Resumen de la obra: BETTLEHEIM La obra nos muestra como los cuentos de hadas (relatos imaginarios), nos ayudan a desarrollarnosinternamente. De ellos se puede aprender mucho más de los problemas internos de los seres humanos y sobre la búsqueda de soluciones correctas a problemas con los que nos podamos encontrar, a partir de otro tipo de historias. La misión de los cuentos (contribuir al crecimiento interno del niño), será plenamente efectiva cuando éstos son lo suficientemente atractivos como para que el niño se comprometa con ellos y así comenzar el proceso de crecimiento( nos convence por el atractivo resultado de los sucesos, que nos tienta, y por el llamamiento que hace a nuestra imaginación. Además algunos, como La Cenicienta, bajo el contenido básico y superficial se encuentra una complejidad subyacente lo que hace despertar un mayor interés). Este proceso comienza con la lucha hacia los padres y el temor a la madurez y finaliza cuando el adolescente adquiere una madurez moral (discernir de la bondad de las situaciones, actuaciones, etc) y una independencia emocional (ser capaz de identificar y mostrar tus propios sentimientos) en el caso de los cuentos morales y confianza en uno mismo para llegar a conseguir deseos que en principio parecen inalcanzables, en el caso de los cuentos amorales. Los cuentos son terapéuticos porque el lector encuentra sus propias soluciones mediante la repercusión que la historia tiene en su propia vida. El libro nos indica que los cuentos aportan importantes mensajes al consciente, preconsciente e inconsciente, ya que éstos tratan problemas humanos universales y estas historias calan en el niño, concretamente en su pequeño yo en formación, estimulando su desarrollo y al mismo tiempo liberan al preconsciente y al inconsciente de sus pulsiones. Los cuentos de hadas transmiten a los niños que la lucha ante las dificultades de la vida son inevitables y por ello debemos aprender a superarlas con éxito, no a evitarlas y no como ocurre en los cuentos modernos, en los que se evitan los problemas existenciales que nos ayudan a nuestro desarrollo personal. También hay que tener en cuenta que la contribución de los cuentos depende de la edad, sexo y estadio de desarrollo que posee el niño e incluso del énfasis que se le otorga al relato de la historia. Nos ayudan a realizarnos en las distintas etapas o periodos, mediante símbolos y personajes prototípicos que llegan en primera instancia al subconsciente del niño, a través del cual él lo asimilará dependiendo de su estado psicológico y necesidades. Además estos permiten al niño expresar y superar sus temores, ayudándole a no basarse en el principio del placer y actuar conforme al yo según lo aprendido en los relatos, tanto positivo como negativo. En los mitos (el de Edipo, Hércules, Teseo, etc) el sentimiento principal es único (no habrá ocurrido a ningún otra persona ni de ningún otro modo, y los héroes míticos se presentan sobrenaturales, lo que ayuda a que el niño se sienta menos abrumado) y se presentan hechos que se describen como tal (naturales), al contrario que en los cuentos de hadas (personajes tipificados que se repiten en las historias, relatos parecidos con casi las mismas intenciones, etc) y estos se muestran como fantásticos e improbables. Y el cuento de hadas no nos enfrenta directamente ni nos dice abiertamente qué es lo que hemos de escoger, sino que ayuda a los niños a desarrollar su conciencia a través del contenido de la historia. Además el final es contrapuesto, pues en los mitos es trágico y pesimista, y en los cuentos de hadas feliz y optimista. Aclarando que ellos realmente no son admonitorios (como podría ser una fábula), es decir, que estos no nos provocan una gran ansiedad para que esta nos haga actuar de modo correcto con el fin de no perjudicarnos. Estos proyectan una personalidad ideal que actúa con las demandas del super-yo, mientras que los cuentos de hadas representan una integración del yo que permite una satisfacción adecuada de los deseos del ello. Al plasmar en imágenes fantásticas lo que el niño experimenta en su interior, la historia consigue que el niño la vea como una cualidad de verdad. Las historias de los cuentos de