Apostila DP-sp

APOSTILA TEÓRICA - PARTE 1(CARGO PSICÓLOGO – EDITAL 02/2015) - REPRODUÇÃO PROIBIDA – Elaborador: Rafael Trevizoli Neves Formatação: Entrelinhas Editorial. Texto de apresentação do material: As apostilas específicas da Educa Psico abordam os conteúdos de Psicologia publicados no edital para o qual o material foi elaborado. A elaboração tem como base os conteúdos das apostilas (temáticas e específicas) da Educa Psico. Estes conteúdos são revisados por especialistas de cada área buscando a máxima adequação ao que é exigido no edital. Além disso, estes especialistas elaboram textos inéditos, caso haja esta necessidade pelas exigências do edital. A proposta desse material é auxiliá-lo na organização dos seus estudos, possibilitando que você se dedique aos principais conteúdos de psicologia que foram sugeridos no edital. Importante que você busque também outras fontes de estudo para que possa potencializar seu desempenho na prova. Bons estudos! 2 SUMÁRIO UNIDADE I – O Psicólogo e as Múltiplas Áreas de Atuação: o Psicólogo e a Saúde; Psicólogo e Educação; o Psicólogo e as Instituições de Saúde.................4 UNIDADE II – Processos de Desenvolvimento Humano........................................122 UNIDADE III – Psicopatologia...................................................................................196 UNIDADE IV – Métodos e Técnicas de Intervenção...............................................284 UNIDADE V – Avaliação Psicológica e Psicodiagnóstico.....................................334 UNIDADE VI – Aconselhamento e Mediação..........................................................400 UNIDADE VII – Elaboração de Documentos – Laudos, Pareceres e Outros Documentos...............................................................................................................408 UNIDADE VIII – Psicologia Social: Teorias, História, Políticas; Indivíduo e Sociedade...................................................................................................................416 UNIDADE IX – Políticas e Programas Sociais dirigidos a Populações Específicas.................................................................................................................453 3 UNIDADE I – O PSICÓLOGO E AS MÚLTIPLAS ÁREAS DE ATUAÇÃO: O PSICÓLOGO E ASAÚDE; O PSICÓLOGO E A EDUCAÇÃO E O PSICÓLOGO E AS INSTITUIÇÕES SOCIAIS 1.1. O Psicólogo e a Saúde1 Para melhor compreender as terminologias e os conceitos que serão apresentados, devemos iniciar com a contextualização do que é saúde e doença. Sua discussão nos permite acompanhar o processo histórico e compreender a participação da psicologia na utilização desses termos. Ao longo da história, temos que a definição do que é saúde e doença está atrelada à visão de mundo e de homem de quem a define. Castro, Andrade e Muller (2006), retomando a evolução desta definição, remontam a Hipócrates de Cós (460 a.C.), cuja compreensão de saúde estava baseada no equilíbrio de fluídos presentes no corpo humano: bile amarela, bile negra, fleuma e sangue. Para ele, o homem era uma unidade organizada e a doença estava associada à desorganização. Em seguida, as autoras salientam que, durante a Idade Média, a doença estava relacionada ao corpo e era atribuída ao pecado, e a alma era o local de valores supremos e espirituais. Com o Renascimento, o homem passa a ser o centro das definições de saúde e doença. As ciências naturais avançam e tomam espaço em detrimento da religião. Descartes passa a divulgar a concepção de homem numa perspectiva dualista, sendo o estudo da mente destinado à religião e filosofia, e o corpo à medicina. Essa postura dualista influenciou o pensamento médico, reforçando a etiologia da doença em uma perspectiva reducionista e organicista (CASTRO; ANDRADE; MULLER, 2006; ALEXANDER, 1989). No final do século XIX e início do século XX, Freud (1986-1939) traz a influência da psicanálise nas abordagens do que é doença e saúde na medicina, visto que o autor relacionou intimamente a mente com o corpo, no sentido de produzir prazer, sofrimento, saúde, lesão ou doença (EKSTERMAN, 1992). Corroborando com uma visão holística da saúde e da doença, tem-se o desenvolvimento das neurociências, que descobre, por exemplo, que o sistema imunológico influencia e é influenciado pelo cérebro (URSIN, 2000 apud CASTRO; ANDRADE; MULLER, 2006). A visão dualística torna-se mais difícil de ser aceita. 1 Texto adaptado por Rafael Trevizoli Neves, da Unidade I – Conceitos importantes utilizados na área da saúde na Apostila Psicologia Hospitalar/Saúde, originalmente elaborado por Denise Dascanio e Marta Regina Gonçalves Correia. Revisado por Domitila Shizue Kawakami Gonzaga. 4 Também temos a medicina psicossomática, que agrega aos fatores que levam ao adoecimento, variáveis psicossociais em interação com os biológicos, agregando importância ao trabalho interdisciplinar com médicos, assistentes sociais, psicólogos, nutricionistas entre outros atuantes na área da saúde e que, por sua vez, concebe saúde, doença em uma perspectiva multidisciplinar. E é nesse contexto que atualmente construímos os conceitos abaixo. A) O que é Saúde? O termo saúde gera controvérsias na literatura. Para alguns autores, a definição está sob o foco do indivíduo; para outros, o foco são as variáveis econômicas, culturais e sociais. Conceituar saúde tem sido dificultoso desde a antiguidade. A falta de estudos sobre tal conceito demonstra uma dificuldade da ciência em tratar o tema de forma positiva, por exemplo, sentir bem-estar, e não de forma negativa, como a ausência de dores. Também pode ter influenciado na construção deste conceito de saúde a indústria farmacêutica e a própria cultura, que limita suas pesquisas a um tratamento teórico e empírico da saúde como simples ausência de doença. Porém, há um movimento atual que busca ressuscitá-la como objeto científico, visto que não aceita a fragmentação do homem (COELHO; ALMEIDA-FILHO, 2002). Para Épinay (1988), a saúde seria responsabilidade de cada um e, ao médico, competiria não curar, mas tratar a saúde, criando, em colaboração com o paciente, condições adequadas para que ela ocorra. Avançado para além da díade médicopaciente, porém com características individuais, Czeresnia (2003) coloca que tanto a saúde como o adoecer são manifestações subjetivas e singulares, em que a experiência da doença relatada pelo doente se transforma em queixas que são traduzidas, juntamente com os sintomas, para uma linguagem técnica e objetiva pertinente a área médica. Miyazaki e Amaral (1995) conceituam saúde dentro de uma perspectiva integradora, composta por duas dimensões: 1) social, compreendida como bem-estar do indivíduo e 2) biológica, que corresponde à ausência da doença. Neste caso, a prevenção, o tratamento e a reabilitação, implicam na participação do comportamento do indivíduo. Esta seria a dimensão psicológica da saúde. Enfim, relacionada a essa retomada do conceito de saúde de forma positiva, apresentamos a definição adotada pela Organização Mundial de Saúde (OMS), a qual foi elaborada no ano de 1948, como uma alternativa ao modelo biomédico, que 5 resultante de aspectos físicos. devido ao paradigma organicista.Condições socioeconômicas . 2008). Para Sarriera et al. a qual significaria: . .que envolve outros setores sociais e econômicos. mental e social e não a ausência de doença.Incapacidade . as quais possuem informações importantes do estado de saúde de uma população ou sobre o sistema de saúde (RIPSA. malefícios às pessoas envolvidas (MINISTÉRIO DA SAÚDE. São exemplos de indicadores de saúde os seguintes: .  Indicadores de Saúde Podemos definir indicadores de saúde como medidas sínteses.Gravidade . fundamentado filosoficamente na dissociação cartesiana.Serviço de Saúde 6 .Mortalidade . para além do indivíduo. que se refere à adequação para se medir o fenômeno estudado. natalidade etc. mais representativa. psicológicos e sociais. Um índice é uma medida que proporciona indicadores de saúde e sua contribuição é efetiva se ele apresentar: validade. relacionado ao número da amostra – quanto maior. tais como mortalidade.Crescimento e desenvolvimento .que saúde não é o oposto de doença. Para OMS. confiabilidade.passara a ser questionado por sua limitação.Sobrevivência .Morbidade . Eles representam aspectos da saúde. representatividade. .que não se limita ao corpo e. aspectos éticos. esta definição traz a ideia de saúde como um conceito integral. capacidade de obter os mesmos resultados quando o procedimento é replicado. (2003). a definição de saúde é o estado completo de bem-estar físico. os dados não podem incorrer em prejuízos.Nutrição . 2002). os fatores emocionais também exercem influência sobre as reações do paciente frente à doença. as infecciosas e as tóxicas) e 2. p.através da desarmonia orgânica ou desarranjos funcionais. com duração limitada e que. principalmente quando patologias não são diagnosticadas com precisão pelos exames clínicos. economia. Não existiria. Nesses casos. social e cultural”. uma definição de doença com características ou causas universais. ele é produto da história do sujeito. Conforme destaca Romano (1999). excluiria os males de ordem psicológica. a 7 . Por outro lado. PASINI. genético. cultural. os sintomas do paciente somente são compreendidos quando se considera o sofrimento psicológico que acomete tais pacientes (ANGERAMI. Esta definição. sono e outros. como habitação. deixava sequelas ou não (enfermidades decorrentes de qualquer origem exógena. de acordo com Romano (1999). psíquico. a psicossomática é “uma abordagem que engloba. A presença desses fatores é inegável. O corpo se expressa por meio do sintoma e este não surge por acaso. é preciso compreender a função dos sintomas e sua significação para o paciente (MACIEL. por isso. Sendo assim.B) Doença: Duas Perspectivas O termo doença também gera controvérsias na literatura. interferindo em sua adesão ao tratamento. Dessa forma. o efeito seria que o estado provocador de uma doença seria decorrente de múltiplos fatores. a doença é resultante de um processo atrelado aos valores sociais e historicamente construídos e não simplesmente como a expressão de uma situação biológica do organismo. em sua totalidade. o processo de adoecimento envolve vários aspectos subjetivos.como consequência de uma agressão ao organismo. social. portanto. 1986. Por um lado. Portanto. Segundo Grinker (apud HAYNAL. 1994). C) Psicossomática Especificamente com relação aos fatores psicológicos. a contribuição do psicólogo na equipe de saúde é decisiva para compreender essas manifestações somáticas. físicos e químicos. como: política. 2002). e questões ligadas à sobrevivência. que. ainda de acordo com a autora. que o define a partir de dois ângulos: 1. como trazem Boruchovitch. estaria relacionada à concepção da Medicina Clássica. 3). processos integrados de transações entre diversos sistemas: somático. cessada. tem um significado singular na vida dele e. são notórias as evidências de que muitas patologias têm seu quadro clínico causado ou agravado por conflitos emocionais do paciente. psicológico. Felix-Sousa e Schall (1991). alimentação. temos a utilização do termo como antônimo à noção de Saúde. essas constatações foram ofuscadas pelo grande desenvolvimento tecnológico amparado pelo modelo dualista cartesiano. história de vida entendida como abrangendo todas as situações traumáticas e a maneira específica de lidar com elas. Contribuições teóricas que apontavam para a influência de aspectos emocionais na manutenção do binômio saúde/doença permitiram a revisão desse modelo e uma compreensão mais adequada dos processos. A visão dualista propiciou a fragmentação do indivíduo e o distanciamento entre pacientes e profissionais da saúde. No entanto. 1986). considerando a estreita dependência que existe entre os fatores biopsicossociais. p. que é considerado o pai da Psicossomática. PASINI. que influenciou muitas ciências. mas por uma contribuição essencial à gênese da doença”. Assim. o termo também pode ser definido como “todo distúrbio somático que comporta em seu determinismo um fator psicológico interveniente. foi ele quem cunhou o termo Id. que considere o dinamismo existe entre os diferentes aspectos que compõem o ser humano. permitindo a ele descobrir do quê e como os pacientes adoecem. não só informações sobre a doença (CARVALHO. 2006. 1997). MULLER. Como exemplo. inclusive a medicina.compreensão desse conceito requer uma visão abrangente. mas não o porquê adoecem (CARVALHO. 40). Dentre essas contribuições. Enfatizava que o que acontecia na mente afetava o corpo. Hipócrates afirmava que o bom estado de saúde do indivíduo era sinal de que ele tinha alcançado uma harmonia entre seus estados internos. A origem da noção de psicossomática é bem antiga. 1997). como pode ocorrer com qualquer afecção. Segundo Casetto (1997. podemos afirmar que a base da Psicossomática é a unidade soma-psique. bem como destes com o meio ambiente. 