1487Reyes Vallejo Orellana* Anna Freud, una vida dedicada al conocimiento y a la ayuda psicológica del niño RESUMEN: Anna Freud fue una SUMMARY: Anna Freud was a child psicoanalista de la infancia que trató de psychoanalyst that aimed to continue her dar continuidad a la obra de su padre. father´s work. We review on this paper Revisamos en este trabajo su vida y sus some important aspects of her life and her trabajos más importantes, resaltando su most important works, outstanding her aportación a la psicología del ego y las contributions to the Ego´s psychology as controversias que tuvo con Melanie Klein well as the controversies with Melanie a partir de sus respectivas concepciones Klein on the differents approaches to del desarrollo infantil y de los fenómenos the child development and transference transferenciales. phenomena. PALABRAS CLAVES: Anna Freud, KEY WORDS: Anna Freud, Melanie Melanie Klein, psicoanálisis del niño, Klein, Child´s psychoanalysis, Contro- Controversias, psicología del ego. versies, Ego´psychology. La etapa vienesa de Anna Freud: años de formación y despegue Anna Freud (1895-1982) vino al mundo en Viena el 3 de diciembre de 1895, siendo la sexta y última hija de Sigmund Freud y Martha Bernays. Annerl, como era conocida familiarmente, empezó su escolarización a los seis años, luego accedió al Lyceum y posteriormente se formó como institutriz de escuela primaria, llegando a dominar, además de su lengua materna, el inglés, el francés y algo el italiano. Durante la Primera Guerra mundial comenzó a frecuentar las reuniones de la Asociación Psicoanalítica de Viena y cuando dio fin la contienda bélica trabajó bajo la dirección de Siegfred Bernfeld en un orfelinato de niños judíos, el Instituto Baumgarten, que fue fundado en Viena en 1919 en el antiguo Hospital Militar (1). Pronto se integrará en esta institución Wilhelm Hoffer y los tres empezaron a reunirse periódicamente, grupo al que se sumaría August Aichhorn, que era director de una institución municipal para reeducar a jóvenes delincuentes, llamada Oberhollabrün, que había sido fundada en 1918. En octubre de 1918, Anna empieza a psicoanalizarse con su padre, controvertido análisis que se extendió, en principio, hasta la primavera de 1920, tratamiento que dio comienzo tras haber abandonado su profesión de institutriz para recuperarse de una tuberculosis pulmonar. En la primavera de 1924, reemprendió su análisis durante un año más, ya que mostraba un inadecuado dominio de los fenómenos transferenciales en sus tratamientos (2). Antes de ello, en 1921, conoció a Lou Andreas-Salomé, iniciando un provechoso contacto personal y de formación. Lou, por ejemplo, le supervisó la Rev. Asoc. Esp. Neuropsiq., 2002, vol XXII, n.º 81, pp. 65-78 En el otoño de 1925 En torno a 1935. Por entonces. tratando con quien fundó una escuela infantil de de establecer pautas psicoanalíticas orientación psicoanalítica. el primer ayudante Paul Schilder y el Anna Freud. una vida dedicada al conocimiento y a la ayuda psicológica del niño HISTORIA conferencia que pronunció el 31 de mayo Cuando en 1925 se crea el de 1922 para ser admitida como miembro Instituto Psicoanalítico de Viena. pero muy pronto se ocupó del obreros de Viena y fue nombrada redactora campo infantil. pero dio la cara el cáncer la casa de la última de ellas. que fue analizado por Anna. estableciendo conexión con sus intereses de este período. misión que no abandonaría Por entonces. Aichhorn y En torno a 1922 Anna asiste Bernfeld. La gran amiga. que sería su de Dorothy. donde era seminar).(66) 1488 Anna Freud. psicoanálisis para educadores (5). uno de los preocupada por el desarrollo de los hijos hijos Dorothy Burlingham. psicoanalíticas (4). y Eva Rosenfeld. Eva Rosenfeld. poco después se ocuparía reflexión que derivó de estas observaciones también de sus tres hermanos (Mabbie. cambiaría Schmidt en Moscú. cuidarlo. revista dirigida por Willie niños. ya que por no ser médico del Zeitschrift für psychoanalytische sólo le estaba permitido trabajar con Pädagogik. paralelamente una sólida amistad con Anna publica el libro Introducción al la madre de la chica. Hoffer. junto a Hoffer. que ya eran adolescentes. percatándose de la necesidad un Laboratorio-Hogar para Niños en 1921 de actuar no sólo educativamente. En de 15 años llamada Minna. que desapareció en 1938 para A finales de 1924. Anna Freud dictó una serie hasta su muerte. Anna en la Asociación Psicoanalítica de Viena. Anna estaba por estos años muy evitar futuros trastornos neuróticos en los interesada por la experiencia de Vera niños. Anna estaba tomaría en tratamiento a Bob. comienza de conferencias para formar al personal que su práctica