hadas se podrían dividir en dos grupos: el grupo en el que el niño reacciona sólo de modo inconsciente a la vedad inherente del relato, sin poder verbalizar sus impresiones; y el otro en el que el niño aunque ésta sea a largo plazo. agua y aire) y de nuestro interior (ello. las pasiones humana. o de Cenicienta. así como que debemos estar alerta y esforzarnos para conseguir una recompensa. que se enfrenta a su madrastra. hormigas y abejas. El niño aprende a reconocer sus procesos internos y así aclarar la confusión producida por una dualidad. yo y super-yo) encarnadas en personajes diferentes: un hada buena que representa los pensamientos generosos. no son buenos y malos al mismo tiempo. en este caso con los patos. Por otro lado aprenden que pueden llegar a ser héroes a través de la cooperación con otras partes implicadas. “Simbad el marino y Simbad el cargador” ayuda al niño a conocerse mejor interiormente y le hace ver las ventajas que obtenemos cuando integramos los aspectos discordantes de nuestra personalidad. yo y super yo). muchas veces. y sus temores. “La guardadora de gansos” enseña al niño el aprendizaje de ser uno mismo para conseguir plena autonomía y construir su propio destino. etapa en la que tiene que aprender a pensar. sentir y luchar por uno mismo. quien la somete a limpiar día y noche. uno de los padres es bueno y el otro es malo (es el caso de Hansel y Gretel. En el cuento de “El pescador y el Genio” el niño aprende la necesidad de poseer una buena tolerancia a la frustración. no son ambivalentes. No obstante destacar que al formar parte de “Las mil y una noches” el lector se siente decepcionado al no tener el final esperado. 2. y la voracidad oral. En el cuento de “los dos hermanitos” representa la manera de integrar la personalidad de una forma diferente a la reina de las abejas. a través de un lobo hambriento. En el cuento de “Las tres plumas” se desprende el aprendizaje del aprovechamiento de los recursos cuando somos capaces de atender a nuestro inconsciente. aunque en realidad no quiere manifestar lo que sabe. comprendiendo todos los elementos del mundo (tierra. “Los tres lenguajes” aporta al niño la visión de la evolución personal hasta llegar a la adolescencia.4 Introducción de los cuentos y estudio de personajes: Los personajes expresan las naturalezas dispares de las tres instancias psíquicas (ello. dando lo que corresponde a cada uno. Incluso. En “la reina de las abejas” el niño aprende a distinguir el concepto de equidad. Estos personajes o son buenos o son malos. La asimilación de “los tres cerditos” supone para el niño el aprendizaje de las ventajas del crecimiento intelectual y físico. Pese a que un niño inteligente se encuentre en un entorno que le trata como a un inútil. siendo astutos. CAPERUCITA ROJA: Este cuento trata los deseos agresivos y sexuales en la pubertad. saldrá victorioso ante situaciones novedosas para él utilizando sus recursos. que debemos mantener una buena capacidad de esfuerzo y no tirar la toalla a la primera de cambio y por último que si utilizamos bien nuestros propios recursos y medios.capta. Está realizado así para dar continuidad a las siguientes noches. los impulsos destructivos del niño son concentrados en una bruja malvada. a nivel preconsciente o consciente el verdadero sentido y por lo tanto puede comentarlo. Por último el niño aprende a adaptarse ante situaciones novedosas. bien sean negativas (el abandono de la casa paterna) bien positivas (la creación de la propia familia). conseguiremos las metas que nos propongamos. . mientras que su padre no se da cuenta de esa situación y ama a su hija incondicionalmente). La niña necesitaba temporalmente desviarse del camino recto. cede a sus propias necesidades sin tener en cuenta lo que le conviene a la niña. ya no es una niña y vuelve a la vida convertida en una doncella. cuyo nombre proviene de la caperuza roja que siempre llevaba porque le sentaba muy bien. por ejemplo. dando a entender que este se debe de ir con su abuelita porque es más madura que ella y puede afrontar lo que el lobo requiere). Además la abuelita muestra su atracción hacia los hombres y se la transmite a Caperucita dándole una atractiva capa roja (que representa