Apuntes de Psicología del lenguaje

Tema 1 - El estudio del lenguajeTema 1 - El estudio del lenguaje 1.1 Introducción Crystal ofrece ocho funciones del lenguaje, la comunicación, expresar una emoción, interacción social, utilización de sonidos, modificación del entorno, registro de hechos, pensar y expresar la propia identidad, e incluso jugamos con el lenguaje (humor). Hay distintas áreas de estudio científico que ponen de relieve aspectos distintos del lenguaje, el estudio de la anatomía, la neuropsicología, que trata de identificar las estructuras cerebrales responsables e implicadas, la lingüística y la ciencia que nos ocupa, la psicolingüística, la cual se encarga del estudio de los procesos psicológicos que se ven envueltos en el lenguaje, así los psicolingüistas estudian la comprensión, la producción, y el recuerdo del lenguaje. La moderna psicolingüística está estrechamente relacionada con la psicologia cognitiva y depende en gran medida del mismo tipo de métodos. 1.2 ¿Que es el lenguaje? Una sencilla definición podría ser, un sistema de símbolos y reglas que nos permiten comunicarnos, los símbolos son objetos que designan objetos, las palabras son símbolos. En cuanto al estudio del lenguaje se puede hablar de semántica estudio del significado de las palabras sintaxis estudio de del orden de las palabras morfología Estudio de las palabras y su formación Pragmática Estudio de la utilización del lenguaje Fonología Estudio de como se utilizan los sonidos del lenguaje Desde el punto de vista de la morfología, existen dos tipos, por un lado la morfología inflexión, que se ocupa de los cambios de una palabra que no alteran su significado, por ejemplo la declinación de los tiempos verbales, o la pluralizaron, y la morfología derivativa, que se ocupa de aquellos cambios que si afectan a la semántica como por ejemplo la derivación, “desarrollo -> desarrollado”. Salva Herrera- MailTo :[email protected] 1 Tema 1 - El estudio del lenguaje La idea de palabra también merece cierta consideración, Crystal define a la palabra como la unidad mas pequeña de la gramática que puede ser por sí sola una expresión completa, separada por espacios en el lenguaje escrito. La psicólogos creen que almacenamos representaciones de palabras en una especie de diccionario mental, el lexicón, dicho diccionario incluiría toda la información necesaria para el reconocimiento de las palabras, incluso los papeles sintácticos que podría representar, como se supondrá el lexicón es enorme, se estima que un adulto normal conoce unas 70.000 palabras. Los psicolingüistas están especialmente interesados en conocer como es el proceso de acceso al lexicón y como se representan las cosas. 1.2.1 ¿Como ha evolucionado el lenguaje? El lenguaje ha debido de cambiar enormemente a lo largo de los años, prueba de ello es la cantidad de distintas lenguas existentes hoy en día, ni siquiera se sabe si todos los idiomas humanos descienden de un mismo idioma original, no obstante es evidente que muchos de los idiomas actuales están relacionados, es mas, análisis más detallados, han demostrado que la mayoría de los idiomas de Europa derivan de una fuente común conocida como protoindoeuropeo, así todos ellos se denominan indoeuropeos. En total, los lingüistas han identificado mas de cien familias idiomáticas, a excepción de algunos idiomas como el vasco, que no parecen pertenecer a ninguna de ellas. Los idiomas también cambian en periodos de tiempo my breve, así acuñamos nuevas palabras, otras caen en desuso, etc., aunque las diferencias idiomáticas han surgido en periodos muy breves desde el punto de vista evolutivo, no se debe suponer que los que hablan distintos idiomas procesan de igual forma, aunque es probable que a un nivel básico si, puede que existan algunas diferencias, sobre todo en el procesamiento de la palabra escrita, no obstante como se ha dicho, existe un importante núcleo central de mecanismos psicológicos que parecen ser comunes al procesamiento de todos los idiomas. 1.2.2. ¿Para que sirve el lenguaje? El lenguaje como tal es una actividad social, es una forma de acción conjunta en la que los individuos colaboran en una meta común. Aunque la principal función del lenguaje sea la comunicación, es posible que que se haya adquirido o haya derivado de otras funciones, en concreto es posible que el lenguaje haya desempeñado otros procesos cognitivos que inicialmente no eran lingüísticos. Salva Herrera- MailTo :[email protected] 2 Tema 1 - El estudio del lenguaje La versión mas extrema de esta idea es la corriente denominada SapirWhorf, que afirma que el lenguaje evolucionó para permitirnos pensar, y que la comunicación es solo un efecto colateral. 1.3 Historia y métodos de los psicolingüistas 1.3.1 Una breve historia La historia de la psicolingüística es relativamente reciente, los comienzos del estudio científico del lenguaje pueden remontarse a la conferencia de Cornell en 1951, no obstante el lenguaje ya había sido estudiado por Galton y posteriormente por Freud, el cual intentó explicar el origen de los errores del habla en base a su teoría psicodinámica. En cuanto a la cronología se puede situar la infancia de la psicolingüística en la revisión de Chomsky del libro de Skinner, la adolescencia a principios de los 60 cuando los psicolingüistas intentaron relacionar el procesamiento del lenguaje con la gramática transformacional de Chomsky, desde entonces la psicolingüística se ha separado de la lingüística y en la actualidad constituye una rama independiente de la ciencia. Nos obstante en sus inicios, tal y como indica su nombre, la psicolingüística moderna estuvo conformada por la lingüística y la psicologia, y sobre todo influenciada por el enfoque de la lingüística de Chomsky. Las principales preocupaciones de los primeros lingüistas eran bastante distintas a los de la actualidad, la lingüística comparativa por ejemplo se ocupaba de comparar y de buscar los orígenes de los distintos idiomas, en lingüística moderna, los principales datos utilizados por los lingüistas provienen de las investigaciones sobre lo que constituye una construcción gramaticalmente correcta y lo que no. Los primeros enfoques psicológicos del lenguaje consideraban que el procesador del lenguaje era un sencillo dispositivo que podía comprender y generar frases pasando de un estado a otro, en este sentido hay dos ramas de estos primeros trabajos, por un lado los derivados de la teoría de la información de Shannon y por otro lado los derivados del conductismo. A mediados del S.XX el paradigma imperante era el conductismo, para el cual el único objeto posible para la psicologia era la conducta, así consideraban el lenguaje una conducta mas, que podía ser explicada en términos de condicionamiento, refuerzos, etc. Sin embargo las actitudes cambiaron rápidamente, en parte, gracias a la revisión del libro de Skinner por parte de Chomsky, convirtiendo a la replica mas influyente que el original. Salva Herrera- MailTo :[email protected] 3 Tema 1 - El estudio del lenguaje Chomsky demostró que el conductismo era incapaz de abordar el lenguaje natural, y postulo una nueva teoría, la Teoría de la Gramatica Transformacional, que proporcionaba una explicación tanto a la estructura subyacente como a los conocimientos particulares que cada sujeto posee de su propio idioma, así en este momento la psicolingüística floreció como un intento de constatar las repercusiones psicológicas a esta postura, sin embargo la empresa no fue del todo exitosa, pronto se vio que la lingüística, si bien aporta mucha información, nada dice acerca de los procesos psicológicos implicados en el lenguaje. Posteriormente en la década de los 70 la psicolingüística fue integrada por la psicologia cognitiva, en la cual se entendía al sujeto como un sistema de procesamiento de información, en este sentido el PI podría representarse como diagramas de flujo, de la misma manera que pueden representarse las tareas complejas entes de ser convertidas en software, así los diagramas de flujo ilustran niveles de procesamiento y muchos trabajos de esta época trataron de demostrar como se transformaba un nivel de representación del lenguaje en otro, la metáfora computacional ha tenido una influencia clave en la moderna psicolingüística. Muchos modelos tradicionales están especificados como diagramas de cajas y flechas, así se les conocen como cajón-logia, en donde el cajón representa el nivel de procesamiento y las flechas son el medio de ir de una caja a otra. La psicolingüística moderna es fundamentalmente una ciencia experimental, y al igual que la psicologia cognitiva, se ha basado y se basa en métodos similares y sobre todo en experimentos que se centran en los tiempos de reacción, así los psicólogos intentan dividir el procesamiento del lenguaje en sus elementos constitutivos y mostrar como se relacionan esos elementos entre si. 1.3.2 El enfoque de la ciencia cognitiva El termino ciencia cognitiva se utiliza para abarcar el enfoque multidisciplinar del estudio de la mente, los modelos informáticos tienen muchas ventajas y han adquirido una importancia creciente, entre los primeros programas relacionados con la IA, estaba el ELIZA, el programa simulaba un terapeuta rogeriano no directivo, dicho software, funcionaba de forma sencilla, utilizando unas pocas técnicas como la de unir frases con estructuras prealmacenadas, o patrones, generando respuestas predeterminadas ante unas pocas palabras clave, como por ejemplo “madre”. Salva Herrera- MailTo :[email protected] 4 com 5 .MailTo :ssalva4@me. dentro de este enfoque un concepto clave es el de activación. terminó sintiéndose muy unida a él.El estudio del lenguaje No obstante. la ventaja de estos es que son sencillos de ejecutar en las computadores mas modernas. pero el grueso de los datos con los que trabaja la disciplina provienen de los experimentos tradicionales de la psicologia. PDP. sin embargo si no están relacionadas no ejercerán efecto alguno.4 El lenguaje y el cerebro La neurociencia cognitiva estudia de que forma se relaciona la conducta con el cerebro. ricamente conectadas entre si. 1. inhibidor.Tema 1 . o redes neuronales ha adquirido una relevancia mayúscula en la psicolingüística. la idea que subyace es que si dos cosas son parecidas entre si y están implicadas juntas en el procesamiento. el priming puede ayudar. 1. básicamente los que generan TR.1 los estudios sobre lesiones Los estudios sobre lesiones incluyen los análisis de los efectos que tienen los daños cerebrales sobre el desempeño. Mas recientemente el enfoque conexionista. 1. Salva Herrera. el enfoque convencional de la IA ha tenido cierta influencia sobre las teorías de la psicolingüística. o puede dificultar. sobre todo en cuanto a la forma de en que comprendemos la sintaxis y hacemos inferencias cuando comprendemos una historia. y que han hecho enormes contribuciones a la compresión de como se relacionan los procesos psicológicos con el cerebro. la idea de que la mente utiliza algo parecido a la activación. uno de estos enfoques en la neuropsicología cognitiva.4.3 Los métodos de la psicolingüística moderna Se puede aprender mucho de los modelos informáticos. o bien se ayudaran o bien se obstaculizaran. Una de las técnicas experimentales mas utilizada es la imprimación o priming.3. Estos primeros intentos tenían la virtud de demostrar la inmensidad de la tarea que constituye comprender el lenguaje. facilitador. para este enfoque las redes neuronales incluyen muchas unidades simples parecidas a las neuronas. la gente que utilizaba el software. trabajan juntas sin un plan director explícito. a pesar de saber que sólo era una maquina. con sus estructuras. y que el grado de activación de las unidades puede influir sobre los niveles de activación de elementos similares en una idea muy importante. frente a los estudios de grupos 2 En que la neuropsicología cognitiva ha aportado un programa de investigación en tanto en cuanto pone de relieve como se pueden informar los modelos de procesamiento normal estudiando la conducta de los cerebros dañados Ademas Shallice afirmó también que la neuropsicología cognitiva ha ido demasiado lejos en cuanto a tres ideas 1 Afirmando que los estudios de grupos no pueden aportar ninguna información adecuada para construir modelos cognitivos 2 Afirmando que los información sobre la localización es irrelevante para comprender la conducta 2 Subestimando la información clínica sobre pacientes En la actualidad se esta poniendo un mayor énfasis en lo que ocurre dentro de los elementos constituyentes.com 6 . Shallice afirmó que se puede diferenciar la neuropsicología cognitiva de la neuro psicologia tradicional en tres aspectos cruciales 1 en que la neuropsicología cognitiva ha constituido un avance teórico a la hora de relacionar los desordenes neurológicos con los modelos cognitivos 2 En que la neuropsicología cognitiva ha constituido un avance metodológico al poner de relieve la importancia de los casos de estudio concretos. así centra en relacionar la conducta de un cerebro dañado con los modelos de procesamiento normal. Por su parte el enfoque de la neuropsicología cognitiva es bastante distinto.El estudio del lenguaje En uno de los modelos de neurología mas comunes. estando conectadas dichas partes por el fascículo Arcuato (arqueado.MailTo :ssalva4@me. cuya lesión provoca la afasia de conducción. área de Wernicke y la recuperacion. WernickeGeschwind. los procesos del lenguaje fluyen básicamente desde la parte anterior del hemisferio izquierdo a la parte posterior. sobre todo desde que se ha aplicado la modelización conexionista a la neuropsicología cognitiva. imposibilidad de repetir el discurso oído. produciendo los procesos de alto nivel (semántico y planificación) en la parte anterior. Salva Herrera. procesos de bajo nivel. área de Broca. aunque se conserva la capacidad de hablar normalmente y la compresión del discurso de los demás). de los sonidos en la parte posterior.Tema 1 . MailTo :ssalva4@me. este efecto se da cuanto ante dos pacientes A. que convierte una entrada en una salida. por ejemplo leer el voz alta y luego leer en silencio. sin ninguna ayuda externa. Decimos que los procesos dentro de un módulo son independientes de los de fuera. ademas las técnicas de sustracción de imágenes suelen mostrar la activación de áreas corticales que no se solapan para tareas similares.5 Cuestiones finales 1. las imágenes cerebrales podrían proporcionarnos importantes pistas sobre lo que esta ocurriendo.1 Hasta qué punto es modular el sistema de lenguaje El concepto de modularidad es un concepto importante en psicolingüística.2 Creación de imágenes cerebrales En el contexto de la teoría de procesamiento del lenguaje y de la estructura del cerebro. 1. el principal método utilizado en la creación de imágenes cerebrales es la sustracción. En general las técnicas de neuroimagen son caras y la resolución temporal tiene mucho que mejorar. contenidos. el procesamiento parte de una entrada sobre la que actúan uno o más niveles de procesamiento para generar una salida. a un mismo sujeto desempeña una tarea y después una variante de la misma.com 7 .5. y le es imposible o tiene muchas dificultades para desempeñar la tarea II. este método parece evidente. es mas. Salva Herrera. las imágenes se superponen y se trata de analizar las diferencias. sin embargo en la practica es sumamente difícil. los modelos en los que los procesos se producen de esta manera se denominan autónomos. B. es posible que puedan surgir dobles disociaciones aparentes en sistemas complejos distribuidos en una única ruta. lo que resulta difícil de interpretar. sin embargo desde la modelización conexionista se ha advertido que ante una doble disociación no siempre hay dos rutas distintas. el paciente A sólo es capaz de desempeñar la tarea I.Tema 1 . se da el proceso inverso en el paciente B. El procesamiento depende exclusivamente de los datos. ademas los estudios de la imágenes también sugieren que los procesos cognitivos esta más localizados de lo que indican otros métodos. 1. Un módulo.4.El estudio del lenguaje Un concepto importante tanto en la cognitiva como en la tradicional es la doble disociación. si bien las de mayor resolución temporal son los EEG y las de mayor resolución espacial son al fRMI ( mejor que la PET). es un conjunto de procesos. la interpretación tradicional de una doble disociación es que en cada tarea subyacen procesos distintos. Solapamiento: existen dos tipos de modelos. la modularidad es inconsistente con el relativismo.MailTo :ssalva4@me. modelo de tapas discretas: ese tipo de modelos la información sólo puede pasar al siguiente nivel una vez que ha sido procesada por la anterior. En este sentido existen dos tipos de modularidad. aquí hay que tener en cuenta el solapamiento y la dirección.Tema 1 . ofrecen una visión filosófica más general. y la creencia generalizada de que la evolución fomenta un sistema modular. así mismo es posible que los tipos de modularidad estén relacionados. una serie de procesos podrían estar distribuidos por todo el cerebro y. desde la representación conceptual de la palabra hasta la representación mental de la misma. Modelo en cascada: en este modelo sí que se permite que la relación fluya de un módulo a otro sin que algunos de los dos haya terminado su procesamiento. hay dos razones fundamentales para este supuesto: los modelos modulares suelen ser más sencillos. sin embargo. tener un papel modular en el modelo de procesamiento. La existencia de una disociación neuropsicológica entre los procesos suele aceptarse como demostración de la modularidad de los procesos implicados. si se solapan las etapas es posible que hayan múltiples candidatos activados en el nivel inferior. de la representación mental hasta el sonido de la palabra. Según muchos investigadores los procesos son modulares no interactivos. Dirección: procesamiento abajo arriba: depende exclusivamente de los datos.El estudio del lenguaje Procesamiento interactivo de interacción incluye la influencia de un nivel de procesamiento dentro de otro nivel de procesamiento. Por su parte Chomsky afirmó que lenguaje es una facultad especial que no se puede reducir a procesos cognitivos. Farah criticó este supuesto de localidad y afirmó que se pueden explicar las disociaciones neuropsicológicas en términos de sistemas distribuidos conexionistas. Tanto Fodor como Pinker. o modularidad de procesamiento: en principio. de forma que los módulos cognitivos se correspondan con los módulos neuropsicológicos.com 8 . modularidad física: si están o no localizados los procesos psicológicos en una parte del cerebro. nos encontraríamos con modelo interactivo de reconocimiento de palabras. Procesamiento de arriba abajo: utiliza conocimiento proveniente del niveles superiores. nos encontraríamos con un modelo interactivo de la generación de palabras. son exponentes de la opinión de que el lenguaje es muy modular y tiene una base innata significativa y. y Piaget afirmó que lenguaje es un proceso cognitivo como cualquier otro. Salva Herrera. se aprende la información mediante la representación repetida.MailTo :[email protected] estudio del lenguaje Sin embargo incluso teniendo cuenta que lenguaje fuera un módulo autocontenido tendría que relacionarse con el resto del sistema cognitivo.2 Utiliza reglas el sistema de lenguaje En la lingüística tradicional. los modelos conexionistas que pueden aprender son particularmente importantes. la idea general subyacente aprendizaje puede resumirse con el aforismo Hebb: las células que se disparan juntas se configuran juntas. En los enfoques conexionistas las reglas no están codificadas de forma explícita. más que mediante reglas de aprendizaje explícitas Salva Herrera. 1. por otro lado. desde punto vista neural además basan su idea en una metáfora del cerebro. uno está obligado a ser explícito en sus supuestos. gran parte del conocimiento estaba encapsulado formas de reglas específicas. Sin embargo la conducta de los modelos dentro del sistema conexionista no siempre es totalmente predecible. Los modelos probabilistas han resultado particularmente influyentes en la adquisición de lenguaje mediante el análisis de estadísticos o de distribución de lo que oyen. Sin embargo en los modelos conexionistas. el conexionismo tiene la virtud de que al escribir el programa informático. suelen intentar minimizar la cantidad de información configurar el sistema. los modelos conexionistas resultan más creíbles que la inteligencia artificial.5.Tema 1 .com 9 . se pueden contrastar los enfoques conexionistas con los enfoques basados en reglas. sino que emergen como consecuencia de las generalizaciones estadísticas 3 El cambio de énfasis de la reglas de aprendizaje al aprendizaje mediante muchas repeticiones. Al conexionismo se han atribuido tres grandes consecuencias 1 Hace que se preste atención a los procesos que se producen dentro de las cajas de los modelos mas clásicos 2 El coleccionista obligado a analizar con detalle la representaciones utilizadas por el sistema de lenguaje. el procesamiento se produce mediante una interacción de muchas unidades simples interconectadas. dado que pueden variar de una situación otra. La modelización es una idea importante en la psicolingüística contemporánea. Salva Herrera. un cambio de significado. la lengua y la laringe. siendo esta ultima la principal fuente de sonido. por definición. sin embargo la sustitución de un fono por otro. la fonética. La pronunciación percibida. se define como el acento supuestamente bien educado y de gran prestigio que no da ninguna pista sobre el origen regional (de Gran Bretaña) de la persona que habla. son una expresión de un mismo fonema. no necesariamente ha de producir un cambio semántico. los cuales se denominan formantes.Descripción del lenguaje 2. incluidos los labios.1 Introducción La acústica es el estudio de las propiedades físicas de los sonidos. al fonética es el estudio de los fonos y la fonología el estudio de los fonemas Tal y como es conocido la sustitución de un fonema por otro genera. y se pueden describir diversas técnicas. acústica (propiedades físicas del sonido). y la fonología.com 10 .Tema 2 . en un determinado idioma si la diferencia entre ambos nunca marca una diferencia de significado en las palabras. Se pueden describir los sonidos los sonidos del habla en dos niveles.MailTo :ssalva4@me. Fonética Fonología Un fonema es una unidad básica de sonido de un determinado idioma. entre ellas una de las mas utilizadas es el espectograma del sonido. pero el patrón de los distintos formantes es particularmente importante en las vocales. así todas las vocales y algunas consonantes tienen formantes. PR. las vocales y las consonantes. por otro lado los fonos distintos que se comprenden como el mismo fonema en un idioma se denomina alófonos. Se dice que dos fonos. en dicho análisis se pueden apreciar picos de energía en determinadas frecuencias.Descripción del lenguaje Tema 2 . que describe el detalle acústico de los sonidos del habla. Dos palabras de un idioma que sólo se diferencien en un sonido son pares mínimos Hablando en términos generales. pone de relieve como se perciben los sonidos) y. de hecho se producen dos tipos de sonidos. auditiva ( o perceptiva. que se ocupa de describir las categorías de sonidos que utiliza cada idioma. los dientes. Hablamos moviendo partes de tracto vocal. la estructura del formante es una característica importante de los sonidos en el habla. Existen tres tipos de fonética articulatoria (como se hacen los sonidos). combinado la forma de tracto vocal. La otra dimensión de importancia para describir las consonantes es la forma de articular. por ejemplo las palabras japonesas no tienen codas. asimismo la acentuación varia dentro de una palabra. el inicio de la sílaba es una consonante o grupo inicial.com 11 . la forma de articular y la fonación. En inglés por ejemplo. sin embargo en algunos idiomas como el nigerino Nupe. ademas mientras pronunciación de las consonantes es relativamente constante en los distintos dialectos (del ingles) la de las vocales puede variar mucho. así pues podemos distinguir las consonantes en términos de las características articulatorias distintivas. En inglés todos estos componentes son opcionales a excepción del núcleo. además las reglas que organizan la estructura son distintas entre los idiomas. así la acentuación y el tono determinan el ritmo. independientemente del resto de consideraciones. su lugar de articulación.MailTo :ssalva4@me. se denomina características suprasegmentales.Descripción del lenguaje Sonidos producidos Vocales Las vocales se generan con un flujo de aire relativamente libre.2 Estructura de sonidos de nivel superior Las palabras se dividen en unidades rítmicas denominadas sílabas. la naturaleza de la vocal viene determinada por la forma en que la lengua modifica el flujo de aire. si lo hacen. puesto que unas silbas reciben más énfasis que otras. Se pueden combinar dos tipos de vocales para crear un diptongo. y los idiomas difieren en cuanto al ritmo. las palabras no cambian de significado. elevada. aunque se puede utilizar el tono para atraer la atención a una palabra o para transmitir más información. como el tono. Consonantes Las consonantes se forman cerrando o restringiendo parte de tracto vocal al pasar el aire. clasificamos las consonantes en función del lugar de articulación (lugar del tracto vocal que se cierra o constriñe).1. media. 2. inferior. la acentuación y el ritmo. y en el chino cantonés las únicas codas posibles son los sonidos nasales o los golpes de glotis (sonidos que se producen al cerrar y abrir la glotis). las sílabas se pueden analizar en función de su estructura jerárquica. El tiempo que transcurre entre que se libera la constricción y el momento en el que empiezan a vibrar las cuerdas vocales se denomina tiempo de comienzo de voz. Salva Herrera. Las carteristas de las palabras y las sílabas que pueden contener mas de un fonema. así se pueden clasificar las vocales en función de la posición de la lengua.Tema 2 . la rima está compuesta por el núcleo y por la coda la cual incluye los componentes finales. VOT. se trata por tanto de describir las regularidades de un lenguaje en el formato de una gramática. y como adquieren los niños el lenguaje. Salva Herrera. así la competencia es una faceta del lenguaje internalizado. e independiente de otros estructuras cognitivas. se trata pues de producir una gramática que describe nuestro conocimiento del lenguaje no de las frases que producimos normalmente. Chomsky afirmó que el lenguaje es una característica especifica de cada especie. además Chomsky afirmó que una gramática debe poder explicar la estructura subyacente de las frases.1 Ta teoría lingüística de Chomsky La obra de Chomsky parte de dos ideas. 1) las relaciones entre lenguaje y cerebro.2 Enfoques lingüísticos de la sintaxis La lingüística proporciona un lenguaje para describir la sintaxis. De forma general podemos decir que la psicolingüística se ocupa del desempeño y la lingüística de la competencia. por ello se la denomina gramática generativa. para el autor.Tema 2 .com 12 . Otra forma de decirlo sería afirmar. por su parte la lingüística del lenguaje internalizado. Una gramática utiliza un numero finito de reglas que combinadas pueden generar todas las frasees posibles de un idioma. que el lenguaje internalizado se ocupa de los fenómenos mentales y el lenguaje externalizado de los fenómenos sociales.MailTo :[email protected]ón del lenguaje 2. 2) una descripción técnica de la estructura del lenguaje.2. el estudio de la sintáctica consiste en descubrir una serie de reglas o gramática que nos permite producir y comprender el lenguaje. y para Chomsky el principal objetivo de la lingüista moderna debería ser el lenguaje internalizado. además Chomsky hizo hincapié en que se debe distinguir la competencia ( hace referencia al conocimiento abstracto de nuestro idioma. en concreto la obra de Chomsky ha sido influyente en la detección de las limitaciones de la potencia del lenguaje humano y como debe describirse mejor. a los juicios de valor sobre el mismo) del desempeño lingüístico real. sin embargo no puede generar frases sin sentido. para Chomsky la lingüística del lenguaje externalizado debe recopilar muestras del lenguaje y comprender sus propiedades. En sus trabajos más recientes diferenciaba entre lenguaje externalizado y lenguaje internalizado. 2. y finalmente la teoría de la lingüística debería también poder explicar como se produce la adquisición del lenguaje durante el desarrollo. innata. trata de lo que saben las personas de su propio idioma. si bien muchas cuestiones relativas a la competencia son de interés psicológico. la idea central es que las frases se crean jerárquicamente a partir de unidades mas pequeñas utilizando reglas de reescritura. adjetivos y la mayoría de los adverbios) que realizan el trabajo semántico y las palabras.2 Descripción de las sintaxis y de la gramática de la estructura de los sintagmas Chomsky propuso que las reglas sobre la estructura de los sintagmas son un elemento esencial de nuestra gramática. el conjunto de dichas reglas constituye una gramática de estructura de los sintagmas. En una gramática de los sintagmas hay dos tipos de símbolos los elementos terminales (vocabulario o palabras) y elementos no terminales (todo lo demás). adverbios. adjetivos. el minimalismo. y se utilizan con muchas frecuencia. sobre las cuales recae el trabajo gramatical. Las reglas sobre la estructura de los sintagmas describen como deben combinarse las palabras. 2. ademas las transformaciones no solo capturan nuestras intuiciones sobre todo como están relacionadas entre si las frases.MailTo :ssalva4@me. y que nuestro conocimiento sintáctico se puede capturar en un número finito de reglas sintácticas.com 13 . se les suele llamar elementos de clase cerrada Transformaciones: Chomsky afirmó que la gramática de la estructura de los sintagmas no es capaz de capturar nuestra competencia lingüística. sustantivos. Se pueden diferenciar dos tipos de palabras con contenido (sustantivos. puede por tanto proporcionar una explicación de la estructura de las frases pero sin embargo no puede explicar la relación entre frases relacionadas. en su última revisión.2. etc. aunque puede producir cualquier frase sin producir frases sin sentido. el tema central es que el idioma está basado en reglas. verbos. cabe indicar que las reglas de la gramática no se ocupan de palabras concretas sino que de categorías de palabras.Descripción del lenguaje La teoría lingüística de Chomsky ha sufrido diversas evoluciones. se les suele llamar palabras de clase abierta funcionales tienden a ser cortas. Chomsky demostró que el conocimiento de estas relaciones podría indicarse mediante la introducción de reglas de reescritura conocidas como transformaciones. Una transformación es un tipo especial de regla de reescritura que parte de una serie de símbolos. Salva Herrera. las transformaciones son tan centrales en la teoría que todo el enfoque terminó conociéndose como gramática transformacional . aunque prosiguió afirmando que no son el único elemento. sino que también permiten que se simplifique la gramática. y proporcionan un método para describirla estructura de una frase. verbos.Tema 2 . la superficial era el resultado de las transformaciones y el elemento de entrada de las reglas fonológicas.MailTo :ssalva4@me. Salva Herrera. denominada teoría estándar.Tema 2 . convertía las series sintácticas en series fonológicas 3 Un componente sintáctico que se ocupaba del orden de las palabras. El nuevo modelo. a su vez este componente se dividía en dos subcomponentes un conjunto de reglas básicas y las transformaciones La aplicación más importante de esta teoría posterior fue la introducción de la diferenciación entre estructura profunda y estructura superficial.com 14 . la profunda era el resultado de las reglas básicas que constituían el elemento de entrada en el componente semántico. en cuyo nombre se pone de manifiesto la idea central a que hay principios comunes a todos los idiomas. La descripción de las frases en cuanto a su estructura profunda tiene dos ventajas 1 Algunas estructuras superficiales son ambiguas. que no existía en el modelo anterior. en tanto en cuanto tienen dos estructuras profundas distintas 2 En la estructura superficial no suele estar claro que constituye el sujeto y que el objeto de la frase Teoría de los parámetros y principios del minimalismo: la nueva versión estándar de la teoría se conoció originalmente como la teoría del gobierno y la obligación.Descripción del lenguaje Fundamentalmente porque las reglas que nos permiten reescribir series de palabras como otras series. los cambios introducidos hacían referencia fundamentalmente a la estructura de sistemas lingüístico y a la naturaleza de las reglas sintácticas. Estructura superficial y profunda: Chomsky presentó una profunda revisión de la teoría. posteriormente pasaría a llamarse teoría de los parámetros y principios. asignaba significado a las series sintácticas 2 Un componente fonológico. presencia de tres nuevos componentes 1 Un sistema semántico. En la teoría estándar se generaba una estructura profunda y una estructura superficial. capturan muchas de las facetas de las dependencias entre palabras. las categorías se fusionan para constituir categorías mas grandes. gira alrededor de una idea central. sus repercusiones en cuanto a la teoría son enormes. por el contrario el lexicón incorpora muchos aspectos de la gramática. así el principio de economía requiere que todos los procesos y representaciones lingüísticas sean todo lo económicas que sea posible. el programa minimalista intenta simplificar la gramática todo lo posible. la forma superficial de una expresión emana de la resolución de los conflictos entre las representaciones subyacentes. así en vez de reglas sobre la estructura de los sintagmas. el papel de las reglas gramaticales generales y abstractas queda completamente abolido. y entre los verbos y las locuciones verbales En la más reciente remodelación de sus ideas. frente al enfoque gramatical generador de Chomsky. muchas de las ideas clave de la moderna psicolingüística quedan reflejadas en otras ramas de la lingüística sobre todo en la teoría de la optimalidad. esta teoría que se a aplicado a la fonología.MailTo :ssalva4@me. así se afirma que el apartado teórico y descriptivo necesario para describir el lenguaje debería minimizarse al máximo.Tema 2 . la lingüística cognitiva no considera que exista una facultad del lenguaje separada. este deja un rastro de su poción original 4 Se pone un énfasis especial en la palabra mas importante en cada frase 5 La teoría revisada permite interponer unidades intermedias entre los sustantivos y los sintagmas nominales. ademas las representaciones léxicas de las palabras especifican características gramaticales que controlan la fusión de las categorías. la sintaxis y la semántica. En el minimalismo. utilizando el mismo tipo de procesos cognitivos que utilizamos para otras facetas de la cognición. la morfología. Teoría de la optimalidad y lingüística cognitiva: el minimalismo aunque importante para los lingüistas. La lingüística cognitiva es el nombre que se ha dado al enfoque general. esta teoría comparte mucho con enfoques conexionistas del lenguaje. y afirma que procesamos el lenguaje.com 15 . sin embargo este principio aunque sencillo. no ha tenido repercusión para los psicolingüistas. todas estas ideas quedan reflejadas en las modernas explicaciones del análisis gramatical.Descripción del lenguaje Ha habido una serie de cambios importantes en las versiones mas recientes de la teoría 1 Con el tiempo el numero de transformaciones disminuyó de forma paulatina 2 La importancia de la estructura profunda también ha menguado 3 Cuando se mueve un componente de un lugar a otro. Salva Herrera. Descripción del lenguaje Aprendemos el lenguaje utilizando procesos de aprendizaje generales más que procesos específicos al idioma. Un autómata es un dispositivo que incluye una gramática y puede producir frases coherentes con la misma. y cada tipo produce lenguaje es de distinta complejidad. realiza unas operaciones y genera una salida. difieren en cuanto a su necesidad de reglas que se puedan especificar de forma independiente al contexto en el que se produzca los elementos. 2.MailTo :ssalva4@me. cada gramática corresponde con un tipo particular de autómata. denominada teoría del autómata. Salva Herrera.2. dado que según él es necesario añadir transformaciones a una gramática de la estructura de los sintagmas. nuestra gramática debe incorporar reglas de interactivas y de carácter recursivo. Los lenguajes libres de contexto y sensibles al mismo. Se ha definido a una gramática como un dispositivo que puede generar todas las frases de un sistema pero es capaz a su vez de no generar aquellas que carecen de sentido. y produce lo que se conoce como lenguaje Tipo 3. el tipo de autómata más sencillo que conocemos es un dispositivo de estado finito. parte de una entrada. así algunas de estas reglas deberán ser sensibles al contexto en donde se realiza la manipulación de los símbolos. cuyo resultado seria una gramática del Tipo 0. Para ser capaces de generar un numero infinito de frases. Chomsky demostró que no se puede describir el lenguaje natural mediante este autómata de estado finito. que solo se puede producir con una maquina de Turing. ya que este no puede reproducir arbitrariamente largas secuencias de múltiples estructuras insertadas en el centro en las que la secuencia de injertos podría prolongarse indefinidamente. El estudio de los distintos tipos de gramática y de los dispositivos necesarios para producirla forma parte de la lingüística matemática o teoría computacional. ya que solo se puede producir este tipo de frases si el dispositivo posee memoria para recordar lo que ha producido hasta ahora.com 16 .3 El poder de las gramáticas: la teoría del autómata La teoría del autómata también revela algo sobre la dificultad de la tarea que tiene un niño a la hora de aprender a hablar. Pero Chomsky fue mas lejos.Tema 2 . y afirmó que ni las gramáticas libres de contexto ni las sensibles al contexto permitirían explicar el lenguaje humano. se trata de un sencillo dispositivo que pasa de un estado a otro en función de su estado actual y de la entrada actual. sin embargo esta es limitada. sin limitaciones y produce una gramática Tipo 0 Salva Herrera. Tipo 2 de lenguaje Autómata limitado linealmente Lenguaje Tipo 1.Descripción del lenguaje Tipos de autómatas Autómata de empujar hacia arriba Mas potente que un dispositivo de estado finito dado que tiene memoria.MailTo :ssalva4@me. pero de la que se puede recuperar cualquier información Maquina de Turing Es el autómata mas potente. y es un tipo de memoria donde sólo se puede recuperar el último elemento. con memoria limitada.com 17 .Tema 2 . La capacidad de lenguaje y manipular símbolos debió haber surgido cuando en el ser humano aumento de tamaño de su cerebro y de complejidad de este cuando el homo sapiens se direnció de otras especies. la idea de que el lenguaje evolucionó a partir del mimetismo o imitación es conocida como ding-dong o heave-oh. y en parte porque las objeciones no tienen demasiada validez. Un estudio de evidencia fósil sugiere que la estructura correspondiente al área de Broca. el protolenguaje tiene etiquetas asignadas a los conceptos pero no tiene una sintaxis. o se tiene o no 3 Puesto que la posesión de una gramática compleja no revela ninguna ventaja evolutiva.000 años.Los fundamentos del lenguaje 3. fruto del aumento del tamaño del cerebro o del aumento de la inteligencia general. A favor de la teoría del efecto secundario se han propuesto varios argumentos 1 Muchos de los investigadores consideran que no ha habido suficiente tiempo evolutivamente hablando. Bickerton ha defendido la idea del protolenguaje intermedio entre la comunicación de los primates y el lenguaje humano. sin embargo incluso esta hipótesis es controvertida.MailTo : ssalva4@me. Salva Herrera. la selección no ha podido haberla seleccionado Sin embargo en los últimos años a la idea de que el lenguaje es una adaptación que ha evaluando como otra cualquiera. es que ha sido una de las múltiples adaptaciones que nos caracterizan y por tanto fruto de la selección natural.Los fundamentos del lenguaje Tema 3 . que nos atragantemos. existe en el cerebro de los primeros homínidos de hace 2 millones de años.1 ¿De done proviene le lenguaje? Actualmente no se tiene ni la mas remota idea de como era el primer lenguaje.com 18 . así el protolenguaje diferencia del lenguaje por la potencia de la sintaxis. desde que la evolución divergió entre seres humanos y otros primates 2 No puede existir una gramática en forma intermedia. es posible que algunas palabras fuesen onomatopéyicas. ha adquirido mas fuerza. por un lado porque proporciona un mecanismo general que se entiende bien.Tema 3 . así las estructuras de nuestro aparato fonador hacen mas probable. Tal vez la idea mas obvia sobre como se produjo el lenguaje. El aparato articulatorio no ha evolucionado significativamente los últimos 60. la evolución del lenguaje ha tenido un coste. en comparación con otros animales. la alternativa seria que el lenguaje surge como un efecto colateral. el FOXP2 del los humanos surgió por una mutación del FOXP2 los animales anteriores. así el sistema de neuronas espejo para agarrar permitió la imitación.Tema 3 . o los niños desprovistos de estimulación lingüística hablan un protolenguaje. cuando se daña evita la adquisición normal del lenguaje. al igual que humanos el área 44 de Brodmann está particularmente agrandada en el hemisferio izquierdo y dicha área que esta probablemente ligada con la producción de gestos. y en los gestos. que el lenguaje surgió no de las llamadas de los primates sino que de los gestos de los primates. a medida que el lenguaje de los gestos iba evolucionando se fueron incorporando vocalizaciones en el sistema. a los que se les enseñas algún tipo de lenguaje. Piaget fue el primero que propuso que el lenguaje había evolucionado en íntima conexión con la utilización de los gestos manuales. lo que a su vez permitió que se desarrollaran los primeros gestos. de forma que los gestos vocales se desarrollaron para ampliar el repertorio. no obstante se ha identificado el FOXP2. convergiendo hacia una solución común a los problemas cognitivos y sensoriomotores a los que se tenia que enfrentar el organismo.com 19 . los niños muy pequeños. lo cual ha provocado un mayor desarrollo en el are de Broca. Deacom por su parte propuso que el lenguaje y el cerebro evolucionaron conjuntamente de forma interactiva. provocando la lateralización y especialización del lenguaje. pero que en humanos. Salva Herrera. corresponde con el área de Broca en los humanos. dicho gen en los animales esta relacionado con la coordinación sensorial y motriz y con los movimientos complejos. dicha mutación significo que el habla podía ser totalmente independiente en el sentido que no dependía de los gestos. Es improbable que el lenguaje haya evolucionado en un solo golpe y dependa de un único gen. Corballis afirmó que la evolución del lenguaje liberó a las manos de tener que hacer gestos para comunicarse. despeñan un papel fundamental en la imitación. a medida que crecía el cortéx frontal en los humanos el procesamiento simbólico iba adquiriendo mayor relevancia y se hicieron necesarias las habilidades lingüísticas para gestionar el procesamiento de los símbolos. Las Neuronas espejo del área 44. Elman propone que el lenguaje surge de continuos ajustes y reajustes que interactuan entre sí.MailTo : ssalva4@me. así en chimpancés y gorilas.Los fundamentos del lenguaje Se puede decir que los primates. por ejemplo un mono puede tener una señal auditiva para la presencia de serpientes y otra bien distinta para la presencia de un águila.2 El lenguaje animal 3.2 Definición del lenguaje Características del diseño de lenguaje hablado humano.2. existen dos tipos de señales. Una creencia generalizada es que ballenas y delfines gozan de lenguajes propios con los que se comunican con sus congéneres. Asimismo existe una gran variedad de métodos para transmitir información. las comunicativas: tienen un elemento de diseño y en cierto modo son intencionales. y las abejas al baile.Los fundamentos del lenguaje Por su parte Fhiser y Marcus proponen que el lenguaje no fue una única innovación a gran escala. y con su presencia misma.Tema 3 . Hockett (1960) 1 Canal vocal auditivo 2 Transmisión difundida y recepción direccional 3 Rápido desvanecimiento 4 Intercambiabilidad 5 Retroalimentación completa 6 Especialización 7 Semántica 8 Arbitrariedad 9 Discrecionalidad Salva Herrera. sino una compleja reconfiguración de varios sistemas que se adaptaron para formar el lenguaje. los primates utilizan señales visuales. auditivas y táctiles para comunicarse entre si.2. y las señales informativas: estas señales no tienen intencionalidad. las hormigas recurren a las fregonas. la comunicación es la transmisión de una señal que envía información y la señal es el medio por el que se trasmite la información. 3. y no hay ninguna prueba de que los delfines empleen subsecuencias de sonidos de la misma forma que los humanos concatenamos palabras. por tanto son en el fondo meras reacciones. si embargo todas estas señales esta relacionadas con un estimulo.com 20 .1 Sistemas de comunicación animal Muchos animales tienen ricos sistemas de comunicación. 3. sin embargo la investigación a día de hoy no aporta ninguna evidencia de que esto sea así.MailTo : ssalva4@me. es mas este tipo de comunicación se puede explicar en términos de condicionamiento. Características de principales de la sintaxis 1 Sistema combinatorio discreto.Tema 3 . Salva Herrera. tradición. cuando se combinan las palabras. ademas el significado de las palabras no sólo se fusiona. reflexivilidad. y dualidad del modelo. así se puede destacar arbitrariedad. capaz de hablar de cualquier cosa. frases que incluyen ejemplos de sí mimas. sin embargo estos sistemas carecen de la riqueza manifiesta en el sistema humano. que afectan a su conducta. la creatividad del lenguaje emana de nuestra capacidad de utilizar reglas sintácticas para generar un numeró potencialmente infinito de mensajes a partir de una cantidad de palabras finita. así Marshall señalo la importancia de que el lenguaje está sometido a nuestro control voluntario. prevaricación. sin embargo algunas son más importantes que otras.Los fundamentos del lenguaje 10 Desplazamiento 11 Tradición 12 Apertura 13 Dualidad de modelo 14 Prevaricación (proporciona la capacidad de mentir) 15 Reflexivilidad 16 Capacidad de aprenderse Todos los sistemas de comunicación poseen algunas de estas características. se crea un significado distinto. y no solo de forma reactiva.com 21 .MailTo : ssalva4@me. muchos animales poseen sistemas de comunicación simbólicos. que les permiten trasmitir mensajes a otros miembros de la especie. sino que se mantiene 2 La ordenación de las frases depende de la ordenación sintáctica de las categorías de la palabras en la secuencia correcta 3 Las frases se construyen en torno a verbos y sustantivos 4 Se pueden diferenciar palabras que realizan trabajo semántico o trabajo sintáctico 5 La recursión. del presente o del futuro. todas ellas estas relacionadas con la idea de que el lenguaje trata del significado y proporciona la capacidad de comunicarnos sobre cualquier cosa y en cualquier momento de pasado. esto nos permite construir un infinito número de frases con un finito número de reglas En resumen. Pepperberg. En el caso de los delfines negros se pudo enseñar un lenguaje basado en los movimientos de brazos y piernas de los instructores y otro con una base acústica. los experimentos con chimpancés sugerían que su desempeño es similar al de un niño pequeño en tareas de conservación de cantidad. de aquí que la habilidad lingüística de Alex fuese extremadamente limitada. este adquirió unas 80 palabras y podía incluso producir y comprender pequeñas secuencias de palabras. así Alex demostró ser capaz de combinar categorías discretas y utilizar adecuadamente categorías sintácticas. 1) sugiere que para muchas tareas cognitivas básicas. de ello se desprende que las capacidades cognitivas de un chimpancé son similares a las de un niño pequeño.MailTo : ssalva4@me. son en principio incapaces de aprender un lenguaje.Tema 3 . y 3) surgiere que las limitaciones cognitivas en si mismas pudieran no ser suficientes para explicar el fracaso de los simios el la adquisición del lenguaje Salva Herrera. sobre todo como chimpancés. elaborado un programa de entrenamiento de su loro. a la hora de analizar estos trabajos se ha de tener presente que una de las características principales del lenguaje humano es que incluye tanto asociación de un numero finito de palabras con determinados significados o conceptos como la utilización de un numero finito de reglas para combinar esas palabras en un numero potencialmente infinito de frases. independientemente del lenguaje. durante 13 años trabajo con Alex (el loro). se embarco en uno de ellos.com 22 . siempre y cuando pudiese ver como se produce el cambio. sin embargo este trabajo sólo ponía a prueba la capacidad de comprensión y no la de producción. 2) sugiere que existen algunos prerrequisitos para la adquisición del lenguaje . no es necesario la competencia lingüística. La mayor parte de los trabajos dedicados a la enseñanza del lenguaje se ha llevado a cabo con otros primates.3 Aprendizaje animal del lenguaje Los demás animales.2.4 Capacidades cognitivas de los chimpancés Los primates tienen rico sistemas de comunicaciones que utilizan en la selva.Los fundamentos del lenguaje 3. así ha habido y hay numerosos experimentos en la historia del la psicolingüística que corroboran esta idea. pues implica tres cuestiones nada superficiales. asimismo los delfines mostraron tener una capacidad sintáctica limitada y fueron incapaces de utilizar palabras funcionales.2. sin embargo conocía pocos verbos y pocas palabras funcionales. 3. esta diferenciación es importante. e incluso nuevas series. A primera vista parece que Washoe ha adquirido la utilización de las palabras y sus significado. los cuales criaron a una simia junto a su propio hijo. ademas cuando desconocía un signo podía crear un nuevo.Tema 3 . El caso de Washoe: aunque el diseño de los tractos vocales de los simios no es adecuado para el habla..MailTo : ssalva4@me. tiene una limitación fundamental. como el caso de pájaroagua. una simia que fue capturada en la selva cuando era una cría y fue criada como una niña humana. al final de unos años los cuidadores de Washoe afirmaban que la simia cometía errores de generalización. los chimpancés son muy diestros con las manos. cuyas ventajas eran que se necesita una cantidad menor de memoria ya que el animal tiene ante sí toda la gama de símbolos a utilizar. producía asimismo frases bastante complejas y mostró sensibilización metalingüística (reflexividad). justos símbolos y reglas formaban el “premarckés”. típicos en niños pequeños. en teoría. no esta claro si se trataba de un idioma que esta siendo transmitido o simplemente un sofisticado sistema de comunicación. Sarah reprodujo fundamentalmente conceptos léxicos sencillos. y al menos cierta sensibilidad al orden de las palabras tanto en producción como en la comprensión. El caso de Sarah: Premack adopto un planteamiento distinto. Estos primeros estudios. ademas se observo como su madre le enseñaba otros. pero nunca produjo ninguna. aunque esto es un claro indicio de lo que se conoce como transmisión cultural. Sarah era un chimpancé al que se le enseñaba en el laboratorio a manipular pequeños símbolos de los plástico que variaban en cuanto a forma. Salva Herrera. los cuales se podían ordenar en función de una reglas. dicho lenguaje como el lenguaje hablado tiene sintaxis y palabras. con lo que podría. sin embargo había poca evidencia de que Sarah estuviera usando los símbolos para formar unidades sintácticas correctas. el resultado fue que Gua comprendía algunas palabras. Los investigadores observaron que Louis.Los fundamentos del lenguaje Chimpancés parlantes: El caso de Gua: el primer intento de alfabetizar a un chimpancé se llevo a cabo por Kellogg y Kellogg.). a la que se le enseño el ASL (lenguaje de signos en EEUU). el hijo adoptivo de Washoe adquirió espontáneamente algunos de los signos de su madre. para referirse a un pato. los chimpancés no tienen el aparato fonador bien formado de cara a producir sonidos similares a los del habla humana. tamaño y textura. en tanto que podía hablar de sus propio sistema de lenguaje (es el nombre de. enseñárseles lenguajes basados en gestos o signos. el intento mas famosos es el de Washoe.com 23 . sin embargo estas nuevas series las formaba combinado unas palabras con otras. y concluyeron que no había ninguna evidencia de una auténtica comprensión del significado de las palabras hora escritura sintáctica. es un logro sintáctico menos impresionante y nada parecido a las primeras secuencias producidas por los niños. en tanto en cuanto muchos de los signos son iconos reflejan lo que representan de una forma que no es arbitraria. Sin embargo no todos los intentos mencionados utilizaban el lenguaje de signos americano: por ejemplo los símbolos de plástico de Premack y además aunque algunos de los signos del lenguaje de signos icónicos los demás no lo son. los sordos que utilizaron el lenguaje de signos observaron una marcada discrepancia entre lo pensaba que había producido Washoe (que era muy poco) y lo que sus instructores afirmaban que había producido. Thompson y Church produjeron un programa informático para simular la adquisición de Yerkish y por parte de lana. La repetición de hacer signos es bastante común.Los fundamentos del lenguaje Evaluación de los primeros intentos de enseñar un lenguaje a los simios: A primera vista.Tema 3 . Salva Herrera. Nadie produjo jamás un cuerpo completo de todos los signos del lenguaje de los signos que utilizaba un simio durante determinado periodo de tiempo. Por desgracia hay muchos problemas en este tipo de investigaciones. se afirma que se combinan los signos siguiendo determinadas reglas. la literatura esta llena de argumentación y contrargumentación. y aun mas importante. se limitada a listas y recuentos acumulados de vocabulario. la información sobre la conducta de realización de signos era anecdótica. Que sus instructores exageraran la interpretación de sus gestos. es decir habían adquirido una gramática (aparentemente). como poco podemos afirmar que han aprendido asociaciones entre objetos y sucesos y respuestas. por último hay serie de diferencias entre la conducta de los simios en lenguaje y la de los niños a próximamente la misma edad.com 24 . Los procedimientos de contrastación: En estos primeros estudios. uno de ellos podía incluso hablar sobre la propia capacidad de hablar (reflexividad). estos intentos de enseñar el lenguaje al chimpancé parecen bastante convincentes. pero en general las criticas se podrán estructurar en torno a dos ejes.MailTo : ssalva4@me. Muchas de las críticas metodológicas : el lenguaje de los signos americanos no es realmente simbólico. lo que genera larga secuencias como “yo plátano tu plátano mi dar”. por un lado criticas metodologicos relacionadas con los métodos de entrenamiento y por otro lado procedimientos de contrastación utilizados y la discusión de como se deberían utilizar los resultados. podían combinar los signos de forma novedosa (apertura). Sin embargo.com 25 . y comprendía el significado de los verbos. mostrando por el contrario una gran repetición. a diferencia de otros símios. Kanzi no recibió una formación formal con el refuerzo mediante alimentos a producir símbolo correcto. Adquirió primero los símbolos observando la educación de su madre del sistema Yerkish de lexigramas. asimismo Rivas concluyó que los signos de los simios mostraban muchas diferencias con el primer lenguaje de los niños. por último Kanzi no mostraba indicios de utilizar palabras funcionales. mostraban pocas pruebas de disponer de una estructura sintáctica o semántica en los signos que hacían. era sensible al orden de las palabras. un sencilla concatenación de los signos. no parece capaz de utilizar morfología.Tema 3 .MailTo : ssalva4@me. Después se relacionó con personas en actividades cotidianas normales y fue expuesta inglés. además la adquisición de aparentes habilidades gramaticales por parte Kanzi era mucho más lenta que la de los humanos y sus frases no se aproximaban a la complejidad de las de un niño de tres años. Además. Salva Herrera. Kanzi había aprendido al menos siete símbolos y había producido unas 800 combinaciones de los mismos. se ha puesto en duda tanto las capacidades semánticas como sintácticas de Kanzi. fundamentalmente como objetivo adquirir alimentos o algún que otro objeto.Los fundamentos del lenguaje Simios Niños Las expresiones hacen referencia fundamentalmente al aquí y ahora Expresiones pueden indicar un desplazamiento temporal Ausencia e estructura sintáctica Clara estructura sintáctica Escasa compresión de las relaciones sintácticas Capacidad de intensificación de las estructuras sintácticas Necesita la información explícita para utilizar so símbolos No necesita información explícita No puede rechazar las frases mal formadas Puede rechazar las frases mas formadas Rara vez plantea preguntas Pregunta con frecuencia No se utilizan los símbolos como referencia Se utilizan los símbolos como referencia Kanzi: es un chimpancé pigmeo y muchos creen que ha dado un paso vital en la adquisición espontánea de la comprensión. Evaluación de la enseñanza del lenguaje a los simios: Rivas concluyó que los chimpancés utilizan fundamentalmente signos para las acciones y los objetos. las expresiones espontáneas constituían más del 80% de lo que producía. MailTo : ssalva4@me. y afirman que FOXP2 es exclusivo de los humanos y está implicado el control del habla y de lenguaje. Salva Herrera.com 26 . que sólo los humanos pueden utilizar. En resumen. En definitiva. no hay ninguna evidencia de que los simios puedan utilizar reclusión.Los fundamentos del lenguaje Se puede enseñar a las palomas a responder de distinta manera ante imágenes de árboles y agua. que utilizan estructuras jerárquicas en las que existen dependencias a larga distancia entre las palabras. Los monos pueden aprender gramáticas muy sencillas. por otro lado el idioma piraha del Amazonas no parece utilizar ninguna recursión y sin embargo es evidentemente un lenguaje humano. algunos animales superiores pueden aprender los nombres de objetos y sencillas reglas sintácticas. La generación de una estructura jerárquica como esta depende de la capacidad de utilización de la recursión. es debatible que hayan aprendido el significado de los símbolos de la misma manera que lo conocemos nosotros. y entre los propios símbolos. semejantes a las humanas. no hay respuestas inequívocas a estas preguntas. pero no parece estar implicado en la recursión. Hauser y Chomsky llegan incluso afirmar que la recursión es el único componente de lenguaje exclusivamente humano. podríamos llegar incluso tan lejos como para sugerir que estas palomas están nombrando las palabras. así se puede enseñar a los monos gramáticas inventadas sencillas pero son incapaces de aprender gramáticas artificiales mucho más sofisticadas con una jerarquía. pero no pueden aprender gramáticas más sofisticadas.Tema 3 . y no pueden aprender gramáticas complejas similares a la humana. ¿Pueden los simios aprender de manera espontánea que los nombres hacen referencia a objetos de una forma constante en distintos contextos? ¿Tienen estos primates la misma comprensión de las palabras que tenemos nosotros? A pesar de prometedor trabajo con Kanzi. Sin embargo. no desarrollan una representación sofisticada como los humanos. Hemos visto que la recursión (por las frases pueden incluir frases del mismo tipo) es una característica esencial del lenguaje humano. Pinter y Jackendoff discrepan de esta afirmación extrema. mientras los chimpancés han aprendido claramente las asociaciones entre símbolos y el mundo. pero una diferencia evidente es que los humanos hacemos algo más que nombrar las palabras: también conocemos el significado. 