psicoanalítica con pacientes trabajaba en las guarderías de los barrios adultos. editado el año siguiente. crean en 1929 una escuela infantil en como analista. pone en marcha un seminario como invitada a la clínica universitaria dedicado al psicoanálisis infantil (Kinder- del profesor Wagner-Jauregg. Con el paso del tiempo. fue la base de su texto más conocido y Tinky y Mikey). donde trabajó de paladar de su padre y se quedó para Erik Erikson. siendo directora titulada Las fantasías de flagelación y Helene Deutsch y director adjunto las ensoñaciones. En el seno de este autobiográfico oculto (2). es nombrada secretaria. Instituto. pensaba instalarse en Berlín del psicoanálisis cara a la educación del para continuar su formación y ejercer niño. sino en con el fin de tratar pedagógicamente forma terapéutica para poder llevar a cabo a chicos pequeños bajo directrices genuinas prevenciones (6). donde había fundado de opinión. El yo y . que era dirigida adecuadas con fines profilácticos para por Eva. Anna había ser reemplazada años después por The iniciado el tratamiento de una jovencita Psychoanalytic Study of the Child. que tenía un contenido Siegfried Bernfeld. convencidas del valor En 1923. Dorothy Burlingham segundo ayudante Heinz Hartmann (3). citado. junto a Burlingham. lo que imposibilitaría el desplazamiento abocarían en las llamadas Grandes al analista de las actitudes y afectos Controversias que se extendieron desde que conforman la primitiva neurosis) y 1941 a 1945. y aceptaba el juego como equivalente de la con el fin de ayudar psicoanalíticamente asociación libre. el 23 de septiembre de 1939. Por Salzburgo de 1924. Estos enfrentamientos estar aún muy ligados a sus padres. episodio que convenció infantiles en el encuadre psicoanalítico a Sigmund Freud de la necesidad de por ella definido.Anna Freud. excluyendo todo matiz técnicos con Melanie Klein pedagógico. negando Anna la pensaban que podía alterar la autonomía existencia de una genuina neurosis de alcanzada respecto a los psicoanalistas transferencia en los niños pequeños (por centroeuropeos. los kleinianos eran dueños de eran particularmente fuertes en lo que la Asociación Psicoanalítica Británica y tocaba a los fenómenos transferenciales vivieron mal la presencia de Anna. aunque la Segunda Guerra partir del Congreso Psicoanalítico de mundial vino a complicar las cosas. las centro y la Gestapo detuvo a Anna durante cuales invadirían las fantasías de los juegos unas horas. calificando de salvajes a los niños pobres y desamparados. que llevaron a confrontaciones por tanto la posibilidad de un verdadero muy intensas entre los annafreudianos y psicoanálisis en ellos. adaptativa de algunas defensas del yo. lo que obligaba los kleinianos. Los enfrentamientos entonces. Esta iniciativa objetiva. pequeñísimos pacientes y resaltando la necesidad de interpretarlos analíticamente Los iniciales enfrentamientos teóricos y para lograr la cura. donde mostraba claras diferencias en Londres. educativas o de apoyo. criticando su abrió en Viena la guardería Jackson. así como ayudar al establecimiento de un sentando las bases de la psicología del superyó armónico a través de acciones ego. una vida dedicada al conocimiento y a la ayuda psicológica del niño 1489 (67) HISTORIA los mecanismos de defensa (7). en el que al terapeuta a comprometerse con el se da una gran importancia a la función fortalecimiento del inmaduro yo infantil. manteniendo con marcharse a Londres. Klein (9) defendía la presencia se vio pronto frustrada. teórico-técnicas con el modelo que Anna se dispuso a continuar su trabajo estaba proponiendo Melanie Klein a psicoanalítico. cosa que hizo junto tenacidad su convicción de la realidad con parte de su familia el 4 de junio de de los fenómenos transferenciales de sus 1938. no En 1937. Toda la experiencia que Anna había adquirido en su trabajo con chicos La etapa británica: las "Grandes sirvió para la elaboración de otra obra Controversias" fundamental. . Anna las interpretaciones de Klein. Psicoanálisis del niño Tras la muerte de Sigmund Freud (8). Además. donde excesivo interés por la realidad psíquica se ocupaba de los hijos menores de tres subjetiva con abandono de la realidad años de las obreras judías. pues y al análisis precoz. pues el 12 de de particulares angustias y defensas desde marzo de 1938 los nazis clausuraron el momentos muy precoces del desarrollo. así como por la acción traumática Por estos años se inician las antes dada por la separación de los padres. planteando Anna Freud variados acerca de la infancia (salud que las dos teorías que se ponían a . Tras ello. pero tras la que criarse en un entorno familiar y no en latía una lucha por