las emociones violentas. ya que harán que se enfrente a la posibilidad de ser seducida. por lo que. Este contrapone madurez oral del niño controlado con los instintos principales. puesto que ha pasado ya la fijación oral. al contrario. ni se ha comportado en el cuento de manera malvada. y ella. Ambas dos son comidas por el lobo. Caperucita está dominada por el ello. Cazador: Este representa la figura paterna. puesto que no mata directamente al lobo. para alcanzar un estado superior de organización de la personalidad. tiene interés y curiosidad por las cosas. ya que ésta en el cuento representa. También advierte de que si uno se guía por el principio del placer y su yo. aunque ella crea que es su abuelita. ella no duda en hacerlo. Caperucita roja perdió su inocencia infantil al encontrarse con los peligros que su deseos pueden acarrear.Gracias a la violencia que expone. Por una parte esto puede responder a que es infantil y despreocupada. le pide que se meta en la cama con él). acabará por encontrarse con las consecuencias. Caperucita roja externaliza los procesos internos del niño que ha llegado a la pubertad Abuelita: es una señora mayor cariñosa y afable. aunque sin ser uno de los puntos de apoyo más importante. La casa de Caperucita no carece de nada. Este no se deja llevar por sus emociones. Esta nunca rechaza ni hace ningún movimiento para escapar u oponerse a ello. además de que esta dominada como ya he expuesto antes por el ello. para caperucita. debes enfrentarte a ello. Parece que está entrando en la pubertad. y en otras parece que le de miedo el enfrentarse a ello como acto de maduración (como cuanto se encuentra al lobo y le da la dirección de su abuelita. fuerte y responsable que salva a Caperucita y a la abuela de la tripa del lobo. a su propia madre. por lo que se puede pensar que este lo hace con el fin de . aunque no es del todo cierto porque. como cualquier niño. en unas ocasiones da la impresión de que quiere que la seduzcan (como cuando el lobo. ésta debería representar una figura sólida que la proteja y no lo hace. y es entonces cuando se da cuenta de sus obligaciones. Tiene gran importancia en el desenlace del cuento. desafiando a su madre y al super-yo. como para que este actúe de esa manera. lo comparte todo con su abuelita llevándole comida. a pesar de que se le advierte que no se desvíe de su camino y no se entretenga con las flores. ya que. no puede coger más flores. sobretodo de tipo sexual). Es un personaje atractivo tanto para niñas como para niños porque salva al bueno y castiga al malo. Lobo: es un animal mentiroso y egoísta. El mundo externo no representa para ella un peligro. Caperucita roja: es una niña encantadora e inocente. sino que se controla y su yo vence a pesar de los impulsos de ello reprimiéndose y cortando con unas tijeras la barriga del lobo. Se come a la abuelita aunque ella aparentemente no le ha hecho nada. y además se la había hecho su abuelita con la que tenía un fuerte vínculo. se puede interpretar como que ésta no quiere llegar realmente a la casa de su abuelita. que para evitar lo que temes. Tras haber sido sacada de la barriga del lobo. ayuda a niño a entender que el mundo no es fácil. hecho muy relevante ya que este es de gran impacto para el subconsciente de un niño. Pero por otro lado. Hay que recalcar también que Caperucita sólo deja el principio del placer cuando. Caperucita muestra algunos problemas cruciales que una niña en esa edad debe de resolver si las fijaciones edípticas siguen en el inconsciente. No obstante. y el super-yo (en la edad temprana del niño). porque primero quiere acostarse con ella. pierde su inocencia por lo que tendrá que aprender a tener seguridad y vencer sus temores y angustias (representadas. estará lista para su pretendiente. LA CENICIENTA: . Aunque este prolongado letargo también tiene otras connotaciones. las tendencias asociales y primitivas que hay dentro de cada uno de nosotros. y se encuentra simbolizado en este cuento por todos los años que la muchacha se encuentra “dormida” (que son el proceso de maduración desde el despertar sexual hasta la unión con el príncipe. este cuento trata. y que no por esta espera las relaciones serán menos