152) “o que fascinou Groddeck foi julgar ter 8 . retomado por Freud. Silva e Muller (2007) também destacam que a abordagem da psicossomática exige uma visão ampla dos processos de saúde e doença. pois com a “busca tecnicista do diagnóstico” passou-se a considerar mais a patologia e os órgãos e menos a história de vida do paciente. Também permeou toda a história da Medicina (HAYNAL. O desenvolvimento tecnológico possibilitou ao médico maior precisão nos diagnósticos. podemos destacar Georg Groddeck. Segundo Jeammet (1989 apud CASTRO. ANDRADE. não de modo contingente. pois a ligação entre alma e doenças já estava presente em bruxarias e curas miraculosas em diferentes culturas e épocas históricas. p. foi no ano de 1828 que o psiquiatra alemão Heinroth apresentou o termo somatopsíquico (fator corporal modifica o estado psíquico). Assim. O conceito de inconsciente permitiu compreender a origem de muitos sintomas somáticos até então não compreendidos. como tuberculose. quando tentava explicar a insônia em seus pacientes (CANOVA. ou seja. que foram as primeiras manifestações psicossomáticas investigadas por ele. 24). Podemos compreender esse movimento como um retorno à postura holística na compreensão do homem. As contribuições de Freud. resultantes de forças instintivas e emoções profundas que influenciam permanentemente nossas atitudes” (MELLO FILHO. a pessoa e a biografia do doente passavam a adquirir importância (MELLO FILHO. em seu papel de mediador das tensões intrapsíquicas. também foram essenciais. O Ego. 2002. 23). No fim do século XIX.). Essas defesas ocorrem de forma 9 . mostrando que eventos do âmbito psíquico causavam consequências orgânicas. a noção “que grande parte de nossa vida mental é regida por processos dos quais não temos conhecimento. 2002. como os fenômenos histéricos. permitindo assim que o doente mantivesse sua consciência afastada daquilo que originalmente o perturbava”. o pensamento de Freud foi sempre psicossomático. portanto. Mas. pai da psicanálise. p. em 1952. etc. elucidou que todos os fenômenos humanos têm motivações e significados que podem ser melhor interpretados simbolicamente. Temos então a compreensão de que o corpo sofre e é influenciado quando se fala em doenças. desde o início. utiliza vários mecanismos defensivos para evitar os conflitos ou atenuá-los (como por exemplo a projeção. Freud também apontava que a doença devia ser considerada como um “episódio significativo e integrado na sequência dos acontecimentos vitais” e. Heinroth acreditava na influência das paixões sexuais sobre algumas doenças. Freud propôs um retorno a uma visão mais integrada do ser. Nesse sentido. repressão. o mesmo autor cunhava o que seria a psicossomática. Outros conceitos psicanalíticos revelam-se importantes para compreender a temática. momento de grande influência cartesiana na medicina. p. câncer e epilepsia. mas o movimento consolidou-se com Alexander e a criação da Escola de Chicago. Em 1908. De acordo com Canova (2004). 2004). negação.descoberto que a doença estava relacionada a conflitos reprimidos. Dentre as várias descobertas de Freud está a introdução do conceito de inconsciente dinâmico. racionalização. MULLER. fundamentada no ideal da humanização da Medicina. tornando-se patológicas quando seu uso é excessivo ou inadequado. sendo essenciais para manutenção do equilíbrio psíquico. resultado de uma debilidade orgânica. Portanto. podemos considerar que o início da psicossomática foi voltado aos estudos clínicos psicanalíticos. Mello Filho (2002. A imagem corporal. a última fase é voltada à multidisciplinaridade. como sendo um dos fatores da gênese das doenças. A regressão comumente acompanha o processo de adoecimento. principalmente da psicanálise. 2006). representação interna (consciente e inconsciente) que do nosso próprio corpo é de “vital significação na localização e manutenção dos sintomas corpóreos” (MELLO FILHO. 1992 apud SPERONI. com o destaque dos aspectos sociais. 31) aponta que “o bloqueio dos mecanismos defensivos é um poderoso fator desencadeador de doenças”. psíquico e social. houve um esforço para buscar evidências científicas a essas descobertas. Atualmente. MULLER. a compressão e atuação interdisciplinar se faz necessária. p. Os outros fatores envolveriam os acontecimentos e vivências da infância. que representariam a disposição. 2002.inconsciente. temos a Psicologia Médica enquanto o âmbito prático da Psicossomática. Por fim. Tendo isso em vista. em consonância com a definição de saúde da Organização Mundial da Saúde de 1948 que aponta para o bem-estar físico. 2006). Freud acreditava na “permissão somática do órgão atingido”. a psicologia médica busca auxiliar a formação de médicos com o objetivo de melhorar a relação terapêutica. Perestrelo (1974 apud SILVA. A possibilidade de regressão resulta principalmente das nossas concepções e fantasias sobre as doenças. 2007) aponta ainda que o conceito deveria envolver também os fatores espirituais e ecológicos. gerando comportamento infantis em muitos pacientes e o apego à doença para manter os benefícios dela. permanente e simultaneamente. 27). que representaria um fator constitucional. Posteriormente. para incluir também os sociais e culturais. Por meio de instrumentos da psicologia. No Brasil. e os fatores atuais ou desencadeantes. Assim. 10 . que podem ser conscientes ou inconscientes. segundo Mello Filho (1993 apud SPERONI. Vasconcelos (1998 apud SILVA. impulsionado por médicos psicanalistas. 2007) aponta que o termo mais adequado que seria então “psicossociossomática”. principalmente nas cidades do Rio de Janeiro e São Paulo (EKSTERMAN. p. o estudo da psicossomática se iniciou nos anos de 40 e 50. Junto a Psicologia Médica. Entretanto. Além disso. pai do positivismo. sendo a diferença entre eles apenas uma diferença quantitativa baseada num substrato anatômico/fisiológico. em sua obra O normal e o patológico. pai da medicina experimental. O normal. é associado à harmonia e à perfeição. que propõem como saúde um estado de conforto. não é de seu domínio (SILVA. afirmando a identidade de saúde e doença apenas conceptualmente. às vezes. como. bem-estar físico. 2002). 2005). 1947). originalmente. 2005). Para o autor. por parte da psicologia. citado por SILVA. estético. diferentemente da especulação conceitual de Comte. também voltada para o ideal da humanização do atendimento. 2005). entendendo o estudo da doença como uma alternativa às experimentações biológicas. a algo do qualitativo. Comte interessava-se particularmente na direção do patológico para o normal. por exemplo. confundir quantitativo e qualitativo) e sua busca é por uma cura e. e Claude Bernard. D) Canguilhem: o normal e o patológico O campo de atuação do psicólogo tem se expandido para além da clínica tradicional. 2 Usaremos esse termo para nos contrapormos à noção de saúde mental. ao ser inserida num campo que. Bernard usa argumentos controláveis. 2005) sobre a imprecisão e idealização das ideias da Organização Mundial da Saúde (OMS. para Comte. ao tratar das doenças somáticas. citado por SILVA. pode-se observar uma falta de problematização de conceitos básicos. a Psicologia Hospitalar. não é difícil concordar com os apontamentos de Dejours (1986. o da saúde somática2. a identidade entre doença e saúde é de natureza quantitativa (apesar de. social e espiritual. protocolos experimentais e métodos de quantificação de conceitos fisiológicos (SILVA. Para o autor. desmonta o dogma do século XIX de que haveria uma identidade dos fenômenos vitais e patológicos. 11 . surgiu no Brasil. esse dogma tem como base dois pensadores desse século: Auguste Comte. buscava a extensão desse axioma para o âmbito social. moral e normativo (SILVA. Já o interesse de Bernard seguiu o caminho contrário: foi a partir do normal que se estudou o patológico com a finalidade de estabelecer uma ação racional sobre as doenças. Quando consideramos o conceito de saúde. de modo que a Psicologia tem sido requisitada a intervir em diversos contextos. Canguilhem (1990. área já discutida nessa apostila. estabelecendo leis e regularidades. mental. A saúde perfeita. 2005) vai demonstrar como o estado patológico não é um simples prolongamento quantitativo do estado fisiológico normal. portanto. a doença seria uma virtualidade da fisiologia. ou seja. diretamente relacionada à verdade de cada sujeito. mas sim uma norma cuja função e cujo valor é relacionar norma e existência. 2005). citado por SILVA. 2005). 2005). assim. definições de saúde/doença pelos seus efeitos. só podendo ser reconhecida como tal a partir da experiência e quem determina o valor da doença é o doente. uma vez que o fato patológico só pode ser compreendido em sua totalidade orgânica (totalidade individual consciente). citado por SILVA. mas ser normativo. que podem ser primário. não é o conceito que tem uma existência. mas existem maneiras de prevenir ou de promover intervenções mesmo antes que a doença se instale e decorra em prejuízos ao indivíduo. sendo a vida uma atividade normativa. Quando trabalhamos esta questão. aquilo que perturba os homens no exercício normal de sua vida. que institui normas e estabelece o ideal a ser atingido. citado por SILVA. daí poder se falar de uma normatividade biológica. a vida em si e não a apreciação médica (CANGUILHEM. inerente à vida (CANGUILHEM. citado por SILVA. estamos falando em níveis de prevenção. 12 . Tal descompasso fica mais evidente na concepção de doença de Leriche apontada por Canguilhem (1990. Canguilhem (1990. O advento da fisiologia tira a doença de objeto de angústia do homem e torna-a objeto de estudo para os teóricos da saúde. não é apenas ser normal. Ser doente. Saúde. secundário ou terciário. uma forma diferente de viver a vida (SILVA. aquilo que os faz sofrer. portanto. E) Níveis de Prevenção em Saúde Quando nos referimos ao hospital. para o homem é viver uma vida diferente. Após essa leitura crítica. criar uma margem de tolerância em relação às contingências do meio. Ainda nessa concepção. em que a saúde é a “vida no silêncio dos órgãos” e a doença. cabendo à fisiologia o papel de detectar o conteúdo das normas dentro das quais a vida conseguiu se estabilizar. automaticamente pensamos em algum tipo de doença já instalada. 1990. mas é qualitativamente diferente. A definição última do que é doença ou saúde estaria. criando um descompasso entre a doença como é sentida pelo paciente e a doença tal como entendida pelo médico. 1990. 2005). seu embasamento prático poderia incluir o mesmo da Psicologia da Saúde. a organização de serviços médicos e de enfermagem para o diagnóstico precoce e tratamento preventivo da doença e o desenvolvimento da maquinária social de modo a assegurar a cada indivíduo na comunidade um padrão de vida adequado à manutenção da saúde.] a ciência e a arte de promover. em âmbito sanitário. sociais e físicas da saúde e da doença. de apoio etc. prolongar a vida e promover a saúde e a eficiência física e metal.. BONRHOLDT. 2004). Assim.  Prevenção secundária: já existe uma demanda e o profissional atua prevenindo seus possíveis efeitos adversos.) com pessoas infectadas pelo vírus HIV (CASTRO. a Psicologia da Saúde propõe um trabalho amplo de saúde mental no que concerne aos três níveis de atuação. o controle das doenças transmissíveis. p. a educação do indivíduo em princípios de higiene pessoal. 2004). e assim se limitaria à instituição hospital e aos trabalhos de prevenção secundária e terciária.d. p.  Prevenção terciária: diz respeito ao trabalho com pessoas com problemas de saúde instalados. tem-se a definição de Winslow (1920 apud SOUZA et al. através de esforços organizados da comunidade para o saneamento do meio. 13 . Prevenção primária: relativo à promoção e educação para a saúde quando não existem problemas de saúde instalados. da Unidade II – Saúde Mental e Políticas Públicas da Apostila Psicologia Hospitalar/Saúde.. mestre em Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem (Unesp – Bauru/SP). proteger e recuperar a saúde física e mental.. 87): É a ciência e a arte de prevenir a doença. psicoterápico. Ex: trabalho (de grupo. 88) propõe Saúde Pública como: “[. mas que enfatize suas condições psicológicas. 2006. Em relação à psicologia hospitalar. apud SOUZA et al. 2006. através de medidas de alcance coletivo e de motivação da população”. F) Saúde Pública e Saúde Coletiva3 Vários autores definem Saúde Pública de maneiras diferentes. Ex: trabalho com a população em geral na comunidade sobre os riscos do contágio do vírus da AIDS (CASTRO.. Revisado por Domitila Shizue Kawakami Gonzaga. BONRHOLDT. 3 Texto adaptado por Rafael Trevizoli Neves. Mascarenhas (s. atuando para minimizar seu sofrimento. 2004). Segundo Castro e Bonrholdt (2004). BONRHOLDT. originalmente elaborado por Denise Dascanio e Marta Regina Gonçalves Correia. Ex: trabalho com pessoas que recorrem ao exame do HIV durante o período da espera pelo resultado (CASTRO. Saúde Pública e Saúde Coletiva Falar em Saúde Pública implica em considerar todo o processo histórico de publicização. mercado de trocas e de reconhecimento. e responde ao surgimento.1. “deixa de ser espaço de trocas. a partir do diagnóstico do nível de saúde das populações. 2010). atualmente recrutados em várias áreas do conhecimento e treinados especificamente para executarem Saúde Pública. A compreensão do público como dispositivo (Foucault. A Saúde Pública visa à promoção da saúde. no século XX no Brasil. ou os serviços de vacinação dos postos de saúde. pobreza e epidemias) geram a necessidade de uma intervenção do Estado (BERNARDES.d.. Psicologia. 2006. elevar tais níveis. 2010). malária etc. da “questão social”. A condição de uma possibilidade de articulação entre a saúde e o público emerge na modernidade em decorrência dos processos de urbanização decorrentes da Revolução Industrial. GUARESCHI. rentabilidade e utilidade. novos ordenamentos da sociedade constituídos pela industrialização (por exemplo. ou seja. urbanização. exercido por uma equipe de profissionais.] campo de conhecimentos e atividades que têm por objetivo. abrange mais que a assistência médica pública ou privada.Seixas e Mercadante (s.). trabalhos e epidemias (BERNARDES. O público. surgindo como um conjunto de 14 . A Saúde Pública deve atuar sobre o meio físico (ambiente de moradia. que podem ser chamados de sanitaristas. GUARESCHI. 