfoque centrado en el cliente deriva de la creencia de que existe una poderosa fuerza dentro de cada individuo que lucha continuamente por la autorrealización. Es un impulso hacia la madurez, independencia y autodirección. Para lograr la autorrealización, el individuo necesita “permiso para ser el mismo” con la completa aceptación de sí, por el mismo y los demás. Por ello Carl Rogers desarrolla la terapia centrada en el cliente, o terapia no directiva, que parte de la hipótesis central de que el individuo posee en sí mismo medios para la autocomprensión y para el cambio del concepto de sí mismo, de las actitudes y del comportamiento autodirigido. El terapeuta debe proporcionar un clima de actitudes psicológicas favorables para que el paciente pueda explotar dichos medios. Dos rasgos principales de la terapia centrada en el cliente:La confianza radical en la persona del cliente (paciente), y El rechazo al papel directivo del terapeuta. Este tipo de terapia enfoca al niño como la fuente de su propio crecimiento positivo y dirección terapéutica. El terapeuta es el facilitador del crecimiento del niño. Axline describe el proceso como una oportunidad que ofrece al niño para experimentar el crecimiento bajo condiciones más favorables. El niño empieza a darse cuenta de su potencialidad para ser un individuo, pensar por sí mismo, tomar sus propias decisiones, hacerse más maduro psicológicamente y con lo anterior, tomar conciencia de su individualidad. El tomar conciencia de la individualidad es la meta de la terapia de juego no directiva. INDIVIDUALIDAD = SOCIALIZAR MÁS incluyendo: 1. Así mismo este debe estar alerta para reconocer los sentimientos que expresa el niño y éstos los devuelve de tal manera que el niño obtiene “ïnsigth” dentro de su conducta. y según su edad. que permitan evaluar al niño. por lo tanto los juguetes deben cumplir el propósito de suscitar ciertas conductas problematicas. paciencia. y también el emprendimiento del autoconocimiento por medio de la exploración y el autocontrol. Se evalúan las conductas expresadas.No debe permitirse al niño que destruya propiedades de la habitación excepto el equipo de juego 2. estableciendo límites que le permitan al niño aprender respeto y contención. En las primeras sesiones el terapeuta no estructura el juego (lo deja libre) simplemente observa.. ni ningún otro material por la ventana. participan en su juego... Los límites permiten al niño que exprese sus sentimientos sin herir a otras personas temiendo represalias posteriores. una forma de ser al mundo y de cómo se integra el niño a él. Más adelante se irán estructurando las sesiones según lo que necesite el chico. Es decir debe tener toda la disposición.No debe permitirse que el niño arroje juguetes.No debe permitirse al niño permanecer más del tiempo programado para la entrevista. El terapeuta reacciona al niño en lugar de iniciar la sesión según sus propias perspectivas. En 1949 Bixler en su libro o escrito “Limits are Therapy”sugiere que el terapeuta establezca los límites con los que se siente cómodo. comprende y ayuda al niño a sentirse seguro.No debe permitirse al niño llevarse juguetes del cuarto de juego 5. deberá aclarársele al niño. respeto y consideraciones por el niño. Se recomienda que los juguetes: 1) Permitan la expresión simbólica de las necesidades del niño. . establecen relaciones estrechas y ubican límites a sus conductas.El terapeuta sólo establece las limitaciones necesarias para tener sujeta la terapia a la realidad y para concientizar al niño de su responsabilidad en la relación. aclara. analiza. • Características del consultorio y materiales La terapia del juego requiere una sala de juegos y materiales para juego terapéutico. y los juguetes sirven para suscitar ciertas conductas. 2) Que se encuentren en un espacio que le pertenecerá al chico en el momento de la terapia.No debe permitirse al niño atacar físicamente al terapeuta 3. cordiales y amistosos. Además permiten al terapeuta mantener una actitud positiva hacia el niño. será para que juegue y exprese sus emociones por lo que debe ser adecuado para la infancia.• Características del terapeuta Los terapeutas centrados en el cliente son empáticos con los niños. 3) Este espacio.. Es importante anotar que cada edad tienen una forma de jugar.. 