UNIVERSIDAD ANTONIO RUIZ DE MONTOYALENGUA 2 Avance 2 2017.1 formato Semana de Entrega: Prácticas de la semana 121 Nombre: Alvaro Victor Reducindo Alvarez Código: 0072614371 Importante: Si el estudiante no presenta este avance, pierde automáticamente la potestad de entregar el ensayo final. PRIMERA PARTE ESQUEMA ARGUMENTATIVO Tomando como base lo desarrollado en el avance anterior, elabore una versión corregida de su esquema argumentativo. Considere el tema específico, la postura y los argumentos expresados como premisas y conclusión. Marco temático: Retos del Perú Moderno Tema general: Derechos productivos Subtema: Legalización del aborto Tema específico: ¿Se debe despenalizar el aborto por consecuencia de una violación sexual dentro del margen legal constitucional del Perú? Postura: Sí, se debe despenalizar el aborto en casos de violación sexual dentro del sistema jurídico tal y como lo conocemos y bajo el cual nos encontramos enmarcados. 1 Para todos los estudiantes inscritos en el curso de Lengua 2, la fecha límite invariable de envío del avance 2 es “el mediodía del día siguiente a la clase práctica de la semana 11”. 1 1. Introducción 1.1. Contextualización del tema 1.2. ¿Se debe despenalizar el aborto por consecuencia de una violación sexual dentro del margen legal constitucional del Perú? 1.3. Sí, se debe despenalizar el aborto en casos de violación sexual dentro del sistema jurídico tal y como lo conocemos y bajo el cual nos encontramos enmarcados. 2. Cada vez el aborto se agranda como un problema de salud pública debido a carencias de políticas públicas eficaces que impidan llegar a evitar que las mujeres comprometan su salud y toma de decisiones de las mujeres. 2.1. La incapacidad del Estado de prevenir el aborto en caso de violación sexual, nos da entender que no existen medios para legalizar su prohibición que regularían las condiciones de un aborto seguro 2.2. Junto a ello, muchas mujeres afectadas son impuestas por el Estado atentando contra su autonomía y derecho de elección de la mujer 2.3. Se efectúan muchos abortos ilegales en lugares clandestinos en el Perú que provocan problemas de salud y muerte de las afectadas. 3. La labor del Estado en la promoción de la educación sexual no está dando buenos resultados en nuestro escenario actual. 3.1. La educación sexual promovida por el Estado y el MINSA tiene el proposito de inculcar a los estudiantes como personas autónomas y responsables sexualmente 3.2. La creacion de políticas de educación sexual con actitudes y valores que les permitan ejercer su derecho a la sexualidad integral, saludable, responsable y placentera (MINSA, 2008 ). 3.3. Existe desconocimiento por gran parte de la población de los incentivos promovidos por el Estado. 3.4. El de violaciones sexuales se ha incrementado mayoritariamente en los últimos diez años en zonas rurales del Perú. 4. Cierre 4.1. Reafirmación de la postura 4.2. Reflexión final 2 SEGUNDA PARTE REDACCIÓN DE UN ARGUMENTO A partir del esquema propuesto, seleccione un argumento y redáctelo en, aproximadamente, 500 palabras2. En este proceso de textualización, no olvide desarrollar las premisas en ideas de apoyo, recurrir a voces académicas, plasmar un estilo propio y fluido y seguir la variedad académica3. El aborto, cual sea el método de aplicarlo, siempre ha sido considerado un tema complicado que no ha formado parte de la agenda de los gobiernos llevado en el Perú. Es así que muchas mujeres solicitan servicios de aborto, porque no se sienten esperanzadas con las instituciones que se encargan de velar por su integridad y que tambien, por una parte, es imcomprensible por el Estado. Esta razon, ha llevado que el aborto se agrande como un problema de salud pública, debido a carencias de políticas públicas eficaces que faciliten el bienestar de mujeres afectadas por violacion sexual, y al mismo tiempo, que disminuyan casos en que mujeres comprometan su salud o su vida. En primer lugar, se indica que se debe a la propia incapacidad del Estado de prevenir el aborto en caso de violación sexual. Se observa que el Estado no garantiza, en su totalidad, los derechos fundamentales de las mujeres víctimas de violación sexual. Por el contrario, obliga a que las mujeres victimas de violacion sexual continuen con un embarazo forzado a traves de la penalización del aborto, y esto constituye un nuevo acto de violencia contra las mujeres, esta vez cometida por el Estado. (PROMSEX, 2014). Esto hace referencia que las necesidades deberían ser preocupación de futuras políticas públicas como una alternativa que brinde beneficios a las afectadas. Si bien es cierto, el conseguir la aprobación de despenalizar el aborto, es del todo cierto que aún se seguiría practicando tal acto, pero se regularía las condiciones mucho más óptimo para el bienestar de las afectadas. En segundo lugar, 2 Considérese que, aunque esta referencia es aproximada, la redacción de menor cantidad suele implicar un nivel de logro no exitoso en la calificación de los distintos aspectos por evaluar. 3 Puede verse la rúbrica de calificación para una referencia más clara de los aspectos por evaluar. 