Angela Mejia Documento Rubrica Actividad4.1

June 9, 2018 | Author: Angela Adriana Mejia Marulanda | Category: Short Stories, Reading (Process), Evaluation, Memory, Rubric (Academic)


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EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES MEDIADA POR TICDocumento de Evidencia y Rubrica de Evaluación ANGELA ADRIANA MEJIA MARULANDA .C.C. 30.337.463 Tutor: Luz Marina Rueda Rueda. Magister Evaluación en Educación UNIVERSIDAD SANTANDER UDES FACULTAD DE EDUCACION MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA AGUADAS- CALDAS Agosto 2017 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS………………………………………… .…………………………. CONCLUSIONES ……………………………………………………………………………………………………………………….TABLA DE CONTENIDO ACTIVIDAD # 1 DOCUMENTO DE EVIDENCIA ………………………………………………………………………………………………… ACTIVIDAD 2: RUBRICAS DE EVALUACION………………………………………………………………………. doc . Actividad 2: Rúbrica de Evaluación  Luego seleccionar los instrumentos de evaluación a tener en cuenta. los criterios para evaluar y la escala de calificación. para esto se deben escoger dos posibles productos a solicitar para el desarrollo del curso. se debe realizar por cada uno de esos instrumentos. según los textos guía 4. capítulo IV del LEM.Actividad 1: Documento de Evidencia  Elabore un documento de evidencia donde incluya: el nombre del curso con el que viene trabajando en este módulo y seguir estos pasos: o Se deben tomar los objetivos de aprendizaje creados para el curso (Planteado en la actividad II de esta AAA). para planear cómo se conduciría una opción para trabajar en evaluación formativa.  El formato debe prepararse en Word: Basado en Rúbricas o matrices de evaluación y enviarse vía tablero de anotaciones bajo el siguiente nombre: Nombre_Apellido_Evidencia_Actividad4.3.1.2 y 4. la rúbrica de evaluación que contenga. (insumo para la actividad 2). 1. sujeto. teniendo en cuenta los elementos constitutivos. as Aplica reglas ortográficas en la construcción de textos. líricos. utilizando algunas estrategias de búsqueda. conformadas con sujeto y predicado Escribe de manera correcta y creativa un cuento teniendo en cuenta estructura y elementos. Las memorias Contenidos 3. predicado. anécdotas es divertido Numero Comprendo diversos textos. Literatura Producción textual Componente Comprensión e interpretación textual. El cuento 2. El comentario 4.NIVEL: BÁSICA ÁREA PRIMARIA DISCIPLINAR: Humanidades Lengua PERIODO 2 Castellana GRADO: Quinto Docente: Angela Adriana Mejia M UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 2 Nombre la unidad Escuchar poemas. Identifica las características de textos narrativos. Competenci Identifico algunos aspectos gramaticales: oración. Clases de oraciones . organización y almacenamiento de la información. Derecho de Usa gran variedad de palabras polisémicas en una exposición oral aprendizaje Usa diferentes clases de oraciones. como el cuento y las memorias y argumentativos como los comentarios. Estándar Produzco textos orales y escritos que responsan a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración. novelas. Comprendo textos narrativos. leyendas. después de leer un texto. fabulas y CAMPESINO Y LAS HABICHUELAS . Expresión de preconceptos sobre texto literario: relatos mitológicos. y práctica de lo aprendido en dictados.mediometro. Identificar los diversos tipos de 1. 4..luego explica a través de un mapa Realiza redacciones claras en un texto a mental las partes del cuento. análisis de partir de un título dado. Deducción de reglas ortográficas. ejercicios semántica. La lectura la gramaticales. Realización de actividades LAS HABICHUELAS MAGICAS Indicadores lingüísticas. 7. conceptuales sobre la temática Fortalece la capacidad de análisis a través de la solución de actividades planteadas trabajada. conceptos . Realización de mapas habichuelas-magicas. Clasificar en un texto dado las realización de las actividades para new Roman tamaño 12.html un cuento leído. Análisis de ideas principales y 2. cuentos. 3. puedes encontrar en la dirección Elabora un mapa conceptual de la oraciones.com/cuento-las- descripción en la narración con relación a 5. poemas. Realización de talleres para practicar lo aprendido. literal 3. Inventa un cuento a partir del título EL las temáticas a trabajar. 6. Actividad de apropiación. Realiza la lectura EL CAMPESINO Y 4. 2. Construir un texto donde plasme las experiencias más y crítico intertextual. http://www. realiza el escrito en Word en letra times 2. Dibujar un diagrama que muestre secundarias los personajes y partes del cuento. partes del cuento. Actividad de aplicación. la interpretación inferencial. significativas. . Presentación de la lectura. CUENTO 1. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE TEMATICA OBJETIVO PRODUCTO APRENDIZAJE EL 1. memoria a través del hecho vivido por el 5. Realización de comparaciones con vegetación y el exceso de residuos memorias de personas de otras requieren en unos robot para mejorar la situación en el planeta. nacer? Identifica el sentimiento. Realiza una culturas. Talleres de aplicación. LAS 1. Ordenar en un escrito un hecho que Realizar un texto argumentativo sobre las 2. Construir un texto a partir de una realización de las actividades para como se sentía la gallina al momento de memoria ficticia. Preconceptos sobre las temáticas a Actividad de Apropiación. MEMORIAS utilizando el recurso de la narración. Argumenta. 3. habitantes de la Tierra por falta de 4. 