4. • Características de los problemas que se atienden con este enfoque Los niños juegan como forma de comunicación. Se recomienda los libros de cuentos e historietas ya que algunos niños prefieren la lectura y hacer historias con material de sus propias vidas. equipos médicos algunos materiales para construcción como los “lego”. para su aplicación al tratamiento de problemas psicológicos. sino que hay que ayudarlo a canalizarla mejor y que él aprenda a controlarla. Y juguetes que permitan la competencia. Es recomendable tener buena cantidad de juguetes que puedan usarse de diferentes maneras (por ej. Lista de Juguetes recomendados para una Terapia de Juego.• Aprender habilidades básicas . Juguetes para construir). Todo para promover la autoexploración y la curiosidad. se promueve el autocontrol. carritos y animales. tiro al blanco. pistolas.4) Que promuevan el autoconocimiento. Hay que enfatizar que el espacio de juego es un espacio que le permite al chico la expresión de sentimientos reprimidos. sacos para golpear. distinguiendo siempre lo externo de lo interno. manteniéndolos en un orden que llame a la exploración y elección. esto es en lo que ayuda la Terapia de Juego al niño. indios y vaqueros aviones y barcos muñecos bebe de trapo y biberones títeres que representen una familia teléfonos (dos) policías. la realidad de la fantasía. donde pueda intervenir el terapeuta si es la oportunidad La lista de Axline (1947) es representativa de lo que la mayor parte de terapeutas de juego utilizan actualmente. barro. carritos armados. • Ventajas BIOLOGICAS. En el juego hay que dejar que el niño libere su imaginación. Familia de muñecas una casita y algunos muebles crayolas. Hay que tener algunos juguetes que promuevan sentimientos difíciles de tratar en la vida diaria como aquellos que suscitan “Agresión o Dependencia” (por ej. plastilina. y no por eso es que se la fomente.). además hay que pensar en incluir algunos juguetes sofisticados para chicos mayorcitos como mesitas de billar. Hay que evitar la acumulación sin propósito. futbolítos. de tal manera que la terapia de juego es un espacio en que además del autoconocimiento. utensilios de cocina etc. médicos. y la terapia del juego busca entender los mecanismos del juego. Se debe proporcionar diversos juguetes al niño. máscaras. tijeras suficiente papel para dibujar animales. Es muy importante que el terapeuta maneje los juguetes con que él mismo se sienta cómodo. cubos de diferentes tamaños si es posible una caja de arena para colocar soldados. soldados. Por todo lo mencionado vemos que algunos de estos juegos son muy útiles desde la perspectiva “centrada en el niño”. trastos. carritos. que exprese cómo ve al mundo y de qué manera se conecta con él. incluyendo la agresividad. • • Desarrollo de habilidades sociales Separación – individuación SOCIOCULTURALES. ejercicios Dominio de situaciones Exploración Iniciativa Comprensión de las funciones de la mente.- INTERPERSONALES. liberar energía excesiva Estimulación cinestésica. cuerpo y mundo Desarrollo cognitivo Dominio de conflictos INTRAPERSONALES.• • • • • • • • Relajarse.- Imitación de papeles deseados (en base a modelos que presentan los Adultos que lo rodean) . sentimientos y conductas. conforme el niño se va desarrollando e interactúa con el entorno.Terapia de juego centrada en el niño: Originalmente este modelo fue desarrollado por Carl Rogers (1951) y adaptado por Virginia Axline. La premisa principal es que el pequeño puede crecer y curarse cuando se le proporciona un clima que genere crecimiento. el campo fenomenológico y el Sí mismo. va reconociendo gradualmente una parte de su mundo privado y va formándose conceptos sobre su persona. Un autoconcepto bien integrado permite que el niño entienda mejor a los demás y tenga mejores relaciones interpersonales. pensamientos. Garry Landreth y Sue Bratton. Por el contrario los incongruentes no se reconocen como propios y son percibidos como amenaza. El constructo principal de este modelo terapéutico se basa en la dinámica interna del proceso de relación y descubrimiento que hace el niño quién en un proceso de maduración busca la transformación. el ambiente y sobre la interacción de ambos. De lo