Vigencia del aprendizaje competitivoEntender el aprendizaje cooperativo requiere diferenciarlo del aprendizaje competitivo, pues con ello se lograra entender cuáles son los elementos básicos que permiten que cada uno de estos tipos de aprendizaje funcione y sea considerado dentro de la forma de enseñanza. ❖ En qué consiste el aprendizaje competitivo Antes de describir en qué consiste el aprendizaje competitivo, es importante aclarar qué se entiende por competitividad, a lo que Quintero (2003), menciona que ésta se entiende como la capacidad que se tiene para competir, es decir, para ser eficientes y eficaces en la ejecución de habilidades y operaciones que determinado sistema demanda, con el fin de alcanzar ciertas metas u objetivos. Es así que la a aplicación de técnicas competitivas tienen el objetivo de hacer a la persona capaz de cumplir estándares previamente establecidos; por lo que un estilo de aprendizaje competitivo se preocupa por que los alumnos cubran los requisitos que la misma institución educativa demanda, sin importar muchas veces los medios o formas de lograrlo, ya que, lo único relevante es obtener el “éxito”. Siguiendo esta línea, Cadoche (s/a), señala que “El aprendizaje competitivo consiste en la concentración del esfuerzo del alumno en determinadas tareas para que se desempeñe mejor y con más precisión que sus compañeros” (p. 25); por lo que un este tipo de aprendizaje se puede considerar como un adiestramiento, cuyo objetivo es, volver al alumno más rápido en las actividades que se le solicitan, ocasionado que en muchas de las situaciones los alumnos boicoteen los esfuerzos de los demás; ya que, como se ha venido mencionado, el aprendizaje competitivo es aquel en el que el estudiante logra su objetivo solo solos demás no lo hacen, es decir, cada alumno trabaja contra los demás. genera un ambiente de desconfianza y rivalidad entre los miembros de un grupo social. formación y validación (Bautista. 2009). pues el alumno percibe que la consecución de sus objetivos depende solo de su propia capacidad y desempeño. el aprendizaje competitivo. s/a). la educación basada en competencias se centre en estándares o normas que involucran procesos implicados en los modelos y modalidades que los caracterizan. certificación. pues dejan de lado el sentido formativo de éstas como medios para el desarrollo personal. sostiene que. 1998. reconocimiento. ya que no hay metas ni acciones conjuntas (Díaz y Hernández. En este sentido. establecer una situación de competencia contrae no solo que se trabaje en contra de los demás. Es así. Por lo tanto. por lo que. sino que se haga más rápido y con mayor precisión. Pliego (2001). la Educación Basada en Competencias. pues la carga de tarea y el cumplimiento de tareas éstas dependen solo del alumno. concibe los estándares de competencia como instrumentos de evaluación del desempeño individual. en Cadoche. subestimando los esfuerzos de sus demás compañeros. social y laboral. en relación a ello. limitando el aprendizaje grupal. Implicaciones del aprendizaje competitivo De manera que.De ahí que. los aspectos relacionados con competencias motivan el aprendizaje individual. . este tipo de estructura hace que los escolares trabajen individualmente sin interactuar con los demás. teniendo como objetivo que el alumno aprenda lo que se le enseña. pues solo se interactúa con el profesor quien se supone es el único que puede ayudar a las actividades. evaluación. que este tipo de aprendizaje puede llegar a convertirse en una situación de ansiedad y estrés para el alumno. a saber: normalización. al ser un sistema que demanda individualidad y el cumplimiento de metas. 27). desde copiar hasta obstruir el desempeño de los demás compañeros De acuerdo con Deutsh (1962. (Pere. una situación de competencia genera un deseo de sobre salir a toda costa. Cadoche (s/a). “Ante las presiones de una situación competitiva los alumnos pueden no experimentar el deseo de aprender como un objetivo mismo. provoca situaciones que aún marcan o enfatizan más las dificultades de determinados alumnos. propia del trabajo cooperativo. haciendo que trabajen cada quien por separado y con sus metas propias. 2009).) Comentario: En mi opinión. ya que lo importante es alcanzar la meta mas no el proceso. (s/a). Como . por lo que las metas relacionadas con la tarea pasan a un segundo plano” (p. en Cadoche s/a). Comentario Desde mi punto de vista. ALE PALMERÍN “Más concretamente. L. sino que también tiene como consecuencia el aislamiento de los integrantes. propias de las labores individuales y con las metas opuestas. a aquellos que tienen más habilidades les supone un problema cuando tienen que esperar aquellos otros que. Por ejemplo. (ale j) “La estructura interdependiente de metas. características en las tareas competitivas” Comentario: El aprendizaje competitivo no solamente provoca una competencia entre iguales. . si hacemos referencia a las consecuencias que supone una estructura individualista en el aula. es así que los alumnos llegan a realizar ciertas acciones con tal de cumplir con los estándares. que tal vez podría ser la misma pero la visión es diferente. inclinada hacia un solo ganador. pues lo que se valora es cumplir con las tareas y no si se aprende o no. ya que sólo interactúan con el profesor que es quien resuelve las dudas o los problemas que vayan surgiendo en la realización de los ejercicios. debido a sus características personales.Respecto a ello. ( Cadoche. contrasta con las metas independientes. aún no han terminado las actividades programadas. Comentario En un estilo de aprendizaje individual y competitivo se trabaja sin fijarse en lo que hacen los otros escolares. cuando en situaciones se les pide a los alumnos que compitan para alcanzar una meta se consigue que trabajen contra los demás pues solo así es posible visualizar la meta que se les impuso. más que aprender. así mismo sea fomentado que para los alumnos que se consideran “muy lentos o poco competentes” vea la educación como una frustración y no como una satisfacción. por tanto.” Pág. no fomentar trabajo en equipo. a la no igualdad de oportunidades. . en donde las tareas que se asignan dentro del aula es que cada uno de los alumnos termine de la manera más rápida posible la actividad asignada. ser el mejor. entre otras cosas.resultado. tener el promedio más alto. se establecen varios niveles que dan lugar a la competitividad y. Sin embargo este tipo de situaciones en ocasiones a fomentado una mala integración entre los integrantes del grupo al no hablarse por que la competitividad y el ser rivales impide relaciones sociales. no ser tolerante. 139 Comentario En muchas escuelas aun se fomenta un aprendizaje competitivo. tener reconocimiento social (por parte de los profesores que luego tiene preferencias por los mas “inteligentes”). sobresalir. Este es el planteamiento que actualmente aún siguen muchas escuelas.