el control y el poder instituciones (tesis que Aichhorn había (13). zona Montessori. con fondos Dorothy Burlingham. de Hampstead. la en Maresfield Gardens 20. Así mismo puso en marcha mostrando tal modelo unos excelentes un centro de evacuación cerca de Essex y rápidos resultados terapéuticos. donde se subraya un encuentro mensual para discutir las que las primeras relaciones niño-madre diferencias científicas entre las dos determinaban todas las ulteriores. en una casa de residencia se cerró en febrero de 1942. allí a más de ciento veinte niños. junto a Burlingham. la reunión del 21 de octubre de 1942 En la guardería de Hampstead marcó el auténtico comienzo de los se preparaba al personal en temas muy enfrentamientos. eventos. por campo llamada New Barn. una vida dedicada al conocimiento y a la ayuda psicológica del niño HISTORIA Por otro lado. Años tendencias psicoanalíticas citadas. con el fin de formar los niños a los bombardeos estaban a un amplio personal en el campo determinadas sobre todo por las formas psicoanalítico y atender terapéuticamente en que actuaban sus madres ante tales a los niños y a sus familias. destinadas a los niños del organizándose pequeñas familias con East End que habían vividos terribles cuatro o cinco chicos y una mamá (pues experiencias de bombardeos en la guerra no había suficiente personal masculino y que se encontraban en una indigencia para proporcionar padres sustitutos). que colocaron a los annafreudianos y Algunas de estas ideas. sentimientos edípicos ambivalentes.). tareas de gestión. llegando a atender hubo de clausurarse al finalizar la guerra.(68) 1490 Anna Freud. Estas Por ello. educación según el modelo en el n1 13 de la calle Wedderburn. absoluta. La para chicos mayorcitos. así como la los kleinianos ante una confrontación importancia que tenía para los niños aparentemente científica. cuyo después Anna profundizará en este tema programa de trabajo habría de correr a en el artículo titulado Madre rechazante cargo de Edward Glover. sobre citadas Grandes Controversias en el seno todo si era brusca o brutal y si existían de la Asociación Británica de Psicoanálisis. De entre los datos más significativos defendido con ahínco) fueron recogidas en de los conflictos habidos. titulados que en una reunión del 29 de julio de La guerra y los niños (10) y Niños 1942 se tomó la decisión de propiciar sin familia (11). Anna y física y mental. en 1941. que vivían juntas aportados desde los Estados Unidos. Anna y Dorothy crearon y experiencias llevaroron a Anna Freud y desarrollaron a partir de 1947. etc. que también Netherhall Gardens. producto de una conferencia que Brierley y James Strachey. había pronunciado en Estados Unidos. Marjorie (12). dedicándose una institución para bebés en el n1 5 de el edificio sólo a guardería. destacamos dos trabajos. a percatarse Clínica Hampstead (que hoy se llama que las reacciones psicopatológicas de Centro Anna Freud). desarrollo emocional y su grupo crean una guardería y residencia cognoscitivo. además de falta de medios económicos. Con el en torno a las funciones de la introyección paso de los años. Melanie Klein y enfrentada a ésta). . la cual sólo sería importante en la invitados a los de técnica que no fueran de medida en que sirve a su bienestar o lo su afiliación teórica. primitivo y de las relaciones objetales atenuándose más y más las diferencias precoces. los que se fueron presentando en sucesivas conflictos se calmaron en mayo de 1944 reuniones. Todo ello precoz cargada de elementos libidinales y supuso un beneficio para Klein. la proyección. bajo la supervisión de un único Comité de insistiendo en no aceptar la existencia de Formación. trataban de demostrar que y dieron fin en noviembre de 1946 con la aportación de ésta no era sino un la firma de un documento que aceptaba desarrollo del freudismo. lo que tocaba al narcisismo primario. neuróticas en los niños desde los seis así como algunas inesperadas dimisiones meses de edad. y el (14). ella aparecerían tras una fase narcisista Habría. donde el niño sólo se comunes al margen de los dedicados a preocupaba de su bienestar. una vida dedicada al conocimiento y a la ayuda psicológica del niño 1491 (69) HISTORIA discusión. atacar o desmembrar a la los estudiantes. fue fundamental la constituida por el denominado curso el presentado por Isaacs. Anna Freud expresó su posición. El 9 de mayo. De entre los dos tipos de formación psicoanalítica. estableciendo novedosas líneas de las relaciones precoces con el objeto. además. la técnica. esclarecimiento de matices importantes no podían coexistir. votaciones más o menos depresiva y la existencia de conflictivas manipuladas y críticas