satisfactorias. Al llegar e este estado. El príncipe: este es el amante que da el beso a la bella durmiente. Representa. por ejemplo. A parte de las connotaciones y símbolos sexuales. Este produce en el niño. los 100años de maldición. Además simboliza también la pasividad con respecto al sexo. por animales). con ello. que una unión de deseo puramente sexual). está disociada en su aspecto bueno y malo. pues se representa como la(s) hada(s). el yo. etc. y por otra. relaciones. No obstante. aunque este se desarrolle inevitablemente. Al igual que pasa en Blancanieves. en el que el punto culminante para esta es el periodo de letargo (sin el no llegara a conseguirlo). Por lo tanto. enamoramiento. El lobo es la externalizacion de la maldad que el niño experimenta cuando actúa contrariamente a las advertencias de sus padres y se permite tentar o ser tentado en el aspecto sexual. la felicidad. además de la seducción masculina. el logro de la identidad y concordancia entre el ello. una concepción mayor y más rica que se convertirá en el logro de la armonía con el otro para que ambos vivan felices (a partir de la pubertad). que en él se da a entender que no hay que tener prisa respecto al sexo. ya que posteriormente llegará la pubertad (lo que significa vuelta a la actividad). en otros cuentos se le trata como una metáfora por lo que pierde gran parte de su potencial ya que no deja nada a la imaginación. es solo eso. produciendo el paso de doncella a mujer. AL igual que ocurre en el cuento de Blancanieves. menstruación. con él. La bella durmiente: es una adolescente. que se produce como defensa a un contacto sexual prematuro. un sueño. que en el ataúd de cristal (o cama en el otro caso) este periodo que el adolescente sufre.). También existe una interpretación de que no se come a Caperucita en el bosque. observándose en el cuento al caer en un profundo sueño. fundamentalmente. La madre: es un personaje verdaderamente importante.posteriormente poderse comer a Caperucita. y se encuentra caracterizado porque ayuda a que éste no se preocupe por este lago periodo. ya que sino no hubiera podido. el desarrollo de una mujer (autorrealización. por un lado. con el fin de que este sea eliminado para que así se desarrolle el bien y. hay que detallar que generalmente en los cuentos de hadas esta unión significa más bien una conjunción de mente y espíritu en la pareja. LA BELLA DURMIENTE: En este cuento se inicia en el adolescente un tiempo de descanso y pasividad. las asociaciones más importantes que representa en el inconsciente del niño se refieren a la menstruación(la “maldición”que sufre la muchacha y el muchacho aunque de distinta forma). Al esta alcanzar la plena madurez sexual y. cuyos padres intentan detener su florecimiento sexual. el cual rompe el hechizo. es decir. La madre (o madrastra) se utiliza en el cuento como una representación del mal. Trata la esperanzas y angustias que producen la rivalidad fraterna. en el que la niña se siente celosa al no poder estar con su amante (padre). ya que algunos niños al comienzo de leer la obra piensan que los que le sucede a Cenicienta se lo merece pues éstos opinan igual de sí mismos. aunque también puede generar sentimientos positivos. como en “los dos hermanitos”. Aunque no se nos muestre que quiera que desaparezca su madre o madrastra. menospreciado. del triunfo de todo lo humilde. y el segundo como la posterior mujer que engañó a su padre para casarse con él y la cual le amarga la existencia superponiendo sus principios y los de sus hijas (las hermanastras) a los suyos propios. Critica personal: 3. Este es dañado cuando el niño se da cuenta de que la madre mantiene relaciones con el padre. representados como hermanastros. aunque no quieren que nadie lo sepa y así en el desenlace. Hermanastras: la función de estos personajes es que el niño no se sienta culpable al desear que les ocurran las cosas malas que él desea a sus hermanastras. así. Uno de los mayores atractivos de este cuento es la confianza que nos da la sinceridad de Cenicienta. pues trata de los sufrimientos que la rivalidad fraterna origina. cuando la heroína sale airosa del conflicto estos esperan que les suceda lo mismo. buena y bondadosa. Esta