1 ¿Están localizadas las funciones del lenguaje? En el pasado. Broca observo a varios pacientes con lesiones el Cortéx de los lóbulos frontales izquierdos que provocaba una deficiencia en su capacidad de hablar a pesar del aparato vocal estaba perfecto estado incluso pasé a comprender. sus capacidades lingüísticas si lo son. aunque las capacidades cognitivas de los niños pequeños y las de los chimpancés no son muy distintas. independientes de otros por sus cognitivos. esta vez mas atrás en hemisferio izquierdo conocido como el giro temporal. Esto sugiere que los procesos de lenguaje son. 3.Tema 3 . en concertó Chomsky afirmó que solo los humanos poseen un dispositivo de adquisición de lenguaje. Primeros trabajos sobre ubicación lenguaje: La mayor parte del evidencias sobre la ubicación de la función de lenguaje provine los estudios de los efectos de las lesiones cerebrales. en la mayoría de las personas diestras el hemisferio izquierdo se ocupa fundamentalmente el procesamiento analítico basado en el tiempo. Hablando en términos generales. Chomsky afirmó que lenguaje humano es una facultad especial e independiente de otros por sus procesos cognitivos. se dice pues que es dominante. DAL.3. la mayoría de nuestro conocimiento sobre cómo estaba relacionado el cerebro con la conducta provenía de los estudios de lesiones combinados con una autopsia. hasta Premack ha reducido su compromiso con la afirmación de que los simios pueden aprender el lenguaje igual que los niños humanos.3 Base biológica del lenguaje 3. las funciones de lenguajes se localizan fundamentalmente en el hemisferio izquierdo. Para la gran mayoría de las personas diestras. Salva Herrera. cuya lesión provoca afasia de Wernicke. mientras que el hemisferio derecho se ocupa fundamentalmente el procesamiento holístico con base espacial. ahora se dispone de técnicas de creación de imágenes de cerebro con la resonancia magnética funcional. Unos pocos años más tarde Wernicke identificó otra región implicada en el lenguaje.Los fundamentos del lenguaje ¿Porque es importante esta cuestión? Merece la pena señalar que. con una base biológica específica. Una deficiencia en la producción o la comprensión se conoce como afasia.MailTo : ssalva4@me. que nos permite adquirir el lenguaje. en cierta medida.com 27 . incluso 70% de las personas zurdas tienen el hemisferio izquierdo como dominante. la comprensión y la producción permanecerán intactos. se transmite la información desde el cortéx auditivo hasta el área de Wernicke. así cuando oímos una palabra. afirmó que las imágenes de los sonidos de los nombres de los objetos son almacenados en el área Wernicke.Los fundamentos del lenguaje El modelo de Wernicke-Geschwind: Wernicke presento uno de los primeros modelos de cómo se organiza en lenguaje en el cerebro. Las regiones corticales parecen tener un papel claramente importante. la información fluye al área de Broca donde se activa la información articulatoria y pasa después al área motriz responsable del habla. cuando hablamos. Este modelo se consideraba demasiado sencillo: Primero: aunque para la mayoría de las personas las funciones de lenguaje está localizadas fundamentalmente en el lado izquierdo. al área de Broca en el cortéx frontal izquierdo.Tema 3 . lo que sugiere que las regiones corticales desempañan un papel basado en el uso de las reglas del lenguaje. El área de Wernicke desempeña un papel central en la compresión de lenguaje. Una lesión de fascículo arcuato provoca dificultades en la repetición de lenguaje mientras que por lo demás. Algunos investigadores han sugerido que el hemisferio derecho desempeña un papel importante en un desorden adquirido conocido como dislexia profunda. algunas funciones importantes lenguaje tiene lugar en el hemisferio derecho. Salva Herrera. El cerebro derecho es relevante cuando procesamos el sentido de las palabras. donde se traducen estas imágenes de los sonidos a movimientos sonidos. se envía una información a lo largo de una vía de fibras conocida como fascículo arcuato.com 28 . Geschwind por su parte describió como fluye la generación del lenguaje de las áreas de la parte de trasera del cerebro a la parte frontal del mismo.MailTo : ssalva4@me. en el Cortéx temporal superior izquierdo. en el hemisferio izquierdo. este patrón es un ejemplo de simple desconexión: la desconexión se produce cuando la conexión entre dos áreas del cerebro esta dañada sin que dichas áreas estén afectadas. aunque poco comprendido de lenguaje. el área visual de cortéx activa la circunvolución angular y después el área Wernicke. los modelos modernos aunque mas complejos siguen el mismo esquema. por ejemplo como las personas que padecen Parkinson podrían conjugar con éxito los verbos irregulares aunque tienen dificultades con los verbos regulares. si continuación decimos esa palabra en voz alta. por otro lado si leemos una palabra. Tercero: las lesiones cerebrales no tienen un efecto también definido por el modelo. la vía vía ventral: encargada de convertir el sonido en algo con significado. es evidente que las regiones de cerebro fuera de las tradicionales de Wernicke-Broca desempeñan un papel importante en el lenguaje.Los fundamentos del lenguaje Segundo: incluso en el cortéx izquierdo. los ganglios basales. declarativo-procedimental.Tema 3 . y el cerebelo. Modelos recientes de como se relaciona el lenguaje en el cerebro: Modelo declarativo-procedimental: Ullman (2004) propuso un modelo llamado DP. por un lado el diccionario mental. pero resulta difícil localizar procesos concretos en regiones concretas o estructuras especificas. Otra idea importante es que el procesamiento del lenguaje utiliza. en esencia esta distinción hace referencia a las diferencias entre las reglas lingüísticas y las palabras. Explicación de gran alcance de Hickok y Poeppel: Los autores afirman que las primeras etapas de la percepción del habla implican a la circunvolución temporal superior (bilateralmente). además los individuos con una lesión en la región de Broca suelen tener dificultades para comprender las frases. y otro lado la gramática mental. así el procesamiento cortical diverge en dos vías. la mayor parte de lo que consideramos percepción del habla se produce en la vía ventral y la vía dorsal: la cual se ocupa de hacer un mapa del sonido. el cual depende del sistema de memoria declarativa. lo mas probable es que haya implicadas múltiples rutas tanto en la comprensión como en la producción del lenguaje. algunas partes del cerebro son mas importes que otras para las funciones del lenguaje. Salva Herrera. Cuarto: Casi todas las personas que parecen una afasia tienen alguna anomia (dificultad para encontrar los nombres de las cosas) independientemente del lugar donde se haya producido la lesión. el lexicón. la total destrucción de las áreas centrales al modelo rara vez producen afasias de los dos tipos esperados.MailTo : [email protected] 29 . En resumen. basa en un sistema integrado por los lóbulos frontales. obteniendo una representación que implica articulación y que relaciona la percepción del habla con la producción de la misma. de como se relacionaba el lenguaje con el cerebro. basado en el lóbulo temporal izquierdo. sistemas y procesos que no le son exclusivos. que depende fundamentalmente de la memoria procedimental. afirmando que el lenguaje depende de dos sistemas. Además. la cual se pierde cuando se termina el periodo critico. además empiezan a hablan antes y poseen una menor lateralización hemisférica. lo que provocará ante una lesión mayores daños en la capacidad lingüística. ¿Existe un período crítico para el desarrollo del lenguaje? La hipótesis del periodo critico de Lenneberg incluye dos ideas relacionadas. además se debe tener en cuenta los factores culturales según los cuales. En la adultez perduran estas diferencias. 2) determinados sucesos lingüísticos deben producirse en el niño durante el periodo para que el desarrollo se produzca de manera normal. Evidencia del desarrollo de la lateralización: La estructura del cerebro no está definitiva al nacer. sólo se pueden producir en un periodo critico. y su recuperacion será mayor que en el caso de los niños.Los fundamentos del lenguaje Diferencias de género y lenguaje: Niñas: desde una edad mas temprana. madurando el hemisferio izquierdo para especializarse las funciones del lenguaje Salva Herrera. por norma general. que una mujer sea interrumpida. son mejores en algunas tareas visuales. este proceso desarrollo es denominado maduración. varios argumentos La hipótesis de la equipotencialidad Afirma que los dos hemisferios son similares en lo que respecta lenguaje. el cerebro muestra cierto grado de plasticidad incluso durante la edad adulta. con lo que una eventual lesión producirá una afasia de menor consecuencias. Niños: muestran una mayor ventaja del hemisferio izquierdo. que la mujeres produzcan frases mas largas y fluidas.MailTo : ssalva4@me. la especialización hemisférica. por otro lado. es mas probable que un hombre interrumpa. Asimismo las niñas son mejores lectoras y comenten menos fallos de ortografía. y que un hombre padezca disfemia (tartamudez).Tema 3 . Hay tres explicaciones de cómo surge la lateralización y. y durante dicho periodo los niños poseen un alto grado de plasticidad. No nacemos con una lateralización total de la función de nuestros hemisferios: más sorprendente es que las lesiones del hemisferio izquierdo durante la infancia no siempre provocan una perturbación permanente la capacidad lenguaje. 1) determinados proceso biológicos relacionados con el desarrollo del lenguaje.com 30 . se produce una considerable cantidad de desarrollo tras el nacimiento y durante la infancia. hay evidencias de que se produce cierta lateralización a una edad muy temprana si no desde nacimiento. y que cuanto más joven es el niño mayores son las probabilidades de recuperación. Evidencia de los estudios sobre la lateralización en niños muy pequeños: En contra de la hipótesis del período crítico. esta lesión sugiere que el cerebro no está lateralizado al nacer. La hipótesis del periodo crítico (Lenneberg): es la versión más conocida de la hipótesis de la equipotencialidad. parece más común en los niños. de forma que hemisferio izquierdo está mejor adecuado para ser dominante. aunque los dos hemisferios desempeñan un papel importante en la adquisición del lenguaje. motivo por el cual hemisferio derecho asumiría todo o parte del control. La explicación emergentista Esta explicación aúna los dos extremos. si ello fuese necesario. en cambio para la equipotencialidad cualquiera de los dos hemisferios está preparado para asumir el control. debido a la maduración y. de lenguaje.Los fundamentos del lenguaje La hipótesis del determinismo irreversible Afirma que el hemisferio izquierdo que está especializado en lenguaje al nacer y hemisferio derecho sólo asume funciones de lenguajes en el caso de que el izquierdo que esté lesionado. Lenneberg afirmó que la flexibilidad al nacer es tal que el cerebro podría asignar funciones el localizaciones alternativas. que la lateralización se produce paulatinamente. el proceso de lateralización se desarrolla rápidamente entre los dos y los cinco años. afirmando que los dos hemisferios de cerebro se caracterizan al nacer por sesgos innatos en los tipos de procesamiento de información que no son específicos de procesamiento de lenguaje. Salva Herrera. permanente. normalmente. Otra evidencia que respalda la hipótesis del periodo critico es que la afasia cruzada. después se ralentiza habiendo culminado cuando se alcanza la pubertad. sólo el hemisferio izquierdo puede terminar siendo centro del lenguaje a menos que sufra una lesión en sus centros. La conclusión que Lenneberg era que las capacidades lingüísticas de los niños se recupera mucho mejor que las de los adultos.com 31 .MailTo : ssalva4@me. La diferencia básica entre la hipótesis de equipotencialidad y la hipótesis del determinismo irreversible es que en la del determinismo irreversible.Tema 3 . No hay una asimetría cerebral al nacer: se produce debido la maduración. en la lesión del hemisferio derecho provoca un déficit del lenguaje. La lesión de hemisferio izquierdo del cerebro adulto provoca una disfunción significativa y. este es el período crítico. Salva Herrera. Éstos datos sugieren que hemisferio derecho desempeña un papel importante en adquisición de lenguaje. disminuye ritmo de chupeteo. salvo que se ejercite esta capacidad una temprana esta se pierde. Por tanto parece que sí existe un período crítico en el que se produce una lateralización. Johnson y Newport diferencian dos hipótesis. ambas hipótesis que predicen que los niños serán mejores que los adultos adquisición de su primer idioma.MailTo : ssalva4@me. En concreto. puesto que existe una considerable evidencia de que se produce cierta lateralización de nacimiento. los datos respaldarían la idea del hemisferio izquierdo tiene una afinidad especial para lenguaje. comprobando que ambos estímulos provocaran diferentes potenciales relacionados con sucesos.com 32 . un chupeteo rápido es una respuesta innata a la estimulación. las palabras desconocidas despiertan actividad eléctrica por todo el hemisferio derecho reflejando. Las diferencias tempranas en la asimetría podrían estar relacionadas con los posteriores habilidades del lenguaje. Mills y Coffrey al analizar los cambios de los patrones de los potenciales relacionados con los sucesos en actividad eléctrica del cerebro que los bebés de entre 13 y 20 meses. La hipótesis del ejercicio: afirma además que.Tema 3 . Compararon potenciales relacionados con los sucesos cuando los niños escuchaban palabras cuyo significado conocían con los potenciales relacionados procesos de las palabras cuyo significado desconocían. cuando el bebé se aburre. pero periodo empieza antes de lo que pensaba Lenneberg. Entus descubrió un cambio más marcado en el ritmo de chupeteo cuando se presentaron estímulos hablando al oído derecho (hemisferio izquierdo). la hipótesis del estado de maduración: esta capacidad disminuye a medida que se va madurando independientemente de otros factores. por tanto el seguimiento del ritmo chupeteo es una forma muy útil de poder saber si el bebé puede detectar el cambio. el procesamiento de un estimulo novedoso y significativo.Los fundamentos del lenguaje Entus estudió bebés de tres semanas utilizando paradigma de la habituación a chupar: el experimentador hace un seguimiento de los cambios del chupeteo a medida que se van presentando estímulos. ademas los niños pequeños también muestran un periodo sensible a la percepción fonética que ha desaparecido más o menos cuando cumplen entre 10 y 12 meses. Evidencia como que las personas un segundo idioma: Tradicionalmente se utilizó la hipótesis de corte cognitivo para explicar porque es difícil escribir un segundo idioma por los niños mayores y los adultos. y una ventaja para el estímulo distinto al habla cuando se presentaba ante el oído izquierdo (hemisferio derecho). MailTo : ssalva4@me. la capacidad para adquirir otros idiomas permanecerá intacta y se podrá utilizar cualquier edad. de la plasticidad a un estado estable. entre los 16 y los 40 años no encontraron una relación significativa en dicho indicador. La conclusión es que existe poca evidencia de un corte drástico de las capacidades de aprendizaje de lenguaje al final de la pubertad. Johnson y Newport concluyeron que hay distintos factores que actúan en la adquisición de lenguaje después de los 17 años. el desarrollo fonológico del sonido puede ser una vía para la que sí exista un período crítico. Salva Herrera. analizaron inmigrantes y descubrieron una gran ventaja. siempre que niño haya adquirido un primer idioma durante la infancia. mientras que algunos niños tienen menos éxito en este sentido. sin embargo.com 33 . Propusieron que este cambio es un cambio de estado de maduración. entre los inmigrantes que habían llegado a una edad más temprana. así que los adultos que había llegado a Estados Unidos con edades comprendidas entre los 0 los 17 años. los adultos no son de hecho peores que los niños pequeños. En cuanto al acento extranjero persistente. el nivel de consecución de los niños es mas elevado. empleada en descubrir sin una frase es gramaticalmente correcta.Los fundamentos del lenguaje La hipótesis del ejercicio predice que. Si embargo. Aunque la capacidad de sintaxis conversacional esta correlacionará con la duracion de la exposición. aproximadamente a los 16 años.Tema 3 . la investigación ha corroborado que la idea de que si existe un bloqueo relacionado con la edad a la hora de aprender un nuevo idioma ¿Son realmente los niños mejores que los adultos en aprender un idioma? La evidencia no es tan tajante como se podría pensar. y aunque parece que los adultos tienen una ventaja inicial en el aprendizaje. Johnson y Newport descubrieron cierta evidencia de un período crítico para la adquisición de la sintaxis de segundo idioma. había una gran correlación lineal negativa entre la edad de llegada y la capacidad de lenguaje. Snow concluyó que. esto sólo sugiere el tiempo total dedicado a aprender el segundo idioma es importante: y cuanto antes empiece más tiempo se tendrá para ello. e incluso podrían ser mejores que estos. además hay mucha variedad: algunos adultos son capaces de tener un desempeño parecido al de un nativo en su segundo idioma. hijos de padres con deficiencias auditivas: El lenguaje de los niños que oyen con hijos de padres sordos. el lenguaje de Jim era prácticamente adecuado a su edad.Tema 3 . parece haber un declive gradual. Evidencia en los niños que oyen. aún con más potencia. Sin embargo la adquisición del segundo idioma no es una prueba perfecta de la hipótesis porque los parlantes suelen haber adquirido al menos un primer idioma. en cuanto desarrollo fonológico. La versión más potente es que sin ninguna estimulación lingüística durante el período crítico los niños no pueden adquirir ningún tipo de lenguaje. Salva Herrera. El caso de Jim sugiere que la exposición a lenguaje no es suficiente por sí sola para adquirirlo normalmente. Los informes mas recientes de niños salvajes que han sido aparentemente criados como animales incluyen los casos de niños lobo en la india y del niño mono en Burundi. los intentos intentos de enseñar hablar. fueron casi totalmente un fracaso.Los fundamentos del lenguaje ¿Se produce realmente no discontinuidad? En contra de la idea original. algunas expresiones eran ininteligibles y su gramática era muy idiosincrática. también era muy pobre.MailTo : ssalva4@me. al cabo de unos pocos meses. y en contra de la hipótesis del pedido crítico. La evidencias a favor provienen los informes sobre niños salvajes que han sido abandonados al nacer y quien sido abandonados y privados de lenguaje durante la infancia. o habilidades sociales. un niño normoyente de padres sordos cuya única exposición al lenguaje hablado. Sachs y Johnson describieron en el caso de Jim. en cada caso. y parecen tener muchas dificultades para aprender a hablar. Tras la intervención. existe evidencia del periodo crítico en algunas facetas de desarrollo sintáctico y. ¿Qué ocurre si se priva a los niños de una exposición lingüística durante período crítico? La otra idea importante de la hipótesis del periodo crítico es que. Los niños salvajes no suelen hablar. Sin embargo.com 34 . además la compresión de lenguaje por parte de Jim. a los niños. la privación nunca es absoluta. salvo que los niños reciban un estimulación lingüística durante el desarrollo. serán incapaces de adquirir un lenguaje normal. Birdsong no identifico una discontinuidad de aprendizaje en torno a los 16 años. podría proporcionar una prueba de la hipótesis del periodo crítico. fue la televisión. hasta que empezó la guardería los tres años. La entonación era anormalmente plana. En resumen. su articulación muy mala. Sin embargo. mas que una discontinuidad drástica. además. es posible defender una versión mas débil de la hipótesis. pero fue sometida a privación lingüística. Primero la explicación nativista: es que existen periodo critico porque el cerebro está preprogramado para adquirir lenguaje al principio desarrollo. no hay acuerdo sobre si la niña parecía algún tipo de retraso anterior a su confinamiento. la cantidad de lenguaje que se puede aprender tras un período crítico parece muy limitada. Salva Herrera. el desarrollo del lenguaje. la evidencia sobre la privación lingüística no es tan clara como cabía esperar. la evidencia respalda la versión más débil. tuvieran dificultades de lenguaje independientemente de sus constancias. No obstante. Parece que los niños pueden recuperase siempre que reciban una estimulación suficientemente temprana. y la ausencia de una activación adecuada durante desarrollo podría actuar como una agresión física en algunas zonas del cerebro. La versión débil suele conocerse como las hipótesis del periodo sensible. segundo la explicación de la maduración: es que se pierden ciertas ventajas a media que madura el sistema cognitivo y neurológico del niño. Parece existir un período crítico en el primer desarrollo fonológico y en el desarrollo de la sintaxis. además. En resumen. sobre todo lo que respecta al desarrollo sintáctico se ve muy perjudicado. Genie era una niña aparentemente normal al nacer. Evaluación de la hipótesis del periodo crítico: Hay dos razones para rechazar la versión fuerte de la hipótesis del periodo crítico 1): los niños pueden adquirir cierto lenguaje mas allá del periodo y 2): la lateralización no se produce totalmente durante el mismo. pero que la sintaxis parece tener cierto papel privilegiado.Tema 3 . es concebible que tuvieran un retraso antes de ser abandonados y que.MailTo : ssalva4@me. Lenneberg descartó el caso dado el trauma emocional extremo que había parecido la niña.Los fundamentos del lenguaje Sin duda. desde los 20 meses. por tanto.com 35 . ¿Por qué tendría que haber un período crítico para lenguaje? Existen tres tipos de explicaciones a la pregunta anterior. hasta que fue puesta en custodia de la protectora cuando tenía 13 años y nueve meses. Si se mantiene la privación. El caso de Genie viene a demostrar que es posible aprender un lenguaje fuera del período crítico. un problema fundamental es que la privación lingüística siempre viene acompañada de otro tipo de privaciones y resulta difícil desenredar los efectos de cada tipo. Salva Herrera.Los fundamentos del lenguaje Es decir podría haber una ventaja de “ de lo pequeño”.com 36 . sin embargo está claro que existe cierta evidencia de que la adquisición del lenguaje está relacionada con el desarrollo de la permanencia del objeto de forma más compleja. y su desarrollo sigue claramente las fases cognitivas de desarrollo. sino un proceso social cognitivo como cualquier otro.MailTo : ssalva4@me. los monólogos. 3. a través del conexionismo. primer habla egocéntrica. Por tanto. la comunicación. Las principales diferencias entre los modelos son el grado en que las restricciones subyacentes al periodo crítico son lingüísticas o mas generales.4 La base cognitiva de lenguaje: la hipótesis de la cognición Según Piaget. en efecto. motores y perceptivos. Corrigan demostró que no había ninguna correlación entre el desarrollo de la permanencia del objeto y desarrollo lingüístico cuando se tenían cuenta la edad del niño. tiene claramente prerrequisitos cognitivos: depende de otros procesos comunicativos. y afirma que lenguaje necesita determinados precursores cognitivos para poder desarrollarse. sin embargo. El modelo conexionista de la adquisición del tiempo verbal pasado sugiere que las redes van perdiendo. porque significa que sólo pueden procesar una cantidad limitada de lenguaje en un momento dado.Tema 3 . mientras que primer lenguaje es egocéntrico. y el grado en el que el momento de la adquisición está controlado genéticamente. plasticidad a medida que van aprendiendo más. Por ejemplo. La hipótesis de la cognición es una afirmación de las ideas de Piaget sobre lenguaje. Piaget que diferencia tres tipos distintos de habla ( en la infancia). la capacidad de hablar de los adultos es una facultad socializada y tiene un propósito claro. Una variante relacionada de la respuesta de la maduración es que. la explicación de la maduración ha tenido recientemente más atención. a diferencia de Chomsky no lo consideraba una facultad especial. agota su capacidad de aprendizaje dedicando circuitos especializados a determinadas tareas. el niño tiene que alcanzar la edad de la permanencia de objeto para poder ser capaz de adquirir conceptos sobre objetos y nombres. a medida que se desarrolla cerebro. no hay nada especial sobre el lenguaje. la repetición o ecolalia. es posible que unos recursos cognitivos limitados en el niño sean una ventaja para los niños. Aunque algunos niños con síndrome de Down son totalmente competentes en cuanto lenguaje. su capacidad adquirir nuevas palabras y de repetir palabras inexistentes también es buena. Finalmente.1 El desarrollo del lenguaje los niños con dificultades de aprendizaje Si el desarrollo cognitivo impulsa el desarrollo lingüístico. normalmente entorno 50. pero no total de las habilidades de lenguaje y cognitivas. sin embargo el habla estas personas es muy fluida y gramaticalmente correcta.Tema 3 . la edad de lenguaje empieza quedar rezagada respecto a la edad mental. puesto que se puede desarrollar lenguaje normal cuando hay graves deficiencias cognitivas generales. Laura era una niña que tenía graves deficiencias cognitivas generalizadas un CI de 41.4. Salva Herrera. sin embargo no parecía tener una deficiencia en las construcciones sintácticas complejas. Esta disociación entre una grave deficiente cognitiva y habilidades lingüísticas normales hace que síndrome de Williams sea particularmente interesante. Hasta la edad de los cuatro años. El síndrome de Williams es un raro desorden genético que provoca anomalías físicas (los niños afectados tienen cara de duende) y con un coeficiente intelectual muy bajo.com 37 . tenía dificultades con las formas morfológicas complejas. los precursores cognitivos no son esenciales para el desarrollo lingüístico. así la evidencia esta a favor de la separación parcial. o bien la primacía de los procesos cognitivos.Los fundamentos del lenguaje 3. la mayoría no lo es. el desarrollo del lenguaje de estos niños queda sencillamente retrasado. sugiere que lenguaje y la cognición están separados en cierta medida. en concreto. la relación entre desarrollo cognitivo y lingüístico. o bien. puesto que no todas las habilidades lingüísticas de Laura permanecieron intactas. los niños con autismo tienen problemas para comunicarse socialmente. la situación no esta tan clara. y su utilización del lenguaje idiosincrática. un desarrollo cognitivo deficiente debería quedar reflejado en un lento desarrollo lingüístico. Este tipo de casos presenta dificultades para cualquier postura que defienda. su edad en el lenguaje es coherente con la edad mental mental. Yamada concluyó que los procesos cognitivos lingüísticos son independientes y que.MailTo : ssalva4@me. hay varios tipos desarrollo cognitivo deficiente que no dan lugar a deficiencias lingüísticas tan claramente definidas. Sin embargo. La evidencia no es tan clara. sin embargo a partir de este momento. Por otra parte. Para ser eficaz el temprano aprendizaje de lenguaje debe implicar interacción social.5 La base social del lenguaje Se ha observado que resulta difícil separar los efectos concretos de la privación lingüística en los niños salvajes los efectos de la relación social. según los interaccionistas sociales el desarrollo de lenguaje se debe producir en un contexto de interacciones sociales con significado.com 38 . 3. Brunner puso de relieve la importancia del contexto social en el binomio madre-hijo para ayudar a los niños a desentrañar las expresiones a las que son expuestos.Los fundamentos del lenguaje Evaluación de la hipótesis de la cognición: La hipótesis de la cognición afirma que el desarrollo cognitivo impulsa desarrollo lingüístico. evidentemente el desarrollo de la competencia comunicativa es un prerrequisitos esencial de adquisición de lenguaje. no hay evidencia clara. El autor describió el desarrollo de lenguaje común desarrollo que se producen el contexto del sistema de socialización y adquisición del lenguaje. Está claro que un aprendizaje de lenguaje mirando únicamente la televisión será muy limitado. La posibilidad de que la formación lingüística pudiera mejorar el desempeño de la tarea de la conservación fue contrastada por Sinclair. Otras facetas como la retroalimentación de los adultos son importantes para desarrollo lingüístico.5. Sin embargo. El énfasis ha pasado. pero ayuda describir y centrar las facetas relevantes de la tarea. que concluyó que la formación de lenguaje sólo tenía un pequeño efecto (ene. puede ser innatas. por el contrario. es que es necesario algo más. En la actualidad hay poca investigación activa sobre el enfoque piagetanos del lenguaje.MailTo : ssalva4@me. Asimismo Brunner sugirió que algunas de las habilidades sociales. Los interaccionistas sociales ponen de relieve la importancia del desarrollo del lenguaje mediante la interacción con otras personas. a los percusores comunicativos de lenguaje y el explicación de la interrelación social. Los niños adquieren ciertas habilidades de lenguaje antes de lograr la permanencia del objeto.1 Toma de turnos en las primeras conversaciones Como poco. Salva Herrera. Existe cierta evidencia de que dicha competencia aparece una edad muy temprana. Es evidente que no basta con ser expuestos a lenguaje.Tema 3 . 3. desempeño de tareas de conservación). La formación lingüística no afecta los procesos cognitivos básicos. los niños tienen que aprender a escuchar y aprestar cierta atención cuando se está hablando. o la forma en la que se utilizan al aprender el lenguaje. Salva Herrera.2 Evaluación de las explicaciones de la interacción social Una desventaja particular del enfoque de la interacción social es que. o por negligencia social.Tema 3 . hasta hace poco. como si sus bostezos fueron también expresiones.com 39 . los niños con este trastorno parecen tener dificultades en las conversaciones en las que tienen que hacer inferencias.MailTo : ssalva4@me. el trastorno semánticopragmático (Bishop) se explica probablemente mejor afirmando que estos niños tienen dificultades para representar estado mental de otras personas. Trevarthen descubrió que los bebés responden de distinta manera a las personas.Los fundamentos del lenguaje Schaeffer propuso que el origen de que se tomen turnos proviene de la alimentación. y no parecen capaces de tener en cuenta el contexto social y de la conversación anterior. 3. incluyendo saludos con la mano lo que denomino prehabla: pequeños movimientos de la boca. también observo que madres y bebes rara vez vocalizan en la misma situación. De ahí que los precursores de la conversación existen una temprana edad y puede surgir de otras actividades. Snow comprobó que las madres responden las vocalizaciones. como un precursor de la del acto de hablar. y que los bebés han desarrollado capacidad de obtener respuestas comunicativas. las explicaciones solían ser vagas de como los detalles de cómo fluencia las interacciones sociales al desarrollo. Dan respuestas muy literales a las preguntas. Los procesos cognitivos median en las interacciones sociales.5. Mientras que se podrían explicar los trastornos relacionados en términos de una limitación de la memoria. No hay duda de que al final de los seis meses son patentes los precursores de las habilidades sociales y conversacionales. y la clave de una teoría sofisticada se encuentra en explicar detalladamente esta relación. Este déficit ilustra la dificultad de desenmarañar los factores biológicos de los cognitivos y de los sociales entre sí. Trastornos del uso social de lenguaje: Bishop 1997 describe un trastorno semánticopragmático que es una deficiencia de lenguaje que tiene la apariencia de una versión muy suave del autismo. menor movilidad y control de su propio cuerpo.Tema 3 . Bigelow encontró que los niños ciegos alcanza sólo 1 mes después las 50 primeras palabras en relación a los niños videntes. dado que dependen del oído y del tacto.1 (II) Niños con deficiencias visuales El desarrollo cognitivo de los niños con deficiencias visuales es mas lento que el de los niños hablantes videntes. y ello se explica por un menor numero de experiencias. por lo que alcanzar la “permanencia” del objeto es un proceso mas costoso y lento. y que ello podría ser fruto de las inferencias realizadas con las palabras colindantes El desarrollo fonológico también se ve alterado. Alteraciones del desarrollo La comprensión de las palabras es distinta. sin embargo aunque tarden mas. sobre todo el palabras con una marcada pronunciación bucal. sin embargo este hecho viene marcado por el lenguaje de sus cuidadores. usan mas palabras para referirse a acciones. los cuales adaptan el mismo a las necesidades de los niños y en el que predominan las denominaciones espontáneas Salva Herrera. autores como Landau et al demostraron que los niños ciegos podían aprender el significado de palabras como “mirar” o “ver” sin una experiencia directa. además la utilización de frases repetidas se prolonga mas en el desarrollo. incluso autores como Cutsford llegaron a afirmar que las palabras de estos niños carecían de sentido. y menos creativa. aunque sutiles. mas nombres referidos al objetos de lo auditivo o táctil (tambor. los niños ciegos tardan mas en adquirir el sonido adecuado. Por otro lado se produce un retraso en la realización de algunas preguntas y el uso de auxiliares.5 (II) El desarrollo del lenguaje de niños con deficiencias visuales o auditivas 3.com 40 . suciedad) y. menos nombres de animales. Sin embargo. Los primeros estudios sugerían que su forma de hablar era mas egocéntrica. pero a pesar de ello si que existen diferencias en cuanto al uso de las mismas. y esto ha hecho pensar en la visión en la modulación de la boca para alcanzar el sonido. así usan menos palabras referidas a objetos.5. alcanzan el hito perfectamente El desarrollo sintáctico está marcado por mucha mas repetición de la que se identifica en videntes.Los fundamentos del lenguaje 3.MailTo : ssalva4@me. lo que necesariamente lleva a la creación de un conceptos distintos. es claramente mas difícil que en el caso de niño sin problemas en la audición.5. y las diferencias son aplicables a los contextos. En definitiva. lo cual implicaría retardo en la adquisición de los procesos cognitivos. de hecho. sin embargo lo que no está claro que una deficiencia en el procesamiento cognitivo provoca una deficiencia en el procesamiento sintáctico. sin embargo estas diferencias se ha explicado en base a una falta de experiencias y las diferentes formaciones de los niños sordos. tras una formación adecuada. se ha visto que la destreza en resolver las tareas piagetianas es la misma en ambos grupos. Salva Herrera.2 (II) Niños con deficiencias auditivas El desarrollo del lenguaje en los niños con deficiencias auditivas. los niños ciegos tienen un desarrollo distinto a los niños videntes en cuanto al lenguaje. los niños sordos. ello. sin embrago.MailTo : ssalva4@me. un niños sordo de padres sordos aprenden el lenguaje de signos al igual que un niños hablante con padres hablantes. Furth puso de manifiesto que los adolescentes sordos tenían mas problemas a la hora de resolver tareas de razonamiento lógico simbólico. pasando por las mismas fases al mismo tiempo. y con igual capacidad resoluta en las tareas plateadas por Piaget.com 41 . la adquisición del lenguaje de los signos corre paralela a la que sería una normal adquisición del lenguaje oral. viene explicado por el carácter fonológico y acústico del procesamiento en la MCP mas que por un retardo en el desarrollo. Existen diferencias en la codificación en las tareas memorísticas en la sordera.Los fundamentos del lenguaje En resumen.Tema 3 . sin embargo. por ello 1 No se puede concluir que los procesos cognitivos precedan al lenguaje 2 No se puede concluir que el lenguaje de los niños ciegos sea deficiente 3 No se puede concluir que el primer lenguaje de los niños ciegos sea menos funcional 4 Se puede concluir que los niños ciegos usan más el lenguaje y tienen una memoria verbal mayor que los niños videntes 3. y percibimos el mundo.1 La interdependencia de lenguaje y el pensamiento El psicólogo ruso Vygotski afirmó que la relación entre lenguaje y pensamiento era compleja. a partir de ese momento están conectados. los primeros pensamientos no son verbales.Tema 3 .6. sino propiedades reales de los mismos. El discurso egocéntrico desempeñan la función de autoguía que termina siendo internalizado por un discurso interno. La hipótesis de Sapir-Whorf incluye dos ideas relacionadas. en la fase preintelectual. en concreto.2 la hipótesis de Sapir-Whorf Una idea central en esta hipótesis es que la forma de nuestro lenguaje determina la estructura de nuestros procesos de pensamiento. 1) el determinismo lingüístico. Los sonidos del habla no están adscritos a un pensamiento. por lo que hasta cierto punto de desarrollo. En la versión más débil. Vygotski consideró que desarrollo cognitivo posterior estaba determinado.com 42 . afirmó que esto era lo contrario lo que hubiera previsto Piaget. el lenguaje determina pensamiento.MailTo : ssalva4@me. el habla y el pensamiento son independientes. los monólogos de los niños se convierten en el discurso interno. 3. En la versión fuerte. los distintos idiomas generarán distintas estructuras cognitivas. al mismo tiempo.Los fundamentos del lenguaje 3. justamente esa versión débil la que ha resultado más fácil de contrastar y de la que más apoyo se dispone.6 Relación entre lenguaje y pensamiento 3. 2) el relativismo lingüístico. recordamos y nos percibimos. El lenguaje afecta a la forma en la que recordamos y a la forma en la que percibimos el mundo. Salva Herrera. A diferencia de Piaget. Una versión más débil. Cuando se produce esta interdependencia. en parte por lenguaje. en lenguaje sólo afecta a la percepción. propuso que discurso y pensamiento tienen distintas raíces ontogenéticas. es la idea de que puesto que los distintos idiomas describen el mundo de distinta manera.6. cuando el niño tiene unos tres años. las diferencias de lenguaje afectarán al procesamiento de determinadas tareas donde la codificación lingüística es importante. Vygotski descubrió que la capacidad discurso egocéntrico disminuye cuando se reduce sentimiento del niño de ser comprendido. es la idea de que la forma y las características de nuestro lenguaje determina la forma en la que pensamos. las palabras no son símbolos de los objetos. Salva Herrera. si ello se debe a que el tipo de construcción necesaria para hacer un razonamiento contractual es más largo que subjuntivo inglés. pero si que sirven para clasificar y realizar otros procesos cognitivos. en este caso a la emergencia de pensamiento creativo. en esta tarea se observa como llamar caja a la caja de forma explicita puede afectar a debilitar o aumentar el efecto de la fijación funcional (justamente es esta fijación la que se pretende superar). Duncker analizo el paradigma de la caja y la vela. sino que esta influido por el conocimiento previo. habría visto a Pedro” sin embargo el chino no tiene dicho modo subjuntivo. sobre todo en tareas en donde la codificación lingüística es importante. No parecen provocar diferencias significativas en la percepción. donde se pide una reordenación de las funciones de los objetos a fin de que los dos se sostengan en vertical en una pared.Los fundamentos del lenguaje Diferenciación del vocabulario: es improbable que las diferencias de vocabulario tenga un efectos negativos sobre la percepción. Efectos indirectos de lenguaje sobre la cognición: hay más evidencia de que el lenguaje puede tener un efecto indirecto sobre la cognición. las diferencias de vocabulario reflejan diferencias en cuanto las experiencias y a la pericia. influyó notablemente en el resultado de la tarea. por tanto parece que esta diferencia gramatical puede provocar una diferencia cognitiva. estos trabajos sirven de apoyo a la versión débil de la hipótesis. se ve por tanto como la influencia lingüística se extiende mas allá lo lingüístico. y los que pensaban en Inglés hacían lo propio. los angloparlantes utilizan un modo subjuntivo para codificar fácilmente afirmaciones contractuales del tipo “si hubiera ido la biblioteca. en sus resultados se puede observar como los que pensaban en Chino aplicaban el estereotipo chino a la tarea. Por tanto.Tema 3 . entonces esto sería una prueba del efecto sutil que tiene la forma lingüística sobre la capacidad razonamiento. Asimismo se sabe que la percepción no es un proceso neutro. En este caso sí parece que los chinos tienen más problemas para razonamiento contractual que los angloparlantes ( por la carencia de lao primeros del modo subjuntivo). Diferencias gramaticales entre idiomas: si comparamos angloparlantes con chinos.com 43 . por tanto el idioma que usaban para llevar a cabo los procesos cognitivos. aquella que postula que la codificación lingüista influye en procesos cognitivos como la memoria o la resolución de problemas en tareas que precisan de la codificación lingüística. Por su parte Hoffman experimentó con bilingües Chino-Inglés.MailTo : ssalva4@me. Por otro lado si que parece perjudicial carecer de palabras para determinados conceptos. se recuerda más fácilmente. Estos primeros trabajos parecían respaldar la hipótesis de Sapir-Whorf. Diferencias lingüísticas descodificación del espacio-tiempo: la mayoría de los idiomas utilizan términos relativos al calificar los términos espaciales relativos. Los colores clasificables. la división del espectro de colores no es arbitraria.Los fundamentos del lenguaje Sistemas numéricos: el ingles tiene sistema complejo para nombrar a los números tiene 13 términos primitivos 0-12 y después nombres complejos especiales hasta 19. Los idiomas como el tzeltal. que se corresponden con los nombres de los colores normales. este es un claro ejemplo de lenguaje influyendo sobre la cognición. a primera vista. Los distintos marcos de referencia espaciales se adquieren con la misma facilidad por los niños de las distintas culturas.Tema 3 . mientras que los chinos no. asimismo los datos de Bornstein ponen de relieve la importancia de los factores biológicos en el desarrollo del lenguaje. Brown afirma que el nombre de los colores no aporta claridad a la hipótesis de Sapir-Whorf. es sabido que los niños de habla inglesa tienen más dificultades aprendiendo a contar entre 13 y 19.MailTo : ssalva4@me.. denominados colores focales. Esto se debe a que “lo que está norte” con la rotación. pero las personas que hablaban Maya preferían la flecha que apunta más de izquierda. Salva Herrera. tienden a ser constantes en todos los idiomas. Los niños de tres años también prefieren los colores focales: los agrupan con más precisión. utiliza un sistema absoluto. y requiere que el niño sólo tenga que recordar 11 términos 0-10. sino que se basa en la fisiología del sistema división de colores. por otra parte el sistema de nombres de los números en chino es mucho más sencillo.com 44 . Por tanto. Códigos de colores y memoria para los colores: la forma más fructífera investigar la versión fuerte la hipótesis de Sapir-Whorf ha resultado ser el análisis de la forma en que nombramos recordamos a los colores. pero Berlin y Kay demostraron que los colores típicos a los se hacían referencia los términos de los colores básicos. pero si lo hace “lo que esta a la izquierda”. les prestan más atención que tienen más probabilidades de elegirlos como ejemplos de un color que los colores no focales. etc. en el experimento las personas que hablaban holandés preferirían la flecha que apunta a la derecha de la que había visto previamente. Tema 3 - Los fundamentos del lenguaje En resumen, hay evidencia de que la forma en la que los distintos idiomas codifican diferentes diferencias como el tiempo, el espacio, el movimiento, la forma y el género, influye en la forma en la que piensan quienes hablan estos idiomas. Estas diferencias sugieren que nuestro idioma podría determinar cómo realizamos tareas que, a primera vista, no parecen implicar lenguaje en absoluto, aunque esta estimación sigue siendo controvertida. Evaluación de la hipótesis de Sapir-Whorf: la versión del hipótesis ha disfrutado de una reactivación, actualmente hay una considerable cantidad de evidencia que sugiere que los factores lingüísticos pueden afectar los procesos cognitivos. Incluso la percepción de los colores y la memoria, que hubo un tiempo que se prestó que se pensó que estaba determinados por factores biológicos, muestran cierta influencia del lenguaje. Además, la investigación sobre la percepción y la categorización ha demostrado que los procesos cognitivos de alto nivel puede influir en la creación de características visuales de bajo nivel al principio del procesamiento visual. Esto es totalmente consistente con la idea de que, al menos en determinadas circunstancias, en lenguaje podría fluir sobre la percepción. Está claro que disponer de una palabra para expresar un concepto entre tener que utilizar todo una frase puede reducir la carga de memoria, las diferencias en los sistemas numéricos de los distintos idiomas constituyen un ejemplo claro de cómo pueden las diferencias lingüísticas llevar a ligeras diferencias del estilo cognitivo. 3.6.3 Lenguaje y pensamiento, conclusiones Existe entre el lenguaje y el pensamiento una relación compleja, el entorno y la biología determinan la arquitectura cognitiva básica y, dentro de los limites que dicha arquitectura impone, los idiomas pueden variar la forma de “observar” el mundo, poniendo de relieve como el lenguaje puede influir en la percepción y/o la cognición. Salva Herrera- MailTo : [email protected] 45 Tema 3 - Los fundamentos del lenguaje El lenguaje es un medio importante de pensamiento y conceptualización Una perspectiva potente es que el lenguaje es esencial para el pensamiento conceptual y es el medio por el cual se realiza Otra perspectiva mas débil, es que el lenguaje es el medio de pensamiento proposicional frente al visual Una visión mas débil aun, es que el lenguaje es necesario para adquirir muchos conceptos, influyendo en la cognición Otra visión es que no existe relación alguna, si bien el lenguaje sirve para expresar pensamientos Carruthers afirmaba que el lenguaje es el pegamento de la cognición y sirve para pasar información de un módulo a otro, el lenguaje sería el medio del pensamiento consciente Hay también diferencias culturales, así por ejemplo en Occidente el lenguaje y el discurso interno se supone que ayuda a pensar, y por el contrario en Oriente, esta habla egocéntrica impide o interrumpe el pensamiento, por lo que pensar en voz alta ayuda a los occidentales a un mejor desempeño de la tarea, pero no es así en el caso de los orientales. En resumen, es evidente que podemos pensar sin lenguaje, además algunos animales razonan y resuelven problemas, los bebés poseen ricas capacidades cognitivas y las personas con daño cerebral no tienen porque tener daños en la capacidad lingüística, por otra parte como hemos visto, la cultura influye en la cognición. Salva Herrera- MailTo : [email protected] 46 Tema 6 - Reconocimiento visual de las palabras Tema 6 - Reconocimiento visual de las palabras 6.0 Introducción El reconocimiento implica la identificación de un elemento como algo con lo que estamos familiarizados. En el acceso al léxico, la representación de un elemento parte de su representación perceptiva y, es en este momento cuando la información va más allá de la mera palabra escrita. Bogota determinó al momento en que una persona ha reconocido una palabra pero todavía no ha sido su significado “al momento mágico”. En los modelos con un momento mágico, sólo se puede acceder a significado de una palabra cuando ya se ha reconocido. Por su parte Johnson-Laird propuso que la profundidad de acceso léxico puede variar, en ocasiones apenas recuperamos información sobre una palabra. Gerring amplio esta idea, y afirmó que distintos modos de acceso léxico en distintos contextos. 6.1 Métodos básicos y conclusiones básicas Seis métodos para analizar el reconocimiento visual de las palabras. La creación de imágenes, El análisis de movimientos oculares, La medición de los tiempos de nombramiento, Decisión léxica Clasificación La identificación taquistoscópica 6.1.1 Estudio de los movimientos oculares en la lectura El estudio de los movimientos oculares tiene importancia para ayudarnos a comprender tanto la forma en que reconocemos las palabras como la forma en que procesamos unidades más largas de lenguaje impreso. Una técnica sencilla es la técnica conocida como seguimiento del limbo ocular: aunque es un buen sistema para hacer un seguimiento horizontal del movimiento del ojo, no es muy bueno para hacer un seguimiento de los movimientos verticales. Por otro lado, una de las técnicas más utilizadas es el sistema de Purkinje que hace un seguimiento preciso tanto de los movimientos horizontales como los verticales. Salva Herrera- MailTo : [email protected] 47 Tema 6 - Reconocimiento visual de las palabras Aprovecha el hecho de que hay varias fuentes de reflexión en el ojo, el sistema calcula los movimientos del centro exacto de la pupila a partir de esta información. Cuando leemos, los ojos se desplazan en saltos denominados sacádicos de una duración de entre 20 y 60 ms, con intervalos de entre 200 y 250 ms cuando el ojo esta parado, estos periodos de detenimiento se denominan fijaciones. La información que se puede asimilar durante la fijaciones limitada: 15 caracteres a la derecha y tan sólo tres o cuatro izquierda para los angloparlantes, el patrón se invierte para las personas que leen derecha izquierda, la información de las regiones más alejadas se utiliza para guiar los siguientes movimientos oculares. La fóvea es la parte más sensible del campo visual corresponde aprox. a los siete caracteres centrales de un texto de tamaño medio, la fóvea que está rodeada de la parafóvea, donde la agudeza visual es más reducida, más allá se encuentra la periferia, donde la agudeza visual es aún peor, extraemos la mayor parte del significado de lo que leemos de la zona de la fóvea. A veces cometemos errores, o tenemos que volver al material anterior, tenemos que mirar hacia atrás esto se denomina regresiones, son a veces tan breves que no somos conscientes de ellas. El modelo más influyente del control del movimiento ocular que se modelo de E-Z Reader, en este modelo la atención, el procesamiento visual y el control oculomotor determinan conjuntamente cuando y adonde se mueven los ojos cuando leemos. La idea central de este modelo es que, cuando leemos nos fijamos en un punto, y después la atención visual progresa avanzando por la linea de texto hasta que se alcanza un punto donde las limitaciones de la precisión visual dificultan extraer más información, a continuación se produce una sacudida a la nueva localización. Los saltos sacádicos están programados en dos fases, una primera más lábil que se puede cancelar y una segunda más fuerte que ya no se puede cancelar. El supuesto central más controvertido, del modelo es que se presta atención de una palabra a otra forma estrictamente serial, cambian únicamente cuando se ha identificado cada palabra, la investigación de las palabras se produce en dos fases la primera fase es una comprobación de la familiaridad, tras ella puede producirse un salto sacádico, la segunda fase es el acceso léxico pleno, en el que se recupera el significado y la representación de la palabra, la culminación esta segunda fase desencadena sacudida de la atención que y se pasa a la siguiente palabra. Salva Herrera- MailTo : [email protected] 48 los procesos de nivel superior intervienen en un impulso general hacia adelante sólo cuando el análisis ha sido incorrecto. percepción subliminal. lo que nos importa son las diferencias entre condiciones.Reconocimiento visual de las palabras Tal y como se puede ver en este modelo la atención y los saltos sacádicos están separados y tienen distintas fuentes de control por un lado la familiaridad y por otro lado la identificación. pero suelen estar entre los 500 ms y un segundo. más errores comete). Por lo que los investigadores suelen tener que analizar tanto los TR como los errores. El experimentador registra los umbrales a los que los participantes ya no pueden identificar elementos con seguridad. ¿La palabra manzana hace referencia a una fruta o una verdura? Salva Herrera. 500ms. En los experimentos que miden el tiempo de reacción no resulta particularmente útil medir el tiempo absoluto necesario para responder. En la tarea de identificación taquistoscópica: se muestran palabras a los participantes durante un período de tiempo muy breve. En la tarea de decisión léxica: el participante tiene que decidir si una combinación de letras son o no una palabra. los tiempos de respuesta varían.MailTo : ssalva4@me. midiendo el tiempo se tarda el participante en empezar a pronunciar la palabra (latencia de nombramiento). En la tarea de clasificación semántica: requiere que el participante tome una decisión en la que se utilizan process semánticos. El procesamiento lingüístico puede afectar a los movimientos oculares.1. En este caso. si la presentación es suficientemente breve o si se interfiere con los procesos de percepción normales.Tema 6 . 6. en el modelo.com 49 . por ejemplo deben tocar una tecla en respuesta a la palabra enfermera y otra ante la palabra “enternera”. Además al animar a los participantes a que sean precisos tienden a ser mucho más lentos en su respuestas. la conducta de los participantes se ve afectada. un problema de esta tarea es que los experimentadores tienen que ser muy sensibles al problema de intercambio entre velocidad y precisión (cuanto más rápido conteste el participante. aunque no son conscientes de que se ha presentado algo. aprox.2 Tiempo de reacción y otras mediciones En la tarea de nombrar: se presenta a los participantes una palabra de forma visual que tienen que nombrar. podemos encontrar. partes aleatorias de letras. 6.com 50 . Salva Herrera.1. iluminación. iluminación. estos dos tipos emascaramiento tiene efectos muy distintos. El tiempo que transcurre entre que se presenta la palabra prima y el inicio de la producción de la palabra objetivo se denomina asincronía del comienzo del estímulo o ACE. Uno de los paradigmas más comunes consiste en presentar una palabra antes de presentar la palabra objetivo. La de la percepción sin conciencia.Reconocimiento visual de las palabras Las distintas técnicas no siempre proporcionan los mismos resultados. provocando escasez de las mismas y. en concreto. etc. lo denominamos emascaramiento por energía (ruido.3 ¿Que facilita o dificulta el reconocimiento de las palabras? Muchos de estos fenómenos coexisten tanto en el reconocimiento de la palabra escrita como hablada. Si el enmascaramiento del estímulo no está estructurado. una forma de conseguirlo es degradando su apariencia física esto se conoce como degradación del estímulo: la presentación de un estímulo inmediatamente después del objetivo interfiere con el proceso de reconocimiento. la percepción subliminal.). elemento no estructurado Actúa sobre el nivel de detección de la característica visual. Tipo Característica efecto Por energía Ruido. Esto se conoce como emascaramiento hacia atrás. los efectos de frecuencia y priming semántico se encuentran en ambos tipos de reconocimiento (hablada o escrita) Interferencia de la identificación: podemos ralentizar la identificación de las palabras haciendo que sea más difícil reconocer el estímulo.MailTo : [email protected] 6 . si está estructurado lo denominamos emascaramiento con patrón (letras o partes de letras). La prima no tiene porque ser una palabra única: puede ser toda una frase y puede ser incluso una imagen. Utilizan distintas facetas de procesamiento. en general un estímulo estructurado Sus efectos crean interferencias a nivel de las letras y limita el tiempo disponible para procesar El enmascaramiento se utiliza en los estudios de una de las mayores controversias de la psicolingüística. Una de las ideas más importantes en el reconocimiento de palabras es el priming. la palabra que se utiliza como estímulo del priming se denomina prima. dificultando su intensificación Con patrón Letras. incluso hasta nivel de procesamiento semántico.Reconocimiento visual de las palabras Allport y Marcel descubrieron en un experimento que las palabras se habían enmascarado hasta tal punto de que los participantes afirman que no son conscientes de su presencia. en inglés. familiaridad y edad de la adquisición La frecuencia: de una palabra es un factor muy importante en su reconocimiento. Por lo tanto. El efecto de la frecuencia se demostró por primera vez en el reconocimiento taquistoscópico. podemos acceder a la información semántica sobre un elemento sin ser conscientes de su presencia. las palabras que se utilizan comúnmente son más fáciles de reconocer. Es decir. los lectores que leen distintos idiomas hacen un uso diferencial (temprano) de la información que es probable que nos ayude a identificar una palabra. Los resultados han hallado que la identificación de consonantes es particularmente importante para reconocer una palabra.com 51 . pero se ha demostrado desde entonces para una amplia variedad de tareas. Salva Herrera. Esta conclusión no plantea ningún problema real a nuestros modelos de acceso léxico.1. las consonantes tienen una correspondencia más regular mientras que las vocales no. pero en retrasar la presentación de una o dos letras del inicio de la palabra enmascarando esas letras hacia atrás. Hasta la fecha. así si es posible obtener clasificaciones de familiaridad de las palabras por la experiencia individual estas clasificaciones deberían ser una medida más fiable las tareas de procesamiento que la frecuencia de las palabras impresas. sin embargo pueden. no está claro si podemos identificar y acceder a la información relacionada con el significado de las palabras sin una sensibilización consciente.Tema 6 . en italiano que tiene una correspondencia mucho más regular las vocales no hay una ventaja de las consonantes. aunque la balanza de la evidencia se decanta probablemente por la respuesta afirmativa. producir una activación del sistema de identificación de las palabras. Existen una serie de normas sobre el recuento de la frecuencia disponibles. por otro lado existe una base de datos denominada CELEX. Sin embargo el cuerpo lingüístico de la frecuencia impresa podría no ser muy preciso en el caso de las palabras de baja frecuencia. Otra forma informativa con la que podemos interferir en el reconocimiento de las palabras consiste en presentar una palabra. sin embargo. 6.4 Frecuencia. Whaley demostró en 1978 que la frecuencia es el factor único más importante para determinar la velocidad de responder en una tarea decisión léxica. por un lado la norma de Kucera y Francis de 1967 que se basa en inglés americano escrito.MailTo : ssalva4@me. Cuanto mas tardía es la adquisición de un nombre.4 Longitud de la palabra Gough afirmó que durante el reconocimiento de las palabras. como la regresión múltiple.MailTo : ssalva4@me. En definitiva los elementos que han sido aprendidos al principio tienen una ventaja que les permiten desarrollar representaciones más fuertes en la red.com 52 . pero hay secciones. los elementos que se ha aprendido tarde sólo pueden desarrollar fuerte representaciones si se presentan con una frecuencia muy elevada. las letras se extraen de una pequeña memoria visual a corto plazo. un estudio a gran escala del francés demostró que los efectos de la edad de adquisición persisten incluso cuando se tienen cuenta la frecuencia acumulada.Reconocimiento visual de las palabras Hay otras variables correlacionadas con la frecuencia. los niños aprenden las palabras más comunes primero. realmente efectos de la edad de adquisición. Incluso aunque lo hicieran. por ejemplo. Se ha sugerido que todos los efectos de la frecuencia son. sin embargo las estadísticas.Tema 6 . 