personales feroces. estando ambos cursos de abril. hija de de algunas de las discípulas de Klein. que dio lugar a interesantísimas llamado curso B. el papel de Tras interminables y duros la pulsión de muerte. trabajos discutidos. que acogería a los kleinianos y a naturaleza y función de la fantasía los independientes (middle group). la llamada posición debates. que presentes en el conjunto de las actividades resaltaba la existencia de una fantasía dedicadas a la técnica (13). estableciendo una distinción entre ambos grupos. En la sesión del 7 annafreudianos. titulado La A. muerte de Melanie Klein en 1961. especialmente en en la formación del yo y del superyó. que agruparía a los aportaciones ulteriores. pudiendo acudir como madre. seminarios y conferencias y autoerótica. relaciones objetales precoces. aunque a partir del perturba. tras la discusión tercer año de formación todos debían estar del citado trabajo de Susan Isaacs. sin amar. lo que conducía al los alumnos a partir de 1967 (13). desear. a los que debían asistir todos odiar. y sobre todo tras la y la proyección en la primera infancia. hasta que llegó a entre la identificación introyectiva y aplicarse una formación común para todos la introyección. la explicación del desarrollo humano. que para formación y calificación de los candidatos.Anna Freud. Paula organizar desde entonces una escuela en Heimann (15) presentó una comunicación cierta forma autónoma (16). los ocupándose de la descripción del yo referidos acuerdos fueron modificándose. la freudiana y la kleiniana. introyección. pues pudo tanáticos en las relaciones objetales. como la de Edward Glover (que estaba Las diversas comunicaciones aliado con Melitta Schmideberg. responsable de la selección. lo que superaba encuentro analítico de las conflictivas las posturas que había sostenido con pulsionales que habían quedado enquis. esclareciendo peculiares inconsciente del niño en tratamiento. como sería el caso del analista lo que recogió en El yo y los mecanismos cuando el niño es tratado. aunque matizando que el superadas. Por otro lado. como es el caso de la del estado metapsicológico en que se situación analítica. una vida dedicada al conocimiento y a la ayuda psicológica del niño HISTORIA El enfrentamiento entre Anna de la transferencia en el marco de Freud y Melanie Klein puede entenderse las primitivas ansiedades y defensas. defensas del niño no se organizan contra dado que Klein mantenía la presencia en el las pulsiones procedentes del ello. externo. Klein (18) otra: téngase en cuenta que aquélla partía señaló que debían analizarse las fantasías de una concepción de la transferencia inconscientes que el paciente pone en según el modelo que había establecido marcha en su vida actual más allá del su padre. procesos defensivos tales como la puesto que fortalecería la rigidez y intelectualización y el ascetismo.(70) 1492 Anna Freud. como disolución de las neurosis. si se ahonda en las ideas centrales de una y aunque. Por otro lado. cargada de psicoanálisis hasta que Anna Freud dio al conflictos. pues. De aquí que Klein encontrase el conflicto activado. aportó interesantes por Anna Freud. sino que tal trabajo debía actual y que puede invadir cualquier oscilar entre el yo y el ello en función relación presente. Anna subrayó que algunas de las neurosis transferencial (17). tadas en el aparato psíquico desde un momento relativamente tardío de la Pionera de la psicología del ego infancia (neurosis primitiva). pues. sólo abocaría en un novedades en torno a la psicología de la empeoramiento del estado del conflicto adolescencia. tales fantasía inconsciente (representación aportaciones no se aceptaron en el seno del psíquica de lo pulsional). sino la aparición de una tópica freudiana y en las principales ideas conflictiva permanente (posiciones no bien de Reich (19). Melanie insistía. en el sentido de con los padres o cualquier otro objeto señalar el papel adaptativo de las defensas. esto es. en un conductas y rasgos caracteriales de análisis en toda regla desde los tres años los jóvenes. anterioridad. que los excesivos controles de tal instancia explicaban variadas y contradictorias psíquica. En tal hablara de situación transferencial y no de línea. antes escasamente com- aproximadamente. toda actuación sobre éste. particularmente la posición análisis de las defensas no tenía porque ser depresiva) que se vive en el momento algo sistemático. que estaba inserto en la no sería. . una reedición en el aquí y ahora de la sesión. en un momento dado. la reedición de una perspectiva estructuralista de la segunda neurosis anterior. La transferencia de defensa (10). lo que ocurriría tanto en la yo un lugar fundamental