rivalidad se produce por el temor de un niño a se comparado con sus hermanos por el hecho de no lograr el apoyo. en la que aparece el triunfo de la heroína rebajada por las dos hermanastras que abusan de ella. por lo que es niño lo plasmará en su propio conflicto aunque la posición con sus hermanos no parezca dar motivo para ello. Además el triunfo de la heroína le ayuda a extraer sus esperanzas futuras y contrarrestar la penas al sentirse atacado por ducha rivalidad. como ya e expuesto antes. Además Cenicienta no recibe ninguna gratificación. que es el amor a sí mismo y la creencia de que es el centro de universo. incomprendido. aunque debemos añadir que a pesar de todo este contenido superficial se encuentran muchos otros detalles que ayudan a nuestras asociaciones inconscientes. amor y cariño de los padres. del reconocimiento del mérito aunque se encuentre oculto (como en Cenicienta con harapos). etc aunque en realidad este sabe que eso no se produce de manera tan desmedida (a como en Cenicienta). teorías e hipótesis que aparecen en la novela: La rivalidad fraterna consiste en un conjunto de sentimientos y sus causas inherentes. la historia ya la plantea como la mala y el objeto que la tendrá que vencer para que. como en otros cuentos de hadas. Por ejemplo el tener que vivir entre cenizas simboliza la inferioridad respecto a los propios hermanos (sin tener en cuenta el sexo). Aquí se ve representado el complejo de Edipo.1 Ideas. la realización de los deseos. permite explicar y aceptar los problemas que uno no desearía que existiera entre los hermanos. pues el niño. de la virtud recompensada y del castigo malvado. puesto que estará totalmente justificado al ser estas crueles y despiadadas. Aparece también el narcisismo. Cenicienta: es degradada y menospreciada tanto por sus hermanas (rivalidad fraterna) como por su madre. al tipo de historias en las que el niño se jacta de los que se dice realmente en el cuento pero no quiere contarlo. Madrastra: esta se presenta como con dos dualidades: un personaje bueno. Al leer los relatos el niño siente maltratado. finalmente se desarrolle el final feliz. pretende que creamos en la suya. y malo. Este cuento es tan simple como Caperucita. Hay que resaltar que este se . cada vez se le exige más y más. El primero responde a que Cenicienta la ve como la madre que nunca murió. Esta historia pertenece. En la Cenicienta. y el incesto. además de que es desagradable interpretar los pensamientos inconscientes de una persona y hacer consciente lo que ésta desea mantener en el preconsciente (elementos que por motivos tanto de miedo. junto al final feliz. y la casa a la seguridad y armonía en el hogar. la soledad y falta de afecto. pues un hay sentimiento de culpabilidad alguna. Los conflictos edípticos. ayudándole a desarrollar su intelecto y a clarificar sus emociones. el sentimiento de culpabilidad por sus deseos de encontrarse sucio (a no querer aceptar las exigencias de sus padres) y desaliñado. evidentemente. y no debe frustrarse en el caso de. El rey y la reina simbolizan a los padres. a la vez que proporciona seguridad y esperanza que . guía nuestras acciones. pues él lo . El fracaso del egocentrismo. Al finalizar el periodo edíptico. el crecimiento. 3. problemáticos. Puesto que un niño no es capaz de. por lo que el niño sentirá más rabia hacia ellos y a su vez le aparecerán sentimientos de culpabilidad creándose un círculo vicioso. en un principio. jamás un niño deberá de enterarse del significado que para él produce. es la presencia de los padres. o casi todos los cuentos. descargando la líbido o el impulso de tipo sexual en un objeto que provoque satisfacción. El árbol simboliza la vida. que aparecen al finalizar el estadillo de desarrollo. En relación a la obra la más destacada es la fase fálica o el complejo de Edipo. el temor sexual en La Bella y la Bestia. etc oprimen al niño por lo que este decide relegarlos al inconsciente). actuar contrariamente a sus deseos. y a través de estas presencias. mirar con optimismo y fuerza hacia el futuro encontrará un gran alivio al contar con la fantasía. El principio del placer explica la externalizacion de las tensiones. el complejo de Edipo. no conseguirlo. son