anterior surge un principio básico en la terapia de juego centrada en el niño y es: la percepción que el menor tiene de la realidad es lo que necesita entenderse a fin de poder comprender al niño y sus comportamientos. La formación del concepto del niño estará ligado fuertemente con la forma de reaccionar de este frente a su campo fenomenológico que se desarrolla a partir de las interacciones del menor con los demás y la consecuencia de cómo los demás perciban la actividad del niño. El campo fenomenológico lo componen todas las experiencias del niño: percepciones. recibe su nombre por el hecho de que el enfoque se encuentra en la persona del niño y este es el fundamento y la meta de este modelo. El niño tiene la tendencia a esforzarse y mejorar la experiencia del Si mismo. sentimientos y comportamientos. Aquellos comportamientos congruentes van de la mano con el concepto que el niño tiene del Si mismo. La terapia centrada en el niño se define como una relación dinámica entre un niño y un terapeuta donde por medio de materiales escogidos y un ambiente seguro permiten que el . el Si mismo sería el autoconcepto del niño. Por lo que el mejor punto de referencia para entender del niño es desde su marco de referencia interno. Posteriormente sus más importantes seguidores han sido: Louise Gerney. pensamientos. Este esfuerzo es el resultado de un comportamiento orientado en función de metas por satisfacer las necesidades del niño. Los conceptos principales que plantea esta modalidad terapéutica son que todo niño existe en un mundo de experiencias ante las cuales reacciona y las percibe como su realidad. La experiencia de la terapia de juego se convierte en un campo fenomenológico por medio del cual los niños descubren el si mismo. La persona constituye todo lo que es el niño: autopercepciones. Por ultimo. El terapeuta evita juzgar el más simple comportamiento del niño esforzándose por entender más que sacar previas hipótesis. La terapia de juego centrada en el niño. El terapeuta sin enfocarse en técnicas normativas es un mediador y compañero en una misión de autodescubrimiento. Los constructos fundamentales son: la persona. asumir mayor responsabilidad personal. Como parte de este proceso el terapeuta por lo general evita hacer preguntas durante la terapia ya que esto hace que el niño pase del mundo de las emociones al de la cognición lo que estructurara la relación más en función del programa del terapeuta que en el trabajo personal del menor. anclar la sesión a la realidad. en el entendimiento mas que en buscar una explicación. En cuanto a la actitud del terapeuta con respecto a los límites es importante señalar que solo deben establecerse cuando son necesarios. En cuanto al establecimiento de limites en el proceso terapéutico estos influyen en el ambiente facilitador ya que los niños no se sienten seguros en un ambiente completamente permisivo. manipular al terapeuta para que haga cosas por el. lo importante en esta terapia es no controlar al niño. Es importante también evitar cualquier tipo de evaluación.pequeño se exprese y explore a sí mismo a fin que tenga un desarrollo optimo. permitir que el niño exprese sentimientos negativos sin ocasionar daños y sin el temor a las represalias. El terapeuta deja que el niño guié la terapia sin eliminar la participación profesional. Puede en ocasiones suceder que el pequeño no se adapte a la terapia y esto sucede cuando el niño niega experiencias significativas a la conciencia las cuales no se organizan en la estructura del Si mismo. cuidar el recinto de la terapia de juego y por ultimo el mantenimiento de estándares legales. en la aceptación en vez de la corrección y por ultimo en la dirección y sabiduría del niño en lugar de la instrucción y conocimiento del terapeuta. En la terapia de juego centrada en el niño los limites se centran en el proceso mas que en comportamientos específicos comprendiendo los siguientes aspectos: definir la estructura de la relación terapéutica. De lo anterior lo que pretende la terapia es ayudarle al niño a desarrollar un autoconcepto más positivo. éticos y profesionales. por lo mismo el no elogiarlos será necesario ya que el elogio es considerado en cierta forma un tipo de evaluación indirecta. más independiente