1. literal y crítico intertextual. trabajar. Nombrar hechos de su vida. Actividad de Aplicación 3. Ejercicios de refuerzo para las temáticas que lo requieran 9. Realización de lecturas. forme parte de tus memorias memorias de una gallina. Realización de talleres para robot ¿Crees que algún día viviremos una practicar lo aprendido situación similar? . la interpretación inferencial. Análisis de casos de la vida real y En la película Wall-E se plantea cómo los experiencias propias. 8. 2. RUBRICA DE EVALUACION EL CUENTO (PRODUCCION DE TEXTOS) CATEGORIA SUPERIOR ALTO BASICO BAJO PORCENTAJE Inventa con Inventa textos Con dificultad Debe practicar la facilidad textos narrativos teniendo en Inventa textos invención de . semánticas. desenlace. una buena comprensión y escritura textual Estructura El cuento está bien El cuento está bien El cuento es poco Las ideas . elementos identificar inicio. textos Con alguna No redacta. semánticas semánticas. la imaginación. para que se en cuenta los elementos básicos : identifica pocos le facilite 25% elementos básicos : inicio. autor ha tratado usar la . Formato narrativos teniendo cuenta algunos narrativos e textos. comprensión y sintácticas y necesarias para una necesarias para una escritura textual semánticas. Se el disfrute de la permite el disfrute mejorar en el uso evidencia el uso de lectura por parte del de la lectura por de la imaginación. claras. final elementos básicos de una narración Redacción Redacta Redacta . nudo. Creatividad Redacta con detalles La redacción del La redacción del Hay poca evidencia creativos que cuento contiene cuento contiene de creatividad en la 25% permite el disfrute de algunos detalles pocos detalles redacción del la lectura por parte creativos que permite creativos que cuento. El uso de la imaginación. lector. y no correctamente. entendible. textos narrativos texto narrativo las teniendo en cuenta ortográficas. y secuencias escenas y secuencias escenas y algunas en ocasiones las aparecen en un 25% lógicas secuencias parecen escenas no son orden poco estar fuera de lugar. teniendo en normas 25% las normas sintácticas y cuenta las ortográficas. escenas organizado con organizado con difícil de seguir. buena comprensión buena comprensión necesarias para escritural y textual y escritura textual. narrativos teniendo en dificultad. nudo. redacta identifica en el textos narrativos cuenta las normas . ortográficas. final básicos. Se evidencia el parte del lector. claramente los desenlace. necesarias normas sintácticas y sintácticas y para una buena ortográficas. Debe del lector. Nota RUBRICA DE EVALUACION LAS MEMORIAS (TEXTO ARGUMENTATIVO) CATEGORIA SUPERIOR ALTO BASICO BAJO PORCENTAJE Argumenta su opinión Argumenta su opinión Argumenta su Argumenta su opinión personal en los aspectos personal en los aspectos opinión personal en personal sin Concepto principales del tema principales del tema algunas ideas coherencias en el tema tratado. conectoras sencillas. repetidas. de esta manera tanto docentes como estudiantes pueden formular juicios y tomar . imaginación. comparaciones centrales del tema central personal con hechos reales y con hechos reales y tratado. oraciones y que posee poco 25% palabras vocabulario. comparaciones tratado. con algunos 25% ejemplos teniendo en algunos ejemplos teniendo hechos reales y cuenta el propósito del en cuenta el propósito del ejemplos sencillos texto texto Expresa de manera clara Expresa de manera clara y Expresa de Redacta de manera Coherencia y coherente usando coherente y algunas veces manera clara incoherente lo que adecuadamente las usando palabras haciendo uso de quiere expresar ya palabras conectoras. PROPOSITO Posee claridad en el Le falta mas claridad Presenta Pierde el horizonte propósito de lo q en el propósito del confusión en el del propósito del desea expresar en el texto propósito del tema 25% texto tema Conclusión Presenta de manera Presenta una La conclusión es No presenta clara la conclusión conclusión del algo inconclusa conclusión 25% de l argumento de la argumento de la frente a la memoria referida memoria memoria referida Nota CONCLUSION Tener una rúbrica establecida para valorar el trabajo de los estudiantes. permite a ellos conocer cuáles serán los criterios que el dicente va a tener en cuenta para evaluar su trabajo. para que la evaluación no se convierta solo en una nota cuantitativa sino que además cualifique y forme al estudiante permitiéndole un conocimiento desde el ser del estudiante y así superar cada día sus debilidades y destacar y mejorar sus fortalezas . Es así como el maestro en su planificación diaria debe establecer unos objetivos que determinen el cómo y el para qué va evaluar y las condiciones que esta va a tener. así la evaluación para siendo más formativa.decisiones durante el proceso educativo. permitiendo una retroalimentación que conlleva al mejoramiento del desarrollo integral del estudiante. eduteka.pdfMINEDUCACION. (DUTEKA. (2013).007. Ed.edu.eaie. A. (2012).cvudes. VAmos a aprnder lenguaje. Taxonomía de Bloom para la era digital.000. Caracteriaticas Evaluaci``on formativa. capitulo4: http://aulavirtual. . d. (2017).) Obtenido de Taxonomía de Bloom para la era digital.org/Taxon Florina Gatica-Lara. LEM.. T. ((2009). ¿Cómo elaborar una rúbrica? México..A. E: Recuperado de http://www. BIBLIOGRAFIA Churches.MG/Documentos/cap4/4_1. Bogotá: Ediciones SMA S.).co/publico/lems/L.-B.
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