6. mientras que la frecuencia acumulada tiene un efecto en todas las tareas. también se sugerido que los estudios que muestran efectos de la edad de adquisición no han controlado correctamente la frecuencia. tanto la frecuencia como la edad de adquisición pueden estar correlacionadas.1. Por otra aparte. nos permiten diferenciar entre ellas. no sería nada sorprendente que fuera más difícil identificar las palabras mas largas. las palabras que se prenden a edades mas tempranas se nombran más deprisa y con más precisión. así los elementos aprendidos tempranamente tendrían una ventaja sobres los aprendidos más tardíamente. más difícil será que lo produzca un individuo con una lesión cerebral. a un ritmo de 15 ms por letra. una a una. además es sabido que la edad de adquisición afecta particularmente la lectura de palabras. sólo proporcionarían una instantánea de la utilización en el mundo adulto. así se afirma que los elementos que se aprenden primero tienden a tener una mayor frecuencia. es posible que no reflejen con precisión la auténtica frecuencia de las palabras en lenguaje. Salva Herrera. que no han tenido en cuenta la frecuencia acumulada: la frecuencia con la que se han recibido las palabras de toda la vida. las palabras frecuentes tienden a ser mas cortas. además la frecuencia está particularmente entremezclada con al edad de adquisición. Los efectos de la edad de la adquisición podrían surgir a consecuencia de la perdida de la plasticidad de los sistemas de desarrollo. En conjunto. Las medidas de frecuencia de las normas anteriormente mencionadas. Por tanto. sin embargo. 1.com 53 .Tema 6 . por el tiempo que se tarda en decir la palabra. Además del tamaño del vecindario.1. 6. resulta sorprendentemente difícil identificar un efecto de longitud independiente de la frecuencia.6 Diferencias entre palabras existentes e inexistentes Por lo general se responde más deprisa a las palabras que las palabras inexistentes. Coltheart et al definieron un estadístico N como número de palabras que se puede crear cambiando una letra de una palabra objetivo. Chumbley y Balota encontrón efectos de longitud en la decisión léxica cuando las palabras existentes e inexistentes tenía la misma longitud y regularidad en su pronunciación. aunque sólo se encuentren claras ventajas para las palabras de baja frecuencia. Weekes determinó que longitud de la palabra tenía un escaso efecto en el nombramiento de las palabras cuando se tenía en cuenta otras propiedades de las mismas.MailTo : ssalva4@me. a esto se le denomina Priming por repetición.5 efectos de la vecindad Algunas palabras tienen un gran número de palabras parecidas a ellas. mientras que otras palabras de frecuencia similar tienen pocas palabras que se les parezcan. Salva Herrera. pero cierto efecto para palabras con entre 5-12 letras. Una complicación es que hay tres formas distintas de medir longitud de las palabras: por número de letras. la frecuencia de los vecinos también podría ser importante aunque Andrews concluyó que el tamaño de vecindad tiene más efectos que la frecuencia de los vecinos. los efectos de longitud de la palabra en el nombramiento reflejan probablemente el mayor número de palabras parecidas con una pronunciación similar en el caso de las palabras más cortas. es más fácil identificarla en la siguiente ocasión. Asimismo el tiempo de nombramiento aumenta en función del número de sílabas en una palabra. lo que hace que sea fácil reconocer las palabras con un elevado N.7 Priming por repetición Cuando se ha identificado una palabra. Además. las palabras inexistentes más inverosímiles se rechaza más deprisa que las palabras inexistentes más verosímiles. El tamaño del vecindario afecta reconocimiento visual de las palabras.Reconocimiento visual de las palabras Sin embargo. 6. por número de sílabas y. Parece que el número de letras de una palabra tiene poco efecto en el caso de las palabras cortas. 6.1. Podríamos esperar que una palabra como CONTRASTE facilite reconocimiento de la palabra como CONTRATE. Un evidencia importante que respalda la visión episódica es el descubrimiento de que normalmente logramos la facilitación mediante imprimación por repetición únicamente dentro de un campo.Tema 6 . Las palabras prima relacionadas en la forma pueden incluso tener un efecto inhibidor garantizando el reconocimiento de la palabra objetivo así.MailTo : ssalva4@me. Los efectos de la repetición tienen dos componentes: un efecto muy breve de acceso léxico y un efecto episódico a largo plazo y sólo este último es sensible a la frecuencia.Reconocimiento visual de las palabras La repetición facilita tanto la precisión de la identificación perceptiva como los tiempos de respuesta en la decisión léxica. un efecto conocido como atenuación por la frecuencia. 6. la forma no se percibe conscientemente de la prima. los efectos de la imprimación por repetición son más potentes con las palabras de baja frecuencia. Salva Herrera. Esta conclusión sugiere que las palabras se procesan en cierta medida en paralelo si el tiempo entre las mismas que suficientemente breve. se puede producir la imprimación si la prima sigue al objetivo. La repetición tiene un efecto sorprendentemente duradero de varias horas o incluso más. con distinta magnitud en muchas tareas. La repetición interactúa con la frecuencia: en una tarea decisión léxica. y no se limita reconocimiento visual de las palabras (aunque la tarea decisión léxica muestra el mayor efecto de imprimación semántica).1. se dice que están ortográficamente relacionadas y este fenómeno se conoce como imprimación ortográfica o basado en la forma.9 Priming semántico La identificación de la palabra se facilita si va inmediatamente precedida de una palabra con significado relacionado. la imprimación semántica también funciona entre campos. Con intervalos de tiempo muy pequeños. seguida tan sólo de 35 ms más tarde por la prima. se producirá una imprimación hacia atrás.com 54 . 6. se puede encontrar en efecto. La imprimación base de la forma sólo es eficaz con primas enmascaradas con ACE cortas. si el objetivo se presenta únicamente durante 30 ms.1. tal vez porque la imprimación encubierta es una forma más pura de imprimación que no tiene contribución del proceso consciente. La imprimación a base de la forma es mucho más fácil de obtener si se enmascara la prima. las palabras parecidas en apariencia se dividen entre sí.8 Priming basado en forma Al compartir letras. y no es proclive las interferencias por otro lado el procesamiento atencional. incluyendo la categoría gramatical a la que pertenece la palabra. 6. varió el que la atención de los participantes tuviera que cambiar de una categoría a otra y. manipuló cuatro variables: la primera era si existía una relación semántica entre la prima y el objetivo. El autor interpretó estos resultados como demostrativos de que los procesos distintos que actúan con las ACE cortas y largas. además el contexto sintáctico afecta al reconocimiento la palabra. El procesamiento automático es rápido.2 Procesos atencionales en el reconocimiento visual de las palabras Leer es un proceso obligado. en serie. 6. puesto que es más probable que sea la siguiente palabra en aparecer. cuando se ve una palabra escrita. es posible que se acelere el procesamiento si se logra facilitar el acceso a las palabras relacionadas con la palabra que se está leyendo actualmente. es lento. Salva Herrera. con el coste de que. esto provoca una y inhibición de las respuestas para los elementos inesperados. paralelo. segundo manipuló las expectativas conscientes de los participantes. podría tener ciertas ventajas en el procesamiento. se produce una lenta acumulación de la facilitación que depende las expectativas de los participantes. Con ACE cortas: Con ACE largas: se produce una rápida facilitación de corta duración de los elementos con relación semántica. independientemente de cuáles sean las expectativas de los participantes. y es sensible a las interferencias. su respuesta se verá más retrasada. la evidencia para respaldar esta introspección proviene de la tarea Stroop: es más difícil decir el nombre del color en el que está escrito una palabra así el nombre del color y la palabra están en entran en conflicto. Es posible que la facilidad de crear una imagen.com 55 . Neely utiliza la tarea de decisión léxica para investigar los procesos atencionales en la imprimación semántica. no se puede dejar de leer. que no se puede impedir. Esta aplicación se basa en relaciones semánticas.Tema 6 .MailTo : ssalva4@me. el significado concreto de una palabra tengan un efecto sobre su identificación.Reconocimiento visual de las palabras El priming semántico es un tipo de fecto del contexto. tercero.1.10 Otros factores que afectan al reconocimiento de palabras La facilitación del reconocimiento visual de las palabras se ve afectada por una serie variables. finalmente varió las ACE de entre 200 ms a 2000 ms. no hay ningún tipo de inhibición con ACE cortas. Así Neely concluyo que que el patrón resultados dependía de las ACE. si tienen que responder ante estos elementos. en ocasiones. No obstante. y más aumenta la contribución de la imprimación atencional.3 Distintos resultados distintas tareas Resulta difícil interpretar los experimentos sobre el reconocimiento de las palabras porque las distintas tareas experimentales proporcionan. sino que a esto hay que añadirle los efectos de la tarea de medición. Sin duda. no hay duda de que la imprimación atencional implica una inhibición de las alternativas inesperadas y si una de ellas. la imprimación automática sigue produciéndose. En las tareas de nombramiento y/o decisión léxica. mas reconocen los participantes su utilidad. Sin embargo. en efecto es la palabra objetivo.2. Más evidencia a favor de un modelo de imprimación de los procesos: Ciertos experimentos sugieren que es posible que la inhibición no surja únicamente de los procesos de atención sino que puede que tenga un componente automático. Salva Herrera. Cuantas más primas relacionadas haya en el experimento.1 evaluación de los procesos atencionales en reconocimiento de las palabras Hay dos procesos atencionales que actúan durante la imprimación semántica: un proceso facilitador automático de corta duración que no podemos evitar que ocurra y un proceso atencional que depende de nuestras expectativas y que es mucho más lento en su inicio. Por otro lado el efecto de la proporción refleja el efecto de manipular las expectativas de los participantes variando la proporción de primas válidas.com 56 . la mayor controversia hace referencia a las tareas de nombramiento y decisión léxica. tanto imprimación automática como la atencional pueden estar cooperando para acelerar la respuesta. resultados distintos.MailTo : [email protected] visual de las palabras Imprimación automática Imprimación atencional Normalmente estos dos tipos imprimación se producen juntos.Tema 6 . su reconocimiento quedará retrasado. La imprimación automática actúa probablemente mediante una propagación de la activación 6. en una tarea de imprimación semántica con ACE intermedias. unos 400 ms. en aquellos casos en los que las palabras primas están relacionadas con las palabras objetivo. 6. no sólo estamos estudiando un reconocimiento puro de las palabras. los resultados los distintos métodos suelen converger.3. la estrategia de comprobación posterior al acceso o postléxica. así pues. por ello.com 57 .Tema 6 . por tanto. la existencia de una relación semántica entre la palabra prima y la objetivo sugiere que la prima debe ser una palabra y. sin embargo. Afortunadamente.1 El sesgo del efecto de frecuencia Un experimento realizado por Hawkins sugería que la frecuencia afecta meramente a la forma en que los participantes respondían a la tarea experimental. La imprimación mediada (perro imprima a gato que a su vez imprima a ratón por tanto el par prima-objetivo sería perro-ratón) se encuentra de forma mucho más fácilmente en la tarea de nombramiento que en la tarea de decisión léxica. se han afirmado que refleja demasiado las estrategias de los participantes más que los procesos automáticos del acceso léxico. Estos resultados sugieren que la tarea de nombramiento es menos sensible los procesos post-léxicos. aunque la tarea decisiones léxica es más sensible a la frecuencia de las palabras que el nombramiento y la duración de la mirada. se cree que la inhibición surge por los procesos atencionales. Salva Herrera. en concreto.Reconocimiento visual de las palabras Decisión léxica: ha sido particularmente criticada por ser demasiado sensible a los efectos del acceso posterior. la tarea nombramiento tiene un componente de producción que no existe una decisión léxica Evidentemente. 6. muchos investigadores prefieren ahora utilizar el análisis de los movimientos oculares. tanto decisión léxica como el nombramiento tienen inconvenientes. Por otro lado. puesto que no puede existir una relación semántica entre una palabra y una palabra inexistente En las tareas de nombramiento: los efectos inhibición son pequeños o inexistentes. contestan palabra más deprisa en la tarea decisión léxica. existe una significativa correlación en las tres tareas.MailTo : ssalva4@me. los participantes pueden utilizar uno o dos tipos estrategia: por un lado los participantes suelen observar que algunos de los pares de palabras prima-objetivo están relacionados. La imprimación mediada no se suele encontrar en la decisión léxica porque. Esto se debe a que mide los tiempos de toma de decisiones además del tiempo de acceso léxico puro. normalmente los participantes aceleran el procesamiento utilizando la comprobación de acceso posterior. por lo que su ausencia en las tareas de nombramiento sugiere que nombramiento no implica un procesamiento atencional. puede generar un conjunto de posibles objetivos. como la comprobación de la decisión léxica y la preparación para articulación del nombramiento. por tanto. se trata de una tarea que debe implicar el acceso al significado. a pesar de que realmente no se les estaba enseñando nada (estimulo degradado). el retraso de la respuestas de los participantes que elimina virtualmente el efecto de la frecuencia. esta en que necesitan menos evidencia para alcanzar determinado umbral para su identificación.Tema 6 . Es decir. lo tenía debido a los mecanismos de acceso posterior. Además. Morton desenredó estos dos factores.Reconocimiento visual de las palabras Respondieron con las palabras más frecuentes más a menudo. la mayoría de los investigadores cree que la frecuencia no tiene un efecto léxico automático de reconocimiento de las palabras. la frecuencia crea un sesgo de respuesta lo que se ha denominado ocasiones modelo de acertijos. tan sólo en los procesos de producción.com 58 . la palabra objetivo. la mayor parte del tiempo estas posibilidades están entremezcladas. El reconocimiento posterior de la palabra queda facilitado cada vez que estamos expuestos a la misma. y concluyó que se puede explicar mejor los datos con modelos en los que la ventaja de las palabras de alta frecuencia. Salva Herrera. importantes. ambas. Sin embargo. no nos demuestra que no implica también los procesos de reconocimiento anteriores. el efecto de la frecuencia podría surgir de dos maneras: es posible que la palabra sea más accesible porque vemos las palabras frecuentes más de lo que vemos las palabras menos frecuentes. Balota y Chumbley afirmaron que la frecuencia las palabras no tiene ningún efecto sobre la clasificación semántica. De este experimento se puede afirmar que la frecuencia no tienen efecto sobre la percepción o reconocimiento de las palabras. o por otro lado porque decimos las palabras frecuentes más a menudo. la frecuencia de experiencia y la frecuencia de producción son.MailTo : ssalva4@me. es posible que los efectos de la frecuencia estén producidos por otros componentes de la tarea del nombramiento. Este tipo de experimentos sólo demuestra que la frecuencia puede afectar a las fases de respuestas posteriores. concluían que cuando la frecuencia tenía un efecto sobre el reconocimiento de las palabras. Tema 6 . Así estas conclusiones sugieren que los sistemas de nombramiento de imágenes y reconocimiento de palabras son independientes. Los datos extraídos de las imágenes cerebrales sugieren que existe una región exclusiva del cerebro. ya que el área no responde a palabras inexistentes pero que son parecidas a las palabras reales. las diferencias de los tiempos de reacción en las pruebas pueden reflejar distintas explicaciones del acceso posterior. que a menudo se denomina área de formación visual de las palabras.com 59 . Puesto que el reconocimiento de los objetos depende tanto de procesamiento holístico como el procesamiento de las partes. que procesa las palabras a un nivel de representación abstracta. nunca se debería poder encontrar un déficit de reconocimiento los objetos. agnosia. más que perceptivas de las palabras. debe estar reconociendo algo implicado con la regularidad ortográfica de una secuencia de letras abstractas.3. mientras que reconocimiento de las palabras depende del procesamiento de las partes.4 Sistema dedicado exclusivamente reconocimiento visual de las palabras Parece más probable que el sistema de reconocimiento las palabras haya aprovechado otros procesos cognitivos y perceptivos. 6.MailTo : [email protected] visual de las palabras 6. Puesto que esta región también responde a las pseudopalabras. las diferencias se deben a que hay otras tareas que incluyen facetas de procesamiento no automático por tanto.2 Evaluación de las diferencias entre tareas La decisión léxica y el nombramiento de las palabras no siempre ofrecen los mismos resultados. más que de los procesos de acceso. un importante una forma de fijarse en esto consiste en analizar el grado en el que la presentación de las palabras impresas afecta al procesamiento de otro tipo de materiales. sin embargo hay controversia. Farah en 1991 afirmó que el reconocimiento de las caras sólo depende del procesamiento holístico. Los estudios de imágenes cerebrales demuestran que este área es sensible a las propiedades ortográficas. sin encontrar también. un déficit de reconocimiento de las caras prosopagnosia o un déficit de reconocimiento de las palabras. la propuesta de Farah hace predicciones específicas sobre la concurrencia de los déficits neuropsicológicos. Los resultados son sensibles a las peculiaridades de las tareas utilizadas: parte del córtex visual ventral izquierdo responde más a las palabras y a las pseudopalabras que a series de consonantes. Salva Herrera. como las imágenes. El reconocimiento de otros tipos de objetos implica ambos tipos de procesamiento en distintos grados. aunque es una afirmación controvertida. dislexia. 6. algunas palabras se producen como asociaciones de otras que no tiene ningún significado relacionado.MailTo : ssalva4@me. por tanto están relacionadas semánticamente sin embargo no tiene ninguna asociación La mayoría de los estudios se ha fijado en pares de palabras que tienen tanto una relación asociativa como semántica. una mujer con indicios de atrofia cortical general. tener también una relación semántica Imprimación semántica no asociativa son aquellas palabras que siguen tenido una relación en cuanto su significado con la palabra objetivo. Es importante destacar que no todas las asociaciones son iguales en las dos direcciones. mayor es la magnitud del efecto imprimación observado.Reconocimiento visual de las palabras Aunque se trata de una propuesta interesante.Tema 6 . aunque era relativamente buena en el procesamiento de las palabras y caras. Shelton y Martin demostraron que la imprimación automática se tiene únicamente con pares de palabras relacionadas de forma asociativa en una tarea decisión léxica.1 Tipos de imprimación semántica Cuanto más se aproxime el significado de las palabras. y no para pares de palabras que están relacionada semánticamente pero no asociadas. Podemos diferenciar entre imprimación asociativa imprimación semántica no asociativa Imprimación asociativa se dice que dos palabras están asociadas si los participantes producen una en respuesta a la otra en una tarea de asociación de palabras. zorro y camello. o no. las dos palabras asociadas pueden.5 Facilitación basada en el significado y reconocimiento visual de las palabras Resulta que hay distintos tipos de imprimación semántica y que tienen distintos efectos. o no. una imprimación semántica no asociativa automática. la palabra pan y la palabra tarta son un ejemplo de par de palabras con relación semántica pero no asociadas. no esta claro que la percepción de las caras sea holística. 6. pero que no se produce como palabras asociadas. Este es el patrón que Farah predijo que no debería producirse jamás. además Rumiati et al describieron el caso de MH.5. y la mayor parte del esfuerzo de investigación se ha centrado la cuestión de si podemos encontrar. existe una considerable evidencia de que hay una región del cerebro dedicada en exclusiva a procesar la información sobre las palabras escritas. a MH se daba muy mal reconocimiento de los objetos. En resumen. Salva Herrera. La evidencia de la imprimación asociativa automática es bastante clara.com 60 . ambas palabras pertenecen a la categoría de animales. la imprimación semántica tiene efecto facilitador. Salva Herrera. En condiciones claras.com 61 . sin embargo estudios posteriores. por ello. encontramos una inhibición contextual de las palabras anómalas. Los tiempos de reacción son más rápidos si la palabra objetivo es congruente con el contexto precedente. tarea de reconocimiento. donde y cuanta facilitación contextual se puede producir. tarea de producción. esta imprimación podría haber surgido a través de medios no automáticos. han revelado limitaciones respecto a. por ejemplo. Bloom et al. El efecto de concurrencia puede no ser ni siquiera necesario para que las palabras terminen asociadas. así doctor imprima a enfermera porque estas palabras se producen juntas con frecuencia. en condiciones de degradación de la palabra objetivo. en una tarea decisión léxica. encontramos fundamentalmente una facilitación contextual en las palabras probables. es necesario señalar que la imprimación semántica puede tener distintos resultados en el reconocimiento y la producción de las palabras. otros autores como Stanovich y West concluyeron que los efectos contextuales son mayores para aquellas palabras que son más difíciles de reconocer cuando están aisladas.Reconocimiento visual de las palabras Este resultado sugiere que la imprimación automática parece producirse únicamente dentro de lexicón. mientras que. Estos resultados sugieren que la imprimación automática en tareas reconocimiento (decisión léxica) visual de las palabras que utilizan los procesos de acceso léxico pueden explicarse por las asociaciones entre las palabras más que por la mediación basada en significado las mismas. Igualmente.5. West y Stanovich afirmaron que los efectos de facilitación identificados en materia de nombramiento se deben a una simple imprimación asociativa de las palabras anteriores de la frase. no porque haya una relación semántica. demostraron que la facilitación sólo se produce si la palabra objetivo es una continuación extremadamente probable de la frase. 6.2 ¿Afecta el contexto de las frases al reconocimiento visual las palabras? El contexto de la frase facilita el reconocimiento a pesar de que no existe una relación semántica. Sin embargo la tarea decisión léxica parece ser una medición menos sensible para el procesamiento automático que la tarea de nombramiento y.Tema 6 . Bowles y Poon demostraron que la imprimación semántica tiene un efecto inhibidor en la recuperación de una palabra dada su definición.MailTo : ssalva4@me. Tema 6 .3 Resumen de los estudios de imprimación basados en significado Podemos distinguir entre una imprimación semántica asociativa. es posible que el contexto tenga algunos efectos tempranos. Las condiciones eran que la palabra objetivo estuviera relacionada globalmente con el contexto pero no localmente relacionada con las palabras anteriores. Salva Herrera.Reconocimiento visual de las palabras El contexto de la frase actúa por inhibición del acceso posterior de las palabras incongruentes en el contexto anterior. como las que se suelen utilizar los experimentos imprimación semántica. analizó los potenciales relacionados con los acontecimientos ERP. El análisis de movimientos oculares sugirió que el acceso léxico y el procesamiento conceptual independiente del contexto no podría separarse en las primeras etapas del procesamiento de las palabras. Es posible que procesamiento en un discurso sea distinto del procesamiento de las listas de palabras.com 62 . y parecen depender de la tarea. Está claro que los resultados son variables. pero el acceso léxico y el procesamiento conceptual surgen posteriormente como dos procesos independientes. es posible que los efectos del contexto global sea más importantes. y después tenían que nombrar la palabra objetivo. Por tanto. El contexto de las frases podría ser de ayuda únicamente en circunstancias difíciles. Van Petten. El experimento demuestra que. como cuando se ha degradado el estímulo.MailTo : ssalva4@me. una imprimación no semántica asociativa. y esto es más probable que se puede detectar con tareas del tipo de la decisión léxica que son más sensibles a los mecanismos del acceso posterior. Todos los tipos de imprimación tienen tanto componentes automáticos como atencionales. Carroll et al manipularon el contexto global y local en una tarea en la que los participantes oyen un discurso en unos auriculares. de frases semánticas anómalas. Los efectos de contexto léxico y de la frase eran diferenciales en todos los datos de ERP. Los autores concluyeron que sólo el contexto global facilita el nombramiento de la palabra objetivo. y los efectos el contexto de la frase era más prolongados. en el discurso real. en este caso poema. una ventaja de la técnica ERP es que permite examinar el curso temporal del reconocimiento de las palabras antes de que se de una respuesta explícita. y no relacionadas globalmente pero relacionadas localmente.5. un problema de esta conclusión es que la relación léxica no siempre basta por sí sola para producir la facilitación y función del contexto de la frase. Sin embargo. 6. en el caso de las palabras con elevada frecuencia de base. como si los participantes estuvieran intentando eliminando los sufijos de estas palabras.Reconocimiento visual de las palabras Los procesos atencionales incluyen la comprobación de que elemento al que accedido es incorrecto. Por tanto. el efecto de la frecuencia de la base no se encuentra para todas las palabras. pero como no son capaces de encontrar una palabra que se ajuste en su lexicón. La modelización conexionista sugiere un mecanismo por el que el contexto de las frases podría tener un efecto. para reconocer una palabra morfológicamente compleja primero tenemos que deshacernos de los sufijos. por el contrario. Salva Herrera. lo que de nuevo sugiere que las palabras complejas se descomponen y se reconocen en función de su raíz.com 63 . de forma que almacenaríamos una regla general y una lista de las excepciones.MailTo : [email protected] 6 . no puede explicar un imprimación mediada en la que los dos elementos no están vinculados directamente.6 Morfología: procesamiento las palabras complejas La hipótesis de la lista es exhaustiva afirma que existe una lista exhaustiva de todas las derivaciones de una palabra. la utilización de expectativas conscientes e integración de la palabra con representaciones semánticas y sintácticas de nivel superior de la frase que se está analizando. Unos pocos investigadores afirman que la activación no se propaga y. y hay un número menor de errores. En conjunto. 6. proponen una teoría de indicios complejos: según esta teoría la imprimación implica la búsqueda en la memoria con un indicio complejo que contiene tanto la palabra prima como la palabra objetivo. Según la hipótesis de la descomposición obligatoria. no lo tienen por ejemplo interés y resultado. tienen que volver a analizarla. así en una tarea de decisión léxica. de hecho. eliminación de sufijos. la decisión léxica es mucho más rápida. La teoría dominante afirma que la imprimación semántica se produce mediante la propagación de la activación. sin embargo. se tardaría más en reconocer las palabras que parece que tienen un prefijo pero que. por otro lado la hipótesis de la descomposición obligatoria afirma que: puesto que el inglés contiene un gran número de derivaciones regulares necesitaríamos entonces una lista independiente de las excepciones. Esta teoría predice que la imprimación sólo se puede producir si los elementos están directamente vinculados en la memoria. Estos resultados sugieren que la imprimación morfológica se tiene. Las palabras derivadas con sus sufijos y prefijos se impriman entre sí. Salva Herrera. Los estudios más recientes han concluido que los efectos imprimación morfológica son independientes de la similitud del significado. debido a la estructura morfológica y no a un solapamiento semántico entre elementos similares.Tema 6 . por lo general. pero los pares de palabras con sufijo producen interferencias. no hay diferencia entre los efectos de imprimación de las derivaciones semánticamente transparentes y opacas en varios idiomas incluyendo inglés. Preguntas fundamentales ¿Es el procesamiento autónomo o interactivo. y producen la información deseada. o desde procesamiento en la fase posterior sin esperar que hayan culminado el procesamiento de la fase anterior? ¿Como encontramos los elementos? Carr y Pollatsek utilizan el término modelos de casos léxicos para los modelos que tienen en común que hay un sencillo acceso perceptivo a un sistema de la memoria. como el significado. estos difieren en cuanto a sí utilizan una búsqueda en serie a través una lista. es decir. el sonido y la familiaridad. el léxico. sin embargo. por el contrario si su significado no resulta tan evidente se dice que es semánticamente opaca.MailTo : ssalva4@me. las palabras semánticamente opacas no se descomponen. existen efectos de arriba abajo en el reconocimiento de las palabras? ¿El acceso léxico es un proceso en serio o paralelo? ¿Puede caer en cascada la activación de un nivel de procesamiento a otro posterior.7 Modelos de reconocimiento visual de las palabras Todos los modelos parten de una presentación perceptiva de una palabra.Reconocimiento visual de las palabras Una palabra morfológicamente compleja se dice que es semánticamente transparente si su significado resulta evidente a partir de sus partes. 6. La transparencia semántica y morfológica afecta a la forma en que se identifica las palabras. donde se almacena las representaciones de los atributos de las palabras individuales. o una activación directa múltiple de las unidades. Las formas semánticamente transparentes se descomponen morfológicamente. Podemos distinguir dos grandes tipos de modelos en los casos léxicos. Esto se debe a que cuando oímos una palabra con sufijo primero oímos la raíz.com 64 . Tema 6 - Reconocimiento visual de las palabras 6.7.1 El modelo de búsqueda autónoma en serie Forster Una analogía frecuentemente utilizada aquí es la de la búsqueda en un catálogo para encontrar dónde se encuentra el libro en la biblioteca. El modelo es un modelo de dos etapas: puede utilizar el catálogo para encontrase donde se encuentra libro, pero todavía tendrá que ir a la estantería, encontrar la localización real del libro, y extraer la información del mismo. Forster propuso que identificamos las palabras mediante la búsqueda en serie en lexicón, un modelo de búsqueda en serie, el procesamiento perceptivo viene seguido de una búsqueda secuencial en los archivos de acceso que apuntan a una entrada en el léxico, en este modelo, el sistema de catálogo se corresponde con lo que se denominarían archivos de acceso y la estantería llena de libros con el archivo maestro. Para acelerar el procesamiento, estos archivos de acceso están subdivididos en cubos separados en función de la primera sílaba o de las primeras letras de una palabra. Los elementos de estos cubos están ordenados en función de su frecuencia, la búsqueda en función de la frecuencia es una característica importante del modelo. La imprimación semántica se produce debido a la referencia cruzada entre entradas en el archivo maestro. Evaluación del modelo de búsqueda en serie: la crítica más significativa hace referencia a la posibilidad de que haya un mecanismo de búsqueda en serie. El hacer un gran número de comparaciones en serie requeriría mucho tiempo, pero el reconocimiento de las palabras es notablemente rápido. El modelo explica los datos fundamentales sobre reconocimiento de palabras, y hace una potente predicción de que los efectos de la imprimación deberían estar limitados a la imprimación asociativa dentro de lexicón. No debería haber una implicación de arriba abajo. Por último, el modelo no explica de manera convincente como pronunciamos las palabras inexistentes. El modelo de búsqueda en serie, a resultado ser muy influyente y constituye una norma con la que se compara otros modelos. 6.7.2 El modelo Logogenes En este modelo cada palabra que conocemos tiene sus propias características unificadas en una unidad, llamada logogén. Un logogén acumula evidencias hasta que se alcanza un nivel de umbral de activación individual, y cuando éste se alcanza la palabra se reconoce. Por tanto, el acceso léxico es directo, y se produce de manera simultánea y paralela para todas las palabras. Salva Herrera- MailTo : [email protected] 65 Tema 6 - Reconocimiento visual de las palabras El modelo fue formulado originalmente para explicar cómo afecta el contexto al reconocimiento de las palabras con una exposición muy breve a la palabra, pero se ampliado para explicar muchos de los fenómenos reconocimiento de las palabras. Cada unidad logogénica tiene un nivel de activación en reposo. A medida que va recibiendo evidencia que corrobora que corresponde al estímulo presentado, aumenta su nivel de activación, si dicho nivel de activación consigue superar el umbral, se dispara el logogén y se reconoce la palabra. Cualquier utilización de Logogén dará lugar a una facilitación posterior al rebajar el umbral de este logogén. Los elementos más frecuentes tienen umbrales inferiores, ademas las palabras inexistentes serán rechazadas sino se disparó ningún Logogén transcurrido cierto tiempo límite. Problemas del modelo de Logogén original: en el modelo de logogén original, una sola unidad se utilizaba para todas las tareas de lenguaje de una determinada palabra, independientemente de la modalidad, es decir se utilizaba la misma unidad para la modalidad de hablar y leer. Los experimentos posteriores contradijeron esta predicción. Por tanto, Morton dividió el sistema de reconocimiento de las palabras en distintos conjuntos de logogenes para distintas modalidades. El modelo fue revisado de forma que, en vez de tener un Logogén para cada palabra, hubiera dos específicos a cada modalidad, análisis visual de las palabras, y análisis auditivo de las palabras, sin embargo la evidencia posterior sugiere que son necesarios cuatro sistemas de logogenes, uno para lectura otro para la escritura otro para escuchar y otro para el habla, la evidencia neuropsicológica respalda la división de sistema de logogenes, y este es el planteamiento dominante la actualidad. Interacción de las variables y en el modelo de logogenes: los efectos del contexto y la calidad del estímulo deberían interactuar si el modelo de Logogén fuera correcto. Las conclusiones son complejas y contradictorias así, algunos investigadores han identificado una interacción, Meyer et al concluyeron que, cuanto menos legible es el estímulo, más beneficiosos son los efectos del contexto. Sin embargo otros han concluido que los efectos son aditivos, en definitiva, resulta muy difícil extraer conclusiones a partir de esta investigación. El modelo de Logogén ha sido superado por los modelos conexionistas de reconocimiento de las palabras y, en muchos sentidos, se puede considerar como el precursor de los mismos. Salva Herrera- MailTo : [email protected] 66 Tema 6 - Reconocimiento visual de las palabras 6.7.3 Modelos de activación interactiva de reconocimiento de las palabras Rumelhart y McClelly desarrollaron un modelo denominado activación interactiva y competencia, IAC, uno de los primeros modelos conexionistas. El propósito original de este modelo era explicar los efectos del contexto de la palabra en la identificación de las letras. Reicher et al en 1970 demostraron que en el reconocimiento taquistoscópico era más fácil reconocer las letras de las palabras, que cuando se exponían de forma aislada, esto se conoce como efecto de la superioridad de las palabras. Se puede considerar que el modelo es un componente de un modelo general del reconocimiento las palabras. El modelo de activación interactiva y competencia está compuesto por muchas unidades de procesamiento sencillo colocadas en tres niveles. Existe un nivel de entrada de las unidades de características visuales, un nivel donde se corresponden estas unidades con letras individuales, y un nivel de salida en el que cada unidad corresponde a una palabra. Cada unidad está conectada a la capa superior la capa inferior. Cada una de estas unidades es excitadora o inhibidora, las conexiones excitadoras, hacen a las unidades de destino mas activas, mientras las conexiones las hace menos activas., asimismo cada unidad esta conectada a cada una de las otras unidades dentro del mismo nivel mediante una conexión inhibidora, esto introduce el efecto de la competencia. Cuando se activa una unidad, esta envía una activación en paralelo a lo largo de las conexiones a todas las demás unidades con la que está conectada, además, puesto que las letras, en el contexto de una palabra, reciben activación de las unidades de palabras, situadas en la capa superior, son más fáciles de leer en el contexto de una palabra que cuando se presentan de manera aislada, donde no reciben ningún apoyo de activación de arriba abajo: he aquí el efecto de la superioridad de las palabras. Es un modelo de activación interactiva del reconocimiento de letras y palabras y ha sido muy influyente, como su propio nombre implica, este tipo de modelo es muy interactivo, por tanto, cualquier evidencia que parezca imponer una restricción sobre papel del contexto resulta problemática para este modelo. El alcance del modelo es ilimitado y no ofrece ninguna explicación de los papeles del significado y del sonido en el reconocimiento visual de las palabras. Salva Herrera- MailTo : [email protected] 67 Tema 6 - Reconocimiento visual de las palabras 6.7.4 Modelos híbridos Los modelos híbridos combinan el paralelismo como los modelos de logogenes y conexionistas con la búsqueda serie como el modelo de Forster. En el modelo de verificación de Becker los procesos perceptivos, impulsados por el estímulo, de abajo arriba, no pueden reconocer una palabra por sí solos. El proceso de comprobación de arriba abajo tiene la última palabra. El procesamiento perceptivo genera un candidato o conjunto sensorial que está ordenado función la frecuencia. El contexto genera un conjunto semántico de posibles candidatos. Tanto el conjunto sensorial como el semántico se comparan y comprueban mediante un análisis detallado de las características visuales de la palabra, el conjunto semántico se comprueba primero, la verificación se hace en serie. Este proceso generará una clara ventaja para las palabras presentadas en el contexto adecuado. Cuanto menos concreto sea el contexto, mayor será el conjunto semántico y más lento será el proceso de verificación. Norris afirmó que los mecanismos de comprobación de acceso posterior comprueba el resultado del acceso léxico en función del contexto y resuelven cualquier ambigüedad existente. 6.7.5 Comparación de los modelos Hay dos dicotomías: la primera es entre modelos interactivos y modelos autónomos, la segunda dicotomía es entre sí se accede directamente a las palabras o se accede a las mismas ante un proceso de búsqueda. Los modelos del logogén y de activación interactiva son más modelos interactivos de acceso directo. El modelo de búsqueda en serie es autónomo y, evidentemente, basado en una búsqueda. La mayoría de los investigadores se muestra de acuerdo en que las fases iniciales de léxico implican un acceso directo en paralelo, aunque es posible que los procesos en serie ayuden posteriormente para comprobar la respuesta preparadas. 6.8 Resolución de la ambigüedad léxica La ambigüedad léxica se produce cuando la palabra tiene dos significados, la forma en que accedemos al significado de las palabras ambiguas depende de las frecuencias relativas de los sentidos alternativos de la palabra ambigua y del grado en el que el contexto de la desambiguación limitan las alternativas. Salva Herrera- MailTo : [email protected] 68 banco. y algunas sólo se pueden discernir en función del contexto. Por tanto mientras que los distintos sentidos de una palabra confieren una ventaja. Salva Herrera. Un problema de este modelo es que no está claro cómo puede contesto proporcionar una restricción tan y inmediata.MailTo : ssalva4@me. los múltiples significados no. pero se escriben distinto manera Homófonas homógrafas Son ambiguas cuando están escritas. Primero comprobamos el sentido más común respecto del contexto. Tipos de palabras Palabras homónimas Son palabras con distintos significados pero que suena igual Palabras homónimas homófonas no homógrafas Suena igual. A continuación se comprueba cada sentido respecto del contexto para ver si es adecuado. a partir de las frecuencias de cada significado individual. como por ejemplo del fin de animal o del tinte heredero sucesor. no siempre resulta fácil decidir si una palabra tiene múltiples significados o sentidos.Tema 6 .8.1 Primeros trabajos sobre la ambigüedad léxica.com 69 .Reconocimiento visual de las palabras Cuando nos encontramos con una palabra ambigua se activan todos los significados. Sin embargo. incluso puede darse desventaja. Polisémicas Son las más interesantes. Está claro que somos más rápidos tomando decisiones sobre palabras ambiguas comparadas con palabras equivalentes pero no ambiguas. donde sólo sentidos tienen relación. sólo se encuentra esta ventaja para las decisiones léxicas. tiene múltiples significados como por ejemplo. para las demás tareas. Modelo de acceso léxico de lectura única desambiguado por el contexto: según este modelo el contexto limita de alguna manera el proceso de acceso. esta ventaja se denomina la ventaja de la ambigüedad. pero utilizamos rápidamente el contexto para seleccionar el significado correspondiente. Modelo de acceso ordenado: se accede a todos los sentidos de una palabra en orden. de forma que sólo se accede al significado relevante. no hay ninguna ventaja. 6. Frazier y Rayner diferenciaron entre palabras con múltiples significados y palabras con múltiples sentidos. com 70 . cuando nos encontramos por primera vez con una palabra ambigua accedemos automáticamente a todos sus significados. Este proceso puede empezar aproximadamente tras unos 200 ms.MailTo : ssalva4@me. cuando oímos o vemos una palabra ambigua. se elige el adecuado en función del contexto. cuando nos encontramos con una palabra ambigua. los significados menos frecuentes necesita más tiempo de acceso porque se necesita más evidencia para traspasar su umbral y ser considerados como adecuados al contexto. dejando activo únicamente he sentido coherente con el contexto. pero si utilizamos rápidamente la información semántica para elegir cuál es el sentido más adecuado. En la actualidad existe un acuerdo en que. La gente tarda en detectar la antigüedad cuando las palabras aparecen en su sentido más frecuente. Este tipo de experimentos sugerían que se accede en paralelo a todos los significados de una palabra ambigua. Hogoboam y Perfetti demostraron que el tiempo que se necesita para acceder al significado depende de la frecuencia del uso. los datos disponibles hasta la fecha sugieren que. Esto sugiere que los procesos de acceso léxico son automáticos o encapsulados informativamente. Primeros experimentos sobre procesamiento de la antigüedad léxica: Los primeros experimentos parecían demostrar que hacemos de forma rutinaria a todos los significados de las palabras ambiguas. El experimento de Swinney: el autor utilizó una técnica de imprimación multimodal en la que los participantes tienen que responder a una tarea decisión léxica visual mientras escuchan un material auditivo correlacionado. Salva Herrera. y que todos los sentidos de la palabra ambigua parecen el resultado. cuando nos encontramos con una palabra ambigua se activan todos sus sentidos y a continuación.Tema 6 . 6. Sólo utilizamos el contexto a posteriori para tomar una decisión muy rápido entre las alternativas. En definitiva. pero utilizamos el contexto para rechazar muy rápidamente todos los sentidos inadecuados. sus conclusiones sugieren que.2 Trabajos actuales sobre la ambigüedad léxica. accedemos de forma inconsciente e inmediata a todos sus significados. se activan todos los significados y se utiliza el contexto para seleccionar rápidamente cual es el correcto.8.Reconocimiento visual de las palabras Modelo de acceso múltiple: según este modelo. Este experimento demostró que el contexto semántico no puede limitar el acceso inicial. la integración con éxito de un significado por el contexto anterior da por finalizada la búsqueda de significados alternativos de esta palabra.com 71 . que favorece el significado subordinado pero también es consistente con significado dominante Hasta ahora. conocido como el modelo de integración. En una versión de este modelo.MailTo : ssalva4@me. TP: se predice que los tiempos de procesamiento de la palabra ambigua será más largos en la condición negativa que las condiciones positiva y neutra. como el modelo de integración. Un modelo alternativo es el modelo sensible el contexto. los datos respaldan el modelo de acceso reordenado respecto a uno estrictamente autónomo.Reconocimiento visual de las palabras La investigación reciente a utilizado técnicas fundamentalmente. Se trata de un modelo híbrido entre los modelos autónomo e interactivo donde la influencia que puede tener el contexto es limitada. los significados de las palabras ambiguos serán accedidos en una estricta secuencia temporal independiente del contexto. Los efectos de la frecuencia del significado y del contexto anterior: Modelo de acceso selectivo: el material desanbiguador anterior limita el acceso de forma que sólo se accede al significado adecuado. para refinar esta idea. Sin embargo en el modelo de acceso reordenado el papel del contexto esta limitado por la frecuencia de los significados. por tanto la condición clave es la positiva. pero el tiempo de procesamiento del contexto desambiguador posterior será más largo en las condiciones positiva y neutra que en la negativa Modelos de Acceso reordenado Predice que el contexto anterior tendrá un efecto sobre el acceso inicial de la palabra ambigua en la condición condición positiva. pero no la condición negativa o la neutra. Modelos y sus predicciones Modelo de integración Contexto: se predice que el contexto no tiene ningún efecto sobre la fase inicial. Salva Herrera. la imprimación multimodal y las mediciones de movimiento ocular. se accede manera exhaustiva a todos los significados. Modelo de acceso autónomo: el contexto anterior no tiene ningún efecto sobre acceso.Tema 6 . dependiendo de la fortaleza del contexto. donde la frecuencia de significado y el contexto sesgado actuan juntos. Modelo de acceso reordenado: el material desambiguador anterior afecta a la fase de acceso en tanto en cuanto aumenta la disponibilidad de significado adecuado de la palabra. según la perspectiva autónoma. Un contexto suficientemente potente puede eliminar el efecto del sesgo del subordinado.Tema 6 . todas giran en torno a la idea de la disposición de múltiples significados.MailTo : ssalva4@me. accedemos automáticamente a todos los sentidos de una palabra y. por lo que hará falta tiempo para resolver el conflicto. según el modelo sensibilidad contexto. Los datos de una tarea de lectura a ritmo libre respaldan el modelo sensible el contexto. un efecto del sesgo de subordinado en la condición de contexto débil. Evaluación de trabajo sobre la ambigüedad léxica: Al principio según enfoques básicos. Si bien hay una serie de explicaciones a este fenómeno. siempre se generará el significado dominante independientemente del contexto. el contexto permite un acceso selectivo de los sentidos adecuados de la palabra ambigua. y por tanto.Reconocimiento visual de las palabras Según el modelo de acceso reordenado. Los experimentos más recientes sugieren que el patrón de acceso depende de las frecuencias relativas de los sentidos alternativos de la palabra ambigua y el grado en que el contexto de desambiguación limita el número de alternativas. sin embargo. Es posible que resolvamos más rápidamente palabras ambiguas en comparación con las palabras no ambiguas. Según la perspectiva interactiva. Salva Herrera. Aunque parece que las palabras ambiguas provocan dificultades para el sistema del lenguaje. la forma en que abordamos la ambigüedad léxica depende tanto de las características de la palabra ambigua como del tipo de contexto de desambiguación. utilizamos un contexto para elegir la interpretación adecuada. esto reporta una ventaja en la decisión léxica. Todos los modelos recientes de desambiguación incorporan un elemento de interactividad.com 72 . sólo debería haber conflicto. en algunos casos las palabras ambiguas presentan una ventaja. Así pues. En lenguajes transparentes como el español y el italiano existe una correspondencia de grafemas a fonemas de uno a uno. sonido. Tipos de palabras Regulares La correspondencia escritura. En los idiomas como inglés. Por tanto.Lectura 7. no se representan todo los sonidos.Lectura Tema 7 . tenemos claro como pronunciarlas 7. En las escrituras como el hebreo y el árabe. son excepcionales Pseudopalabras/ inexistentes Aquellas que. el grafema se utiliza para designar la letra o combinación de letras que representa un fonema.1 Introducción La unidad básica de lenguaje escrito es la letra.com 73 . y también pronunciar correctamente palabras irregulares. pero no necesariamente para todos ellos. y palabras irregulares. algunas de las conclusiones pueden ser ciertas para muchos idiomas y para otros muchos sistemas escritura. sugiere la posibilidad de que exista un modelo de ruta dual en el nombramiento de las palabras. de forma que cada grafema está realizado únicamente por un fonema y cada fonema está realizado únicamente por un grafema. por tanto. la lectura y escribir son un desarrollo relativamente reciente. tal vez no sea sorprendente que la lectura sea una tarea cognitiva bastante compleja. se da cuando los grafemas corresponden con los fonemas de forma totalmente regular Irregulares Son aquellas en las que la correspondencia entre grafema y fonema es irregular.Tema 7 . Hay mucha más variabilidad en estructura de los lenguajes escritos que en los lenguajes hablados.2 Modelo preliminar de la lectura Nuestra capacidad de leer palabras inexistentes. Podemos comprender la pronunciación de las palabras inexistentes o existentes que no hemos visto nunca antes. esta relación puede ser de uno a muchos en ambos sentidos. puesto que las vocales ni siquiera se escriben. Salva Herrera. A diferencia del habla.MailTo : ssalva4@me. Una consecuencia de esta variación en las escrituras es que debe haber diferencias en el procesamiento de las personas que leen los distintos idiomas. a pesar de ser novedosas. después. una idea denominada mediación fonológica.1 Relación del de la ruta dual con otros modelos El modelo de búsqueda autónoma en serie Forster. y en ese momento somos capaces de recuperar el sonido de la palabra. Algunos investigadores creen que incluso los adultos. debe implicar un vínculo directo entre la letra impresa y el sonido. los teóricos contemporáneos de la ruta dual consideran que la lectura es como una carrera entre ambas rutas. y los modelos híbridos de reconocimiento visual de las palabras pueden ser considerados como las teorías de funcionamiento la ruta de lectura de acceso directo al léxico. explicar correctamente el desempeño de la lectura. Modelos de activación interactiva de reconocimiento de las palabras. como cuando vemos una palabra con la que no estamos familiarizados.MailTo : ssalva4@me. Esta ruta realiza lo que se denomina una recodificación fonológica. La ruta dual es la versión más sencilla de una serie de posibles modelos con múltiples rutas. No implica. por sí sola. 7. también denominada ruta indirecta o no léxica. El modelo Logogenes. que sean necesarias o no las dos rutas para lectura constituye una cuestión central en el tema relativo lectura. con buen nivel de lectura acceden fundamentalmente al significado pasando de la palabra escrita a la fonología y. que se necesita para las palabras irregulares. así para los lectores expertos la ruta directa es mucho más rápida. la ruta indirecta sólo se hará patente en circunstancias excepcionales. o de codificación paralela. que se utiliza para leer las palabras inexistentes.2. es que es útil para que los niños aprendan a verbalizar las palabras emitiendo sonidos de cada letra de una en una. Otra justificación importante de la ruta de la conversión de grafema a fonema.com 74 . Los modelos que proponen que podemos apañárnoslas con una sola ruta (como los modelos conexionistas) deben producir una explicación satisfactoria de cómo pronunciamos las palabras inexistentes.Lectura El modelo clásico de ruta dual sigue dos rutas para convertir las palabras en sonidos: 1) existe un acceso directo al léxico. 2) ruta de convergencia de grafema a fonema. al significado. Puesto que ninguna de las rutas puede.Tema 7 . En efecto. parece que debemos utilizar ambas. en absoluto un acceso al léxico. Es decir nos lleva directamente a la entrada de una palabra en el lexicón. Salva Herrera. Esto significa que todas las palabras inexistentes que sean pronunciables deberían ser muy parecidas y su parecido con las palabras existentes no debería ser importante. La investigación posterior ha demostrado que la proporción de pronunciaciones regulares de las palabras inexistentes aumenta a medida que aumenta el número de vecinos ortográficos. así los tiempos de reacción de las palabras inexistentes que tienen vecinos reales con correspondencias ortográficas irregulares.Lectura Sin embargo la mayoría de los investigadores consideran que en los adultos expertos.com 75 . Los participantes las pronuncian más rápidamente. demostró que las latencias de nombramiento de unas palabras inexistentes eran significativamente más lentas que otras palabras. son más lentos que los que de otras palabras inexistentes de control. y que las palabras inexistentes no son iguales entre sí. El experimento de Glushko: los aspectos léxicos sobre la lectura de las palabras inexistentes. 7. los pseudohomófonos se pueden confundir más que otras palabras inexistentes porque se parece más a las palabras (objetivo). que porque suenen de la misma forma. como yielo / hielo. existen efectos léxicos sobre el procesamiento de las palabras inexistentes. Rubenstain et al demostraron que los pseudohomófonos se pueden confundir más con las palabras de verdad que otros tipos de palabras inexistentes. El efecto pseudohomófono: son dos palabras inexistentes pronunciables que suenan como palabras existentes cuando se pronuncian.3.MailTo : ssalva4@me. Por su parte Martín et al afirmaron que es el parecido visual lo que realmente importa. En resumen. Salva Herrera.1 Lectura de las palabras inexistentes Según el modelo de ruta actual.Tema 7 . Glushko hizo un experimento muy importante sobre efecto de la regularidad de los vecinos (reales de una palabra inexistente) sobre su pronunciación. ruta secundaria. existe una ruta directa de la palabra impresa a la semántica. Glushko concluyó que la pronuncianción de las palabras inexistentes se ve influida por la pronunciación de las palabras parecidas.3 Los procesos de lectura normal 7. la pronunciación de todas las palabras inexistentes debería producirse utilizando la ruta de conversión de grafema a fonema. pero las rechazan más lentamente como palabras inexistentes. con lo que se puede concluir que. Tema 7 . es decir la ruta léxica parece afectar a la ruta no léxica 7. incluso cuando se tienen cuenta la edad de adquisición. como la pronunciación de las palabras circundantes en la lista. es importante controlar las características del vecindario así como de la regularidad. Salva Herrera. pero su efecto está moderado por el número y la frecuencia de sus amigas y enemigas (palabras con pronunciación desparecidas poco afectivas).MailTo : ssalva4@me. los efectos de las palabras inexistentes en los experimentos complejos son sensibles a muchos factores. la independencia de ambas. la regularidad y la consistencia sólo parecen afectar a los tiempos de nombramiento y no a los tiempos decisión léxica. Jared concluyó que las palabras de frecuencia elevada pueden ser sensibles a la regularidad. Esto significa que habría que tratar a todas las palabras de la misma manera respeto de la regularidad de sus correspondencias ortografía y sonido. Esto también sugiere que la pronunciación de las palabras inexistentes implica algo más que una mera conversión de grafemas más a fonemas. Baron et al proporcionaron una primera demostración de este problema. Esta tarea es una versión simplificada de la tarea del nombramiento. Un análisis de los datos revela que esta predicción no es sostenible. evidentemente. por lo que debemos controlar este fenómeno cuando buscamos los efectos de la regularidad.2 Procesamiento de las palabras Según el modelo de ruta dual.com 76 . Finalmente. es la de que existe una relación entre la regularidad y la frecuencia: la regularidad tiene pocos efectos sobre la pronunciación de las palabras de frecuencia elevada. pero las palabras regulares de frecuencia baja se nombran más deprisa que las palabras irregulares de frecuencia alta. En definitiva estos datos no se ajustan a la versión sencilla del modelo de ruta dual. se accede directamente las palabras a través de la ruta directa. La pronunciación de las palabras inexistentes sería afectada por la pronunciación de palabras visualmente parecidas.3. Una vez controlado(a). descubriendo que se nombraba más deprisa una lista de palabras regulares que una lista de palabras excepcionales con la misma frecuencia. la apariencia visual de las palabras afectará a los tiempos que se necesitan para lograr un acceso directo. Es decir. una conclusión que se ha reproducido en numerosas ocasiones.Lectura Por tanto el experimento de Glushko pone a cuestión el modelo dual de las dos rutas. la regularidad de la pronunciación respecto a las reglas de correspondencia de ortografía a sonido. El papel del sonido para el acceso al significado: la mediación fonológica: en una tarea de decisión de la categoría. Por ejemplo para la categoría un tipo de fruta se responderá sí "pera" y no a "pera". sino también sus vecinos son regulares o irregulares. Además. es decir responderán si en vez de no. como cuando se están recuperando palabras de baja frecuencia.MailTo : ssalva4@me. Por su parte Parkin identifico un continuo de la facilidad de pronunciación. Patterson y Morton proporcionaron una clasificación satisfactoria pero compleja.Tema 7 .com 77 . uno de ellos. Las respuestas a las palabras con grandes vecindarios eran más rápidas que a las palabras con vecindarios más pequeños. Glushko también descubrió que las palabras se comportan de forma parecida a las palabras inexistentes en cuanto a los tiempos del nombramiento. El nombramiento de una palabra regular se ve ralentizado respecto al de una palabra de control de frecuencia similar si la palabra puesta a prueba tiene vecinos irregulares. La conclusión de que la regularidad en la tarea de nombramiento podría ser problemática para el modelo de ruta dual. es más probable que se encuentren efectos de la regularidad con los participantes que tienen que ser más conservadores. como cuando se pone de relieve la precisión más que la rapidez. no sólo el que una palabra sea regular o irregular. esta clasificación refleja dos factores. En definitiva la regularidad de la pronunciación de una palabra afecta a la facilidad con la que la nombramos. todo su trabajo sugiere que no es adecuado utilizar una división binaria entre pronunciación es regulares e irregulares. Salva Herrera. la pronunciación de los vecinos de la palabra pueden afectar su nombramiento.Lectura Por lo general. los participantes tienen que decidir si una palabra objeto que se presenta visualmente pertenece o no a determinada categoría. y el número de amigos y enemigos afectan a la facilidad con la que se nombra una palabra. Si la palabra “no” es un homófono de la palabra “si” los participantes cometen un gran número de errores de falsos positivos. tenemos que tener en cuenta. pero tiene sentido si se produce una carrera entre la ruta directa y la ruta indirecta: la pronunciación de las palabras comunes se recupera directamente antes de que la ruta indirecta pueda construir una producción conflictiva. Pronunciación de las palabras vecinas: en la actualidad se piensa que tanto el número de amigos como el número de enemigos afecta a los tiempos de nombramiento. Andrews identifico efectos del tamaño del vecindario. dicho conflicto se produce cuando la ruta léxica es lenta. así que mayoría de los modelos escritos defienden esta perspectiva. además concluyeron que los malos lectores tienen más por probabilidades de tener que acceder a la fonología para poder acceder a la semántica. No hubo diferencias en los tiempos decisión entre las palabras definibles regulares y las palabras definibles irregulares. además.com 78 . La alternativa. Este resultado sólo se puede explicar si la fonología está interfiriendo de alguna manera con el léxico semántico. por la que tenemos fundamentalmente significado a través de sonido. es el efecto más notable cuando los participantes tiene que contestar rápidamente. aunque la ortografía tendría que haberlo impedido. Aunque se demostró un efecto de regularidad en una tarea de nombramiento de palabras. El planteamiento dominante es que esta influencia se debe a la ruta indirecta. Por otra parte Jared et al demostraron que sólo se produce un acceso fonológico previo con las palabras como formas de baja frecuencia. Lo que sugiere que no hace falta acceder al sonido de una palabra para acceder a su significado. Salva Herrera.Tema 7 . Los participantes tenían que decidir si las palabras pertenecían o no una categoría de palabras con significados indefinibles o a la categoría de nombres de pila abreviados.Lectura Parece que los participantes se confunden por el sonido de la palabra. supuestamente porque las homófonos están provocando una confusión en el acceso léxico. se conoce como mediación fonológica: la forma más extrema de esta idea es que no se puede producir el reconocimiento visual de las palabras sin tener en cuenta el sonido de las mismas. Folk descubrió que las palabras homófonas se leían con una mayor duración de la mirada. Tardamos más en contestar a las palabras homófonas en una tarea decisión léxica. utilizando priming fonológico enmascarado. Taft y Van Graan utilizaron una tarea de clasificación semántica para analizar la mediación fonológica. un planteamiento que se ha denominado perspectiva fonológica débil. existe una considerable evidencia de que el reconocimiento de una palabra puede estar influido por su fonología. Por tanto. Hay una serie de estudios que han intentado decidir entre la perspectiva fonológica fuerte y débil. se precede a las palabras objetivo con las palabras primas inexistentes pero fonológicamente idénticas. mientras que los lectores expertos activan fundamentalmente la semántica primero. se procesaban como si fuera léxicamente ambiguas. la perspectiva fonológica fuerte.MailTo : ssalva4@me. es decir. si se produce. quedan disponibles todos sus atributos incluido su sonido. Aunque algunos investigadores interpretan el priming fonológico enmascarado como un respaldo de la mediación fonológica otros señalan que estos efectos son muy sensibles a las condiciones medioambientales. además parece que discurso interno facilita la comprensión.MailTo : ssalva4@me. la comprensión se ve afectada en todos los materiales menos en los más sencillos. Salva Herrera. Aunque esto podría sugerir que la codificación fonológica es opcional. Sin embargo. Es decir. es probable que estos lectores sordos capacitados estén convirtiendo las palabras escritas en algún tipo de código de lenguaje de signos.Tema 7 . es el caso de las palabras que tienen dos pronunciaciones diferentes. sin embargo hay una gran evidencia que sugiere que la recodificación fonológica no puede ser obligatoria para acceder al significado de la palabra.com 79 .Lectura La respuestas a las palabras objetivos son más rápidas y precisas que cuando se precede con una prima sin relación alguna con la palabra objetivo. esto sugiere que estamos accediendo a cierto tipo de código fonológico cuando leemos. El papel del significado al acceder al sonido: la mediación fonológica significa que es posible que estemos accediendo al significado a través de sonido. Por tanto. aunque la mayoría de la gente con una sordera profunda lee muy mal. si parece que accedemos de forma rutinaria algún tipo de código fonológico tras acceder el significado en la lectura en silencio. cuando leemos parece que accedemos a un código fonológico que experimentamos como un discurso interno. además. A veces. incluso cuando las prima han sido enmascaradas lo cual sugiere que el estímulo fonológico debe producirse de forma automática y extremadamente deprisa. Lectura en silencio y discurso interno: aunque parecen improbable que tengamos que acceder al sonido antes de que al significado. y no siempre se encuentran de forma fiable. Todos estos datos sugieren que el sonido de una palabra se suele percibir en una etapa muy temprana. tenemos que acceder al significado antes de poder acceder al sonido de una palabra. algunos leen bastante bien. Los trabalenguas requieren más tiempo para leerlos en silencio que las frases en las que hay una variación las consonantes iniciales. cuando accedemos a la representación de una palabra en el lexicón. este discurso interno no puede implicar exactamente los mismos procesos que discurso abierto porque podemos leer en silencio mucho más deprisa. 