Disciplina: Avaliação Proficiência_Pedagogia Modelo de Prova: Tipo de Prova: Roteiro de Estudos - Proficiência RE Versão da Prova: 1 Código da Prova: 9727 Questão Resposta correta Gabarito Comentado Alternativa Correta: III, apenas. 1 C As afirmações “A tabela apresenta dados que sugerem que há mais pessoas não alfabetizadas (entre 15 e 24 anos) nos municípios maiores.” e “A tabela apresenta dados com relação à taxa de alfabetização entre pessoas de 15 a 24 anos, no Brasil, segundo o tamanho da população.” estão incorretas porque a tabela não se refere à taxa de alfabetização em si, mas o quanto esta taxa aumentou desde o censo anterior (2000) até o último censo (2010). Desta forma, a afirmação “A tabela apresenta dados sobre o aumento das taxas de alfabetização no período intercensitário, segundo o tamanho dos municípios, para pessoas entre 15 e 24 anos.” está correta, pois descreve que o foco da tabela está em apresentar o que aconteceu neste período intercensitário. Alternativa Correta: federal, do Distrito Federal, dos estados e municípios. “Assumida pelos governos: dos municípios”, resposta incorreta, não cabe apenas a Coordenação Municipal: a cargo da Secretaria Municipal de Educação, responsável pela gestão, supervisão, monitoramento das ações do Pacto no âmbito da rede municipal e pela interlocução com a coordenação estadual, todas as esferas tem que estar envolvidas no pacto. “Assumida pelos governos: dos estados e municípios”, resposta incorreta, não cabe apenas a Coordenação Estadual: a cargo de cada Secretaria de Estado da Educação, responsável pela gestão, supervisão, monitoramento no âmbito da rede estadual e pelo apoio à implementação das ações do Pacto nos municípios; e nem a Coordenação Municipal: a cargo da Secretaria Municipal de Educação, responsável pela gestão, supervisão, monitoramento das ações do Pacto no âmbito da rede municipal e pela interlocução com a coordenação estadual, todas as esferas tem que estar envolvidas no pacto. “Assumida pelos governos: federal, do Distrito Federal e municípios”, resposta incorreta, não cabe apenas ao Comitê Gestor Nacional: responsável pela coordenação e avaliação em âmbito nacional, presidido pela Secretaria Executiva do Ministério da Educação, com participação dos titulares e suplentes da Secretaria de Educação Básica (SEB), da Secretaria de Educação Continuada, e nem a Coordenação Municipal: a cargo da Secretaria Municipal de Educação. Diversidade e Inclusão (SECADI).2 E Alfabetização. a Coordenação Institucional: comitê composto. mas. responsável pela gestão. da Secretaria de Educação Continuada. supervisão. resposta incorreta. que usem estruturas mentais já formadas. presidido pela Secretaria Executiva do Ministério da Educação. da Secretaria de Estado da Educação. responsável pela gestão. do FNDE. “Assumida pelos governos: federal. da Undime no estado. por representante do MEC. do FNDE. do Distrito Federal e dos estados”. Alfabetização. no âmbito do Estado. precisa assegurar não apenas a formação do professor alfabetizador. monitoramento no âmbito da rede estadual e pelo apoio à implementação das ações do Pacto nos municípios. do INEP. dos estados e municípios”. do INEP. monitoramento das ações do Pacto no âmbito da rede municipal e pela interlocução com a coordenação estadual. da(s) Instituições de Ensino Superior (IES) formadora(s) em atuação no estado e de outras entidades que a Coordenação julgar conveniente. além do ambiente e de materiais adequados em cada sala de aula. supervisão. do Conselho Nacional dos Secretários Estaduais de Educação (CONSED). não cabe apenas ao Comitê Gestor Nacional: responsável pela coordenação e avaliação em âmbito nacional. no âmbito do Estado. da União dos Conselhos Municipais de Educação (UNCME) no estado. todas as esferas tem que estar envolvidas no pacto. da União dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime) e representantes de outros órgãos e entidades que o Comitê julgar conveniente. sobretudo. é a resposta correta. ou seja. do Distrito Federal. a Coordenação Institucional: comitê composto. do Conselho Estadual de Educação. da União dos Conselhos Municipais de Educação (UNCME) no estado. todas as esferas tem que estar envolvidas no pacto. Diversidade e Inclusão (SECADI). Alternativa