Taller de Desarrollo PersonalAPRENDER, DESAPRENDER Y REAPRENDER. El aprendizaje es el proceso que permite al hombre y a la mujer desenvolverse en su vida de relaciones consigo mismo, con los demás, con la cultura, con la naturaleza, con la historia y con el futuro. Está estrechamente ligado a la herencia gen tica de la persona y a las reales oportunidades de vida que le brinda el conte!to social, cultural e hist"rico para que sta o ste pueda realizarse y trascender. Todo aprendizaje supone necesariamente un cambio en el sujeto. En consecuencia, quien intente mediar para promover aprendizajes en otros debe tener en cuenta el postulado que establece que el ser humano, por naturaleza, es renuente al cambio. Esta resistencia al cambio tendrá mayor o menor resonancia o intensidad seg#n sean las diferencias individuales, las etapas de desarrollo que vive la persona, as$ como la $ndole y caracter$stica del mismo. %as evidencias emp$ricas demuestran que esta resistencia al cambio es más marcada en los adultos, de all$ que el enfrentarse a un nuevo aprendizaje es posible que ste manifieste inseguridad y temor al fracaso. Probablemente que deslizará por sus labios una e!presi"n como la siguiente& '(i he operado esta máquina tanto tiempo as$ y ahora quieren que s"lo haga clic con el mouse' El desaf$o entonces es, minimizar, o si se quiere inhibir las resistencias al cambio garantizando el !ito que trae consigo la interiorizaci"n de nuevos aprendizajes. )abrá que mediar para que las personas aprendan a aprender. Esto significa reconocer y aceptar que el aprendizaje es un proceso que acompa*a a la persona toda la vida y por tanto un primer aprendizaje es tomar conciencia que siempre se está aprendiendo. %a metacognici"n, entendida como la toma de conciencia de lo qu se aprende, para qu se aprende y c"mo se aprende, es el proceso que permite la toma de distancia necesaria para comprender, por una parte, la significatividad de este nuevo objeto de aprendizaje para las estructuras cognitivas, afectivas, sicomotoras y sociales e!istentes en el sujeto+ por otra, para brindarle el sentido acorde con el conte!to hist"rico,cultural en que se desenvuelve+ y por #ltimo, para disponer de habilidades y estrategias que le permitan aprender en nuevas situaciones o emprender nuevos aprendizajes. (upongamos por ejemplo, que una persona adulta tiene como creencia que los adultos no pueden aprender, sosteniendo para ello que con la edad disminuye la agudeza sensorial, baja el ritmo de actividad, se deteriora la capacidad mental. -demás argumenta que las cosas nuevas son para los más j"venes y para que aprendan está la escuela y por #ltimo está la tradici"n que demuestra que siempre lo ha hecho de determinada manera y siempre ha dado resultados. (in duda, que la actitud de esta persona es de rechazo a un nuevo aprendizaje y no hará ning#n esfuerzo por aprender. - trav s de la metacognici"n entonces, y aunque, no si ndolo, parezca un trabalenguas, lo que a continuaci"n se e!pondrá tiene plena validez& El sujeto tiene que aprender a aprender, aprender a desaprender y aprender a reaprender. 1 Ps. .a#l -ntonio Palomino /enteno. como el de que las mujeres son malas para la matemática+ el saber popular que se incrementa con las supersticiones. . no resisten el menor e!amen al contrastarlas con las hip"tesis aceptadas universalmente+ sesgos que surgen como consecuencia del uso de informaci"n no válida ni confiable+ saberes populares que no tienen e!plicaci"n en saberes can"nicos. 