3 conociendo que el Estado carece de una series de normas, muchas mujeres afectadas ven una imposicion por parte Estado, en el sentido que interfiere en su decisión, frente a sus propias ideas y acciones que quieran llevar a cabo. “La despenalización del aborto supone, en último término, que el Estado le devuelva a las mujeres uno de sus derechos fundamentales básicos: su derecho a decidir, conforme a su personal proyecto de vida, ser madres o no en las circunstancias anotadas.” (Díaz, J. & Ramirez, B., 2013 pág. 95). Esa incapacidad de decidir puede significar una vulneración de los propios derechos de la persona, que atenta contra la autonomía y el deseo de querer lo que mejor le plazca. Por el contrario, la capacidad de decidir puede, en un “escenario de despenalización”, significar que tanta mujeres abusadas sexualmente como las que no, los derechos serían igualmente respetado y respaldado por el Estado. Y por último, a partir del empoderamiento del Estado frente a los derechos de las mujeres, con frecuencia se efectúan diversos abortos ilegales en lugares clandestinos en el Perú que provocan problemas de salud y algunas veces, la muerte. Perú es el país latinoamericano con mayor número de abortos clandestinos. La criminalización promociona el mercado negro del aborto. Hay mujeres que usan cucharas, tenedores, otras usan hierbas. A eso se expone la mujer” (Mávila, R. 2009) Con ello, se infiere que la magnitud del aborto en el país implica diversos mecanismos, técnicas populares empleadas por propias mujeres que se atreven a correr un alto riesgo que nos da una visión de un escenario pesimista. Sin embargo, en el pais en la cual estamos regido y en el contexto de penalizar el aborto en caso de violacion sexual, es una alternativa para no sufrir consecuencias graves en un futuro. Bibliografía 4 Chávez Alvarado, S., & Arriagada Barrera, S. (2015). Historias de vida de mujeres que abortaron por violación sexual. Lima: PROMSEX. Ferrando, D. (2006). El aborto clandestino en el Perú. Lima: Depósito Legal de Lima. Huaroto, B. R. (2013). El aborto y los derechos fundamentales. Lima: PROMSEX. Lasa, O. (2001). Panorama general del aborto clandestino en América Latina . Cayey. 5 RÚBRICA DE CALIFICACIÓN ASPECTO POR NIVEL DE LOGRO TEXTO ACADÉMICO LOGRO AVANZADO PUNTAJE EVALUAR BÁS. INT. AV. Progreso en relación En el esquema, se muestra una con el avance anterior: clara conexión entre las premisas- 0.5 0.75 1 lógica argumentativa conclusión y entre las del esquema conclusiones-postura. Progreso en relación En el esquema, el estudiante con el avance anterior: integra y articula distintas articulación de estrategias argumentativas de 0.5 0.75 1 Originalidad estrategias en el manera coherente. [6 puntos] esquema Generación de ideas En el texto, el estudiante logra nuevas a partir de generar ideas propias tomando 0.75 1.25 2 voces académicas como base las voces académicas externas de otros autores. En el texto, las ideas se Fluidez del estilo desarrollan con fluidez siguiendo 0.75 1.25 2 un estilo original del estudiante. En el texto, las premisas se Coherencia lógica desarrollan en ideas de apoyo que 1 2 4 microestructural las respaldan lógica y Coherencia lógica ordenadamente. [8 puntos] En el texto, la conexión entre Coherencia lógica premisas, y entre estas y la 1 2 4 macroestructural conclusión, es lógica y ordenada. Intertextualidad Inserción adecuada de En el texto, las citas son [6 puntos] voces externas en el introducidas y conectadas 0.75 1.25 2 texto dinámicamente. Contribución de las En el texto, la información 0.75 1.25 2 voces externas al proporcionada por las citas desarrollo de la postura respalda/refuerza las ideas que sustentan la postura. 6 Las referencias parentéticas y Dominio del sistema de bibliográficas siguen las normas 0.75 1.25 2 citado APA 6 del sistema APA 6 de forma adecuada. Las disposiciones formales propias Variedad académica Seguimiento de la -4 -2 0 de la variedad académica se [hasta -4 puntos] variedad académica 7+ te 3-6 te 0-2 te siguen adecuadamente. TOTAL: 0 RÚBRICA DE VARIEDAD ACADÉMICA4 Categoría Código Tipo de error (te) Conteo5 LEXCOL 1. Léé xico coloquial REPLEX 2. Répéticioé n léé xica Imprecisión léxica HOMPAR 3. Homonimia, paronimia CULVER 4. Cultismos vérbalés DISPAR 5. Distribucioé n inadécuada dé paé rrafos CONLOG 6. Conéctor loé gico inadécuado ANAIND 7. Anacoluto: dé indéfinicioé n Vicios de ANASOL 8. Anacoluto: solécismo construcción micro ANAREG 9. Anacoluto: réé gimén préposicional y macroestructural DISGRA 10. Discordancia gramatical GERPOS 11. Gérundio dé postérioridad GERADJ 12. Gérundio adjétival INFABS 13. Infinitivo absoluto SISORT 14. Ortografíéa inadécuada Normativa SISPUN 15. Puntuacioé n inadécuada convencionalizada SISTIL 16. Tildacioé n inadécuada Otro tipo de error -- 17. Espécificar TOTAL 0 4 Para entender mejor el tipo de error en que se ha incurrido, puede revisarse el Documento de tipología de errores Lengua UARM 2017.1. Consúltele al docente del curso. 5 Por cada tipo de error, se agregará un 1 (UNO). Así, se contabilizarán los tipos de error. 7