4 Evaluación de los experimentos sobre la lectura normal Problemas con la ruta dual sencilla 1 Hay efectos léxicos de la lectura de palabras inexistentes. tendrían que leerse mediante una ruta no léxica (insensible a la información léxica) 2 Existen efectos de la regularidad de la pronunciación al leer las palabras que deberían ser leídas mediante una ruta léxica directa insensible a la recodificación fonológica Los efectos de la regularidad surgen cuando las rutas directa e indirecta producen una salida aproximadamente mismo tiempo. Salva Herrera. 7. Asimismo los lectores tienen cierto grado de control atencional o estratégico sobre las rutas léxica y subléxica de forma que pueden prestar atención de forma selectiva a la un tipo de información u otra. aunque un estudio posterior sugiere que este efecto semántico podría deberse a una confusión con la edad de adquisición. ya que a medida que aumentamos la velocidad de lectura por encima de lo normal. Los movimientos oculares constituye la clave de porque la lectura rápida confiere ventajas limitadas. de forma que se produce un conflicto entre la pronunciación irregular propuesta por la ruta léxica y por la regular propuesta por la ruta subléxica.MailTo : ssalva4@me. la mayor parte de la investigación psicológica sugiere que esto no es cierto. Por desgracia. Está claro que si se hace primero lectura rápida y después una lectura normal su nivel de comprensión y retención puede ser mejores a los que obtendría si lee el texto de forma normal. y mantener así el mismo nivel de comprensión. esto no significa que los lectores no saquen nada mirando por encima.Tema 7 . disminuye la comprensión. y cometemos errores. Sin embargo. cuando leemos palabras excepcionales de baja frecuencia con significados extractos.com 80 . no está claro cómo puede explicar un modelo de carrera los efectos léxicos de leer palabras inexistentes. tampoco está claro cómo puede la semántica guíar el funcionamiento de la ruta directa. ¿Funciona la lectura rápida?: Los defensores de la lectura rápida afirman que pueden aumentar su velocidad de lectura de una media de 200 hasta 350 palabras por minuto hasta 2000 palabras por minuto o incluso más.Lectura Strain y Peterson demostraron que la gente es particularmente lenta. puesto que las palabras abstractas excepcionales de baja frecuencia tienden a tener edades de adquisición más tardías. para procesar una palabra correctamente hace falta que su imagen caiga cerca de la fóvea y permanezca ahí el tiempo necesario. la lectura rápida no es más que una rápida revisión por encima de un escrito. dislexia atencional. Salva Herrera.5 Neuropsicología de los trastornos de la lectura en los adultos Los trastornos de la lectura se conocen como dislexias. En estos pacientes no se vea afectada la comprensión del significado de la palabra. sin embargo no era el mejor caso de estudio de la dislexia superficial. pero la dislexia suele venir acompañada de dificultades para procesar lenguaje hablado. porque podían leer algunas palabras irregulares. la dislexia superficial es un trastorno de la ruta de procesamiento léxico.MailTo : ssalva4@me. 7.Tema 7 . también cometen errores con palabras homófonas. la indirecta.com 81 . Por su parte si el modelo de ruta dual de la lectura es correcto. Se puede distinguir entre dislexias centrales y dislexias periféricas. por otra parte. sigue sabiendo lo que significa. su capacidad para las palabras regulares y palabras inexistentes no se ve alterada. En términos de modelo dual estos pacientes sólo pueden leer utilizando la ruta no léxica. esta paciente mostraba una precisión perfectamente normal en la lectura de las palabras inexistentes es decir su ruta no léxica estaba totalmente preservada.Lectura Zevin y Balota encontraron que las palabras primas inexistentes producen una mayor dependencia del procesamiento léxico. por su parte las dislexias periféricas incluyendo dislexia visual. la lectura letra a letra y la dislexia negligente. o en condiciones difíciles. deberíamos esperar encontrar una doble disociación de las dos rutas de lectura. los trastornos de escritura se denominan disgrafias. esto significa que su ruta léxica debía estar parcialmente intacta. 7. por la que se suelen cometer errores de excesos de regularización cuando los pacientes intentan leer palabras irregulares en voz alta. las lesiones en el cortéx del hemisferio izquierdo producen una dislexia.1 Dislexia superficial La gente que padece una dislexia superficial tiene impedimento selectivo en su capacidad de leer palabras irregulares (excepcionales) es un tipo de dislexia central. El caso más claro de que sea informado hasta la fecha es el de una paciente conocida como MP. esto evidencian la dificultad de encontrar casos puros de doble disociación. es decir. incluso si no pueden leer la palabra correctamente. Colhearht et al sugirieron que el acceso léxico se realiza tan deprisa para las palabras de alta frecuencia que hay poco margen para que se utilice reprocesamiento subléxico pero con las palabras de baja frecuencia.5. todas perturban la obtención de información visual de la página. las personas pueden prestar atención a una ruta u otra. todavía no se ha encontrado el paciente perfecto. es posible que la lectura de los pacientes tipo II esté afectada por variables léxicas. 7. su deterioro está en el análisis sintáctico grafémico Deterioro del procesamiento fonológico Pacientes que leen mejor las palabras pseudohomófonas que las no pseudohomófonas. Otros pacientes conocidos como tipo II también muestran trastornos la lectura de palabras regulares e irregulares. no esperaríamos que las variables léxicas afectasen en la probabilidad de éxito de la lectura.com 82 . denominadas pseudopalabras.MailTo : ssalva4@me. estos síntomas sugieren que estos pacientes sólo pueden leer utilizando la ruta léxica y que por tanto la dislexia fonológica es un trastorno de la ruta de procesamiento no léxico.Lectura Si los pacientes estuviesen leyendo utilizando una ruta no léxica. En el caso de los pacientes que pueden pronunciar algunas palabras inexistentes. los pacientes también cometen confusiones homófonas. Tienen más problemas para leer las palabras irregulares que las regulares. pero el modelo de ruta dual puede no obstante seguir explicando este patrón.2 Dislexia fonológica Las personas que padecen una dislexia fonológica tienen un retraso selectivo en la capacidad de leer palabras inexistentes pronunciables. Al igual que sucede con el paciente de dislexia superficial. por ejemplo leen “perform” como “perfume” Deterioro del procesamiento ortográfico Pacientes que lden peor las palabras inexistentes complejas que las palabras inexistentes sencillas.Tema 7 . estos pacientes. Errores que se producen en la dislexia fonológica De derivación Viendo una palabra como familiar gramatical en vez de la palabra objetivo por ejemplo leen “desempeño” en vez de “desempeñando” Visuales Por los que se le una palabra como si fuera otra con una apariencia visual parecida. Los casos más puros conocidos como pacientes de tipo I muestra una gran precisión a nombrar palabras regulares y pseudopalabras. los pacientes tipo II deben tener otro trastorno adicional de la ruta no léxica.5. la lectura de estas palabras mejora si se trata de pseudohomófonas. las palabras de baja frecuencia y bajar imaginabilidad también se leen mal. así es posible que la dislexia superficial no sea una categoría unitaria diferenciándose entre dislexia superficial tipo I y tipo II. a veces cometen lo que se conoce como errores de derivación. y que no se ven influidos por la complejidad ortográfica Salva Herrera. aunque ni la frecuencia ni la imaginabilidad parecen tener un papel excesivamente importante por sí mismas. más fácil es leerla. Los pacientes tienen una gran dificultad para leer palabras inexistentes.MailTo : [email protected] 83 . sin embargo. Salva Herrera. la característica definitoria de la dislexia profunda es la existencia de errores semánticos en la lectura o paralexias semánticas por las que se produce una palabra con significado parecido al de la palabra objetivo en vez de producirse dicha palabra.5. Esta idea de que la dislexia fonológica esta provocada por un déficit fonológico general es central en explicación conexionista de la dislexia. A partir de estos datos ha surgido un modelo de procesamiento subléxico en tres fases 1 una fase de análisis de grafemas: divide la serie de letras en grafemas 2 una fase de conversión de escritura a sonido: asigna fonemas a los grafemas 3 en la fase de difusión fonética: ensamblan los sonidos en una representación fonológica Hay pacientes cuyo comportamiento se explica mejor en términos de un deterioro de alguna de estas fases Las personas afectadas por la dislexia fonológica muestran complejos problemas fonológicos que no tiene nada que ver con la ortografía. La visión alternativa es que la dislexia fonológica es solamente una faceta de un trastorno general del procesamiento fonológico. La imaginabilidad de una palabra es un determinante importante en la probabilidad de éxito en la lectura cuando aparece una dislexia profunda.Lectura Hay distintos tipos de dislexia fonológica se ha sugerido que la dislexia fonológica puede deberse a un deterioro o bien del procesamiento ortográfico o bien del fonológico.3 Dislexia profunda En muchos sentidos. tienen dificultad considerable en la lectura de palabras funcionales gramaticales. visión que se ha impuesto en los últimos años. 7.Tema 7 . este trastorno se manifiesta normalmente en el desempeño de tareas no relacionadas con la lectura. cuanto más fácil es crearse una imagen mental en la palabra. la escritura de palabras inexistentes. como la creación de rimas. es que la dislexia fonológica nunca se observa sin que exista un déficit fonológico más general. la dislexia profunda se parece a la dislexia fonológica. Una importante evidencia a favor de esta hipótesis. Estos pacientes sugieren que es improbable que hayan único déficit subyacente. la gente que padece dislexia profunda podría utilizar un sistema de lectura basado en el hemisferio derecho que está normalmente suprimido. Coltheart ofreció una lista con 12 síntomas en sujetos con dislexia profunda Cometen errores semánticos Cometen errores visuales Sustituyen las palabras funcionales incorrectas por la palabra objetivo Cometen errores de derivación No pueden pronunciar palabras inexistentes Muestran efecto de la imaginabilidad Tiene más fácil para leer los sustantivos que los objetivos Leen más fácilmente los objetivos que los verbos Tiene más problemas paralelos palabras funcionales que las palabras de contenido Tienen problemas para escribir Tienen problemas en la memoria auditiva corto plazo Su capacidad de lectura depende del contexto de una palabra Shallice afirmó que hay tres subtipos de dislexia profunda profunda plantea dificultades para llegar a representaciones semánticas exactas de las de entrada palabras durante la lectura. estos síntomas tienden a producirse en muchos pacientes. no parece que sea imprescindible que se produzcan.Lectura Coltheart ofreció una lista con 12 síntomas que suelen mostrar estos pacientes. además de dificultades con la lectura Profunda de producció n Estos pacientes pueden procesar las palabras hasta llegar a su representaciones semánticas. pero después tienen dificultades para producir el producto fonológico adecuado. la comprensión auditiva es superior a la de la lectura Profunda central Déficit de comprensión auditiva. Salva Herrera. por el contrario. empero. unos pocos pacientes cometen errores semánticos pero muy pocos cometen errores visuales. Sin embargo la práctica puede resultar difícil asignar pacientes a estos tres subtipos Hipótesis del hemisferio derecho: es posible que los pacientes de dislexia profunda no siempre utilicen el hemisferio izquierdo para leer.com 84 .MailTo : [email protected] 7 . hasta ahora parece que así es. en parte. Podía leer estas palabras en voz alta casi perfectamente cometiendo únicamente errores menores. es decir controlado por hemisferio derecho. 7. Bajo estas condiciones. la hipótesis nunca ha logrado una aceptación generalizada. es incapaz de hacer correspondencia entre los nombres escritos los animales y las fotografías. es porque tienen la misma causa subyacente o no. La dislexia profunda sugiere que normalmente. también cometen paralexias semánticas y tienen una ventaja para las palabras concretas. además. dado que es considerada una hipótesis negativa. En términos del modelo de la ruta dual. Sin embargo existen ciertas dudas sobre si podemos hacerlo en el caso de la dislexia profunda. Resumen de la investigación sobre dislexia profunda: la cuestión central es si los síntomas que se producen conjuntamente. Salva Herrera. WLP podía leer palabras sin comprender su significado. Sin embargo a pesar de estos puntos a su favor. si fuera correcta. tendría que haber una lesión tanto en el sistema semántico como de la ruta no léxica. por otro lado los disléxicos leen mejor que los pacientes con cerebro dividido.Lectura Esta hipótesis que está respaldada por la observación de que cuanto más lesionado esta el hemisferio izquierdo. más aguda es la dislexia profunda. es decir utilizamos la representación semántica de una palabra para observar su fonología. El modelo de la ruta dual explica rápidamente la dislexia superficial fonológica por tanto. esto se debe a que se considera que se trata de una hipótesis negativa en tanto en cuanto.4 Lectura no semántica WLP tenía una capacidad muy deteriorada para recuperar el significado de las palabras escritas.5.com 85 .MailTo : ssalva4@me. en definitiva. también podía leer la palabra irregulares y palabras inexistentes. por ultimo. la dislexia profunda no nos diría nada sobre la lectura normal. podemos leer de alguna manera a través del significado.Tema 7 . por ejemplo. el desempeño de la lectura de los pacientes de dislexia profunda se parece al de los pacientes con un cerebro dividido cuando se presentan palabras al campo visual izquierdo. resulta razonable hacer inferencias sobre la lectura normal a partir de estos pacientes. este caso sugiere que debemos tener una ruta de acceso directo de la ortografía a la fonología que no pasa por la semántica. la ventaja del hemisferio derecho para las palabras concretas no se suelen encontrar. 7. La ruta no léxica está compuesta por dos subsistemas mecanismo de conversión de grafema a fonema estándar y un subsistema del cuerpo que utiliza la información sobre las correspondencias entre rimas ortográficas y fonológicas. La existencia de la lectura no semántica sugiere que el sencillo modelo de ruta dual requiere un refinamiento. En Español se da la dislexia fonológica y la profunda. la ruta directa debe ser dividida en dos.1 El modelo de ruta dual revisado Morton y Patterson describieron un modelo de tres rutas ruta no léxica Primero: se encuentra la ruta no léxica para ensamblar las pronunciaciones a partir de la conversión subléxicas de grafema a fonema.Lectura 7. ademas los modelos de ruta única.6. en concreto.5 Resumen de la interpretación de las Dislexias adquiridas Un modelo de ruta dual explica la dislexia superficial como un trastorno de la ruta de acceso léxico (directa) y explica dislexia fonología como un trastorno de la ruta de codificación fonológica no léxica. la ruta directa semántica ha sido suprimida pero la ruta directa no semántica esta intacta. Debe haber una ruta de acceso directo no semántica.6 Modelos de nombramiento de las palabras Tanto modelo clásico de ruta dual como el modelo de ruta única adolecen de una serie de problemas 1 existen efectos léxicos de las palabras inexistentes y efectos de regularidad de las palabras reales y.MailTo : ssalva4@me. por tanto la lectura no puede ser simplemente una cuestión de conversión automática de hacemos a fonemas. por su parte no parecen poder explicar la pronunciación de palabras inexistentes y todavía está por demostrar cómo afecta los efectos del vecindario la pronunciación de la palabra 2 cualquier modelo también debería ser capaz de explicar el patrón de disociaciones que se encuentra en la dislexia.Tema 7 .com 86 . otros desordenes sugieren que no bastan estos por sí solos 7. que recupere la fonología dada la ortografía pero no pasa por la semántica y una ruta acceso directo semántica que pasa por la semántica y nos permite elegir los sonidos adecuados para las palabras homógrafas no homófonas. Se necesita este subsistema para explicar los efectos léxicos de la pronunciación de las palabras inexistentes Ruta la ruta directa se divide en ruta directa semántica y no semántica directa Salva Herrera. En la lectura no semántica. pero no la superficial.5. aunque la dislexia superficial y la dislexia fonológica indican que son necesarios dos mecanismos de la lectura. vecindario y priming. incluyendo fonema. la activación pasa nivel de la palabra. Los dos subsistemas de la ruta no léxica también dan al modelo una mayor potencia. se tarda más en pronunciar las palabras irregulares que la reculares porque la ruta léxica y no léxica producen pronunciaciones contrapuestas. La regularidad es ahora una motivación central del modelo. pseudohomófonos. La versión más reciente del modelo dual es el modelo de ruta dual en cascada DRC. se combina. en el modelo de múltiples niveles de Norris. Postulados del modelo de tres rutas de Morton y Patterson La dislexia superficial es la pérdida de la capacidad de lograr un contacto directo entre el lexicón ortográfico la dislexia fonológica es la perdida de la ruta indirecta. regularidad. Este modelo es un modelo computacional basado en la arquitectura del modelo de ruta actual. Salva Herrera. rima.MailTo : ssalva4@me. mostrando los efectos adecuados de frecuencia. En este sentido son posibles dos tipos de interacciones. y por último explica la dislexia fonológica lesionando la ruta de conversión de grafemas a fonema. y correspondencias a nivel de la palabra en una red de activación interactiva para determinar la pronunciación final de una palabra. la activación de la ruta subléxica con la activación provenientes de la ruta semántica directa lesionada para garantizar la pronunciación correcta. El modelo utiliza el procesamiento en cascada en tanto en cuanto se produce una activación a nivel de la letra.com 87 . o se suma. 2) el conflicto en la resolución de múltiples formas fonológica estás la recuperación. El modelo explica la dislexia superficial haciendo que otras entradas en el léxico ortográfico este menos disponibles.Tema 7 .Lectura Los efectos léxicos de las palabras inexistentes y los efectos de la regularidad de las palabras reales se explican por una comunicación de doble sentido entre la ruta léxica y la no léxica. Los modelos con múltiples rutas son cada vez más complejos a medida que vamos averiguando más sobre el proceso de lectura. El modelo computacional puede simular el desempeño tanto de las tareas decisión léxica como en las de nombramiento. se combinan distintos niveles de información de ortográfica y sonidos. aunque realmente se basa en el modelo de tres rutas. la lectura no semántica es una perdida de las rutas semanticoléxicas la dislexia profunda sigue siendo bastante misteriosa. En el modelo de suma Hiilis y Caramaza la única ruta directa es la lectura mediante la semántica. 1)interferencia durante la recuperacion y. La idea es que sí el sistema semántico no está totalmente obstaculizado. el modelo SM proporciona una explicación de la forma en la que los lectores reconocen las series de letras como palabras y las pronuncian. el modelo tiene tres niveles y cada uno está compuesto por unidades simples. Una característica importante que de este tipo de modelo es que las ponderaciones de las conexiones no son determinadas por el modelado. Tercero: no está claro cómo explican las disociaciones que se encuentran en la dislexia adquirida. así cuando se presenta una palabra se activan sus vecinos y todos ellos influyen sobre su pronunciación.3 Modelos conexionistas El modelo de lectura de Seidenberg y McClelland: el modelo SM comparte muchas características del modelo de activación interactiva de reconocimiento de las letras. La lectura y el habla implican tres tipos de códigos: ortográfico. tener la representación fonológica de los segmentos y ensamblar la fonología completa.Lectura 7. sino que son aprendidas. no obstante el modelo de las analogías fue un precursor de los modelos conexionistas de la lectura. 7. hay que encontrar palabras candidatas que contengan los cimientos ortográficos pertinentes. Primero: no dejan claro como se segmenta el elemento de entrada de forma adecuada. Estos códigos que están conectados mediante conexiones de retroalimentación.Tema 7 . Las primeras versiones de los modelos de analogía tiene una serie de problemas. Es una forma de modelo de ruta única que proporciona un mecanismo explícito para cómo pronunciamos las palabras inexistentes.MailTo : ssalva4@me. particularmente problemáticas son las palabras inexistentes basadas en bandas. la forma del modelo ha dado lugar a su nombre de modelo triangular. Salva Herrera.6.2 el modelo de analogías El modelo de analogías que surgió cuando se hizo patente la importancia de los efectos léxicos en la lectura de palabras inexistentes y de las diferencias entre palabras. La teoría del analogía también parece hacer predicciones incorrectas sobre cuánto tardamos en cometer errores de regularización.com 88 .6. de igual forma una palabra inexistente se pronuncia por analogía. la característica clave del modelo es que sólo hay otra ruta de la fotografía a la fonología. Para poder nombrar por analogía. de significado y fonológico. Postula que pronunciamos las palabras inexistentes y las palabras nuevas mediante analogía con otras palabras. no hay una ruta que implique reglas de correspondencia de grafema a fonema. Segundo: hace previsiones incorrectas sobre cómo deberían pronunciarse algunas palabras inexistentes. Evaluación del modelo SM Original: Coltheart et al. Sólo hay un conjunto de unidades ocultas. la evolutiva? Los autores afirmaron continuación que el modelo S. la fonológica. los vecinos ortográficos no influyen sobre la pronunciación de una palabra directamente en el momento en el que se está procesando. el modelo SM utiliza un mecanismo único para ver palabras inexistentes y excepcionales. las excepcionales. Por otra parte Besner et al proporcionó una crítica del modelo SM Primero: afirmó que en cierto sentido. criticaron importantes aspectos del modelo SM. por tanto. frente a las 30. corresponde un patrón de activación. demostraron que el modelo se ajustaba a los datos de los seres humanos en una amplia gama de palabras de entrada al modelo. en concreto formularon seis preguntas sobre la lectura que debe responder cualquier explicación de la misma: ¿Como leen en voz alta las excepciones los lectores expertos? ¿Cómo leen los lectores expertos las palabras insistentes en voz alta? ¿Como hacen juicios de decisiones léxicas visuales los participantes? ¿Cómo surge la dislexia superficial. Solo respondía a la primera de las preguntas. Según este modelo. en el que en vez de una palabra correspondiera a una unidad. la memoria léxica no consiste en entradas para cada palabra individual.MailTo : [email protected]. Seidenberg y McClelland. peor que un lector experto. Por el contrario los efectos de la regularidad quedan reflejados en las ponderaciones de las conexiones en la simulación que van variando a medida que se va aprendiendo. para defenderse los autores del SN <afirmaron que el modelo sólo estaba entrenado con 2987 palabras.com 89 . y sólo utilizan un proceso para nombrar las palabras regulares. el modelo sigue teniendo un léxico un. Por ello cualquier deterioro (de las ruta directa) dará una mejor explicación de la dislexia superficial.Tema 7 . el modelo simula la ruta léxica directa bastante mejor de lo que simulada ruta indirecta de grafema a fonema. este algoritmo implica una lenta reducción de la distancia entre el producto deseado el producto real. y las palabras nuevas. Segundo: señalaron que el modelo lee las palabras inexistentes bastante mal.000 palabras que conoce la gente y que eso podría ser responsable de la diferencia. Asimismo el procesamiento léxico implica la activación de la información.Lectura Utiliza un algoritmo conocido como propagación hacia atrás. y no es un suceso de todo o nada. Salva Herrera. positivamente la suma de las frecuencias. Acceso semántico: evidentemente. Las palabras más imaginables quedan relativamente a salvo porque tienen representaciones semánticas más ricas. y negativamente la suma de las frecuencias de las palabras enemigas. Salva Herrera. La conclusión clave es que la semántica influye claramente en la lectura normal y en la lectura deteriorada. todas las partes del sistema funcionan de manera simultánea y contribuyen a la activación del significado.com 90 . Un modelo matemático demostró que una respuesta a la entrada de una serie de letras es una función que depende positivamente la frecuencia de exposición. El modelo PMSP simula el lado del triángulo correspondiente a la ortografía-fonología.Tema 7 . Se ha modelizado la dislexia profunda lesionando a los tractos semánticos: el modelo lesionado muestra cómo pueden surgir síntomas aparentemente dispares de la dislexia profunda a partir de un tipo de lesión. El modelo SM original tenía un mal desempeño con las palabras inexistentes. lo que también se ha denominado mediación fonológica. el modelo esta entrenado para producir el patrón correcto de la activación en conjunto de características semánticas dada una entrada ortográfica. El modelo de Harm y Seidenberg es una ejecución completa del modelo triangular.Lectura El modelo conexionista revisado PMSP: el modelo conexionista revisado funciona mucho mejor para pronunciar palabras inexistentes y tomar decisiones léxicas que el original. Según el modelo podemos acceder a la semántica a través de los caminos uno directo ortografíasemántica y uno indirecto ortografía-fonología-semántica.MailTo : ssalva4@me. El modelo triangular explica la dislexia fonológica con un trastorno de las representaciones fonológicas: esta es la hipótesis de trastorno fonológico. En el modelo PMSP revisado las letras y los fonemas activan las mismas unidades independientemente del contexto. incluso si la vía ortografía-fonéticassemántica es más lenta. siempre contribuiría a la salida final. Sin embargo. el modelo llamado PSMP utiliza representaciones más realistas de los elementos de entrada y salida. el objetivo es comprender el significado las palabras. En el modelo completo. así mismo el modelo revisado tienen en cuenta las diferencias individuales entre las personas.com 91 . los pacientes con dislexia superficial no tienen problemas para leer palabras inexistentes El modelo no hace realmente un exceso de regularización. se podría decir que el modelo original funcionaba como un paciente con dislexia fonológica. Además tienen problemas para repetir las palabras irregulares cuyo significado han perdido si el sistema está suficientemente estresado pero puede repetir listas de palabras que significado esta. Los pacientes se ven obligados a recurrir a la ruta subléxica o de lectura mediante correspondencias Grafema fonema. una mejor explicación de la dislexia.MailTo : [email protected] Modelos con las conexionistas desde la dislexia 7.7. El modelo de PSMP demostró que la causa de la dislexia superficial es el deterioro o daño de la vía semántica participante en la lectura. por fin. Salva Herrera. Patterson et al propusieron que la integridad de la representaciones léxicas dependen de su interacción con el sistema semántico.Lectura 7.1 Modelización de la dislexia profunda Patterson y Mcclelland lesionaron artificialmente la red. lo que provoca errores de dislexia superficial. hablaron de la hipótesis del pegamento semántico: la representaciones semánticas unen a la representaciones como como pegamento.Tema 7 . sólo combina el sonido vocal de las palabras Behram y Bub demostraron que el desempeño del paciente con dislexia superficial con palabras irregulares variaban en función de la frecuencia de las palabras. y muestra como una pequeña diferencia de estrategias de lectura puede provocar distintas consecuencias tras una lesión cerebral. Interpretaron este efecto de la frecuencia como un problema para los modelos coleccionistas Patterson et al fueron muy explícitos en la simulación de la dislexia superficial. tras la fase de aprendizaje destruyendo las unidades ocultas o las ponderaciones entre las conexiones. sin embargo esta explicación presenta varios problemas. Problemas del modelo “lesionado” de Patterson y Mcclelland El modelo original de los autores era relativamente malo produciendo palabras inexistentes antes de ser lesionado. Sin embargo. su modelo no incluye la dislexia fonológica Análisis de la participación semántica en la lectura: El modelo revisado PSMP es. el resultado reflejaba el de una persona con dislexia superficial. Esto da lugar a un espacio semántico más rico y donde hay fuertes atractores. Los resultados de los estudios demostraron que cuanto más cerca estaba la lesión del sistema semántico más efecto tenía. Salva Herrera.2 Modelización de la dislexia fonológica El modelo triangular es la mejor explicación conexionista de la dislexia fonológica. ortográfica a fonológica. ortográfica a semántica y semántica a fonológica.7. esto se debe que las características en cascada de estas redes. Éste modelo se basa la hipótesis de trastornos fonológico. ve a la lectura como un proceso que se produce entre las tres rutas conceptualizadas en el modelo SM original. Esta explicación de Hilton y Shallice es importante para los neuropsicólogos cognitivos por diversas razones Prefiere un mecanismo explícito por el que las características de la dislexia profunda pueden derivarse de un modelo de lectura normal Demuestra que la lesión no tiene una importancia fundamental. los efectos de las lesiones en un punto de la red pueden pasar rápidamente a otros lugares circundantes Demuestra porque los síntomas que anteriormente se consideraba conceptualmente independientes tienen que producirse necesariamente de manera conjunta. si los síntomas se producen conjuntamente debido a una lesión de determinado sistema. se entrenó a su modelo mediante propagación hacia atrás para que relacionara la pronunciación de las palabras con una representación del significado de las mismas. La representación semántica subyacente de una palabra se especifica como un patrón de activación en todas las unidades características semánticas. Así las lesiones modifican el espacio semántico de forma que las palabras con un parecido visual se verán atraídas a distintos atractores semánticos.Lectura 7.com 92 . Las personas con dislexia fonológica siguen pudiendo leer palabras porque se puede acceder a sus representaciones fonológicas a través del nivel semántico.MailTo : [email protected] 7 . más que la conversión grafema fonema. tiene sentido buscar sus ocurrencias conjuntas. se puede considerar que una tractor es como un punto en el espacio semántico al que se ven atraídos los estados vecinos de la red. los errores semánticos visuales pueden provenir de la misma lesión reaviva así la importancia de los síndromes como concepto neuropsicológico. afirma que el déficit fonológico se produce debido a dificultades en la representaciones a nivel fonológico.7. que establece Gladys. 7.3 Modelización de la dislexia profunda Hinton Shallice lesionaron otro modelo conexionista para simular la dislexia profunda. Cuanto más complejo es el modo modelo mayor es la preocupación por la idea de que estén introduciendo rutas de manera arbitraria para explicar determinados hechos Su funcionamiento detallado es vago y no parece poder explicar todos los datos Proporciona modelo de ruta única explícito que cubre la mayoría de los hechos fundamentales. pone de relieve la consistencia de las rimas y de otras unidades.Tema 7 .Lectura 7. este modelo puede explicar las diferencias individuales de la pronunciación de palabras inexistentes Existe división de trabajo de la ruta léxica y la ruta léxica .MailTo : ssalva4@me. lo que constituye un concepto estadístico. al menos una ruta léxica adicional a través de la semántica imaginable. Su contribución ha sido plantear el reto de que sólo se necesita una ruta para leer palabras reales e inexistentes. y que los efectos de la regularidad en la pronunciación se deben a la regularidad es estadísticas de las palabras de un idioma Modelo conexionista triangular Modelo de ruta dual y cascada No existe división de trabajo.com 93 . no serían fáciles de pronunciar las palabras regulares inexistentes.8 Comparación de los modelos Modelo sencillo de la ruta dual Modelos de analogía Modelización conexionista Explicación inadecuada de la lectura y requiere. según este modelo deberían ser fáciles de pronunciar las palabras regulares y consistentes Salva Herrera. como un siseo. que sólo esta disponible tras el acceso al lexicón. las palabras habladas parecen tener una ventaja sobre los sonidos cuando se oyen con sonido circundante (ruido). solo pueden distinguir en la secuencia los sonidos a una velocidad de unos 15 sonidos/s. al contrario que las habladas que solo hay una oportunidad de reconocerla. A pesar de estas dificultades. mientras que las escritas permanecen y pueden ser revisadas una y otra vez. siendo el proceso automático. y con los sonidos que no son habla. 7. es decir cuando oímos. ademas no hay una segmentación tan fácil en el habla como el la la lectura. y obligado. Una parte importante de la comprensión del reconocimiento del habla consiste en especificar la naturaleza del código pre-léxico.1 ¿Por qué es tan difícil la percepción del habla? Hay diferencias entre la percepción del habla y la palabra escrita. por encima de esto. que es la representación del sonido. por su parte Bruce demostró que. y podemos identificar las palabras habladas en un contexto a partir de los 200ms después de su comienzo.Lectura Tema 9 . un pitido. con ruido de fondo. es evidente que existe una cierta ventaja en el reconocimiento del habla en el contexto en comparación a fuera del mismo. etc. somos bastante buenos reconociendo palabras. la más importante es que las palabras habladas se presentan únicamente de forma breve. Salva Herrera.. utilizada antes de la intensificación de la palabra (código postléxico).com 94 .Comprensión del habla 7. Miller y Heise concluyen que cuanto mayor era la información transmitida por la palabra mayor tenia que ser la señal respecto del ruido para que los participantes la distinguiesen igual de bien. y que necesitamos casi dos veces mas de tiempo para reconocer una palabra si se presenta aislada. cuando se da a las personas una secuencia de sonidos.MailTo : [email protected]. las palabras en un contexto significativo se reconocen mejor que las palabras fuera de contexto. sin embargo cuando son palabras habladas se puede llegar hasta 20 fonemas/s. En resumen.1 Reconocimiento del Habla Podemos distinguir el código pre-léxico. no podemos negarnos a no comprender.Tema 7 . aunque esto presenta la aparente desventaja de que los fonemas varían ligeramente en función de los vecinos. es que preferimos segmentar el habla de forma que cada segmento corresponda a una palabra (restricción por palabra posibles). puesto que no pueden ser identificados mediante comparación de patrones. Este tipo de variabilidad hace que la identificación de fonemas sean una tarea muy compleja.MailTo : ssalva4@me. en tanto en cuanto. Si nos fijamos en la señal acústica física. el aparato fonador se acaba de mover para producir otro sonido. así cualquier segmentación que de lugar a palabras imposibles. también tiene la ventaja de que podemos recopilar información no solo del sonido actual sino del posterior y del anterior. La coarticulación tiene ventajas. Es decir se producen efectos con la coarticulación.Tema 7 . esto significa que los fonemas adoptan parte de las propiedades de sus vecinos. El problema de la segmentación: no resulta fácil separar los sonidos del habla. proceso conocido como asimilación. cuando producimos un sonido. El experimento de Cutler et al. Miller y Jusczyck señalaron que esta complejidad surge debido a dos características fundamentales. como consonantes aisladas. pero solo con el material el francés. Otra estrategia que desarrollamos para segmentar depende de nuestra exposición a determinado idioma. estrategia de segmentación métrica. Salva Herrera. lo que proporciona cierta información del contexto sonoro. El problema de la invarianza: la invarianza acústica se produce debido a que los detalles de la realización de un fonema varían e función del contexto. puesto que se producen juntos. las personas bilingües en ingles y francés segmentaban en función de su idioma primario o dominante: así las personas con ingles dominante segmentaban basándose en la acentuación. queda descartada.com 95 . y los sonidos que transmite la señal. tanto para el habla como la para escucha. en el siguiente sonido. y dicho problema no se aplica solo a los sonidos dentro de las palabras sino que también a las palabras dentro de las frases. de tal forma que se produce una especie de unión entre el sonido actual.Lectura Señales acústicas y segmentos fonéticos: las propiedades acústicas de los fonemas no son fijas. el anterior y el siguiente. Una restricción o vía para segmentar. y dichas características se conocen como el problema de la segmentación y el problema de la invarianza. en este tipo de segmentación los participantes reconocen las sílabas fuertes de las débiles. varían en función del contexto e incluso en función del ritmo con el que se hable. resulta evidente que la relación es compleja. y esta preparada para cambiar de nuevo. mientras que los del francés mostraron una segmentación silábica. incluso los sujetos pueden estar sesgadas hacia un extremo u otro. y no se siguiese desarrollando. cambiando así la percepción hacia la /b/. o bien un único fonema. un ejemplo de ello es el tiempo de comienzo de la voz. dicha técnica se denomina adaptación selectiva. en las que se producen un retraso de 60ms. por tanto recientemente se ha dudado de la percepción categórica.Tema 7 . y esto pueden variar en función del momento de a clasificación y del sujeto. en base a una unidad mas fundamental. de hecho los participantes son sensibles a estas sutilezas sonoras.MailTo : ssalva4@me. No obstante la idea sigue presente entre los psicolingüistas. Percepción categórica: Clasificamos los sonidos del habla como un fonema u otro. como la sílaba. Salva Herrera. es como si la segmentación quedara prefijada a una edad temprana. Las delimitaciones entre las categorías no están fijas. El carácter de código pre-léxico: Savin y Bever (1970) pidieron a los participantes que en cuanto oyesen una determinada unidad que era. Por su parte Foss y Swinney pusieron en duda esta conclusión. es posterior a la percepción de las sílabas. afirmando que la tarea de monitorización de fonemas y sílabas utilizada por Savin et al no recurría directamente al proceso de percepción. de hecho clasificamos los sonidos en sordos o sonoros. o una sílaba. y son capaces de identificar la duración relativa de los componentes del habla en función del ritmo. exponiendo al sujeto de forma reiterada a un sonido. dado que los bebés también son sensibles al ritmo. sino que son sensibles a factores contextuales como el ritmo del habla. este fenómeno se conoce como percepción categórica. y concluyeron que la identificación. en las consonantes sonoras como la /p/ las cuerdas vocales empiezan antes a vibrar que en las consonantes sordas como la /b/. los participantes respondían mas lentamente a los fonemas objetivo que a las sílabas objetivo. VOT.com 96 . propusieron que los fonemas no son perceptivamente reales al modo que lo son las sílabas. este fenómeno no es necesariamente aprendido. sin embargo a la luz de los datos esto no parece que sea así. no existe un término medio. Al principio los investigadores creyeron que los sujetos eran incapaces de distinguir entre miembros ligeramente distintos de una misma categoría. Es posible que muchos fenómenos de la percepción del habla se describan mejor desde un punto de vista de la percepción continua que discreta no categórica. por ejemplo /p/. por tanto todas las personas bilingües son monolingües desde el punto de vista de la segmentación.Lectura En definitiva. Solo podemos reconocer las palabras. Se puede causar el cansancio de los detectores de características de la percepción categórica. y el contexto de las palabras afecta al lugar donde se encuentra la delimitación. entonces se habrá demostrado que existe una influencia de arriba abajo en la percepción del sonido. los sonidos entre medias serán asignados a una u otra categoría. si se puede demostrar que la palabra en la que se produce un sonido. En resumen. mientras que le post-léxico se deriva de las informaciones que emanan de las unidades superiores como las palabras. ante palabras reales e irreales era prácticamente el mismo.Lectura Estos autores propusieron una teoría de código dual. la manipulación del contexto semántico de una palabra hace que las personas respondan a partir del condigo post-léxico.2 Papel del contexto en la identificación de los sonidos El efecto del contexto en el reconocimiento del habla tiene una importancia central. y que la percepción del habla es. Foss y Blank demostraron que los tiempos de monitorización de fonema. el pre-léxico se completa directamente a través de la percepción acústica. la mayoría de los datos sugieren que no tenemos que culminar la identificación del fonema antes de que se pueda empezar a reconocer la palabra. En la tarea de monitorización de fonemas. Salva Herrera. puede influir sobre el reconocimiento de dicho sonido.Tema 7 . así los participantes deberían estar respondiendo con el código pre-léxico.1. por ejemplo aunque /p/ y /b/ difieren en los VOT entre 0 y 60ms. un proceso interactivo. posteriormente no encontraron respaldo experimental al modelo propuesto.com 97 . existe una controversia sobre si necesitamos o no identificar fonemas antes de reconocer una palabra. en parte. donde el habla utiliza tanto un código pre-léxico (fonético) y un código post-léxico (fonémico). por lo general. 9. concluyeron que. pues no hay post-léxico para las palabras inexistentes. Por otra parte. las personas contestan en una tarea de monitorización del fonema a partir del código pre-léxico. Foss y Blank afirmaron que las personas responden con el código preléxico cuando se facilita la tarea de monitorización del fonema. dichos resultados sugieren que los fonemas forman parte del pre-léxico. también determinaron que la frecuencia de las palabras objetivo no afecta al tiempo en la monitorización del fonema.MailTo : ssalva4@me. pero con el código post-léxico cuando la tarea es difícil (palabra objetivo menos probable en función del contexto) sin embargo. y solo en circunstancias excepcionales utilizan el post-léxico. La primera evidencia relevante parte de la percepción categórica de los sonidos que varían a lo largo de un continuo. com 98 . si el contexto influye en el sonido ambiguo.MailTo : ssalva4@me. Samuel concluyó que el contexto léxico da lugar a una autentica restauración del fonema. tiene un efecto análogo al del efecto postperceptivo. Samuel analizó los efectos de añadir ruido en vez de limitarse a sustituir el segmento por un ruido. así si la restauración se produce a nivel perceptivo. también sugieren que el cambio de la identificación léxica en una parte de la percepción categórica es exclusivamente perceptivo. es decir. aprecia que restauraban el fonema. prueba de la participación del contexto en la identificación del sonido. se produce.Lectura Es decir los participantes están dispuestos a poner un sonido en una categoría en la que no la pondrían normalmente. e efecto perdura.12s de la frase. sin embargo la sustitución de un fonema suprimido por un breve silencio. la TDS proporciona un medio para describir la identificación de los estímulos imperfectamente discriminables. se comporta de distinta forma del contexto léxico. refuerzan aun mas el argumento de que el conocimiento léxico está disponible para la percepción categórica de estímulos ambiguos. es la conocida como restauración de fonema. Los estudios posteriores. incluso aun siendo conscientes de que realmente faltaba. Los participantes pensaran que oyen un fonema y un ruido. El efecto se siguen encornado incluso cuando se suprime una gran parte de la palabra.Tema 7 . o en uno superior. o una tos. presentaron frases a los participantes donde se había cortado un fragmento de 0. y que el efecto era pre-léxico. Hay evidencias de que en ciertas circunstancias. se detecta fácilmente y no da lugar a efecto de restauración. este fenómeno se conoce como cambio en la identificación léxica. por otra parte. Una conclusión psicolingüística clásica. no esta claro como se produce esta reestructuración. Aunque a primera vista parece que la percepción del habla esta limitada por una unidad de nivel superior. asimismo si en vez de omitir. utilizando una técnica llamada detección de la señal. Warren et al afirmaron que los participantes están utilizando importación semántica en su procesamiento del habla. así Warren y Warren. si el efecto es posterior a la percepción. debería haber una buena discriminación entre las dos condiciones. simplemente adivinen cual es el fonema. en concreto. un sonido. Connine determinó que el contexto de la frase. así el contexto está influenciando sobre la categorización de los sonidos. la restauración de los fonemas es un autentico efecto perceptivo. así es posible que los participantes. y afirmaban que el fonema suprimido se restaura. Salva Herrera. Las conclusiones utilizando esta técnica desarrolladas por Connine y Clifton. no obstante los participantes no pudieron detectar la falta del sonido. Fodor se pregunto si la reestructuración se produce en el nivel de procesado fonológico. un pitido. Samuel analizo al sugerencia de que las personas se limitan a adivinar en fonema. en el mejor de los casos. El punto avanzado. en concreto. y dicha activación es cosa de todo o nada o bien de activación relativa a propiedades de las unidades (palabras) como su frecuencia. donde esto ocurre se le llama punto de aislamiento. Fase de contacto inicial: el reconocimiento de una palabra empieza en esta fase. siendo el reconocimiento de la palabra. selección léxica. el sujeto ha aislado ya un candidato. sugieren que el contexto arriba-abajo tiene. 9. los fonemas restaurados pueden actuar como auténticos fonemas y causar por tanto adaptación. y no concurrentes con ninguna otra. de alguna manera cambian a activadas. sistema inconsciente (actúa en el reconocimiento y la producción del habla) y el sistema consciente (desarrollado en el contexto del desarrollo de la alfabetización tanto la escritura como la lectura). pero sigue monitorizando la entrada sensorial. así al llegar a punto de aislamiento. En el caso mas sencillo el punto de reconocimiento corresponde con el punto de singularidad.Tema 7 . denominado punto de reconocimiento. cuando se da cierta representación mental de la entrada sensorial. hay poca evidencia de que el contexto de la frase afecte al procesamiento del habla.com 99 . El conjunto de los datos. un papel limitado en a identificación de sonidos. donde la secuencia de las palabras son ya idiosincracias de si mismas. el final de la fase de selección. en contextos muy sesgados. y a primera vista. con frecuencia el reconocimiento se retrasa mas allá del punto de singularidad e incluso podríamos reconocer esta palabra antes del punto de singularidad. Por su parte Morais y Kolinsky propusieron dos representaciones distintas de los fonemas.1. y reconocimiento de la palabra. Salva Herrera. su estudio sugiere que. y esta hace un primer contacto con el léxico.Lectura Por otra parte afirmó que el contexto de la frase no afecta al reconocimiento de fonema y solo afecta al procesamiento post-léxico. así podemos identificar tres fases de la identificación: contacto inicial. Cuando las entradas léxicas comienzan a encontrar correspondencias. hasta alcanzar un punto de confianza. Fase de selección: en esta fase la activación se acumula hasta que se selecciona una entrada léxica.MailTo : [email protected] El curso temporal del reconocimiento del habla Los términos reconocimiento del habla y acceso al léxico se utilizan para hacer referencia a distintos procesos. en vez de restaurarlo. la naturaleza del contexto que se está analizando depende también del nivel de análisis. en concreto. y que estos efectos persisten durante mucho tiempo. y un contexto a nivel de frases que opera en la palabra. La postura autónoma: afirma que el contexto no puede tener efectos previos al reconocimiento. En este sentido hay dos posturas opuestas en cuanto al papel del contexto en el reconocimiento.MailTo : ssalva4@me. Sin embargo habría que considerar modelos autónomos e interactivos como dos de los extremos de un continuo de modelos. sin embargo esto modelos se permiten un flujo lateral de la información.1.Tema 7 . La postura interaccionista: estos modelos permiten que los distintos tipos de información interactúen entre si. no a su generación. todavía habría que determinar que contexto tiene efecto. las cuestiones implicadas son complejas. se puede producir una retroalimentación de los niveles posteriores del PI a los niveles anteriores. Puede que en los modelos interactivos haya algunas limitaciones en la interacción posible. mas que como los dos polos de una dicotomía. por un lado la postura autónoma. La frecuencia tiene un efecto mucho más temprano en el reconocimiento de la palabra hablada. incluso si hay algunos efectos del contexto. por ejemplo la información sobre el significado de la frase o del contexto pragmático podría afectar a la percepción. el proceso de integración que se produce a continuación marca el inicio del proceso de comprensión. un análisis detallado demostró que la frecuencia de las palabras es importante desde las primeras etapas de procesamiento. Salva Herrera. 9. solo puede contribuir a la evaluacion e integración del resultado del procesamiento léxico. o bien puede que el contexto se limite a descartar candidatos y no a proponerlos. por ejemplo el contexto puede proponer candidatos a los que podría corresponder el estimulo (la palabra) de la que haya el procesamiento sensorial.Lectura Reconocimiento de la palabra: el acceso al léxico hace referencia al punto donde es accesible toda la información de la palabra. por ejemplo podemos tener un contexto a nivel de palabra que opera en el fonema.4 Efectos del contexto en el reconocimiento de las palabras El contexto es toda información que no se encuentra en la señal sensorial inmediata. donde se integran las propiedades semánticas y sintácticas de la palabra.com 100 . tras su reconocimiento. y por otro lado la interaccionista. los participantes volvían mas rápidamente los ojos hacia el objeto mencionado. y por tanto no tiene que incumplir el principio de autonomía. El contexto estructural semántico: se basa en los significados de la palabras. los participantes identificaban el objeto antes de oír el final de la palabra. Spivey-Knowlton et al determinaron que el contexto visual puede facilitar el reconocimiento de la palabra hablada. hay una serie de posibles tipos de contexto estructural. y hay una gran evidencia de que este contexto afecta al procesamiento de las palabras. 9. la información del discurso. es un procesamiento de arriba-abajo. semántico e interpretativo. los tipos de contexto estructurado mas interesantes son los basados en el significado. no estructural y estructural. como la información pragmática. Salva Herrera. así siguiendo la instrucción “toma la vela”. e implica un mayor nivel de información. tenemos que traducir el resultado de los nervios auditivos a un formato adecuado. El contexto estructural interpretativo: implica mas información de nivel superior. Contexto no estructural: puede ser considerado como información proveniente de mismo nivel de PI en el que se esta procesando actualmente. donde se distinguen dos tipos.Tema 7 . cuando solo había una vela en la escena que cuando había una vela y un caramelo.Lectura Una fuerte evidencia en favor de la interacción es si el contexto tiene un efecto antes o durante las fases de acceso y selección.2 Modelos de reconocimiento de las palabras Antes de que podamos acceder al lexicón. la percepción del habla se ocupa de esta primera fase del procesamiento. contexto léxico.com 101 . distinguieron entre dos tipos de contexto. Contexto estructural: afecta a la combinación de palabras en unidades de nivel superior. que se pueden explicar en términos de relaciones dentro del mismo nivel del PI. Frauenfelder et al.MailTo : ssalva4@me. es decir cuando no había ningún objeto que generase confusión. y el conocimiento del mundo. por ejemplo en las palabras candy y candle suenan parecidas hasta mas o menos la mitad de las mismas. este efecto sugiere que le contexto estructural interpretativo puede afectar al reconocimiento de las palabras. en un modelo autónomo. el contexto solo puede afectar cuando la palabra a emergido. Hay cierta evidencia de que el contexto no lingüístico puede afectar al reconocimiento de las palabras. un ejemplo es la facilitación del contexto intraléxico (medicoenfermera). contexto de la frase y sintáctico. las personas hablan diferente en cuanto a su dialecto.MailTo : ssalva4@me. a la velocidad básica y otras muchas variables. es la teoría del motor. es que reconocemos el habla mediante referencia a las acciones necesarias para producir un sonido. Análisis de síntesis: Uno de los primeros modelos de la percepción del habla era el análisis de síntesis. al mismo formato que el habla. Así por lo general en psicolingüística estos modelos no se consideran posibles. y por otro lado.Tema 7 . por tanto el numero de patrones seria ingentemente inverosímil.Lectura Los primeros modelos del reconocimiento analizaron la posibilidad de hacer correspondencias entre patrones. generalmente. regido por los datos. el sintetizador solo genera candidatos posibles (nunca generaría sonidos ilegítimos en un idioma) Una variante del modelo. Los modelos de análisis por síntesis adolecen de dos problemas sustanciales. la cual propone que el sintetizador del habla. la idea que aquí subyace. modeliza un aparato articulatorio y los movimientos motores de la persona que habla. esta el hecho de que somos extremadamente buenos reconociendo palabras que son improbables en el contexto. sin embargo es sabido que en el habla hay demasiada variación. Este planteamiento tiene varias ventajas Utiliza nuestra capacidad para producir el habla y para abordar el reconocimiento Asume fácilmente las diferencias entre hablantes Es fácil demostrar como podrían tener efecto las restricciones de todos los niveles. y después intenta minimizar las diferencias. la base de este modelo. no obstante. en los últimos años las teorías motores de la percepción han experimentado cierta resurgencia. y computa cuales son los movimientos que serian necesarios para crear el sonido percibido. Salva Herrera. el sintetizador crea la mejor conjetura inicial restringida por las pistas acústicas de entrada. lo que sugiere que el reconocimiento de palabras es un proceso.com 102 . era que cuando oímos hablar producimos o sintetizamos una serie de sonidos del habla hasta que encontramos una correspondencia con lo que oímos. su tono básico. por un lado no hay una forma evidente de traducir la hipótesis articulatoria. En resumen Clark y Clark afirmaron que esta teoría esta infraespecificada y tiene poco poder predictivo. si que se parece que los procesos motores desempeñan algún papel. las palabras de la cohorte buscan activamente ser eliminadas. generamos una posible cohorte de candidatos. como ya se ha dicho. a veces. fase de acceso. En la primera versión del modelo. un sesgo contextual puede llevar a engaño. 