4. reconocer la provisoriedad de los conocimientos. la creencia de que la capacidad intelectual se estabiliza al final de la adolescencia. En otras palabras.. el uso de estrategias de evaluaci"n de acuerdo a referentes personales y sociales. no responden a los nuevos paradigmas que rigen el contrato social vigente. significa. El aprender a desaprender significa abandonar creencias err"neas+ mitos que no tienen una e!plicaci"n racional+ prejuicios que en la actualidad. poniendo en juego la motivaci"n y las e!pectativas del sujeto. se evidencian en el sujeto disonancias cognitivas que le obligan a desestructurar los esquemas mentales e!istentes para luego reestructurar. que podr$a servirnos para comprender lo se*alado.a#l -ntonio Palomino /enteno.. con las dimensiones autoconocimiento. autoestima y autorrealizaci"n+ la motivaci"n+ las atribuciones de causalidad+ las e!pectativas y las habilidades sociales. pero en verdad en cualquier acto de aprendizaje. En suma. tener una visi"n optimista frente a la vida. El aprender a reaprender tiene su soporte en la capacidad de asombrarse. significa que el sujeto conscientemente debe disponer y e!presar actitudes de apertura y estrategias para reconocer que debe desapegarse de ciertas actitudes y valores que no responden a la actual vida de relaciones propias de la diversas manifestaciones sociales y culturales. Ejemplos que describen lo se*alado podr$an ser entre otros. la capacidad para articularlo con los e!istentes y eliminar los obsoletos.. establecido por la aplicaci"n indiscriminada de test intelectuales a principios del siglo 33+ el mito de que con ingesti"n de bebida alcoh"lica se conduce mejor un veh$culo+ prejuicios en la escuela por la integraci"n educativa de los discapacitados+ sesgos en el g nero. aprender a aprender es más que disponer conscientemente de estrategias para aprender es tener una actitud de vida& asombro. El aprender a aprender implica no s"lo tener estrategias para aprender. ser$a que refle!ionásemos sobre el tiempo que habrán tomado a los hombres para aceptar que la tierra es redonda y las implicancias que ello significaba para su vida. tambi n. fle!ibilidad y fluidez. o si se quiere.Taller de Desarrollo Personal 0. 2. porque no son consonantes con los nuevos saberes que son aceptados socialmente. . 5mplica percibir la necesidad de apropiarse de nuevos aprendizaje. adquieren relevancia actitudes de la dimensi"n personal del sujeto como el autoconcepto. 6desestructurar7. aceptar la transitoriedad vertiginosa de los acontecimientos de la vida contemporánea y tener una actitud positiva para emprender nuevos desaf$os con creatividad y rigor. 1n ejemplo. 2 Ps. de emocionarse ante la novedad y de valorar el nuevo aprendizaje como necesario para saber dar respuestas en el conte!to en que se desenvuelve la persona. El aprender a desaprender. El aprender a desaprender conlleva al sujeto a tomar conciencia que hay ciertos hábitos mentales que debe modificarlos o inhibirlos. En el aprender a reaprender. donde hacemos consciente una necesidad. Es un paso cr$tico. en el cual se distinguen diferentes fases. %a #nica raz"n para esto es la de construir nuevas opciones. pero no nos preocupa. El proceso de aprender considera pasar por las siguientes . Piensa en dos cosas con respecto a las cuales ahora mismo te encuentres en esta etapa& incompetencia inconsciente. <i siquiera sabemos que somos incompetentes porque la actividad en cuesti"n no significa nada para nosotros. no somos conscientes de ciertas necesidades sobre otras áreas de nuestra vida. En otras palabras. En efecto. . cuando empezamos a aprender una nueva habilidad o forma 3 Ps. habrá tomado lo que para usted era una sola pieza de conducta . 9en qu consiste este cambio: 9/"mo llegamos a conseguir estos nuevos conocimientos. lo habrá desmenuzado en algunos de sus componentes y lo reconstruirá de forma que usted pueda mejorar su drive. tambi n actitudes que permiten el despliegue de comportamientos para aplicar en nuestra vida cotidiana estas nuevas capacidades. habilidades y actitudes: En este proceso se produce una transformaci"n en la persona. (upongamos que usted es un jugador pasable de tenis y quiere mejorar. etapas. todo proceso de aprendizaje supone un cambio para mejorar un área espec$fica de la persona. Fase 2 – Incompetencia consciente Ahora sé lo que no sé. . Fase 1 – Incompetencia inconsciente No sé lo que no sé. . El entrenador le habrá estado mirando y empezará a pedirle que cambie cosas como el juego de piernas. 