UNIVERSIDAD DE ORIENTE UNIVO FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADESTEMA: APORTES DE LAS HERMANAS “AGAZZI” CÁTEDRA: ESTIMULACIÓN TEMPRANA DOCENTE: LICDA. SHERE INGRID VALENZUELA ANDRADE ALUMNAS: AGUIRRE FUNES YESSENIA ELIZABETH GARCIA TREJO BRENDA ELOISA HERNANDEZ RIOS XIOMARA JOSABETH VILLATORO REYES RUTH ESTRELLA SAN MIGUEL 01 DE MARZO DE 2012 1 ....…8 ÁREAS FUNDAMENTALES DEL METODO AGAZZIANO……………9 PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS DEL METODO AGAZZIANO......6 MÉTODO DE ENSEÑANZA………………………………………………....…14 CONCLUSION……………………………………………………………......9 INVENTOS DE LAS AGAZZI……………………………..........………………11 PENSAMIENTOS DE LAS AGAZZI……………………...………………12 RELACIÓN CON OTROS AUTORES………………………………....i OBJETIVOS………………………………………………………………….....4 BIOGRAFIA…………………….……5 APORTES A LA EDUCACION PARVULARIA…………………………...........16 GLOSARIO…………………………………………………………………18 2 ....…14 RELACIÓN DE LOS APORTES DE LAS HERMANAS AGAZZI CON LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA……………………………..INDICE INTRODUCCION……………………………………….………………………………………....7 El método Agazziano consistía en lo siguiente:………………. . Además desarrollaron importantes conocimientos para la intervención con los menores. Las Hermanas Rosa y Carolina Agazzi. juegan un papel fundamental en la educación infantil. ya que sus métodos siguen siendo una importante referencia para el trato con los menores. capaces de dedicar toda su vida a un fin tan noble como la educación.INTRODUCCION En el presente trabajo. dos grandes mujeres llenas de vocación. conoceremos los aportes más fundamentales de las Hermanas Agazzi a la Educación Infantil. i 3 . De ellas descubrimos que la educación debe basarse en la espontaneidad y experiencia personal de los niños. Ellas nos mostraron una educación cimentada principalmente en amor lo que llamaríamos una “escuela materna” donde niños y niñas tenían a diario una experiencia de vida. y en la vida hecha en comunidad. y como veremos en este trabajo. Objetivo Especifico Comprender el Método de Enseñanza de las Hermanas Agazzi. 4 .OBJETIVOS Objetivo General Conocer los aportes de las Hermanas Agazzi a la Educación Infantil. el que aún se mantiene. ya que en el año 1892 llegan a dirigir dos Jardines Infantiles. a raíz de su observación y reflexión. a esa profesión. desempeñándose la primera en Educación Básica y su hermana en Educación Parvularia. A partir de ahí. Carolina Agazzi. 5 . junto a un grupo de colaboradores. pero continúan su labor.BIOGRAFIA Rosa Agazzi. institución encargada de difundir y publicar la obra de estas educadoras. nació en 1870 y falleció en 1945. nació en 1866 y falleció en 1951. dedicándose ambas. desde ese momento. las hermanas jubilan. Ambas fueron educadoras formadas en la Escuela Normal del Magisterio de Brescia. En 1891. comenzaron a gestar las características y las bases del currículo agazziano. participan de un congreso para maestras de párvulos. que habían sido formados en torno al Asilo de Brescia. En 1927. a través del Centro de Pedagogía de la infancia. además de mantener la huerta escolar. el hábito de aseo diario. la maestra sólo debía lavarles el pelo y cortarles las uñas. y esto sólo a los más pequeños. que pretende formar niños capaces de actuar por iniciativa propia. pero luego.APORTES A LA EDUCACION PARVULARIA El aporte de estas mujeres a la Educación Parvularia fue sin duda el método Agazziano. la cultura física y el lenguaje. en el año 1894. y llevo el nombre de Asilo de Mompiano. en las que los pequeños debían realizar actividades tales como: poner la mesa. debido a que se utilizaban materiales alcanzables en cualquier nivel socioeconómico. con la higiene personal. (Principalmente utensilios de uso diario). En los primeros días los niños no se valían por si solos. Este es un método muy económico. estaban las labores domésticas. Su principal interés es la salud. Los grupos eran heterogéneos por lo que los niños más grandes se encargaban de acarrear el agua y de ayudar a los más pequeños a desvestirse y de repartirles los jabones y la ropa. Dentro de las actividades diarias. la higiene. En el Asilo de Mompiano se empezaba el día. lavar la loza. y que fue instaurado en Brescia (Italia). Gracias a estas actividades diarias se lograba. 6 . que los niños se cuidaran entre ellos y principalmente a sí mismos. “Preparar para la vida haciendo vivir”. para lograr hábitos de trabajo y buena conducta. experiencia y espontaneidad personal de los niños y las niñas mediante su trabajo independiente y la presentación de contenidos a través actividades lúdicas. donde a principios del siglo XIX Italia no constituía un Estado sino que estaba fragmentado. Principalmente trabajaban para el desarrollo del niño/a y para prepararles para la vida. Por esto. Es muy importante destacar. se trataba de un método muy económico con la utilización de materiales asequibles a cualquier nivel socioeconómico. Se basa en respetar completamente la libertad. 