Ministerio del Poder Popular de la Educación SuperiorUniversidad Bolivariana de Venezuela Unidad Curricular Arte y Ecología Programación Semestral II Semestre 2007 3 horas semanales Fechas: Inicio de clases: 22 de octubre de 2007 Inicio del período vacacional: 22 de diciembre de 2007 Aproximadamente 8 semanas (24 horas) Reinicio de clases: 7 de enero de 2008 Fin de las clases: 8 de febrero de 2008 Aproximadamente 5 semanas (15 horas) A través de la unidad Curricular de Arte y Ecología se intenta promover el fortalecimiento de un estudiante solidario que ejerza éticamente los principios integradores de la Universidad Bolivariana de Venezuela basados en la constitución de la República Bolivariana de Venezuela de 1999, la cual establece diversos capítulos y artículos innovadores en materia ambiental y cultural, como acción integral de un profesional orientado hacia “el hombre nuevo” ecológicamente responsable, creativo y sensible, protagonista de un nuevo socialismo. Objetivo General: Integrar los procesos artísticos y el conocimiento científico de la ecología como parte de una misma acción creativa que conlleve a la formación de un estudiante (ser humano) creativo, solidario, sensible y ecológicamente responsable. Objetivos Específicos: Definir de manera didáctica las concepciones y procesos que intervienen en el divorcio y desintegración de saberes artístico - científicos creados por el ser humano a lo largo de su historia. Asociar los conceptos básicos relacionados con el arte, el ambiente, el ecosistema, la ecología y la preservación de la vida. Entender la experiencia artística como un espacio de reflexión asociado con procesos de expresión y sensibilización ecológica colectiva e individual. Estimular en los estudiantes la sensibilidad y la producción simbólica (reflexiva y consciente) de la problemática ecológica mundial, regional, local como vía vital en la generación creativa de alternativas emancipatorias. Desarrollar herramientas de participación creativa en la fase de la Gestión Ambiental asociadas a la recuperación de espacios comunitarios como estrategia de sensibilización dentro de la Educación Ambiental. Temario: Tema I: El Arte y la Ecología: medios expresivos en la comprensión del Ambiente. Tema II: Concepción Integradora, reconstructora y reintegradota del arte en las culturas tradicionales y su relación con la naturaleza. Tema III: Las Ciencias Naturales y las Artes. La Ecología y las Artes. Tema IV: El desafío creativo del Gestor Ambiental para revertir la problemática ecológica planetaria y local. Tema Sub temas Período Relación de los conceptos fundamentales: Arte, Ecología, Creación, Expresión, Naturaleza, Cultura y Ambiente. Los sentidos y los sentimientos como puertas de percepción del ambiente Tema I: El Arte y la interno y externo visto como Ecología: medios parte de un gradiente de 3 primeras expresivos en la matices continuos en la semanas comprensión del naturaleza: Importancia de la ambiente. observación como primer proceso asociado a la creación artística científica. Visión de la Naturaleza en distintas culturas La compleja relación entre cultura y medio ambiente humano. Especificidad en la representación artística. Actividades Proyección de láminas contentivas de información relacionada a la visión de la naturaleza en las diversas culturas. Exploración sensorial de un espacio natural. Discusión colectiva de las experiencias. Acreditación de experiencias (evaluación) Recursos Video beam Traslado al espacio natural que se escoja de manera consensuada. Arquitectura y paisaje diferentes culturas. en Modos de construcción social del paisaje. Comparación entre las concepciones que llevaron a construir la Acrópolis de Atenas y Machu Picchu. Actitudes contrastadas entre griegos e incas. Modos de antropización del espacio: cuadrícula hipodámica y cultivos en terrazas. Estudios de caso: la ciudad americana y el valle del Colca. Tema II: Concepción Integradora, reconstructora y reintegradora del arte en las culturas tradicionales y su relación con la naturaleza. Naturaleza, Arte y Religión: Ejemplos de culturas que mediante expresiones artísticas integren elementos naturales y religiosos. Microcosmos y macrocosmos: la arquitectura Proyección del documental: Baraka del director británico Ron Fricke. Proyección de la película Jericó, del Video beam Documental Baraka. Documental Microcosmos. Largometraje Jericó. Ensayo: Hélices y espirales en la naturaleza: qué vueltas da la vida de sagrada como metáfora corporal y reflejo del orden cósmico. director de cine venezolano Luis Alberto Lamata. Lo sagrado: función social y utilitaria del arte en las culturas primigenias. Algunas prácticas ancestrales y tradiciones culturales autóctonas relacionadas con aspectos ecológicos en 2 semanas Venezuela y Latinoamérica. Proyección de la película Microcosmos de Claude Nuridsany y Marie Pérennou. El arte indígena afrodescendiente Venezuela. y en Lectura reflexiva sobre el ensayo: Hélices y espirales en la naturaleza: qué vueltas da la vida de Ramón Núñez Centella. Concepciones y procesos que han intervenido e intervienen en el divorcio y desintegración de saberes artístico - científicos creados por el ser humano a lo largo de su historia. Lectura de: El Legado Indígena de Gustavo Pereira. Biblioteca Básica Temática. Tema III: Las Ciencias La Ecología en la Biblia. Naturales y las Artes. La Ecología y las Artes. La Ecología en el Arte Proyección de láminas contentivas de información Ramón Núñez Centella. Libro: El Legado Indígena de Gustavo Pereira. Biblioteca Básica Temática. Se recomienda buscar espacios y tiempos extraordinarios para la proyección de los materiales audiovisuales. Video beam Temario Propuesto por la Islámico. El Arte se reencuentra con el paisaje La Fauna y la caza en diferentes representaciones artísticas relacionada a la Ecología y las Artes. Visita guiada a museos de arte sacro y de arte contemporáneo. UBV-Sede Maracaibo (Lic. Nicanor A. Cifuentes Gil) Traslado a museos donde se impartirán las visitas guiadas y donde se generarán las reflexiones colectivas del temario propuesto. Proyección de láminas contentivas de información relacionada a Video beam Largometrajes: Kandahar Las Tortugas vuelan. 