ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍAS E INGENIERÍAS - ECBTI200611- Pensamiento Lógico y Matemático Act No. 1. Trabajo Colaborativo Uno TRABAJO COLABORATIVO UNO Temáticas revisadas: teoría de conjuntos, elementos, propiedades y operaciones con conjuntos; falacias. Semanas para la actividad: semanas 3 a la 7 (03 de abril al 02 de mayo). Fecha máxima entrega: Aportes individuales: Trabajo final grupal: 25 de abril a las 23:55 horas. 02 de mayo a las 23:55 horas. Puntaje máximo: 100 puntos Objetivo: Con esta actividad se busca que el estudiante comprenda y aplique adecuadamente los elementos de la Teoría General de Conjuntos en el estudio y análisis de situaciones problémicas específicas donde es pertinente la aplicabilidad de propiedades y operaciones, de acuerdo a las fuentes documentales referenciadas para dinamizar el proceso de aprendizaje. Identificar así mismo los diferentes tipos de falacias y determinar ejemplos aplicados la vida cotidiana. 1 En caso contrario dichos trabajos individuales no serán calificados. pero sólo quienes tengan la autorización del Director de Curso. NO se consideran aportes significativos los comentarios: de “porrista” (como lo son: . podrá hacer la entrega del trabajo final de forma individual sin ser necesaria la previa autorización del Director de Curso. el cual se encuentra en el Entorno de Aprendizaje Colaborativo. Si durante el tiempo de entrega de aportes individuales. pero dicho trabajo debe contener el desarrollo de la parte individual y la que correspondería a la parte grupal. este tipo de solicitud deberá hacerse a través de correo interno al tutor. 1. ejemplo: “156_colaborativo_1”. deberá entregar el trabajo final completo con toda la normatividad exigida de manera individual. El producto final debe ser con base a las Normas APA. Los roles asumidos pueden ser diferentes a los asumidos en la actividad de Reconocimiento del Curso. Este Foro también lo deben utilizar para exponer ante el tutor las dudas e inquietudes que surjan frente al desarrollo de la actividad. En este mismo espacio deben subir el producto final en archivo PDF cuyo nombre de archivo debe ser “número grupo colaborativo_colaborativo_1”. entre otros comentarios. Como se indica al inicio de la Guía de Actividades. como incapacidades médicas o certificaciones de desplazamientos laborales o dificultades técnicas con la plataforma virtual de la UNAD. Los roles son: Líder. Sólo serán tenidos en cuenta si se presenta una evidencia sólida que no haya permitido el ingreso a tiempo para el aporte individual. pronto subiré mis aportes. Relator.ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍAS E INGENIERÍAS . Los aportes individuales se deben hacer a través del Foro de Interacción y Producción creado para el Trabajo Colaborativo Uno. es de indicar que quienes no hagan sus aportes significativos máximo a dicha fecha no podrán ser incluidos en el trabajo final grupal. para este trabajo existe una fecha máxima de la entrega de los aportes individuales.ECBTI 200611. de modo que la participación se realice de forma ordenada y como coequiperos.ánimo compañeros vamos bien. En el siguiente link encontrarán las tareas específicas de cada rol: 2 . el estudiante que sea autorizado por el Director de Curso para entregar sus aportes. Trabajo Colaborativo Uno !!!CONSIDERACIONES MUY IMPORTANTES:!!! Antes de desarrollar la actividad. Comunicador. En estos casos especiales. solo ingresa un estudiante a hacer su participación significativa. haga una lectura completa de esta guía. . Utilero. Vigía del Tiempo. quien estudiará la pertinencia de dicha solicitud para luego ser llevada al Director de Curso. etc). estos aportes pueden ser directamente en el Foro o pueden adjuntar archivos en Word para la puesta en escena ante los demás compañeros. Se hace necesario que cada grupo de trabajo colaborativo defina los roles que cada integrante asumirá.Pensamiento Lógico y Matemático Act No.que buen aporte. discusiones despectivas. youtube. 