TALLER DE METODOLOGÍA Y PRÁCTICA DE LA ENSEÑANZAAnálisis de la película: “Con ganas de triunfar” Integrantes: BERTINO, GISELA DOMINGUEZ, JACQUELINE Si bien cuentan con la infraestructura propia y las instalaciones son adecuadas para el numero de alumnos en el verano se adapta la institución a tutorías y los alumnos que continúan con el curso deben adaptarse a otro espacio lo cual es importante porque por voluntad propia y con el deseo de aprender muestran disponibilidad. detectar a los actores. El profesor comienza a horario la clase y les exige lo mismo a los alumnos. Otro aspecto a destacar es la posible pérdida de acreditación que podría sufrir el colegio si los alumnos no cumplen con los estándares requeridos por las autoridades de educación. dicha comunidad esta compuesta en su mayoría por familias inmigrantes de bajos recursos . esto lo llevan a una buena relación entre profesor y alumno. basada en la etnografía analítica. tiene como principal objetivo conocer la vida en ella. Estados Unidos. el profesor se muestra seguro y cuenta con preparación lo que permite tener control de grupo. Profesor: Jaime Escalante. Toma en consideración los problemas que cada uno presenta. Clima físico.. en cada caso particular a elaborar una construcción metodológica con una propuesta educativa posible de ser puesta en práctica. Año: 1982. presentar el examen avanzado de educación vocacional. El aula no es muy espaciosa pero posee una adecuada iluminación y ventilación. Clima psicosocial Desde que se presenta en el aula. El pizarrón es adecuado en relación al tamaño del aula. entender sus intereses. cuando alguno llega tarde. Los Ángeles.Variables situacionales: determina el clima físico y psicosocial. . esta situación es tomada pr algunos maestros como la razón del bajo nivel de rendimiento de sus alumnos. La institución enfrenta dificultades de presupuesto y problemas de conducta de sus estudiantes razón por la cual la imagen de la institución ante la opinión publica esta deteriorada ya que no cuenta con recursos como las computadoras y ubican a docentes en cátedras que no les corresponden. a pesar de que en ese lugar hace muchísimo calor. le llama la atención y hasta en alguna oportunidad no lo deja quedarse en el aula. establece normas. Algunos alumnos no poseen bancos. Diagnostico áulico: La observación en el aula. para ayudarnos. Desde la perspectiva del diseño de la práctica podemos ubicar los siguientes puntos dentro de la película: Diagnostico institucional: La escuela está ubicada en un barrio bajo en los suburbios de Estados Unidos de América mas específicamente en la cuidad de los Angeles. logra que el grupo se integre y tengan los mismos intereses.Cálculo Matemático. Asignatura: Matemática I A.Algebra. logra que los chicos tengan participación y busca alternativas de aprendizaje. acciones y alianzas y contextualizar históricamente los acontecimientos” Vamos a tomar las siguientes categorías de análisis: 1. Institución: Garfield High School. La etnografía analítica “implica hacer visible lo invisible.ANALISIS DE LA PELICULA: “CON GANAS DE TRIUNFAR”.La forma en que se presentan ante los alumnos y como se relaciona con ellos es muy buena. Las sillas y pupitres parecen estar en buen estado. o en el Perú de los incas. La función de la matemática puede verse en todos los ámbitos. compromiso. la fe que tiene en sus estudiantes. FundamentaciónEpistemológica: Matemática La historia de los primeros indicios de matemática proviene de lassociedades humanas incipientes. como son: honestidad. Plantea la afirmación de que lo único que se necesita para lograr lo que se quiere“es ganas”. en China. en India.Variables experienciales: Los alumnos al comienzo. los orienta. de granos da origen a la aritmética y a una geometría “para las necesidades del comercio” como decían los griegos. en el México de aztecas o de mayas..expresa con hechos. piensan que no sirve para nada lo que los maestros les puedan enseñar. de esta manera los “empuja” hacia el estudio de las matemáticas. informalmente. parecen no tener motivación ni sentido de estudiar pues. por ello es fundamental su aprendizaje. 