Batería deAptitudes Diferenciales y Generales Capacitación en Psicometría Septiembre 2012 Ficha Técnica Nombre: Batería de Aptitudes y Diferencias Generales (BAD y G I) Autor: C. Yuste, R. Martínez, J. L. Galve, R, Martínez. Procedencia: Editorial CEPE. S.A. Madrid Forma de Aplicación: Individual y Colectiva. Duración de la Prueba: Una hora y 15 minutos. Edad de Aplicación: Niños en educación inicial. Significación: Evaluación de la madurez intelectual. Adaptaciones o Baremos: Percentiles, Eneatipos, Puntos S y Puntos Z Ficha Técnica Nombre: Batería de Aptitudes y Diferencias Generales (BAD y G –E1) Autor: C. Yuste, R. Martínez, J. L. Galve, R, Martínez. Procedencia: Editorial CEPE. S.A. Madrid Forma de Aplicación: Individual y Colectiva. Duración de la Prueba: Una hora y 15 minutos. Edad de Aplicación: Primero y segundo de primaria. Significación: Evaluación de la madurez intelectual. Adaptaciones o Baremos: Percentiles, Eneatipos, Puntos S y Puntos Z Ficha Técnica Nombre: Batería de Aptitudes y Diferencias Generales (BAD y G –E2) Autor: C. Yuste, R. Martínez, J. L. Galve, R, Martínez. Procedencia: Editorial CEPE. S.A. Madrid Forma de Aplicación: Individual y Colectiva. Duración de la Prueba: Una hora y 15 minutos. Edad de Aplicación: Tercero y cuarto de primaria. Significación: Evaluación de la madurez intelectual. Adaptaciones o Baremos: Percentiles, Eneatipos, Puntos S y Puntos Z R. Puntos S y Puntos Z .A. Adaptaciones o Baremos: Percentiles. Duración de la Prueba: Una hora y 15 minutos. Martínez. Madrid Forma de Aplicación: Individual y Colectiva. Martínez. S. Procedencia: Editorial CEPE. Eneatipos. J. Significación: Evaluación de la madurez intelectual.Ficha Técnica Nombre: Batería de Aptitudes y Diferencias Generales (BAD y G –E3) Autor: C. Edad de Aplicación: De 5to de primaria a 1ero de secundaria. R. Yuste. L. Galve. Adaptaciones o Baremos: Percentiles. Significación: Evaluación de la madurez intelectual. Yuste. Galve. R. S. L. Procedencia: Editorial CEPE.A. Duración de la Prueba: Una hora y 15 minutos. Autor: C. J. Madrid Forma de Aplicación: Individual y Colectiva. Martínez. Eneatipos. Edad de Aplicación: De 1ero a 4to de Secundaria.Ficha Técnica Nombre: Batería de Aptitudes y Diferencias Generales (BAD y G –M). Puntos S y Puntos Z . Ficha Técnica Nombre: Batería de Aptitudes y Diferencias Generales (BAD y G –S). Duración de la Prueba: Una hora y 15 minutos. Eneatipos. Procedencia: Editorial CEPE. S. Yuste. Galve. Edad de Aplicación: De I y II de bachillerato. J. L. Madrid Forma de Aplicación: Individual y Colectiva. R. Puntos S y Puntos Z .A. Adaptaciones o Baremos: Percentiles. Autor: C. Significación: Evaluación de la madurez intelectual. Martínez. Factor Numérico y Factor Espacial.8 DESCRIPCIÓN FACTORES GLOBALES: Inteligencia General. rapidez y autovaloración de logro. Completar oraciones. . CUALIFICACIONES DE LA INTELIGENCIA: Eficacia. Factor Verbal. Matrices de Figuras. Problemas numéricos y encajar figuras. Series Numéricos. PRUEBAS COMPLEMENTARIAS: Memoria de relato oral. memoria visual ortográfica y discriminación de diferencias. Razonamiento Lógico. PRUEBAS ESPECÍFICAS: Analogías Verbales. Autovaloración de Logro. Eficacia. CALIFICACIONES DE LA INTELIGENCIA: Rapidez. PRUEBAS COMPLEMENTARIAS: Memoria de Relato Oral y Memoria Visual Ortográfica.9 5/18/15 DESCRIPCIÓN Inteligencia General. Analogías y Completar Oraciones. . Atención: Discriminación de Diferencias. PRUEBAS ESPACIALES: Matrices Lógicas y Figuras Incompletas. PRUEBAS VERBALES: Razonamiento Lógico. PRUEBAS NUMÉRICAS: Series Lógicas y Problemas Numérico-Verbales. 