7 .MÉTODO DE ENSEÑANZA Este método estuvo marcado por una época llena de pobreza y guerra. que en método querían promover en las maestras que la escuela donde los niños y niñas pasaban el resto del día. Ellas querían adquirir en los niños y niñas un orden. por lo que debían hacer un sobreesfuerzo educando a niños con distintas lenguas. la cultura física y el lenguaje cultiva las artes musicales y plásticas así como las labores domésticas incorporadas a su rutina diaria. la higiene. Sus prioridades de enseñanza eran: la salud. ambas estarían conectadas. era una continuidad de la vida familiar. agilidad y precisión. Agazzi lo quiere “preparar”.Su principio metodológico fundamental es: que el uso de las cosas tiene que ser inteligente y vivo. Así como Montessori educaba la idea de “liberar al niño” de la opresión adulta. vestirse… Se proporciona a los niños un ambiente cálido y afectivo. No obstante las Agazzi lanzaron fuertes críticas sobre Montessori debido a que “competían” por ser las primeras en cuanto a vanguardia pedagógica y sus métodos tenían ciertos matices de diferencia. Este método ha sido presentado como contrapuesto al método de Montessori. respeta la libertad y la espontaneidad del niño. Realizan actividades provenientes del hogar y la vida cotidiana. 8 . Las hermanas Agazzi. basado en la actuación y observación de vivencias. a través del canto y el ritmo corporal. “adiestrar” para ser libre en el mundo exterior. Además el método Agazziano pretendía lo siguiente: El niño/a aprende o asimila conceptos utilizando la intuición. El método también se basa en la educación del lenguaje. el juego y la relación con una educadora maternal son elementos fundamentales de esta metodología. similar al hogar. Algunas de estas son: lavarse. La alegría. La didáctica se basa en un uso inteligente de los objetos realistas que obtienen del entono de la escuela. tenían una canción para realizar cada actividad y optan por organizar el aula de forma circular. ÁREAS FUNDAMENTALES DEL METODO AGAZZIANO: Educación sensorial: se desarrolla ordenando por colores. en el que se respeta los ritmos y necesidades infantiles. además de motivarlos a seguir con su aprendizaje por ellos y ellas mismos / as. Se desarrolla practicando la religión. 9 . la educación física y la educación moral. El valor de la alegría: Es juego libre y ordenado en un ambiente de tipo afectivo. El conocimiento a través de la observación: Este hace referencia a que por medio de la observación es capaz de crear sus propios conceptos. Educación del sentimiento: contra la agresividad. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS DEL METODO AGAZZIANO Los principios educativos propuestos por las hermas Agazzi son los siguientes: El carácter globalizador: Mantener el principio de globalizador en la enseñanza de los niños pequeños. materias y formas de los objetos. ya que no solamente se puede desarrollar un área en el niño o niña. Instrucción intelectual: se basa en la exploración del mundo y la percepción natural de los conceptos. 10 . el volumen. que niños y educadores van aportando. están dotados de características de sencillez y claridad. Estos objetos. espiritual. Las contraseñas: son símbolos inteligibles para los niños que ayudan a ordenar su actividad y conservar el orden de las cosas y del ambiente. etc. Todos estos principios educativos aportados por las hermanas Agazzi. estético. moral. están basado en el uso inteligente de las cosas. social y armónico. en la educación del lenguaje y de los sentidos a partir del contacto con la naturaleza y los objetos a través de dos instrumentos: El museo didáctico: consiste en colecciones variadas de pequeñas cosas y objetos. La valoración de la actividad que realiza el niño/a: Es la necesidad de pensar en algo y por consiguiente y experimentar. El valor del orden: orden material. De esa manera llegan al razonamiento. que los hacen atractivos para los niños y estimulan el juego y la adquisición de conocimientos importantes como las formas. los tamaños. decidieron hacer uso de materias que no se usaban.INVENTOS DE LAS AGAZZI Para realizar las actividades las Hermanas Agazzi. lo que actualmente se conoce como reciclables. vamos a nombrar un juego que las Hermanas Agazzi. las Hermanas Agazzi realizaban diferentes actividades. A partir de aquí. A continuación. ellos lo llamaban “baratijas” para crear diferentes museos. 