9. Fase de Integración: en las que se utilizan las propiedades semánticas y sintácticas de la palabra elegida. en concreto. que permitía una mayor interacción y una versión posterior en la que el procesamiento era mas autónomo y el sistema de reconocimiento estaba capacitado para recuperarse si los datos estaban degradados. En el modelo hay tres fases. y el coste de todo ello es que.Lectura Aunque el análisis por síntesis no puede ser toda la explicación de la percepción del habla.com 103 . no tiene por que coincidir con el punto de singularidad. a medida que vamos oyendo fragmentos adicionales de la palabra se van eliminado candidatos. Salva Herrera. a continuación se va eliminado elementos hasta que solo queda uno. Es en torno a este punto de singularidad. es necesario distinguir entre la primera versión del modelo. pero mientras que los logogenes acumulaban pasivamente la evidencia. Es importante señalar que el punto de reconocimiento. paralelo e interactivo. Al igual que el modelo de Logogén de Morton.1 El modelo de cohortes Propuesto por Marslen-Wilson et al. esta primera versión era muy interactiva. fase de selección y fase de integración.Tema 7 . en donde se produce la actividad de procesamiento mas intensa. el modelo original de cohorte se basa en un acceso directo. cuya idea central es que cuando oímos hablar. la cohorte.2. el contexto podría ser los suficientemente fuerte como para eliminar todas las palabras. Fase de Selección: en esta fase sólo se elige a un elemento del conjunto.MailTo : ssalva4@me. Fase de acceso: se utiliza la representación perceptiva para activar los elementos léxicos. en el punto de reconocimiento. y generar un conjunto de datos posibles. por tanto se reconocería la palabra antes de alcanzar el punto de singularidad. el principio de la palabras es muy importante para generar dicha cohorte. Tema 7 . esto es coherente con el hecho de que podemos superar distorsiones. restricción alta Salva Herrera. sin embargo esta se puede reavivar si se vuelven a dar las condiciones de parecido con el objetivo. el modelo tiene una prioridad abajo arriba. Otra modificación importante.MailTo : ssalva4@me. esta prioridad abajo arriba es una prioridad de la primera y las posteriores versiones.Lectura En el modelo revisado. es que la eliminación de candidatos deja de ser una cuestión de todo o nada. lo que significa que el contexto no puede restringir cuales son los elementos que conforman la cohorte inicial. podía ser de restricción alta o de restricción baja La técnica de sombreado: se utiliza para analizar cómo interactúan la sintaxis y la semántica en el reconocimiento de palabras. En este modelo revisado. El contexto de la frase no puede invalidar la hipótesis de la percepción. Esta discrepancia se media en función de una serie de características distintivas alternadas en el error Restricción léxica Reflejaba el número de candidatos disponibles en distintas posiciones de una palabra manipulando la posición de la sílaba en la que se localizaba el error (Primera o tercera) Contexto La palabra objetivo era continuación probable o improbables del inicio de la frase. por tanto si se pierde la información o esta esta degradada no se impide que se pueda incluir el elemento en la cohorte. por tanto en el modelo revisado el grado de solapamiento es elevado. la frecuencia de la palabra afecta a nivel de activación inicial en las primeras etapas del acceso al léxico. aun produciéndose en el inicio de la palabra (con lo que se generan las cohortes). pero en la versión posterior no se puede utilizar el contexto para eliminar candidatos. por tanto el contexto dispone pero no propone.com 104 . de la última sílaba y cuando era predecible por el contexto. Pruebas experimentales del modelo de cortes: Experimento de Marslen-Wilson cuenta con tres variables de interés Magnitud de la discrepancia Entre la palabra objetivo y la palabra errónea. así cuanto más distorsionado está un sonido más probable es que se obtenga una repetición exacta Conclusión 1 Las restauraciones más fluidas se hacían con distorsiones leves. y solo tiene un efecto tardío cuando un candidato esta empezando a emerger como probable ganador. el contexto sólo afecta a la fase de integración. la falta de evidencia de algunas palabras candidatas hace que el nivel de activación vaya decayendo. aunque el principio de las palabras siga siendo muy importante para generar la cohorte. Tema 7 .MailTo : ssalva4@me. esta tarea muestra la importancia del contexto adecuado Este tipo de estudios demuestra que las palabras candidatas se generan de forma que son compatibles con la representación perceptiva hasta cierto punto. con máximo. por otra parte los fragmentos de la prima produce muy poca imprimación Tarea de activación paulatina Esta tarea consiste en revelar progresivamente más fragmentos de una palabra. Salva Herrera. pero no con el contexto Imprimación multimodal El contexto no influye en la generación de palabras candidatas. Zwitserlood demostró que el contexto puede ayudar a elegir las palabras candidatas semánticamente adecuadas antes de alcanzar el punto de reconocimiento de la palabra El experimento de Van Petten Resultados sugieren que la integración semántica puede empezar cuando los sistemas tienen información completa sobre la identidad de la palabra. se restaura la fluidez mejor.com 105 . se restricciones adecuada. con ella se pueden identificar los puntos de aislamiento. han demostrado que todas las palabras tienen. los estudios con potenciales evocados en el N400. Los participantes son más sensibles a los cambios al principio de las palabras Los fragmentos que se corresponden con el inicio de una palabra son una prima casi tan perfecta como la palabra misma.Lectura Conclusión 2 La mayoría de reproducciones más exactas con una mayor distracción se daban cuando la palabra estaba poco restringido por el contexto. pero si puede eliminarlas Este tipo de imprimación permite medir los efectos del contexto en distintos momentos del reconocimiento de una palabra. aunque las desviaciones sea muy grandes Conclusión 3 Los autores interpretaron los resultados como una demostración de que la percepción inmediata ese producto tanto de la entrada perceptiva de abajo arriba como de las restricciones contextuales de arriba abajo Conclusión 4 Tanto análisis sintáctico como semántico empieza muy poco después de haber empezado a escuchar la frase. no se aplaza hasta haberla escuchado entera Escucha de pronunciación es errores En esta tarea los participantes escuchan un discurso donde hay un sonido distorsionado. activación a los 400 ms de haber empezado el estímulo Influencia de las vecinas léxicas: los datos sugieren que el tamaño de las cohortes ( cantidad de candidatas) si es relevante y afecta al curso temporal del reconocimiento de palabras. la característica mas importante es que pone de relieve el papel del procesamiento arriba abajo (el contexto) en el reconocimiento de las palabras habladas. En la primera versión.3 TRACE TRACE es un modelo muy interactivo de reconocimiento de palabras habladas. es importante. en la versión posterior. Un problema de este modelo (que persiste en todas las versiones) es su dependencia del conocimiento de cuando empiezan las palabras. sin tener un mecanismo explícito para identificar el inicio de las mismas. aunque en este caso de forma facilitadora. y a la luz de los datos mas recientes pone menor énfasis en el papel del contexto. influye sobre la decisión. esto permitiría una decaída paulatina de las candidatas mas que la eliminación inmediata (modelo original). densidad de vecindario. El numero de las características de las competidoras. entre las que se incluyen identificación de palabras y una tarea de decisión léxica auditiva. también el ortográfico afecta a reconocimiento auditivo. así se tardará mas tiempo en identificar a las palabras con muchas vecinas y se producirán mas errores debido a la competencia. asimismo en la versión revisada los elementos no están apagados ni encendidos. el contexto no podía afectar al acceso pero si a las fases de selección e integración.Tema 7 . Es decir se identifican mas deprisa las palabras habladas con muchas vecinas de parecido visual que las que tienen pocas vecinas. por tanto se puede ver como el modelo revisado no distinguen entre activación provisional o definitiva. El vecindario fonológico no es el único que afecta. derivado del modelo conexionista de Mcclelland y Rumelhart. 9. por ejemplo somos menos capaces de reconocer palabras de gran frecuencia que a su vez poseen un vecindario con palabras de gran frecuencia también. Salva Herrera. sino que tiene un nivel de activación proporcional a la bondad del ajuste entre el elemento y la entrada acústica.MailTo : ssalva4@me. que palabras con un menor vecindario o vecinas de menor frecuencia. como su frecuencia.Lectura Luce et al concluyeron que la estructura de un vecindario de una palabra afecta a la velocidad y precisión en el reconocimiento auditivo de la palabra en una serie de tareas.com 106 . Luce et al afirman que el numero de competidoras. Evaluacion del modelo de cohortes: el modelo ha cambiado sustancialmente a lo largo de los años.2. el contexto no podía afectar a la selección pero si a la integración. El modelo TRACE explica los efectos de aposición en el reconocimiento de las palabras (los sonidos al inicio de las palabras desempeñan un papel muy relevante) porque la entrada se va desvelando a lo largo del tiempo. solo queda activa una unidad de salida. sin embargo presenta varios problemas. En este sentido la obra de Massaro es importante en cuanto que demuestra que es posible recree predicciones falseables sobre los modelos conexionistas como el TRACE. la palabra objetivo.MailTo : ssalva4@me. y explica fenómenos como el de la restauración del fonema. hay muchos parámetros que se pueden manipular en el modelos. Las unidades en distintos niveles son mutuamente excluyentes y con conexiones excitadoras. de tal forma que una vez que se ha activado una unidad. simulándolo como porciones discretas es poco verosímil. entre las unidades de fonemas. que se ordenan en tres niveles. presente en el lenguaje natural. y la coarticulación. TRACE es un modelo conexionista. ademas la forma en la que el modelo trata el tiempo. Evaluacion del TRACE: el modelo trata muy bien los efectos del contexto. a consecuencia del proceso de inhibición dentro del propio nivel. el contexto léxico puede ayudar directamente al proceso perceptivo-acústico y la información por encima del nivel de la palabra puede influir directamente sobre el procesamiento de la misma. esta compuesto de múltiples unidades simples de procesamiento conectadas entre si. es demasiado potente. el nivel de las unidades de entrada corresponde con las características fonológicas. Salva Herrera. puede operar con cierta variabilidad acústica. Al igual que todos los modelos informáticos. y esta energía se propaga por la red. con el resultado de que a final. y opera extremadamente bien con el ruido. TRACE presenta la ventaja de ser explícito. en tanto en cuanto se puede acomodar a cualquier resultado. que a su vez están conectadas a las unidades de salidas que se corresponden con las palabras.Lectura Segun el TRACE. de forma que los sonidos del principio de la palabra contribuyen mucho mas a las estimaciones que los sonidos del final de las palabras.com 107 . en él se produce una percepción categórica. es decir la información fluye entre niveles de un a otro. ademas son bidireccionales. se pone de relieve la competencia dentro del mismo nivel. en general da una excelente explicación de los efectos del contexto léxico. y por tanto. lo cual supone un procesamiento temprano y muy sofisticado de la señal acústica. esta tiende a inhibir a sus competidoras del mismo nivel. y viceversa. Las unidades de entrada están provistas de energía.Tema 7 . que están conectadas a las unidades de fonemas. Sin embargo dentro de los propios niveles hay conexiones (e) inhibidoras. El modelo muestra como el conocimiento léxico puede ayudar a la percepción. Finalmente existe evidencia empírica contra otro supuestos del modelo.MailTo : ssalva4@me. tiene un efecto adverso claro sobre el rendimiento. puesto que el elemento anterior era una palabra inexistente no cabía la posibilidad del conocimiento léxico. algunas secuencias de fonemas son simplemente mas probables. Salva Herrera. se deberían maximizar los efectos del lexicón sobre el procesamiento de un fonema cuando las personas prestan atención a la toma léxica. parece que el lexicón esta influenciado sobre todo por un efecto pre-léxico(compensación). como el modelo TRACE. En una revisión sobre los efectos del contexto en el reconocimiento de habla. así primero.Tema 7 .Lectura Pero el principal problema del TRACE es que se basa en la idea de que el contexto afecta arriba-abajo al proceso de reconocimiento. donde son dos las fuentes de información. y los modelos de toma única como el TRACE tienen problemas para explicar este efecto. en concreto. existe también evidencia experimental en contra de los tipos de procesamiento arriba abajo típicos del TRACE. Por tanto. Pitt y McQueen encontraron efectos de la compensación de la coarticulación en la clasificación de consonantes oclusivas cuando iban precedidas de sonidos fricativos ambiguos al final de palabras inexistentes. compiten por el resultado.com 108 . y la entrada léxica de una palabra. Se pueden contrastar los modelos de toma única con los modelos de tomas múltiples. El hecho de que se siguiese identificando una compensación sugiere que se estaba utilizando conocimiento secuencial sobre cuales son los fonemas que se producen juntos. y debería quedar minimizados cuando prestan especial atención a la toma pre-léxica. los efectos del contexto solo se observan realmente con estímulos degradados desde el punto de vista de la percepción. TRACE tampoco ofrece un buen rendimiento para detectar los errores de pronunciación. a primera vista los datos de McClelland respaldan el modelo interactivo mas que el modelo autónomo. este patrón es exactamente el que se ha hallado. la mala pronunciación. el grado en el que influye es controvertido. es por tanto un intercambio con la precisión. el análisis pre-léxico almacenado y mantenido de la palabra. al final resulta que no es necesario emplear el conocimiento léxico. TRACE predice que una vez que se ha accedido a la palabra. sin embargo hay explicaciones de los datos compatibles con el modelo autónomo. solo puede acelerar el procesamiento. los fonemas que no están en la misma deberían ser objeto de inhibición de arribaabajo. así no se encontró ninguna evidencia de inhibición de arriba abajo en los fonemas en una tarea que implicaba la monitorización de los fonemas inesperados al final de una palabra en comparación con palabras inexistentes de control. Norris y McQueen afirmaron que la retroalimentación arriba abajo no pueden mejorar la precisión del reconocimiento. Por ejemplo una lesión cerebral puede afectar a las primeras etapas del procesamiento acusticofonético de las características como el tiempo de comienzo de la voz. Todos los modelos del reconocimiento de la palabra consideran que el reconocimiento del habla incorpora un elemento entre la palabra objetivo y sus vecinos. el grado en el que sus predicciones están respaldadas por los datos es cuestionable. y resulta particularmente bueno para explicar los efectos del contexto. codificar información sobre el tiempo. que utiliza unidades basadas en tiempos fijos.Tema 7 . las lesiones pueden afectar a la mayoría de los niveles de proceso de reconocimiento del habla. en vez de la inhibición esperada.4 Otros modelos conexionistas Las redes recientes utilizan conexiones recurrentes de la capa oculta a un contexto para almacenar información del estado anterior de la red. utilizamos otro tipo de información cuando comprendemos el habla. 9. Finalmente. a las redes. este efecto sugiere que la percepción del habla es el resultado de las mejores conjeturas de todo el sistema de percepción. o las etapas posteriores que implican la identificación de sonidos en función de estas características. esta modificación permite. Comparación de modelos: El modelo de Gaskell y Marslen-Wilson es muy parecido al modelo SHORTLIST de Norris. o bien la facilitación. por desgracia.2. su debilidad estriba en que. incluyendo al acceso a los códigos pre-léxico y post-léxico. utilizando múltiples fuentes de información entre las que el habla suele ser la mas importante. y por tanto tiene mas problemas para asimilar las variaciones del ritmo del habla. Salva Herrera.3 Neuropsicología del reconocimiento En los adultos con una perturbación de las funciones del lenguaje posterior a una lesión cerebral. suele ser bastante frecuente que se tengan dificultades en el reconocimiento del habla. ambos modelos difieren del modelo TRACE al utilizar menos la inhibición arriba abajo y utilizar mas la información de abajo arriba.com 109 .MailTo : ssalva4@me. Ofrecen una explicación mucho mas verosímil del carácter basado en el tiempo del procesamiento del habla que un modelo TRACE. o bien ningún efecto de priming de los elementos fonológicamente relacionados. la mayor parte de las investigaciones ha demostrado.Lectura En resumen TRACE tiene éxito a la hora de explicar una serie de fenómenos del reconocimiento del habla. 9. leer. o por el contrario se construyen después de que accedamos al lexicón Los estudios sobre los efectos de la coarticulación de las palabras y las palabras inexistentes sugieren que se utiliza una representación fonética de nivel inferior para acceder directamente al lexicón El cambio de intensificación léxica de los fonemas ambiguos varia en función del contexto léxico Ha habido un gran debate sobre si el cambio de intensificación léxica y los efectos de la restauración del fonema. porque los oyentes son sensibles a las diferencias entre los sonidos dentro de una categoría El lexicón es nuestro diccionario mental El código pre-léxico es la representación de sonidos que se utiliza para acceder al lexicón Existen controversia entre si los fonemas se representan directamente en el código preléxico. reflejan un procesamiento posterior Se puede dividir el reconocimiento de las palabras en frases de contacto inicial. Resumen Tema 7 Podemos reconocer mas deprisa y de forma mas eficiente un discurso con significado de lo que podemos reconocer sonidos que no pertenecen al mismo Los sonidos van juntos (el problema de la segmentación) y varían en función del contexto en el que se producen (el problema de la invarianza) La forma en la que segmentamos el habla depende del idioma en que hablemos Utilizamos una serie de estrategias para segmentar el habla: la segmentación en función de la acentuación es particularmente en ingles Las consonantes se clasifican por categorías. pero no esta claro cuando surge este efecto en la percepción. pero no pueden comprender el habla. tampoco pueden repetir el habla y una comprensión auditiva extremadamente pobre. y reconocimiento de la palabra El punto de singularidad de una palabra hablada se produce cuando el flujo de sonidos se puede distinguir finalmente sin ambigüedades de todas las demás palabras Salva Herrera. incluso cuando se tenia en cuenta factores que podían llevar a engaño como el grado de sonoridad. los pacientes muestran os síntomas de la sordera de la palabra pura. y escribir con bastante normalidad. Los pacientes con sordera de la palabra pura pueden hablar. Una variante muy poco frecuente. pero pueden repetir el habla. son auténticamente efectos perceptivos o por el contrario. se conoce como la sordera del significado de las palabras. selección léxica.Lectura La evidencia neuropsicológica sugiere que las vocales y las consonantes se procesan en sistemas distintos.com 110 . a pesar de oír perfectamente. por ejemplo el paciente AS producía errores fundamentalmente con las consonantes. asimismo tiene dificultades en tareas como la diferenciación de las consonantes oclusivas entre si.Tema 7 .MailTo : ssalva4@me. el punto de reconocimiento no tiene por qué se el punto de singularidad Salva Herrera.com 111 .MailTo : [email protected] 7 .Lectura Reconocemos la palabra en su punto de reconocimiento. otras fuentes de información pueden influir sobre el procesador sintáctico. Una de las ideas mas importantes de los papeles temáticos proviene de un análisis de la estructura del argumento y del verbo. En los modelos de una fase se utiliza tanto la semántica coma la sintáctica para conseguir la representación sintáctica de una sola vez. En los modelos de dos fases la primera fase se considera invariablemente como una fase autónoma de procesamiento táctico.Comprensión de la estructura de las frases Tema 10 . Es probable que las personas identifiquen las frases como parecidas a partir del verbo principal mas que a partir del sujeto de la misma. y la mas compleja son las ambigüedades estructurales asociadas con el análisis sintáctico.Tema 10 . tenemos disponibles dos grandes tipos de información: la información sobre el significado y la información sobre los papeles sintácticos y temáticos que puede desempeñar.MailTo : ssalva4@me. siendo especialmente importante la estructura del argumento. y modelos de una y dos fases según los modelos interactivos. dado que esta provoca dificultades en el procesamiento.Comprensión de la estructura de las frases 10.com 112 .2 La ambigüedad estructural Resulta difícil discernir las operaciones del procesado cuando todo funciona bien. El objetivo de la interpretación es asignar papales temáticos a las palabras de la frase que se esta procesando: Quien le esta haciendo que a quien. por ello la mayor parte de la investigación sobre el análisis sintáctico ha implicado una ambigüedad sintáctica. Salva Herrera. por tanto la pregunta sobre el número de fases es realmente la misma que determinar si el analista sintáctico es modular o interactivo 10. en una fase temprana. Hay varios tipos de ambigüedad que implican a mas de una palabra dentro de la frase.1 introducción Cuando accedemos a la entrada léxica de una palabra. Deberíamos diferenciar entre modelos autónomos e interactivos del análisis sintáctico. un proceso conocido como análisis sintáctico. la información semántica sólo se puede utilizarse en la segunda fase. Para asignar papales temáticos tenemos que computar la estructura semántica de la frase. pero a menudo si pasamos mas tiempo leyendo la parte de desambiguación. puede reducir. e insertan pautas similares a la puntuación). Hay evidencia de que una puntuación adecuada.com 113 . la mayor parte de la evidencia demuestra que no pasamos mas tiempo leyendo la parte ambigua de las frases que las partes no ambiguas. pero solo cuando están en el lugar correcto. Cuando se hace una interjección (decir “eh”) antes de una locución nominal no ambigua.Comprensión de la estructura de las frases La grabación de los movimientos oculares ha sido particularmente importante en el estudio del análisis sintáctico. también llamad global. En la vida real. esta queda desambiguada. por el contrario. la magnitud del efecto del engaño mejorando la sensibilización del lector a la estructura de la locución. Salva Herrera. pueden ayudar. gracias al material posterior (región de desambiguación). esta sigue existiendo. los oyentes tienen mas probabilidades de pesar que la locución nominal es el sujeto de una nueva cláusula.Tema 10 . con la ambigüedad local o temporal. como la inserción de comas. Las muletillas por tanto.MailTo : ssalva4@me. análogamente las muletillas influyen en la forma en la que la gente interpreta las frases engañosas. utilizando exclusivamente información sintáctica y después utilizar la información semántica para elegir la mas adecuada modelo interactivo podríamos utilizar información semántica de las fases anteriores para guiar el análisis sintáctico de forma que solo pudiésemos construir representaciones semánticamente plausibles. mas que objeto de la anterior. que no eliminar. quedando el nivel de activación restringido por esa plausibilidad La ambigüedad permanente. Las frases que llevan a engaño son las herramientas favoritas de los investigadores del análisis sintáctico. La cuestión central en el análisis sintáctico es cuando se utilizan distintos tipos de información. en principio hay dos arboles de análisis sintáctico alternativos que se pueden construir para una frase dada modelo de representación en serie podríamos construir uno con una base puramente sintáctica y decidir a continuación con la información semántica si este árbol tiene sentido o no procesamiento autónomo en paralelo podríamos construir todas las representaciones sintácticas posibles de forma paralela. cuando llega al final de la frase. las personas dan pistas prosódicas que desambiguan información y los oyentes son sensibles a dicha información (las personas cuando hablan tienden a poner énfasis en el OD. 3. pero resulta incorrecta y según el modelo interactivo varias fuentes de información respaldan el análisis mas que su alternativa. ¡¡¡¡que manera del liarla coño!!!) 10. la información posterior es incoherente con los niveles de activación iniciales ( que no responde al input. mas complejo es el procesamiento psicológico necesario para comprenderla y producirla. cuantas mas transformaciones se ha producido en ella. lo cual debería ser detestable con una medida adecuada como el TR. incluso cuando no hay ninguna audiencia.MailTo : ssalva4@me. en concreto los psicólogos pusieron a prueba la idea de que la comprensión de las frases implicaba la recuperación de su estructura profunda. la teoría derivativa de la complejidad. la segunda idea. DTC: cuanto más compleja es la derivación sintáctica formal de una frase.Tema 10 . 10. en particular hubo dos ideas que atrajeron de forma especial. Experimentamos engaño Según el modelo autónomo en serie experimentamos el efecto del engaño porque la representación sintáctica singular que estamos construyendo en función de la sintaxis resulta incorrecta sin embargo según el modelo autónomo en paralelo una representación esta mucho mas activa que las otras debido a la potencia de las pistas sintácticas.1 prueba psicolingüística de la teoría lingüística de Chomsky Cuando se publicó por primera vez el trabajo de Chomsky había un gran optimismo de que también ofrecería una explicación de los procesos implicados en la producción y la comprensión de las estructuras sintácticas. los hablantes no siempre son conscientes de estar emitiendo estas pistas. y tienden a producirlas.3 Primeros estudios sobre el análisis sintáctico Los primeros modelos de análisis sintáctico se basan en la teoría de Chomsky de la gramática transformadora. de forma que los procesos sintácticos operan de forma independiente de otros procesos. lo cual significa que los procesos sintácticos deben ser independientes de los procesos semánticos.com 114 . Salva Herrera. sin embargo. el principio psicológico de la autonomía de la sintaxis: lleva mas lejos la afirmación de Chomsky de que las reglas sintácticas deben estar especificadas independientemente. Así la prosodia y las pausas reflejan probablemente las necesidades de planificación del hablante como una fuente de información del oyente.Comprensión de la estructura de las frases Sin embargo no significa que quienes hablan siempre pretenden dar estas pistas con el propósito explícito de ayudar al oyente (hipótesis de diseño para la audiencia). así si pedimos a los participantes de forma directa que deshagan las transformaciones. lo cual se interpretó como un respaldo a la realidad psicológica de la gramática transformacional. puede determinar cual es el sujeto de la frase y cual es el objeto utilizando únicamente pistas semánticas. numero. Otros experimentos realizados en la misma época. siendo las obligatorias las que sin ellas la frase no tiene sentido ( genero. Problemas en la interpretación psicológica de la gramática transformacional. estos autores concluyeron que el tiempo que se tardaba en deshacer una transformación de las frases para volver a la nuclear tenia una relación lineal con el numero de transformaciones. por tanto el análisis sintáctico de transformación parece necesario cuando no hay suficientes pistas semánticas para determinar el significado de la frase de otra manera. no es sorprendente que tarden mas tiempo en función del numero de ellas. Slobin realizó un experimento parecido al original.Comprensión de la estructura de las frases Chomsky distinguió entre transformaciones opcionales y obligatorias. respaldan esta misma idea. etc. En el caso de la irreversible.Tema 10 .MailTo : ssalva4@me. la forma activa. este resultado implica que la teoría derivativa de la complejidad no siempre funciona. Miller y McKean contrastaron la idea de que cuantas mas transformaciones hay en una frase. analizando los TR. de transformación de Miller et al. tendían a hacerlo en el sentido de olvidar las etiquetas de transformación.com 115 . las mediciones de memoria no son mediciones conectadas con lo que esta ocurriendo en el procesamiento de la frase. afirmativa y declarativa). asimismo Chomsky definió un subconjunto de frases que denomino frases nucleares. GM: las tareas que respaldaban la realidad psicologia de la GM utilizaban todas las medias indirectas del procesamiento del lenguaje. sin embargo esto no quiere decir que se haga esta tarea de forma rutinaria para comprender el lenguaje. solo se podrían obtener en el caso de las pasivas reversibles. con una pasiva reversible tiene que hacer cierto trabajo sintáctico. aquellas a las que solo se le han aplicado transformaciones obligatorias (en ingles. Melher descubrió que cuando los participantes cometían errores recordando las frases. mas difícil es procesarla.) y las opcionales son todas las demás. Slobin determinó que los resultados de Miller y McKean. Salva Herrera. y mantiene el sentido) e irreversibles ( sin sentido tras la inversión). en vez de añadirlas. Slobin analizó el procesamiento de lo que se denomina frases pasivas reversibles (en la que se pueden invertir el sujeto y el objeto. en el mejor de los casos reflejaría un efecto secundario. es como si los sujetos recordasen las frases en forma nuclear mas que la transformación. En conjunto estos datos. pero a pesar de su promesa inicial.2 los primeros trabajos de la psicolingüística sobre el análisis sintáctico Para los piremos psicolingüistas que todavía estaba influenciados por la GM.MailTo : ssalva4@me. implican que lo que observamos depende de los detalles de las tareas utilizadas. los experimentos proporcionaron poco respaldo a la realidad psicológica de la GM. El enfoque mas sencillo considera que la sintaxis es un modulo de procesamiento independiente o autónomo. las primeras afirmaciones que respaldaban las ideas de la complejidad derivativa que se vertían desde la teoría de Chomsky. 10. el proceso de comprensión del lenguaje era algo sencillo. es decir que la GM es una descripción de nuestro conocimiento de la competencia. y las restricciones sobre la adquisición del lenguaje. se suele decir que la sintaxis propone y la semántica dispone. pero que tanto los factores sintácticos como los semánticos tienen efecto sobre la dificultad de las frases. pero Chomsky afirmo que las teorías lingüísticas describen nuestra competencia lingüística mas que nuestro rendimiento lingüístico. ¿Que tamaño tienen las unidades de análisis sintáctico? Jaravella demostró que los oyentes solo empiezan a buscar en la memoria los detalles de los elementos constitutivos sintácticos cuando se ha pasado de la delimitación de una frase. eran en el mejor de los casos prematuras. mas que una explicación de los procesos implicados. primero identificamos las palabras en función de los datos de la percepción. así solo cuando se ha analizado por completo cada una de las cláusulas empezamos finalmente a construir una representación semántica de la frase. Los enfoques lingüísticos nos han proporcionado una útil terminología para hablar sobre la sintaxis. como la de la autonomía de la sintaxis.com 116 .Tema 10 . también atacan a la autonomía de la sintaxis.3. En resumen. ademas la GM de Chomsky también tuvo una importante influencia sobre la forma en la que se pensaba que se produce el procesamiento sintáctico psicológico.Comprensión de la estructura de las frases Ademas la conclusión de Slobin de que la profundidad del procesamiento sintáctico se ve afectada por consideraciones semánticas como la reversibilidad. Salva Herrera. el reconocimiento y el acceso al lexicón nos proporcionan acceso a la categoría sintáctica de las palabras. ahora hay acuerdo en torno a que el análisis sintáctico es un proceso incremental: intentamos construir estructura de palabra en palabra.Tema 10 . esto es justo lo que se observo. Rever y Anderson realizaron una variante de esta técnica en la que los participantes escuchaban frases en las que realmente no había ningún clic. y se les pedía que dijesen donde lo habían oído. por tanto la migración del clic se podría dar en cualquiera de estos momentos. mas allá de la misma. cuando se recuerdan las palabras se produce un efecto de delimitación de la cláusula: es mas fácil recordar las palabras de una cláusula que se esta procesando actualmente. esto ha sido refrendado por muchos estudios. analizarla. Una de las primeras técnicas para analizar el tamaño de la unidad sintáctica. y los participantes siguieron poniendo los clics en las delimitaciones de los constituyentes. la tarea de los participantes es una tarea compleja: tienen que percibir la frase. y en determinados momentos por el otro ido se les pasaba un clic. y las fijaciones de los ojos son mas largas en la ultima palabra de una cláusula.Comprensión de la estructura de las frases Una vez se ha procesado la frase. debería ser percibido al final de la delimitación. por tanto la frase es una unidad de procesamiento fundamental. recordarla y dar respuesta. Por tanto. La gente considera que es mas fácil leer de linea en linea si cada linea se corresponde con un elemento constituyente principal. independientemente de numero de palabras. los participantes oían un discurso por un oído. incluso si el clic se pasa en medio de un constituyente. y después procesamos otro material). una cláusula es una parte de una frase tiene tanto un sujeto como un predicado. la idea básica es que la unidades fundamentales se resisten a una interrupción (terminamos lo que estamos haciendo. la carga del procesamiento es máxima al final de la cláusula.com 117 . debería parecer que los clics migraban. no permanecemos inactivos esperando a que acabe a cláusula. mas que las operaciones del procesamiento sintáctico. comprenderla. resulta que la cláusula también es una unidad importante. Lo cual sugiere que la cláusula es una unidad fundamental en el procesamiento perceptivo y sintáctico. fue la técnica de desplazamiento del clic. Tampoco estaba claro si la entonación y las pausas son tan poco importantes en la determinación de las delimitaciones estructurales como se afirmaba originalmente. Sin embargo esta interpretación es prematura. es decir. Salva Herrera. la memoria literal de la misma se disipa.MailTo : ssalva4@me. estos primeros estudios reflejan probablemente las operaciones de la memoria. lo cual sugiere que la migración se produce en la fase de respuesta. asignándole una interpretación semántica. el procesador del lenguaje opera de forma incremental. podemos avanzar mucho en la comprensión. construye rápidamente un análisis sintáctico para un fragmento de una frase. Es decir la gente hace movimientos oculares hacia los probables objetos posteriores. menor carga de la memoria Salva Herrera. por ejemplo el verbo “beber” requiere que el OD sea algo bebible. es lo que se conoce como estrategia de la frase ortodoxa. Principios de Kimball 1 El análisis sintáctico es un proceso de arriba-abajo. excepto cuando aparece una conjunción como “y” 2 Asociación a la derecha:se relacionan perfectamente las nuevas palabras con el nodo mas bajo posible de la estructura conseguida hasta el momento. por tanto desde ese punto la gente solo presta atención a las cosas bebibles. Estrategias de análisis sintáctico basadas en las pistas de la estructura superficial: La estructura superficial de las frases proporciona una serie de pistas evidentes sobre la representación sintáctica subyacente. y relacionando esta interpretación con el conocimiento de las palabras. propuso 7 principios del análisis sintáctico.MailTo : ssalva4@me. Un enfoque evidente consiste en utilizar estas pistas y una serie de estrategias sencillas que nos permitan computar la estructura sintáctica. sino que intentamos predecir lo que viene acto seguido. un segundo ejemplo parte de la observación de que la estructura común de sustantivoverbo-sustantivo. El análisis incremental tiene mucho sentido desde el punto de vista del PI.com 118 . sabemos que acaba de empezar una locución nominal. Dos primeras explicaciones: Kimball también afirmo que la estructura superficial proporciona pistas que nos permiten desvelar la estructura sintáctica subyacente. sujeto-verbo-objeto. por ejemplo se puede utilizar la estructura del argumento de un verbo para anticipar el tema posterior.Tema 10 . cualquier retraso en este proceso suele ser muy leve. Primero probamos con las estrategias mas sencillas y si no funcionan probamos con otras. suele corresponder con lo que se denomina estructura ortodoxa.Comprensión de la estructura de las frases No solo es incremental. SVO. incluso la gente anticipa las propiedades de las palabras. En resumen. de hecho si utilizamos esta estrategia. El ejemplo mas sencillo es cuando vemos u oímos un determinante como “el” o “un”. La primera: esta fase se denomina empaquetador preliminar de locuciones. sin embargo hay algunos problemas con algunas de las estrategias.Tema 10 . por ejemplo. el PPP tiene una ventana de visión limitada a unas seis palabras. SSS.Comprensión de la estructura de las frases 3 Nuevos nodos: las palabras funcionales indican el comienzo de una nueva locución 4 El procesador sólo puede trabajar con dos nodos de frases en un momento dado 5 El principio de cierre afirma que el procesador prefiere cerrar la locución lo antes posible 6 Estructura fija: una vez que se ha cerrado la locución. es un modelo de análisis sintáctico de dos fases. como preferir estructuras sintácticamente mas sencillas.com 119 . Los principios de Kimball hacen un buen trabajo a la hora de explicar una serie de propiedades del procesador. por lo que los detalles de sobre la estructura de una frase decaen rápidamente. El PPP sólo puede utilizar el conocimiento sintáctico y utiliza heurísticas sintácticas. resulta muy costoso reabrirla y reorganizar los constituyentes. sale de la memoria a corto plazo y pasa a una segunda fase del procesamiento semántico mas profundo. este PPP va seguido de un supervisor de estructura de la frase.MailTo : ssalva4@me. Salva Herrera. sin embargo la maquina de embutidos no puede explicar la preferencia de la asociación a la derecha (2. este principio ilustra la dificultad con las frases que llevan a engaño 7 El principio de procesamiento: cuando se cierra una locución. la investigación sobre la fijación de los ojos demuestra que es posible no siempre miramos directamente a algunas palabras funcionales. Kimball) en algunas frases de 6 palabras. y que una segunda fase (SSS) no puede deshacer el trabajo ya realizado. pero no puede deshacer su trabajo. el papel de las palabras funcionales en el análisis sintáctico podría no ser tan esencial como creía Kimball. PPP. Frazier y Fodor simplificaron la explicación de Kimball proponiendo un modelo que denominaron maquina de embutidos. La idea de la limitada longitud del PPP. está operacionaliza el principio de procesamiento (7) de Kimball (principio de procesamiento). el supervisor ensambla los paquetes producidos por el empaquetador. porque divide el lenguaje entrante en algo similar a una ristra de salchichas. Salva Herrera. entonces se pasa en un segundo análisis.4. la maquina de embutido evolucionó hasta convertirse en uno de los modelos mas influyentes de análisis sintáctico.1 Modelos de vía muerta Vs modelos basados en restricciones Hay dos modelos que han dominado las investigación sobre el análisis sintáctico.MailTo : ssalva4@me. si los resultados de este primer análisis no son adecuados. la elección entre ambos dependen de lo pronto que se pueda demostrar que el contexto. El modelo de vía muerta: según este modelo el análisis se produce en dos fases. a revisar el árbol sintáctico construido.Comprensión de la estructura de las frases Fodor y Frazier añadieron un nuevo principio que gobierna el desempeño de la maquina.Tema 10 . utilizando el menor numero de nodos posible. la frecuencia y otra información semántica. el modelo de vía muerta. Si entre estos dos principios se produce un conflicto.4 Procesamiento de la ambigüedad Uno de los principales focos del trabajo actual sobre el análisis sintáctico consiste en intentar comprender como procesamos la ambigüedad sintáctica. 10. el procesador solo utiliza la información sintáctica. El segundo principio es el cierre tardío: se debe incorporar el material entrante en la cláusula o locución que se esta procesando actualmente. influyen sobre el análisis sintáctico. Los dos principios que guían la primera adjudicación son adjudicación mínima: se debe adjuntar el material al marcador de la locución que se esté construyendo. 10. predomina la adjudicación mínima. que afirma que la asociación a la derecha actúa cuando la asociación mínima no puede determinar donde debe ir un elemento constituyente. en la primera. En el modelo de vía muerta sólo se puede utilizar información temática sobre los papeles semánticos en la segunda fase del análisis.com 120 . el modelo de vía muerta es un modelo autónomo en dos fases. mientras que el modelo basado en restricciones es un modelo interactivo en una fase. la adjudicación inicial solo esta determinada por las preferencias sintácticas dictadas por los principios de la adjudicación mínima y el cierre tardío. 10. sin embargo su defecto semántico. en concreto el estudio de potenciales relacionados con sucesos. se encontró que la onda N400 es particularmente sensible al procesamiento semántico. Estos ERPs sugieren que el procesamiento sintáctico y el semántico son procesos distintivos. La construcción (el árbol) mas respaldada por estas restricciones es la mas activa en la red. restricciones. sin ayuda semántica. ERP. dado que tuvo un rendimiento muy bueno en tareas de detección de errores sintácticos (gramaticales). del discurso y basada en la frecuencia. Estos experimentos sugieren que la primera fase del análisis sintáctico es miope y no utiliza información semántica o temática. DM. Breedin y Saffran describieron un paciente. La evidencia de la neurociencia sugiere que los procesamientos semántico y sintáctico son independientes.Comprensión de la estructura de las frases Modelo basado en restricciones: ha sido el modelo interactivo dominante.4. Asimismo se genera una vía muerta cuando el análisis correcto de una ambigüedad local recibe escasa activación. también se identificó una oleada positiva a los 600 ms del incumplimiento sintáctico. Salva Herrera. así el N400 se produce 400 ms tras una palabra anómala. semántica. denominada en conjunto. y ha ganado gran popularidad. que tenia una perdida considerable del conocimiento semántico debido a una demencia. aunque es posible que guíe la segunda fase. Los estudios de las imágenes del cerebro también resultan útiles.com 121 . no tenia ningún efecto aparente sobre el sistema sintáctico. el procesador utiliza múltiples fuentes de información sintáctica.MailTo : ssalva4@me. concluyendo que la información del verbo no afecta al análisis inicial sintáctico. le resultaba muy difícil encontrar relación entre la imagen de un objeto y otra imagen adecuada. tampoco tenia problema a la hora de asignar los papales semánticos en una frase. el curso temporal del procesamiento sintáctico y semántico. según este enfoque.2 Evidencia de la autonomía del procesamiento sintáctico El modelo de vía muerta afirma que podemos resolver la ambigüedad utilizando la asignación mínima y el cierre tardío. Se pueden utilizar estas anomalías para cartografiar. Análogamente Ferreira y Herderson analizaron los datos de los movimientos oculares y la lectura de ritmo libre de palabra a palabra de frases ambiguas.Tema 10 . podía identificar que era llevado por el tigre en “ el tigre lleva a Juanito”. mas difícil resulta producir la frase. los participantes incorporan conocimientos y expectativas. frente a una interacción fuerte en la que el contexto guía de hecho el proceso de análisis. Crain y Steedman utilizan una tarea de evaluación gramatical acelerada para demostrar que un contexto semántico inadecuado puede eliminar las vías muertas.Comprensión de la estructura de las frases Podemos manipular la relación semántica de sustantivos y verbos en contextos en los que son. En esta tarea los participantes ven una serie de palabras y tienen que decidir a la mayor brevedad posible si esta serie de palabras es correcta gramaticalmente o no. si el procesador se encuentra con una locución nominal definida en ausencia de cualquier contexto. Altman y Steedman pusieron de relieve que el procesador construye una representación sintáctica de forma paulatina.Tema 10 . y continuación se toma una decisión en base al contexto. En cada palabra se generan en paralelo interpretaciones sintácticas alternativas. que en el caso de las que no lleven a engaño. si hay alguno se provocaran dificultades en el procesamiento. La dificultad semántica se basa en la cantidad de información que hay que suponer: cuantos mas supuestos hay que hacer. solo se postula una entidad (por ejemplo “un caballo”). Este enfoque se conoce como teoría referencial del análisis sintáctico: el procesador construye un análisis en paralelo y utiliza el contexto del discursos para desambiguarlo de forma inmediata. Los sujetos tienen mas probabilidades de identificar erróneamente las frases que llaman a engaño como incorrectas. de palabra en palabra. y es justo esta naturaleza inmediata la que diferencia a la teoría referencial de los modelos de vía muerta. de forma que solo se genera una alternativa. y por tanto no hay necesidad de modificador.com 122 . Los autores afirmaron que no hay nada parecido a un contexto totalmente neutro incluso cuando la frase parece no tener contexto.MailTo : ssalva4@me. y los resultados siguieren que el análisis sintáctico precede al análisis semántico y es independiente del mismo. los autores lo denominaron interacción débil. o bien adecuados sintácticamente o bien inadecuados sintácticamente. Salva Herrera. Es decir. afirmando entonces que se pueden entender todas las preferencias del análisis sintáctico desde el punto de vista semántico. es mas. Pero en las teorías basadas en restricciones se utilizan todas las fuentes de de información semántica incluyendo el conocimiento del mundo para desambiguar. sin embargo la teoría referencial no puede ser una explicación exhaustiva del análisis sintáctico porque sólo se puede aplicar a ambigüedades que involucren locuciones nominales sencillas y complejas. se obtiene mas evidencia a favor de los modelos basados en restricciones de la conclusión de que se pueda utilizar información temática para eliminar el efecto de la vía muerta. el contexto puede sesgar al procesador hacia una vía muerta o alejarlo de la misma. la resolución de las ambigüedades en el contexto dependen de si se puede encontrar un referente único. Una idea importante en los modelos basados en restricciones es la del sesgo del verbo. mientras que los principios referencia-semánticos no. esta idea afirma que aunque algunos verbos pueden aparecer en distintas estructuras sintáctica. así aunque el verbo pude aparecer con completemos en las frases. lo mas común es que vayan seguidos de un OD.Comprensión de la estructura de las frases Las teorías basadas en restricciones y las basadas en la vía. y los verbos de completemos son aquellos en los que la continuación mas frecuente es una oración complementaria. pero que el conocimiento mas general del mundo tarda mas en estar disponible.MailTo : ssalva4@me. Los análisis sugirieron que los principios referenciales se utilizan de inmediato para resolver la ambigüedad y la información sobre la plausibilidad semántica de las interpretaciones se utiliza mas tarde. el procesador procede a construir una representación sintáctica a partir de la mejor conjetura semántica. son similares en tanto en cuanto que cada una niega que el análisis sintáctico este limitado a utilizar información sintáctica. son mas comunes en unas que en otras.Tema 10 . las frecuencias relativas de las interpretaciones alternativas de los verbos predicen sin la gente tendrá dificultades o no para comprender las cláusulas relativas reducidas. estos verbos son aquellos en los que la continuación mas frecuente es el OD.com 123 . No obstante la idea de que la información del discurso puede ser utilizada para influir sobre las decisiones del análisis sintáctico es un elemento esencial de las teorías basadas en las restricciones. ademas el conocimiento del mundo dependía de la memoria de trabajo. sin embargo en la teoría referencial solo es importante la complejidad referencial dentro del modelo del discurso. Los resultados sugerirían que se utiliza de inmediato la información semítica-referencial. Salva Herrera. Cuando la información sintáctica provoca ambigüedad y es posible una vía muerta. Según la teoría referencial. cuando se llega a la palabra que sigue al verbo. Salva Herrera. El análisis del movimiento del los globos oculares sugeriría que la gente procesa las instrucciones de forma incremental. según el modelo de vía muerta. ademas la información del sesgo del verbo interactúa con la posibilidad de que un sustantivo temporalmente ambiguo sea un OD.MailTo : ssalva4@me. McRae et al propusieron un modelo conexionista de resolución de la ambigüedad denominado competencia-integración. esta información esta disponible muy deprisa.Tema 10 . mas difícil es que se recupere. las restricciones activan distintos análisis en distinta medida: si dos o mas análisis están activos la competencia es fuerte y el procesamiento difícil.com 124 . la competencia entre estructuras desempeña un papel fundamental en el proceso de análisis sintáctico que comprueba esencialmente su estructura preferida tras cada nueva palabra. la evidencia a favor de los modelos de competencia en paralelo. la información de sesgo del verbo está disponible de forma inmediata en cuanto se reconoce el mismo.Comprensión de la estructura de las frases Según los modelos basado en restricciones. Cuando se ha enterrado las interpretaciones alternativas (incluyendo las correctas) están menos activadas. Otra faceta importante de los modelos basados en restricciones es que la ambigüedad sintáctica y léxica se resuelve de forma parecida debido a la importancia que tienen las restricciones léxicas en el análisis sintáctico. moviendo los ojos hacia los objetos inmediatamente después de la instrucción relevante. no provocan dificultades en el procesamiento. se determinó que los verbos con un sesgo hacia las oraciones complementarias. no debería haber ningún efecto temprano de la verosimilitud y del sesgo del verbo. efecto llamado digging-in o enterramiento. proviene de los estudios que demuestran que cuanto mas compromiso asume la gente con la elección de un análisis sintáctico. Parte de la dificultad de diferenciar entre las teorías autónomas e interactivas basadas en restricciones provienen de la dificultad de obtener pruebas de que está ocurriendo en las primeras fases de la comprensión. puesto que. mientras que si lo hacían los verbos con un sesgo hacia el OD. Este resultado se explica mejor con los modelos basados en restricciones. El sesgo del verbo guía a los lectores a una interpretación de los verbos con una interpretación complementaria. se resuelve la competencia acomodándose en una cuenca de atracción en una red de atractores. En los modelos basados en restricciones se termina resolviendo la ambigüedad sintáctica mediante competencia. incluso cuando el contexto lingüístico anterior respalda una interpretación alternativa.com 125 . Los estudios de RMf demuestran que el cerebro procesa las frases ambiguas y no ambiguas de distinta manera. Diferencias mutilingüísticas en la adjudicación: Cuetos y Mitchell analizaron el grado en que las personas que hablan ingles y español utilizan la estrategia de cierre tardío para interpretar el mismo tipo de frases. ademas y en contra de los resultados. se muestran niveles superiores de activación cerebral con las ambiguas pero también durante la lectura de estructuras mas complejas y estructuras no preferidas. Salva Herrera. se evita el coste de procesamiento al tener que cerrarlo. por el contrario las preferencias de análisis sintáctico podrían reflejar la frecuencia de las distintas estructuras dentro de un idioma. por su parte. no era así para los hispanohablantes. aunque se podían explicar las interpretaciones de los angloparlantes mediante el cierre tardío. el are de Broca podría estar implicada en la generación de marcos sintácticos abstractos. Estas conclusiones son mas consistentes con los modelos en paralelo donde se mantienen abiertos múltiples análisis al mismo tiempo. segunda: el cierre tardío podría tener una ventaja y podría ser la estrategia habitual. abrirlo y volver a cerrarlo. concluyeron que. Estos resultados sugieren que es posible que el cierre tardío no sea una estrategia general común a todos los idiomas.Comprensión de la estructura de las frases La mejor evidencia de la independencia del análisis sintáctico del semántico proviene de la lectura de los estudios de frases con breves ambigüedades sintácticas en las que los oyentes tienen claras preferencias por determinadas interpretaciones. tercera: como defienden los modelos basados en restricciones. primera: es posible que no se produzca un cierre tardío debido a ventajas. pero en algunos idiomas es posible que dominen otras. y que la elección de la estrategia sea fundamentalmente una elección arbitraria en distintos idiomas. de los tiempos de lectura. estas diferencias mutilingüísticas ponen en duda la idea de que el cierre tardío sea un principio generado por el proceso que confiere ventajas a la persona que esta intentando comprender la frase. Se pueden explicar los resultados de estas investigaciones de tres formas distintas. el análisis sintáctico no utiliza en absoluto los principios lingüísticos. la de Wernicke. se mostraba una mayor activación al leer frases frases ambiguas cuando se resolvía la ambigüedad a favor de la construcción sintáctica preferida. en concreto. Frazier propuso que el cierre tardío es ventajoso porque si se mantiene abierto un elemento constituyente todo el tiempo que sea posible. en la interpretación y elaboración de estos marcos con información semántica.Tema 10 .MailTo : ssalva4@me. no hay un gran consenso sobre cual de los dos modelos es mejor. que empieza en un momento muy temprano del PI.4 Comparación de las teorías de vía muerta y las teorías basadas en restricciones ¿Cuando interactúa la sintaxis con la semántica en el análisis sintáctico? Esta ha resultado ser la pregunta central en el análisis sintáctico. un ejemplo es el modelo probabilista es la hipótesis de afinación: según la cual se pone de manifiesto la exposición al idioma. e incluso en un mimo sujeto.MailTo : ssalva4@me. el análisis inicial esta restringido utilizando únicamente la información sintáctica y las preferencias. Modelos basados en restricciones: son modelos de elección variable en una fase. afirman que los efectos que respaldan a los modelos de restricciones. y de un individuo a otro. así los defensores del modelo vía muerta. Las preferencias de la adjudicación pueden variar de un idioma a otro. y se usa la información sintáctica como la no sintáctica para activar las representaciones alternativas. así cualquier activación observada se esta produciendo en esta fase.4. Las distintas tácticas parecen dar distintas respuestas. por tanto los experimentos tienen fallos metodológicos y que no consiguen explicar todos los datos disponibles. dicho de otra forma. o que las restricciones no sintácticas utilizadas son demasiado débiles.com 126 . se resuelve la antigüedad sintáctica mediante una competencia. Teoría de la vía muerta: se puede describir como un modelo de elección fija en dos fases. los defensores de los modelos basados en restricciones afirman que los investigadores que prefieren el modelo de vía muerta utilizan técnicas que no son lo suficientemente sensibles. Salva Herrera.Tema 10 . surgen por que la segunda fase de análisis empieza muy deprisa. En los modelos de dos factores en serie como la vía muerta. En los modelos basados en restricciones en paralelo. y una segunda fase utilizando la información semántica. 10. la gente resuelve las ambigüedades de la misma forma que ha tenido éxito en el pasado. Por otra parte. se activan múltiples análisis desde el principio. las decisiones del análisis sintáctico están influidas por la frecuencia con la que se utilizan los análisis alternativos.Comprensión de la estructura de las frases Lo modelos basados en restricciones incluyen un elemento probabilístico. MailTo : ssalva4@me. puesto que el análisis inicial se ve afectado por las características particulares del fragmento de la frase La conclusión crítica y sorprendente que este modelo explica es que. pero las representaciones sintácticas deben computarse. para elegir entre estructuras sintácticas alternativas Las alternativas se construyen en paralelo en una carrera en la que el ganador es el análisis que se construye más deprisa y se adopta como interpretación sintáctica del fragmento En contra de las teorías basadas en restricciones sólo se adopta un análisis de cada vez Si el análisis es inconsistente con la información posterior. además de un procesamiento sintáctico detallado y completo. las frases ambiguas son menos difíciles que las frases no ambiguas Algunos investigadores creen ahora que la gente utiliza heurísticos sencillos al procesar lenguaje. sólo un modelo de elección variable en dos fases puede explicar este patrón de resultados. y se elige rápidamente un significado a partir del contexto y de la frecuencia del mismo. 