1.mx/index.net/SelenitaZul/normas-apa-actualizadas-consejeriaacademicaceadpalmira2012 Presentación trabajos Normas APA http://portales.com/watch?v=CemeCvm00PQ A continuación adjunto los links que les permitirá conocer en detalle el manejo de las Normas APA: Taller Normas APA UNAD: http://es.uam.co/ftpcentroescritura/Recursos/Normasapa.slideshare.Pensamiento Lógico y Matemático Act No.net/lidiapilar14/asignacin-de-roles-en-los-grupos-detrabajo-colaborativo Es de aclarar que independientemente de cada rol asumido cada integrante debe entregar los aportes que permitan el planteamiento y solución a cada problema estipulado en esta guía.puj. Por favor allí NO subir archivos.pdf Citar recursos electrónicos Normas APA http://www.edu.slideshare.bidi.php?option=com_content&view=article&id=6 2:citar-recursos-electronicos-normas-apa&catid=38:como-citarrecursos&Itemid=65#2 3 . Trabajo Colaborativo Uno http://es. El siguiente enlace les permitirá conocer cómo se maneja la Rúbrica TIGRE en la UNAD: https://www. El espacio de Retroalimentación del Trabajo Colaborativo Uno que se encuentra en el Entorno de Evaluación y Seguimiento sólo será usado en este curso para que ustedes conozcan la respectiva valoración y observaciones de la tarea entregada conforme a la rúbrica de evaluación.ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍAS E INGENIERÍAS . Para el desarrollo completo de esta actividad tener en cuenta la Rúbrica TIGRE y las Normas de NETIQUETA.ECBTI 200611. para lo cual cada estudiante escogerá un solo enunciado. Así se puede argumentar la estructura. publicando en el Foro de Interacción y Producción cual seleccionó y así evitar que otro compañero seleccione el mismo enunciado. las operaciones. propiedades analíticas y gráficas de los conjuntos lo que permite dar una adecuada interpretación al enunciado. Trabajo Colaborativo Uno GUÍA DE ACTIVIDADES Antes de desarrollar la actividad. al igual que el Skype. el estudiante deberá publicar en el Foro de Interacción y Producción el problema seleccionado con el fin de evitar que otro compañero seleccione el mismo problema. La guía está dividida en dos fases: FASE INDIVIDUAL Esta primera fase consiste en aplicar los pasos que implican el desarrollo de aportes propios respecto al aprendizaje basado en problemas (ABP). El estudiante debe revisar las diferentes referencias bibliográficas del Entorno de Conocimiento y también ampliar y profundizar su conceptualización en libros.Pensamiento Lógico y Matemático Act No. Con el enunciado seleccionado deberá determinar qué tipo de falacia es y dar una explicación del porqué corresponde a dicho tipo de falacia. a través de los diferentes medios de comunicación que existen en el curso. 4 . si no recibe una pronta respuesta del Tutor o Tutora (margen de respuesta 24 horas luego de ser enviado el mensaje de manera asincrónico) se comunica con el Director del Curso. Deben tener presente que la fecha máxima para evidenciar la producción individual en el Foro de Interacción y Producción es el día Lunes 25 de abril a las 23:55 horas. A continuación se plantean cinco problemas de la temática de Teoría de Conjuntos. consultar también en el Entorno de Información Inicial la Agenda de Acompañamiento del Director de Curso y de cada Tutor y Tutora. de manera que pueda tener una visión general de lo que se debe desarrollar. planteamiento del problema y la resolución de cada situación. éstas son herramientas de comunicación sincrónica. En el Entorno de Información Inicial está dispuesto el Chat del Director de Curso y de cada Tutor y Tutora. artículos físicos o en la web que de manera autónoma pueda consultar y autogestionar los conceptos y procedimientos operativos necesarios para llegar a la solución de los problemas. Es necesario que utilicen los conceptos. es decir en esta Fase Individual cada estudiante resolverá un problema diferente. 