y con mayor confianza en si mismo. Si así fuera se le privaría al niño de la oportunidad de descubrir sus propias fortalezas. En la relación terapéutica los límites ofrecen la estructura en la que puede darse el crecimiento. El terapeuta enfoca su atención en los sentimientos del pequeño mas que en los actos y pensamientos. A diferencia de otras terapias. Las inadaptaciones se perciben como resultado de una incongruencia entre lo que el niño experimento realmente y el concepto que tiene del si mismo. sugerencias. mejorar la sensación de responsabilidad personal y autocontrol en el niño. ofrecer seguridad al niño tanto física como emocionalmente. Su premisa primordial es proporcionar al menor una experiencia de crecimiento positiva en presencia de un adulto que lo apoye y lo comprenda. El menor puede dentro de su espacio formular preguntas. Los objetivos de la terapia de juego centrada en el niño son congruentes con el esfuerzo interno del niño por la autorrealización. El terapeuta en ningún momento tiene la autoridad de decidir lo que mas le conviene al niño. soluciones. El darle al niño una lista de actividades prohibidas no fomentara la exploración y expresión de los niños. esta modalidad terapéutica se enfoca mas en la persona del niño que en el problema en si por lo que no desvía su camino encontrando un diagnostico perdiendo de vista lo esencial que es: el niño. volverse más asertivo con sus sentimientos. Por otra parte el . muñeca. plastilina. Este modelo de terapia de 10 sesiones de G. papel periódico. No es alguien que resuelva problemas. camión. enseñándoles a los padres habilidades para que se conviertan en los agentes del cambio terapéutico en sus hijos. la terapia de juego centrada en el niño es uno de lo modelos teóricos mas investigados y con resultados altamente positivos en niños con diferentes problemáticas como ansiedad. debe crear un ambiente permisivo que permita que el niño se explore. interrogue o explique ya que asumir estas funciones sería privar al pequeño de la posibilidad de que se explore a si mismo. Bratton ha mostrado resultados importantes ya que pretende fortalecer y mejorar la relación entre padres e hijos. A diferencia de otras terapias la participación de los padres en esta modalidad terapéutica resulta imperativa y mas que profundizar en si deben o no participar el énfasis se encuentra en cómo hacer que los padres participen. siempre sensibilizarse a los sentimientos del niño. Landreth y S. absoluto y no condicional donde se cumplan sin titubear los limites establecidos. Finalmente y como dato empírico. avión. depresión. Antes del proceso terapéutico es necesario entrevistar a los padres ya que un terapeuta informado manifestará mayor empatía con el pequeño. El rol del terapeuta es de mediador. mantenerlos informados y entrevistarse con ellos constantemente para notificar el progreso en el desarrollo y el cambio emocional y conductual de su hijo. tijeras. Principalmente estos estarián compuestos por materiales básicos como crayones. El terapeuta debera mostrar un interes genuino por el niño. interprete. confiar plenamente en la capacidad del niño así como en su dirección interna. entender la naturaleza gradual del proceso terapéutico sin intentar apresurarlo y por ultimo establecer sólo los limites terapéuticos necesarios para ayudar al menor a aceptar la responsabilidad de una relación personal apropiada. aceptarlo como es sin esperar que sea de otra manera. sexual. Es indispensable como terapeuta propiciar que los padres tomen conciencia del propósito y proceso terapéutico. taza de plástico. . abuso físico. compañero y explorador del menor en el recinto de juego. Como complemento terapéutico es a veces necesario aplicar otra modalidad de la terapia de juego centrada en el niño: la terapia filial. pistola de dardos…. El material y los juguetes son elegidos cuidadosamente para facilitar la relación y el proceso terapéutico ya que se considera que los juguetes son las palabras de los niños y el juego es su lenguaje. trastorno negativista desafiante y problemas con la relación paterno-filial.terapeuta no debe ser paternalista o democrático es necesario que sea mediador con estructura. rescate.
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