en la formación y relación con los objetos internos. mientras que Aunque fueron sin duda Alfred para Klein el niño ponía en marcha desde Adler y Wilhelm Reich quienes pusieron el mismo nacimiento su preponderante las bases para la psicología del ego. yo ante las presiones de los padres o del en el sentido pedagógico preconizado entorno. sino niño pequeño de un superyó precoz muy como formas más o menos adaptativas del sádico y cruel. con interpretaciones prendidos. tres artículos simultáneos sobre los niños. lo que acabó de convencerlas la interpretación. otro de Ernest Kris (22) y los adultos en general en el desarrollo y un tercero del propio Heinz Hartmann infantil. finalización de la segunda gran contienda especialmente entre el área conflictiva y mundial. otro fruto de la maduración. Más tarde. Anna había recibido hecho un acercamiento a la psicología la noticia de la muerte. Además. psicología del ego tuvo el mérito de haber Años antes. empezando ambas a matices técnicos con una adecuada participar en un proyecto de investigación fundamentación teórica. concentración o instituciones similares. manteniendo Las aportaciones de la psicología una actividad masturbatoria permanente del ego no fueron bien vistas por algunos y compulsiva y un estado de retraso psicoanalistas. como por ejemplo Jacques madurativo. de un hogar llamado Bulldogs Bank. mostrando mucha adaptación. de un trabajo de mucho interés junto a a nuestro entender muy acertadas. pues de tal cosa depende la instauración Estos niños formaban un grupo enor- del principio de realidad y la adecuada memente cohesionado. agresividad hacia los demás. Anna se ocupase de la dirección de las innovaciones teóricas. que lanzó virulentos ataques contra de estos chicos mostró la importancia sus defensores. en en Ensayos sobre la psicología del ego Sussex. uno las puertas a lo que Bieber ha llamado que tendría que ver con los conflictos y psicoanálisis cognoscitivo (26). todo normativizarlos en función de la cultura lo que sirvió para la posterior elaboración norteamericana (25). el cual en principio estaría libre de ellos. La observación y estudio Lacan. se cerraron los centros para el área libre de conflictos).Anna Freud. donde se instalaron seis niños (24). uno de Rudolph del papel definitivo que tenía la madre Löwenstein (21). críticas que no son. que habían . En esta misma sobre las consecuencias de la guerra para línea. Hartmann matizó que el elemento judíos que habían perdido a sus padres primordial de la cura radicaba en la poco después de nacer y que habían neutralización de las energías sexuales y estado con posterioridad en campos de agresivas por medio de la interpretación. abriendo dos componentes en el yo (ego). adoctrinar a sus pacientes y patologizante que suponía su pérdida. pues la Sophie Dann (27). acusándolos de abandonar de las relaciones con los adultos y lo a Freud. llamando la atención acerca siguió la famosa monografía de Hartmann de ciertas variables que funcionan con La psicología del ego y el problema de la cierta independencia de las motivaciones adaptación (20). una vida dedicada al conocimiento y a la ayuda psicológica del niño 1493 (71) HISTORIA Al citado libro de Anna Freud cognoscitiva. donde se distinguieron y conflictos inconscientes. las intersistémicas (entre el familia yo y el ello/superyó) y las intrasistémicas Como hemos referido. tras la (entre distintas partes del ego. todo lo cual la infancia que Anna y Dorothy habían permitió la organización de interesantes creado en Londres. Compromiso total con la educación y la se referían dos clases de conflictivas terapia psicoanalíticas del niño y de su intrapsíquicas. Ello hizo que a partir del otoño (23) representaron la aplicación técnica de 1945. de sus cuatro tías ciertos trastornos alimentarios de esta paternas. Durante la década de los cuarenta de terapia y de investigación en el campo Anna también se ocupó de investigar del psicoanálisis de niños desde los dos acerca de los aspectos intersubjetivos de años de edad que estuvieran afectos la adolescencia. a sus familias.(72) 1494 Anna Freud. propuestas técnicas y las de Klein. y tristeza. Aquí comenzó de las contraindicaciones del análisis ofertando un curso de entrenamiento en la infancia en la Tercera Asamblea en psicoanálisis infantil. Anna fundó en 1947 la dados los enfrentamientos entre sus Clínica de Terapia Infantil Hampstead. Así mismo Anna alertó acerca dormir en la infancia (31). 