8 no s"lo eso. 4. habilidades y actitudes7 sobre diferentes aspectos.dar un drive.. 5ncompetencia consciente. (in embargo. /ompetencia consciente. 2. /ompetencia inconsciente. -hora bien.a#l -ntonio Palomino /enteno. 1sted dará marcha atrás en las etapas de aprendizaje hasta la incompetencia consciente y tendrá que desaprender antes de reaprender. (omos incompetentes. En todo proceso de aprendizaje es muy importante el momento en que nos damos cuenta que nos hace falta adquirir nuevas capacidades.Taller de Desarrollo Personal %os aprendizajes que llevamos a cabo nos hacen mejorar un aspecto concreto de nuestro repertorio de conductas. <o nos importan las habilidades ni las t cnicas necesarias. -l principio. 0. poseemos una serie de competencias 6conocimientos. la forma de sostener la raqueta y la forma en que la mueve. 5ncompetencia inconsciente. modelos más eficaces. que llevan de la incompetencia a la competencia. gracias a la adquisici"n de nuevos conocimientos y habilidades prácticas. y as$ nos vamos haciendo más y más hábiles hasta que nos olvidamos incluso de lo que sabemos> %o cual nos lleva a la cuarta fase. nos empezamos a dar cuenta de que hemos alcanzado cierto nivel de dominio. comprobar cuántas cosas no sabemos puede resultar abrumador. lo cual es bastante satisfactorio> )asta que nos encontramos con la siguiente cosa que no sabemos hacer. incluso a un nivel relativamente básico.veces cuesta trabajo y a veces es muy divertido. lo es. . Puede que no seamos e!pertos a#n. volvemos a tropezar. aceleras y piensas en todo el proceso seg#n ocurre.a#l -ntonio Palomino /enteno. cambiar de marcha. Puede incluso llegar a asustarnos. (omos conscientes de saber un mont"n de cosas. apretar el acelerador> -l mismo tiempo que observas el tráfico. entre incompetencia consciente y competencia consciente. (eguro que te ha pasado alguna vez si has cambiado de lugar de trabajo o te has mudado de casa en la misma ciudad& de repente te encuentras haciendo el mismo recorrido que hac$as para ir al trabajo anterior o simplemente en alguna carretera que sol$as 4 Ps. =ucha gente deja de aprender en esta fase y abandona. . Piensa. tomando este hecho como sin"nimo de aprender. )emos interiorizado el conocimiento de esa habilidad hasta tal punto que ni siquiera sabemos que lo tenemos. en cierta manera. Es una fase e!tra*a. Esto suena misterioso o trascendental> 8. en este proceso. =uchas personas piensan que en este aprendizaje lo más importante es la adquisici"n de nuevas habilidades 6competencia consciente7.veces se le llama Bestado del fluirC. . Fase 4 – Competencia Inconsciente No sé que lo sé. Todas las personas lo hemos e!perimentado. %a mayor parte de nuestro aprendizaje se desarrolla yendo de una fase a otra una y otra vez. ?@u alivioA En alg#n momento del proceso. porque nos centramos con toda intensidad en cada detalle de cada acci"n o de cada componente de lo que estamos aprendiendo. al menos en algunos aspectos del reto en cuesti"n. <o obstante. -s$ se vive la incompetencia consciente. Fase 3 – Competencia Consciente Sé lo que sé.Taller de Desarrollo Personal de estar en el mundo. pero tenemos cierta e!periencia. 