2010) implica num entendimento da publicização como “um campo de lutas/jogos de força envolvendo um conjunto heterogêneo de práticas discursivas que respondem à ‘questão social’ emergente na modernidade”. formação do Estado-Nação e preocupação com o progresso. 1999 citado por BERNARDES.) e no meio social (organização e participação ativa dos grupos na definição de metas e recursos para melhorar a qualidade de vida). 88) definem Saúde Pública operacionalmente como: “[.. características dos Serviços Públicos de Saúde. apud SOUZA et al. regulação. Qualquer que seja o conceito fica implícita a ideia de um campo de trabalho multidisciplinar. 1. através da aplicação de medidas de alcance coletivo com a participação da comunidade”. enquanto dispositivo de intervenção. trabalho. GUARESCHI. assim.1. pobreza. sujeito ao controle.. transporte etc. no meio biológico (ambiente com seres vivos que causam doenças como: chagas. p. caracteriza-se por uma intervenção primária. A ressocialização psíquica é a forma pela qual as práticas psicológicas se voltam para os fenômenos de população. configurando-se como uma biopolítica ao investir no cotidiano da comunidade em termos de regras de conduta. os reformatórios psíquicos e as ressocializações psíquicas. de adaptação às condições de vida e não a exclusão (BERNARDES. justificando a criação de privado/interno regulado “governo psi” como forma de proteção do coletivo. 1998. reforçando a responsabilidade individual pelo desvio e salvaguardando o público para este não ser contaminado. mas no ambiente. em que as práticas psicológicas na saúde pública formulam-se como profilaxia e pedagogia dos comportamentos do cotidiano. Os reformatórios psíquicos investem no indivíduo privado. portanto. de conduta. a integração entre psicologia e saúde dá-se no momento em que a ciência psicológica transpõe as leis naturais que explicavam o comportamento humano com base nas ciências físico-naturais e encontra-se com as relações humanas – interpessoais ou não – e a história que o constitui. 15 . a experiência humana não mais no laboratório.estratégias políticas e discursivas que fazem dele um dispositivo de investimentos que objetiva. GUARESCHI. a saúde individual e não coletiva como objeto das práticas psicológicas. Dessa forma. operacionalizando a fronteira do público (população/Estado) e do privado (eu interior) tendo como objetivo o desenvolvimento de tecnologias de equilíbrio social. 2003. as práticas psicológicas tornam-se um elemento operativo no interior dos jogos de biopoder (BERNARDES. de hábitos diários. um território onde a saúde do indivíduo se torna inteligível e praticável segundo um modelo de equilíbrio social. de higiene social. Inicialmente. a articulação entre saúde e psicologia parte do estudo das disfunções individuais e seu efeito no conjunto da população. 2010). Ambas as tecnologias de equilíbrio social trabalham não com a problematização do público. GUARESCHI. SPINK. 2010). assim. sendo. articulando economia e epidemiologia psíquica numa ética normativa (BERNARDES. entre outros elementos. GUARESCHI. O foco não é propriamente o interior do sujeito. GUARESCHI. mas com a adaptação do indivíduo a ele quando se fala de psicologia e saúde pública no Brasil. Aqui a operação é sobre as práticas de saúde. SPINK. na história. 2010). a saúde das populações” (BERNARDES. Por outro lado. a saber. Bernardes e Guareschi (2010) apontam que tal instrumento de normalização é encontrado nas práticas de higiene mental. objetivando. 2010). (DIMENSTEIN. afastando-o do social por meio da privação/reclusão. mas a forma de manifestação desse interior em termos de comportamento. 2002. GUARESCHI. 2010). 2010). 2010). potencializando um modelo de saúde produzido pelo dispositivo de publicização. Se por um lado. de forma a considerar a loucura não apenas em relação à experiência que o 16 . Dentro dessa perspectiva. que leva o sujeito a atos que desorganizam o tecido social e justifica a necessidade de tutela (BERNARDES. A pobreza não é caracterizada como parte dos processos sociais forjados pelo capitalismo. GUARESCHI. de marcadores do tecido social e fragmentação da vida coletiva (COIMBRA. mas como pobreza psíquica. 2007 citado por BERNARDES. reforçando o modelo de saúde organizador do sistema de saúde do país até o final da década de 1970 (CAMPOS. A militância política é uma forma de inflexão das linhas de força que coloca as próprias práticas psicológicas em análise. 2009 citado por BERNARDES. por meio da militância política. A saída de tal condição das práticas psicológicas. 2009 citado por BERNARDES. 2010) dá-se pela militância política. ao ligar as práticas psicológicas a um regime de verdade em que a saúde é considerada como uma questão plural e tributária da organização social de um país. corolário do desenvolvimento econômico e benesse social. 2010). Dessa forma. não só a saúde. GUARESCHI. privatista. em que as estratégias políticas se voltam para o combate às epidemias/endemias e à saúde como ausência de doença. Em seu início. também é a via pela qual a Psicologia entra. que oferecem para a saúde pública a interioridade do sujeito público e a racionalidade técnica para seu governo. em um regime que a saúde é tomada como ausência de doença. GUARESCHI. assistencialista para a saúde pública. da multiplicidade de história de vidas e modos de subjetivação e a tentativa de captura dessas diferenças em termos de identidade. BERNARDES. por outro lado. da diversidade. coube às práticas psicológicas tomar o fato psicológico por meio de uma economia psíquica e justificar um plano de ações a partir de um dispositivo que formula um sujeito público/indivíduo incapaz de gerir a si mesmo. GUARESCHI. Tal movimento de estranhamento dentro da própria ciência psicológica engendra outra problemática – a afirmação da diferença. criou-se a necessidade da fabricação de outro sujeito psicológico. torna-se importante mostrar para a população que se as condições de sua vida são precárias é porque não houve um investimento individual para modificá-las. o adoecimento.MATTA. as práticas psicológicas transpõem um modelo clínico. mediante o controle e a regulação da população a partir do esquadrinhamento social (CAMPOS. psicofarmacologia e psicossomática. escolar. a profissão é reconhecida como liberal – parecer 403/68 (Lei 4.sujeito faz de si. mas. provocando a construção de novas tecnologias. 2010). subsidiada por nosografias psiquiátricas e seus desdobramentos em termos de psiconeurologia. focando um público que tem uma condição financeira maior (CAMARGO-BORGES. GUARESCHI. também. 2010). por meio da Lei Federal 4. na medida em que se torna uma disciplina opcional e não um eixo conformador das práticas psicológicas (BERNARDES. não dispunha de conhecimentos teóricos e práticos para atuação nesse 17 . 2005). individual. de práticas reflexivas. clínico. É. em 1962. Desde que regulamentada. mas não ainda como fio condutor da formação em Psicologia. a saúde coletiva não entra nos currículos produzindo uma modificação na estrutura de formação. embora não em termos de uma modificação da racionalidade do público. Psicologia Social da Saúde Quando regulamentada a profissão da psicologia. Na reconfiguração do sistema de saúde. mas também na participação da formulação das políticas que operacionalizam ações (BERNARDES. CARDOSO. a despeito da ampliação da inserção da Psicologia em sua articulação com a saúde pública e coletiva. foram estabelecidas quatro áreas de atuação para o profissional que se formava: clínica. observa-se atualmente que. Contudo. 2010). curativo. 2005). GUARESCHI. industrial e magistério. os currículos contemplam tanto um processo de subjetivação voltado para uma lógica interna/privada. sua implicação social (BERNARDES. assim. No decorrer das décadas.119. Bernardes e Guareschi (2010) concluem que as práticas psicológicas em saúde coletiva entram como derivadas das práticas em saúde pública e tornam-se um elemento do encontro da Psicologia com a política.1. da saúde e da população. GUARESCHI. uma prática de resistência.2. 1. o campo de atuação do psicólogo enfatizou o trabalho autônomo. A abertura para uma compreensão da saúde como dever do Estado e direito de todo cidadão abre um novo campo para as práticas psicológicas – o das políticas públicas – não no campo do trabalho na rede pública somente. com relação à formação do profissional.119) (CAMARGOBORGES. e sim como uma forma de resistência. CARDOSO. o psicólogo passa a integrar equipes. Entretanto. econômico e político no qual o indivíduo está inserido (SPINK. CONTINUA. Capítulo 12. C. São Paulo. São Paulo: Casa do Psicólogo. do trabalho com foco no tratamento de fenômenos da esfera psíquica ou mental sem necessidade de entendê-los a partir de suas multideterminações. 2. 2.). apud CAMARGO-BORGES. Referências Bibliográficas Unidade I ABREU. 1998 apud CAMARGO-BORGES. ACHCAR. não considerando o contexto social. apud CAMARGO-BORGES. (1998). T. Psicoterapias: abordagens atuais. Á. Medicina psicossomática: princípios e aplicações. ALEXANDER. Psicologia ciência e 18 . F. 2005). (Org. F. 1992. 2001. 1984. Série Palavra de Professor. L.) Psicólogo Brasileiro: práticas emergentes e desafios para a formação. W.. 153-158. Spink (2003. 2005).. In. a área em questão se caracteriza por estar no limiar entre a Psicologia Social com a área da saúde... Porto Alegre: Artes Médicas. Essa condição permite a interação do homem não somente com seu ambiente. O diálogo entre o ensino e a aprendizagem. (Originalmente publicado em 1987. CANTAL. Essa condição permite que o referencial de trabalho embasado no social e na saúde englobe o que é fundamental para essas instituições. A. (1989). WEISZ. Porto Alegre: Artes Médicas. coletivo e comunitário para a saúde. De acordo com Marin (1995. CARDOSO. SILVA. 2005) se refere à Psicologia Social da Saúde como uma especialidade importante para a atuação do psicólogo nas instituições de saúde. (Org. V. p. R. Intervenções em crises. Ática. A. Prontuário psicológico orientado para o problema: um modelo em construção. ed. R. In: CORDIOLI. R. CARDOSO. AGUIAR. CARDOSO.) ALMEIDA. como também entre os diversos fatores sociais presentes no cuidado à saúde. sendo que para o autor essa interlocução é bastante importante para o processo saúde-doença. COSTA JUNIOR. 1992. ed.âmbito. o que colaborou para que se mantivesse o modelo médico hegemônico. F. A Psicologia Social da Saúde é reconhecida como um campo teórico-prático que se relaciona com um foco social. DIMENSTEIN. ou seja. In: _________. 7. psicol. 1. Disponível em: <http://www. 4/5. Mauro Leonardo S. 2004. São Paulo. v. Texto contexto – enferm. M. 269-276s. 20. Natal . Anita Guazzelli. As concepções de desenvolvimento e aprendizagem na teoria psicogenética de Jean Piaget. J. GHIRARDI. BARDUCHI. 2008. Conceituando deficiência. B. 3. Sobre educação: diálogos. ANTUNES. n. I. T. ed. Florianópolis. 2013. 2008. PINTO... 4. 2. Professores e professauros: reflexões sobre a aula e práticas pedagógicas diversas. Concepção de promoção da saúde de psicólogos no serviço público. Espírito Santo de Pinhal.. 15(31). C. (1991).. Rio de Janeiro: ABORDA. Redução de danos e saúde coletiva: reflexões a propósito das experiências internacional e brasileira. v. AMIRALIAN. C. O. n. 39 . v. F. (2005). Psicologia Hospitalar: Teoria e Prática.br/scielo. 14. Brasília. Rio de Janeiro: SDE/ENSP.. M. 2008.. 2. BERARDINELLI. Estud. BASAGLIA. Rio de Janeiro: Vozes.Monografia de conclusão de curso – Universidade Estadual Paulista “Júlio De Mesquita Filho”. A.php?script=sci BERNARDES. fev/jul. Paulo Freire: vida e obra.bvsalud.php?script=sci_arttext&pid=S1414 em: AMARANTE P. S.S. J. A. (1995). (Natal). A. p. (Originalmente publicado em 1986. In: SOUZA. M. ed. Loucos pela vida: a trajetória da reforma psiquiátrica no Brasil. Belo Horizonte.org/doaj?func=searchArticles&q1=desenvolvimento+humano&f1=all& b1=and&q2=&f2=all> Acesso em: 22 jul. Bauru. 2005. 2005. jun. Disponível em: <http://www. 28. ANDALÓ.). MENDES. F. Percepção da equipe multidisciplinar frente à função do pedagogo numa escola de educação especial. BARBOSA. (2003). A. V. 15. 2010. Disponível em: <http://discovirtual. L. I. 43-47.4. Paideia. Pioneira. 19 . São Paulo: Expressão Popular. A instituição negada. L. 1994. E. n. F. n. BARLETTA. PASQUALIM. n. MASINI.scielo. 2010 . Psicópio: Virtual de psicologia hospitalar e da saúde. BENTO. O psicólogo e as questões éticas no contexto hospitalar. v. Dec. Disponível <http://pepsic. Ana Lúcia Jankovic. BERTOLINI. O psicólogo no Hospital. ed.pdf> Acesso em: 02 ago. Brasília. v. F. 97-103. Revista de Saúde Pública. Caldeira dos. Neuza Maria de Fátima. 34 (1).G.br/disco_virtual/susanaalamy/Rev_Psicopio/psicopio7.doaj. A. 2007./dez. Movimento e Percepção. C. 2001.org/scielo. n. B. M. E. Práticas psicológicas: enfrentamentos entre saúde pública e saúde coletiva. M. A.profissão. LICTHING. SANTOS. p.I. jan. 2.com. (org. (2000).) BASTOS. ed. 3.uol. 2008. São Paulo: Ed. 2. v. set. I. GUARESCHI. 2007. Psicologia: Ciência e Profissão. Lina Márcia M. ano 4. ANGERAMI. I.. O papel do psicólogo escolar. Repensando a interdisciplinaridade e o ensino de enfermagem. Rio de Janeiro: Graal. BRASIL. C. de 19 de setembro de 1990. J. de 28 de dezembro de 1990. BLEGER. Departamento de Apoio à Gestão Participativa.br/portal/arquivos/pdf/lei8080. 20 . Revista Saúde Pública. Portaria N.datasus.planalto.gov. BRASIL. Tânia. Lei nº. Brasília. 292 p. Centro Gráfico. BRASIL. Seção 1.96. Rev. V. Acesso em: 02 jul. Disponível em: http://www.gov. v. RUDNICKI. BRASIL. 2008. E.pdf> . 2011. São Paulo: Brasiliense. SBPH.br/ccivil_03/Leis/L8142.08. Reforma psiquiátrica e política de saúde mental no Brasil. Caderno de Educação Popular e Saúde. jun.saude. 