30) y del orfelinatos. junto a su casa. así como de las trabajo de investigación se apoyaba en . (34). lo que expresa los sentimientos Como antes hemos referido de ambivalentes que subyacen respecto del pasada. que sustituía a las antiguas Bastantes años después hablaría acerca guarderías de la guerra. que insistían en la matizando lo que ocurre con estos objetos conveniencia de la permanencia de cuando sucede una pérdida definitiva la madre junto al hijo en el hospital de la madre: los objetos transicionales para prevenir efectos indeseables en el son sobrevalorados y paralelamente desarrollo psíquico (2). ahondando en la serie de de variados problemas neuróticos. Anna. Perder y perderse (32). particularmente las referidas a por John Bowlby y el trabajador social la importancia de los objetos transicionales. El las novelas familiares. del desarrollo. James Robertson. conductas defensivas propias de esta etapa de trastornos límites y de psicosis. Haven (Connecticut) en la Asociación momento a partir del cual evolucionó hasta Norteamericana de Psicoanálisis Infantil convertirse en un centro de formación. trató de compensarse de Otra de las consecuencias de la la forma que en ella era habitual. En un estado de confusión etapa del desarrollo. dado que conllevaban bruscas de objetos. en Maresfields Gardens 21. de las consecuencias negativas de las Anna también fue tomando notas para lo hospitalizaciones prolongadas de los que sería el ensayo titulado La pérdida niños. rupturas de las relaciones con su madre y donde pueden observarse influencias de con su hogar. serie de experiencias de la posguerra fue trabajando incansablemente por y para el la puesta en marcha de un programa de psicoanálisis. redactando además varios acogida por familias de los niños afectos trabajos acerca de las necesidades de la de pérdida de los padres. como ciegos (35). tratando de dar cuenta así como casos especiales de niños psicoanalítica de las fantasías que crean discapacitados. de los trastornos mejor alternativa a su ingreso en alimentarios de los jóvenes (29. Por entonces. en lo que toca al compromiso primitivo objeto perdido. como una educación temprana (28). abriéndose los Científica Anual celebrada en New diversos servicios de la clínica en 1952. una vida dedicada al conocimiento y a la ayuda psicológica del niño HISTORIA acontecido en 1942. por ayudar a la infancia trastornada y En otro orden de cosas. local situado redactó Indicaciones para el análisis (33). rechazados. en campos de conductas antisociales y suicidas y de concentración nazis. tarea en la que fue ayudada Winnicott. forma exclusivamente pasiva. análisis de cuatro casos de años Las cosas transcurrieron relati. donde separa con del yo (2). en lo que del niño a partir de las observaciones le fue muy valiosa la ayuda de Helen Ross. viajando a Norteamérica para amenaza de ser maltratado o abandonado: dar una serie de conferencias en 1949. Ese mismo mes tuvo que llevaba a cabo un programa de terapia lugar un evento de interés histórico: Anna infantil en el Instituto Psicoanalítico fue invitada a asistir a la Clark University de Chicago (2). un salón de juegos. como . contaba con de esta institución. en el XVII Congreso ideas al respecto aparecieron en el texto de Internacional de Psicoanálisis celebrado Anna intitulado Normalidad y patología en en Amsterdam (Holanda). una vida dedicada al conocimiento y a la ayuda psicológica del niño 1495 (73) HISTORIA observaciones cuidadosamente registradas concienzudamente las aportaciones de la y datos provenientes de otras fuentes. sirviendo la Anna siguió con su trabajo clínico y impotencia como medio para preservar la científico. pues el 17 modificar la potencia fálica y dirigirla de octubre de ese año falleció su gran heterosexualmente. donde habló de seis consultorios. rechazar los objetos heterosexuales de conjunto que le sirvió para elaborar la amor. un especialista en el abordaje impotentes. supone preservar la integridad patología en la niñez. de Joseph Sandler (37). psicoanalíticas (38). viven la relación con un objeto de amor en Superadas ésta y otras pérdidas afectivas. Anna presentó la niñez (6). un sistema Clínica Hampstead. revisando conferencias. claridad la psico(pato)logía del niño de En 1952 pudo ponerse comple- la del adulto (6). Mostró la posibilidad de vamente serenas hasta 1949.Anna Freud. lo que sin duda cuya base se construyó un instrumento la fue muy útil cuando puso en marcha clínico denominado Índex o Perfil su proyecto de investigación en la diagnóstico Hampstead. particularmente las diferentes una novedosa aportación en torno a la líneas de desarrollo normales y el perfil homosexualidad masculina. Anna para ocuparse de los niños psíquicamente participó en un simpósium celebrado trastornados y de sus madres. Dio así mismo ideado por Burlingham para evaluar los otras conferencias en Nueva York sobre aspectos multifacéticos