3. además de problemas de conducta que se pueden ejemplificar desde faltas de respeto verbales hacia el docente y entre pares hasta amenazas. la distribución detareas.La selección y organización formal de las actividades está a cargo del docente. etc. de contribuciones. Para ello utiliza diversas actividades de comprensión . además son muy rebeldes sumado a eso los problemas que tienen tanto sociales.. igualdad. 2. Fundamentación Pedagógico Didáctica: Desde el punto de vista de la enseñanza el docente utiliza temas generadores como por ejemplo los números negativos. apuntando a una meta específica que es lograr que sus alumnos aprendan matemática (algebra) y además que superen el examen. es motivador. los empieza a apoyar incondicionalmente. en Mesopotamia. comprometido con lo que le gusta y ve más allá de las expectativas de los otros. hizo que creyeran en sí mismos y en sus capacidades. de tierras. el profesor jugó un papel muy importante en el proceso. Maneja diversos valores. con inquietudes que en algunas oportunidades no son pertinentes al tema tratado. en Egipto. Uso del tiempo por parte del docente: Es organizado en cuanto a sus tiempos e induce a los alumnos para dedicar tiempo extra a su preparación lo que más adelante las lleva al éxito. así sus alumnos tomaron la confianza necesaria para hacer lo que mucha gente creía imposible. familiares y económicos. justicia. ya que este los impulso y les dio la confianza para hacerlo. ya que considera que ellos tienen las capacidades suficientes para lograrlo y con disciplina y algunos sacrificios las metas son posibles de cumplir.utilizar las manzanas para aprender los enteros. Así fue como surge en el centro de Europa. busca alternativas para ocupar otro espacio. entre otros. superaron sus propias expectativas y cambiaron su forma de pensar. cuando en verano el aula se encuentra ocupada.Variables comunicativas El profesor Escalante dedica tiempo completo a su trabajo. actos. otros intervienen a su manera. Logra constancia en los alumnos y compromiso por cumplir sus propósitos. logró que lo respetaran todos los alumnos de la clase. los hace pensar y reflexionar. medios. El grupo de alumnos que son hijos de inmigrantes y además presentan serios problemas económicos.Pese a esto el maestro los motiva.Algunos alumnos acceden. responsabilidad. en el proceso interactivo y dialogante en que se basa la enseñanza. memorizan. ni la coordinadora. conceptos. en la escuela los alumnos aprenden y se desarrollan en la medida en que pueden construir significados adecuados en torno a los contenidos que configuran el currículum escolar. social y cultural. pues de esta manera se comparten saberes. Escalante diseñó y operó un estricto programa de trabajo que permitía que casi la totalidad de sus estudiantes aprobara. experiencias. ni el director. El profesor Escalante tiene toda la actitud y esperanza en los alumnos. con otros. Para Ausubel. Esta construcción incluye la aportación activa y global del alumno. De esta manera. sino una diversidad de ellas. pero “le falta tantito”.)y evalúa su progreso de manera continua. trazados por las fortalezas y debilidades en toda una serie de escenarios de expansión de la . que marcan las potencialidades y acentos significativos de cada individuo. Por todo lo expuesto podemos decir que el profesor se basa en la enseñanza para la comprensión que nos plantea David Perkins. que señala que no existe una inteligencia única en el ser humano. donde la comprensión se produce en forma abierta y gradual. uniendo esfuerzos para resolver un problema. en la que el profesor actúa de guía y de mediador entre el alumno y la cultura. el experto-enseñante tiende un conjunto de andamios por medio de los cuales el alumno va elaborando las construcciones necesarias para aprender los contenidos. en su intento por enseñar determinados saberes o contenidos (habilidades. considera que los sujetos poseen diferentes mentalidades y por ello aprenden. Estas actividades requieren del alumno distintos tipos de pensamientos y permiten la formación de imágenes mentales. de su sistema de enseñanza. crea un sistema de ayudas y apoyos necesarios para promover