8 entonces. apretar el embrague. . ?plopA. volvemos de nuevo a la fase de incompetencia consciente& otra área que dominar. soltar el embrague. nuestro ciclo rueda a menudo entre las fases 2 y 4. fijamos el destino en nuestro cerebro y nos olvidamos del concepto de conducir un autom"vil hasta que llegamos al aparcamiento y apagamos el motor. <os sentimos torpes. simplemente metemos la llave para arrancar. /uando ya llevamos unos cuantos a*os conduciendo. en aprender a conducir un autom"vil& primero hay que concentrarse en soltar el acelerador. . por ejemplo.medida que nos hacemos más hábiles en una determinada área. el momento clave se da cuando la persona hace consciente una necesidad de formaci"n 6el paso de incompetencia inconsciente a consciente7. . Es un ejemplo de las desventajas de esta clase de dominio de una habilidad. no ten$a ninguna otra actividad ni oficio. . EL PORTERO DEL PROSTÍB LO <o hab$a en el pueblo un oficio peor conceptuado y peor pagado que el de portero del prost$bulo. nunca hab$a aprendido a leer ni a escribir.veces no ayuda ser inconsciente. dicho de otra forma. competencia inconsciente.a#l -ntonio Palomino /enteno. pero la mayor$a de las veces este nivel de dominio hace que la actividad resulte divertida.eaprender es ir del 2 al . Perdido en el espacio> D. al 2.Taller de Desarrollo Personal coger a menudo. . En 5 Ps. Pero 9qu otra cosa podr$a hacer aquel hombre: De hecho. . Djo& • • Desaprender es ir de . incluso mágica. . . 6 Ps. pero no puedo hacer nada por usted.a#l -ntonio Palomino /enteno. Pens" que esta podr$a ser una ocupaci"n transitoria hasta que alguien le ofreciera un empleo. yo no puedo pagar a otra persona para que haga esto y tampoco puedo esperar hasta que usted aprenda a escribir. cuando se romp$a una cama o se arruinaba una pata de un ropero. por lo tanto. le dijo& . usted no me puede despedir. El hombre sinti" que el mundo se derrumbaba. l. %"gicamente le vamos a dar una indemnizaci"n. -s$ que. -ll$ anotará usted la cantidad de parejas que entran d$a por d$a. Pero se*or. era su puesto porque su padre hab$a sido portero de ese prost$bulo y tambi n antes. Durante d cadas. le preguntará c"mo fueron atendidas y qu corregir$an del lugar. se*or . . =e encantar$a satisfacerlo. yo comprendo. yo no s leer ni escribir. %leg" a su casa. =odific" las habitaciones y despu s cit" al personal para darle nuevas instrucciones. me va a preparar una plantilla semanal. balbuce" . =ire... 9@u hacer:. lo siento. . -l portero. El hombre tembl". 8 una vez por semana. el viejo propietario muri" y se hizo cargo del prost$bulo un joven con inquietudes.ecord" que a veces en el prost$bulo. el prost$bulo se pasaba de padres a hijos y la porter$a se pasaba de padres a hijos. se dio vuelta y se fue.Taller de Desarrollo Personal realidad. s"lo ten$a unos clavos o!idados y una tenaza mellada. 1n d$a. me presentará esa plantilla con los comentarios que usted crea convenientes. nunca le hab$a faltado disposici"n al trabajo pero. Eusc" por toda la casa las herramientas que necesitaba. El joven decidi" modernizar el negocio.. esto es.. 8 sin más.partir de hoy usted. Ten$a que comprar una caja de herramientas completa. una de cada cinco. tambi n mi padre y mi abuelo. yo trabaj en esto toda mi vida. creativo y emprendedor. <unca hab$a pensado que podr$a llegar a encontrarse en esa situaci"n.. ?-hA ?/uánto lo sientoA /omo usted comprenderá. además de estar en la puerta. por primera vez desocupado. <o lo dej" terminar. pero yo. el padre de su padre. con un martillo y clavos se las ingeniaba para hacer un arreglo sencillo y provisional. una cantidad de dinero para que tenga hasta que encuentre otra cosa.. @ue tenga suerte..... . esto le daba un trabajo por cuatro d$as. estoy dispuesto a pagarle sus cuatro d$as de viaje.<o todos disponemos de cuatro d$as para compras'.Taller de Desarrollo Personal Para eso usar$a una parte del dinero recibido. yo todav$a necesito el martillo. tra$a una hermosa y completa caja de herramientas. y que deb$a viajar dos d$as en mula para ir al pueblo más cercano a realizar la compra. 9@u más da: Pens". Fengo a preguntarle si no tiene un martillo para prestarme. un martillo y un cincel. 