Correta: Nosso organismo amadurece em contato com o ambiente físico e social. “Assumida pelos governos: federal. mas leva em consideração. da Undime no estado. e nem a a Coordenação Estadual: a cargo de cada Secretaria de Estado da Educação. a responsabilização de cada esfera de gestão da educação. da(s) Instituições de Ensino Superior (IES) formadora(s) em atuação no estado e de outras entidades que a Coordenação julgar conveniente. responsável pela mobilização e a proposição de soluções para temas estratégicos. responsável pela mobilização e a proposição de soluções para temas estratégicos. O educador deve ofertar desafios novos. pois sabemos que uma política pública séria. por representante do MEC. bem como novas estruturas incorporadas. da União dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime) e representantes de outros órgãos e entidades que o Comitê julgar conveniente. A valorização da gestão como um dos eixos centrais do PNAIC mostra que o Programa não pretende lançar toda a responsabilidade de sucesso sobre o professor alfabetizador e sua formação. do Conselho Estadual de Educação. da Secretaria de Estado da Educação. da Secretaria de Articulação com os Sistemas de Ensino (SASE). em cada estado. do Conselho Nacional dos Secretários Estaduais de Educação (CONSED). o compromisso dos gestores federais. . municipais e escolares. da Secretaria de Articulação com os Sistemas de Ensino (SASE). para o enfrentamento das condições reais que impõem limitações ao trabalho docente. com participação dos titulares e suplentes da Secretaria de Educação Básica (SEB). estaduais. em cada estado. que busque a garantia do direito de aprender de cada uma das crianças do Ciclo de Alfabetização de todas as escolas públicas do país. ” estão incorretas). ativo e investigador. que aprendia quando seus interesses eram estimulados.” também estão incorretas. O educador deve aguardar que o estudante amadureça o necessário para sentir-se atraído pelas tarefas. O que falta é criar desequilíbrio novamente. porque o movimento considerava a criança um sujeito autônomo. já que os estudantes passarão a aprender sozinhos. ativa e pesquisadora de seu conhecimento. o educador perderá seu papel. Freire e Schor (1986) expressam sua preocupação. A resposta um adulto em miniatura. educadores e estudantes. Alternativa Correta: o centro da educação. logo. neste caso. alcançou a adaptação. semelhante a “acender um interruptor de luz” (por isso. e não uma cópia mirim do adulto. os educadores não terão mais controle sobre eles. dotado de interesses próprios e capacidade de buscar. a opções “Nosso organismo amadurece naturalmente. 4 C A respostadesprovida de vontade própria é movimento reconhecia suas necessidades autonomia. bastante distantes do que o estudante já conhece. se os estudantes forem instigados a serem mais criativos.” e “Nosso organismo amadurece naturalmente. O educador não conseguiu fazer com que o estudante se adaptasse ao meio. como algo fácil. Alternativa Correta: O empoderamento é uma técnica difícil de ser aplicada. devem se empenhar muito para . Ambos. pois o novo a ser ofertado não pode ser impossível de ser resolvido pelo estudante. e.” estão incorretas. pois o e estimulava sua A resposta incapaz de construir seu conhecimento é incorreta. a oferta do novo deve considerar o que já se sabe e incluir novas estruturas. para motivar. o sujeito da aprendizagem. Deste modo. pois os escolanovistas tiraram o foco do professor e da matéria e consideravam a criança a protagonista. que aprende racionalmenteé incorreta. as opções “O empoderamento é uma técnica fácil de ser aplicada. sim. que aprendia pela lógica. deve estar próximo do que o estudante já conhece. Ele tem um potencial de amadurecimento que somente será atingido por meio de adequada interação com o meio ambiente. A resposta o centro da educação e sujeito da aprendizagem é correta. A resposta um ser passivo. os educadores não poderão mais ter ideias brilhantes em sala. por si mesmo. incorreta. O educador deve ofertar novos desafios.” e “Nosso organismo amadurece em contato com o ambiente físico e social. ao contrário. pois há uma interpretação errônea sobre o processo de empoderamento. pois o movimento considerava a criança hábil para desenvolver o seu saber. O