el traspaso del control sobre el manejo de dichos contenidos por parte del alumno. o ese momento en que el sujeto está a punto de resolver. por lo que busca distintos estrategias hasta lograr la motivación en los alumnos y que éstos se interesen en las matemáticas y en rendir el examen. Mediante este estilo de enseñanza entre iguales. Propone un aprendizaje significativo. el docente basa sus clases en un enfoque histórico. habilidades. es decir. su disponibilidad y conocimientos previos en el marco de una situación interactiva. En la película se visualiza en la confianza que deposita el profesor en los alumnos. quien plantea que el experto-enseñante. actitudes). comienza con técnicas simples como las manzanas. comparación. razonamientos y expectativas. etc. unos aprenden de otros.análisis. Es conocido por su “teoría de las inteligencias múltiples”. Asimismo les brinda a los alumnos una motivación externa que es la posibilidad de obtener su ingreso a la universidad y la motivación interna de desafiar sus propios límites. pero no les interesa. hablar con otros y escucharlos es fundamental. Además. una ayuda externa que le dé el empujoncito o el jaloncito para lograrlo. comprender o hacer algo. realizan y comprenden de modos diferentes. Ya que nadie creía en ellos. lograr una meta o comprender una situación.(explicación.ejemplificación. se trabaja con lo que Lev Vigotsky llamaba la zona de desarrollo próximo. Desde el punto de vista del aprendizaje. Bajo el enfoque del aprendizaje cooperativo. basó su modelo en una firme convicción que trastocó el sentimiento de estudiantes que estaban convencidos del fracaso y la derrota: “tú puedes hacerlo”. donde los alumnos se ayudan mutuamente para lograr una meta. Gardner. contextualización. Adoptando para el trabajo en el aula el concepto de andamiaje de Bruner. promoviendo el descubrimiento y la construcción del conocimiento a través de las diferentes estrategias planteadas a lo largo de las clases. Propuesta Metodológica: Con la finalidad de favorecer un aprendizaje reflexivo y crítico sobre los contenidos se presentan conocimientos de tipo situacional utilizando un lenguaje cotidiano. Cree en cada uno de ellos y hace que cada uno de ellos crea en sí mismo. Para promover el aprendizaje significativo es necesario proponer a los alumnos una variedad de actividades de comprensión . Recursos Fotocopias (de evaluación. etc. del contrato) Manzanas Disfraz de cocinero Cuchillo Libros Pizarrón Tiza Proyector . Dramatización : Visita guiada a empresa de computadoras Analogía: pozos en la playa para representar numero negativos y positivos Reglas nemotécnicas: cuando le enseña a multiplicar con los dedos. reflexión y análisis. y permitan el desarrollo de imágenes potentes. El cierre de la clase se realiza con otra instancia de evaluación con el objetivo de revisar el progreso de los alumnos.inteligencia. Se trabaja con el error de manera constructiva en pos de favorecer el aprendizaje. va despertando en cada uno de ellos sus distintas potencialidades. romanos y mayas. Todas estas actividades fueron de utilidad a los alumnos para activar los conocimientos previos y de esa forma relacionarlos y anclar los nuevos conocimientos. Situaciones problemáticas: para explicar las ecuaciones. Escalante. Las actividades eran desarrolladas. explicar. Se utilizan como estrategias de enseñanza Simulación: Cocinero Historizacion: Griegos. que originen en éstos pensamientos de orden superior tales como dar ejemplos. algunas individuales y otras grupales. de esta forma promueve la discusión. a través de una exposición dialogada que permite la construcción guiada del conocimiento. analizar. Objetivos Generales: Interpretar Problemas de Calculo Resolver el examen de Calculo . lo que facilita la incorporación por parte de los alumnos. Como docentes consideramos que trabaja presentando la información de forma diferente y logra que los alumnos aprendan y de esa forma llegan a resultados exitosos. Las clases comienzan con un segmento de evaluación en concordancia con la meta de superar el examen de acreditación.
Report "Analisis Pelicula Con Ganas de Triunfar[1] (1)"