1984. 418-425. Psico-higiene e psicologia institucional. FELIX-SOUSA. 1. C. BORTONCELLO. Acesso em 10 de agosto de 2011. Poder Executivo.pdf. BRASIL. Disponível em: http://portal. 2010. Ministério da Saúde. 8080. Lei nº. Porto Alegre: Artes Médicas.12. Brasília. 8142.mec.2010>. I. Diário Oficial da República Federativa do Brasil.htm. J. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. BRANDÃO. Acesso em: 15 out. Constituição da República Federativa do Brasil. v.gov. (2005). Acesso em 04. de 29 de janeiro de 1992. 30 jan. R. 2007. n. Disponível em: http://portal.. Lei Orgânica da Saúde.br/portal/arquivos/pdf/caderno_de_educacao_popular_e_saude. 1992. T. Disponível em: <http://portal. Lócus de controle em psicólogos hospitalares. Cristiane Flôres. p.saude. São Paulo.br/seesp/arquivos/pdf/lei9394_ldbn2. Ministério da Saúde (2002).BLEGER. 224. (1984). Documento apresentado à Conferência Regional de Reforma dos Serviços de Saúde Mental: 15 anos depois de Caracas. Rio de Janeiro.gov. Gabriela. Programa Nacional de Avaliação dos Serviços Hospitalares – PNASH. PNASS – programa Nacional de Avaliação de Serviços de Saúde. 11. BORUCHOVITCH. Dispõe sobre normas diretrizes para os atendimentos hospitalares e extra-hospitalares.1168-70. p. 25 (6). CUSINATO. Dispõe sobre a participação da comunidade na gestão do Sistema Único de Saúde (SUS) e sobre as transferências intergovernamentais de recursos financeiros na área da saúde e dá outras providências.º 9394.org/scielo. Psico-higiene e psicologia institucional. BRASIL.br/documentos/CADERNO_PNASS. (1991). BRASIL.pdf. BRASIL. Ministério da Saúde. de 20.pdf.php?script=sci_arttext&pid=S151608582008000100002&lng=pt&nrm=iso>. O que é o método Paulo Freire. (1992). Conceito de doença e preservação da saúde de população de professores e escolares de primeiro grau. Ministério da Saúde. SCHALL. 160 p.. Disponível em: <http://pepsic. Brasília: Senado Federal. Secretaria de Gestão Estratégica e Participativa. Constituição (1988). (2004/2005).gov. 2012. Disponível em http://pnass.bvsalud. BRASIL. LEI n. Porto Alegre: Artes Médicas. Acesso em: 30 maio 2011. OPAS. Psicologia Hospitalar: a atuação do psicólogo em hospitais.com>. 2009. 1998. As drogas e a história da humanidade. K. São Paulo: Editora Pedagógica e Universitária LTDA. A inserção do psicólogo no Programa Saúde da Família. NOVAIS. São Paulo. O que é psicossomática. 17. CARVALHO. Claudia Lins.br/scielo. CALVETTI. v. Ministério da Saúde. Disponível em: <http://www. Psicossoma: Psicossomática Psicanalítica. nov. (2009). Marisa Campio.org. F C. n. Manual de técnicas de terapia e modificação do comportamento. Disponível em: <http://pepsic.pdf>. 2.2-9. CARDOSO. F. 2008. 1993. Disponível em: <http://pepsic. jun. J. O ponto de mutação. n. 22 . 9. Acesso em: 31 ago. R. In: FERRAZ. n. A.ufsc. Prisla Ucker. Disponível em: <http://www. Acesso em: 23 jul. São Paulo: Livraria Santos. 1997. MARINHO-ARAÚJO. Psicologia social. 2009. São Paulo.177-195.php?script=sci_arttext&pid=S141498932002000100002&lng=es&nrm=iso>.BUENO. Vicente E. Rev. vol. (1990).ccs. CARDOSO. 2009. 2012. 1. (2002). FIGHERA.bvs-psi. CANOVA. 1990. Psicologia ciência e profissão. ISSN 1414-9893. MULLER. CARTILHA ABC do SUS. (Orgs. A bioética nas intervenções em psicologia da saúde. p. Psicologia escolar e orientação profissional: fortalecendo as convergências. Marília: Unesp Marília. CABALLO. Psicologia: Ciência e Profissão. O.php?script=sci_arttext&pid=S010271822005000200005&lng=pt&nrm=iso>. CARRARA. Prof. VOLICH. T. CARVALHO. H. São Paulo: Educ. C. 1. Acesso em: 19 set. 6. Cármen Lúcia. p. S. 1995. 2008. CARDOSO. n. A questão do câncer.). P. 2002. Diálogos: álcool e outras drogas. Acesso em: 21 jul.com/artigos/artigo3.. M. Disponível em: <http://cace. 2010. Acesso em: 27 jun. (2008). A psicologia e a estratégia saúde da família: compondo saberes e fazeres. Brasília. Behaviorismo radical: crítica e metacrítica.bvs-psi. v. ano 6.org. V. ago.atspace.br/scielo.br/scielo. Porto Alegre. F. CARNEIRO. 2009. ISSN 1676-7314 CAMARGO-BORGES. Psic – Revista de Psicologia da Vetor Editora [on-line]. 2009. CAPRA. bras. (2005).br/geosc/babcsus. (2004). v. CAMPOS. [online].scielo. dez. Rotatividade e absenteísmo de pessoal como fatores de variação no custo do produto. São Paulo: Cultrix. T. n. Acesso em: 27 jun. Brasília. Casa do Psicólogo.php?script=sci_arttext&pid=S167673142008000100014&lng=pt&nrm=iso>. p. 21 . S. (2002). 2005. Celiane. Educação especial brasileira: integração/segregação do aluno diferente. M. (1995).11.. F. M. 115-120. C. São Paulo.. 1ª reimpressão.2. Universidade Federal do Rio Grande do Norte. orientac. mar.pdf>. São Paulo: Fapesp. C.tripod. C. Disponível em: <http://psicopatologia. Secretaria Nacional de Assistência Social. Jossiele. G. D.. Psicossomática e Instituição Hospitalar. Manual de psicologia escolar/educacional. 1997. 11. CONSTITUIÇÃO DA ORGANIZAÇÃO MUNDIAL DE SAÚDE (1948). v. Acesso em: 15 mai..pol. CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA.fen. S. ano 9. E.M. v. 24 (3). L.br. In: Universitas. R. CHIATTONE. Acesso em: 25 jun. 2009.co/psicologia/publicaciones/actualizarrevista/archivos/V1N 201etica. Ética e bioética em psicologia da saúde. Disponível em: <http://www. História. N. (2006). R. A. Curitiba: Conselho Regional de Psicologia do Paraná.C. 315-333. Psicologia da saúde x psicologia hospitalar: definições e possibilidades de inserção profissional. 2009. 7. Psicologia em Estudo. 3. Acesso em: 27 jun. Phillippe Pinel.br/revista. v. COBRA. n. 1.ufg.org. 147-160. V. Psicologia: Ciência e Profissão.who. Psychologica. Bogotá (Colombia). p. Edição eletrônica.pdf>. R.. p. Conceitos de saúde em discursos contemporâneos de referência científica. CASTRO. 2010. A atenção em saúde mental na Estratégia Saúde da Família. Rio de Janeiro. 48-57. M. CASTRO. Acesso em: 21 nov. 1. 2009 22 . jul. J.pages. Acesso em: 14 set. CONSELHO REGIONAL DE PSICOLOGIA DO PARANÁ. Disponível em: <http://sparta. T. R. (2002).javeriana. M.br/atualidades/materias. Acesso em 10 de agosto de 2011. Disponível em: <http://pol. 2003. Ciências. 2. Disponível em: <www. G. C. M. n. (2004). M. n. 39-43. CFP – Conselho Federal de Psicologia. Saúde. As funções da instituição escolar: análise e reflexões. (Org. 9 (2).. VOLICH./dez. São Paulo: Casa do Psicólogo. Rio de Janeiro: Elsevier.br>. p. CFP – Conselho Federal de Psicologia. de. W. M. v. (2006). T. 2003. C.htm>. Disponível em: <www. Acesso em: 29 jun. E.nom. (2005). C. B. (2003).pdf>. Psicologia – 500 questões com gabarito comentado. Disponível em: <http://www. n. 1.int. v. K. Maringá. Brasília. CASTRO. (2002). BORNHOLDT. In: Revista eletrônica de enfermagem.org. In: FERRAZ. www. COIMBRA.br/legislacao/pdf/atr_prof_psicologo. COIMBRA.). p. ALMEIDA-FILHO. Disponível COELHO. B. 1119.cobra. 2. 45 p. p.CASETTO. Q. Manguinhos. F. SEBASTIANI. C. ANDRADE. Psicossoma: Psicossomática Psicanalítica. MULLER.cfm?id_area=300>. ed. 14-16. H.. pioneiro da psiquiatria. p. C.>. Conceito Mente e Corpo através da História. 1989. Ciência e Profissão.edu.org. (2003). de. Relatório final da pesquisa sobre o perfil do psicólogo brasileiro. CASSINS. Brasília. (1992) Atribuições profissionais do psicólogo no Brasil. 2003. Psicologia.. Ana Maria. 2007. Página oficial da Instituição.pol. TUNDIS. In: CORDIOLI. M. REVISTA CIENTÍFICA ELETÔNICA DE PSICOLOGIA.doc?menu=4->. F. Psicoterapia breve dinâmica. F. 23 . 6. A. D’ALCANTARA. n. (1987). EMÍLIO. Revista @mbienteeducação. Cidadania e loucura: políticas de saúde mental no Brasil. S. In: Psicópio: Revista Virtual de Psicologia Hospitalar e da Saúde. Infância e Políticas Públicas: um olhar sobre as práticas psi. São Paulo. Rio de Janeiro. 1. A. 17.sites./dez. A atuação do psicólogo hospitalar em unidade de terapia intensiva: adultos. Dissertação (Mestrado em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem). Educação Especial no Brasil: Uma análise histórica. 8. C. DIÁLOGOS: álcool e outras drogas. P. COSTA. 28-34. Acesso em: 15 jul. p. Disponível em: <www. (2003). p. Groddeck: a doença como linguagem. São Paulo: Papirus. Psicoterapias: abordagens atuais.) Psicoterapias: abordagens atuais.5.CORDIOLI. et al. P. L. EIZIRIK. ALVES. Acesso em: 4 jul. Rev. S. D. nov. dez.). ano VI.br/nemeton/artigos/TextoUTITete. Rio de Janeiro. Porto alegre: Artes Médicas. 2008. In: MELLO-FILHO. n. A. E. DELGADO. Disponível em: <susanaalamy. (1988). J.uol. (1997). 2009. 41-43. Criança hospitalizada: o impacto do ambiente hospitalar no seu equilíbrio emocional. v. (Org.com. Saúde em Foco: informe epidemiológico em saúde coletiva. L. 42-49.com. B. GUARESCHI. ago. R. 2004 ÉPINAY. CZERESNIA. DI BIAGGI. 2. B. V. (Org. vol. HILLESHEIM. O. ano 6. In: Hospital Brigadeiro São Paulo. DENARI.. 3139. A escola como um grupo e os grupos na escola. 2009. n. Fátima Elisabeth. 2008.pdf>. CRUZ. 2008. Porto Alegre: Artmed. A psiquiatria no território: construindo uma rede de atenção psicossocial. ano V. Rio de Janeiro: Vozes. Ribeirão Preto. A. v. Brasília. 16. DAVID./dez. São Paulo. n. no 3. M. G. 39-53. 2005. Porto Alegre: Artes Médicas Sul. N. M. V.. 6. (2002). N. n.5. As concepções de ensino-aprendizagem do Projeto PolíticoPedagógico de uma escola de educação bilíngue..nemeton. Psicossomática hoje. M.br/psicopio_n6_38. p. Conceito de saúde e a diferença entre prevenção e promoção. A. (1992). Psicologia & Sociedade. DOTA. p. T. Cadernos de Saúde. p. n. (1998).. (1993). EKSTERMAN. Belo Horizonte. ago. A. set. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. D. Educação especial e inclusão escolar: das dimensões teóricas às ações práticas. 2007–jan. Medicina psicossomática no Brasil. de F. maio 2007. Psicologia: Ciência e Profissão. 2007. M. SPAGESP. Petrópolis: Vozes. FREIRE.. vol. 9. Psicologia na comunidade. (2006). São Paulo: Perspectiva. Universidade Presbiteriana Mackenzie (14/18 de maior de 2001). Aprender a dizer sua palavra.) Educação de Jovens e Adultos: Teoria. F. 2001. M. P. Brasília.shtml?page=page2>. Regina H. D. M. Maringá. Políticas de saúde mental do Brasil. Ana Carol Pontes de. In: Psicologia ciência e profissão. 173 – 181. V. D. Pedagogia da esperança: um reencontro com a Pedagogia do Oprimido. FARIAS. RODRIGUES. Bartyra Amorim.abril. 1996. A Classificação Internacional de Funcionalidade. Disponível <http://educarparacrescer.br/scielo. P. 9. V. 42. v. p. ROCHA-JUNIOR.br/editora/index. 2003. FUREGATO. (Org.(org. P. Incapacidade e Saúde da Organização Mundial da Saúde: Conceitos. Atuação do Psicólogo nos CAPS do Estado do Espírito Santo.FAGALI. Emilia Ferreiro. Disponível em: <http://pepsic. P. (1997). esc. Acesso em: 12 jul. FOUCAULT. 258-259.. [online]. M. J. Disponível em http://www3. 24 . In: FREIRE. enferm.php/ptp/article/viewFile/1098/810. FIORI. v.. M. GIOIA-MARTINS. ISSN 1414-9893. 2005. 9. Interface psicologia e programa saúde da família – PSF: reflexões teóricas. M. 1992. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. Usos e Perspectivas. n. Revista Brasileira de Epidemiologia. ed./ago. Psicologia social comunitária: da solidariedade à autonomia. GADOTTI. n. 26. N. Márcio. ed. 8 (2).br/aprendizagem/emilia-ferreiro306969. (2005). ROMÃO. E. Educar para crescer. VIANA. Rio de Janeiro: Paz e Terra.43. pp. 2012. 246-257. FRANCA. R. 2.mackenzie. E. A. Psicologia em Estudo. Q.php?script=sci_arttext&pid=S141498932006000200007&lng=es&nrm=iso>. prática e proposta. Pedagogia do Oprimido. E.). 2004. FERRARI.com. p. VALE. Rio de Janeiro: Paz e Terra. USP [online]. M. no Brasil. jun. Rev. C.org. Q..2. Pedagogia do Oprimido. 42. ed. Acesso em: 29 jun. FREITAS. F.bvs-psi. p. M. FREIRE. Petrópolis: Vozes. In: CAMPOS. São Paulo: Paz e Terra. 187-193. 2005. A. n. 2009. Z. 2009. em: FIGUEIREDO. São Paulo. v. FREIRE. psicologia da comunidade e psicologia social comunitária: práticas da psicologia em comunidade nas décadas de 60 a 90. P. Acesso em 10 de agosto de 2011. São Paulo: Cortez. mai. A história da loucura na idade clássica. Psicologia da saúde e o novo paradigma: novo paradigma? Trabalho apresentado na Mesa-Redonda Psicologia Clínica e Saúde Pública. Psicopedagogia Institucional Aplicada. BUCHALLA. no I Congresso de Psicologia Clínica. Rio de Janeiro: Paz e Terra. de F. fae. Psicologia Institucional: o exercício da Psicologia como instituição. P. Masson.ufpr. JORNAL PSI. Campo Grande.pdf JEAMMET. Publicação do Conselho Regional de Psicologia de São Paulo. p. INTERNATIONAL HARM REDUCTION ASSOCIATION (IHRA). LACANALLO.. 2009. R. Manual de psicologia médica.ihra. Psicologia: Ciência e Profissão. n. GUGEL. REYNALD. M.. (2010). Medicina Psicossomática.br/ojs2/index.htm>. 2009./jan./11377>. 2. História da Educação Brasileira. Ciência & Saúde Coletiva.scielo. São Paulo. Acesso em: 13 jul. C. Disponível em: <http://www. 1989. Anais da VII Jornada do HISTEDBR. dez. 1998.org. v. LANCMAN. 2007.. 163. Disponível em: <ojs. In. 3-9.net/files/2010/06/01/Briefing_what_is_HR_Portuguese. jul. A organização do trabalho didático na história da Educação. GUIRADO. São Paulo: Thompson. DESLANDES. HIRDES. Métodos de Ensino e Aprendizagem: Uma Análise Histórica e Educacional do Trabalho Didático. A. Disponível em: <http://www. 323-333. Disponível em http://www.br/scielo. GORGULHO. 2009–2010. HILSDORF. A. 2009. Romeu.php.1.c3sl. (1994).unicamp. al. W. n. H. Álcool e outras drogas: a perspectiva dos direitos dos usuários. S. São Paulo: Martins Fontes. PASINI. L. 13(2). 1986. Brasília. In: _________. Suely Ferreira. et. 269-276.GOMES. H. M. Disponível em: http://www. KUBLER-ROSS. Londres (UK).. CONOLLI. . HAYNAL.. Políticas e processos de trabalho em saúde mental. 