9Por qu no me lo vende: <o. . Eueno. la ferreter$a está a dos d$as de mula. como hab$a prometido.portero abri" su caja de herramientas y su vecino eligi" una pinza. Era su vecino. =ire. =ire.la ma*ana siguiente. 91sted le vendi" un martillo a nuestro amigo: ($.. 7 Ps. .. otro vecino lo esperaba en la puerta de su casa..a#l -ntonio Palomino /enteno.su regreso. s$.. 8o necesito unas herramientas. el vecino toc" la puerta. pero yo se lo devolver$a ma*ana bien temprano. -l regreso. %e pag" y se fue. dijo el vecino. mucha gente podr$a necesitar que l viajara a traer herramientas. yo lo necesito para trabajar y además. como me qued sin empleo. En la esquina de su casa se enter" de que en su pueblo no hab$a una ferreter$a.. '. )ola. y una peque*a ganancia por cada herramienta. . El e!... )agamos un trato . Folvi" a montar su mula. total usted está sin trabajar.ealmente. lo acabo de comprar pero lo necesito para trabajar. no todos podemos disponer de cuatro d$as para nuestras compras.. recordaba.. Está bien. 8o le pagar a usted los dos d$as de ida y los dos de vuelta. (i esto era cierto. más el precio del martillo. vecino. 8 al pensarlo entonces l acept". y emprendi" la marcha. <o hab$a terminado de quitarse las botas cuando llamaron a la puerta de su casa. 1sted sabe.. 9@u le parece: . un destornillador. . y los cinceles. pero yo no s leer ni escribir. decidi" donar a su pueblo una escuela. el tornero. -ll$ se ense*ar$a además de lectura y escritura.. El intendente y el alcalde organizaron una gran fiesta de inauguraci"n de la escuela y una importante cena de agasajo para su fundador.. trayendo más herramientas que las que hab$a vendido. que un a*o para la fecha de comienzo de las clases... .. El honor ser$a para m$ . y las pinzas. el ahora corredor de herramientas viajaba y compraba lo que necesitaban sus clientes. De paso. /on el tiempo. que no alcanzaba a creerlo. El empresario más poderoso de la regi"n. 8o soy analfabeto. 91sted: . Gl era un buen cliente. sucedi" que en diez a*os aquel hombre se transform" con honestidad y trabajo en un millonario fabricante de herramientas. %uego le hizo una entrada más c"moda y algunas semanas despu s con una vidriera.. podr$a ahorrar más viajes y ganar más dinero. Tan poderoso era. Para no hacer muy largo el cuento. 9por qu no: %as tenazas. 91sted no sabe leer ni escribir: 8 Ps. 8a no viajaba.. %a voz empez" a circular por el barrio y muchos quisieron evitarse el viaje 1na vez por semana. todos los compradores de pueblos peque*os más lejanos prefer$an comprar en su ferreter$a y ganar dos d$as de marcha. 8 luego. 8 luego fueron los clavos y los tornillos. las artes y los oficios más prácticos de la poca. podr$a fabricar para l las cabezas de los martillos. . Todos estaban contentos y compraban en su negocio.. 1n d$a se le ocurri" que su amigo.los postres. de la ferreter$a del pueblo vecino le enviaban sus pedidos. el almac n se transform" en la primera ferreter$a del pueblo.dijo el hombre. podr$a ahorrar alg#n tiempo de viajes.a#l -ntonio Palomino /enteno. -lquil" un peque*o almac n. Pronto entendi" que si pudiera encontrar un lugar donde almacenar las herramientas.Taller de Desarrollo Personal En el siguiente viaje decidi" que arriesgar$a un poco del dinero de la indemnizaci"n.dijo el intendente. /reo que nada me gustar$a más que firmar all$. el alcalde le entreg" las llaves de la ciudad y el intendente lo abraz" y le dijo& Es con gran orgullo y gratitud que le pedimos nos conceda el honor de poner su firma en la primera hoja del libro de actas de la nueva escuela.. 9qu hubiera hecho si hubiera sabido leer y escribir: 8o se lo puedo contestar . 9 Ps. .a#l -ntonio Palomino /enteno.. ser$a portero del prost$buloA.respondi" el hombre con calma.Taller de Desarrollo Personal 91sted construy" un imperio industrial sin saber leer ni escribir: Estoy asombrado.. =e pregunto.. (i yo hubiera sabido leer y escribir. .