del desarrollo homosexualidad masculina y en el Riggs del niño (36) y que fue desarrollándose a Center de Stockbridge sobre observaciones partir de los años sesenta bajo la dirección del desarrollo del niño (2). El centro. Su éxito fue notable. dijo en términos de la psicología antes citada monografía Normalidad y del ego. fruto del metapsicológico correspondiente. anteriores. con psicología académica. reflexionando que tales sujetos psicoanalítico de la delincuencia juvenil. Las principales En 1951. gracias en Stockbridge (Massachusetts) donde al apoyo económico del filántropo habló de las características del desarrollo norteamericano Marshall Field. situado en para festejar el sesenta aniversario Maresfield 21 de Londres. La contribución del psicoanálisis a una pequeña biblioteca y un aula para la psicología genética (39). aunque admitió que amigo y permanente enamorado August sus pacientes continuaban emocionalmente Aichhorn. tamente en marcha la Clínica Hampstead Hacia abril de 1950. sobre el valor para el psicoanálisis de ingresos hospitalarios. hablando de la . en La visita al En una reunión homenaje al fallecido. Anna elaboró una serie al XX Congreso Internacional de de trabajos interesantes en relación con Psicoanálisis celebrado en París. Worcester (Massachusetts).(74) 1496 Anna Freud. en la vida normal. Poco o las intervenciones quirúrgicas sobre la después participó en el XXXV Aniversario corporalidad. pues falleció la inclusión de diversas restricciones Ernst Kris. que ampliaría sobre la aparición de estados neuróticos años después en una conferencia que dio en en los chicos que aquejaban distintas Topeka (Kansas) el 9 de abril de 1966 con enfermedades orgánicas o se habían motivo del Primer Encuentro Científico sometido a intervenciones quirúrgicas. esta vez con la ayuda de la el cuerpo de un texto de años posteriores.). durante la década En 1957. intervenciones quirúrgicas. niño hospitalizado (42) Anna se ocupó celebrada en la Sociedad e Instituto de la necesidad de evitar la ruptura Psicoanalítico de Nueva York. etc. la importancia del cuidado real de los que lo que sus detractores calificaron como rodean al niño para que se establezca un un potpurrí (40). trabajo con padres. como había sanos. Muriel Gardiner. conferencia en la Western Reserve University donde el criterio clasificador no era el de Cleveland. de la Asociación Norteamericana de pues de hecho una y otra cosa suele Psicoanálisis de Niños (46). a los cincuenta años de edad. sino también de sus efectos del Centro de Orientación Juvenil de en el psiquismo infantil. etc. Por entonces se elaboró En septiembre fue invitada a dictar una el antes referido Índex o Perfil diagnóstico. psiquiátricas del adulto. Anna de los contactos niño-madre en las presentó un trabajo en el que aportaba hospitalizaciones. Anna Freud asistió de los cincuenta. desarrollo correcto (43). disponiéndose de ponerse en marcha en 1956 un también a dar unidad a una serie de centro para preescolares en Maresfield conferencias que había dictado. sino basándose en en la línea que siempre venía manteniendo: aspectos madurativos y otras influencias. Por otro lado. una vida dedicada al conocimiento y a la ayuda psicológica del niño HISTORIA lo indica que en 1955 se analizaban sesenta El año 1956 era el del centenario niños y por la serie de ampliaciones en la de la muerte de su padre y Anna deseaba oferta clínica (niños minusválidos y bebés celebrarlo publicando un libro. en Enfermedad somática y vida una breve historia de la evolución del psíquica (41) Anna aportó nuevas ideas psicoanálisis infantil (45). de los niños: la observación directa del niño (44) y así. subrayando en todos ideas sobre el método de observación estos trabajos la necesidad que tenía el y los hallazgos del citado Kris ante el personal médico de ocuparse no sólo de diagnóstico y pronóstico de los trastornos las consecuencias de las enfermedades del desarrollo en la infancia (47). El año 1957 suponer una separación de la madre y también fue un año triste. lo que fue Gardens 12. donde aspectos psíquicos de las enfermedades leyó dos interesantes comunicaciones físicas. Fundación New-Land. patrocinada por Normalidad y patología en la niñez (6). donde disertó acerca de la dado por las tradicionales categorías tarea psicoanalítica en la crianza del niño. además hecho veinte años antes. Por otro lado. dio una conferencia en la de 1959 en el Grupo de Estudios de la Sociedad Psicoanalítica de New Haven Sociedad de Investigación Psicosomática (Connecticut) en torno a la aplicación del del Real Colegio de Médicos de Londres. Así mismo. pero que en . Un año infantil reconocido por la API. de 1966 disertó