modelos de comportamiento en las primeras fases de muestro desarrollo (también debido a la herencia genética). además de servir como los progenitores que proporcionan las necesidades básicas. parece natural e inocente el querer sustituir al progenitor del mismo sexo con el fin de poder amar al del sexo contrario. Estos son verdaderamente importantes pues enriquecen su vida estimulando su imaginación. lo que nosotros nunca habríamos podido imaginar es qué influencia ejercían éstos en nuestra mente consciente e inconsciente. Todos. ya que . Por ejemplo en Caperucita Roja la niña se detiene a recoger flores (principio del placer) y sólo cuando se da cuenta que no le caben más en las manos deja de hacerlo (principio de la realidad).2 Valoración personal: A todos nosotros nos han contado alguna vez. etc y estas últimas son generalmente propuestas por los padres. en Blancanieves. puesto que se ve obligado a cumplir normas. Al desarrollarse el niño se ajusta a la realidad. la fálica (o complejo de Edipo). eliminando la sobreexcitación y volviendo el equilibrio. y por consiguiente. lo que. por lo menos un cuento de hadas. por sí solo. Problemas que nos parecen tan cotidianos como el control de esfínteres. vocabulario. se convierte en el gran compañero del niño. hacen que el niño adquiera un valor de sí mismo en el que se ve como un ser que no se merece el cariño de sus padres puesto que sino estos no le habrían frustrado ni criticado por lo que entiende que debe ser un error suyo. o la maduración física y psíquica del individuo. se une a la culpabilidad de querer sustituir al progenitor del mismo sexo en el cariño del otro. la anal. la pubertad en Caperucita roja. la del periodo de lactancia y la genital. Todas estas incertidumbres crecen y se hacen más profundas al desarrollarse socialmente. como puede ser “Hansel y gretel” o “Los tres cerditos”. etc para el niño son “pruebas” que el niño debe pasar. dado que de la niña con respecto al padre se denomina Complejo de Electra. cumplir exigencias. Otro de los elementos fundamentales para el desarrollo de un niño. ya que al hacerlo éste pierde todo su valor. acaban por castigar al malo. la flor al desarrollo sexual. difíciles. Al principio del periodo edíptico. premiar al bueno. la satisfacción del deseo (casa de chocolate) y el triunfo sobre el peligro (la bruja) están simbolizados en el cuento Hansel y Gretel. y a medida que el niño crece. No obstante. El niño pasa por unas fases del desarrollo: la oral. el aseo.produce únicamente del varón hacia la madre. la rivalidad entre hermanos en La Cenicienta. adquiere la capacidad de comprenderse a sí mismo y de comprender al mundo del que es parte. dejando de lado la satisfacción inmediata de los deseos. favorecen el proceso evolutivo del niño. ya que gracias a la forma en la que los personajes se enfrentan a los sentimientos. los conflictos edípticos. por tanto a la hora de educar a un niño. las rivalidades fraternas. y para despertar a los adultos” Bibliografía: o o 10 Google (para buscar contexto histórico y antecedentes) Yahoo (para lo mismo) . estimular y dormir a los niños. renunciar a las dependencias de la infancia. Nuestra necesidad más urgente y difícil es encontrar significado a nuestras vidas. Como dice Bettelheim: “Para poder dominar los problemas psicológicos del crecimiento (superar las frustraciones narcisistas. Para ello nos podemos ayudar de los cuentos de hadas. nuestra tarea es la de ayudarle a encontrar sentido en la vida. el niño por imitación encuentra un vehículo para canalizar los suyos. Desde mi punto de vista estos cuentos aportan más que una historia con la que entretenernos. con lo que sucede en su inconsciente”. y un sentido de obligación moral). El autor nos sugiere una visión más profunda de los cuentos y así encontrar en ellos claves que ayuden al adulto en la educación de un niño.entiende como un sentimiento de inutilidad hacia sí mismo. Como dice Jorge Bucay: “Los cuentos sirven para entretener. el niño necesita comprender lo que está ocurriendo en su yo conciente y enfrentarse. Este es uno de los ejemplos que nos demuestra la falta de objetividad del niño. obtener un sentimiento de identidad y autovaloración. también.