10. Salva Herrera. La ambigüedad léxica y semántica se resuelven de la siguiente forma: se generan en paralelo interpretaciones semánticas alternativas. a veces. el procesador tiene que volver a analizar. Este tipo de ambigüedad proporciona una prueba útil de la idea de que la ambigüedad léxica y la sintáctica son facetas de una misma cosa y se procesan de manera análoga. el modelo de carrera sin restringir. si resulta incorrecto será necesario volver a analizar.Tema 10 . Según los modelos de fases en serie.Comprensión de la estructura de las frases Van Gompel et al: analizaron cómo resolvemos la ambigüedad. la ambigüedad sintáctica se resuelve con el modelo de vía muerta en tanto solo se construye un análisis en un momento dado.4. Modelo de carrera sin restringir Se utilizan todas las fuentes de información tanto sintácticas como semánticas. la ambigüedad léxica es bastante distintiva de la sintáctica. porque las representaciones léxicas ya están computadas.com 127 . como la teoría de la vía muerta.5 Procesamiento de la ambigüedad sintáctica por categorías Un tipo de ambigüedad léxica de particular importancia para el procesamiento de la sintaxis es la ambigüedad léxica por categorías. a un coste considerable También es un modelo dos fases Es un modelo de elección variable. por la que una palabra puede estar en mas de una categoría sintáctica. todos los idiomas parecen una estrategia de rellenador reciente por la que. se activan las alternativas en paralelo en función de la fortaleza del apoyo que reciben de múltiples fuentes de información. por el contrario. en casos de ambigüedad. proporciona la solución así Frazier y Rayner propusieron que cuando el procesador se encuentra con la ambigüedad inicial se produce muy poco análisis. por que se retrasan todas las decisiones hasta que se alcanza la región de desambiguación: los tiempos de lectura deberían ser los mismos independientemente de que el sesgo esté respaldado o no. y tercero.5 Brechas. incluso un fuerte sesgo semántico no debería afectar a la resolución inicial. se rellena la brecha con el rellenador mas reciente gramaticalmente reciente.Tema 10 . se puede detectar el procesamiento de rastro midiendo la actividad eléctrica de cerebro. Según el modelo basado en restricciones. Una posibilidad es que cuando el procesador detecta una brecha la rellena con el elemento mas activo y esta preparado para volver a analizar si es necesario ( estrategia del rellenador activo). Según el modelo de retraso. en ocasiones. se retrasa el procesamiento hasta que llega la información desambiguadora. se ha movido o borrado un elemento constituyente. la ventaja de esta estrategia de retraso es que ahorra una gran cantidad de computación porque normalmente la palabra siguiente a la de la ambigüedad léxica por categorías. otra posibilidad es que el procesador detecte una brecha. al rellene con un rellenador que es el elemento Salva Herrera. retrasos y dependencias sin limitar Brecha: una parte vacía de la construcción sintáctica que esta relacionada con un rellenador. tampoco hay diferencia real entre la ambigüedad léxica-semántica y la léxica por categorías. Los resultados que se han obtenido respaldan la idea del modelo de restricciones. 10.com 128 . por tanto el sesgo tiene un efecto inmediato.MailTo : ssalva4@me. segundo.Comprensión de la estructura de las frases La ambigüedad léxica por categorías se resuelve mediante un mecanismo de retraso. un fuerte sesgo semántico debería tener un efecto inmediato. El análisis sintáctico de las frases sugiere que. en cada caso. que es lo que rellena a la brecha. Según las teorías basadas en restricciones. Las brechas y rasgos pueden ser importantes en el análisis sintáctico de las frases. hay cierta evidencia de que rellenamos las brechas cuando nos las encontramos. así primero los rasgos tensan la memoria: el elemento desplazado tiene que ser mantenido en la memoria hasta que se alcanza el rastro. En resumen. son incapaces de acceder Salva Herrera. pero en cada caso. Estas dos estrategias pueden resultar difíciles de distinguir. esto retrasa el proceso lo que lleva a tiempos de lectura mas lentos. 10. mas que por la detección de las brechas. Sin embargo muchas personas con agramatismo también tienen dificultades para comprender frases sintácticamente complejas. la detección del rastro desempeña un papel importante en el análisis sintáctico.Tema 10 . hay oras investigaciones que sugieren que los rastros no son importantes en el procesamiento conectado. los estudios de ERP confirman la detección de la anomalía asociada con el verbo. Estos pacientes tienen especialmente problemas para comprender construcciones pasivas reversibles y construcciones con objeto relativo. Una explicación de los problemas que tienen estos individuos es que la lesión cerebral ha deteriorado la capacidad de analizar sintácticamente. Hay cierta evidencia de que las funciones sintácticas tienen lugar en determinadas partes del cerebro dedicadas en exclusiva a estas funciones. Un planteamiento alternativo a la idea de que activamos los filtros cuando llegamos a la brecha es que la interpretación esta impulsada por los verbos. el déficit se hace patente cuando se eliminan estas pistas y el paciente se ve obligado a recurrir al procesamiento sintáctico.com 129 .6 Neurociencia del análisis sintáctico Los déficits de análisis sintáctico pueden no siempre resultar evidentes.1 Habilidades de comprensión de los afásicos agramaticales El desorden del procesamiento sintáctico que sigue a una lesión en el área de Broca se denomina agramatismo. concluyeron que la postulación y el rellenado de las brechas es inmediata e impulsada por los verbos. McKoon.Comprensión de la estructura de las frases constituyente despeado potencial mas reciente (estrategia del rellenador mas reciente). et al no lograron reproducir los estudios que demuestran que los rasgos pueden primar a sus antecedentes. 10. de forma que postulamos argumentos esperados de un verbo en cuanto llegamos a él. cuando no hay pistas semánticas. cuya característica mas evidente es un deterioro de la producción del habla. Por otra parte. la mayor parte de la evidencia sugiere que los rellenadores se postulan activando la estructura del argumento de los verbos.MailTo : ssalva4@me. Por lo que Boland et al. por que la gente suele recurrir a las pistas semánticas para obtener el significado. El análisis de los tiempos de lectura demostró que los participantes detectaban las anomalías antes de la brecha.6. Parece que estos pacientes pueden computar la estructura constituyente de una frase. Algunos tipos de pacientes. el patrón del deterioro observado depende del grado de reducción de la capacidad del lenguaje y de la complejidad estructural de la frase que se esta procesando. Estos estudios redundan en la idea de que tienen conocimiento sintáctico pero no son capaces de utilizarlo. en particular nadie a descrito el caso de una persona que conozca los significados de las palabras pero sea incapaz de asignarlos a papeles temáticos. estos recursos computacionales limitados implican que las personas que tienen un déficit de comprensión sintáctica padecen una disponibilidad de materiales restringida. proviene de la tarea de valoración de la corrección gramatical. la cual consiste en preguntar a la gente si una serie de palabras constituyen una frase gramaticalmente correcta o no. a pesar de que los procesos de análisis sintáctico de bajo nivel están intactos. Por el contrario la hipótesis de las correspondencias es la idea de que la perturbación de la comprensión se produce porque. se demostró que los agramáticos podían aislar los argentemos del verbo principal de frases que contenían materiales extraños pero tenia problemas utilizando la sintaxis para asignar papeles temáticos. Cierta evidencia en contra de la idea de que los agramáticos tienen cierta discapacidad del análisis sintáctico. las personas que tienen un déficit de comprensión sintáctica se encuentran únicamente en un extremo de un continuo de una capacidad ejecutiva central comparadas con la población no clínica. El conocimiento sintáctico sigue intacto. que cabria esperar encontrar no han sido hallados. Un problema de este planteamiento es que la evidencia de la existencia de los rastros en el análisis sintáctico es cuestionable. En otras palabras. Un planteamiento distinto postula que el déficit de la comprensión sintáctica se debe a un deterioro de la memoria general. pero tienen problemas para utilizar esta información. esta afirma que la gente que tiene un déficit de compresión agramatical. pero no se puede utilizar adecuadamente debido a esta deterioro de la memoria de trabajo. tiene problemas para computar la relación entre los elementos de una frase que se han desplazado mediante una transformación gramatical. los agramáticos están limitados en lo que pueden hacer con los resultados de estos procesos. Salva Herrera. otra idea es que esta dificultad se debe a que no se procesan correctamente los rastros sintácticos.Comprensión de la estructura de las frases correctamente a los elementos gramaticales.com 130 . en concreto tienen problemas para asignar papeles temáticos.Tema 10 . y los nodos terminales de los arboles sintácticos que se corresponden con las palabras funcionales no están formados de la manera adecuada. Grodzinsky estableció la hipótesis de la supresión del rastro.MailTo : ssalva4@me. En particular. analizo la comprensión afásica de anomalías sintácticas y semánticas. así como a la frecuencia de las palabras de contenido. pero graves efectos de la complejidad semántica.MailTo : [email protected] 131 . Las palabras contenido son sensibles a la frecuencia en una tarea de decisión léxica. pero los atenciones estaban deteriorados. además. Los pacientes agramaticales son sensibles a la frecuencia de las palabras funcionales.Comprensión de la estructura de las frases Los elementos gramaticales no se procesan en partes del cerebro con una dedicación exclusiva. resulta rebatible el grado en que el déficit de comprensión esta relacionado con los recursos computacionales limitados. comparando el rendimiento medio con un indicador conectado (monitorizando determinada palabra) con el rendimiento medio con un indicador desconectado.2 Deterioro del procesamiento automático o atencional Tyler proporcionó cierta evidencia de que al menso algunos déficit en algunos pacientes surge debido a un deterioro del procesamiento atencional.Tema 10 . en algunos pacientes afásicos. y sus conclusiones sugieren que los procesos de análisis sintácticos automáticos estaban intactos.6. esto se debe a que la lesión implica que las palabras funcionales ya no pueden ser afectadas por un conjunto especial de procesos y deben ser acedadas como otras palabras de contenido. se trata de una cuestión compleja que ha incitado una gran cantidad de investigación. la evidencia a esta idea procede de los autoinformes “los demás hablan demasiado deprisa” y análogamente que un habla mas pausada les facilita la comprensión sintáctica. Tal vez las dificultades de comprensión de estos pacientes se deban a la dificultad de activar las palabras funcionales. Así la falta de tiempo o un rápido deterioro del procesamiento sintáctico podrían jugar un pape causal en el déficit de comprensión sintáctico y en la producción agramatical. y son particularmente vulnerables al deterioro global cognitivo. Caplan y Waters señalaron que una rápida presentación podría influir con la percepción de las palabras mas que con el procesamiento sintáctico. Salva Herrera. los pacientes con EA con una capacidad de memoria de trabajo restringida muestran un pequeño efecto de la complejidad sintáctica. pero no las palabras funcionales. Esta es una idea que ha provocado una gran cantidad de debate. En definitiva parece que una reducción general de la capacidad de memoria de trabajo no puede provocar el déficit sintáctico en el agramatismo. 10. los lingüistas y los psicolingüistas se alejaron de enseguida La cláusula es una unidad importante del procesamiento sintáctico En los modelos autónomos. y esta relacionado con las teorías lingüísticas de la representación sintáctica. generan una asignación de papeles temáticos Fase III Se integran los distintos tipos de información.Tema 10 . solo se utiliza la información sintáctica para construir y elegir distintas estructuras sintácticas alternativas.com 132 . sin embargo. iniciado a partir de la información sobre la categoría de las palabras Fase II (300-500ms) Los procesos léxico-sintácticos que tienen lugar. como el la bien conocida frase de “el caballo que corrió delate del granero cayó” Lo primeros modelos del análisis sintáctico se centraban en las estrategias del análisis sintáctico que utilizaban pistas sintácticas Kimball propuso los 7 principios de análisis sintáctico de estructuras superficiales La maquina de embutidos de Frazier y Fodor incluía un empaquetador preliminar de locuciones y un supervisor de la estructura de la frase Salva Herrera.Comprensión de la estructura de las frases 10.6. Friederici afirma que el procesamiento de las frases se produce en tres fases fase I (100-300ms) se forma la estructura sintáctica. los experimentos que usaron tareas mas psicológicamente realistas no consiguieron reproducir estas conclusiones Aunque la teoría lingüista influyó sobre las primeras explicaciones del análisis sintáctico. como por ejemplo. y la autonomía de la sintaxis Los primeros experimentos respaldaban la idea de que cuantas mas transformaciones tenia una frase. también es improbable que haya una única causa para la diversidad de los déficits observados.MailTo : [email protected] Evaluación de los trabajos sobre neuropsicología del análisis sintáctico Gran parte del trabajo tiene un carácter técnico. afirmando que los procesos (500-1000Ms) sintácticos y semánticos solo actúan en esta fase Resumen Tema 10 Los primeros lingüistas recogieron dos ideas del trabajo original de Chomsky: la teoría de la derivación de la complejidad. mas se tardaba en procesarla. las construcciones que llevan a engaño Uno de los tipos de frases que llevan a engaño mas estudiados es la cláusula relativa reducida. en los modelos interactivos se utiliza la información no sintáctica en el proceso de selección Los psicolingüistas han estudiado en particular la forma en la que comprendemos frases ambiguas. Tema 10 .MailTo : ssalva4@me. donde por sencillo se entiende que la estructura crea el numero mínimo de nodos sintácticos El principio de cierre tardío afirma que preferimos asignar el material entrante a la cláusula o locución que se esta procesando actualmente Los idiomas pueden diferir en sus preferencias de adjudicación El modelo de vía muerta para el análisis sintáctico sigue siendo un modelo en dos fases donde solo la información sintáctica puede afectar a la primera fase Salva Herrera.Comprensión de la estructura de las frases El principio de adjudicación mínima afirma que preferimos la construcción sencilla.com 133 . la neuropsicología revela importantes disociaciones en este sentido. EC. así ya se ha visto como palabras y sus significados pueden estar disociados. al menos en parte.MailTo : ssalva4@me. pero no todos los conceptos pueden expresarse con una única palabra.El significado de las palabras Tema 11 . así la formación de las categorías esta determinado.Tema 11 . Salva Herrera. Tulving diferenció el contenido de la memoria episódica del contenido de la memoria semántica (donde se “aloja” el conocimiento general del mundo). así pues los conceptos especifican de alguna manera la pertenencia a una categoría. puesto que tenemos que buscar en nuera memoria donde se almacenan los hechos pertinentes. sino que esta determinada por características importantes de nuestro sistema cognitivo. se ha visto como el diccionario mental se conoce como lexicón. La idea del significado esta estrechamente relacionado con las categorías. y de forma parecida el almacén de conocimientos se conoce como la enciclopedia mental. Todas las palabras tienen un concepto subyacente.com 134 . Rosch afirmó que la forma en la que clasificamos el mundo no es arbitraria. por factores biológicos de los que se sabe poco. son distintas de los elementos que no pertenecen a dicha categoría. que son sucesos que se pueden repetir en muchas ocasiones. también es posible que tengamos que diferenciar entre miembros de una categoría con mas frecuencia que entre miembros de otra. en definitiva un concepto es una representación mental de una categoría. y el significado es el inicio del proceso de producción.1 introducción La derivación de un significado es el objetivo último del procesamiento del lenguaje. La MS se desarrolla a partir de episodios. un concepto determina como se relacionan las cosas entre si o como se clasifican . esto significa que la MS se organiza del tal forma que se evitan duplicidades excesivas.El significado de las palabras 11. y sin embargo. primero: las categorías que formamos esta determinadas por la forma en la que percibimos la estructura del mundo. es mas resulta evidente que existe una gran conexión entre ambos. Debería ser evidente que el estudio del significado requiere capturar la forma en la que las palabras hacen referencia a cosas que pertenecen todas a la misma categoría y tienen algo en común. Otra desventaja de la EC puede ser un incremento del tiempo de recuperacion. o se abstrae a partir de los mismos. segundo: la estructura de las categorías podría estar determinada por una economía cognitiva. en particular. dicho de otro modo.com 135 . La semántica también es el interfaz entre el lenguaje y el resto de la percepción y la cognición. Lund y Burgess demostraron que las palabras con un parecido semántico son intercambiables en una frase. Primero: no esta nada claro como trata esta teoría a los conceptos abstractos.2 Enfoques clásicos de la semántica La denotación de una palabra es su significado central.El significado de las palabras Las relaciones jerárquicas entre categorías son una forma clara en que se pueden relacionar las palabras en cuanto al significado. dicha restricción afirma que la semántica y la sintaxis deberían estar relacionadas de forma sensata. su intercambio. así la semántica es algo mas que asociaciones de palabras. la restricción gramatical: afirma que deberíamos preferir una semántica que serian generalizaciones arbitrarias sobre la sintaxis y el lexicón. pero hay otras formas que son igualmente importantes. y esta continua teniendo sentido. mientras que las relaciones semánticas surgen de contextos compartidos y relaciones de nivel superior.Tema 11 . la gente se muerta de acuerdo en las denotaciones pero en cuanto a las connotaciones de una palabra se pueden definir en función de cada individuo. barco) sin necesidad de estar asociadas. segundo: existe una disociación entre palabra y las cosas a las que puede hacer referencia. hay dos grandes problemas con esta teoría. Las connotaciones de una palabra son todas sus implicaciones secundarias o asociaciones emocionales o evaluativas. generaría frases sin sentido. las palabras pueden estar relacionadas (yate. La teoría del significado: a cual afirma que las palabras significan aquello que a lo que hacen referencia. una tarea de investigación sobre la semántica consiste en capturar la forma en la que se pueden compartir esos contextos. muestran como se puede cumplir esta restricción. Las asociaciones surgen entre palabras que se producen juntas con regularidad. Algunas teorías basadas en la lógica inculpen esta restricción. Jackendoff propuso dos restricciones sobre la teoría general de la semántica. es una de las mas antiguas y se conoce como la teoría referencial del significado. Las palabras con significados parecido tienden a producirse en contextos parecidos. Salva Herrera. mientras que los pares de palabras que solo están asociados. sin embargo. por lo que cualquier teoría sobre el significaos de las palabras no puede recurrir sencillamente a la asociación entre palabras. 11. esencial.MailTo : ssalva4@me. como las que derivan de la percepción. Los modelos conexionistas. Por otro lado la restricción cognitiva: afirma que hay un nivel de representación en el que la semántica debe tener un interfaz con otras representaciones psicológicas. es decir.3. su especificación abstracta que determina como se relaciona su significado con el de otras palabras. Se trata de un método muy económico para almacenar información. dado que la asociación por sí misma no tenia suficiente potencia como para poder capturar todas las facetas del significado. Sin embargo esto enseguida resulto insuficiente. en una red semántica. Una red semántica es particularmente útil en términos de categoría natural.El significado de las palabras La intensión se refiere al sentido de una palabra. dada la importancia de la verdad en estas teorías. los atributos se almacenan en el nivel mas bajo posible. pensaban que el significado se deriva de la asociación de una palabra.3 Redes semánticas Uno de los enfoques de procesamiento mas influyentes sobre el significado se basa en la idea de que el significado de una palabra viene dado por la forma a la que se acopla a la red de los demás significados. y otro si es falsa. y no hay relación entre las palabras. En una red semántica se obtiene este poder adicional haciendo que las conexiones de los elementos hagan algo. desde Aristóteles.MailTo : ssalva4@me. 11. Los especialistas en lógica. Tarea de verificación de frase: una de las tareas mas importantes y comúnmente utilizadas en las primeras investigaciones sobre la MS fue la de verificación de frase. así algunas de las teorías primigenias. en una red asociativa no hay estructura. es decir todos los objetos designados por esta intensión.Tema 11 . se presentan a los participantes hechos sencillos. a veces se las conoce como semántica del modelo teórico. El esquema atribuye una importancia fundamental a su carácter inminentemente jerárquico. ha desarrollado este enfoque semántico formal de creación de modelos lógicos del significado creando complejos sistemas de significado conocidos como semántica del modelo teórico.1 El modelo de Collins y Quillian Este trabajo surgió de un intento de desarrollar un compresor de lenguaje eseñable para ayudar en la traducción informática entre idiomas.com 136 . por su parte la extensión se refiere a aquello que representa la palabra en el mundo. se trata de palabras que pertenecen a la naturaleza y a sus miembros. y estos tienen que apretar un botón sin la frase es cierta. jerarquía ni economía. pasando por los conductistas. 11. El TR es un Salva Herrera. los vínculos entre los propios conceptos tienen significado. en la red los nodos están conectados por vínculos que especifican la relación entre los nodos conectados : el vínculo mas común es ES UN que significa que el nodo de nivel inferior es un tipo de nodo de nivel superior. Entre todos estos efectos problemáticos. así la estructura ya no Salva Herrera. cuanto mas relacionadas están dos cosas mas difícil es desenredarlas incluso si no pertenecen a la misma clase. un segundo problema es que los materiales en la tarea de verificación de la frase que parecen respaldar al modelo jerárquico confunden la distancia semántica con lo que se denomina frecuencia conjunta. con vínculos entre nodos que variaban en cuanto a distancia o potencia. Así cuando se tiene en cuenta la frecuencia conjunta. mayor que la clase “pájaro”. la estructura de la MS no siempre refleja la estructura de las categorías. por lo que tal vez hace falta mas tiempo para buscar en ella. contienen palabras que están estrechamente asociadas. por definición. es con el tamaño de la categoría. en primer lugar es evidente que no toda la información se representa correctamente de forma jerárquica. Estas conclusiones sugieren que una interpretación alternativa de los resultados de la verificación de la frase es que las frases que tienen unos tiempos de verificación mas rápidos. Por último.com 137 .Tema 11 . se debilita la relación lineal entre la distancia semántica y el tiempo. Tampoco se responde a todas las afirmaciones ciertas en las que hay una misma distancia semántica con la misma rapidez Las listas de las características están correlacionadas con lo tiempos de clasificación: podemos clasificar mas deprisa cada caso cuantas mas características comparte con un concepto En resumen. con mucha mas frecuencia de lo que se produce conjuntamente pájaro y animal. Otros problemas Efecto del grado de relación :esto es. hay demasiadas conclusiones problemáticas de los experimentos de verificación de frase como para aceptar el modelo de red jerárquica en su formato original. así la estructura de la red se hizo mas compleja. Otra posible confusión en los experimentos originales de verificación de frase.MailTo : ssalva4@me. pájaro y petirrojo aparecen juntas en el lenguaje.El significado de las palabras indice de la dificultad de la decisión. la clase “animales” es. en la misma frase. Problemas del modelo de Collins y Quillian: en seguida surgieron una serie de problemas con este modelo. son especialmente importantes. los del prototipo y el grado de relación. las redes semánticas no capturan el carácter gradual del conocimiento semántico. por ejemplo. no rechazamos las afirmaciones inciertas con las misma lentitud. basada en la idea de propagación de la activación. se utilizan en la misma frase. Revisiones del modelo: Collins y Loftus propusieron una revisión del modelos de Collins y Quillian. Los datos de los primeros experimentos sobre la verificación de la frase respaldaban al modelo de Collins y Quillian. 4. Por supuesto. El acceso y el priming se producen a través de un mecanismo de propagación. en la misma fecha Wierbicka afirmó que a pesar de su aparente diversidad. no obstante la idea d lea propagación ha resultado muy influyente en los modelos conexionistas.MailTo : ssalva4@me. Las características semánticas funcionan muy bien en algunos campos sencillos en los que hay una clara relación entre los términos. La representación semántica y los papeles sintácticos que pueden adoptar las palabras están íntimamente vinculados. es como si se convirtiesen en átomos de significado. muy estudiado por los antropólogos.4 Características semánticas Otro enfoque de la MS considera que el significado de una palabra no esta determinado por la posición de la palabra en una red de significados. simplemente porque podemos reducir el significado de todas las palabras. 11.1 Primeras teorías descomposicionales Una de las primeras teorías descomposicionales fue la Katz y Fodor. a un numero relativamente pequeño de primitivas no significa que esta sea la forma en que representamos realmente los significados. Se pueden analizar todos los verbos comunes en función de 12 acciones primitivas que hacen referencia al movimiento de los objetos.com 138 . Wilks describió un sistema semántico en el que se pueden reducir seiscientas palabras en la simulación a combinaciones de tan solo ochenta primitivas. uno de estos campos. las ideas y las relaciones abstractas.El significado de las palabras era fundamentalmente jerárquica.Tema 11 . Podemos llevar lejos la idea de las características semánticas y presentar los significados de todas las palabras en función de las combinaciones. esta teoría mostraba como se puede derivar el significado de una frase mediante la combinación de características semánticas de cada palabra individual de la Salva Herrera. el problema de este modelo es que es muy difícil contrastarlo. la alternativa a estas es que cada palabra esta representada por su propio concepto y no se descompone mas. atributos semánticos. resulta muy difícil idear el tipo de experimento que pudiese falsario. es lo que se conoce como primitivos semánticos. 11. Este enfoque ha sido particularmente influyen en la IA. todos los lenguajes naturales comparten un núcleo común de aproximadamente sesenta primitivas conceptuales que existen en todos los idiomas. Estas unidades se conocen como características semánticas. sino por la descomposición en unidades de dignificado mas pequeñas. o marcadores semánticos. es el de los términos de parentesco. aunque las relaciones jerárquicas siguen formando parte de la red. Las teorías que utilizan los marcadores semánticos se suelen conocer como teorías descomposicionales. tendremos que pasar a una segunda fase de comparación. las distintivas suelen ser válidas para todos los casos de la categoría. por lo que es necesaria la exactitud de correspondencia entre las características para responder “verdadero”.El significado de las palabras frase. se compara la similitud característica general de dos palabras. Un problema del modelo de la lista de características es que está muy estrechamente relacionado con el paradigma de verificación de frases. no siempre tenemos que hacer comparaciones detalladas. lo cual requiere mas tiempo.MailTo : ssalva4@me. en la primera fase.2 Teorías de las listas de características y verificación de las frases Las teorías descomposicionales del significado nos permiten hacer una lista de significados de las palabras como listas de características semánticas. Por ello. este enfoque se conoce como la teoría de la comparación de características. Sin embargo si la magnitud del solapamiento no es muy elevada ni muy baja. La ventaja de la primera fase es que. Verificación de las frase y las teorías de la lista de características: Según Rips la verificación de la frase implica hacer comparativa de las listas de características que representan los significados de las palabras en dos fases. Uno de los problemas de este tipo de enfoque es que para la mayoría de las palabras. es muy rápida.4. responderemos “verdadero”. Un problema mas general es que muchas palabras no tienen características definitorias evidentes. Smith y Medin ampliaron la modernizaron la teoría de las características con el modelo probabilista de las características: en este enfoque hay una importante distinción entre las descripciones centrales (incluye las características definitorias esenciales del concepto) y los procedimientos de identificación de un concepto (hacen referencia a aquellos Salva Herrera. aunque la comparación no es detallada. incluyendo las definitorias como las distintivas.com 139 .Tema 11 . es imposible proporcionar una lista exhaustiva de sus características. segundo. Ponía de relieve al forma en la que los comprendemos las palabras ambiguas. así si hay un gran solapamiento. las características definitorias son esenciales al significado subyacente de una palabra y están relacionadas con las propiedades que deben tener las cosas para pertenecer a la categoría. en caso contrario “falso”. pero no son necesariamente válidas. en la que solo se tendrán en cuenta las definitorias. entonces. 11. Rips et al propusieron que hay dos tipos de características semánticas. la combinación de características entre palabras esta gobernada por restricciones particulares denominadas restricciones de selección. Primero Katz y Fodor postularon una teoría descomposiciones de significado de forma que se degradan los significados de las palabras individuales en la frase en sus características semánticas constituyentes (marcadores semánticos). las características que encontramos no son particularmente atractivas. podemos considerar que los modelos de redes son un tipo de modelo descomposiciones. por el contrario es como si hubiese muchos juegos distintos que tienen un parecido familiar. Salva Herrera. Por otra parte resulta difícil construir representaciones descomposicionales de incluso algunas de las palabras mas comunes. es un área en la que resulta realizar experimentos. Puesto que la identificación de un ejemplo de una categoría solo implica la superación de un umbral . la interpretación del significado de una palabra es muy sensible al acontecimiento de la palabra. pero entonces el problema se complica. a menudo es como si tuviésemos que anticipar todas facetas posiblemente importantes del significado con antelación. Hollan afirmó que es imposible diseñar un experimento para distinguir entre una lista de características y las teorías de una red semántica porque son formalmente en tanto en cuanto es imposible encontrar una predicción que pueda diferenciar entre ambas. cabe suponer que se podría generar un conjunto alternativo con la misma facilidad.Tema 11 .El significado de las palabras aspectos del significado que están relacionados con la identificación de casos particulares del concepto). quien se preguntó que es lo que tenían en común todos los juegos. así las categorías que tienen delimitaciones borrosas ya no son un problema. además ni siquiera esta claro que nuestras definiciones sean completas.4. así se dice que estas están intercorrelacionadas. El ejemplo mas famoso de este caso fue propuesto por Wittgenstein. En una tara de verificación de frase. podríamos sugerir que estos problemas se resuelven haciendo inferencias mas que limitándose a acceder a la MS. Incluso cuando aparentemente se pueden definir palabras.3 Evaluacion de las teorías descomposicionales Hay cierta evidencia a favor y en contra de las teorías descomposicionales. Finalmente tenemos mas conocimiento sobre el significado de la palabra de que se puede representar como una lista de características. un caso particular es aceptado como un caso particular de una categoría si supera determinada suma pondera crítica de características. como habría de definirse un juego: no hay una clara definición.com 140 . se conocen además las relaciones de estas características. o intuitivamente obvias. algunas de las categorías no tiene características definitorias evidentes que sean comunes a todos los miembros. Por tanto para todos los fines y propósitos. y por tanto.MailTo : ssalva4@me. Por lo general. El modelo revisado tiene la ventaja de poner de relieve la relación entre el significado e identificación y puede explicar todos los datos de tiempos de verificación . 11. como pesar en un contraejemplo. Además Loftus demostró que. se encuentran efectos que no se prevén en la teoría. no encontraron ninguna diferencia en las clasificaciones del grado de relación percibido. La descomposición automática obligatoria es una teoría cuya contrastación empírica resulta muy difícil. cuando se ve u se oye una palabra. o lo que es lo mismo. no obstante. por ejemplo. sin embargo Fodor et al. lo mas revelador. o preventivas no tienen que tener contrapartidas lingüísticas directas. en la explicación descomposicional. Por otro lado. Obligatoriedad de la descomposición semántica: cuando vemos una palabra.MailTo : ssalva4@me. Gergel y Bever pusieron en duda esta conclusión. la recuperacion de sus características es un proceso automático. para contrastar la complejidad subyacente relativa de las representaciones semánticas. Holyoak y Glass demostraron que la gente puede tener estrategias especificas para desconfirmar las frases. ninguna prueba de que los participantes descompongan las causativas léxicas. Finalmente. observaron que algunas palabras tienen un elemento implícito negativo en su definición. el grado de relación semántica y la familiaridad de los estímulos fueron confundidos en los materiales experimentales originales. en concreto que el grado de relación percibido de las palabras sea una función de su distancia estructural. se extraer de forma automática todos los casos particulares validos que están implicados en su representación característica. mas que realizar una amplia computación. en un análisis descomposicional estos verbos incluirían esta representación semántica. Fodor y Fodor et al. Algunos estudios han concluido que las frases complejas que se creen que incluyen mas primitivos no son menos fáciles de recordar o mas difíciles de procesar que frases mas sencillas que Salva Herrera. es que no es fácil distinguir empíricamente entre características definitorias y distintivas. si se revierte el orden de los sustantivos de las frases utilizadas en la tarea de verificación de frases.El significado de las palabras Hay algunos problemas con los experimentos de Rips et al. “matar” estaría representado por algo como “causar muerte”. Finalmente es importante recordar que as características semánticas. a de descomponerse de forma automática. los denominaron definitorios puros. por lo que la autora concluyó que el orden de los sustantivos es importante. proporcionaron evidencia experimental para respaldar su afirmación. y por tanto.com 141 . concluyendo que no se puede utilizar la técnica de intuiciones sobre el grado de relación de las palabras. se pueden utilizar ejemplos para identificarlas. por tanto el modelo (descomposicional) sigue sin explicar claramente la conclusión de que algunas categorías tienen delimitaciones poco claras o borrosas. los autores analizaron la representación de las palabras denominadas causativas léxicas (verbos que aportan causas o nuevos estados).Tema 11 . Se entiende esquema como marco para organizar el conocimiento. Finalmente gran parte del trabajo sobre el desarrollo semántico se explica mejor en términos de cierto tipo de representación de las características. es un tipo especial de esquema.5 Parecido familiar y clasificación Uno de los principales problemas de la teoría descomposicional de la semántica es que es muy difícil encontrar una lista de características semánticas para muchas palabras.MailTo : ssalva4@me. a medida que se van haciendo mayores. los individuos con afasia tienden a tener éxito en la recuperacion de verbos con representaciones semánticas ricas en comparación con las menos ricas.El significado de las palabras supuestamente incluyen menos primitivos. hay mas evidencia a favor de la descomposición semántica. Aunque las tareas de la memoria no siempre proporcionan un reflejo preciso de lo que está ocurriendo en el momento del PI. El prototipo es el mero ejemplo de un concepto. Los errores del habla de sustitución de palabras semánticamente relacionadas siempre muestran una relación. aunque es muy difícil contrastar estas ideas. las descomponen en características esencialmente no primitivas. y suele ser un ejemplo compuesto inexistente.Tema 11 . los miembros potenciales de la categoría se identifican en función de lo mucho que se parecen al prototipo o miembro medio de la categoría. muchas categorías parecen definidas por un parecido familiar entre los miembros mas que por la especificación de características. al final las propias palabras pueden actuar como características en el sistema semántico. McNamara y Miller sugirieron que los niños pequeños descomponen automáticamente las primeras palabras en primitivos semánticos pero. característica entre la palabra objetivo y las palabras que se producen. 11. lo mas probable es que lo acelere. aunque Fodor et al afirmaron que la complejidad semántica debería ralentizar el PI. Las delimitaciones de las categorías no Salva Herrera. En resumen. 11.com 142 . así un prototipo es un esquema con el que todas las ranuras se han rellenado con valores medios.5.1 Teoría de prototipos Un prototipo es un miembro medio de una categoría. que se pude estructurar como una serie de ranuras mas rellenadores. Las características también proporciona margen para las interconexiones. las frases que contienen características que facilitan las interconexiones entre sus elementos se recuerdan mejor que las que no. es probable que representemos los significados de las palabras como combinaciones de características semánticas. Salva Herrera. por lo general cuanto mas próximo esté un elemento al prototipo. ademas hay prototipos que poseen una ventaja sobre los demás miembros. o “madre” como “mujer”. pero minimizan el solapamiento de las características con las categorías relacionadas. hay una gran cantidad de evidencia empírica que respalda la teoría de los prototipos frente a la teoría de las características. mas que “camarera”. incluidos los complejos. mas fácil es procesarlo. pero los objetos de niveles inferiores no se diferencian tan fácilmente entre si. contornos perceptivos. o son borrosas. Ademas es el nivel que tiene mas posibilidades de ser utilizado de forma espontánea por los adultos y es el nivel que aprenden antes los niños. El nivel básico es el que tiene los atributos mas distintivos y proporciona un ordenamiento ajustado y económico desde el punto de vista de la MS. Niveles básicos: Rosch afirmo que el compromiso y la máxima capacidad de información se dan en el nivel básico. mientras que los no prototípicos. es decir existe un nivel básico que es mas prominente desde el punto de vista psicológico. no obstante. Los objetos de nivel básico se diferencian enseguida unos de otros.com 143 . Se aprenden ates la palabras de los objetos típicos que las de los objetos atípicos. son innatos. Los modelos de redes también pueden formar dos conceptos añadiendo nuevos nodos a la red. el tiempo de verificación de las frases es mas rápido para los miembros prototípicos de una categoría.Tema 11 . Por otra parte. los nuevos conceptos son problemáticos para las teorías no descomposicionales.MailTo : ssalva4@me. salvo que haya una razón para no hacerlo. al mismo nivel. Una serie de resultados demuestren la ventaja del PI de prototipos respecto a los casos particulares. no pueden hacerlo. el cual tiende a ser el nivel en el que clasificamos y pensamos. se parecen entre si mas de lo que se parecen a los miembros de otras categorías similares. lo objetos comparten. Las teorías de los prototipos no tienen por que ser inconsistentes con las teorías de las características. por ejemplo se considera como “mejor” numero impar 13 que 23 o 501. ante esto Fodor ha sugerido que todos los conceptos. simplemente combinando características ya existentes. las teorías basadas en las características tienen la propiedad atractiva adicional de que pueden explicar como adquirimos nuevos conceptos. Los prototipos comparten mas características con otros casos particulares de la categoría. El nivel básico es la categoría mas general para la que se puede formar una idea concreta de toda la categoría. los miembros prototípicos pueden sustituir a los nombres de las categorías en las frases.El significado de las palabras están claras. una categoría incluye información detallada sobre un rango Salva Herrera. y esto es justo lo que se ha observado. Hacemos juicios semánticos mediante comparaciones con los casos particulares concretos que tenemos almacenados. y se parece entre si porque se encuentran en la misma categoría. El enfoque de los casos particulares proporciona una mayor riqueza informativa a costa de la economía cognitiva. independientemente de si están próximos o no a la tendencia central. dado que muchos de los fenómenos explicados por una teoría. no obstante. según este principio. El poder de predicción de los modelos basados en ejemplares aumenta a medida que aumenta los casos particulares conocidos. El principio de ejemplificación podría ser una posible solución a este conflicto. también pueden ser explicados por la otra. este enfoque se conoce como la teoría de los casos particulares. o teoría de los ejemplares. tanto las teorías teorías basadas en la abstracción como las basadas en los casos particulares ha sido puesta en practica por lo modelos conexionistas. la cantidad de información que podemos recuperar de los niveles subordinados varía en función de nuestra pericia. Finalmente. el modelo de prototipos no puede explicar porque varían sistemáticamente de lo típico en función del contexto. Resulta difícil diferenciar entre teorías de prototipos y teorías de casos particulares.MailTo : ssalva4@me. ambas predicen que la gente procesa a los miembros centrales de la categoría mejor que a los miembros periféricos. Es necesario explicar en que se parecen los elementos y las teorías de los prototipos no lo hacen demasiado bien.2 Teorías de los casos particulares (teoría de los ejemplares) Un enfoque alternativo consisten en representar los ejemplares sin abstracción: cada concepto representa un caso particular. y las basadas en casos particulares proporcionan una explicación ligeramente superior.Tema 11 . los conceptos abstractos en particular. 11. Las teorías basadas en los casos particulares predicen que los casos particulares concretos deberían afectar al procesamiento de otros casos. además.5.El significado de las palabras Problemas del modelo de prototipo: Hampton señaló que no todos los tipos de conceptos parecen tener prototipos.com 144 . la caracterización del nivel básico como el mas fundamental psicológicamente no está tan clara. aunque la pericia aumenta el conocimiento. el nivel básico origina sigue manteniendo su estatus privilegiado. Cualquier teoría sobre la clasificación que dependa de la similitud corre el riesgo de ser circular: los elementos se encuentran en la misma categoría porque se parecen entre si. se ajustan difícilmente a este esquema. El modelo de prototipos no explica por que no hay coherencia en las categorías. Nosofsky y Palmeri sugirieron que las decisiones sobre la pertenencia a una categoría se toman recuperando casos particulares de la MS. la cuales describen los hechos sobre estas categorías y sobre porque son coherentes los miembros.5. es posible incorporarlo a las teorías de los prototipos.El significado de las palabras determinado de casos particulares.MailTo : ssalva4@me. así Rips propone un enfoque dual que combina las miniteorías con un simbolismo atómico fijo para cada categoría “una entidad parecida a la palabra en el lenguaje del pensamiento”. 11.com 145 . Rips afirmó que las miniteorías por sí solas no pueden explicar la forma en la que combinamos los conceptos.5. deben estar combinadas con algún otro mecanismo. Se considera que es muy parecida al tipo de teoría que utiliza un científico: las miniteorías son conjuntos de creencias sobre los que se construyen los miembros particulares de cada categoría.6 Combinación de conceptos Rips señalo que las teorías basadas en los casos particulares tienen dificultades obvias para proporcionar una explicación de como combinamos conceptos. Un enfoque dual nos permite hacer un seguimiento Salva Herrera. 11. Las expresiones y frases novedosas nos permiten expresar un numero infinito de conceptos novedosos cuya comprensión esta mucho mas allá de alcance de un número finito de casos específicos que ya se hayan encontrado antes. así según la teoría de teorías la gente representa las categorías como teorías en miniatura. La teoría de las teorías tiene menos problemas para explicar la combinación de conceptos.3 La teoría de las teorías Ha emergido de los trabajos sobre la forma en que los niños presentan las categorías naturales. mas deprisa podrá responder. aunque se aplica claramente a la teoría de los ejemplares. El desarrollo de los conceptos a lo largo de la infancia es un argumento a favor por el hecho de que un niño desarrolla teorías de categorías que se van haciendo cada vez mas parecidas a las que usan los adultos. mientras que la teoría de la teoría lo hace bastante bien. cuanto mas casos particulares tenga almacenados. las demás explicaciones pueden ser consideradas como casos particulares de alguna de las dos. las teorías basadas en casos particulares tienen dificultad para explicar como comprendemos los conceptos novedosos. 11. pero sigue teniendo algunas dificultades.4 Evaluacion de los trabajos La batalla actual. en este caso. se produce entre las teorías de los casos particulares y las teorías de la teoría. son como entradas de una enciclopedia.Tema 11 . y si existen relaciones plausibles entre ambos. esto se conoce como la estrategia del ultimo recurso. A gente prefiere suponer que las combinaciones utilizan los significados habituales de sus elementos constituyentes. La metáfora: cosiste en establecer una comparación o un parecido. 2). hay un supuesto general que afirma que la gente prueba primero con una relación temática y solo si esta no logra generara la combinación correcta prueba con una interpretación en función de las propiedades. la similitud. 11.Tema 11 .El significado de las palabras de los cambios de las miniteorías y proporciona la capacidad de poder darse cuenta de cuando entran en conflicto. las interpretaciones en función de las propiedades parecen ser poco comunes en los contextos comunicativos naturales. A la gente también le influye lo que se podría describir como un historial de combinaciones de un sustantivo:la forma en la que se ha combinado anteriormente una palabra con otra. existen tres tipos fundamentales de el lenguaje figurativo. la gente prefiere comprender las combinaciones se sustantivos en función de las propiedades. y en algunas circunstancias constituyan la estrategia preferida. Por tanto la interpretación de los nombres compuestos depende de una serie de factores incluyendo la experiencia anterior. una gran similitud entre los constituyentes facilita la producción de las relaciones de propiedades. derivamos el significado literal. La interpretación que hace la gente de las expresiones novedosas pertenecen a una de las tres categorías Relación temática “un águila apresa a un petirrojo” Vinculo de propiedad “un águila con el pecho rojo como un petirrojo” Hibridación Menos frecuente “canario petirrojo” hace referencia a ambos elementos La mayor parte de la investigación se ha centrado en las interpretaciones temáticas y las propiedades.7 Procesamiento del lenguaje figurativo Los seres humanos recurren en gran medida a un leguaje no literal o figurativo. aunque es posible que exista un sesgo para comprenderlas en función de las relaciones temáticas. la teoría estándar que se procesa en tres fases. en determinadas circunstancias.com 146 .MailTo : ssalva4@me. 1). no se puede decir en modo alguno que las relaciones de propiedades sean poco frecuentes. Sin embargo Wisniewski y Love demostraron que. Asimismo una evidencia adicional de que la experiencia es importante es que la exposición a un par de palabras relacionadas de forma similar hace que sea mas fácil comprender un nuevo par de palabras. Salva Herrera. Cacciari et al concluyeron que las metáforas e interpretan mediante un análisis pragmático de la misma manera que analizamos las implicaciones de una conversación. si el significado literal no tiene sentido dado el contexto. en la metáfora “esta mesa es una pocilga” se tiene la intención de que se interprete mesa (el tema) como el miembro del vehículo de la metáfora (pocilga). n demasiado distinto. y 3).Tema 11 . lo cual sugiere que la gente analiza los sentidos idiomáticos de las expresiones antes de derivar la interpretación literal no convencional. Jones y Estes confirmaron esta idea demostrando que el priming con una metáfora aumenta la posibilidad de que una persona evalúe el tema como un miembro real de a categoría del vehículo. no obstante existen restricciones. El problema de este planteamiento es que no todas las metáforas son literalmente falsas. sin embargo hay cierta evidencia de que esto no resulta posible. buscamos un sentido metafórico alterativo. el significado metafórico parece procesarse al mismo tiempo que el significado literal. el significado de las palabras no puede ser. utilizando los tiempos de lectura. Salva Herrera. la producción de las metáforas y los chistes es una faceta de nuestra habilidad metalingüística de la que la sensibilización fonológica es solo un elemento mas. la gente tarda mas tiempo en decidir si estas frases son literalmente falsas. El modelo de inclusión en una clase afirma que las metáforas tienen la intención de ser interpretadas literalmente como afirmaciones de pertenencia a una categoría.MailTo : [email protected] 147 . ¿Como se construyen las metáforas?: es evidente que hay un componente creativo esencial. Sugirieron que la gente almacena los modismos como elementos léxicos singulares. Los modismos: estos pueden ser considerados como metáforas congeladas. por ejemplo. los modismos son una una forma fija que se utilizan en general. ni demasiado parecido. Gibbs. las palabras deben compartir un solapamiento característico adecuado pero menor. por lo que los significados no literales “siempre están presentes”. “estirar la pata” o “perder los estribos”. por ejemplo cuando hay disponibles buenas interpretaciones metafóricas de afirmaciones literales falsas “algunos trabajos son una cárcel”. es que la gente debería ignorar los significados no literales de las afirmaciones siempre que el literal tenga sentido. mientras que hacemos metáforas a medida que hablamos.El significado de las palabras contrastamos el significado literal con el contexto para ver si es consistente con el mismo. determino que los participantes tardaban menos tiempo en comprender las aplicaciones convencionales de los modismos que los usos literales. Una predicción de este modelo es tres fases. es decir. mientras que las perturbaciones de acceso deberían ser sensibles a la tasa de presentación del material Para tener la seguridad de que se han perdido elementos de la MS debemos observar al menso un fracaso consistente en el acceso a los elementos en diversas tareas. y agrupar imágenes de forma adecuada. analizaron cinco criterios que podía distinguir los problemas relacionados con la perdida de la representación de los problemas para acceder a ella. sin embargo.MailTo : ssalva4@me. mientras que los problemas de acceso deberían afectar de la misma forma a todos los niveles 4 El priming no debería seguir siendo eficaz.8 Neuropsicología de la semántica Sólo porque una persona no pueda nombrar una palabra o un objeto no significa que la representación semántica. entonces el rendimiento debería ser independiente del ritmo de presentación. se haya perdido o esté deteriorada. Salva Herrera. 1 El rendimiento debe ser consistente en las distintas pruebas.Tema 11 . ya se ha conseguido identificar claramente a una serie de pacientes con un déficit de acceso semántico. si un elemento está disponible en unas pruebas pero no en otras. estos deben ser mas susceptibles de una perdida. hay algunos casos particulares en los que la representación semántica está claramente deteriorada. deberían ser mas fácil obtener la categoría superior que nombrar el elemento.com 148 . ademas saben como utilizar el objeto al que designa. no obstante. por lo tanto. puesto que no se puede facilitar un elemento perdido 5 Si se ha perdido el conocimiento. es decir que los sujetos están teniendo problemas con fases posteriores del PI. puede que sean capaces de producir la palabra en un discurso espontáneo. Es posible que no se pueda acceder a la fonología de una palabra al tiempo que se sigue teniendo acceso a su representación semántica. Shallice et al. Gotts y Plaut presentan un modelo conexionista que sugiere que los déficits centrales y de acceso se deben a distintos tipos de lesiones neurológicas subyacentes. de esa palabra. Estos mismos individuos pueden ser capaces de comprender la palabra en un discurso. la dificultad debe estar produiéndose en el acceso 2 Tanto para los almacenes degenerados como para los trastornos del acceso. la información sobre los elementos de las categorías superiores tiende a preservarse mejor que la de los casos particulares 3 Se deben perder antes los elementos de baja frecuencia. dado que estos poseen información mas general. en estos casos los significados de las palabras están bien conservados. Warrington propone que la destrucción de la MS se produce jerárquicamente.El significado de las palabras 11. de forma que los niveles inferirse se pierden antes que los superiores. com 149 . el paciente EM. Coltheart et al. Salva Herrera. por tanto. y tercero. hay un subsistema por cada modalidad por cada modalidad sensorial y un subsistema para el conocimiento semántico no sensorial. propuso la hipótesis del código dual de la representación semántica. Paivio. 11. ha experimentado cierto resurgimiento gracias a los datos provenientes de los pacientes con lesiones cerebrales.Tema 11 .8. la idea es que se produce anormalmente una refractariedad. Primero. la preocupación se centra en la distinción de un almacén de información visual semántica y un almacén de información verbal semántica. supone que solo existe un almacén. el paciente TOB tenia problemas para comprender los nombres de los seres vivos. similar a la del periodo refractario en la activación neuronal. se ha identificado efectos del priming. pero solo cuando se le presentaban oralmente.1 ¿Cuantos sistemas semánticos existen? La hipótesis del almacén unimodal. y un código verbal que codifica las facetas abstractas. con un código perceptivo que codifica las características perceptivas de. las cuales demuestran que se procesan de distinta manera las palabras concretas que las palabras abstractas. como por ejemplo “vivos” y “no vivos”. este subsistema no sensorial. que se han determinado que están limitados por el material verbal. por la que el material verbal y el material no verbal están separados.El significado de las palabras Un tipo de implica a una lesión al sistema neuromodulatorio cuya función habitual consisten en mantener y potenciar las señales neuronales. y segundo. en la practica. no sensoriales de un concepto.MailTo : ssalva4@me. los pacientes con déficit semántico no siempre tienen el mismo deterioro con el material verbal que con el visual. La idea de múltiples almacenes semánticos o específicos de modalidades. sin embargo es posible que cada modalidad sensorial tenga su propio almacén. se divide en varios susbsitemas para las distintas categorías. una reducción de la capacidad de utilizar el sistema semántico de la misma manera durante cierto periodo de tiempo tras la respuesta inicial. propusieron que la MS está organizada en subsistemas. algunos casos de estudio muestran perturbaciones limitadas a una sola modalidad sensorial. tenia un impedimento mucho mayor en las tareas verbales que e las tareas visuales. mientras que el segundo implica una lesión del sistema neuronal que codifica la información semántica. Cierto respaldo a favor de la hipótesis del código dual. son los estudios de las imágenes cerebrales. Finalmente la evidencia proviene de una anomia especifica a la modalidad en la que el trastorno del nombramiento esta confiando a una sola modalidad. Las cuatro versiones de Caramazza et al Explicación de los elementos de entrada Se duplica un mismo sistema semántico para cada modalidad de entrada Contenidos específicos Existe un almacén semántico por cada modalidad sensorial Formato especifico a la modalidad Se parece al anterior. es que podemos acceder a distintos almacenes específicos a cada modalidad. que la activación de las Salva Herrera. en la que los pacientes no pueden nombrar estímulos presentados visualmente pero sin una anomia o agnosia en general. afirmaron que los pacientes que tienen un mejor rendimiento con el material verbal podían tener un sutil impedimento del procesamiento visual complejo.MailTo : ssalva4@me. pero parecen hacer tres predicciones. Caramazza et al.El significado de las palabras Evaluación de los modelos con múltiples almacenes: se han ofrecido explicaciones alternativas a estos estudios. Por lo tanto.Tema 11 . Riddoch. Esta idea esta respaldada por la conclusión de que las perturbaciones del procesamiento de las imágenes son mayores para las categorías con muchos miembros visualmente parecidos.com 150 . la interpretación mas evidente de la afasia óptica. Por supuesto debemos recordar la advertencia de que los distintos pacientes muestran conductas diferentes. La interpretación de estos datos resulta controvertida. son incapaces de nombrar los objetos presentados. predicen que el acceso desde determinada modalidad siempre activa primero el almacén semántico adecuado. por ejemplo frutas y verduras. por lo que se debe ser cauto y no extraer conclusiones excesivamente generales a partir de un único paciente. por ejemplo en el trastorno conocido como afasia óptica. pero sí si se presentan en otra modalidad que no sea la visual. pero cada almacén esta en el formato del elemento de entrada Contexto especifico a la modalidad La semántica visual y verbal hacen referencia a la información adquirida en el contexto de objetos o palabras presentadas visualmente Resulta difícil diferenciar entre estas hipótesis. 1). y distinguieron cuatro versiones de a hipótesis de los almacenes múltiples. afirmaron que hay cierta confusión sobre lo que significan los términos semántica y almacenes semánticos cuando se utilizan en contextos neuropsicológicos . aun habiendo sido borrado algún otro almacén. Coltheart et al. 2). los nombres de los objetos están preservados. es decir no hay una anomia o agnosia general. 8.com 151 . ¿Como se puede explicar la afasia óptica? La afasia óptica demuestra que el sencillo modelo ortodoxo del significado. un argumento en contra de dicha hipótesis es que la paciente RM tiene unas capacidades semánticas mucho mejor preservadas de los que se esperaría. la mayoría de los investigadores actuales. la determinación de correspondencias entre imágenes y nombres. JBR tenia un mero rendimiento en nombramiento de objetos inanimados que de objetos animados.Tema 11 . 