educador deve levantar a hipótese de o estudante ter algum problema de aprendizagem a ser mais bem investigado.” e “O empoderamento é uma técnica fácil de ser aplicada e aprendida. além disso. na realidade. a aprendizagem. pois a Escola Nova considerava a criança como alguém ativo. o estudante. As opções “Nosso organismo amadurece em contato com o ambiente físico e social. por isso deve reapresentar as tarefas. que aprende automaticamente é incorreta. logo.3 E A teoria interacionista de Piaget defende que o nosso organismo não amadurece sozinho. Por isso. Sendo assim. P. a opção “O empoderamento é uma técnica difícil de ser aprendida. além disso. porque evidencia a epistemologia dialética da subjetividade e da objetividade apoiada na interpretação histórico-social.. Medo e Ousadia – O Cotidiano do Professor. porque considera apenas a subjetividade do sujeito. Caso escolhesse o construtivismo como opção correta. realidades e necessidades do educando.” está incorreta). SCHOR. os educadores não poderão mais ter ideias brilhantes em sala. A utilização do conhecimento prévio do aluno é uma orientação das Diretrizes Curriculares Nacionais e parte da abordagem construtivista. A opção “O empoderamento é uma técnica difícil de ser aplicada. fruto de um comportamento valorizado por uma sociedade que é individualista e competitiva (Freire. 7 B A resposta que afirma que a pedagogia de Paulo Freire segue uma ótica experimental e quantitativa guiada pela razão está incorreta. que a princípio. requer de ambos.. trata-se de uma técnica difícil (Freire e Schor. I.5 E aprenderem a lidar com as posturas mais autônomas de ambos. 1986). 1986). logo. Rio de Janeiro: Paz e Terra. e os estudantes não estão prontos a assumir a responsabilidade sobre seu aprendizado.” está correta porque os educadores receiam perder seu papel autoritário sobre os alunos. se os estudantes forem instigados a serem mais criativos. A resposta que afirma que a pedagogia de Paulo Freire está caracterizada pela relação entre sujeito e realidade social está correta. porque essa abordagem é positivista e desconsidera a realidade social. FREIRE. Alternativa Correta: I. apenas. . todos estão prontos a aprender (por isso.” está incorreta). Alternativa Correta: um dos maiores entraves que se pode encontrar na elaboração de um currículo escolar são as dificuldades de se construir um currículo comum em meio a uma diversidade de valores socioculturais. I. SCHOR. Alternativa Correta: à facilidade de obtenção de conteúdos prémoldados. 6 D A facilidade de acesso a materiais/atividades por meio do uso de tecnologias tem levado educadores a buscar recursos prontos. criatividade e ideias novas (por isso. P. O que é “método dialógico” de ensino? O que é uma “pedagogia situada” e empowerment? In: FREIRE. 1986. A resposta que afirma que a pedagogia de Paulo Freire segue uma epistemologia dialética na intencionalidade da consciência e na experiência do sujeito está incorreta. nota-se um desconhecimento de que a concepção é norteada pelo uso do conhecimento do educando para o processo de construção do conhecimento. eliminando a necessidade de construção do ensino através do entendimento dos conhecimentos preexistentes. a opção “O empoderamento é uma técnica fácil de ser aplicada. os educadores não terão mais controle sobre eles. a estudante seria excluída da turma. pois sugerem que o projeto do educador é contrário ao proposto na LDB. reconhecem saberes populares e estigmatizam saberes socialmente reconhecidos.” está correta. isto é.” estão incorretas. Ela deveria fazer o trabalho sozinha e o resto da turma em grupo. As opções “O educador não deveria ter solicitado um trabalho em grupo para a estudante em questão. é um território em que se travam ferozes competições em torno dos significados. homogêneo e factual. 