1 semana El Arte como testimonio del Impacto Ambiental La mirada del Siglo XIX y XX sobre la Naturaleza Cuando el medio ambiente daña las obras de arte El siglo XXI, el siglo de la Ecología. Tema IV: El desafío creativo del Gestor Ambiental para revertir la problemática ecológica planetaria y local. La peor forma de contaminación es la guerra: los daños al patrimonio cultural por los conflictos 2 semanas armados. Los conflictos del Medio Oriente y su impacto sobre las obras de arte. Proyección de las películas: Kandahar de Mohsen también Se recomienda buscar espacios y tiempos extraordinarios para la El daño estético. La contaminación visual como amenaza al disfrute social de la obra de arte. Los esfuerzos de restauración: el caso de la Catedral de Reims Restauración de ecosistemas. Comparaciones. Estudios de casos locales y nacionales. Usos de medios artísticos en Programas de Educación Ambiental: Artes Escénicas como vía de Educación Ambiental. Arte y Reciclaje. Makhmalbaf y Las Tortugas también vuelan de Bahman Ghobadi. Conversatorios sobre: El daño estético. La contaminación visual como amenaza al disfrute social de la obra de arte. Deterioro de obras artísticas asociadas a ambientes públicos: plazas, parques e instituciones. Caso Estado Zulia. Ambiente y mantenimiento de las obras de arte: La Educación ambiental orientada a la preservación en ambientes proyección de los materiales audiovisuales. Se propone, para el caso de la UBV-Sede Maracaibo, abordar el urgente tema de la intervención inconsulta de los espacios públicos en las ciudades de Maracaibo y Cabimas por parte de la Gobernación del Estado Zulia. Invitación de los gubernamentales. entes urbanos del patrimonio artístico y cultural de las ciudades de Venezuela. Aclaratoria: La siguiente explicación pretenderá informar sobre algunas ideas que han sido empleadas para fusionar, complementar las dos propuestas que, desde las sedes de UBV-Caracas y UBV- Maracaibo, se tienen hasta estos momentos para darle cuerpo y forma a la unidad curricular arte y Ecología. Ya en la propuesta que se hacía desde Maracaibo aparece de manera textual la intención central que, entiendo, habrá de guiar a los docentes y estudiantes en este desafío creador y creativo que recién inicia. “El universo es tan amplio (abarca todas las culturas humanas y todas sus formas de arte) que es necesario efectuar una selección con fines didácticos a partir de estudios de caso. En tal sentido, la selección de obras a tratar está definida por aquellas que, a juicio de los docentes, reflejan de la mejor manera dicha cosmovisión”. Es pertinente que estemos en permanente (y no retórico) contacto para poder iniciar un estudio que desde ya, sistematice la puesta en marcha de este vital proyecto educativo. En la medida en que exista el cruce de informaciones, experiencias, ideas, datos, desde todas las sedes en las que se imparta esta unidad curricular, estaremos contribuyendo a consolidar y a sincerar el ejercicio académico para el cual fuimos convocados. En virtud del honor que se me confiere para coordinar en la sede de Maracaibo esta unidad curricular debo aclarar que la propuesta de la sede de Caracas emociona y permite desde una primera lectura, “amalgamar imaginarios”. Cambios de forma a nivel de objetivos específicos y de algunos nombres de los temas que sustentan la unidad curricular se subrayan en amarillo para una mejor comprensión. Esta programación, insisto, está sujeta a las futuras consideraciones, tertulias y debates a lo interno y externo de nuestra sede que, seguramente, habrán de enriquecerla. La idea es que una vez que esté consolidada una guía ilustrativa de los contenidos y los mismos, dada su relevancia, asuman su orden natural dentro del cronograma de actividades, se de inicio a la divulgación del material para que a nivel nacional exista coherencia temática que habrá de enriquecerse desde las particularidades locales. En cuanto a la acreditación de experiencias considero que esta decisión no debe tomarse de manera unilateral y la misma debe surgir a partir del debate colectivo. Por último debo acotar que todos los materiales audiovisuales y de texto mencionados en esta humilde programación semestral se encuentran disponibles para ser facilitados a la sede universitaria que los necesite. A la espera de comentarios reflexivos y críticos me despido con emocionado y entusiasta saludo. Lic. Nicanor A. Cifuentes Gil. Biólogo, maestrante en Ecología Aplicada, Mención Ecología Acuática. Docente PFG Gestión Ambiental UBV. Sede Maracaibo.
[email protected] www.clorofilazul.blogspot.com www.ecologiactiva.blogspot.com