11 . cerca de una cesta con varios objetos que se irían alternando. Se trataba que los niños/as fueran capaces de investigar con el fin. para facilitar que el menor pudiera acceder a ellos con mayor facilidad para que lo pudieran explorar. de que el menor pudiera adaptarse de la mejor forma posible. Esta actividad se llevaría a cabo hasta que el niño fuera capaz de caminar. No debemos olvidar que fueron educadoras de niños cuyas familias eran bastante humildes. El Juego. de entre los 5 o 6 meses. trabajar sus cualidades. usaban para realizar y llevar a cabo los diferentes aprendizajes y cualidades. la clasificación… Además para lograr que los niños aprendieran a organizar y clasificar. el “Museo del pobre” o “Museo Didáctico”. para fomentar el aprendizaje. a la sociedad del momento La cesta de los tesoros: Consistía en sentar al niño o a la niña. atribuían contraseñas basadas en dibujos o símbolos identificar los objetos y/o las personas. cuando ya fuera capaz de mantenerse sentado. como el niño/a a la hora de investigar primero elegía su pieza. frutas. ( es la actividad básica del niño ya que estos motivan a los niños y niñas. 12 .) Pedagogía basada en juegos educativos que aportan valores a la formación del niño. desarrollar las capacidades de coordinación. piedras…) materiales metálicos (llaves. la vista. PENSAMIENTOS DE LAS AGAZZI Ensayo y consolidación de una didáctica para la edad preescolar basada en: el amor. instrumentos musicales…) materiales de madera (cucharas de palos. van aprendiendo) El orden descubierto por el niño La atención y la observación. entre otros. estimular el oído. El canto como manifestación de alegría. salud y amor. objetos naturales. papel y cartón… Los principales objetivos de esta actividad eran. el tacto… desarrollar la capacidad de reconocer los objetos de su entorno. les divierte y sin darnos cuenta. la ternura y el juego. (los que aportaba la naturaleza. maracas…) materiales de ropa. (ya que creían que el canto era un poderoso medio educativo. goma y piel. fomentar la curiosidad innata del niño/a para investigar y descubrir. luego la cogían para más tarde reconocerla a través de la boca.Los objetos utilizados para llevar a cabo esta actividad podrían ser. Desarrollo y evolución del lenguaje. 13 · · .. a engendrar disimulo o apatía". al cultivar y ver como en poco tiempo va creciendo la planta y adquieren conocimientos de la naturaleza. considerados todavía con demasiada frecuencia como signos demostrativos del orden. En las escuelas Agazzi. atendido y seguro como en familia. eran un estímulo. ciertamente emociones poco escolares" "La obediencia pasiva. la inmovilidad.) son. el silencio. El método Agazzi lo puede aplicar cualquier educador o educadora ya que no supone ningún gasto económico alto o técnicas complicadas. El sistema Agazzi dice que los niños y niñas. que brota. la flor que se abre (. la bondad y la fraternidad" "Vigilar ansiosamente la semilla que nace. a encoger al niño sobre sí mismo. el querer interior que se expresa mediante impulsos originales.. se sienten satisfechos. · "El juego libre y ordenado. pero es el propio niño o niña quien poco a poco se va formando. También para ellas. El maestro servía como una ayuda para los niños y niñas. no engendran el orden verdadero [sino que] tienden a ahogar la espontaneidad. Aquí los niños y niñas son protegidos por unos “tutores” que son niños y niñas mayores que ellos que les enseñan y les ayudan a ordenar todos sus materiales. era muy importante el dibujo ya que es un medio de expresión por el que el niño o niña se manifiesta. mediado por el ejercicio de la sociabilidad. En estas escuelas. la iniciativa. el niño se siente libre. existen espacios para cultivar. RELACIÓN CON OTROS AUTORES Las hermanas Agazzi. como ya hemos nombrado los juegos naturales que se irán rotando. un estímulo. intentado que los niños/as se sientan como en su hogar. Además. intenta llegar a este valor a través del cariño. salud. Froebel les trasmite este valor a través de ganarse su confianza. 14 . RELACIÓN DE LOS APORTES DE LAS HERMANAS AGAZZI CON LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA Preparar para la Vida haciendo Vivir Cultura física y lenguaje. Montesori. que los niños/as sepan adaptarse al medio que les rodea. Sencillez y naturaleza familiar. La función maternal de las educadoras infantiles. higiene. e inculcarles la inquietud por descubrir. a través. junto con Froebel. por ejemplo. es sólo una ayuda. aunque sea diferente el modo en el que lo realizan. Hábitos de buena conducta y de trabajo. La maestra. en cambio. Los juegos. que intentan trasmitirle la inquietud dejándoles que descubran los objetos. todos tienes un objetivo común. comparten la idea del juego como mecanismo fundamental para conseguir el objetivo con los niños/as. y por ultimo las Agazzi. aportándoles amor y facilitándoles lo necesario para cada ocasión. por aprender. y Montesori. y en la vida hecha en comunidad. Dentro de las tareas diarias. Aunque para trabajar el ritmo corporal usaban mucho las canciones. Sin embargo. La importancia las actividades cotidianas y rutinas (alimentación. ya que a partir de ella se pueden trabajar otros aspectos fundamentales para su desarrollo. Para las Hermanas. Todos estos aspectos que buscaban fomentar en los niños las hermanas Agazzi están dentro de la enseñanza que dan los padres a los hijos en el hogar es por ello que tiene relación con la Estimulación Temprana. higiene. y mantener la buena conducta. la higiene. 