2011. v. nov. Revista Latino-Americana de Enfermagem. n. A.php?script=sci_arttext&pid=S010411691994000200008&lng=pt&nrm=iso>. GONCALVES. p.ampid. Audiência pública câmara dos deputados 17/10/2007. 2. São Paulo: Massom. n. L. . Revista do Departamento de Psicologia (UFF). 2012. O que é redução de Danos. S. Noções Gerais. 297-305. setembro 2007. A. F. São Paulo: Ed. P. A reforma psiquiátrica no Brasil: uma (re)visão. p. F. Interação em Psicologia. Estatuto da pessoa com deficiência. vol. Interdisciplinaridade na saúde pública: um campo em construção. SOARES. E.br/acer_histedbr/jornada/jornada7/06ficha.php/psicologia/article/download/. 6. . Equipe Interdisciplinar frente ao paciente terminal. ano 6. VASQUES. B. 2009. Ribeirão Preto. Diálogos: Álcool e outras drogas. 2005. 25 . Acesso em: 15 jun. Acesso em: 22 ago. Sobre a morte e o morrer.br/Artigos/Artigo_Estatuto_Deficiente_MAG. Brasília: Paralelo. M.14. M.histedbr. 19. pp. 2009. Acesso em 23/05/2010. Maria Lucia Spedo. (2001). 2006. Diretoria de Programas de Educação em Saúde. Rio de Janeiro. Acesso em: 10 mai. L. J. N. 2002. Manual de redução de danos. Porto Alegre: Artes Médicas Sul. São Paulo: Ed. Acesso em: 15 jul. São Paulo: Loyola. MACIEL. Cad. In: _________. Harald W. saúde e cidadania. Anais da II Conferência Nacional de Saúde Mental. M. Sílvia T. 1999.). p. MENDES. Saberes pedagógico em educação infantil. BERTACHINI. S. dez. A ética e a humanização hospitalar. (2000). 2002. 18 (suplemento). M. Legislação em saúde mental 1900-2000. A radicalização do debate sobre inclusão escolar no Brasil. Psicossomática hoje.(org. BRASIL. E. Revista Brasileira de Educação. O pensamento de Emilia Ferreiro sobre alfabetização.htm. Rio de Janeiro. V.mocambras. Lígia Márcia. MELLO FILHO. de F. Bernard P. 2010. Relatório final.scielo. publicado em 1998. LUNA. C. In: PESSINI. (1988). RANGÉ. M. São Paulo: Casa do Psicólogo. Regina H. 2. In: CAMPOS. Humanização e cuidados paliativos. Psicologia Social Comunitária: da solidariedade à autonomia. M. Brasília (DF): O Ministério. 2001.br/SiteDocente/admin/arquivosUpload/3504/material/Educa%C3% A7%C3%A3o%20em%20Sa%C3%BAde. 2012. H. 2007. 1993. In: Conferência Nacional de Saúde on-line. 113-120. Disponível em: <http://www. 1-4. n.). vol. MINISTÉRIO DA SAÚDE. BRASIL. 2002. n. Brasília: Série Legislação em Saúde. Histórico e Fundamentos da Psicologia Comunitária no Brasil. conceitos e propostas. p. Disponível em: http://professor. J.(org. LETTNER. de O. V. Ministério da Saúde. p. MINISTÉRIO DA SAÚDE (1994). 2005. Contribuições de Skinner para a educação.ucg.php> Acesso em: 11 mar. 55-85. Disponível em: <http://www.) Psicologia e educação: revendo contribuições. MELLO-FILHO. In: PLACCO. Contribuições da Psicanálise. 26 . MELLO. 33. A importância do atendimento psicológico ao paciente renal crônico em hemodiálise. (Org. MARTINS. Educação em saúde: histórico. (1988). (2004).M. CAVALVANTI. n. 2007. V. São Paulo: Educ/Fapesp.LANE. LEVY. ano 1. set-dez. 4. São Paulo: Manole. (1992). COORDENAÇÃO DE SAÚDE MENTAL. S. A. Petrópolis: Vozes. G. M. O desafio da política de atendimento à infância e à adolescência na construção de políticas equitativas. MARTIN. Concepção Psicossomática: visão Atual. 23-50. Novos Rumos na Psicologia Hospitalar. MENDONÇA.org>. 11.. Brasília: Ministério da Saúde. 1996. S. N. L. Bauru: CECEMCA/Unesp. Manual de psicoterapia comportamental. São Paulo. Pioneira. Revista Moçambras: acolhendo a alfabetização nos países de língua portuguesa. S. l. et al. Maria Regina.br/scielo. In: ANGERAMI. C. v.. Saúde Pública. MINISTÉRIO DA SAÚDE. 2002. T. M. 110-118. O psicanalista no CTI. 2013. O papel do psicólogo escolar: a visão deste pelos profissionais da educação das escolas estaduais de Pimenta Bueno-RO. set. In: Psicologia em estudo.php?script=sci_arttext&pid=S141373722006000100021&lng=pt&nrm=iso>. L. 28.br/portal/arquivos/pdf/curso_indicadores. L.). M. MORE. In: Psicologia em estudo. 2. 323-30. S.pdf>. 11. n./jun. 1. Promoção da saúde: conceitos. A..php?script=sci_arttext&pid=S141373722009000300007&lng=pt&nrm=iso>. 22. B. PASQUALINI.> Acesso em: 01 ago. Psicoterapia comportamental e cognitiva: pesquisa. São Paulo: Pioneira. Brasília. 235-244. MOTA. D. p. 2010. Barbarói. (1995). FELIN. 2008. 2006. C. O. aplicações e problemas. Maringá. S. p. R. Uma visão crítica das políticas de descriminalização e de patologização do usuário de drogas. 1.) Hospitalização infantil: o brincar como espaço de ser e fazer. Acesso em: 3 jul. N. VÉRAS. M.. OLIVEIRA.. NASCIMENTO. n. L.pdf.br/pdf/pe/v11n2/v11n2a10.scielo. C. n. G. (2008). Maringá. B. Campinas: Psy. 1994. Psicologia em Estudo.. abr. p. Acesso em: 21 abr. et al. (2006). FREITAS. In: CZERESNIA.. Vigilância da Saúde: dos modelos assistenciais para a promoção da saúde. prática. Acesso em: 23/05/2011. p. OLIVEIRA. C. PARCIANELLO. 11. A.. Disponível em: <http://www. NASCIMENTO. Rio de Janeiro: Fiocruz. A.d. E. M. Pimenta Bueno/RO. Contribuições do pensamento sistêmico à prática do psicólogo no contexto hospitalar. In: Psicologia: Ciência e Profissão. MATTIOLI. PAIM. Disponível em: <F:\apostila psicologia da educação\Revista Virtual Partes O papel do psicólogo escolar.scielo. n./96_MARCIA_CAMPOS_DE_OLIVEIRA. (Org. p.br/. .saude. W. FARIA. Maringá. O. 161-174.pdf>. v. R.assis. Disponível em: <http://www. 2009. Disponível em: <http://portal.br/scielo. Acesso em: 26 mar. MARTINS. M. n. reflexões. M.br/scielo. C. ano I. 2009. onde vou brincar? Considerações sobre a hospitalização infantil. 2010. Papel dos profissionais de saúde na política de humanização hospitalar. B. 3. D. jun. E agora doutor.. Santa Cruz do Sul.scielo. M. jan.MINISTÉRIO DA SAÚDE. R. tendências. (2003). Indicadores da saúde: aspectos conceituais. C.mht>.. (s. 2010. 2.). Acesso em: 15 mai. p. AMARAL.gov. Brasília: Ministério da Saúde. A prática da psicologia nos hospitais. Instituições de saúde. 2000.. Disponível em: <www. N. Contribuições da psicologia histórico-cultural para a educação escolar de crianças de 0 a 6 anos: desenvolvimento infantil e 27 . Juliana Campregher.unesp. C. O psicólogo na UTI: reflexões sobre a saúde. MIYAZAKI. ago. B. de (Org. 14. J. Revista Ad Literram. Disponível em: <http://www. v. n.. v. MOURA./dez. MOHALLEM. In: ROMANO. Ari Bassi. In: RANGÉ. v. C. R. 30-41. S. vida e morte nossa de cada dia. V. O. 72-149. doc>. (2a ed. Acesso em: 15 out. de 11 de fevereiro de 2000. M.br/reeusp/upload/pdf/60. PINHO. v. (2002). 2007. A psique do corpo: uma compreensão simbólica do corpo. Clara Regina (Coord. 2010.gov. 2006. S. Ministério da Saúde. 2007.gov. RANGE. Disponível em: <www. 39. Acesso em: 15 jun.ee.br/portalsaude/area/342/acoes-e-programas. RAUTER. RIBEIRO C. Ações e programas. RAPPAPORT. PORTAL DA SAÚDE.gov.. MARLATT. A. Psicologia do desenvolvimento.saude. E. Caderno de Educação Popular e Saúde.html>. PEDROSA.org>. Martins Fontes.mp.br/portalsaude/texto/1752/355/Saude-naEscola.saude. Araraquara.cienciasecognicao. 1994. M.. (2010). São Paulo: Summus. Orientação vocacional e decisão: Estudo crítico da situação no Brasil. (2006). Ministério da Saúde. C. (1994). Acesso em: 21 abr. São Paulo. ano 3. Disponível em: <http://www. 1. Disponível em: <http://portalsaude. n.usp. n. PICHON-RIVIÈRE. Ciências & Cognição. 5.ba. Acesso em: 2 jul 2009.saude. O Processo Grupal. Leontiev e Elkonin. Disponível em: http://portal. Psicologia & Sociedade. PIMENTA.42-47. Acesso em: 15 out. 8. Revista Brasileira de Psiquiatria. Escola de Enfermagem da USP. Indicadores básicos de saúde no Brasil: conceitos e aplicações. Universidade Estadual Paulista. RAMOS.br/portal/arquivos/pdf/caderno_de_educacao_popular_e_saude. O significado da hospilalização para a criança pré-escolar: um modelo teórico. v. 2009. Brasília. 2008./portaria_106_00. Educação Popular no Ministério da Saúde: identificando espaços e referências. ANGELO. PORTAL DA SAÚDE. 13-17.html>.pdf>. Bernard P. S. Clínica e estratégias de resistência: perspectivas para o trabalho do psicólogo em prisões. (1981). 19. São Paulo. G. Trabalho em equipe de saúde: limites e possibilidades de atuação eficaz. 4. 28 .2. 1981. 2012. 2009. São Paulo: Loyola. n. pp.br/scielo. I. Disponível em:<http://portalsaude. Terapia cognitivo-comportamental de transtornos de abuso de álcool e drogas. PORTARIA SAS/MS nº 106. J. v.ed. Acesso em: 20 jun. Saúde na escola.p.br/atuacao/cidadania/. pdf>. In: BRASIL (Org. São Paulo: EPU. D. Acesso em: 15 out. Alan.ensino em Vigotski.). C. Disponível em: <www. São Paulo. (2005). Disponível em: <www. Brasília: Organização Pan-Americana da Saúde. 2012. Rio de Janeiro. REDE INTERAGENCIONAL DE INFORMAÇÕES PARA A SAÚDE (RIPSA). G.php?script=sci_arttext&pid=S151644462008000600006&lng=pt&nrm=iso>. Tese (Mestrado) – Faculdade de Ciências e Letras. vol..).)..30. 2012.gov.scielo. Disponível em: <http:www. 115 p. O espaço acadêmico da pedagogia no Brasil. Campinas: Autores Associados.cve. T. SEBASTIANI. 1997. 9-32. São Paulo. ALMEIDA. Disponível em: <http://www.br/>. B. SEBASTIANI. Disponível em: <http:www. (1992).). M.com/psicologia/psicologia-do-desenvolvimento. São Paulo: Papirus.. SOUZA. Acesso em: 14 out. (Org. Acesso em: 25 abr. (1999). 29 .br/doc_tec/educacao. J.saude. (2003). Revista de Psicologia Hospitalar. n. 39. 2010.htm> Acesso em: 22 jul.com. 201-222. W. Histórico e evolução da psicologia da saúde numa perspectiva latino-americana. São Paulo. Porto Alegre: Artes Médicas Sul.br/>. C. MAIA.gov. 1992. As Concepções Pedagógicas na História da Educação Brasileira. L. W. F. Acesso em: 2 jul 2009. 2008. R. Campinas. O legado educacional do século XIX. ANGELO. 2001.pdf>. 2006. In: SAVIANI. (Org. R. S.usp. VALDEMARIN.pdf>. São Paulo: Pioneira Psicologia. p.br/scielo. p. Porto Alegre. Psicologia e Sociedade. v. SEBASTIANI. Alfabetismo e atitudes: pesquisa com jovens e adultos. Vera Massagão. et al. 17-23. R.scielo. Disponível em: SAVIANI. (2003). M.RIBEIRO C. Uma perspectiva psicossocial em Psicossomática: via estresse e trabalho. de. Psicologia da saúde: um novo significado para a prática clínica.ee. Disponível em: <http://www.php?script=sci_arttext&pid=S010286502005000700010&lng=en&nrm=iso>. Dermeval. Acta Cirúrgica Brasileira. Contribuições da psicologia da saúde-hospitalar na atenção ao paciente cirúrgico. São Paulo: Casa do Psicólogo. São Paulo. 2003. Disponível em: <www. p. Psicossomática hoje.sp. Manual para operacionalização das ações educativas no SUS . In: MELLO-FILHO.. SAVIANI.br/reeusp/upload/pdf/60. A.). 93-107. 2005. J. Princípios para a prática da psicologia clínica em hospitais.nemeton. C. 2. O legado educacional do “breve século XIX” brasileiro. O significado da hospilalização para a criança préescolar: um modelo teórico. 4. D. A.com. W. In. Secretaria de Estado da Saúde de São Paulo.nemeton.. São Paulo. W. V.teoria e prática. J. R.São Paulo. SARRIERA./jun. Dermeval. Acesso em: 24 ago. A. E. 2003. ROMANO. p. Disponível em: <ftp://ftp. C. (2000). Juvenal. A psicologia do desenvolvimento. jan. 1. v. SANTANA. Acesso em: 24 ago.brasilescola. GASPARINI. V. 15 (2). SÃO PAULO (Estado). W. R. 2010. A. 2005. SEBASTIANI.. RODRIGUES. v. V. F. 2012. Psicologia da saúde no Brasil: 50 anos de história. Atendimento psicológico no centro de terapia intensiva I. Paradigmas em psicologia: compreensões acerca da saúde e dos estudos epidemiológicos. Psicologia da saúde no Brasil: 50 anos de história. Centro de Vigilância Epidemiológica (CVE). RIBEIRO. SEBASTIANI. n. Educação em saúde: planejando ações educativas . Escola de Enfermagem da USP. R. In: ANGERAMI-CAMON. W. (2006). n. São Paulo.br/reeusp/. SILVA. A. p.gov. F. stress e doenças crônicas de pele.. M. SKINNER. SANTOS. /mar. out. Acesso em: 29 jun. SEGRE. C. SEQUEIRA. SICORDE. 2. ed./dez.sc. 5. (Org. 2. Disponível em www.861-866. 142-151. SIMONETTI. B.. n.) Paulo Freire: vida e obra.1 Campinas. 31 (5). p.1. 2002. São Paulo: Universidade de São Paulo. Revista Escola de Enfermagem da USP. C. Epistemo-Somática. F.php?script=sci_arttext&pid=S003489102006000600004&lng=pt&nrm=iso>. Estratégias em psicologia institucional. Disponível em: http://www. SEVERO. 40.org/scielo. São Paulo: Casa do Psicólogo. Revista Paulista de Hospitais. set.br/pdf/estpsi/v24n2/v24n2a11.conede. 31. J. 2007.php?option=com_content&view=category&id=18&It emid=11. UTI: onde a vida pulsa. M. A. C.. A doença mental sob o olhar de pacientes e familiares. O.. R. A. 36. jan. Pedagogia do Oprimido. N. S. G. jun. M. 3.) vol. p. Psicologia em estudo. F. (2004). B.. Paulo Freire: vida e obra. 1/3. out. Revista Saúde Pública. vol. p. 538-542. I. FERRAZ. M. M. M. p.br/index. 2009. 223-230. C. 2010. M. Informação e competitividade: a contextualização da gestão do conhecimento nos processos organizacionais. /dez. São Paulo. A. São Paulo: Expressão Popular.4.. v. (Impr. SOUZA. 2012. São Paulo. p. São Paulo: Loyola. SOUZA. Acesso em: 19 dez. 2010. Disponível em: http://www. SPADINI. v. 247-256. v. 1993. C.ee. D. Tecnologia do ensino. 15. SHNORR. BRACANNOT. n. Disponível em: <http://www.. (2006). Campinas. O conceito de saúde. SOUZA. PP. v.scielosp. A. M (2006). Acesso em 10 de agosto de 2011 30 . C. M. S. MULLER. V.pdf. M. L. L. 40. Visitas em UTI: subsídios para reflexão. 2. Acesso em 23/05/2011. S. SOUZA. Uma integração teórica entre psicossomática. In: SOUZA. n. SERPA. 5 n. v. n. I. Educ. José Maria Pacheco de et al. Estudos de Psicologia. (1997). v. ed. 24. A. B. Belo Horizonte. Sistema de Informações da Coordenadoria Nacional para a Integração da Pessoa Portadora de Deficiência.usp. Conselhos Tutelares e psicologia: políticas públicas e promoção da saúde. n. F. et al. Revista Saúde Pública. Curso de saúde pública em um semestre: algumas considerações. 2010. 122-127. 1972. Psicol. Manual de psicologia hospitalar. Brasília. 