1. Por favor. de manera que cada uno de los estudiantes del grupo colaborativo escogerá uno de ellos para plantear su proceso y resolverlo para llegar a la solución buscada. También se plantean cinco enunciados relacionados con el tema de Falacias. Recuerde que ante cualquier inquietud debe manifestarla a tiempo a su respectivo Tutor o Tutora.ECBTI 200611.ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍAS E INGENIERÍAS . haga una lectura completa de esta guía. 231 estudiantes aprobaron simultáneamente el Trabajo Colaborativo Uno (TC1) y el Trabajo Colaborativo Tres (TC3).ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍAS E INGENIERÍAS .5. para que no sea escogido por otro integrante). Intersección de conjuntos Complemento de un conjunto. 40 estudiantes aprobaron simultáneamente los tres trabajos colaborativos. es decir Trabajo Colaborativo Uno (TC1).Pensamiento Lógico y Matemático Act No. Segundo Aporte Individual: Planteamiento y resolución (utilizando las operaciones necesarias y la representación a través del Diagrama de Venn) de uno de los siguientes problemas de Teoría de Conjuntos (sólo selecciona uno e informa en el foro el seleccionado para que no sea escogido por otro integrante): 1. 72 estudiantes aprobaron simultáneamente el Trabajo Colaborativo Dos (TC2) y el Trabajo Colaborativo Tres (TC3). 1. Trabajo Colaborativo Uno IMPORTANTE. 623 estudiantes sólo aprobaron el Trabajo Colaborativo Dos (TC2). el Director de Curso no logró presentar por completo el informe. 567 estudiantes aprobaron simultáneamente el Trabajo Colaborativo Uno (TC1) y el Trabajo Colaborativo Dos (TC2). las operaciones son: o o o o o Unión entre conjuntos. Cada estudiante debe generar como mínimo tres aportes significativos en esta Fase Individual según los siguientes criterios: Primer Aporte Individual: Socializar en el Foro de Interacción y Producción la conceptualización y mínimo tres ejemplos de alguna de las operaciones entre conjuntos (sólo selecciona una e informa en el foro cual escogió. Diferencia de conjuntos. Por situaciones de logística.ECBTI 200611. Diferencia Simétrica de conjuntos. entonces Luis uno de los tutores se comprometió a completar la información. en el cual se evidencia la siguiente información: Un total de 1687 estudiantes aprobaron el Trabajo Colaborativo Uno (TC1). Para lo cual el Director de Curso presenta un informe estadístico de la cantidad de estudiantes que alcanzaron una nota de 3. En reunión académica de los tutores de la Red de Curso Pensamiento Lógico y Matemático se ha analizado el porcentaje de estudiantes que aprobaron cada uno de los trabajos colaborativos relacionados con las tres unidades temáticas del curso. Trabajo Colaborativo Dos (TC2) y el Trabajo Colaborativo Tres (TC3). 611 estudiantes en total aprobaron el Trabajo Colaborativo Tres (TC3) y 376 no aprobaron ninguno de los tres trabajos colaborativos. 5 . 235 estudiantes en total acertaron lo correspondiente a la conjunción. y en total 97 estudiantes contestaron de manera pertinente lo relacionado a los subtemas de conjunción y disyunción. sólo el correo interno y la mensajería instantánea fueron 6 . Trabajo Colaborativo Uno Por favor ayúdale a completar dicha información dando respuesta a los siguientes interrogantes: a.Pensamiento Lógico y Matemático Act No. 191 estudiantes en total contestaron adecuadamente lo relacionado a la disyunción. 