11. y 3).El significado de las palabras representaciones fonológicas y ortográficas está mediada por la semántica verbal. puesto que tenía una discapacidad en tareas que requerían la semántica verbal. los modelos de múltiples almacenes específicos de modalidad explican la afasia óptica postulando una desconexión entre la semántica verbal y a visual. En resumen. y lo mas importante es que hay sistemas diferenciados para la semántica visual y la semántica verbal. Caplan propuso un compromiso entre las teorías de almacenes múltiples y de almacén unitario por el que solo hay un subconjunto de información semántica dedicado a modalidades especificas. afirmaron que los datos no respaldaban las predicciones. y no podía nombrar objetos musicales a pesar de ser inanimados. Tal vez el fenómeno mas intrigante en este área sean los trastornos específicos de la categoría. pero el modelo OUCH no puede explicar los casos de pacientes que tienen mas problemas con las imágenes que con las palabras. sin embargo JBR podía nombrar partes del cuerpo. a primera vista sugiere que la MS esta dividida en dos categorías “vivos” y “no vivos”.MailTo : ssalva4@me. Las dificultades se producen en toda una serie de tareas incluyendo el nombramiento de imágenes. a veces las lesiones deterioran el conocimiento de ciertas categorías y no de otras. predicen que solo se puede acceder directamente a la información a través de la modalidad de entrada adecuada. por lo tanto. esta idea resulta atractivamente sencilla. y propusieron el modelo OUCH ( hipótesis del contenido unitario organizado). las respuestas a preguntas y la realización de gestos Salva Herrera. siempre debería ser capaz de acceder al nombre. Caramazza et al. produciéndose el nombre correcto a partir del acceso a la semántica verbal.2 Trastornos semánticos específicos de categoría. esto se ha convertido en la hipótesis de la identificación semántica. no puede ser correcto porque en la afasia la gente tiene acceso a la semántica y. creen que existen múltiples sistemas semánticos. Tema 11 - El significado de las palabras adecuados al objeto. Se ha observado trastornos semánticos aún mas específicos. Trastornos específicos de categoría y cuestiones metodológicas: hay una serie de problemas metodológicos para estudiar los trastornos semánticos específicos de categoría, Funnell et al, informaron de un defecto aparentemente especifico a la categoría, por el que SL padecía un déficit para nombrar a los “no vivos”, sin embargo cuando tuvieron en cuata la familiaridad del estimulo el déficit desaparecía. La mayoría de los experimentos utilizan como materiales de estímulo un conjunto de dibujos de contornos en blanco y negro, Snodgrasss et al demostraron que dentro de este conjunto, había mas imágenes de objetos animados de baja frecuencia que inanimados de baja frecuencia, en definitiva había pocas cosas no vivas de baja familiaridad y pocos seres vivos de gran familiaridad. Una conclusión es que es importante medir y tener en cuenta la familiaridad, la complejidad característica visual y la similitud visual de las imágenes, por ora parte, no podemos explicar todos los efectos específicos de la categoría con estos problemas metodológicos, en la actualidad los estudios prestan atención a tener en cuenta las potenciales variables generadoras de confusiones y, sin embargo, se siguen produciendo déficit específicos de la categoría. Aun mas importante, observamos una doble disociación entre las categorías de los seres vivos y las cosas no vivas. ¿Que explica la disociación entre seres vivos y no vivos? 1 Que los distintos tipos de información semántica se localizan en distintos lugares del cerebro, si esta explicación es correcta, entonces los trastornos específicos de categoría son importantes porque revelan la estructura de las categorías tal y como están representadas por el cerebro, por tanto diferenciación entre cosas no vivas y seres vivos seria un principio organizativo fundamental de la MS. 2 Que las categorías que estén deterioradas comportan ciertas propiedades incidentales que las hacen ser susceptibles de ser deterioradas o perdidas, Riddoch et al propusieron que las categorías que tienden a perderse también tienden a incluir muchos elementos parecidos que pueden crear confusiones. 3 Que las diferencias entre categorías están mediadas por alguna otra variable, de forma que los elementos que se pierden comparten alguna propiedad mas abstracta. La teoría sensoriofuncional: las cosas no vivas se diferencian entre si fundamentalmente en cuanto a sus propiedades funcionales, mientras que los seres vivos tienden a diferenciarse fundamentalmente en cuanto a sus propiedades perceptivas. JBR, que habitualmente mostraba un déficit en el caso de los seres vivos, también tenia un rendimiento pobre al nombrar instrumentos musicales, piedras, y otros, cosas que se reconocen en general Salva Herrera- MailTo : [email protected] 152 Tema 11 - El significado de las palabras gracias a sus propiedades perceptivas (al igual que los seres vivos), dicha organización también es consistente con la organización del cerebro que tiene distintas vías de procesamiento para la información perceptiva o motriz. Si los atributos visuales son mas difíciles de procesar que los funcionales, entonces las categorías que dependen mas de estos serán mas susceptibles de padecer una perdida, y esto explica porque observamos una perdida de información sobre los seres vivos con mas frecuencia que una perdida de información sobre tales cosas. Efectos específicos de modalidad y específicos de categoría: Farah y McClelland constituyeron un modelo conexionista y demostraron que la lesión de un sistema de MS especifico a la modalidad podría provocar déficits específicos de categoría, la arquitectura de su modelo comprendía tres conjuntos de unidades, unidad de entrada, de producción verbal, y unidad de memoria semántica, los autores concluyeron que las lesiones en las unidades semánticas visuales deterioraban fundamentalmente el conocimiento de los seres vivos, ademas cuando se había deteriorado una categoría, se perdía en conocimiento de ambos tipos de atributos. La lesión del modelo provoca la una perdida de apoyo entre las partes de la representación. En resumen, la teoría sensoriofuncional afirma que el conocimiento de los objetos animados se deriva fundamentalmente de la información visual, mientras que el conocimiento de los objetos inanimados se deriva de la información funcional, las cosas no vivas no tienen necesariamente mas atributos funcionales que perceptivos, pero tienen mas que los seres vivos. Retos para la teoría sensoriofuncional: Caramazza y Shelton, afirmaron que que si la teoría sensoriofuncional fuera correcta, entonces un paciente con dificultades con los seres vivos debería tener dificultades en tareas en tareas que incluyan otro tipo de seres vivos, y ademas siempre tendría que tener dificultades con categorías asociadas (instrumentos musicales, tejidos, alimentos, piedras preciosas), los autores señalaron que no es así. La hipótesis sensoriofuncional también parece predecir que la gente con un deterioro selectivo de los seres vivos debería mostrar una dificultad desproporcionada con las propiedades visuales. Ademas, las imágenes PET y fRMI sugieren que el conociendo sobre los animales y las herramientas se almacena en lugares separados e identificables en el cerebro. Caramazza y Shelton también afirmaron que el concepto de información funcional no está bien definido, y citan dos lineas de evidencias al respecto, por un lado, los niños en los primeros meses de vida pueden diferenciar entre seres vivos y no vivos, y por otro lado, los estudios de los lugares de las lesiones y los estudios recientes, sugieren que la distintas partes del cerebro Salva Herrera- MailTo : [email protected] 153 Tema 11 - El significado de las palabras podrían estar dedicadas a procesar cosas no vivas y seres vivos. Los seres vivos están asociados generalmente al lóbulo temporal, mientras que los no vivos, la región dorsal de los lóbulos temporal, parietal y frontal. Es demasiado pronto para evaluar estos enfoques alternativos, en la actualidad la mayoría de los investigadores defiende la hipótesis sensoriofuncional, y aunque los datos provenientes de las imágenes de animales y herramientas podrían estar guardados en regiones distintas del cerebro, esto podría ser debido a una dependencia de algún oro factor desconocido. 11.8.3 La estructura de la MS: datos de los estudios de la demencia La demencia es un apelativo general de la decadencia generalizada del funcionamiento cognitivo que se suele encontrar en edades avanzadas, las causas ultimas son desconocidas, aunque es probable que factores genéticos y entorno desarrollen un papel relevante, existen de esta demencia varios subtipos, y el mas conocido es la enfermedad de Alzheimer, EA. En la demencia la memoria y la información semántica son particularmente proclives a los trastornos, un subtipo de demencia conocido como demencia semántica, resulta particularmente interesante: en la demencia semántica la perdida de información semántica es proporcionalmente mayor respecto de otras funciones cognitivas, como la memoria episódica. Este trastorno hace que sea útil para estudiar como representamos el significado. La EA y la demencia semántica reflejan distintas lesiones en el cerebro, la demencia semántica esta marcada por un atrofia de la región temporal anterior izquierda del cerebro, mostrando un deterioro del nombramiento y una perdida del significado de las palabras, pero una sintaxis preservada, la EA por su parte afecta mas, en principio, al hipocampo. Perturbaciones de la MS en la demencia: la gente con demencia suele tener dificultades en tareas de fluidez en las categorías, en las que tiene que estar listo el mayor numero de de elementos de determinada categoría, ademas tienen problemas para hacer una lista de atributos que son compartidos por todos los miembros, y para diferenciar entre elementos de la misma categoría semántica, por ultimo, tienden a clasificar los elementos como parecidos a elementos distintos mas que los participantes de control. Dificultades para nombrar imágenes: los individuos que padecen una demencia suelen tener problemas para nombrar las cosas, hay evidencia de que le déficit semántico esté involucrado en el nombramiento de imágenes, la mayoría de los errores de nombramiento en la demencia implica la producción de elementos semánticos relacionados con la palabra objetivo. El desempeño del nombramiento en la demencia se ve afectado en ocasiones por la variable Salva Herrera- MailTo : [email protected] 154 Tema 11 - El significado de las palabras semántica de la imaginabilidad, los pacientes suelen encontrar mas fáciles de gran imaginabilidad que los de baja. Hay cierta evidencia de que el procesamiento visual está deteriorado en la demencia, y que los pacientes tienen problemas para recocer los objetos, Webb y Kelly concluyeron que la claridad preceptiva del estimulo afectaba al desempeño del nombramiento, aunque es improbable que las dificultades con el procesamiento visual de los estímulos puedan explicar todos los problemas del nombramiento, en concreto, muestran un claro déficit en as tareas que implican los mismos materiales presentados en la modalidad auditiva. Dos grandes lineas de evidencia sugieren que los individuos que padecen una demencia también tienen un déficit a nivel fonológico. Por un lado tienen dificultades particulares para nombrar objetos de baja frecuencia y segundo, el priming fonológico de la palabra objetivo mejora su nombramiento, se han planteado tres posibles conclusiones Posibles conclusiones 1 Podría haber heterogeneidad entre los pacientes, así cada tipo de deterioro podría dar lugar a un déficit del nombramiento 2 Podría haber múltiples lugares de deterioro dentro de cada paciente, de forma que la demencia genera una perturbación de los sistemas perceptivo, semántico y léxico 3 Un único locus de deterioro podría provocar todos los deterioros observados, según esta hipótesis, la lesión del sistema semántico da lugar, de alguna manera, a déficit perceptivo y léxico, esta idea es respaldada por la modelización conexionista La principal conclusión fue que las lesiones exclusivamente semánticas hacían que la red fuese mas sensible a las manipulaciones en los niveles visuales y de nombres, la lesión a nivel semántico implicaba que la red se hacia mas sensible a la degradación visual de las unidades de entrada visual, la red lesionada también tenia mas problemas para producir nombres de baja frecuencia que de nombres de alta frecuencia. En resumen el modelo de Tippett y Farah muestra que las lesiones de solo el sistema semántico pueden explicar la variedad de trastornos semánticos, visuales, y léxicos de la demencia. 11.8.4 Evaluacion de la investigación sobre la neuropsicología de la MS En los últimos años los estudios de la neuropsicología de la semántica han contribuido en gran medida a nuestra comprensión de este área, aunque sigue existiendo un considerable desacuerdo en el campo, la neuropsicología ha indicado cuales son las preguntas adecuadas. Salva Herrera- MailTo : [email protected] 155 Tema 11 - El significado de las palabras 11.9 Enfoques conexionistas de la semántica El conexionismo ha tenido un gran impacto en la MS, este enfoque no compite necesariamente con otras teorías como la de los prototipos: un caso particular de una categoría puede provocar un patrón de activación en las unidades semánticas, y otro causara otro patrón similar. Podemos hablar de prototipo que define a una categoría como el patrón de activación medio de todos los casos particulares. 11.9.1 Microcaracterísticas semánticas En los modelos conexionistas, la representación semántica no tiene una correspondencia con una unidad semántica concreta, sino con un patrón de activación de las unidades semánticas, por ejemplo, en el modelo de Tippett y Farah. Una microcaracterística es una unidad activa individual, y dichas unidades están implicadas en procesos de bajo nivel mas que el procesamiento simbólico explícito. Los modelos conexionistas suponen que la memoria semántica humana está basada en microcaracterísticas, el prefijo “micro” se añade a la modelización computacional para destacar su carácter de bajo nivel. Median entre la percepción, la acción y el lenguaje y no tienen necesariamente ninguna contraparte lingüística directa. En apoyo de esta idea, hay evidencia de que la pérdida de información semántica especifica puede afectar a un conjunto de conceptos relacionados, por tanto, las microcaracterísticas semánticas pueden codificar el conocimiento en un nivel muy bajo de la representación, o de una forma muy abstracta sin correspondencia lingüista directa. En el modelo de dislexia profunda de Hinton y Shallice estaba el significado estaba representado por un patrón de activación de una serie de unidades de características semánticas o segmentos. Nadie afirma que estas características semánticas sean necesariamente las que se utiliza, pero hay evidencia de que se utiliza este tipo de enfoque con los datos del nombramiento de palabras de Masson. Además, otro conjunto de unidades, denominadas unidades de limpieza, modulan la activación de las unidades semánticas, estas características permiten combinaciones de unidades semánticas que se influyen entre sí, se puede considerar a la MS como un paisaje que tiene muchas colinas y valles, el fondo de cada valle corresponde al significado de determinada palabra, así las palabras que tienen un significado similar se encontraran en valles que se hallan mas cercanos entre sí. Los fondos de los Salva Herrera- MailTo : [email protected] 156 Tema 11 - El significado de las palabras valles que se corresponden con los significados de las palabras concretas se denominan atractores, y este tipo de red se denomina red de atractores. 11.9.1 Perdida del lenguaje en la EA: perdida de las microcaracterísticas Si una enfermedad como la demencia provoca una perdida de las microcaracterísticas, el efecto será una distorsión de espacio semántico, de forma que es posible que se pierdan por completo algunos atractores semánticos, y puede que otros queden inaccesibles para algunas tareas debido a la erosión de las delimitaciones de las cuencas de los atractores, la lesión de un conjunto de microcaracterísticas dará un lugar a un declive probabilista del rendimiento. En función de la importancia de la micro perdida para determinado elemento en determinado paciente, el patrón de rendimiento observado variará en función de cada paciente y en cada tarea, y las distintas tareas ofrecerán distintos resultados, dado que estas proporcionan distinta cantidades de activación residual, así pues, aunque las micro se hayan perdido de forma permanente en la demencia, cuando se pruebe experimentalmente esta prueba, la perdida parecerá, en ocasiones, como perdida de información, y ocasiones, que se trata de una dificultad de acceso. 11.9.2 Modelización de los trastornos específicos de categoría en la demencia Los modelos conexionistas de trastornos específicos de categoría son interesantes porque nos dicen cosas tanto sobre el progreso de la enfermedad como sobre la estructura de la memoria semántica. Los déficits específicos de categoría son mas esquivos en la demencia, también está la cuestión de cual es la categoría semántica mas proclive a un trastorno de la demencia, Gonnerman et al, concluyeron que los pacientes muestran trastornos selectivos en tareas que implican tanto seres vivos como objetos, dependiendo del grado de gravedad de la enfermedad. 11.9.3 Análisis semántico latente El conexionismo representa el significado mediante un patrón de activación distribuido entre muchas características semánticas simples, en estos modelos, las características están codificadas de primera mano: no son aprendidas, sino que se construyen dentro de las asimilaciones. Los modelos conexionistas son particularmente buenos para recoger las regularidades estadísticas en los datos, por lo que es posible que podamos hacer una extracción a partir de muchas exposiciones a las palabras. Un enfoque estrechamente relacionado hace explícito el papel de la información, esta técnica se conoce como el Salva Herrera- MailTo : [email protected] 157 Tema 11 - El significado de las palabras análisis semántico latente, LSA. El LSA no necesita un conocimiento lingüístico previo, por el contrario, un procedimiento matemático abstrae de dimensiones de similitud de un gran cuerpo de elementos basado en el análisis del contexto en el que se produce la palabra. El LSA utiliza este análisis latente utiliza este contexto para adquirir conocimientos sobre las palabras, a primera vista puede que estas restricciones no parezcan particularmente potentes, las restricciones sobre la concurrencia de las palabras proporciona un inmenso numero de interrelaciones que facilitan el desarrollo semántico, el LSA aprende estas interrelaciones mediante un mecanismo de inducción, en esencia, el algoritmo intenta minimizar el numero de dimensiones necesarias para representar toda la información sobre a concurrencia, este tipo de modelo se suele conocer como el enfoque de memoria de alta dimensión, HDM. El enfoque de tipo estadístico es muy bueno para explicar el aprendizaje tardío del vocabulario, donde la instrucción directa es muy infrecuente, por el contrario, inferimos los significados de las nuevas palabras a partir del contexto, el análisis LSA, también muestra como podemos llegar a un acuerdo sobre la utilización de las palabras sin un referente extremo, esta observación resulta particularmente útil para explicar como adquirimos palabras que describen experiencias intimas (mentales). Una critica a estos modelos HDM es que se preocupan demasiado del contexto en el que se producen las palabras, de forma, de forma que estas están relacionadas con otras, en vez de estar relacionadas con otras, estos modelos tienen problemas para cubrir situaciones novedosas. 11.9.3 Cimentación: conexión del lenguaje con el mundo El lenguaje y el significado no constituyen un sistema cerrado, el significado es una forma de crear correspondencias del lenguaje con el mundo exterior, el algún momento, el sistema semántico tiene que interactuar con los sistemas perceptivos: esta interacción se conoce como cimentación, Rogers et al, describen un modelo conexionista de la MS que proporciona una explicación de como están conectados el lenguaje y la percepción, construyen un modelo que crea correspondencias entre las representaciones de los objetos especificas de la modalidad y sus descripciones verbales, las representaciones semánticas median entre estos dos tipos de representaciones de salida, el modelo aprende a asociar entradas con salidas, las representaciones semánticas no tiene porque codificar directamente características semánticas, solo tienen que ser lo suficientemente buenos para hacer el trabajo. Como señalan Rogers et al, este enfoque computacional, aunque parecido a grandes rasgos al modelo basado en las características tiene varias ventajas, primero, ya no tenemos que preocuparnos de cuales son las características que deberíamos utilizar y si son Salva Herrera- MailTo : [email protected] 158 Tema 11 - El significado de las palabras arbitrarias o no, dado que emergen por si solas, segundo, el modelo computacional nos obliga a ser explícitos sobre como se realiza cada tarea semántica o perceptiva, y tercero, el modelo proporciona una explicación de la demencia semántica. Este tipo de enfoque computacional no contradice la modelo HAL (hiperespacio análogo al lenguaje), o al modelo LSA, en efecto todos estos enfoques demuestran que extraemos y abstraemos información semántica de grandes cuerpos de información, sin embargo el, aunque los modelos HAL, y LSA dependen de entradas verbales, el enfoque computacional vincula la información verbal con la perceptiva, la representación semántica es unitaria y amodal, aunque las distintas modalidades proporcionan distintas entradas a la representación semántica mediadora. Resumen Tema 11 La semántica es el estudio del significado La memoria episódica es la memoria de acontecimientos, y la MS es la del conocimiento general La asociación no puede explicar por si sola como se organiza la MS La semántica es el interfaz entre le procesamiento del lenguaje y el resto de la cognición La denotación es el significado principal de una palabra, y la connotación sus asociaciones La referencia de una palabra (extensión) es aquello a lo que hace referencia en el mundo, y su sentido (intensión) es el conecto subyacente que especifica como se relaciona con sus referentes Las redes semánticas codifican la información semántica en forma de redes vinculadas a nodos vinculados La red de Collins y Quillian pone de relieve las relaciones jerárquicas y la economía cognitiva : intenta dar una explicación de los tiempos de verificación de las frases Las redes jerárquicas no logran explicar los efectos de similitud y relación Las redes de propagación de la activación pueden explicar los efectos de similitud y relación, pero resulta difícil falsar la teoría Se pueden descomponer el significado de las palabras en unidades mas pequeñas llamadas características semánticas La idea de que se pueden dividir los significados de las palabras en unidades mas pequeñas se conoce como descomposición semántica Katz y Fodor mostraron como se podían derivar los significados de las frases a partir de las combinaciones de las características semánticas para cada palabra en la frase y, en particular, como se podía utilizar esta información para elegir el sentido pertinente de las palabras ambiguas Las teorías de la lista de características explican los tiempos de verificación de las frases postulando que comparamos listas de características definitorias y distintivas Salva Herrera- MailTo : [email protected] 159 es decir. los trastornos semánticos específicos de categoría de los seres vivos y las cosas no vivas surgen porque el conocimiento sobre las cosas y los seres vivos se almacena en lugares distintos La demencia es un deterioro progresivo del cerebro o que provoca un rendimiento deteriorado en una serie de tareas: en la demencia semántica.com 160 . los resultados sugieren que así es Un prototipo es una abstracción que representa al miembro medio de una categoría El nivel básico de una categoría es aquel que ofrece la máxima información y que preferimos utilizar salvo que haya una buena razón para lo contrario En contraste con las teorías de abstracción. y se puede explicar en términos de un déficit semántico subyacente En la modelización conexionista.El significado de las palabras Un problema importante de las primeras características descomposicionales es que no siempre es posible establecer las características necesarias para codificar el significado de una palabra. en las categorías basadas en los casos particulares cada caso particular está representado a titulo individual. los trastornos semánticos específicos de categoría de los seres vivos y las cosas no vivas se deben a que los seres vivos están representados en términos del componente perceptivo. el significado de las palabras esta representado como un patrón de activación distribuido entre muchas características semánticas: este patrón corresponde a un atractor semántico Las características semánticas (denominadas micro semánticas. y se hacen comparaciones con casos particulares concretos mas que con una tendencia central abstracta Es probable que tengamos distintos sistemas de memoria para la semántica viudal y verbal Las categorías semánticas puede quedar afectadas de forma selectiva Estos deterioros no se pueden no se pueden explicar como artificios metodologicos.Tema 11 . el conociendo semántico esta desproporcionadamente deteriorado La gente con una probable EA tiene problemas para nombrar imágenes. y los no vivos en términos del conocimiento funcional Según la hipótesis del conocimiento especifico de dominio. ya que se observa doble disociación Según la teoría sensoriofuncional. en el enfoque computacional) no tienen porque tener correspondencia lingüística o perceptiva directa Se puede explicar la demencia semántica como una perdida progresiva de características semánticas Los seres vivos tienden a estar representados por muchas características compartidas internacionalmente mientras que las cosas no vivas tienden a estarlo por características distintivas El patrón de especificidad a la categoría que aparece en la demencia depende del grado de gravedad de la misma El análisis semántico latente muestra como se utiliza la información de la concurrencia para adquirir conocimientos Salva Herrera.MailTo : ssalva4@me. no se definen fácilmente todas las palabras Se ha realizado una serie de experimentos sobre si la descomposición semántica es obligatoria:en conjunto. com 161 .El significado de las palabras La Cimentación alude a la conexión existente entre los símbolos y las representaciones perceptivas Salva Herrera.Tema 11 .MailTo : ssalva4@me. otros no lo son.1 introducción Uno de los temas centrales del estudio de la comprensión es si se trata de un proceso constructivo o de un proceso mínimo. el recuerdo sólo es preciso en referencia al tema general de las conversaciones. sin embargo en el caso del pensamiento referencial por el contrario tenemos que relacionar esa información con un modelo que. En la comprensión construimos un modelo de lo que pensamos que se está comunicando.Tema 12 . sólo recordamos la esencia de las conversaciones.Comprensión 12. ¿Que determina lo que olvidamos y lo que recordamos? Se ha comprobado que las personas olvidamos rápidamente el orden de las palabras. abstraemos la información y tenemos tendencia recordar cosas que no ocurrieron nunca. “se puso el abrigo al revés las flores habían bien”. y aunque algunos datos si pueden ser ciertos. sólo nos quedamos con el significado. Salva Herrera. en el caso de pensamiento semántico trabajamos con la averiguación del significado de las palabras y frases. sería un ejemplo de falta de coherencia causal 12. o bien integra dicha información el modelo previo. La mayor parte de las investigaciones se han realizado sobre la comprensión de textos. A pesar de que las personas creemos lo contrario. o bien hace que se modifique la información. Resulta útil diferenciar entre pensamiento semántico y referencial. una característica importante tanto del texto como el discurso es que son coherentes.2 Recuerdo de un texto: inferencias Tanto las declaraciones de los testigos oculares como la memoria literal son dos opciones relativamente poco fiables.com 162 .MailTo :ssalva4@me. Tipos de coherencia Coherencia referencial Hace referencia a la consistencia entre la persona y aquello de lo que se está hablando Coherencia temporal Hace referencia a la consistencia en el momento en que se producen los hechos Coherencia de localización Hace referencia a donde se producen los sucesos Coherencia causal Hace referencia al porque ocurrió sucesos.Comprensión Tema 12 . Salva Herrera. pero ello no implica que sea la causa de un mejor recuerdo. posteriormente se les pide que las distingan de otras similares. pasamos más tiempo leyendo lo que consideramos importante. Varios estudios han demostrado que las conversaciones utilizadas en la experimentación muestran notables diferencias con las conversaciones que se presentan al natural. En muchas ocasiones somos capaces de recordar las palabras exactas si son importantes o si nos afectan emocionalmente. utilizar sustantivos o pronombres influye en la atención que se otorga al referente. No obstante en los detalles de la primera presentación no siempre se pierden. somos capaces de recordar la esencia. Potter y Lombardi descubrieron que la imprimación sintáctica por el material objetivo facilita lo que se mantiene la memoria inmediata. Esto quiere decir que tendemos a utilizar las mismas estructuras y palabras que se nos presentaron originalmente. Según los estudios de movimientos oculares. los resultados sugirieron que se recordaba mejor los aspectos importantes.MailTo :ssalva4@me. manipularon los tiempos de lectura haciendo que los participantes dedicas en el mismo tiempo el material importante que los detalles relevantes.1 Importancia Recordamos mejor lo que consideramos que son los aspectos más importantes de una información. así es como se demostró en el experimento de Jarvella. que existe un efecto real del significado a la hora de codificación de la información. Esta prueba fue realizada tras diferentes intervalos temporales y los resultados sugieren que: la capacidad para detectar los cambios en el orden de las palabras. por ejemplo. 12. así como la sintaxis disminuye velozmente. lo que sugiere a su vez.Tema 12 . Nuestra memoria empieza depurando los detalles de las últimas frases que hemos escuchado.com 163 . Muth y Glynn. pero olvidamos rápidamente los detalles sobre su presentación.2. Esto es consistente con la idea de que el recuerdo inmediato se genera con la representación de los significados en vez de utilizar la memoria literal. también las frases con contenido interactivo (implicación personal). sin embargo es posible modificar la codificación.Comprensión El experimento de Sachs: se presenta a los participantes una historia con palabras objetivo insertadas en ella. com 164 .2 ¿Cuales unos efectos de conocimiento interior? Bransford y Johnson pusieron de manifiesto que el contexto (dibujos) hace comprender recordar mejor la información.Tema 12 . Salva Herrera. La inferencia sería Antonio es un hombre Inferencia puente O hacia atrás.MailTo :ssalva4@me. esto entronca con la primacía del significado. dificultará la comprensión influye en el recuerdo posterior. 12.3 Inferencias Cuando hacemos una inferencia. potenciando nuestra memoria.Comprensión Cuanto más importante es una proposición. en este sentido lo que influye en la recuperación de la perspectiva de cuando se codificó información y no las posiciones posteriores. por ejemplo Antonio es un cura. Inferencia elaborada Se refiere a cuando ampliamos lo que está en el texto con el conocimiento general que ya tenemos Según lo visto hasta ahora. Así las teorías sobre procesamiento de texto deberían predecir porque algunas ideas son más importantes que otras. a qué están haciendo referencia los sustantivos en una frase. cuando se cambia el significado de la frase.2. en estos casos sería una inferencia no válida. el no saber de qué va un texto. se ha sugerido que debe ser muy difícil diferenciar entre las inferencias que hacemos y lo que hemos hoy ido/leído/observado realmente. además facilita su recuperación. Barclay y Franks demostraron que tras una breve demora no se podía distinguir la frase objetivo de la inferencia válida que también se les presentó en la fase de prueba. hacemos una derivación adicional de unos hechos que ya sabemos. este inferencias nos ayuda a relacionar la información nueva y antigua. por ejemplo. asimismo el conocimiento previo facilita la comprensión y adquisición de nueva información y permite crear asociaciones entre material nuevo y el antiguo. las perspectivas pueden sesgar el contenido de la información que almacenamos.2. cosa que nos puede llevar a error. 12. Tipos de inferencia Inferencia lógica Se derivan de los significados de las palabras. si eran capaces de darse cuenta del cambio. Sin embargo. más probable es que se recuerde. sin embargo las elaboradas se generan durante el recuerdo y no de forma automática. El enfoque minimalista: según este enfoque. rellenador. las inferencias de puente se hacen de manera automática pero no las elaboradas.com 165 . La visión constructivista: según los constructivistas el procesamiento de texto está impulsado por la necesidad de saber. Según varios estudios. Los personajes principales. Parece probable que las inferencias puente solo se utilicen para la comprensión. más que con los detalles. Por tanto el procesamiento de texto está impulsado por los datos. Garrod y Terras diferenciaron otros tipos de información Factores léxicos semánticos Como por ejemplo la frase: “los niños no dejan de escribir con tizas.Tema 12 . las suficientes como para mantener la cohesión del discurso. para mantener la cohesión. la pizarra estaba llena de letras”. Esto se desarrolle con una combinación de proceso automático. abajo arriba. Utilizamos la inferencia de que “las letras de la pizarra. encaja con el contexto general. La mayoría de estas se generan a la hora de recordar.Comprensión Cuando se hacen inferencias: es más probable que las personas que comparten contexto hagan inferencias relacionadas con los elementos importantes. y sobre ellos construye el modelo que más tarde recordará. sus objetivos y las acciones relacionadas con argumento central suele considerarse como elementos de mayor relevancia. se sostiene que utilizamos inferencias puente automáticamente y usamos al mismo tiempo inferencias elaboradas. las habían escrito los niños”.MailTo :ssalva4@me. propusieron un modelo de dos etapas de cómo resuelve la gente los papeles abiertos en el discurso: Modelo de dos etapas de Garrod y Terras Creación de vínculos Los elementos sugeridos por el contexto léxico se activa automáticamente se vinculan al verbo Resolución Se compara si el vínculo creado anteriormente. la persona se forma objetivos cuando está leyendo o escuchando. y un procesamiento contextual no automático Salva Herrera. El factor léxico semántico en este caso son “escribiendo con tizas” Factor información contextual general de antecedentes Como por ejemplo tener un conocimiento previo de que los niños suelen escribir en esa pizarra Garrod y Terras basándose en resultados de varios estudios. si por el contrario es incongruente. esto es conocido como resolución de la ánfora. los testimonios de los testigos oculares y los métodos de publicidad. También se ha constatado que las personas nos cuesta diferenciar entre implicación y afirmación en los anuncios publicitarios. Estrategias de resolución Función paralela Preferimos unir las anáforas y los referentes que tienen la misma importancia Depende del significado real de la palabra o de su poder en una frase.Tema 12 . sin embargo cuando hay más de un antecedente posible decimos que la anáfora es ambigua. Si encontramos un antecedente congruente la relación se hace Estrategias de de forma automática. correferencia y ambigüedad Conceptos básicos Referencia Aquello a lo que se dirigen las cosas Correferencia Dos o más locuciones nominales con una misma referencia Antecedente El referente de la anáfora Anáfora Expresión lingüística relacionada exclusivamente con el antecedente. las declaraciones de los testigos oculares son poco fiables. significado necesitamos más tiempo utilizamos la atención para lograr una coherencia (integración tardía) Salva Herrera.3 Referencia. Las personas debemos averiguar a que hacen referencia las anáforas. esta latencia parece que no influye los resultados. “Ana está encantada con su desayuno. 12.1 Cómo resolvemos ambigüedad anafórica En los casos en los que sólo hay un antecedente posible. 12. la resolución de la anáfora se hace de manera directa.3. Según los trabajos de Loftus. y se trata de una inferencia hacia atrás para mantener la cohesión del texto o de discurso oído. antes de la presentación.com 166 .Comprensión Repercusiones prácticas de la investigación sobre inferencias: Hay dos grandes áreas en las que las inferencias elaboradas o especialmente importantes. a ella le encantan las tostadas”. Es mas. Aquí el antecedente sería “Ana” y la anáfora seria “ella”. y utilizamos estrategias para resolverla. aunque se advierta de ello los participantes. la tarea parece estar facilitada.MailTo :ssalva4@me. no obstante si se nos indica. pues la forma en la que se hacen las preguntas interfiere en la generación de un nuevo recuerdo. Comprensión Dependen de los posibles referentes que encontramos en el modelo Estrategias de del texto. cuando es información repetitiva y no aporta aspectos novedosos resulta difícil de interpretar. cuanto más conflicto existe. y más posibles son cada una de ellas. y posteriormente vamos integrando en él los siguientes componentes. Badeck y Straub afirmaron que todas las pistas potenciales contribuyen a la elección del antecedente adecuado. Normalmente suele ser más fácil de localizar los discurso antecedentes que están más cerca de sus referentes. Hipótesis de la búsqueda sin restringir: la búsqueda de referentes no sólo tienen cuenta los conocimientos de los participantes. más candidatos ahí. por lo que más difícil será la elección del antecedente. muchas veces emergente eliminamos las posibles alternativas utilizando los conocimientos previos (inferencia elaborada). esta información debe servir o bien para identificar al antecedente o bien para aportar información sobre el mismo. Los pronombres que tiene el antecedente de primer plano se leen más rápidamente. los resultados los experimentos apoyan esta hipótesis. Almor propuso que el procesamiento para la resolución de anáfora viene determinado por la carga de información. en este sentido se ha hablado de los hipótesis.Tema 12 .2 Accesibilidad Algunos elementos son más accesibles que otros. Según esta hipótesis las cosas que se encuentran en el terreno común tienen más accesibilidad. Salva Herrera.3. somos más rápidos recuperando el referente de los antecedentes más accesibles. Se dice que los elementos que están en el foco de atención explícito están en primer plano. y han sido mencionados en el texto precedente. la explicación constructivista de este efecto este con la primer información creamos un marco de referencia. 12.MailTo :ssalva4@me. Los autores proponen un modelo de restricción paralelo interactivo en el que hay múltiples restricciones que influyen sobre la activación de las entidades candidatas. La información o personajes que se menciona antes en un texto son más accesibles que los que se mencionan en segundo lugar.com 167 . Hipótesis de la búsqueda restringida: la búsqueda inicial de referentes está restringida a los conocimientos comunes que tienen los participantes la conversación. Tema 12 . El contrato entre lo dado y lo nuevo: hay una mayor facilidad en la asimilación cuando la frase hace referencia y contiene idea semejantes a la antecedente. desarrollada por los modelos de inteligencia artificial. además tienen un valor de verdad. la activación se propaga a todos sus asociados Hay un límite a la cantidad de activación total. combinando posteriormente con sistema de producción para ejecutar operaciones de nivel superior Ofrece una buena explicación de recuperación de hechos en historias breves. Salva Herrera. cuantos más hechos hay asociados con concepto. es decir podemos decir si es verdadero falso. mantiene que cada expresión de un discurso coherente tiene único centro que mira hacia atrás.1 Modelos de red proposicional de representación de texto Se puede representar el significado de un texto mediante una red en la que las intersecciones representen el significado de las palabras y las conexiones sus relaciones. que están relacionadas entre sí mediante una red. la primera mención es lo más importante y tiene un efecto más duradero. actualmente se denomina ACT Incluyen un modelo de activación propagador de la memoria semántica. lo que se denomina efecto ventilador Cuando se presenta un estímulo. La teoría de centrado. Modelo de Anderson y Bower: anteriormente denominado HAM. más lenta es la recuperación de cualquiera de estos hechos.4 Modelos de representación y procesamiento de textos 12. Estos modelos primero analizan las frases como proposiciones.4. de tal forma que cuantos más elementos se propaga. están conectados entre sí en redes proposicionales.com 168 .MailTo :ssalva4@me. si se nos pregunta inmediatamente después. pero si por el contrario transcurre un intervalo temporal. menos activación puede recibir cada elemento individual Teoría del enfoque conceptual: Sanck Es otro modelo de red por el que se puede descomponer el significado en pequeñas unidades atómicas. la proximidad facilita la tarea. esto no ocurre cuando hay que inferir la relación. que se relaciona con la expresión anterior. y uno o más centros que miran hacia adelante y que ofrecen vínculos potenciales con la siguiente expresión. por otro lado. 12.Comprensión Lo reciente es lo importante cuando se está desarrollando la estructura. por otro lado estos modelos muestran como se podría representar el conocimiento.com 169 . reglas y elementos terminales. 12. 12. y por lo tanto se recuerda mejor.2 Gramáticas de historias Así como las frases.Comprensión Evaluación de los modelos de red proposicional: No hay acuerdo sobre los tipos de papeles y conexiones exactas que hay que utilizar. pero si constituyen la base de los modelos más complejos. Permiten hacer planes e inferencias elaboradas. pero no aclara como hacemos inferencias o porque a veces recordamos la información de forma literal. las historias poseen una regla sobre la estructura de los sintagmas. Los elementos centrales de guión se comprenden más fácilmente que los que están en la periferia.4. Cuando se cambia el orden de la gramática de las historias. Evaluación de las gramáticas de historias: Un problema es lograr un acuerdo sobre cuáles deberían ser sus elementos. Los acontecimientos que son irrelevantes para el propósito presentan una probabilidad de recuerdo muy baja. Las distracciones que interrumpen el propósito del guión deben ser más prominentes que los sucesos rutinarios.3 Teorías basadas en esquemas Esquema: paquete de conocimientos organizados que nos permite extraer sentido del nuevo conocimiento. aunque los centrales no se haya mencionado explícitamente.MailTo :ssalva4@me. y explica porque recordamos la esencia del texto. por ejemplo.4. lo que implica que todo es más que la suma de las partes. Por último no son adecuados por sí solos como un modelo de comprensión. la comprensión es mucho más difícil. Según esta gramática las personas suelen dar importancia a los elementos de una historia según su posición jerárquica y se pasa más tiempo leyendo las frases que están en la parte alta de la estructura. Salva Herrera. Proporciona un medio para organizar el conocimiento.Tema 12 . Éstas teorías tampoco aportan nada sobre la comprensión por lo que actualmente no son influyentes. Guiones: el guión es un tipo de esquema especial que representa nuestro conocimiento de acciones rutinarias y secuencias familiares repetitivas. pero tienen poco que decir sobre cómo o cuándo hacemos inferencias. poniendo el principio al final por ejemplo. cuando poseen un contexto es posible un episodio. o como se mantienen algunos elementos en el primer plano. causa y temporal sobre los objetivos de las personas. Los esquemas no puede proporcionar todavía una explicación completa del procesamiento de texto. que de las proposiciones hipotéticas que se podría utilizar para representar esas posiciones. a nivel superior encontramos los puntos de organización temática que se ocupan de la información abstracta independiente del contexto. Hay evidencia experimental de esta organización en paquetes.Comprensión Schunk afirma que la memoria es una estructura dinámica impulsada por sus fallos.com 170 .Tema 12 . e información sobre las características de las personas y objetos. No obstante estos modelos son multidimsionales y aportan cinco tipos de datos: espacial. No está claro cómo se activan determinados guiones.MailTo :ssalva4@me. los modelos mentales constituyen un prototipo específico para representar toda la información a partir de los datos en general. cada información se codificar de forma independiente.4 Modelos mentales Las personas crean modelos de lo que ven. que incluyen información sobre la posición. Tienen poco que decir sobre cómo se hacen las inferencias. la accesibilidad a la memoria depende más de donde estén ubicados espacialmente. sin embargo esto no ocurría cuando. en las historias.4. Ross y Bower sugirieron que los esquemas tienen una capacidad organizadora que va más allá de sus elementos constituyentes. Evaluación de los enfoques basados en esquemas guiones: Se les acusa de no ser más que nuevas descripciones de los datos. pero que aún está por demostrar. si la información está representado en un modelo análogo al que se representa se dice que se corresponde con un modelo mental. Mientras que los esquemas contienen información abstraía sobre muchos casos particulares. Este enfoque de los modelos mentales es una visión constructivista extrema. se ha constatado la imprimación independientemente de que hubiese sido presentada la información para la historia objetivo buen otra distinta. Salva Herrera. Estas escenas constituyen el interior de la memoria. leen u oyen. el paquete de organización se correspondía con diferentes esquemas. como se resuelve las anáforas o cuáles son los elementos que se ponen en primer plano. los guiones estarían formados por varios paquetes de organización en la memoria denominados escenas. Estos modelos crean imágenes mentales. 12. y que están relacionados con un determinado objetivo. sin embargo este efecto se puede evitar si usamos marcadores de segmentación. para borrar proposiciones de la microestructura o unir proposiciones.5 Modelo de construcción-interacción de Kintsch Éste modelo combina aspectos de los enfoques de redes. en paralelo. los esquemas relevantes se recuperan. se debe ir actualizando el conocimiento. Según el modelo del aquí y ahora de Zwaan y Madden la información es relevante. La representación se hace a base de diagramas de coherencia y se construye jerárquicamente. tardamos más. más tiempo necesitan las personas para acceder a él. Hay macro reglas que se utilizan para hacer inferencias. Conceptos básicos Microestructura Red de proposiciones conectadas. de la memoria largo plazo.4. y tienen tanto una microestructura como una macroestructura. El tiempo es un determinante muy importante en la construcción del modelo mental: el tiempo relativo puede afectar a la accesibilidad de las entidades. y no se puede evitar la activación pasiva del material antiguo aunque no sea relevante. la propia historia y los objetivos de lector. 12. solamente se necesario que esté relacionado de alguna forma. cuanto más largos sean los intervalos entre la hora y el pasado referido. a medida que se incorpora nueva información. Cuando leemos la primera fase tras un cambio de tema. sin embargo este efecto sólo se observa entre eventos consecutivos. Según el modelo de resonancia de los mismos autores los datos nuevos resuenan con toda la información que hay en la memoria. de los basados en esquemas y modelos mentales. las proposiciones están relacionadas semánticamente cuando comparten argumentos. esto es conocido como el efecto delimitación. Macroestructura Nivel de descripción superior. las locuciones como “más tarde” o “dos días después” se conoce como marcadores de segmentación. y su función es informar de una discontinuidad temporal y/o potencial cambio de tema. un ejemplo es cuando estas macro reglas se usan para rellenar huecos en un texto Salva Herrera.Tema 12 . Prestamos mayor atención a las expresiones que nos informan de un tiempo relativo.com 171 . Construimos una representación de una historia con dos entradas.Comprensión Actualización del modelo: el procesamiento de textos es dinámico.MailTo :ssalva4@me. estos objetivos están representados por un esquema llamado objetivo. resulta difícil ponerse de acuerdo con cuáles son las categorías terminales y no terminales y cuáles deberían ser las reglas de la gramática redes proporcionales y los modelos de esquemas aunque proporcionan constructores útiles.5 Diferencias individuales en las habilidades de comprensión Las personas menos habilidosas al procesar un texto hacen menos inferencias cuando procesan un texto o un discurso. cuanto mayor es el nivel de una proposición mayor es la probabilidad de su recuerdo. no son suficientes. cualquier contradicción se resolverá en esta frase Evaluación del modelo construcción-integración: El modelo explica muchas evidencias experimentales. una medida útil para la capacidad de memoria de trabajo es el alcance de la lectura. se forman las proposiciones y se hacen las inferencias. y tienen una mayor influencia en la integración atención a largo plazo. así como los efectos de la legibilidad y la dificultad de texto. Éste modelo también predice la calidad de la memoria para el texto y la influencia de conocimiento previo. además se confunden las inferencias con el material original porque se codifican juntos. Las fases iniciales de procesamiento son de abajo-arriba Fase de integración Se integra la red de elementos relacionados una estructura coherente. explico como para explicar todos los fenómenos de procesamiento de textos modelo de Kintsch El modelo de construcción. Por último la participación de los macroprocesos predice el rendimiento de los lectores más hábiles. La participación de los microprocesos predice el rendimiento de los lectores menos expertos y tienen una mayor influencia en la respuestas a las preguntas. está relacionado con la capacidad de responder preguntas en los textos. y el que más atención a recibido.com 172 .MailTo :ssalva4@me. Comparativa de los modelos gramática de las historias tiene una serie problemas. reconocimiento y localización el texto.integración. Las personas más hábiles en la compresión son buenos en eliminar el material irrelevante.Tema 12 . la precisión de la resolución de los pronombres y con mediciones generales de inteligencia verbal. Salva Herrera. y discriminar los homónimos. El modelo explica también las diferencias entre los buenos y malos lectores. combina lo mejor de los enfoques basados en esquemas y los basados en redes para construir una teoría bien especificada de los modelos mentales 12. es el más detallado y prometedor.Comprensión Fases en el procesamiento de texto Fase de construcción Se activan los significados de las palabras. 12. la eliminación es la atenuación de la activación.Comprensión En este sentido hay que diferenciar entre inhibición y eliminación.pragmático tienen problemas para seguir las conversaciones ya que no pueden representar el estado mental de los demás La memoria a corto plazo afecta a la capacidad de comprender un texto o discursos La demencia reduce la capacidad de comprensión y de mantener una conversación coherente Salva Herrera. 12. mientras que la inhibición es el bloqueo de la activación. afasia receptiva tienen problemas en la comprensión del significado de las palabras La gente con trastornos del procesamiento sintáctico tiene problemas para analizar las frases sintácticamente Algunos pacientes con la fase de Wernicke tienen problemas para mantener la coherencia del discurso Los niños con trastorno específico de lenguaje tienen problemas para comprender los cuentos de hacer inferencias Las personas que tienen lesiones cerebrales en el hemisferio derecho tienen problemas para comprender los chistes y hacer inferencias adecuadas Los niños con desorden semántico . el cual permite procesar material más profundamente y reflexionar sobre sus implicaciones.6 Como ser mejor lector Uno de los mejores métodos se llamado método PQ4R. además de maximizar la retención memorística.7 La neuropsicología del procesamiento de texto y el discurso Se sabe mucho menos de la pisconeurología de la comprensión de texto.com 173 . así como muestran una mayor facilidad para eliminar el material irrelevante.MailTo :ssalva4@me. que de otras áreas de lenguaje. ya que este procesamiento depende diversas interacciones y no todas están relacionadas específicamente con lenguaje implica una gran parte del córtex. La eliminación requiere que el material esté activado para que se pueda suprimir.Tema 12 . Conocimientos actuales Los individuos. Hay evidencias de que la gente joven es más eficaz a la hora de relacionar ideas en el texto. Levelt diferenció el proceso de conceptualización en macroplanificación (implica la elaboración de un objetivo comunicativo en su objetivos y la recuperación de la información). Salva Herrera. en los últimos años los estudios experimentales sobre el nombramiento de imágenes. y la microplanificación (implica asignar la forma proposicional correcta a los grupos de información y decidir sobre cuestiones como cuál es el tema o centro atención) Los procesos de formulación implican introducir la representación conceptual a forma lingüística. y la planificación sintáctica (juntar las palabras para hacer la frase) Los procesos de ejecución o codificación fonológica procesos implican convertir las palabras en sonidos en el orden correcto. análisis de pausas y los errores o lapsus linguae y.1 Introducción El proceso de producción de la clase clasifica en conceptualización. 13. El producto de la conceptualización es un mensaje preverbal.2 Errores de la vida: información que proporciona Hasta hace poco tiempo los estudios se basaba en el análisis de errores.Tema 13 . implica lo que se va decir.Producción del lenguaje Tema 13 .Producción del lenguaje 13. esto se conoce como el nivel del mensaje de representación. sin embargo este es escaso. para preparar la construcción de la expresión pretendida. tal y como afirmé Wittgenstein. son muy frecuentes los errores de sustitución de palabras y de sustitución y anticipación de sonidos.MailTo :ssalva4@me. hablar sobre la intención y el significado induce a un “agarrotamiento mental”. formulación y codificación El proceso de conceptualización es el nivel más alto. y en cierta medida es el nivel olvidado en la producción del lenguaje. la velocidad correcta y la prosodia adecuada Las técnicas empleadas en el estudio de la producción consigo las siguientes análisis de transcripciones de cómo eligen los sujetos lo que y como decir. la formulación tiene dos componentes lexicalización (en laproducción del habla. simulaciones informáticas.com 174 . conciben una intención y eligen la información relevante ya sea de la memoria o del propio entorno. Durante este proceso las personas hablan. parar y preguntarle que quería decir realmente. El problema es un posible sesgo del observador. el habla está llena de errores como el retruécano que implica cambiar las consonantes iniciales entre las palabras. pasar de la semántica al sonido). El método para estudiar errores consiste en pedir al sujeto que hable y cuando comete un error. La gente tiene mirar a los objetos cuando se está preparando para nombrarlos. Errores de nombramiento: los errores de nombramiento nos surgen probablemente de que la gente se precipite en la preparación. pues el caso del nombramiento de una preparación suficiente de la palabra o de no poder comprobar los nombres pétalos objetos.1 información que aporta los errores en el habla Las mayúsculas indican que le pases primario y la cursiva es secundario.Producción del lenguaje Fromkin afirmó que la existencia de errores que implicaban determinada unidad. esto no es así. demuestra que estas unidades son sociológicamente reales.com 175 .MailTo :ssalva4@me. lo que sugiere que le pases se genera de forma independiente de las palabras concretas utilizadas.2. lo que demuestra que estamos controlando que decimos. Salva Herrera. deberíamos poner chiste los datos experimentales. la idea del monitor desempeña un papel importante en el modelo de WEAVER+ + de la producción del habla. El modelo de Garrett de producción del habla: el autor defendió que producimos el habla mediante una serie de niveles de procesamiento discretos en serie que no interactúan entre sí. Por el contrario. El modelo de Garrett se basa en el análisis detallado de ciertos ejemplos. por otra parte Levelt et al afirmaron que se había puesto demasiado énfasis en los árboles. Por último es el que salió señalar que. nunca nos damos cuenta de haber cometido un error. 2) las líneas de evidencia científica convergen en vez de ofrecer resultados contradictorios. la gente debería pasar menos tiempo mirando es objeto sin embargo. el modelo diferencia dos fases fundamentales en la planificación sintáctica. 3) es posible simular experimentalmente los errores de lado reducidos de manera espontánea.Tema 13 . En este sentido es posible hacer tres afirmaciones: 1) un modelo completo debería ser capaz de explicar tanto los datos de los errores del habla con los experimentales. que es necesario respaldar el análisis de los errores contactos experimentales. lo primero que conservar esqueletos es de la frase no cambia con el otro. y estas simulaciones experimentales dando lugar a la misma conclusión que los errores naturales. si los errores surgieran de una preparación predecir precipitada. Si estos dos enfoques proporcionan resultados contradictorios. Sin embargo a menudo. en ocasiones corregimos nuestros errores de la vida. ya que los datos sobre los errores sólo nos están dando información sobre un procesamiento anómalo. 13. pasa el mismo tiempo mirando a un referente antes después de expresar un error que pasa antes decir correctamente el nombre. lo que de nuevo sugiere que los niveles de procesamiento intercaló con la planificación sintáctica La diferenciación entre palabras de contenido y funcionales se confunde con frecuencia Estas conclusiones sugieren que los niveles de procesamiento no puede ser independientes entre sí. los errores de sonido están restringidos por la distancia Evaluación del modelo de Garrett: El modelo explica mucha evidencia empírica sobre los errores del habla. Nivel posiciones: se ordenan las palabras. hay cierta evidencia de que se produce un procesamiento local paralelo. sino que deben interactuar. Aspectos contradictorios No está clara que la producción de la relación porque son ser.com 176 . esto indica que ambos tipos de palabras prominente vocabularios computacional mente distintos que se procesan en distintos niveles Los errores de intercambio de palabras implica palabras de contenido están restringidas por factores sintácticos. se especifica y asigna el contenido semántico las palabras al sujeto y objeto. palabras funcionales por palabras funcionales y de contenido por otros de contenido. en este nivel selecciones palabras funcionales.Tema 13 . sin embargo hay facetas en las que el modelo no es correcto.MailTo :ssalva4@me. los intercambios de palabras se producen cuando se ponen las palabras de contenido en una ranura equivocada Sólo se intercambian palabras del mismo nivel de procesamiento.Producción del lenguaje El nivel funcional: en este nivel todavía no están representados cita meter orden de las palabras. 