8 C A resposta “um dos maiores entraves que se pode encontrar na elaboração de um currículo escolar são as dificuldades de se construir um currículo comum em meio a uma diversidade de valores socioculturais. a grande maioria dos currículos por questões sociopolíticas priorizam alguns conhecimentos em detrimento de outros. para que não haja efeitos das relações de poder” está errada. Esse erro poderia ser cometido caso fosse desconsiderado que o currículo é imparcial. ou seja. Esse erro poderia ser cometido caso fosse considerado que não houvesse hierarquicamente relações de poder entre a cultura erudita e popular. efeitos de relações de poder. A resposta “processo de construção do conhecimento escolar sofre. pois o currículo. Por ser um conhecimento sociocultural são passiveis de serem questionadas e transformadas para se tornarem mais críticas e reflexivas as realidades escolares. A resposta “a maioria dos conteúdos programáticos que formam os currículos escolares desconstroem as relações de poder e desfavorecem a manutenção das desigualdades que caracterizam a estratificação social” está errada. fazendo o trabalho sozinha (sem . por ser um instrumento sociocultural. a estudante em questão ficaria mais confortável ao trabalhar em grupo. assim. pois as relações de poder são intrínsecas aos conhecimentos escolares. Alternativa Correta: O educador poderia ter dividido a turma toda em grupos menores. reforçam-se relações de poder favoráveis à manutenção das desigualdades e das diferenças que caracterizam nossa estrutura social.” e “A estudante em questão não deveria ter sido incluída em uma turma que não tivesse outro estudante com problemas auditivos. pois seu processo de construção é imutável e naturalizado historicamente. heterogêneo e cultural e que está imbuído da valorização da cultura erudita em detrimento dos saberes populares. pois todas as diferenças culturais em princípio demonstram ser legítimas e dignas de fazerem parte do currículo escolar. o qual sempre poderia trabalhar com ela.” está errada. Esse erro poderia ser cometido caso fosse considerado que os currículos escolares não estão incutidos de relações de poder em seus conteúdos programáticos. pois nessa hierarquia.” está errada. ao invés de incluir. Esse erro poderia ser cometido caso fosse considerado que não houvesse uma conexão entre relações de poder e os conhecimentos curriculares. pois os efeitos de relações de poder aceitam os saberes socialmente reconhecidos e estigmatizam os saberes populares. A resposta “a seleção de conteúdos programáticos para a elaboração de um currículo comum que seja socialmente construído deve ser parcial. ou seja.A resposta “as relações de poder são extrínsecas aos conhecimentos curriculares. inegavelmente. Na segunda asserção.possibilidade de interação) ou só poderia estar com pessoa semelhantes a ela (sem interagir com a diversidade). Alternativa Correta: As asserções I e II são proposições verdadeiras. Toda a turma deveria fazer trabalho individual. No dia seguinte. a aula termina.” estão também incorretas. deixando a situação mais confortável para ela. 10 E A resposta correta é “As duas asserções são proposições verdadeiras. seu horário escolar encontra-se disponibilizado em três diferentes dias da semana. com aulas de 45 minutos. fazendo com que o conteúdo e as discussões fiquem fragmentados. mas a II não é uma justificativa da I. objetivos que promovem inclusão e interação social para todos.” e “O educador não deveria ter solicitado trabalho em grupo. no qual o grupo da estudante seria diferente de todos os outros grupos da turma (exclusão) ou então.”. quando a concentração necessária e o debate entre os alunos iniciam-se. ele terá que retomar todo o debate. . A opção “O educador poderia ter dividido a turma toda em grupos menores. visto que o tempo escolar dificulta a realização de atividades mais sequenciais. o texto demonstra que a fragmentação de conteúdos em sala de aula é uma prática recorrente. que buscam a construção de um currículo integrado e desfragmentado. 9 B As opções “O educador poderia manter grupos de dez pessoas e montar um grupo menor somente para a estudante em questão. assim a estudante em questão ficaria mais confortável ao trabalhar em grupo. pois o educador contempla em seu planejamento. pois sugerem uma desigualdade de tratamento. mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira. pois na primeira asserção temos os objetivos almejados pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação. ninguém da sala faria interação com ninguém.” é correta. Apesar de algumas disciplinas terem três aulas semanais. Cada vez que o professor entra em sala de aula tem que realizar a chamada e tranquilizar a turma para iniciar um novo conteúdo.