54 estudiantes acertaron en las respuestas de los tres subtemas. Obteniendo lo siguientes datos: sólo 1920 estudiantes utilizan el correo interno. En el curso Pensamiento Lógico y Matemático se desarrolla en el Trabajo Colaborativo Dos la temática de Lógica Proposicional. disyunción y condicional. con la finalidad de analizar el grado de comprensión de los estudiantes con relación a los subtemas se ha aplicado una pequeña prueba virtual con relación a la conjunción. ¿Cuántos estudiantes sólo aprobaron el Trabajo Colaborativo Uno (TC1)? b. Obteniéndose la siguiente información: 76 estudiantes sólo respondieron bien lo relacionado a la conjunción. ¿Cuántos estudiantes sólo demostraron competencias en lo relacionado con la disyunción y el condicional? d. ¿Cuántos estudiantes sólo respondieron acertadamente los subtemas de conjunción y condicional? c. El Director de Curso con estos datos evidenciados desea conocer: a. 2356 estudiantes sólo usaron el foro de la actividad. ¿Cuántos estudiantes en total posee el curso? 2. 161 estudiantes en total contestaron bien el subtema de condicional. ¿Cuántos estudiantes en total aprobaron el Trabajo Colaborativo Dos (TC2)? c. los cuales son: el correo interno. 32 estudiantes sólo acertaron en lo relacionado al condicional.ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍAS E INGENIERÍAS . ¿Cuántos estudiantes de manera simultánea sólo respondieron correctamente lo relacionado con la conjunción y la disyunción? b. la mensajería instantánea y el foro para el desarrollo de la actividad. ¿Cuántos estudiantes sólo aprobaron el Trabajo Colaborativo Tres (TC3)? d. 1. ¿Cuántos estudiantes en total presentaron la prueba virtual? 3. La Consejera del CCAV Eje Cafetero está elaborando un informe sobre la participación de los 8060 estudiantes del Curso Catedra Unadista en tres medios de comunicación asincrónica con los que cuenta el aula virtual.ECBTI 200611. 621 estudiantes sólo usaron la mensajería instantánea. 5 estudiantes no acertaron en ninguno de los subtemas. 81 estudiantes sólo respondieron correctamente lo relacionado con la disyunción. 1007 estudiantes usan los navegadores Internet Explorer y Mozilla Firefox. es decir no hay información de que navegador usan. 1630 estudiantes utilizan el navegador Google Chrome y Mozilla Firefox. 3428 estudiantes en total usan Internet Explorer. 934 estudiantes utilizan el navegador Google Chrome y el Internet Explorer. con el fin de orientar a los estudiantes a que unifiquen un análisis estadístico. Al aplicar un test a los jóvenes obtiene los siguientes resultados: 64 jóvenes usan los tres aspectos para afrontar dicha situación.ECBTI 200611. ¿Cuántos estudiantes en total utilizaron la mensajería instantánea? d. ¿Cuántos estudiantes en total utilizaron el foro de la actividad? 4. En el curso de Herramientas Digitales para la Gestión del Conocimiento. 12 jóvenes usan tanto la Inteligencia Cognitiva (IC) como la Fortaleza Espiritual (FE). ¿Cuántos estudiantes usan los tres navegadores? 5. ¿Cuántos estudiantes en total usan el navegador Google Chrome? c. y la Directora del Curso le llama la atención los aportes brindados.Pensamiento Lógico y Matemático Act No. 82 jóvenes usan la Inteligencia Emocional (IE) y la fortaleza Espiritual (FE). Con los anteriores datos Paula se hace las siguientes preguntas: a. sólo usaron el foro de la actividad y la mensajería interna por 430 estudiantes. Laura es estudiante del programa de Psicología y para uno de sus informes en el trabajo colaborativo. el debate académico se desarrolla. y por lo cual consolida los siguientes datos. Paula es una estudiante que quiere generar un debate académico en el EPortafolio con relación al uso de los navegadores para ingresar a la página principal de la UNAD. 3503 estudiantes sólo usan Google Chrome y 310 estudiantes no han ingresado a la página de la UNAD. 627 estudiantes usan sólo el navegador Internet Explorer. 