EscalasBAYLEY de Desarrollo Infantil CONTEXTUALIZACION DE LA PRUEBA Nombre: Diseñada y validada : Creada: Revisada: Población: Aplicación: Duración : BSID Escalas Bayley de Desarrollo Infantil Nancy Bayley 1969 – Nac. a 30 m 1984 -1993 a 42 m Niños – Niñas Individual Tiempo 45 min Promedio Menor de 15 meses: 15 a 35minutos Mayor de 15 meses el tiempo 60minutos Objetivos Establecer el nivel de desarrollo actual de un niño Proporcionar una base para establecer medidas tempranas de tipo correctivo cuando se evidencie alguna alteración el niño . Escalas La prueba consta de tres escalas diferenciadas que contribuyen a evaluar el desarrollo del niño en los Primeros dos años y medio de vida. Escala Mental • La Escala de Psicomotricidad • El Registro del Comportamiento . • La primera. Escalas La Escala de •Aprecia aspectos relacionados con el desarrollo cognitivo y la capacidad de comunicación Escala Mental Psicomotricidad •Evalúa el grado de coordinación corporal. . así como habilidades motrices finas en manos y dedos •Permite analizar la naturaleza de las orientaciones sociales y objetivas hacia el entorno Registro del Comportamiento. Memoria. Aprendizaje 7. Capacidad para resolver problemas 1. Agudeza sensoperceptual 2. Generalización y clasificación MDI .MDI 3. Constancia de objetos 6.Índice de Desarrollo Mental . Lenguaje 5. 4. Índice de Desarrollo Psicomotor . Coordinación de los músculos grandes 1. Habilidades manipulativas de manos y dedos PDI 4. Control del cuerpo 3. Destreza y coordinación psicomotora .PDI 2. Relación Padres o tutor 6.Evaluación del Comportamiento 2.Orientacion Social y objetiva hacia el ambiente 5. Actitudes 3. Emociones 1. Intereses 4.Relacion Materiales de ejecución EC . □ MATERIALES . . APLICACION . . Fomentar la actividad espontánea y natural del niño 4. Proporcionar los periodos de descanso necesarios. Espacio agradable y adecuado 3. Adaptar el orden de presentación a la predisposición de respuesta del niño 6. El niño debe encontrarse en estado de alerta y bienestar 5. Clima de confianza 2.Procedimiento de Aplicación 1. se debe comenzar con elementos cuya edad de referencia sea un mes anterior a la edad cronológica del niño. 2. Si no existe otra evidencia del nivel de capacidad. . quedan por encima 10 elementos fallados en la Escala Mental y 6 en la de Psicomotricidad). hasta el techo (el elemento más difícil realizado con éxito.Procedimiento de Aplicación 1. 3. La longitud del test para cada niño se extiende desde el nivel básico (elemento que precede al primer fallo). Se presentan los items agrupados en códigos de situación para facilitar su aplicación. las observaciones oportunas. “Omisión”. . La madre informa que el niño pasa el item pero no ha podido observarse. (El examinador omite el item). Se anotarán. además. “IM”. “F”: Falla.Procedimiento de Aplicación Cada item podrá recibir una de las siguientes puntuaciones: “P”: Pasa. Item Edad de referencia Descripción del item Código de situación Puntuación .Registro de las Puntuaciones N. Convertir la puntuación directa en “Índice de Desarrollo” (tabla 15). Fecha de aplicación – Fecha de nacimiento. 2. Obtener la puntuación directa de cada escala (número total de elementos superados + número de elementos por debajo del nivel básico). Calcular la edad del niño en meses y días. . 3.Puntuación de la Prueba 1. Puntuación de la Prueba Edad Cronológica Índice de Desarrollo Puntuación directa . Puntuación de la Prueba Se puede obtener la Edad Equivalente buscando en las tablas la edad en la que a la puntuación directa obtenida Le corresponde un Índice de Desarrollo igual a cien. Edad Equivalente 6.9 meses . Las habilidades manipulativas de manos y dedos. La coordinación de los músculos grandes.Escala de Psicomotricidad Evalúa los siguientes aspectos: El grado de control del cuerpo. . Estado emocional (miedo. tensión. actividad.Registro de Comportamiento Proporciona indicaciones para evaluar cualitativamente los siguientes aspectos: Orientación social (reacción general ante las personas. Reactividad. Intencionalidad. ante la madre y el examinador. tono emocional). perseverancia. nivel de actividad. cooperación). vinculación). Orientación hacia los objetos (reacción ante ellos. juego creativo. atención. . Laboratorio de Evaluación Psicológica y Educativa Servicio de Neonatología de la U.N.Investigaciones relacionadas con la prueba □ Análisis de consistencia interna de la escala Bayley del Desarrollo Infantil para la ciudad de Córdoba (Primer año de vida.. E. L. M. P. 2005 . Ibarra. Calderón... N.. Moya. y Faas.. Rodríguez. A.C. L. Cabrera. Juan Sánchez-Caravaca. Alfredo G. Fernández-Rego. Brito. Ángela Díaz-Herrero. Julio Pérez-López*.Investigaciones relacionadas con la prueba □ Las Escalas Bayley BSID-I frente a BSID-II como instrumento de evaluación en atención temprana. e Isabel Casbas-Gómez □ Grupo de Investigación en Atención Temprana. Universidad de Murcia (España) 2012 . F.J. María Teresa Martínez-Fuentes. Análisis consistencia interna □ Primer intento en Ushuaia. . los resultados reflejan bajo rendimiento en la población infantil. lo cual no puede ser justificado por el origen extranjero de la prueba sino por pautas de crianza culturales. Publicaciones de Psicología Aplicada TEA. Manual. N. Madrid.Referencias □ Bayley. (1977)Escalas Bayley de Desarrollo Infantil. BSID. .
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