1) el nivel de mensaje puede entrometerse la expresión y 2) en los niveles de procesamiento inferiores y errores internos no planificados Bock concluyó que la disponibilidad de palabras afecta a la planificación sintáctica. en este nivel se eligen las palabras de contenido. lo cual impulsar modelos interactivos de lexicalización Salva Herrera. Evidencia a favor del modelo de producción de Garrett: Los moros en los hígados pueden ser directivos o reflexivos. puesto que encontramos errores de combinación de palabras que se tienen que explicar por el hecho de que se estén recuperando simultáneamente dos o más palabras de lexicón Se observan dos tipos de errores de inclusión cognitiva. El análisis de los errores sugiere que Cuando hablamos creamos un plan sintáctico o marco para una frase que se compone de ranuras en las que se insertan las palabras de contenido. se comete el error de mover el porcentaje libre pero se deja almorcé maridado se denomina encallamiento del fonema. más que por las propiedades de las palabras como su longitud. Persistencia sintáctica: es un aspecto más general de la imprimación simpática. Estudios imprimación sintáctica: demuestran que los hablantes utilizan terminado orden las palabras si la frase prima utiliza dicho orden. Los estudios de movimiento ocular indican que la mirada es un indicador fiable de lo que la gente está pensando y planificando.1 Imprimación sintáctica La repetición de la estructura sintáctica se denomina imprimación estructural o persistencia sintáctica. Imprimación estructural: sugiere que se puede separar el significado de la forma. en la producción se usan dos tipos de información 1) estadística (para predecir lo que viene a continuación) y.3 Planificación sintáctica Bock et al analizaron los procesos sintácticos y una de sus conclusiones es que el orden de las palabras en el habla esta determinado por una serie factores interactivos entre sí. La imprimación sintáctica es pacificadora. Se llama refuerzo léxico a la repetición del verbo.3.Producción del lenguaje 13. se ha observado en la comprensión la producción y bidireccionalmente en la comprensión y producción. 13. porque podemos imprimar las estructuras de las frases de forma independiente de su significado. La imprimación sintáctica también afecta algo más que la memoria corto plazo y puede tener cierto componente de aprendizaje a largo plazo La imprimación estructural: puede mantenerse hasta con 10 frases intermedias. El modelo conexionista de Bock: el modelo conexionista de producción de frases que Bock explica la imprimación estructural. por lo general los experimentos demuestran que componente designación del papel gramatical de la planificación sintáctica está controlado por factores semánticos-conceptuales. la magnitud de la imprimación o depende del tiempo verbal o de otros aspectos superficiales sino que depende de la estructura sintáctica superficie suya gente.MailTo :ssalva4@me. Salva Herrera. y por otro el modelo puede explicar el resultado gracias a la ruta basada en el significado. 2) información semántica sobre el mensaje que se va decir y los sucesos.com 177 .Tema 13 . por el que el procesamiento determinada estructura sintáctica influye en el procesamiento de las frases que se presentan posteriormente. Este modelo tiene dos ventajas por un lado estudio recientes dicen que el significado tiene cierto efecto sobre la imprimación. La planificación sintáctica es incremental. observando latencias de inicio más largas para las frases de una única cláusula con una locución nominal compleja que para frases similares con una locución con una locución simple. que implica proceso léxico). ¿Es incremental la planificación sintáctica?: Meyer concluyó que el tipo que el tiempo que tarda los participantes en empezar hablar era más largo cuando el elemento distracción estaba relacionado semánticamente con el primer o segundo sustantivo. Salva Herrera. los verbos están controlados por el número gramatical (implica proceso sintáctico) y los pronombres por lo que se conoce como número nacional (la perspectiva inicial cambiante que tiene el hablante del número de cosas implicadas. cuando la gente empieza hablar a completado el acceso al Lema (un nivel de representación de una palabra entre su representación semántica y fonológica. Según Bock et al se necesitan dos procesos para garantizar la concordancia de número. Schnur. Smith y Wheeldon hicieron que los participantes describieran imágenes en movimiento.Producción del lenguaje Funciones de la imprimación sintáctica Permite coordinar y alinear la información entre hablantes Se debe a un aprendizaje implícito de cómo usa la gente la sintaxis Cómo abordar las dependencias: los errores de concordancia de números son bastantes comunes en el área. para la primera locución de una expresión y empezado a procesar el resto. esto sugiere que la planificación fonológica tiene bastante anticipación y puede cruzar los límites entre opciones. cuando hablamos mantenemos múltiples componentes de la frase en la memoria. está especificada sintéticamente. más que planificar un fragmento de una vez y sólo producido cuando se ha culminado la producción. Esto sugiere que no se planifica todo estructura sintáctica. de forma anticipada. Este resultado sugiere que preparamos el significado de oraciones cortas y elegimos las palabras adecuadas antes de hablar. La concordancia de número podría implicar distintos procesos para pronombres y verbos.com 178 . pero sólo recuperamos el sonido de la primera palabra.MailTo :ssalva4@me. vamos calificando sobre la marcha. planificamos y hablamos de manera simultánea y lo hacemos sobre la marcha. marcado (una especificación del número que estamos de cosas de las que se está hablando) y adaptación morfológica (evitar el mercado teniendo en cuenta la morfología del sujeto). pero todavía no contiene información a nivel de sonidos). Costa y Caramazza concluyeron que el tiempo para empezar a producir una frase era más rápido en presencia de un distractor fonológico relacionado.Tema 13 . no depende tanto de la proximidad superficiales sustantivo respeto de negro como de su proximidad en la estructura sintáctica subyacente. El acceso la sintaxis léxica se produce antes de que se produzca el acceso a la forma fonológica. el mecanismo salón regla generales estaría ubicado en la parte delantera del hemisferio izquierdo. el lema está especificado sintáctica y semánticamente pero no morfológicamente. en este sentido cabe afirmar que existe evidencia neural de dicho patrón. Los elementos del lexicón se ordenan fonológicamente. Levelt en su teoría de los lemmas afirma que cada palabra está representada por un lema. Evidencia de los errores del habla: Fray y Cutler crean un modelo de cómo producimos palabras y como hacemos sustituciones. La idea es que las sustituciones fonológica si semántica se produce como resultado de los errores en las distintas partes del proceso de recuperación de la palabra. de modo que las palabras que tienen un sonido similar están más próximos.MailTo :[email protected] 13 . existe un modelo que afirma que tenemos una regla para las versiones regulares y aprendemos de morenas excepciones irregulares que almacenamos en nuestro lexicón. en la selección de la palabra y codificación fonológica. y un lexicón de almacén de los verbos irregulares situado en la regiones más posteriores. los errores semánticos se producen cuando se está recorriendo el árbol de decisión. Fases en la lexicalización: la lexicalización tiene dos etapas. diferencia dos tipos terrores del habla de sustitución de toda la palabra. Salva Herrera.Producción del lenguaje Reducción de la morfología: forma regulares e irregulares.com 179 . 13. En la segunda fase de especificación de forma fonológica concreta de la palabra se conoce como selección de la forma fonológica o les lexema. Durante la producción se accede al léxico atravesando una red semántica o árbol de decisión. los errores fonológico se produce cuando se elige la forma fonológica final. estos dos tipos de errores sugiere que los procesos de producción y comprensión usan el mismo léxico pero en sentidos opuestos. En la primera fase de especificación en forma abstracta es la selección del lema. sustituciones semánticas y sus secciones basadas en la forma o malapropismos (un tipo de revelarla en el que se sustituye la palabra objetivo por una palabra con sonido familiar). desde la representación semántica de la palabra del contenido a su sonido. selección léxica basada en el significado. que es la forma fonológica de una palabra en un formato en el que está representada la fonología.4 Lexicalización La lexicalización que se proceso de producción del habla porque convertimos los pensamientos que su que hacer las palabras en sonidos. Aunque los errores de sustitución de palabras respaldan por lo general al modelo de los fases.Producción del lenguaje Butterworth explicó la recuperación de las palabras en dos fases. las otras palabras que vienen a la cabeza se llaman intérpoles. La evidencia a favor de los dos fases. Evidencia del fenómeno de la punta de lengua: el estado de tenerlo en la punta de la lengua. para estos autores. primero una entrada en el léxico semántico que ofrecen indicador a una entrada en el léxico fonológico separado.MailTo :ssalva4@me. y por otro lado la investigación sobre imprimación por repetición en la lexicalización.com 180 . la imprimación por repetición se produce por el refuerzo de las conexiones entre los lemas y las formas cronológicas. no dicen nada sobre la existencia de lemas amorales especificados sintácticamente. los procesos semánticos y psicológicos son independientes. Este fenómeno nos indica que se puede ser consciente del significado de una palabra sin serlo de sus sonidos constituyentes y. proviene de estudios de pertenencias entre palabras imágenes. Kempel y Huijbers afirmaron que la gente no empieza hablar hasta que se ha identificado totalmente contenido que se va a expresar. los tiempos de los nombramientos son más largos cuando existe una relación entre imagen y palabra. el acceso al código fonológico está asociado al área de Wernicke y la codificación fonológica de preparación de sílabas y sonidos y prosodia se asocia con la creación de la de Broca. no producimos la primera palabra hasta que no hemos accedido a todos los lemas. que la representaciones fonológica es no son entidades unitarias. Salva Herrera. y de una fase posterior de la activación fonológica. Evidencia experimental: La evidencia experimental de la división del acceso al léxico en dos fases providente por un lado descripción desde la sencillez. además. en definitiva. Evidencia de la neurociencia: Levelt et al afirman que a traducir palabras activan secuencialmente distintas regiones del cerebro. Existen dos hipótesis que tratan de explicar dicho fenómeno. proviene de una fase de activación semántica temprana en la selección léxica. la selección conceptual se asocia con la activación de la parte intermedia de la circunvolución temporal media izquierda. es una dificultad temporal observada en el acceso léxico. Tanto las formas psicológicas como el significado tienen que estar activados para que se produzca la imprimación por repetición en la producción. El paradigma de la interferencia semántica: los sujetos debe nombrar imágenes en los que se superponen palabras de distracción que tienen que ignorar.Tema 13 . además se explica como el éxito de la primera fase de la lexicalización el fracaso de la segunda fase.1 ¿Es interactiva la lexicalización? La interacción implica la influencia del nivel sobre otro esta idea comprende a su vez dos conceptos: Discreción temporal: el argumento porque los niveles de procesamiento se solapan se conoce como procesamiento en cascada. La causa este fenómeno es el déficit en la transmisión de la creación de nivel semántico fonológico. puede haber muchos candidatos activos en la segunda fase y la activación caerá en cascadas hasta el nivel fonológico. 13.4. no semántica. Flujo de información inverso: parte de que la información de un nivel inferior sin produce en el nivel anterior. Salva Herrera.Tema 13 . tenemos filtraciones entre los niveles. la evidencia esta hipótesis se sustenta en que los bilingües sufren más este fenómeno. la producción de homófonos no es una evidencia favor clara del modelo de los dos fases. si se solapan las fases. Harley y Bown demostraron que es más probable que se produzca fenómeno de punta de la lengua con palabras de baja frecuencia con pocos vecinos mágicos cercanos. Problemas del modelo de lemas: hay poco acuerdo en la existencia de lemas como nivel de representaciones amorales sintácticamente especificados que media entre los conceptos y las formas lógicas.MailTo :[email protected]ón del lenguaje Hipótesis de la activación parcial: en la que los elementos-objetivos no están accesibles porque tienen una representación débil en el sistema.com 181 . fase semántico-léxica seguido de una fase léxico-fonológica. La información sintáctica y la fonológica son independientes. En resumen aunque hay discrepancias entre naturaleza de las dos fases y hasta qué punto hay lemas amorales sin tácticamente especificados. conexiones débiles entre sistema semántico y zoológico. de forma que se activan fue lógicamente los lemas no objetivo. el solapamiento y el flujo información inverso son facetas distintas de la interacción. hay un consenso de que la recuperación léxica se produce en dos fases. la tarea de bloqueo fonológico nos deja ver que se produce el fenómeno cuando hay una vecina fonológica. El resultado es que según la hipótesis de solapamiento. La hipótesis del bloqueo: o interferencia en que el elemento objetivo esta suprimido por un competidor más fuerte. los errores del habla evidencien un solapamiento u interacción entre las dos fases. El fenómeno de punta de lengua parece mejor explicado y más con que una forma más convincente desde la hipótesis de la activación parcial. den lugar a una palabra más que una palabra inexistente.MailTo :ssalva4@me. Los modelos independientes o modulares establecen que antes de decir la palabra objetivo sólo queda activo un elemento antes de empezar acceder a las formas fueron lógicas. y el resultado de esta activación adicional de los segmentos fonológicos es que se acelera el nombramiento. ya que los errores de del habla dan evidencia en las restricciones múltiples. de lo que sería por pura suerte Situaciones mezcladas La intrusión está relacionada tanto semánticamente como fue lógicamente con la palabra objetivo Salva Herrera. según el modelo interactivo si debería producirse la imprimación mediada.Tema 13 . Se encontrado poca evidencia totalmente favor del modelo de independencia de las dos fases. En resumen. como un sesgo léxico y efectos de la similitud. Según el modelo en cascada. ¿Existe una retroalimentación en la lexicalización?: Los modelos basados en los datos sobre los consideran la producción del habla como un proceso interactivo que implica retroalimentación. como los retruécanos. Los modelos interactivos o de solapamiento. establece que antes de decir la palabra objetivo puede estar activos cualquier número de elementos. además la evidencia proviene de los errores del habla establece que sí se da solapamiento entre las dos fases.Producción del lenguaje El curso temporal de la lexicalización: procesamiento discreto en cascada: Se sabe que tardamos 600 ms en empezar a decir una palabra cuando vemos un objeto. Sólo el modelo en cascada te dice claramente el resultado encontrado de que los tiempos de nombramientos o más breves para las palabras entre las personas bilingües. se demuestra que la selección de la palabra precede a la codificación fonológica y que si hay solapamiento. El experimento de Levelt sobre el efecto de la imprimación mediana demuestra que no se solapan ni literatura. la activación cae en cascada de los de los nodos léxicos no seleccionados.com 182 . Sesgos y efectos de la similaridad Sesgo de la familiaridad Tenencia que los errores produzca secuencias de fonemas familiares Sesgo léxico Tendencia de que los errores de la vela a nivel de los sonidos. y según el modelo independiente no debería producirse. con más frecuencia de la que se produciría por pura suerte. Peterson y Savoy si que encuentran una imprimación mediada. Efectos de la similitud Cuando el error es más parecido a la palabra objetivo según determinado criterio. lirismo.com 183 . Sin embargo con el flujo información horizontal se indica que unas palabras afectan a otras de la misma frase. también de que la información cae en cascada entre niveles y los datos son consistentes con los modelos en cascada no discretos. las palabras están activas simultáneamente múltiples niveles información. 13. ya que puede hacer activas varias unidades en cada nivel al mismo momento.4. La producción del habla es incremental.5 Codificación fonológica El principal problema de la codificación fonológica consiste en garantizar que los sonidos de las palabras salen en el orden y la prosodia adecuada existe para ello dos explicaciones: Salva Herrera. 13. la activación se propaga hacia bajo descodifican los elementos en función de sus propiedades sintácticas hasta un nivel morfológico y un nivel fonológico. este flujo horizontal nos permite escribir con humor. Modelo interactivo de la producción del habla de Dell: Dell propuso un modelo interactivo de lexicalización basado en el mecanismo de propagación de la activación. Así desde el nivel frase. El modelo explica los errores del habla. si hay suficiente ruido aleatorio.Tema 13 . un elemento puede ser sustituido por otro.4. la realimentación entre el léxico del fonológico da lugar al sesgo léxico y a las restricciones de similitud. Hay realimentación entre los niveles. 13. vamos planificando a medida que vamos hablando.Producción del lenguaje Flujo de información horizontal: en el flujo de lo información vertical como hemos visto la evidencia empírica respalda el modelo en cascada.2 El modelo de la lexicalización de activación interactiva Los teóricos creen que se puede describir la legitimación mediante modelos de propagación de la activación.3 Evaluación del trabajo sobre la lexicalización Existe un consenso de que la lexicalización en la producción del habla se produce en dos fases. morfológicas y fonológicas de las palabras. Las unidades de procesamiento especifican las unidades sintácticas. chistes poesía. En cada nivel se introducir el elemento de mayor activación en la ranura activa en el marco. se introducen los elementos en marcos en cada nivel de procesamiento.MailTo :ssalva4@me. 5. es una sílaba acentuada fuerte y cualesquiera otras sílabas asociadas no acentuadas.5. Silabario y mental: almacén de gestor silábico es muy practicados que impulsa la articulación. los conceptos eligen a los lemas potenciando nivel de activación del concepto que domina al Lema. una secuencia sin representación explícita de la distinción de estructura y contenido con objetivo de aprender secuencias. Salva Herrera.1 Codificación fonológica en el modelo de lemmas y el papel de las sílabas en la codificación fonológica Levelt et al idearon el modelo de codificación fonológica WEAVER++. Se recupera un código fonológico por cada lema. Dell utilizó una red conexionista llamada red recurrente para asociar palabras con sus representaciones fonológicas. En el mecanismo de escáner-fotocopiadora se recuperan los segmentos de sonidos por separado de este marco y se insertan en la ranuras correspondientes en un marco silábico.com 184 . dos unidades de control. La composición de las sílabas. según el luego los conocemos para formar sílabas. Los sonidos del principio de una palabra tiene fuertes conexiones con la unidad que controla el inicio de la palabra y. la codificación fonética. forman el último paso de la codificación.MailTo :ssalva4@me. de modo que la activación de la correspondiente palabra sólo empieza cuando se ha seleccionado un único lemma. La cola competitiva: es un modelo conexionista. una de iniciación y otra al final. la palabra fonológica es la unidad prosódica más pequeña del habla. la sílaba no se emociona y léxico sino que se crea sobre la marcha. donde los elementos a introducir forma una cola ordenada controlada por los procesos de activación e inhibición.Tema 13 . Esto lo consigue mediante una capa adicional de enviar este contexto que almacenan información de los estados anteriores de la red. 13. a medida que se produce la silibificación.Producción del lenguaje La codificación fonológica: se basa en la distinción entre estructura y contenido. los sonidos al final la tiene la unidad contable final de la secuencia. se recupera los correspondientes patrones y barcos para ser ejecutados.2 Frecuencia de la planificación Tenemos que preparar la palabra fonológica antes empezar hablar. las estructuras lingüísticas crean marcos con ranuras y luego recuperamos el contenido para rellenar estas ranuras. la activación se propaga por la red con la restricción de no permitir un proceso cascada. donde se forman los detalles de los sonidos y actuar como elemento de entrada del aparato articulatorio. 13. un modelo discreto en dos fases sin interacción entre niveles. en la fase fluida.MailTo :ssalva4@me. por lo que concluye que la planificación es fundamentalmente semántica. 1) una especificación semántica de lo que queremos decir y 2) una recuperación fonológica.2 Pausas y planificación de la frase Goldman-Eisler afirmó que en algunas pausas planificamos el contenido de lo que estamos a punto de decir. las pausas adicionales sirven para hacer una planificación adicional.com 185 . una vacilación rellenada es una pausa rellena con sonidos como “eh”. 13.Tema 13 .6.6.6 El análisis de vacilaciones El análisis de las vacilaciones se ocupa de la distribución de las pausas u otras faltas de fluidez. 13. relacionados con objeto asociado. lo cual se conoce como pausas de cambio. el cual es un ejemplo extremo de pausas de microplanificación (recuperación de palabras difíciles) en contraposición a macroplanificación (planificación de la sintaxis y del contenido de una frase). Butterworth defendió que un ciclo corresponde una idea.Producción del lenguaje El tiempo en preparar una frase depende del número de palabras con lógicas en la frase. esto es similar al efecto de punta de la lengua. Esta conclusión es actualmente muy controvertida. el autor afirmó que el tiempo de las pausas no se vea afectado por la complejidad sintáctica. Se afirma que lo que se planifica exactamente durante las pausas es fundamentalmente la semántica más que la sintáctica. Parece que la pausa refleja el éxito en la primera fase y un retraso en la segunda fase. se tiende a utilizar gestos más tónicos para dar mas énfasis en la fase vacilante y gestos más y icónicos. La planificación no abarca frases enteras porque los tiempos de reacción al tono no era más largos al final de las frases. una repetición un falso comienzo una observación como “vale o ¿sabes?”.1 Pausas antes de palabras individuales Goldman-Eisler concluyó que se producen vacíos entre giros de la conversación. lo que sugiere que la gente no está planificando la fase siguiente final de la anterior. las personas miran menos a sus oyentes en la planificación y mantienen mayor contacto visual en la fase de ejecución. Además de los errores de recuperación podemos deducir un modelo en dos fases de acceso léxico de la producción. una pausa sin rellenar es un momento de silencio. Salva Herrera. 13. se usan para facilitar la tarea del oyente. esta idea está muy lejos estar clara. También incapacidad de ordenar las palabras y dificultad con la secuencia de unidades de lenguaje Afasia de Wernicke Frases bien formadas. Godo et al proporcionan evidencia experimental de que las vacilaciones pueden ser utilizadas para lograr cierta meta interactiva. si pasamos mucho tiempo en la macroplanificación habrá menos recursos para la microplanificación. donde la repetición es mala por una mala codificación fonológica.1 Afasia Las vías de los procesos implicados a decir una palabra que se han oído presentan una activación primero en el área de Wernicke (temporal). las micropausas reflejan dificultades de la articulación. 13. Aunque los primeros trabajos demostraron que las pausas refleja una planificación semántica.7. Los distintos tipos de pausas podrían tener distinta causa.Tema 13 . Y Afasia de conducción de la memoria corto plazo.7 Neuropsicología de la producción del habla 13. vacilante.Producción del lenguaje 13.6. además de reflejar la carga cognitiva del hablante. con muchas sustituciones y palabras inventadas Afasia global Afectada el habla espontánea. lo que genera un incremento de pausas y reducción de la fluidez. donde la repetición es mala por el trastorno de la memoria corto plazo de los elementos de la entrada auditiva Salva Herrera. Además puede darse conflicto entre macroplanificación y microplanificación. con gran número de elementos y prosodia normal pero la comprensión es mala y hay dificultad de encontrar los contenidos fundamentales. aunque se han puesto en duda esta perspectiva. a veces. que pasa a través del fascículo arquato hasta el área broca (frontal). lenta.MailTo :[email protected] Evaluación de la investigación sobre la falta de fluidez Algunas faltas fluidez tienen otra función que la de indicar dificultad temporales del procesamiento. el nombramiento y la repetición de palabras Afasia cruzada Trastornos del lenguaje por lesión del hemisferio derecho Afasia de conducción La repetición esta trastornada pero no la producción y la comprensión existen dos tipos Afasia de conducción de reproducción. Es probable que sean reflejo de dificultades en la microplanificación y en la macroplanificación. poca entonación o disprosódia y dificultad de particular o apraxia.com 186 . Afasias Afasia de Broca Habla no fluida. agramatismo. errores de pronunciación Habla fluida pero sin sentido Lesión del área de broca del lóbulo frontal izquierdo y en las partes contiguas de lóbulo frontal la sustancia blanca subcortical Lesión de la vida Wernicke. Salva Herrera.3 Explicaciones del agramatismo: Dificultad de articulación: es posible que dejen de lado las palabras funcionales debido a la dificultad de articulación.7. en la cual está trastornada la comprensión.MailTo :[email protected] Agramatismo Los agramatismos son un tipo de afasia que se caracteriza por un trastorno del procesamiento sintáctico y tienen tres componentes: déficit de construcción de frases (capacidad disminuida de producir palabras en orden correcto). peor preservadas las palabras funcionales y terminación de las palabras). 13. la producción es fluida y puede incluso incluir la jerga pero la repetición de relativamente buena. Y la Afasia transcortical motora donde la comprensión y la repetición son muy buenas pero hay poca producción del habla espontánea Afasia de Broca Afasia de Wernicke Comprensión del habla relativamente buena Sordera pura para las palabras. Todos los pacientes incluso los afásicos agramaticales de Broca. y dificultad para comprender frases sintácticamente complejas.Tema 13 . lo que se denomina anomia.7. dentro del lóbulo temporal izquierdo En la actualidad se considera más útil la distinción entre afasia fluida (habla fluida pero vez sin sentido) y afasia no fluida.com 187 . Por lo tanto. tienen dificultad para encontrar palabras. dificultad en la comprensión de las palabras Anomia. deberíamos encontrar que el déficit construcción de frases. algunas partes de la frase se presentan mejor que otras (mejor preservadas las palabras de contenido.Producción del lenguaje Afasia transcortical Se trata de la perturbación de lenguaje tras la lesión cerebral con repetición buena pero mal rendimiento en otras facetas de lenguaje existen dos tipos la afasia sensorial transcortical. 13. si un déficit es significativo. la pérdida de elementos gramaticales y el déficit de comprensión sintáctica deberían producirse siempre juntos. O distinguir entre los que pueden comprender y los que no. MailTo :ssalva4@me. Hay diferencias entre las palabras funcionales y de contenido. Para Harley la causa del agramatismo implica marcos gramaticales mal construidos y que se pueden explicar por excesivas sustituciones. Teorías que buscan una única causa a los tres componentes: una sugerencia es que el área de broca sea responsable del procesamiento de las palabras funcionales y otros elementos gramaticales. Por otro lado la idea de que las palabras funcionales y de contenido se procesan en el diferente es cuestionable. se enfadan cuando la gente no comprende lo que dice. nunca se producen sustituciones intercambiándose entre sí y se presentan mediante diferentes rutinas de procesamiento.4 Afasia de la jerga La afasia de la jerga es un tipo de afasia fluida extrema en la que la sintaxis está intacta pero el habla esta marcada por gran dificultad para encontrar las palabras. Por ello las palabras de contenido quedan preservadas. Según la hipótesis del único déficit fonológico: omiten elementos que son componentes no acentuados de las palabras fonológicas. en los sujetos gramaticales hay un aumento del ruido aleatorio y del umbral necesario para que se produzca el acceso. afirma que no se consigue ningún marco de la frase y no se puede recuperar ningún elemento gramatical.7. Por su parte Schwartz relacionó en agramatismo con el modelo de la Garrett.Tema 13 .Producción del lenguaje Sin embargo esta explicación no es convincente puesto que en el agramatismo también hay déficit de construcción de frases de comprensión sintáctica en la mayoría de los casos. Estas explicaciones no explican todas las características del agramatismo. Para Stemberger la causa del agramatismo es la versión extrema de los errores del habla normal. Salva Herrera. La dificultad de encontrar palabras está marcada por las sustituciones de contenido o parafasias y palabras inventadas o neologismos. y se pierden los afijos y las palabras funcionales. no explica el déficit comprensión que según esta hipótesis surgiría de la lesión de otros sistemas. .com 188 . 13. sólo explicaría la pérdida de elementos gramaticales. Sin embargo hoy esta hipótesis no explica el déficit de construcción de la frase ni los patrones de disociación encontrados. 13. Evaluación de la investigación sobre la anomia: la existencia de los tipos de anomia respalda la idea de separación de procesamiento semántico y el fonológico en la producción del habla. Anomia fonológica: implica problema al recuperar la forma fonológica de una palabra tras haber accedido a su lemma.MailTo :ssalva4@me. supone una incapacidad para usar la representación semántica para elegir el lemma pertinente por ejemplo se ven personas que pueden nombrar a los miembros de una categoría semántica mejor que a los de otra categoría semántica. todos los tipos de afasia tienen cierto grado de anomia.com 189 . mientras que si se perdieron las conexiones entre unidades sintácticas se producirían parapragmatismos afirmó que los errores normales del habla se debían al ruido de una red de Stemberg activación interactiva.6 Modelización conexionista de la afasia La modelización conexionista se ha centrado en las dificultades de la recuperación léxica.Tema 13 . La anomia léxicosemántica se explica como una dificultad para recuperar la representación fonológica cuando se ha accedido al Lemma.7. si había unidades léxicas implicadas. es similar al fenómeno de punta de la lengua.5 Anomia Es un trastorno de recuperación de los nombres de los objetos.Producción del lenguaje 13. es posible que los errores afásicos se deba a un excesivo ruido aleatorio Miller y Ellis afirmaron que los neologismos se deben al debilitamiento de las conexiones entre unidades semánticas léxicas Salva Herrera. Anomia léxico-semántica: implica problema al recuperar el lemma en la especificación semántica.7. La mejor evidencia de dos fases en la lexicalización viene del estudio de pacientes anómicos en idiomas que usa el género. se produciría neologismos y parafrasias. Harley y MacAndrew constataron cuatro hipótesis Martin y Saffran propusieron que un incremento patológico del ritmo de disminución provoca más parafrasias y neologismos Harley afirmó que la perdida de conexiones inhibidoras dentro de un mismo nivel provocaría un procesamiento trastornado. tienen dificultad para producir las formas gramaticales pero localizan las palabras de forma adecuada y presenta una tendencia a omitir cosas. para que sea considerado un un buen modelo. la ponderación semántica y la ponderación fonológica. No hay acuerdo sobre el grado de ajuste del modelo computacional a los datos. incapacidad de repetir palabras inexistentes y errores sistemáticos en la repetición semántica de palabras singulares) y las parafrasias formales (sustitución en el habla de una palabra que suena como otra) en la producción se deben a un incremento patológico de la tasa a la que decae la activación de las unidades.com 190 . tienen dificultad para encontrar palabras pero la sintaxis está relativamente bien conservada. Según Dick. Se afirmó que los errores semánticos de la repetición de palabras (disfasia profunda.8 Escritura y agrafía El lenguaje escrito está más integrado y es más complejo sintácticamente que la palabra. la gramática no se localiza sólo en el área de broca sino que usa otras muchas regiones.Tema 13 . 13. En la actualidad. Los trabajos de modelización sugieren que el rendimiento los pacientes con un acceso léxico trastornado se explica mejor con la alteración de dos parámetros. el modelo computacional de afasia más exhaustivo se basa en el modelo de producción de Dell. 13. suele dar lugar a que los elementos léxicos competitivos con la palabra objetivo tengan un nivel de activación elevado análogo al de la palabra objetivo.7. además presentan tendencia a sustituir cosas. el debilitamiento del valor del parámetro que gobierna el ritmo de propagación de la activación de las unidades semánticas a las léxicas. Por otro lado los pacientes con lesiones en el área de Wernicke. analogía afásica de la dislexia profunda.7 evaluación de la contribución de la investigación sobre afasia a la comprensión del procesamiento normal Los pacientes con lesiones en la área Broca. Salva Herrera.Producción del lenguaje Harley y MacAndrew concluyeron que desconexiones semántico léxicas debilitadas se ajusta mejor a los datos de los errores.MailTo :ssalva4@me. según Hayes y Flower existen tres fases en la escritura. se generan ideas y se recupera la información de la memoria a largo plazo organizándose un plan de lo que se va a escribir. 13. Disgrafía: problema de escritura debido a la lesión cerebral. pero regulariza las palabras irregulares).Tema 13 . no son la transmiten. Los datos neurosicológico dicen que esto es falso. son más flexibles al cambio y tiene más habilidad para construir relatos adecuados. los buenos escritores generan frases más largas y crean textos seductores. manipular la información. Salva Herrera. Revisión: se lee y edita lo escrito.8. Esta fase es la que mejor diferencia a los buenos de los malos escritores. disgrafía fonológica (puede deletrear palabras. se lleva el plan a frases. ya que hay pacientes que pueden deletrear palabras que no pueden pronunciar. de forma que la restricciones de texto actúan en una fase demasiado temprana). pero no palabras inexistentes) y disgrafía superficial (puede deletrear palabras inexistentes.1 Neuropsicología de la escritura La teoría de la mediación fónica de Luria afirmaba que al escribir primero recuperamos los sonidos de las palabras y después producimos la palabra escrita. los buenos escritores.com 191 . Traducción: se produce el lenguaje hablado a partir de la representación en la memoria.MailTo :[email protected]ón del lenguaje Planificación: se definen los objetivos. luego no parece necesario tener un discurso interno para escribir. existen dos tipos. Los escritores noveles cometen un gran error (confundir la generación y planificación de ideas con su traducción un formato de texto. más allá del significado literal de lo que nos hicimos. 2) podemos analizar cómo mantenemos conversaciones.1 Introducción En estudio de la pragmática hoy decimos se ocupa de cómo hacemos las cosas con el lenguaje. podemos preguntar otra persona. estas circunstancias se conocen como condiciones dichosas. sino también de cómo lo dice. Austin partió del objetivo de explorar las frases que incluían verbos de acción. Austin afirmó que todas las frases son de acción. como hablantes. en la práctica. Hacemos inferencias. de como averiguamos el propósito de lo que nos dicen. estos verbos realizan un acto por su propia expresión.Cómo utilizamos el lenguaje 14. Fuerzas de las frases según Austin Fuerza locutiva El significado literal de la expresión Fuerza ilocutiva Lo que el hablante está intentando conseguir con lo que dice Fuerza prelocutiva El efecto que tiene la expresión sobre las acciones y creencias del oyente Salva Herrera. no sólo lo que dice la gente. Clark llama capas a este tipo de comportamiento. En la conversación tenemos un recurso adicional. aunque la mayoría lo sea de forma indirecta. ya que es la conversación un acto cooperativo.1 Actos de hablar: Austin y Searle Según Austin y Searle cada vez que hablamos realizamos un acto de hablar (una expresión definida en términos de las intenciones del hablante en el efecto que tiene sobre el oyente).2. El estudio de la pragmática se puede dividir en dos temas están entrelazados entre sí: 1) como vamos. el lenguaje tiene múltiples capas de significado. tenemos que colaborar. para hacer inferencias.Tema 14 . 14. para lograrlo.MailTo :ssalva4@me. e incluso de lo que no dice.Como utilizamos el lenguaje Tema 14 .2 Inferencias en la conversación Las inferencias desempeñan un papel importante la conversación y en el texto.com 192 . 14. es un mecanismo importante para trasmitir cortesía en una conversación 14. tal y como se requiere. funciona con el tiempo y se pueden simplificar incluso cambiar.com 193 .2. los hablantes hacen conjuntamente pactos conceptuales sobre los nombres que van a utilizar. Otros autores propusieron que. el hecho de que las expresiones sean indirectas desempeña una función.Como utilizamos el lenguaje Categorías del acto de habla según Searle Representativo La persona que al estar aseverando transmite su creencia de que la afirmación es verdadera Directivo El hablante está intentando conseguir que la gente haga algo Comprometedores El hablante se compromete a un curso de acción futura Expresivo El hablante desea revelar su estado psicológico Declarativo El hablante comenta un nuevo estado Tipos de acto del habla Acto del hablar directo Son expresiones directas en las que la intención del hablante se revelaran en sus propias palabras Acto de habla indirecto Requieren cierto trabajo por parte del oyente. Para eso tiene que hacer su contribución a la conversación cuando se requiere. Salva Herrera.2 Como tener una conversación: las máximas de Grice En las conversaciones. los hablantes y oyentes cooperan para que la conversación sea significativa y tenga sentido. los pactos conceptuales son dinámicos. normalmente intentamos extraer un sentido de las conversaciones que parecen desviarse de estas máximas. en las conversaciones.MailTo :ssalva4@me. pero no más Máxima de la calidad Hacer que la contribución sea verdadera Máxima de la relevancia Acerca la contribución sea relevante para el objetivo de la conversación Máxima de la forma Hacer que la contribución sea clara En este sentido cabe destacar que Sperber y Wilson afirmaron que lo fundamental es la relevancia. que las demás se pueden reducir a esta. esto se logra aplicando al principio cooperativo las Máximas de Grice Máxima de la cantidad Hacer que las contribuciones sean todo lo informativas que se requiere. Sin embargo.Tema 14 . Suponemos que en general el hablante está cumpliendo en principio cooperativo. Sacks et al propusieron que la unidad mínima de construcción de turnos con la que se construyen un turno viene terminada por la estructura sintáctica y semántica. diciendo palabras son gestos para demostrar que la gente sigue escuchando. pretende descubrir los entresijos de la conversación sin aplicar reglas En una conversación se establece un ritmo de turnos en los que las personas se van intercambiando.3 La estructura de la conversación Dos planteamientos distintos para analizar la forma en la que sus títulos conversaciones El análisis del discurso Utiliza métodos generales. las metáforas y los proverbios.4 Colaboración en un diálogo Las conversaciones son actividad de colaboración.Tema 14 . Este aspecto de conversación se conoce con el nombre de tomar turnos. los osciladores endógenos son grupos de neuronas que se disparan juntas de forma periódica y actúan como relojes en el cerebro. afirmaron que durante una conversación se sincronizan osciladores endógenos en los cerebros del que habla y del oyente. haciendo ruidos.MailTo :ssalva4@me. y por el tipo de integración de la expresión. Otras personas pueden hablar durante el turno de otra persona. 14. los turnos varían en longitud y puede contener más de una idea. Wilson y Wilson propusieron un modelo más biológico del control de la toma de turnos. Salva Herrera. pretende descubrir las unidades básicas el discurso y las reglas que las relacionan El análisis de la conversación Es mucho más empírico. La idea de que hablantes particularizan sus expresiones a las representaciones particulares de los destinatarios se conoce como diseño en función de la audiencia. 14. está implicado en el procesamiento no literal. Los pacientes con lesión del hemisferio derecho tienen problemas para comprender los chistes.com 194 . los modismos. La mirada es importante. en forma de comunicación de canal trasero. tendemos a mirar hacia nuestros oyentes cuando estamos llegando al final de un turno.Como utilizamos el lenguaje El hemisferio derecho del cerebro desempeña un papel importante dentro de unas facetas pragmáticas del lenguaje. los hablantes colaboran con los oyentes para garantizar que se comprenden sus expresiones. Afirma que la alineación se produce por medio del cuatro tipos de mecanismos fundamentalmente automáticos imprimación.MailTo :ssalva4@me. proceso de intentar hacer coincidir la representaciones del hablante y del oyente. La producción del habla se lleva a cabo con lemmas elegidos rápidamente que se producen cuanto antes. 14. Utilización de la información visual en la comprensión Aunque los lectores adultos recurren fundamentalmente a la información léxica para generar estructuras sintácticas alternativas.Como utilizamos el lenguaje Pickering y Garrod hablan del proceso de alineación. Tal vez el mecanismo de alineación más importante sea la imprimación. El estudio del mundo visual ha adquirido tanta importancia porque proporciona una herramienta para estudiar cómo comprendemos el lenguaje y el habla. sobre todo en circunstancias difíciles.5.com 195 . diferencia. en ocasiones. utilización de expresiones rutinarias y monitorización y reparación de lo producido. 14.5 Sonido y división El estudio de la forma en que interactuamos con el mundo visual requiere una sofisticada tecnología de análisis del movimiento pupilar. Aunque los adultos utilizan mucho el mundo visual. los movimientos oculares del oyente termina correspondiéndose con los movimientos oculares del hablante. pero como retraso de dos segundos. Tendemos a mirar aquello a lo que está mirando la persona que habla. se mueven sobre la escena de la misma manera. los oyentes adultos utilizan en gran medida el mundo visual que tienen delante.Tema 14 . la imprimación de palabras y estructuras sintácticas garantiza que las representaciones lingüísticas quedan alineadas a diversos niveles. Ferreira et al concluyeron que los hablantes monitorizan lo que dicen y pueden. En concreto. la gente puede utilizar información referencial de la escena visual que está mirando para superar sesgos léxicos muy potentes. los niños lo hacen en mucho menor grado. Éstos autores ponen énfasis en la forma en la que los oyentes hacen predicciones en las conversaciones. los hablantes son mucho mejores resolviendo la ambigüedad no lingüística que la ambigüedad lingüística. van en contra de los modelos en los que las decisiones sintácticas iniciales están guiadas exclusivamente por la información sintáctica. Salva Herrera.. detectar y evitar la ambigüedad lingüística antes de producirla. Los resultados demuestran que el procesamiento de lenguaje tienen cuenta de inmediato el contexto relativo no lingüístico. El sistema semántico conceptual es responsable de organizar y acceder a nuestro conocimiento del mundo y de interactuar con el sistema perceptivo. la mayoría de los investigadores piensa que los significados de las palabras se descomponen en características semánticas. Muchos investigadores consideran que un sistema modular es más económico. Caplan observó que la mayor parte del procesamiento de lenguaje. los procesos de nivel inferior. en este sentido. estos módulos de la mente se corresponden a estructuras neurales identificables).La escritura del sistema lingüístico 15.Tema 15 . sabemos que cuanto más temprano se da un proceso de procesamiento. quien afirmó que los módulos están encapsulados informativamente. Los procesos de lenguaje suelen quedar a nivel inconsciente. Los procesos dentro de un módulo son obligatorios y automáticos. por ejemplo módulos sintácticos no aceptan una entrada directa del nivel acústico. en la actualidad poco se sabe sobre la relación entre el codificador el descodificador sintáctico.1 Introducción Caplan.MailTo :ssalva4@me. aunque la evidencia sugiere que son distintos.com 196 . no podemos dejar de leer una palabra y acceder a su significado tal y como ocurre en la tarea Stroop. se produce de manera automática. tenemos que reconocer o producir las palabras y descodificar o codificar la sintaxis de la frase. no son tratables con una introspección consciente. basados en la explicación clásica sobre modularidad de Fodor (la mente está construida a partir de módulos discretos. que se puede localizar estos módulos en regiones particulares del cerebro.La escritura del sistema lingüístico Tema 15 . Salva Herrera. Todas estas tareas implican modelos específicos de lenguaje. describió cuatro características fundamentales del sistema de procesamiento de lenguaje. sin embargo el grado de encapsulación es un dato más controvertido. hemos visto que el lenguajes muy modular.2 Cuáles son los modelos de lenguaje Cuando vemos u oímos una frase. será más probable que sea autónomo. 15. El grado en el que interactuamos con el lenguaje es un controvertido. así cada módulo sólo asume una representación concreta como elemento de entrada. y sólo proporciona un tipo de salida. El patrón de actuación en pacientes de Parkinson (regiones posteriores) y Alzheimer (regiones frontales) es diferente. Los datos sugieren que el reconocimiento del habla está impulsado por los datos. Con frecuencia la lectura provoca el discurso interno. que se utiliza para las cuatro tareas tales como leer.2. La explicación más detallista afirma que sólo hay un lexicón. se detiene justo antes de una articulación.1 Discurso interno Es evidente que discurso interno está producido por el sistema de producción de la habla. de esta forma algunos pacientes tienen acceso léxico intacto pero un procesamiento sintáctico trastornado. en el reconocimiento del habla tenemos que obtener el significado lo más rápidamente posible. excepto en los niños muy pequeños. Las características periféricas deben ser distintas en función de la modalidad.MailTo :ssalva4@me. uno para lenguaje escrito que todo lenguaje hablado. siendo un proceso de abajo-arriba. En la producción del habla tenemos que ser precisos. 15.com 197 . escuchar. producir cada palabra por completo y construir cada representación sintáctica con detalle. Es posible que tengamos cuatro lexicón para cada tarea o dos.3 ¿Cuantos lexicones existen? Algunos investigadores creen que hay múltiples sistemas de memoria semántica. uno para cada modalidad de entrada. en los que existe una correlación muy elevada entre comprensión oral y comprensión escrita. Existen enormes diferencias entre procesamiento de lenguaje en las modalidades visual y auditiva.La escritura del sistema lingüístico Hemos visto que los casos de estudio neurosicológico demuestran que una lesión cerebral puede afectar de forma selectiva a los componentes lenguaje. las demandas temporales de reconocimiento de la palabra hablada y visual son muy distintas. Normalmente tenemos menos tiempo acceso a un estímulo auditivo. es más difícil encontrar efectos de la frecuencia de reconocimiento en el lenguaje hablado que en el reconocimiento de la palabra visual. 15. y viceversa.Tema 15 . En circunstancias normales los sistemas de lectura y escucha se desarrollan conjuntamente. escribir y hablar. Salva Herrera. lo que ha llevado a los investigadores ha concluir que los casos particulares se almacenan en un lexicón mental (posteriores) en una parte del cerebro mientras que las reglas gramaticales (frontales) generales se procesan en otro lugar. La escritura del sistema lingüístico La respuesta a cuántos lexicones existen depende de como definamos nuestros términos.3. sugieren que el reconocimiento de la palabra hablada y visual recurre a mecanismos distintos.com 198 . se facilita por la lectura anterior en voz alta delante esta palabra. si no sólo los vías de acceso distintas a un mismo lexicón. si por lexicón queremos decir el diccionario mental completo. 15. como la evidencia de que se accede a un único lexicón desde la producción o desde la comprensión del habla. Así que imprimación es mayor en la modalidad visual que la modalidad auditiva Morton Afirmó que los almacenes de Logogén eran específicos a la modalidad. Mientras que el Winnick y nombramiento de la imagen con la producción de una palabra en respuesta a Daniel una definición. no facilitar reconocimiento posterior.Tema 15 . Los datos experimentales con pacientes que padecen lesiones cerebrales. Salva Herrera. El ordenamiento más aceptable es que hay distintos sistemas léxicos. Dell La evidencia favorece la perspectiva de que los lexicones de la producción y la comprensión son distintos En este sentido Allport y Funnell afirmaron que tal vez no necesitamos lexicones de separados. que tal vez comparta algunos mecanismos subléxicos. La mayoría de los datos van en contra la existencia de un único lexicón que se utilizaría para el reconocimiento como para la producción Demostraron que el reconocimiento taquistoscópico de una palabra impresa. aunque quizás exista una serie subsistemas y almacenes periféricos. sólo puede haber uno. y tener cuatro sistemas semánticos. No parece económico tener cuatro vías de acceso para leer que escribir hablar y escuchar. Shallice. Si por lexicón queremos decir un sistema discreto pero para acceder a la semántica podríamos tener varios.MailTo :ssalva4@me. los procesos de lenguaje se dirigen al principio del procesamiento y no vuelven a converger hasta más tarde. Hemos visto que los malapropismos (sustitución de palabras por otras de igual sonido) se pueden explicar desde un modelo de lexicalización interactivo en dos fases. McLeod y Lewis descubrieron que el tener que monitorizar una lista de palabras presentadas auditivamente creaba poca interferencia con la lectura en voz alta de dichas palabra.1 Datos experimentales Según Fay y Cutler se han interpretado los errores de sustitución de palabras. Hay almacenes entrada y salida diferentes. este es el almacén de la entrada fonológica. demuestra que la repetición de la palabra no tiene que depender del acceso al léxico 15. Patologías relacionadas con el lenguaje Anomina Los pacientes tienen dificultades para recuperar los nombres de los objetos. a un almacén de los sonidos de las palabras. se encuentra un sistema en el que se almacenan los significados de las palabras.3. Hablar implica pasar del sistema de la semántica. para poder acceder a las formas almacenadas de las palabras habladas. las parafasias semánticas (sustitución de palabras al hablar por otra de la misma clase. para escribir para hablar y para el reconocimiento de la palabra visual y hablada. sin embargo pueden hablar. En el centro del modelo de la estructura general del sistema lingüístico. no pueden repetir un discurso.2 Datos neuropsicológicos y arquitectura léxica Hay muchas disociaciones neuropsicológicas entre la lectura. de pacientes con dislexia profunda descartan cualquier modelo en el que la traducción a un código fonológico. por ejemplo perro por gato).MailTo :ssalva4@me. es el almacén de la salida fonológica. Allport y Funnell afirmaron que no podemos tener un lexicón independiente que medie entre sistemas.3. Por su parte los modelos conexionistas sugieren que se deben combinar las rutas léxicas directas e indirectas.3 Bosquejo de un modelo La lectura recurre a un numero de rutas. que tiene una comunicación con otros procesos. Salva Herrera. se trataría del sistema semántico.com 199 . leer y escribir con relativa facilidad Sordera del significado de la palabra Algunos pacientes mantiene intacta la repetición. pero muestran una comprensión perfecta de las palabras Sordera pura de las palabras Los pacientes no pueden entender lo que se les dice. La comprensión del lenguaje requiere análisis auditivo del discurso entrante. aunque es evidente que debe haber una comunicación entre dichos sistemas. sea una condición necesaria para acceder al código semántico.La escritura del sistema lingüístico 15. cuyo número es controvertido. sin embargo este trastorno es muy poco frecuente Estos casos.Tema 15 . la escritura y reconocimiento de la palabra visual y hablada. Los datos neurosicológicos respaldan que hay cuatro lexicones diferentes. Podemos escribir palabras inexistentes al dictado.4 El lenguaje y la memoria corto plazo El lenguaje desempeña un papel importante en la memoria corto plazo y el contenido de esta. que evita la semántica. Baddley y Hitch determinaron el conjunto de estructuras implicadas como memoria de trabajo. Algunos autores piensan que se utilizan distintos sistemas semánticos para las palabras y los objetos.Tema 15 . Salva Herrera. viene determinado por el tamaño o la eficacia de la capacidad la memoria trabajo. con indicadores de inteligencia verbal. un almacén visoespacial ( para almacenar corto plazo información espacial). En este caso tenemos que incorporar una ruta original del sistema de reconocimiento visual de los objetos. suele ser de carácter lingüístico. es un sistema atencional).com 200 . El alcance de la lectura pone de manifiesto el rendimiento en una serie de indicadores de comprensión. y un bucle fonológico (desempeña un papel en los procesos fonológico de lenguaje). para llegar al almacén de la pronunciación fonológica. No hay ninguna conexión directa entre el almacén de entrada ortográfica y almacén de salida ortográfica. 15. El alcance en la lectura es el conjunto de mayor tamaño para el que un participante puede recordar todas las últimas palabras. por lo que debe existir una conexión entre el amortiguador de la salida fonológica y el amortiguador de la salida ortográficas que proporciona reglas de sonidos a letras. por lo que es posible que tengamos que dividir el sistema semántico en dos. decisión de la resolución de pronombres y.MailTo :ssalva4@me. la gente le u oye conjuntos de frases sin relacionar y tras cada conjunto. Está correlacionado con la capacidad de responder a preguntas sobre textos. Hay cierta evidencia partir del estudio de la demencia del paciente DT que puede nombrar objetos y caras sin pasar por la semántica. intenta recordar la última palabra de cada frase.La escritura del sistema lingüístico Tenemos que almacenar la palabra mientras que pronunciamos sus sonidos o escribimos sus letras en orden. esto implica que necesitamos amortiguadores analógicos ortográficos (almacén temporal para guardar los fonemas que acaba de ser introducidos o están a punto de ser introducir producidos). esta memoria de trabajo comprende un ejecutivo central (desempeño papel importante en la integración y comprensión semántica. ST. Para alcances de 2-3 elementos el procesamiento de una única palabra suele estar intacto.com 201 .4. La gravedad del trastorno de la memoria auditiva corto plazo afectará en función de lenguaje. debería tener repercusiones para el procesamiento de lenguaje. un alcance reducido a 1-2 elementos.1 La memoria corto plazo verbal y el procesamiento léxico La eficacia del bucle fonológico se mide con tareas de memoria auditiva a corto plazo. léxico semántico contienen los elementos de las estructuras de la memoria largo plazo.La escritura del sistema lingüístico 15. miden nuestro recuerdo de dígitos y palabras en diversas maneras. Tareas de memoria auditiva Tarea de repetición de dos palabras El sujeto tiene que repetir pares de palabras Tarea de repetición de una única palabra El sujeto tiene que repetir palabras o dígitos únicos en voz alta Tarea del alcance de las correspondencias El sujeto tiene que decir si dos listas son iguales o distintas Tarea del alcance de apuntar La persona oye una secuencia de palabras o dígitos y después tiene que apuntar secuencias de imágenes que correspondan a esos elementos Una reducción de tamaño del almacén fonológico a consecuencia de una lesión cerebral.MailTo :[email protected] 15 . pero no del procesamiento fonológico. puede estar afectado. no podía repetir más de dos palabras sin perder información sobre los elementos anteriores. Asimismo Martín y Saffran analizaron la capacidad de repetición. Martín. Un trastorno de bucle fonológico obstaculiza la capacidad de repetir palabras inexistentes. en un paciente de afasia sensorial transcortical. una lesión en las representaciones semánticas tendrá consecuencias para el mantenimiento de la representaciones léxicas. Leach y Barth propusieron que los amortiguadores de la memoria para el procesamiento fonológico. Los trastornos de la memoria fonológica a corto plazo podría implicar una lesión en el amortiguador fonológico de entrada. pero el rendimiento con secuencias más largas de palabras. Salva Herrera. o del amortiguador fonológico de salida. el grado en que los trastornos de la memoria fonológica a corto plazo van acompañados trastornos en la repetición del habla resulta muy controvertido. puede tener consecuencias de reprocesamiento del lenguaje. pero las consecuencias son menos drásticas porque podemos acceder a las propiedades sintácticas y semánticas de las palabras con rapidez. no puede mantener elementos al principio de una secuencia.com 202 . en algún momento. La representaciones semánticas median entre estos dos tipos de representaciones de salida. Rogers et al describen un modelo que proporciona una explicación de cómo están conectados en lenguaje y la percepción. en efecto. estos elementos se pierden al no existir retroalimentación entre los procesos fonológico y los semánticos. más que como un almacén de hechos proporcionales.6 Cimentación: conexión de lenguaje con el mundo El significado es una forma de crear correspondencias de lenguaje con el mundo externo. todos ellos demuestran que extraemos y abstraemos información semántica de grandes cuerpos de información Aunque los modelos HAL o ASL dependen de entradas verbales. este enfoque computacional vincula la información verbal con la perspectiva. esta interacción se conoce veces con el nombre de cimentación. el modelo computacional también vincula el procesamiento semántico con la neuropsicología El modelo se parece el modelo de OUTH (la representación semántica es unitaria y a mortal). La regiones anteriores de los lóbulos temporales desempeñan un papel particularmente importante en este proceso Salva Herrera.MailTo :ssalva4@me. Ventajas del modelo de Rogers No tenemos que preocuparnos sobre cuáles son las características que deberíamos utilizar si son arbitrarias o no El modelo computacional nos obliga ser explícitos sobre cómo se realiza cada tarea semántica o perceptiva El modelo proporciona una explicación de la demencia semántica El modelo no contradice modelo HALE (hiperespacio análogo al lenguaje) o al modelo ASL. la memoria semántica podría ser considerada más bien como sistema que media entre distintos sistemas perceptivos. 15.La escritura del sistema lingüístico Los individuos con trastorno semántico. el sistema semántico tiene que interactuar con los sistemas perceptivos. Éstos autores encontraron asociaciones parecidas en la ocurrencia de déficit de lenguaje que aparecen enfermedades como la demencia y se deben a una pérdida paulatina de las microcaracterísticas semánticas. su modelo crea correspondencias entre representaciones de los objetos especificas a la modalidad y sus descripciones verbales.Tema 15 .