15 . como la educación sensorial. la cultura física y el lenguaje. también se encontrabas las labores domésticas (poner la mesa. por el continuo movimiento y dinamismo al que el niño estaba sometido. y de los objetos. además de no descuidar la huerta escolar. vestirse). lavar la loza…) donde los más pequeños debían colaborar en la medida de lo posible. A las hermanas Agazzi. el lenguaje juega un papel fundamental en la educación del menor. es reconocido sobre todo. es decir. matemática. les preocupaba sobre todo la salud. el método de las Hermanas Agazzi. La espontaneidad y experiencia personal de los niños. por la práctica. entre otros. ético-social (orden y disciplina). se han de cuidar los aspectos físico. En la escuela se ha de trabajar a partir del “museo” objetos que los niño/as manipulan con frecuencia y que les son de gran valor afectivo. Se han de distribuir en el aula de tipo circular. facilitando la comunicación entre los niño/as y la educadora para que este ambiente enriquecedor contribuya al aprendizaje. pero no tienen como meta que los niños creen nuevas relaciones sociales más allá del ámbito familiar. intelecto. espontaneidad. Es importante para ellas el orden de tipo material moral. 16 . Además.CONCLUSION El método de las hermanas Agazzi se basa en la libertad. en lo que se refiere a la personalidad. dejando al niño que conozca por su propia naturaleza. Y por último. la enseñanza debe cubrir todos los aspectos del niño basándose en el principio de globalización. La educadora deberá de observar cuidadosamente al niño/a y ayudarles en lo que necesiten. creatividad y experiencia personal de los niño/as y en su día a día. 17 . Artes plásticas: Conjunto de expresiones artísticas que se caracterizan por el uso de elementos moldeables para manifestar sentimientos. Educación del sentimiento: Es un estado del ánimo que se produce por causas que lo impresionan. no existía ningún tipo de arte sin reglas. de poner a trabajar en conjunto diferentes elementos en pos de obtener un resultado específico. 18 . Puede darse de manera voluntaria y planificada. Espontaneidad: Cualidad de lo que es voluntario. como así también de modo inesperado y espontáneo de acuerdo a cada situación específica. Educación Sensorial: Desarrollar la capacidad para estructurar la información recibida a través de los sentidos.GLOSARIO Arte: Una destreza se basaba en el conocimiento de unas reglas. afectivas y cognitivas de las personas con la misión de mejorar la calidad de vida de las mismas en los diferentes aspectos de esta. Son emociones conceptualizadas que determinan el estado de ánimo. Posibilitar el conocimiento de los objetos mediante el contacto directo con ellos. natural o sincero. familiar. reconocer o acceder objetos. Coordinación: Acción de coordinar. social y productivo. lo que posibilita el conocimiento posterior. Contraseñas: Símbolos que se utiliza para ordenar. Cultura física: Disciplina de tipo pedagógica que se centra en el movimiento corporal para luego desarrollar de manera integral y armónica las capacidades físicas. El camino. que consiste en la impartición de conocimientos o datos a una entidad dada. activará o bien mejorará la actividad que realiza. a la diversión. Intervención: Acción y efecto de intervenir algo Intuición: Es la facultad de comprender las cosas al instante. Instrucción: Un conjunto de enseñanzas o datos impartidos a una persona o entidad. Heterogéneos: Es lo que está compuesto de partes de distinta naturaleza. trazado por medio de reglas y procedimientos. ya sea una persona. Lúdico: Se refiere a todos aquello propio o relativo al juego. ya sea de un cuerpo o un órgano. que estimulará. Percepción clara e inmediata de una idea o situación. un juego de mesa. un animal o un dispositivo tecnológico. Supone un orden lógico de pasos para llegar correctamente a la meta. su respuesta o reacción. una salida con amigos a un parque de diversiones son todas actividades lúdicas. sin necesidad de realizar complejos razonamientos. 19 . que conduce a un fin. es decir.Estimulo: Cualquier elemento externo. Es una forma de enseñanza. Método: Medio utilizado para llegar a un fin. Vocación: Inclinación que un individuo tiene por emprender una determinada carrera. profesión o cualquier otro tipo de actividad en la vida.