2. 2. Esc. MONTI. n. 24-29.SECCHIN. 2001. São Paulo: Expressão Popular. (1988). SILVA. v. Atuação no ensino superior: um novo campo para o psicólogo escolar. T.scielo. (2003). ALMEIDA. VALORE. 2010. Formação de professores: a contribuição da análise comportamental a partir de uma visão skinneriana de ensino. L.TAFNER. 1-5. B. 31 . In: V COLÓQUIO PAULO FREIRE. WEISZ.utp. mar. Psicologia Escolar e Educacional. Porto Alegre: Artmed. Recife. A construção do conhecimento segundo Piaget. S. 2011. L. MENDES.utp. 6.br/psico.scielo. 11. Ciências e Saúde.br/scielo. O diálogo entre o ensino e a aprendizagem. 1998.). F. a escola e a orientação profissional: Articulações possíveis. J.org. CAVALCANTI. VYGOTSKY. v. Revista Latino-Americana de Enfermagem. Estudos de psicologia. Interdisciplinaridade e saúde: estudo bibliográfico. n. et al. O paciente na UTI. São Paulo: Martins Fontes. William Barbosa. M. Aline Maria. Tese (Doutorado) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. jul. 2003. (Org. Disponível em: <www. Acesso em: 05 jul.php?script=sci_arttext&pid=S0103166X2007000100010&lng=pt&nrm=iso>. L. L. v.php?script=sci_arttext&pid=S010411692003000400016&lng=pt&nrm=iso>. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psíquicos superiores. PsicoUTPonline.online>. VILELA.htm> Acesso em: 19 ago. 2. Psicólogo escolar: esse desconhecido.11-19. 2009. VASCONCELOS. GOMES. Prática psiquiátrica no hospital geral: interconsulta e emergência. p. ZANOTTO. Elaine Morelato. Ribeirão Preto.br/n08/mente/construtivismo/construtivismo. Teorias de aprendizagem e o ensino/aprendizagem das ciências: da instrução à aprendizagem. 1 p. TONETTO. Aprendizagem e desenvolvimento intelectual na idade escolar. R.9. jan. Malcon. 2001. ed. n. Lev Semenovich. TENÓRIO. VYGOTSKY. 2003. P. P. 4. 2008. J. et al.. São Paulo: Martins Fontes. 2005. F. Lev Semenovich. ZIMMERMANN. 1997. S. (2007). Disponível em: <http://www. 24. 2003. v. 2. n. P. (2006). v. 1997. 9 a 22 de setembro. Rio de Janeiro. A prática do psicólogo hospitalar em equipe multidisciplinar. ago. TEIXEIRA. In: BOTEGA. 25-59. 2. O que você vai ser quando crescer? O psicólogo. N. 7 n. A construção do pensamento e da linguagem. 1. Disponível em: <http://www. Lev Semyonovich. VALE. Iranilde José Messias. Bases psicológicas da aprendizagem e do desenvolvimento. T. 2001. Curitiba. Acesso em: 26 mar. ed. E. /abr. ed. 2. da década de 1980 aos dias atuais: história e conceitos. VYGOTSKY. A. (2002). O legado de Paulo Freire e sua contribuição para a formação político-pedagógica dos cursos de Pedagogia. A.1. São Paulo. In: VYGOTSKY.br/scielo. 2003. n. Campinas. São Paulo: Centauro. São Paulo: Ática. M. A reforma Psiquiátrica brasileira. Disponível em: <http://www.scielo. História.cerebromente. 2007. PRAIA. C. Acesso em: 22 ago. Angela Maria Brasil Biaggio. 2002. sobre Disponível o em: <http://macedonia. Viver Mente e Cérebro..sertaoggi.terapeutaocupacional. v. do JERÔNIMO. Espírito Santo de Pinhal. As concepções de desenvolvimento e aprendizagem na teoria psicogenética de Jean Piaget. Edição especial.ZURRO. A equipa de cuidados de saúde primários: manual de cuidados primários. n.1. S. São Paulo. 2002. BEE. BIAGGIO. Helen.org/doaj?func=searchArticles&q1=desenvolvimento+humano&f1=all& b1=and&q2=&f2=all> Acesso em: 22 jul.com.htm>. 3. p. 2010. Elias Mallet da Rocha. 32 . BAS. Efeitos afetivos./dez. Lisboa: Farmapress.pt/RompimentoV%C3%ADnculosAfectivos.com. São Paulo: Moderna.br/alzheimer. AUGUSTO. Elizabeth Lima da Rocha. 1991. jan. Ana Lúcia Jankovic. Lawrence Kohlberg: ética e educação moral. Acesso em: 22 jul. BARROS. R. P. Porto Alegre: Artmed. rompimento dos Teresa vínculos Gomes. Significado de Melanie Klein. A. M. ALZHEIMER. Movimento e Percepção.htm>. BARKLEY. Referências Bibliográficas Unidade II 2.pdf>. José comportamento Saraiva. BARDUCHI. 2010.. 1997. C. v. 6-15. 2008. professores e profissionais da saúde. Disponível em: <http://www. 4. Porto Alegre: Artmed. 2006. Disponível em: <http://www. 2008. Acesso em: 25 abr. 4/5. A.br/encyclopedia/ency/article/004013.doaj. Acesso em: 20 abr. Referências ALTERAÇÕES causadas no sentido pelo envelhecimento. 2004. Transtorno de déficit de atenção/hiperatividade: guia completo para pais.com. FERREROX. O ciclo vital. BARROS. Disponível em: <http://adam. v. CARVALHAIS. Nelson Antonio.ufsc. 211-226. São Paulo: Publifolha. p. Maria Aparecida. CINTRA. Maringá. Antioquia (Colombia). Acesso em: 22 jul. Disponível em: <http://www2. Acesso em: 22 jul. Acesso em: 20 ago. Acesso em: 10 mai. Consequências sociais e emocionais da dislexia de desenvolvimento: um estudo de caso. Revista Lasallista de Investigación. M. René Spitz. COBRA.pages. BORDIGNON. 50-63. 2008. Estudos de Psicologia. n. Acesso em: 9 set. 2008. Gente jovem no cenário da vida contemporânea: a produção de sentidos no processo de escolha profissional através das manifestações em arte. Disponível em: <http://www. 33 . C.htm>. 2008.org. 2000. Campinas.br/ecp-renespitz. Disponível em: <http://pepsic. Universidade Federal de Santa Catarina. L.bvspsi.br/scielo. 2. CREPALDI. Os efeitos do abandono para o desenvolvimento psicológico de bebês e a maternagem como fator de proteção.pdf>.mx/src/inicio/ArtPdfRed. El desarrollo psicosocial de Erik Erikson: el diagrama epigenético del adulto. v.nom. Acesso em: 22 jul. Autismo: breve revisão de diferentes abordagens. 2004. 2010. n. Dissertação (Mestrado em Psicologia) – Centro de Filosofia e Ciências Humanas.jsp?iCve=69520210&iCveNum=5804>. A. Revista Percurso.uaemex.pdf>. p. Disponível em: <http://www. Disponível em: <http://redalyc.cobra. 1998.drashirleydecampos.com. Acesso em: 14 mai.html>. 2002. Elisângela. Marli Terezinha Silveira. SILVA. 2008. Florianópolis.org.BÖING. CALLIGARIS. A adolescência. Rubem Queiroz. 2. CALIAS. C.. 2010.br/noticias/11460>.uol. S. 21.bvs-psi.br/percurso/main/pcs02/artigo0210. 2002. 3. Notas à margem do pensamento de Bion. Elisa Maria de UIhôa.tede. Disponível em: <http://pepsic.php?script=sci_arttext&pid=S141385572007000100003&lng=en&nrm=>. 2005.br/teses/PPSI0125. BOSA. Contardo. 2008. CARDOZO.com. Disponível em: <http://www.br/pdf/epc/v21n3/v21n3a06. Suely. PAULA. Psicologia do desenvolvimento. Acesso em: 14 mai. São Paulo: EPU.com. São Paulo.php?cod=21>.scribd. Acesso em: 15 mai. Disponível em: <http://www. V. F84.00 Transtorno Autista – DSM-IV. D. Desenvolvimento na primeira infância: perspectiva de René Spitz.htm>. DEUSCHLE. n. G.br/autismo/>.fau. Disponível em: <http://www. Edição especial. 1. Arquivos Brasileiros de Psicologia.br/bio-neuropsicologia/demencias. 2010.htm>. P.htm>. Disponível em: <http://www. Dislexia. 2006.profala. A música da fala. 1982.com. Viver Mente e Cérebro.rdc. Disponível em: <http://www. 2005. 2010. 2010.htm>.com/doc/2437175/Desenvolvimento-na-primeira- infancia-Perspectiva-de-Rene-Spitz>. X. R. 6-15. Disponível em: <http://wwwusers. DELL’AGLIO. p.). Autismo. 2008. Acesso em: 21 abr. Acesso em: 22 jul.psicologia. EVERTZ.ufrj. Disponível em: <http://www. Distúrbios de aprendizagem: conceituação. J. Acesso em: 20 mai. v.0 - 299.. 2008. DEMÊNCIAS.DALBEM. 3. D. 2010.br/cid/webhelp/f80_f89. 12-24. Desenvolvimento emocional..com. Teoria do apego: bases conceituais e desenvolvimento dos modelos internos de funcionamento. v. B. FAGGIANI. 2010. F80-F89 Transtornos do desenvolvimento psicológico. Clara Regina (Coord. Acesso em: 10 mai. DONICHT. G. DUQUE. W. FIORI. R. Acesso em: 14 mai. p. 4.locaweb. 57.puc-rio. 34 .com/arttf103. v. Celeste. R. Disponível em: <http://virtualpsy. In: RAPPAPORT.comportamentoinfantil.. Disponível em: <http://www.psicologiaeciencia.br/abp/> Acesso em: 22 jul.com/artigos/dislexia. etiologia e tratamento.br/dsm_janela. 2010. FUNDAMENTOS de Melanie Klein. 2008. BARBOSA. 2005. 2010. Harold I.php?script=sci_arttext&pid=S151644462006000500003&lng=en&nrm=iso&tlng=pt>. 35 . Introdução à obra de Winnicott. Disponível em: <http://psicanalisekleiniana. Winnicott. 2010. A. VAN DER GAAG. Dolto.br/scielo. J. Jack. MARTINS. J-D. Lígia Márcia. n° 13. A. SCHWARTZMAN.scielo. MELO. Disponível em: <http://www. Saberes pedagógico em educação infantil. Maria Regina. 1998. SADOCK.html>. transtorno desintegrativo da infância e transtornos invasivos do desenvolvimento sem outra especificação.pdf>. Ferenczi.. 61-70. Acesso em: 15 mai. Rio de Janeiro: Jorge Zahar. Agnés M. Declínio cognitivo e demência associados à doença de Parkinson: características clínicas e tratamento. Acesso em: 13 mai. LORENZON.uol.php?pid=S1516-44462006000500002&script=sci_arttext>. Lacan. Paulo. p. abr.usp. Nasio Introdução às obras de Freud. Delobel.br/fundamentos. D. Autismo e Síndrome de Asperger: uma visão geral. MOTTA. Luciano Magalhães. In:J.scielo. R.br/scielo. T. Klein.. Acesso em: 6 ago. Disponível em: <http://www. J. A Terceira Idade..com. Compêndio de psiquiatria: ciências do comportamento e psiquiatria clínica. Egberto Reis e CARAMELLI. Transtornos invasivos do desenvolvimento não-autísticos: síndrome de Rett. ano X. Bauru: CECEMCA/Unesp. 2010. São Paulo.. 1995. Benjamin J. Edith. M. Disponível em: <http://www. NASIO. MERCADANTE. Porto Alegre: EST. M.br/ipq/revista/vol34/n4/pdf/176.vilabol. Groddeck. Reflexos da aposentadoria sobre a questão social do idoso. Psicomotricidade: teoria e prática. S.hcnet. Porto Alegre: Artmed. Acesso em: 23 abr. CAVALVANTI. 1997. KLIN. GREBB. KAPLAN. 1995. OLIVEIRA. SAMPAIO. Tese (Mestrado) – Faculdade de Ciências e Letras.com. São Paulo: EPU. a seleção por consequência em ação. L.psicopedagogiabrasil. p. Clara Regina (Coord.br/disturbios.). Disponível em: <http://www. Disponível em: <http://www. Autismo. RAPPAPORT.php?view=article&catid=60%3Atdah&id=101% 3Ahiperatividade-e-terapia-cognitiva-comportamental-uma-revisao-deliteratura&format=pdf&option=com_content&Itemid=147>. 2010. PASQUALINI. 2010. Acesso em: 8 jun.. E.htm>. v.br/psicologia/artigos/4121/transtorno-autista-e-aabordagem-cognitivo-comportamental-possibilidade-de-auxilio-psicologico>.abcdasaude. Hiperatividade e terapia cognitiva comportamental: uma revisão de literatura.br/index.). (Org. 11. Disponível em: <http://www. Crianças desatentas. Contribuições da psicologia histórico-cultural para a educação escolar de crianças de 0 a 6 anos: desenvolvimento infantil e ensino em Vigotski. Universidade Estadual Paulista. A. S.com.org. TENENBAUM. Síndrome de Asperger.. P. SAMPAIO. Disponível em: <http://www. Leontiev e Elkonin. 422-432. SAMPAIO.OLIVEIRA FILHO. Disponível em: <http://www. PEREIRA.comportamentoinfantil. 1. Z. et al. 1981.com. Santo André: ESETec. S. Distúrbios e transtornos. R. Acesso em: 15 mai. 2010. 2006. RANGÉ. Araraquara.htm>. Sobre o comportamento e cognição: a história e os avanços. 2010(b).portaleducacao. Juliana Campregher. J. Psicologia do desenvolvimento. A. 2003. Transtorno autista e a abordagem cognitivo-comportamental: possibilidade de auxílio psicológico. RIZO.php?44>. 36 . hiperativas e impulsivas: como lidar com essas crianças na escola? In: BRANDÃO.. S. v.br/artigo. Acesso em: 11 mai. E. M. 2010(a). Acesso em: 8 jun. A. Acesso em: 20 mai.neuropediatria.com/artigos/sindromeasperger. S. J. P. p. Malcon. M. n. 2001.com/psicologia/psicologia-do-desenvolvimento. 110 .psicologia. Lev Semenovich.com. A psicologia do desenvolvimento. L. S.pt/artigos/textos/A0254. TEIXEIRA. A construção do pensamento e da linguagem.brasilescola. São Paulo: Pioneira Thomson Learning. jun. set. Bases psicológicas da aprendizagem e do desenvolvimento. SHULTZ. VYGOTSKY. Psicologia em Estudo.113. São Paulo: Martins Fontes. 2002. Acesso em: 21 abr. Teorias da personalidade. et al. SOUZA. J. VYGOTSKY. v. Demências. SHULTZ. Lev Semenovich. 3. Sydney Ellen. Francisco. Repensando os distúrbios de aprendizagem a partir da psicologia histórico-cultural. n. 2003. Lev Semyonovich.usp. VALE. Atuação do psicólogo frente aos transtornos globais do desenvolvimento infantil.. C. S. 2010.fmrp. 6. 37 . Revista Brasileira de Psiquiatria. Acesso em: 15 mai. 2. TAFNER. 2008. 25. SCHWARTZMAN. São Paulo: Martins Fontes.. 2431. Aprendizagem e desenvolvimento intelectual na idade escolar. n. Brasília. Juvenal. Disponível em: <http://www.htm> Acesso em: 19 ago. TULESKI. Síndrome de Rett. Duane P.htm> em: Acesso em: 22 jul. ed. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psíquicos superiores. Disponível em: <http://rnp. et al. 2007. 2004.cerebromente.br/n08/mente/construtivismo/construtivismo. 12.pdf>. São Paulo. VYGOTSKY. EIDT. p./dez. 2010. Síndrome de Asperger.br/aulas/09%20DEMENCIAMedicina_4oAno.org. Psicologia: Ciência e Profissão. v. Disponível em: <http://www. São Paulo: Centauro. C. S. 531-540. v. Maringá. jun. Disponível <http://www. 2.pdf>. 2008. N. 1998. 24.SANTANA. p. A construção do conhecimento segundo Piaget. In: VYGOTSKY. 2003. WAGNER. Depressão e burnout: principais relações. Makilim Nunes. E. MORAIS. A Nova Classificação Americana para os Transtornos Mentais – o DSM-V. Porto Alegre: Artes Médicas. 1993. R. n. 3. In: FORLENZA. ed. F. ZIMERMAN. 2001. MIGUEL. V. A. MIGUEL. técnica e clínica. J. n° 13. David. INOCENTE. São Paulo. Barueri: Manole. Fundamentos psicanalíticos: teoria. A. 38 . 2013. F. ZIMMERMMAN. comportamento: CID-10. O. Porto Alegre: Artmed. p. 4. American Psychiatric Association – Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais (DSM-IV). vol XVI. 99-116. Porto Alegre: Artmed. In: FORLENZA. et al. E. V.1.. Transtornos alimentares e obesidade. 2012. 67-82. 2014.. Transtorno de ansiedade ao longo da vida. et al.C. abr. ano X. Porto Alegre: Artes Médicas. 47-60. Vocabulário contemporâneo de psicanálise. BAPTISTA. AMERICAN Psychiatric Association. Nancy Julieta. Jornal de Psicanálise. A contribuição da psicologia no campo da gerontologia social. 