51 jóvenes usan tanto la Inteligencia Emocional (IE) como la Inteligencia Cognitiva (IC). ¿Cuántos estudiantes en total utilizaron el correo interno? c. Los datos obtenidos son: se hizo un análisis de un total de 11589 estudiantes de la UNAD. ¿Cuántos estudiantes no utilizaron ninguno de los medios mencionados? b. 233 7 . necesita analizar en un total de 401 jóvenes entre los 14 años de edad y los 19 años de edad la forma en afrontar la pérdida de un ser querido. 1. para lo cual toma como criterios el uso de la Inteligencia Emocional (IE). 1075 estudiantes sólo usaron el correo interno y el foro de la actividad. el uso de la Inteligencia Cognitiva (IC) y Fortaleza Espiritual (FE). ¿Cuántos estudiantes en total usan el navegador Mozilla Firefox? b. a. Trabajo Colaborativo Uno utilizados por 843 estudiantes.ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍAS E INGENIERÍAS . 722 estudiantes utilizaron a la vez los tres medios de comunicación asincrónica. 2718 estudiantes sólo usan Mozilla Firefox. como existe el cerebro que es el único órgano que toma decisiones para el funcionamiento de los demás órganos. Dados los siguientes ejercicios. Los enunciados son: a.ECBTI 200611. ¿Cuántos jóvenes sólo usan la Inteligencia Emocional para tal situación? b. 150 jóvenes en total usan la Inteligencia Cognitiva frente a la pérdida de un ser querido. 1. clasificar y explicar la clase de falacia contenida en la expresión y el tipo de razonamiento que se utiliza (sólo selecciona uno e informa en el Foro el seleccionado para que no sea escogido por otro integrante).¿Te gusta la Lógica Matemática? – Es una disciplina fascinante. “. ¿Cuántos jóvenes sólo usan la Inteligencia Cognitiva en el momento de la pérdida de un ser querido? c. “Me empezó un dolor muscular por la rutina de gimnasio que hice. Es una buena disciplina y puedo asegurar los resultados que se obtiene a través de su uso. siempre estoy investigando y lo paso bien aprendiendo nuevos procesos. si le hace falta poco tiempo para cumplir la edad de pensionarse”. d. ¿Cuántos jóvenes no evidenciaron respuesta alguna? Tercer Aporte Individual: (Problemas introductorios a la temática de la Lógica Proposicional). los soldados (los demás órganos) no necesitan ni pensar ni tomar decisiones”. c. “Las Fuerzas Militares son como el cuerpo humano.ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍAS E INGENIERÍAS . me unté la pomada que me aconsejó mi entrenador. es más de lo que siempre esperaba aprender de una disciplina del conocimiento”. las herederas del imperio Hilton que siempre lo han tenido todo económicamente?” e. por lo tanto. ¿Cuántos jóvenes sólo toman como alternativa la Fortaleza Espiritual en el momento de perder a un ser querido? d.Pensamiento Lógico y Matemático Act No. 8 . 251 jóvenes en total se apoyan en la Fortaleza Espiritual (FE) para afrontar una calamidad de este tipo. Ayuda a Laura a completar la información dando respuesta a las siguientes preguntas: a. El dolor en los músculos se me pasó. la pomada es efectiva”. seleccionar uno de ellos para identificar. “Es lógico que esté en desacuerdo con que se aumente el número de semanas de cotización para obtener la pensión. b. “¿Qué puede saber de las dificultades económicas de una familia. Trabajo Colaborativo Uno estudiantes en total utilizan la Inteligencia Emocional frente a este tipo de dificultad. Los pasos son: Paso1: Lectura y análisis del escenario. Paso 2: Clarificación de los términos y conceptos confusos. 9 . Paso 4: Análisis del problema: Una vez leído el texto e intentado ver el problema tan ampliamente como sea posible se tratará de evocar toda clase de ideas y asunciones. Paso 3: Determinar el problema. Esas ideas sobre cómo el problema está estructurado se basará en los conocimientos previos o puede ser un resultado de pensar lógicamente sobre el problema. cada estudiante escogerá una de las siguientes propiedades de las operaciones entre conjuntos (publicará en el Foro de Interacción y Producción la propiedad seleccionada para evitar que otro integrante la seleccione) y realizar una pequeña presentación en PREZI.Pensamiento Lógico y Matemático Act No. El objetivo es facilitar la comprensión del contenido de la información por medio de aportes significativos que permitan dar claridad a lo que se expresa en el enunciado. Para lo cual.ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍAS E INGENIERÍAS . El producto final de este paso es la lista de alternativas de solución que él o ella puede generar. Leyes distributivas. Leyes de D´Morgan. lo puede expresar mediante una lluvia de ideas. 1. El segundo paso consiste en enfrentarse a este problema. Trabajo Colaborativo Uno El estudiante en su aporte individual debe tomar en consideración algunos pasos que le facilitarán el desarrollo de la actividad. a fin de determinar la estructura del problema. FASE GRUPAL La segunda fase corresponde a la producción intelectual que como grupo lleguen a consolidar.ECBTI 200611. El estudiante debe realizar una lectura clara y reflexiva de los enunciados para identificar las temáticas que se aplicarán en el desarrollo de la resolución de los mismos. para ello realizará una lista de todas las ideas que le permita ayudar en la resolución del problema. en identificar las incertidumbres o faltas de claridad del texto. si se diera el caso. puede entonces utilizar algún instrumento como cuadro sinóptico o mentefacto entre otros. Leyes Conmutativas. La Fase Grupal está comprendida en dos momentos: Deben tener presente que la fecha máxima para evidenciar la producción grupal en el Foro de Interacción y Producción es el día lunes 02 de mayo a las 23:55 horas. El primer momento consiste en la participación significativa de cada integrante en el E-Portafolio del Curso. Las propiedades son: o o o o o Leyes de Idempotencia. de la demostración o un ejemplo evidenciando en el E-Portafolio el enlace de acceso. Para este aporte. Leyes Asociativas. Determinar qué situaciones de cada enunciado requieren explicación y de las relaciones existentes entre ellas. 810 estudiantes ven los programas de “Ciencia y tecnología”. recopila la siguiente información para el respectivo análisis estadístico: 4682 estudiantes sólo ven el programa de “Con Olor a Región”. 9610 estudiantes ven sólo el programa de “Educación y Desarrollo”. Sebastián necesita de tu ayuda para dar respuesta a las siguientes preguntas y poder completar la información: ¿Cuántos estudiantes en total prefieren el programa de “Con Olor a Región”? ¿Cuántos estudiantes en “Educación y desarrollo”? ¿Cuántos estudiantes en total prefieren el programa de “Ciencia y Tecnología”? ¿Cuántos estudiantes en total evidencian preferencia por el programa de “Noti-UNAD”? ¿Cuántos estudiantes prefieren los programas de “Educación y Desarrollo” y “Ciencia y Tecnología”? total prefieren el programa de El planteamiento y el proceso operativo de resolución del problema para llegar a las respuestas de cada una de las cinco preguntas debe ser la reflexión 10 .ECBTI 200611. “Noti-UNAD”. “Educación y Desarrollo”.ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍAS E INGENIERÍAS . 732 estudiantes ven los programas “Con Olor a Región” y “Educación y Desarrollo”. 312 estudiantes ven dos de los programas de “Educación y Desarrollo”. “Con Olor a Región”. 3167 estudiantes no ven ninguno de los cuatro programas mencionados. “Noti-UNAD”. para lo cual el docente Sebastián al analizar la preferencia de 53415 estudiantes de la Universidad. 1.Pensamiento Lógico y Matemático Act No. “Noti-UNAD”. 1120 estudiantes ven los programas de “Ciencia y Tecnología”. en el cual. 248 estudiantes poseen preferencia por tres programas “Ciencia y Tecnología”. Trabajo Colaborativo Uno El segundo momento de la Fase Grupal consiste en entregar un documento en PDF. como grupo realicen el planteamiento y la solución del siguiente problema de Teoría de Conjuntos: Una de las actividades en el Programa de Comunicación Social de la UNAD se motiva a los estudiantes a conocer los programas del Canal UNAD. 16964 estudiantes sólo muestran preferencia por el programa de “Noti-UNAD”. “Con Olor a Región”. “Ciencia y Tecnología”. 