10 5/18/15 ÁREAS DE EVALUACIÓN INTELIGENCIA GENERAL: Mide la capacidad general del sujeto para establecer relaciones entre conceptos abstractos. PROBLEMAS NUMÉRICOS: No solo valora la rapidez de cálculo. sino también razonamiento numérico en problemas numérico-verbales. ANALÓGÍAS VERBALES: Es un sub test de Razonamiento inductivo y Comprensión Verbal. utilizando una variedad de contenidos mentales. . RAZONAMIENTO LÓGICO: Evalúa la capacidad del alumno para detectar relaciones inductivas y analógicas en determinados contenidos de información. estando implicado el pensamiento abstracto. SERIES NUMÉRICAS: Es una prueba específica de razonamiento serial numérico o aptitud para determinar regularidades lógicas en una secuencia de número. 3. en un contexto de figuras geométricas. puesto que las regularidades lógicas se refieren a operaciones entre series lineales de números. El sujeto ha de encontrar la lógica oculta en figuras geométricas dentro de una matriz. 2.11 5/18/15 ÁREAS DE EVALUACIÓN 1. CALCULO NUMÉRICO: Esta prueba mide la rapidez y seguridad para realizar sencillos cálculos numéricos con las operaciones de suma y resta. . Necesita una básica capacidad para el cálculo mental. MATRICES DE FIGURAS: Es un sub test de Razonamiento lógico e inductivo. con cinco alternativas de respuesta.12 5/18/15 ÁREAS DE EVALUACIÓN 4. ENCAJAR FIGURAS: Para encajar figuras es necesario tener en cuenta tres sub factores: Estático. como en las pruebas de desarrollo o pliegues de figuras y factor Topológicos. COMPLETAR ORACIONES: La prueba de completar oraciones consta de 32 elementos ordenado según un índice de dificultad. variando la relación entre sus partes. factor espacial Dinámico. que consiste en la facilidad para visualizar cambios de posición de figuras macizas que no cambian de forma. 5. Requiere operaciones de reconocimiento de vocabulario y rememorar experiencias o conocimientos previos. . relacionado con la percepción de mapas y señales de orientación con relación a ejes geográficos. referente a figuras que al desplazarse cambian de estructura interna. quizás. Es un factor que correlaciona con bastante intensidad con la inteligencia verbal y con el rendimiento escolar. tan complejo como la inteligencia misma. MEMORIA VISUAL ORTOGRÁFICA: La ortografía se relaciona bastante con la capacidad de visualización o recuerdo a largo plazo de lo que se ve. . MEMORIA DE RELATO ORAL: Aun cuando la memoria parece ser un factor muy complejo de la actividad mental. 7. en los análisis factoriales presenta suficiente entidad como para ser considerado factor primaria de la inteligencia. por lo que parece útil su inclusión en una batería de test de orientación escolar.13 5/18/15 ÁREAS DE EVALUACIÓN 6. Por eso incorporamos una prueba de ortografía como medición de la memoria visual a largo plazo. 9. . RAPIDEZ Y EFICACIA: La rapidez de reacción ante cualquier tipo de estímulos. DISCRIMINACIÓN DE DIFERENCIAS: Discriminación con rapidez pequeñas diferencias visuales es una operación mental muy básica relacionada con procesos atencionales de percepción y comparación de información visual. empezando por los sensoriales ha sido desde antiguo un hecho al que a veces se le ha dado excesiva importancia para medir la inteligencia del sujeto.14 5/18/15 ÁREAS DE EVALUACIÓN 8. No se deben hacer comentarios ni explicaciones una vez que se inicia la prueba.Normas Generales de Aplicación 1. 5. Observar que los alumnos no estén cansados. 