1980. Diagnóstico e classificação dos transtornos mentais. C. Porto Alegre: Artes Médicas. Barueri: Manole.A. Compêndio de Clínica Psiquiátrica. ed. C. Referências Bibliográficas Unidade III AMARAL. A Terceira Idade. Paulo Rogério. 1999.. 46(85). & LOTUFO NETO. David E. A Nova Classificação americana para os Transtornos Mentais – o DSM-V. Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais (DSM-III). O. 2012. Revista Brasileira de Terapia Comportamental e Cognitiva. Elvira Mello. 1995. C. 1998. Compêndio de Clínica Psiquiátrica. CÓRDAS. & LOTUFO NETO. ARAÚJO. similaridades e diferenças. In: BERNIK. ARAÚJO. 1. E. Makilim Nunes.C. 2012. v. 2008. O. et al. Burnout: conceito e prevenção. Maria da Graça Corrêa. n. MIGUEL.br/scielo. 2001. Psicologia: Reflexão e Crítica. R. MIGUEL. LAFER et al. Compêndio de Clínica Psiquiátrica. HOLLANDER.C. O. A Esquizofrenia ao longo da vida. MIGUEL. V. DSM-IV-TR: casos clínicos. Disponível em: <http://www.C. No mundo da Lua: Perguntas e respostas sobre o transtorno do déficit de atenção com hiperatividade em crianças. Transtorno bipolar ao longo da vida. MORENO et al. V. 2012. Porto Alegre: ArtMed. INOCENTE. et. Transtorno depressivo ao longo da vida. MATTOS. MIGUEL. P. Álvaro Roberto Crespo. MORAIS. ELKIS. OMC – Organização Mundial de Saúde. V. Compêndio de Clínica Psiquiátrica.. Compêndio de Clínica Psiquiátrica. JACQUES.php?lng=en>. Barueri: Manole. BAPTISTA. al. adolescentes e adultos. MERLO. Barueri: Manole. In: FORLENZA. HOEFEL. Barueri: Manole. 2012. Acesso em: 18 ago. E. E. 2012. C.. Transtornos mentais decorrentes do uso de substâncias ao longo da vida. In: FORLENZA.DALGALARRONDO. Barueri: Manole. MALBERGIER et al.C. São Paulo: Lemos. O.. E.scielo. Trabalho de grupo com portadores de Ler/Dort: relato de experiência. 2008. Barueri: Manole. FORLENZA. In: SPITZER. V. E. Maria da Graça Luderitz. MIGUEL. DELL’OSSO. V. Porto Alegre. L. Compêndio de Clínica Psiquiátrica. P. Paulo Rogério . In: FORLENZA. Porto Alegre: Artmed. Compêndio de Clínica Psiquiátrica. Nancy Julieta.. 2008. O. Psicopatologia e semiologia dos transtornos mentais. Classificação de transtornos mentais e de 39 . 2001. In: FORLENZA. 2012. O.. 14. O vermelho e o negro: tratamento integrado do jogo patológico.. São Paulo: Livraria Santos.br/scielo. 200?. Porto Alegre. 2005. In: FORLENZA. DEAKIN. v. 2. Revista Latino-Americana de Enfermagem. Barueri: Manole. n. CABALLO. NUNES..htm>. Porto Alegre: Artes Médicas. (2005). DSM-IV-TR Casos Clínicos.br/scielo. v. In: FORLENZA.php?script=sci_arttext&pid=S0101-810820080002000 40 .C. Compêndio de Clínica Psiquiátrica. Acesso em 05 jul 2011.. Revista de Psiquiatria do Rio Grande do Sul: v. 13. O terapeuta na psicoterapia de grupo. et. Disponível em: <http://www. CORDIOLI. UFRRJ. SANTOS. (1993) Psicoterapias: abordagens atuais. SOBRECARGA de trabalho. 1ª reimpressão. E. Preto. Manual de técnicas de terapia e modificação do comportamento. 30. 28. Barueri: Manole. O. MIGUEL. (1984) Psicoterapia Breve e orientação psicanalítica. Maria Lucia Tiellet.ufrrj. 1. 3. abr. E. Investigação em psicoterapia com crianças: uma revisão. BRAIER. MIGUEL.. 2012. Compêndio de Clínica Psiquiátrica. V. VIEIRA. Elisabeth Kuhn.SHAVITT et al. E. 2008. (2002). 2008. n. V. Revista de Psiquiatria do Rio Grande do Sul. V.php?script=sci_arttext&pid=S0104-11692005000200018. Burnout na clínica psiquiátrica: relato de um caso. A. n. v. Disponível em <http://www. Luiz Paulo de C. 2012. A.C.br/institutos/it/de/acidentes/ergo7. Ribeirão Disponível em <http://www. TAVARES et al.Transtornos de personalidade. Transtornos do espectro obsessivo-compulsivo ao longo da vida. Manoel Antônio dos.scielo. Porto Alegre: Artmed. Referências Bibliográficas Unidade IV BECHELLI. (2008). SPITZER et al. 2006. O. Vicente E./dez.São Paulo: Martins Fontes. Porto Alegre: set. 2.scielo.al. Rev Bras Psiquiatr.H. In: Obras Completas. (1984). GILLÉRON. D. In: A Study of Brief Psychotherapy _ London. São Paulo: Manole. MORRIS. In: CORDIOLI. V. American Journal of Psychiatry MICHELLON. PALMA. Psicoterapia breve: a técnica focal. G.) São Paulo: Prentice Hall. Bernard P.. B. GORGATI. D. M. 2002. Psicoterapia breve. Harald W. A. Tavistock Publications. V. A. B. São Paulo: Casa do Psicólogo. 2004. A. 41 . Intervenções breves e focais na infância e adolescência. Rio de Janeiro: Jorge Zahar. (1988). (2006). LEMGRUBER. (1963) Selection Criteria. V. M. vol. Supl III. (1995). Introdução à psicologia (6ª ed.24. MAISTO. Short-Term Dynamic Psychotherapy. Rio de Janeiro: Francisco Alves. São Paulo: Artmed. (1983) As psicoterapias breves. Manual de técnicas cognitivo-comportamentais.. Amorrortu Editores: Buenos Aires. E. Porto Alegre: Artes Médicas. S. S. Manual de psicoterapia comportamental. HOLCBERG.. S. (1979). B. Psicoterapias: abordagens atuais. de. (1997).). S.DOBSON. OLIVEIRA.. 44-48. RANGÉ. Porto alegre: Artes Médicas. (Org. Psicoterapia Breve Integrada. Abordagem psicodinâmica no tratamento dos transtornos alimentares. MALAN. Porto Alegre: Artmed. MARMOR. K. FIORINI. N.. FREUD. R. LETTNER. M. Teoria e técnicas psicoterápicas. B. H. (1990 / Original publicado em 1896) Rascunho N. C. pp. 1986. (2004). J. LEMGRUBER. HEGENBERG. J. (1998). A. p. (1998). S. V. J.E. 2008. R. P. Short-Term Dynamic Psychotherapy for Patients with Physical Symptomatology. (1998). 42 . (2003). ed. Brasília. SILVA. SCHEEFFER. (Org. In: CORDIOLI. n. A. Psicoterapias: abordagens atuais. DINIZ.).. Psicologia: Ciência e Profissão. N. L. Psicoterapias: abordagens atuais. E. M. São Paulo: Pedagógica e Universitária. A. Revista Brasileira de Enfermagem.(1959) Introducing to counseling. LOPES. 26(2). SANTOS. In: CORDIOLI. (2008). A. ROUDINESCO. 61. (1998). E. R. 1-14.. Porto Alegre: Artmed. v. pp. S. de A. SIFNEOS. PITIÁ. Dicionário de psicanálise. C. L. A. Psicoterapias psicodinâmicas breves e critérios psicodiagnósticos. 254-257. P. da. SMAD – Revista Eletrônica Saúde Mental Álcool e Drogas. pp. dos.). O. PLON. (1964). YOSHIDA. NIELSEN. (2006) A Emergência do Acompanhamento Terapêutico e as Politicas de Saúde Mental. et al. H. N. Nova York: McGraw-Hill. (1984). Rio de Janeiro: Jorge Zahar. E. Porto Alegre: Artmed. Aconselhamento psicológico. Armando Ribeiro das (Org). São Paulo: Atual. (1990). D. ZAVASCHI. (Org. 2(2). E. da. (2006) O Acompanhamento terapêutico como estratégia de continência do sofrimento psíquico. R. M. SILVA. (1986). Filosofia básica. A. N. TOLBERG. 2. abr. M. São Paulo: Fundo de Cultura. ZIMERMAN. 1. Psicoterapia cognitivocomportamental: possibilidades em clínica e saúde. Santo André: ESETec. M.NEVES NETO. Psicoterapia na adolescência. M. 210-221. Psicoterapias de grupo. T. Psychotherapy and Psychosomatics SILVA. V. Fenomenologia. Ed. WERLANG.. Referências Bibliográficas Unidade V ALCHIERI. 5. Totalmente revisada e ampliada. G. 12-19. Testes psicológicos e técnicas projetivas: uma integração para um desenvolvimento da interação interpretativa indivíduo-psicólogo. revisada e ampliada. C. (Orgs. ARZENO. Porto Alegre: Artmed. L. L. 2008. 2006. Psicodiagnóstico.php?script=sci_arttext&pid=S141498932000000200004&lng=pt&nrm=iso>. P.br/scielo. p. v. Atualizações em métodos projetivos para avaliação psicológica. TRENTINI. In: VILLEMOR-AMARAL. P. In: NORONHA. Rio de Janeiro: Nova Fronteira. 125-139.. 21. E. São Paulo: Casa do Psicólogo. H. E. 43-52. A. Porto Alegre: Artmed. CFP-SP – CONSELHO REGIONAL DE PSICOLOGIA DE SÃO PAULO. H. Facetas do fazer em avaliação psicológica.. L. n.. 3. J. Novo Aurélio Século XXI: o dicionário da língua portuguesa. Psicodiagnóstico clínico: novas contribuições. 2. Acesso em: 10/09/2010. Escala de Maturidade Mental Columbia. N. v. S. FENSTERSEIFER. A.. A. C. d. B. São Paulo: Vetor. B.).. 15-33.. Acesso em: Maio de 2012. E. Fundamentos básicos das grupoterapias. Porto Alegre: Artes Médicas. 1995. 1999. n. S. s. BURGEMEITER. WINCK. p. G. A. P. BLUM. NORONHA. I.org. A. B.. 1993. v. Psicologia ciência e profissão [on-line]. 2000. E. B. FORMIGA. L.. et al. 43 . p.org. BANDEIRA. Apontamentos sobre o status científico das técnicas projetivas. B. P./abr. M. D. 20. 2000. FERREIRA. A. F. WERLANG. MELLO. p. J. Considerações sobre as técnicas projetivas no contexto atual.br/portal/comunicacao/jornal_crp/155/frames/fr_orientacao.crpsp. S. Estudos em Psicologia. jan. PUC-Campinas. (Orgs. R. São Paulo: Casa do Psicólogo. I. Conhecimento em avaliação psicológica. Disponível em: <http://pepsic.). G.ZIMERMAN. Orientação testes psicológicos: o que você precisa saber antes de escolher um. Tradução Beatriz Affonso Neves. M. ed. LIEBERKNECHT. G. 2004. A. CUNHA. D. (2000). jun. SISTO. 1. F. Disponível em: <http://www. A. SANTOS.aspx >.bvs-psi. M. Silva. Y.br/docentes/isagomes/%5Cpdf%5CartigoCongrRoma. G.ip. Disponível em <http://www.. 2012 RESOLUÇÃO CFP N. Porto Alegre: Artmed.GOMES. URBINA. Disponível em: < http://www. Os testes psicológicos e a prática de psicodiagnóstico. N.org. In: PSI SITE DO CRP SP. G. 2008.. 44 . 1986. ARZENO. 26 (nº especial) p. Avaliação psicológica no Brasil: fundamentos.br/portal/orientacao/resolucoes_cfp/fr_cfp_00703_Manual_Elabor_Doc. ed. 007/2003. 2007. Les données normatives françaises du Rorschach à l’adolescence et chez le jeune adulte. V. M. PRIMI.br/psicologia/os-testes-psicologicos-e-as-suaspraticas. G. E. CORROYER. C. Acesso em: 15 Maio 2012. SILVA. OCAMPO. 1995. Disponível em: < http://www.usp. I. C. 005/2012. & SAVINA.. RAUSCH DE TRAUBENBERG. L. PICCOLO. 1985. E. A técnica do Rorschach em crianças: perfil psicológico da criança dos sete aos quatorze anos.crpsp. Tradução de Miriam Felzenszwalb. ROZENCWAJG. Petrópolis: Vozes. 2008. Os testes psicológicos e as suas práticas. 2010. RESOLUÇÃO CFP N. P. ADRADOS.aspx>.org. 10. Tradução de M. R. EMMANUELLI. ARZENO. Tradução Beatriz Affonso Neves.com.br/portal/orientacao/resolucoes_cfp/fr_cfp_00703_Manual_Elabor_Doc. 2001.algosobre. In: PSI SITE DO CRP SP. Fundamentos da testagem psicológica. Acesso em: 21 jul. M. situação atual e direções para o futuro. Psicologia: Teoria e Pesquisa. Porto Alegre: Artes Médicas.aspx>... D. D. pp. 2007. S. G. Tradução de C.html>.pdf>.. 13. São Paulo: Martins Fontes. E. AZOULAY. 25-35. M. Dornelles. L S. E. ANZIEU. Acesso em: 21 jul. Rio de Janeiro: Campus.crpsp. Psychologie Clinique et Projective. Acesso em: 15 out. O processo psicodiagnóstico e as técnicas projetivas. Os métodos projetivos. Disponível em: <http://www. et al. ed. 371-409. Psicodiagnóstico clínico: novas contribuições. I. 5. I. 2009. A. WISC. 2. 5. (2003). revisada e ampliada. Psicodiagnóstico. 5.III. H. Ed. CUNHA. Manual da versão em português das Escalas Beck. revisada e ampliada. A. 1955. Psicodiagnóstico. com. A. FORMIGA. Escala de Maturidade Mental Columbia. jun.B. São Paulo: Casa do Psicólogo. 02/2003. O teste do desenho como instrumento de diagnóstico da personalidade: validade. revisada e ampliada.BENDER.br/catalogoDetalhe. I. Resolução n. São Paulo: Casa do Psicólogo. J. 2000.. L. Testes psicológicos e técnicas projetivas: uma integração para um desenvolvimento da interação interpretativa indivíduo-psicólogo. J. Acesso em: 5 mar. n. L. A. Resolução n. M.asp?id=255&param=liv>. 30. S. 5. J. Porto Alegre: Artmed. 1998. 45 . 2001.php?script=sci_arttext&pid=S141498932000000200004&lng=pt&nrm=iso>. CUNHA. Psicodiagnóstico. L. Porto Alegre: Artmed. BURGEMEITER. FIGUEIREDO. 12-19. MELLO. 2000. FREITAS. N. (2001). Caracterização da personalidade de pacientes com transtorno de pânico por meio do método do Rorschach: contribuições do sistema compreensivo. J. A. H-T-P: manual e guia de interpretação. ed. Tese de Doutorado do Programa de Pós-Graduação em Psicologia. K. et al. Disponível em: <http://www.bvs-psi.. N. Petrópolis: Vozes. p. v.br/scielo. F. M. V. CASTRO.vetoreditora. Test Gestaltico Visomotor (B-G): uso y aplicaciones clínicas. DFH – Desenho da Figura Humana: escala sisto. (2008). N. Árvore e Pessoa. Acesso em: 10 set. P. In: CUNHA. BUCK. São Paulo: Vetor. CAMPOS. Ed. Desenho da casa. CUNHA. 2003. Psicologia ciência e profissão [on-line]. 1993. 20. et al. Ed. Disponível em: <http://pepsic. 2000. Instituto de Psicologia da USP (SP). 2010. B. v. S. técnica de aplicação e normas de interpretação. v. Porto Alegre: Artmed. CUNHA. CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA. 2000. BLUM L. J. J. D.org. et al. 025/2001. Buenos Aires: Paidós. CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA. v. H. v. VOLTARELLI. 27 (3). A. A. 2004. p. 2007. et al. SANTOS.com. n. 2000. J. et al. 2000. & ALCHIERI. Evidências de validade do bender: sistema de pontuação gradual (B-SPG).casadopsicologo. (Org. J. ARGIMON.. Porto Alegre: Artmed. L. G. 24(4). Porto Alegre: Artmed. F. FERREIRA. v. I. F. ed. et al. 345-370. J. 20. 2009. 2000. Disponível em: MACHOVER. OLIVEIRA. São Paulo. K. Porto Alegre. 5. NORONHA. In: CUNHA. ANDERSON. 430-445. Desenho da Casa. K. Prevalência de transtorno de humor em um setor da população de porto alegre: a técnica de zulliger como instrumento diagnóstico. Psicodiagnóstico. Psicodiagnóstico. Brasília. P. v. A. 1967. Psicologia: Reflexão e Crítica. F. conforme o modelo interpretativo de Murray.. P. 46 . L. A. revisada e ampliada. L. NORONHA. Repercussões Psicológicas do transplante de medula óssea no doador relacionado. Desenho da Figura Humana. Ed.). LOPES. MASTROPIETRO. Psicodiagnóstico. N. Psicologia: Ciência e Profissão. M. D. p. In: H. PSIC – Revista de Psicologia da Vetor Editora. A.br>.. 2009. 5. A. P. R. v. SISTO. J. Instrumentos de Avaliação Psicológica. B. In: CUNHA. A. FREITAS. IV Mostra de Pesquisa da Pós-Graduação PUCRS.. R. Árvore e Pessoa (HTP). NUNES. K.FREITAS. H. T. 2. 5. C. C. E. revisada e ampliada. In: CUNHA. Ed. M. J. Psicologia: Ciência e Profissão. Porto Alegre: Artmed. 