brillantemente en la En el Congreso Psicoanalítico Universidad de Yale acerca de los cuidados que se celebró en Jerusalén en 1977. como agradecimiento por se refirió a las características que deben habérsele otorgado un doctorado honoris guiar a una clínica psicoanalítica con el causa. según después. Anna redactaría desarrollado con el personal de Hampstead. un capítulo sobre las consecuencias No pudo conseguirse.Anna Freud. el 18 de en una conferencia que pronunció en mayo abril de 1970. habló de la adolescencia. estado del desarrollo en el marco de un La década de los sesenta fue de panorama global de la personalidad (57). una vida dedicada al conocimiento y a la ayuda psicológica del niño 1497 (75) HISTORIA terminación del análisis (48). en el que Jefferson. perfil diagnóstico (Índex) que se usaba volvió a hablarle a los pediatras acerca en Hamsptead a la hora de afrontar la de la necesidad de considerar en el niño sintomatología infantil. celebrada en fuera un oportunista deseoso de hacer Topeka (Kansas). habló de la historia del propaganda de las últimas teorías con análisis infantil. En el Colegio Médico orientación y el análisis infantil. En esta misma reunión comentando su propia formación (3). madurativas y diag. a un mediados de los sesenta. en abril de 1964. abordando el enfermo algo más que el cuerpo (51). diversas (54). año que necesitan los niños que han de criarse en que se inauguró la primera cátedra de en hogares sustitutos o en instituciones psicoanálisis en la Universidad Hebrea. la Asociación donde planteó interesantes consideraciones Psicoanalítica Holandesa trató de propiciar metapsicológicas. del desarrollo (49). infantil (56) y un año después. un programa de capacitación en análisis nósticas en el trauma infantil (52). pues la mayoría psicológicas de las hospitalizaciones de los miembros de la API se mostraban prolongadas. en el libro de Bergmann titulado el programa que Anna Freud había Niños en el hospital. tratando una vez más de reacios a crear una doble formación aportar su granito de arena para disminuir (adultos y niños). enriqueciendo la En 1969 aparecen otros dos artículos serie de procesos defensivos que ya había intitulados Dificultades en el camino del establecido con modalidades específicas psicoanálisis (55) y Los conocimientos dirigidas contra los vínculos objetales psicoanalíticos aplicados a la educación preedípicos y edípicos (50). se refirió al currículum adecuado fin de prevenir y esclarecer las conflictivas que ha de poseer un analista profano. mostrando la necesidad pretensiones renovadoras. por intermedio simpósium celebrado en Nueva York. de Jeanne Lampl de Grot. gran productividad intelectual. pues temían que ello el sufrimiento infantil (53). En abril abocara en futuras escisiones. destacando Debe destacarse también que a la aportación. de constituir una formación específica colaboró en un simpósium en torno a la en tal campo (46). Y en la primera reunión Anna se preocupó porque la persona de la Asociación Americana para el elegida para desempeñar tal cátedra no Psicoanálisis de los Niños. (11) Freud. A. México: Siglo XXI. de Dorothy Burlingham. 1941-1945. New York: International Universities Press. 1965. (6) Freud. y Burlingham. quedando con un ilusión la publicación de las obras selectas trastorno afásico-apráxico y teniendo de su padre (58). Primeros descubrimientos y primer sistema (1919-1932). (4) Geissmann. (2) Young-Bruehl. "La naturaleza y función de la fantasía". S. 1992. 1973. Riviere. A. 83-95. 1965. Había dejado la dirección de la Freud. Por eso tomó con cerebro-vascular. y Burlingham. 1966-1980 (60). 1944 (12) Freud. Buenos Aires: Hormé. 1967. dejando su legado en los ocho una salud física y psíquica francamente volúmenes de The Writings of Anna malas. Su mundo y su obra. Isaacs y J. Melanie Klein. S. (17) Petot. 17-28. E. Buenos Aires: Hormé. Su situación se agravó el compromisos con el psicoanálisis 19 de noviembre de 1979 con la muerte infantil. P. 1996. Simpósium sobre análisis infantil. Histoire de la psychanalyse de l´enfant. Anna tenía falleció. Barcelona: Paidós. Buenos Aires: Emecé Editores. Buenos Aires: Paidós. "La madre rechazante". (3) Freud. Paris: PUF. En Psicoanálisis del jardín de infantes y la educación del niño. Klein. Buenos Aires: Hormé. Currículum vitae de un psicoanalista profano”. 1967. Barcelona: Paidós. A Psicoanálisis del niño. Introducción al psicoanálisis para educadores. D. En Obras Completas. (15) Heimann. Heimann. 99-210. Normalidad y patología en la niñez. Desarrollos en psicoanálisis. Anna Freud sufría un accidente genuino psicoanálisis. Buenos Aires: Paidós. J. 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