4. Los tiempos estipulados deben cumplirse con exactitud. Al inicio de cada prueba se pueden hacer aclaraciones y responder preguntas. 2. . Motivar a los alumnos antes de la administración de la prueba. 3. ni en situación de tensión. 9. 10. otra persona acompañe y ayude a quien administra las pruebas. 7.Normas Generales de Aplicación 6. el mismo día. 8. Se aconseja que a partir de unos 30 alumnos. Los alumnos deben trabajar con suficiente independencia. Se puede hacer un descanso entre ambas sesiones. . Se puede aplicar en dos sesiones continuas. las seis pruebas básicas. distancia y separación para evitar las copias. El BADyG se puede aplicar de manera completa en dos sesiones de 50 minutos cada sesión. . 12. Se aconseja que los alumnos utilicen un lápiz para responder.Normas Generales de Aplicación 11. Al dar la orden de comenzar una prueba se indicará el tiempo disponible para responder. . . Deben seguirse con exactitud las normas y tiempos indicados.La administración de pruebas colectivas requiere una cierta habilidad para controlar grupos. (Selección de personal). . Tiempo: 1 y 2 de Bachillerato 8 minutos. Universitarios 7 minutos. Directivos 6 minutos. No se escribe en el cuadernillo. Se trata de encontrar relaciones analógicas entre conceptos. Rv. Una nos la dan completa y a la otra le falta un término que hay que buscar entre las cinco posibles respuestas numeradas con letras.Normas Específicas de Aplicación ANALOGÍAS VERBALES. Se debe responder en el BLOQUE 1 de la Hoja de Respuestas. ANALOGÍAS VERBALES. Ejemplos . Rv. Universitarios 9 minutos. (Selección de personal).SERIES NUMÉRICAS. Los números están ordenados siguiendo una secuencia lógica que se debe descubrir. Rn Se trata de completar cada serie con el siguiente número. Directivos 8 minutos. . Se debe responder en el BLOQUE 2 de la Hoja de Respuestas. Tiempo: 1 y 2 de Bachillerato 10 minutos. No se escribe en el cuadernillo. Rn Ejemplos .SERIES NUMÉRICAS. Re Se trata de buscar en cada ejercicio el dibujo que debe ir donde está la interrogación. Universitarios 10 minutos. (Selección de personal). . Deben responder en el BLOQUE 3 de su Hoja de Respuestas.MATRICES DE FIGURAS. Tiempo: 1 y 2 de Bachillerato 11 minutos. Directivos 9 minutos. teniendo en cuenta que están ordenados siguiendo una lógica. Re .MATRICES DE FIGURAS. Sv Se trata de encontrar el concepto o palabra que complete o cierre mejor el sentido de una oración. (Selección de personal). Deben responder en el BLOQUE 4 de su Hoja de Respuesta. Universitarios 7 minutos. Selección de Directivos 6 minutos. .COMPLETAR ORACIONES. No se escribe en el cuadernillo. Tiempo: 1 y 2 de Bachillerato 8 minutos. COMPLETAR ORACIONES Sv EJEMPLOS . Tiempo: 1 y 2 de Bachillerato 11 minutos. la respuesta a elegir será la tercera alternativa. .PROBLEMAS NUMÉRICOS. para determinar cual es la mayor. Deben responde en el Bloque 5 de su Hoja de Respuesta. Cuando las dos son iguales. Universitarios 10 minutos Directivos 9 minutos. Sn Se trata de compara las cantidades resultantes de resolver problemas numéricos. PROBLEMAS NUMÉRICOS. Sn EJEMPLOS . Deben responder en el BLOQUE 6 de su Hoja de Respuestas. Tiempo: 1 .ENCAJAR FIGURAS. Se Se trata de buscar la figura que complete perfectamente la parte que se ha recortado de una superficie. Directivos 6 minutos. . 