13725 estudiantes evidencia la preferencia sólo por el programa “Ciencia y Tecnología”. 411 estudiantes poseen preferencia por los programas de “Educación y Desarrollo”. Recuerde que de acuerdo a la agenda la fecha máxima es el día Lunes 02 de Mayo a las 23:55 horas.Pensamiento Lógico y Matemático Act No. y lo deben subir en el Foro de Interacción y Producción que ha sido creado para dicho fin. En dicho documento PDF luego del desarrollo del problema de la Fase Grupal. El nombre del archivo debe ser el número de grupo seguido de Trabajo Colaborativo Uno.ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍAS E INGENIERÍAS . ejemplo: 374_TrabajoColaborativoUno. además el documento debe poseer introducción.ECBTI 200611. NO se aceptan aportes que se realicen dos días antes de la fecha máxima de la entrega del Producto Grupal. el producto final debe contener la respectiva portada con los nombres de los integrantes que participaron en el desarrollo de la actividad. 1. ¡E X I T O S EN LA 11 A C T I V I D A D! . Cada integrante debe evidenciar en el Foro de Interacción y Producción como mínimo tres aportes significativos a la respuesta buscada en esta Fase Grupal (estos aportes son diferentes a los brindados en el proceso de la Fase Individual). se debe anexar el desarrollo de cada problema que haya escogido cada integrante en la Fase Individual. objetivos y conclusiones y las respectivas Normas APA. Trabajo Colaborativo Uno concertada por el grupo. Fortaleciendo con sus comentarios los aportes de los demás integrantes para corregir errores presentes y para resaltar procesos bien realizados. 1. Análisis de la pertinencia de los temas del curso en la producción de la Fase Grupal No se presenta un análisis pertinente de la temática de Teoría de Conjuntos para la consolidación del planteamiento y resolución en equipo para dar respuesta a la situación problémica en la Fase Grupal Se presenta un análisis parcial de la temática de Teoría de Conjuntos para la consolidación del planteamiento y resolución en equipo para dar respuesta a la situación problémica en la Fase Grupal establecida en la guía. 35 .Pensamiento Lógico y Matemático Act No. (subtotal de puntos = 15) (Total de puntos = 45) 3. ni clasificó y no explicó el porqué de la clasificación de uno de los enunciados de Falacias dados en la guía. respetuosa y significativa con sus compañeros de grupo para la construcción del conocimiento. permanente. evidenciándose inconsistencias en el proceso operativo. (Puntos = 20) El estudiante participó del Foro del Trabajo Colaborativo Uno y brindó respuesta correcta: A la conceptualización y a los ejemplos de la operación entre conjuntos seleccionada. El estudiante realizó una interacción continua. respetuosa y significativa con sus compañeros de grupo para la construcción del conocimiento. respetuosa y significativa con sus compañeros de grupo para la construcción del conocimiento. 45 (subtotal de puntos = 15) En procedimiento y representación gráfica con el Diagrama de Venn al problema de Teoría de Conjuntos seleccionado. (Puntos = 0) El estudiante participó parcialmente del Foro del Trabajo Colaborativo Uno y brindó respuesta a uno de los problemas de Teoría de Conjuntos. Trabajo Colaborativo Uno Item evaluado Valoración baja Valoración media Valoración alta 1. O no se evidenció 12 Se presentó un análisis pertinente de la temática de Teoría de Conjuntos para la consolidación del planteamiento y resolución en equipo para dar respuesta a la situación problémica en la Fase Grupal establecida en la guía.ECBTI 200611. permanente. (subtotal de puntos = 15) En la clasificación y explicó correctamente del porqué de la clasificación del enunciado de Falacia seleccionado. o evidenció inconsistencias en la explicación dada al porqué de la clasificación del enunciado de Falacia seleccionado. o clasificó inadecuadamente el tipo de falacia en el enunciado dado.ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍAS E INGENIERÍAS . Aporte individual del estudiante en el Foro El estudiante nunca participó del Foro del Trabajo Colaborativo Uno y no brindó respuesta alguna a uno de los problemas de Teoría de Conjuntos. El estudiante mostró de manera parcial una interacción continua. permanente. (Puntos = 5) (Puntos = 0) Máximo puntaje 10 (Puntos = 10) 2. Participación y Comunicación en el Foro El estudiante no evidenció una interacción continua. El nombre del archivo del aporte individual y el archivo de la Fase Grupal cumplen de manera parcial con los parámetros establecidos en la guía en cuanto a nombre. la participación significativa debe generarse a más tardar dos días antes de la fecha máxima de entrega. Las referencias de bibliografía y cibergrafía cumplen con las Normas APA. Según la Normatividad de la UNAD para la entrega de Trabajos en Foros colaborativos. como el documento de la Fase Grupal no está diseñado con Normas APA. 1. El formato del archivo de la Fase Grupal no está en PDF. no hubo puntualidad. Tanto el documento del aporte individual.Pensamiento Lógico y Matemático Act No. se evidencia que si hubo puntualidad en la entrega del aporte individual y del Trabajo de la Fase Grupal de acuerdo a éste lineamiento. o en la entrega del Trabajo de la Fase Grupal de acuerdo a éste lineamiento. Las referencias de bibliografía y cibergrafía. Según la Normatividad de la UNAD para la entrega de Trabajos en Foros colaborativos. como el documento de la Fase Grupal está diseñado adecuadamente con Normas APA. Trabajo Colaborativo Uno 4. (Puntos = 0) (Puntos = 20) Tanto el documento del aporte individual. o no cumplen con las Normas APA.ECBTI 200611. o no se generaron. El nombre del archivo del aporte individual y el archivo de la Fase Grupal cumplen con los parámetros establecidos en la guía en cuanto a nombre. Uso de Normas APA establecida en la guía. (Puntos = 35) Tanto el documento del aporte individual. no hubo puntualidad en la entrega del aporte individual ni del Trabajo de la Fase Grupal de acuerdo a éste lineamiento. El formato del archivo de la Fase Grupal no está en PDF. o fue poco significativa dicha participación con respecto al aporte de una de las propiedades de las operaciones entre conjuntos. la participación significativa debe generarse a más tardar dos días antes de la fecha máxima de entrega.ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍAS E INGENIERÍAS . El formato del archivo de la Fase Grupal está en PDF. participación en el EPortafolio. la participación significativa debe generarse a más tardar dos días antes de la fecha máxima de entrega. como el documento de la Fase Grupal presenta un diseño parcial con relación a las Normas APA. Según la Normatividad de la UNAD para la entrega de Trabajos en Foros colaborativos. 5 (Puntos = 5) (Puntos = 0) 5. No se evidenció participación en el EPortafolio con aporte alguno de una de las propiedades de las operaciones entre conjuntos. o en la entrega del aporte individual. nombre del archivo y puntualidad en entrega El nombre del archivo del aporte individual y el archivo de la Fase Grupal no cumplen con los parámetros establecidos en la guía en cuanto a nombre. Formato del archivo. (Puntos = 3) Se evidenció participación en el EPortafolio con aporte significativo de una de las propiedades de las operaciones entre conjuntos. Las referencias de bibliografía y cibergrafía no cumplen con las Normas APA. 5 (Puntos = 5) (Puntos = 3) (Puntos = 0) MÁXIMO PUNTAJE POSIBLE 13 100 .
Report "b. 200611 Trabajo Colaborativo Uno 2016-II"