88-99. v. 8. V. Porto Alegre: Artmed. Técnicas projetivas do diagnóstico psicológico. SANTOS. R. et al. S. A. H. C. A. revisada e ampliada. <www. Parâmetros psicométricos: uma análise de testes psicológicos comercializados no Brasil. BANDEIRA. A. 41-49. TAT – Teste de Apercepção Temática. São Paulo: Mestre Jou. 2007. A. ANDERSON. Psicodiagnóstico.. CUNHA. Diferentes sistemas de aplicação e interpretação do Teste gestáltico Visomotor de Bender. O traçado da figura humana: um método para o estudo da personalidade. Acesso em: 2 mar.. v. p. In: CUNHA. N. J. MANFREDINI. 2007.. PRIMI. 5.. P. WAIS – III. Ed. J. revisada e ampliada. A. A. HUTZ. P. E. 2000.. NASCIMENTO. L. S. Revista Brasileira de Pesquisa em Psicologia. C. S. 78-84. F. O procedimento de desenhos-estórias: características e fundamentação.br/itatiba/mestrado/psicologia/uploadAddress/Dissertaca o_Maria_Xavier_Silva%5B1582%5D.html>. Santos. 1987.br/paideia/artigos/23/08. A. 59-66. Testes das matrizes progressivas escala geral: séries A. B.edu. Investigação clínica da personalidade: o desenho livre como estímulo da apercepção temática. São Paulo: Vetor. SILVA. Acesso em: 19 mar. (2002). Disponível em: <www. A. 2008. M. SANTOS. Universidade São Francisco. Escala Colúmbia de Maturidade Intelectual. P. R. 2005. RUEDA. jan. 2002 PSICOLOGIA ONLINE.ffclrp./jun. M. São Paulo: EPU.usp. C. nº 1. A. W. Dissertação (Mestrado em Psicologia). Acesso em: 21 jul. 1994. R. A autoestima no CAT-A e HTP: estudo de evidência de validade. 1997.com. A. C. Dissertação (Mestrado) – Universidade São Francisco. 7(1). 2005. L. R.org. J. Paideia. ______. Pinto. P. 2010. SISTO. Acesso em: 18 fev. 43-52. 3(1). TRINCA. 2005. M. PSIC – Revista de Psicologia da Vetor Editora. TARDIVO. C.saofrancisco. Itatiba.algosobre. F.pdf>. Maria de Fátima Xavier da. 12. v.pol.doc>. DFH – Escala Sisto e Matrizes Progressivas Coloridas de Raven: estudos de validade.br>. Os testes psicológicos e as suas práticas. Psico-USF. Disponível em: <http://sites. J. SIMÕES. Rio de Janeiro: CEPA.. 2005. 2005. A. A. Disponível em: <http://www. 2011. 1989. p. 121 f. G. V.PASIAN. Utilizações da WISC-III na avaliação neuropsicológica de crianças e adolescentes. F. NORONHA. 6. 113-132. 2009.. A. M. Bender: Sistema de Pontuação Gradual B-SPG. RODRIGUES. pp. SILVA. 47 . Rodrigues e J.br/psicologia/os-testes-psicologicos-e-as-suaspraticas. Disponível em: <http://www. Acesso em: 10 set. Itatiba. B. Adaptação de A. Pio da Rocha. D e E. Avaliação psicológica de crianças vítimas de violência doméstica por meio do teste das fábulas de Duss. Atualizações sobre o psicodiagnóstico de Rorschach no Brasil: breve panorama histórico. RAVEN. J. LIMA. Rio de Janeiro: CEPA. São Caetano do Sul. br>. ALVES. I.. revisada e ampliada. 1998. Novos estudos psicométricos do D. J. p. M. C. Estudos de Psicologia. 2008. DEL PRETTE.br/site/psiconsult/cursos/2003_1/visaogeral_testepsicologicos. ed. CUNHA. PSICOLOGIA. ed. v. v.. S. Disponível em: 48 . C. 2002. E. CANAL PSI. 2008. A cientificidade das técnicas projetivas em debate. ed. L. São Paulo: Casa do Psicólogo. C. ed.pdf> .119-134. D. DEL PRETTE. Acesso em: 25 jul. DIPSI GESTÃO E RECURSOS EM <www.______.70. J. 5(2). NÚÑEZ. B.. P. Desenvolvimentos do procedimento de desenhosestórias (D-E). Z. ALCHIERI. In: CUNHA. Acesso em: 10 set. p.br>.psc. Psico-USF. Qualidades psicométricas do Inventário de Habilidades Sociais (IHS): estudo sobre a estabilidade temporal e a validade concomitante. 2000. NEVES COSTA. 1996. Avaliação Psicológica. Visão geral de testes psicológicos. 2006. A. 251-253. Disponível em: <www. C. WISC-III: Escala de Inteligência Wechsler para Crianças: manual../dez. 2000. S.dipsi. TARDIVO. Porto Alegre: Artmed. Teste D. jul. 2010. Porto Alegre: Artmed. PASQUALINI-CASADO. forma coletiva. L. HUTZ. A. 2. C.canalpsi. Acesso em: 10 set. M. et al. VILLEMOR-AMARAL A.. Manual. 2000. 2010. E. 5(2).estacio. C. 5. 185-193. Psicodiagnóstico. Aletheia 28. Disponível em: <http://www. GERKCARNEIRO.com.. WECHSLER.. 3. et al. VAZ. São Paulo: Casa do Psicólogo. CENTRE DE PSYCHOLOGIE APPLIQUÉE. 11 (2). revisada e ampliada. Z-Teste: técnica Zulliger. 401-419. S. E. BANDEIRA. J. 2006. Psicodiagnóstico. São Paulo: Centro Editor de Testes e Pesquisas em Psicologia. CERVO. J. 5.70. L. C. Características de validade convergente e divergente de instrumentos de avaliação da personalidade Com o inventário de estilos de personalidade de Millon. vetoreditora. Acesso em: 10 set. nov. Temas de psicologia: entrevista e grupos. n. Brasília..pt>. J. Porto Alegre: Artmed.pdf>. Manual QUATI: Questionário de Avaliação Tipológica. Entrevista lúdica. PASQUALI. 2010. Tradução de Rita M.estacio. n. 2005. CUNHA. v.com. 24. p. J. especial. Disponível em: <www. 2000. 2010. BLEGER. K. dez. J. Disponível em: <http://www. Inventário fatorial de personalidade: manual técnico e de avaliação. SCELTA RH. PSICOLOGIA. VETOR EDITORA. PASQUALI. Acesso em: 10 set. MAZORRA. F. revisada e ampliada. M. São Paulo: Casa do Psicólogo. Campinas. 1980. Teste Wisconsin de Classificação de Cartas. RUEDA. Validade dos testes psicológicos: será possível reencontrar o caminho? Psicologia: Teoria e Pesquisa. DUARTE. In: BLEGER. A. n. Disponível em: <www. L. ZACHARIAS. 2010.com. de Moraes.psicologia. v.htm>. M. São Paulo: Martins Fontes. 2010. Tese (doutorado) – Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Psicologia da Universidade São Francisco. Acesso em: 10 set.br/eludica. F. Disponível 49 . em: FRANCO.scielo. Disponível <http://www. 2007.. 4.PT. 1997. L.com. L. RORSCHACH ONLINE HOME PAGE. Disponível em: <www. 2010. v. ed.br>.br/pdf/ptp/v23nspe/18. AZEVEDO. 2. F. Revista Estudos de Psicologia..com. J. São Paulo: Vetor.rorschachonline. M.br>. Disponível em: <www. 2009. Acesso em: 10/09/2010.. Acesso em: 10/09/2010. psicol. 99-107. 2007. 5. Evidências de validade para o teste de atenção concentrada – TEACO-FF. 23. I. UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ. Psicodiagnóstico. A.ig. Acesso em: 10 set. Criança e luto: vivências fantasmáticas diante da morte do genitor. Aval. et al. M. Porto Alegre. v. Acesso em: 10 set.br>. A entrevista psicológica: seu emprego no diagnóstico e na investigação.sceltarh. GHESTI.hpg. J. 4.com>. Disponível em: <www. 2004. M.adriduarte. J.MIGUEL. R.d. G. 2012 Referências Bibliográficas Unidade VIII ADORNO. 2010.htm>.aspx>. Acesso em: 15 out. Anchyses Jobim. A. Disponível em: < http://www. V. N. Modelo de anamnese e exame psíquico. BRITO. 2009. Aconselhamento psicológico.anchyses. J.com. (1964). Disponível em: <http://www. T.).html>. Porto Alegre: Artmed. Psicodiagnóstico.d.php?script=sci_arttext&pid=S0103166X2007000400009&lng=en&nrm=iso>.org.org.). n. W.pro. Acesso em: 30 mai. A. ANDRADE. A mediação. In: CUNHA. Disponível em: <http://www. Acesso em: 17 jun.br/texto14. 2000.br/portal/orientacao/resolucoes_cfp/fr_cfp_00703_Manual_Elabor_Doc. Os testes psicológicos e as suas práticas. R. In: Revista Margem esquerda: ensaios marxistas.sesconms. M. V. 2010. M. Referências Bibliográficas Unidade VII RESOLUÇÃO CFP N.asp?codigo=30>.br/scielo. M. LOPES. BARISON.anchyses. In: PSI SITE DO CRP SP. A.scielo. SILVA. (s. MENDONÇA.crpsp. 007/2003. V. 7.br/psicologia/os-testes-psicologicos-e-as-suaspraticas. D. et al..br/texto14..algosobre.em: <http://www. 5. R. S. T. Acesso em: 10 set. Entrevista clínica. São Paulo: Boitempo. 2009. da. revisada e ampliada. G.htm>. SCHEEFFER. TAVARES.. 2012.pro. Disponível em: <http://www. LOPES. Anchyses.br/artigo_ler. Z. ed. ZANETTA.. Acesso em: 12 dez. P. conciliação e arbitragem. 2006. São Paulo: Fundo de Cultura. A teoria freudiana e o padrão da propaganda fascista. v. Disponível em: < http://www. Acesso em: 10 set. Jobim (s. C. Modelo de anamnese e exame psíquico. Referências Bibliográficas Unidade VI BULGARELLI. Violência doméstica contra crianças e adolescentes: estudo de 50 . br/defenda-se/breve-analise-sobre-a-lei-dos-crimesresultantes-de-preconceito-de-raca-ou-de-cor-15/10/2010. Conselho Federal de Serviço Social (CFESS) e Conselho Federal de Psicologia (CFP). v. v. 1. Adorno. H. Parâmetros para a atuação de assistentes sociais e psicólogos (as) na política de assistência social.-jun. 2. 1975.org. Psicologia uma (nova) introdução: uma visão histórica da psicologia como ciência.html>. 8(1): 6382.. Novo dicionário da língua portuguesa. Disponível <http://www.. 8 (1): 43-62. Ciência & Saúde Coletiva. Brasília: CFP/CFESS. jan. PEREIRA. Q. M. Disponível em: FERREIRA. J. 1996. Acesso em: em: 51 . Reimpressão. M. Ciência & Saúde Coletiva. 2006. A. 2. D.com. FIGUEIREDO. Acesso em: 10/11/2010.. INSTITUTO Pichón. Centro de Referência Técnica em Psicologia e Políticas Públicas (CREPOP). 2. GELEDÉS Instituto da Mulher Negra. n. M. Rio de Janeiro.um programa de intervenção. ed. P. 10. Brasília: CFP. Breve análise sobre a lei dos crimes resultantes de preconceito de raça ou de cor. 2005.febrap. A. M. FEBRAP – Federação Brasileira de Psicodrama. 1.br>. HORKHEIMER.org.-mar.iprsp. L.br/site/html/pratica_social. Psicologia e Sociedade. L. M. Notas sobre a psicologia social de T. <http://www. ed. Rio de Janeiro. 2007. SANTI.. R. São Paulo: Perspectiva. n. B.jun. Contribuições da psicologia social e psicologia política ao desenvolvimento da psicologia comunitária. 2005. Acesso em: 15/11/2010.. L. São Paulo: Educ. Psicologia e Sociedade. Rio de Janeiro: Nova Fronteira. Referências técnicas para a atuação do (a) psicólogo (a) no CRAS/SUAS. L. jan. Disponível em: <http://www. GOMES. W.geledes. jan. FREITAS. php>. 08/11/2010. Tomo I. CROCHÍK. Teoria crítica: uma documentação. Família em situação de vulnerabilidade social: uma questão de políticas públicas. C. 2000. 2007. F. 1996. 10. São Paulo: Abril Cultural. MOVIMENTO Nacional da População de Rua. J. Psicologia: Reflexão e Crítica. O papel do psicólogo. Idosos vítimas de maus-tratos domésticos: estudo exploratório das informações levantadas nos serviços de denúncia.org/index. S. 1.). Um estudo do preconceito na perspectiva das representações sociais: análise da influência de um discurso justificador da discriminação no preconceito racial. Estudos de Psicologia. S. n. (Coleção Os Pensadores. M. 2003. M. ALMEIDA.php?option=com_content&view=article&id=70&Itemid=88>. T. Teses contra Feuerbach. ed. Brasil. C. Disponível em: < http://www. 2010. Acesso em: 01/11/2010. (Coleção Primeiros Passos. (Org. São Paulo: Brasiliense: Educ. s. A. Disponível em: <http://www. I. M. Disponível <http://www. O. A. O que é psicologia social.) ______. 2. In: GIANNOTTI. p. R. p. Entenda a lei. B. p. Natal. S. 2006. 52 . ______. 1995. O psicodrama e as abordagens alternativas ao empirismo lógico como metodologia científica. 1984. S. Novas veredas da psicologia social. Acesso em: 25 out. CAMARANO. Sawaia.mds.br/programas/redes-suas/protecaosocial-especial>. M.. LANE. 1978. B. K. Manuscritos econômico-filosóficos e outros textos escolhidos. R. em: PASINATO.. Psicologia social: o homem em movimento. In: CODO. PEREIRA. (orgs).gov. T. 49-53. MARX. MACHADO. 7-27. MESQUITA. T.) MDS – Ministério do Desenvolvimento Social e Combate à Fome.d. 16(1). Acesso em: 25/10/2010.com.falarua. A psicologia social e uma nova concepção do homem para a psicologia. Processo de organização..br/lei/index. T.. W.. São Paulo: Brasiliense. A. 2000. TORRES. v. In: LANE. Avanços da psicologia social na América Latina.naohomofobia. 2002. A.php>. 2. Psicologia: Ciência e Profissão. A.LANE. 1996. 95-107.. NÃO HOMOFOBIA. T. São Paulo: Brasiliense. M. MARTÍN-BARÓ. L. Disponível em: <www. C. São Paulo: Edusp. x. Pesquisa de campo em psicologia social: uma perspectiva pósconstrucionista.br/trib/vij/docVij/Processos_Infracionais. F. São Paulo. M. 2011. 2004. L.). Revista Interface: Comunicação. Experimentos em conflito de grupo. 2008.wikipedia. Psicologia social: um personagem em busca de seu autor. 53 . aaaa.) 1986. C.PICHÓN. etc..wikipedia. Saúde. Psicologia social experimental: manual de laboratório. Acesso em: 11 ago.org/wiki>.d. São Paulo: Perspectiva. São Paulo: Edusp. Acesso em: 15/10/2010. SPINK. em: WIKIPEDIA a. Adoção. Xx f. Disponível em: <http://pt. TRIBUNAL de Justiça do Distrito Federal. P. Processos infracionais. Violência contra mulheres: interfaces com a Saúde. Disponível em: <http://www. Educação. A.org/wiki/Ado%C3%A7%C3%A3o>. A ciência social num mundo em crise. WIKIPEDIA. 2003. L. Acesso em: 15 ago. WIKIPEDIA c. trimestre. SAMPAIO. P.wikipedia. SHERIF.pdf>. Universidade Metodista de São Paulo. N. Acesso em: 10 dez. 2010. Dissertação (Mestrado). M.tjdft.htm>. x (ou ed. 1974. São Paulo. s.geocities. 1973. Acesso em: dd mmm. PROFESSIORI. 2004. mês (ou bimestre. n. D'OLIVEIRA. 2011. N. SCHRAIBER L. Sexualidade: inquietações e necessidades do adolescente cristão sob o enfoque operativo de Pichón-Rivière.wikipedia. Disponível <http://pt. K.com/pichon_br/bio.jus.org/wiki>. S. D. Acesso em: 10 out. B. Disponível em: <http://pt.org/wiki>. Revista Psicologia e Sociedade. WIKIPEDIA b. Psicologia e Sociedade. WARD. v. Disponível em: <http://pt. WIKIPEDIA d. foram indicados links de materiais considerados confiáveis pela nossa equipe. haja vista a importância de conhecer as políticas direcionadas aos públicos específicos de acordo com a visão da própria instituição.org/wiki/Lei_Maria_da_Penha>. 2010 Referências Bibliográficas Unidade IX ATENÇÃO! Neste capítulo da apostila foram selecionados links do Site da Defensoria Pública de SP para leitura direta dos materiais (cartilhas).wikipedia. Lei Maria da Penha. Disponível em: <http://pt. Na falta de materiais disponíveis no próprio site da Defensoria Pública de SP. Acesso em: 10 out. Atenciosamente Equipe Educa Psico 54 .