2 de Bachillerato y Universitarios 7 minutos. Se EJEMPLOS .ENCAJAR FIGURAS. .MEMORIA DE RELATO ORAL. cuidando que todos los alumnos tengan los Cuadernillos de elementos y Hojas de Repuesta cerrados. Ma Se debe leer el relato. el lápiz sobre la mesa y después deberemos decir: «Les voy a leer un relato luego les preguntaré acerca de él … La mejor manera de recodarlo es seguir la lectura con atención… Una vez empezada la lectura no se debe interrumpir … No traten de escribir nada mientras leo. que encontraremos en el manual. en voz alta. • Universitario 6 minutos • Directivos 5 minutos. . Ma EJEMPLOS Tiempo: • 1 y 2 de Bachillerato 7 minutos.Memoria de Relato Oral. Deben responder en el BLOQUE 8 de su Hoja de Respuestas. . Mv Se trata de buscar la palabra que está ortográficamente mal escrita. Los acentos o tildes están todos bien. Universitarios 4 minutos. Tiempo 1 y 2 de Bachillerato 5 minutos. Directivos 4 minutos.MEMORIA VISUAL ORTOGRAFICA. MEMORIA VISUAL ORTOGRÁFICA. Mv EJEMPLOS . Deben responde en el BLOQUE 9 de su Hoja de Respuesta. . Tiempo: 1 y 2 de Bachillerato y Universitarios 3 minutos. Es muy importante en esta prueba controlar perfectamente el tiempo. Directivos 2. De Se trata de buscar en cada grupo de tres dibujos el que tiene alguna diferencia pequeña con respecto a los otros dos. 5 minutos.DISCRIMINACIÓN DE DIFERENCIAS. DISCRIMINACIÓN DE DIFERENCIAS. De . excepto la de Problemas Numéricos. . Todas las pruebas. a los aciertos se le restan la mita de los errores. Sn (Problemas Numéricos). Cada una de las pruebas tiene 32 aciertos como máximo posible.NORMAS DE CORRECCIÓN NORMAS GENERALES: La doble marca invalida una respuesta. tienen como fórmula de corrección el Número de Aciertos. Sn. Para la corrección deben usarse las plantillas correspondientes. PD = A En la prueba 5. PD= A – (E/2). Problemas Numéricos.OBTENCIÓN DE PUNTUACIONES GLOBALES INTELIGENCIA GENERAL. Máximo posible de aciertos es de 192 . Se. Completar Oraciones. Rv. Series Numéricas. Encajar Figuras. Re. Matrices Lógicas. Rn. Sv. Sn. IG: Se obtiene sumando los aciertos de las Seis Pruebas Básicas: Relaciones Analógicas. Rv.RAZONAMIENTO LÓGICO Se obtiene sumando los aciertos de las tres primeras pruebas: Relaciones Series Analógicas. Numéricas. Máximo posible de aciertos es de 96 . Matrices Lógicas. Re. Rn. Siendo RA la puntuación de Rapidez como suma de las respuestas emitidas en las 6 pruebas básicas. .OBTENCIÓN DE PUNTUACIONES DE RAPIDEZ Y EFICACIA La Rapidez se contabiliza sumando las respuestas emitidas en las seis pruebas básicas. Se redondea la puntuación al entero más próximo. La Eficacia se obtiene con la siguiente fórmula: (IG/RA) x 100 Siendo IG la puntuación directa en Inteligencia General como suma de aciertos de las 6 pruebas básicas. 2 pruebas espaciales. 2 pruebas numéricas.INTELIGENCIA GENERAL La puntuación de Inteligencia General es una estimación global teniendo en cuenta las seis pruebas básicas de la batería: 2 pruebas verbales. . de las puntuaciones de IG Inteligencia General en Cociente Intelectual CI. Las tablas van de 1 y 2 de Bachillerato. .43 TIPICACIÓN Y BAREMOS En las páginas encontraremos 101 los a la baremos 102 del manual que transformarán nuestras puntuaciones directas (centro de la tabla) en Puntajes Percentiles y Enea tipos. Así mismo en encontraremos la la página tabla de 103 del conversión manual. PERFIL INDIVIDUAL El Perfil que presenta el BADyG puede ofrecernos una manera gráfica de observar las aptitudes especificas del sujeto. . Nos permitirá comparar resultados tanto de pruebas específicas como de datos globales y de puntuaciones más cercanas a las habilidades adquiridas y a aptitudes más básicas. PERFIL INDIVIDUAL .
Report "Batería de Aptitudes Diferenciales y Generales IFB"